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文本内容:
内容小学数学第二册第一单元p1----P13
一、认数一年级第一单元单元学习目标
1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度重点、难点
1、重点
(1)100以内数的读法和写法
(2)初步理解“十”“百”的含义知道数位和数位顺序
2、难点数100以内的数课时划分(10课时)认识整十数1课时;整十数加、减整十数1课时;认识几十几1课时;整十数加一位数及相应的减法1课时;数的顺序、单双数1课时;比较数的大小1课时;多些、少些、多的多、少得多1课时;第一课时认识整十数第一周星期二第二节2003--.02--.18教学内容:教材第1页的例题,第2~3页“想想做做”的习题教学目标
1、经历数数的过程,体会数产生和发展
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序
3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入谈话新学期来了,爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔?
2、复习十和二十谈话请小朋友一根一根地数出10根小棒数完后,提问数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆)那么一捆小棒是几根?教师在摆已捆小棒,继续提问现在一共有多少捆小棒?有多少根?
3、认识整十数谈话蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?你是怎样才出来的?小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?你是怎样知道的?小番茄也带来了几捆铅笔,(出示6捆铅笔)你知道是多少枝吗?小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝?请小朋友围成小小组,先在小组里数一数数完后,提问小萝卜有几个十枝铅笔?10个十枝是多少呢?组织学生交流那么10个十是多少呢?(贴出10个十是一百)一百里面有几个十呢?
4、组织练习
(1)“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答
(2)“想想做做”第2题出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写填好后,组织学生交流
(3)“想想做做”第3题指名说出题目要求,独立完成后组织交流
二、读写整十数和一百
1、认识数位和数位顺序介绍计数器上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?它可以帮助我们学到许多知识引导观察在计数器上有些什么呢?这些数位,从右边起是怎样排列的呢?同桌讨论后,指名说一说揭示从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位学生齐读
2、整十数和一百的读和写介绍算珠表示数的规则(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子又表示多少呢?提问小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?4个十是多少?40怎么写?如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?是多少?怎样写?小结几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0提问在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?是多少呢?你是怎样知道的?那么一百怎样写呢?小结一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写
03、组织练习
(1)“想想做做”第4题出示第一张图,组织学生讨论图中哪一位上拨了几颗珠子?为什么这样拨?出示后面3张图,让学生独立画一画画完后,组织学生讨论你是怎样画的?为什么这样画?
(2)“想想做做”的5题独立填写后,一人报答案,集体订正
(3)“想想做做”第6题先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读再讨论两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,还是接近30?你是怎样想的?讨论后在班内交流
(4)“想想做做”第7题指图说给同桌同学听
(5)“想想做做”第8题先看看插图,指名把图的意思说给同学听再找两个学生示范做猜数游戏
(6)游戏找朋友(图略)出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送的礼物
三、全课总结提问这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?小结今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的顺序排列教学后记:让学生动手操作气氛比较好捆和枝理解的不是很好.第二课时、整十数加、减整十数第一周星期三第一节2003--.02--.19教学内容:教科书第4页得例题,第4~5页“想想做做”的习题教学目标:
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法
2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
1、谈话今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)
2、教师举起左手的糖球,提问老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢?小结一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20
二、自主探索,合作交流
1、教学例题提问看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答,教师板书30+20=?提问为什么用加法计算?谈话你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数(学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50)谈话我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50小蘑菇3个十加2个十得5个十,是50小辣椒因为3+2=5,所以30+20=50小结我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算
2、教学“试一试”提问刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10提问计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10)小结同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种
三、练习巩固,应用拓展
1、“想想做做”第1题学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的
2、“想想做做”第2题出示第一组、第二组题让学生按组计算出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题让学生自己出一组这样的题并进行计算全班交流自己的出题情况
3、“想想做做”第4题谈话请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查
4、“想想做做”第5题谈话请看第5题,我们来做开火车的游戏仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正
5、课堂作业“想想做做”第
3、6题
四、全课总结这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听教学后记以游戏来激发学生的兴趣积极性高.第三课时认识几十几第一周星期四第二节2003--.02--.20教学内容:教科书第6页得例题,第7~8页“想想做做”的习题教学目标:
1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力
3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度教学过程:
一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了讲述今天我们就来认识一些“几十几”的两位数(板书课题认识几十几)
二、直观认识几十几谈话请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好好在那里让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根谈话刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对提问3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?讨论三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后再班内交流提问三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听
三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照这计数器把这个数写出来?让学生一起把这个数读出来提问24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的天空,然后进行“几十几”数的听写练习
四、组织练习
1、“想想做做”第1题谈话数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的
2、“想想做做”第2题谈话小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5的从5数到100呢?
3、“想想做做”第3题谈话这么多星星,怎样数呢?学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的
4、“想想做做”第4题指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说,在告诉全班同学
5、“想想做做”第5~7题学生独立完成,小组检查
五、总结评价谈话小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学教学后记学生的合作能力不够强时间安排不够.第四课时整十数加一位数及相应的减法第一周星期五第三节2003--.02--.21教学内容:教科书第9页的例题,第9~10页“想想做做”的习题教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算
2、了解加、减发算式中各部分的名称
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度教学过程
一、教学例题
1、设置情境谈话小猫开了一家餐馆,现在它正忙着洗盘子呢!(出示场景图)提问从图中你知道了什么?
2、看图列式,思考算法提问根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?指名回答,教师板书算式30+4=4+3=34-30=34-4=提问30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的?小结你们是根据数的组成来思考的34+4就是把3个十和4个一合起来,是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一,还剩4个一提问4+30等于多少,你又可以怎样算?
(1)4个一和3个十和起来是34
(2)因为30+4=34,所以4+30=
343、解答“试一试”谈话“34-4”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的指名交流
4、介绍算式中各部分的名称
(1)介绍加法算式中各部分的名称谈话每个小朋友都有自己的名称,在每一个算式中每部分也都有各自的名称在加法算式里,像这里的30+4=34中,相加的两个数,你能给它们起个名字吗?对了,相加的这两个数都叫做加数两个加数相加的结果叫做什么呢?讲述两个加数相加的结果叫做“和”(边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称加数、加数、和)提问谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称
(2)介绍减法算式各部分的名称谈话减法算式中的各部分也有名称在34-4=4里,减好前面的数叫做什么?请你猜一猜讲述减号前面的数是被减数(板书被减数)那么,减号后面的数又叫做什么呢?指名说减号后面的数叫做减数(板书减数)减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说说减法算式中的得数叫做差(板书差)指名说出算式34+4=30中各部分的名称
(3)提问加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
二、教学“想想做做”
1、第1题
(1)出示20只白兔和8只灰兔的图片,让学生说图意
(2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔,列出四个算式
(3)组织交流算式是怎样列的?计算时是怎样想的?
2、口算第2题同桌同学合作练习,说出得数交流说说怎样想的?提问根据60+3=63能想到其他三个算式吗?
3、第4题
(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算
(2)算一算两张表中的得数
(3)校对
4、第
5、6题
(1)指导学生看图中的对话,然后说说题意
(2)列式计算订正第6题诗追问“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思?这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜?
三、全课总结讲述这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”
四、作业“想想做做”的3题教学后记情景导入得好注重学生说的能力培养.第五课时数的顺序第二周星期一第三节2003--.02--.24教学内容:教科书第11页的例题,第12~13页“想想做做”的习题教学目标:
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写
2、运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感教学过程:
一、自主探索,整理百数表
1、激趣导入数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?要求同桌学生相互说一说追问咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2、小组活动边数数边填写,在书上完成百数表
二、小组合作,探索规律
1、各小组展示百数表
2、谈话这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律(如
41、
42、
43、……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是
1、
2、
3、……9,最右边是整十数等等)再让学生指着不同横排说一说进一步启发竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
3、谈话小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流
4、提问引导(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第1题出示挂图后,着重引导学生理解现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人
2、“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会
3、“想想做做”第3题先填一填,在讨论
4、“想想做做”第4题先出示分类标准
(1)个位是5的数;
(2)个位是0的数;
(3)十位是5的数要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读
5、“想想做做”第5题出示表格教师示范在表格中一次圈3个双数,提出你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读启发思考你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?指出圈出来的是双数,没有圈出来的是单数进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数
6、“想想做做”第6题先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断的理由
7、“想想做做”第7题先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡?再出示一张放大的月历卡,指导怎样看然后进行讨论四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期几?这个月哪几日是星期日?在月历卡里还看懂了什么?想到些什么?
四、总结评价提问这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?教学后记尾数是零的双数理解的不够好.第六课时:比较数的大小第二周星期二第二节2003--.02--.25教学目标
1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力教学过程一.引入课题谈话前面我们已经认识了解以内的数,你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小板书课题比较数的大小
1、教学新课
1.教学例题图提问今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么?看着这幅图你想知道什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?
(2)合作交流谈话请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)
(3)谈话在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?教师板书4638指定学生上黑板全班学生读一读算式
46381.教学“试一试”谈话老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小(学生在书上完成并汇报结果)说说你是怎样想的?
2、巩固深化
1、“想想做做”第2题让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小指名汇报
2、“想想做做”第3题学生独立完成,同桌学生互相检查
3、“想想做做”第1题提问我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题你们能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?口答四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?
4、“想想做做”第4题
(1)指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号谈话他的座位号是两位数(板书两位数)你知道两面三刀位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来其他同学的座位号是几位数?
(2)写出三个个位上都是6的两位数学生写好衙提问你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?(这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排)个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)3写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小让学生多独立完成后再相互交流
5、“想想做做”第5题谈话刚才小朋友写了几个数,老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)我们来看看小朋友们猜得怎么样?(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗?
6、“想想做做”第6题独立填写后,在小组内互相交流
7、游戏(排路队)
(1)谈话小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数在小组里比一比谁写的数最大,谁写的数最小
(2)排路队出示路队旗(旗上分别写着“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”)根据刚才自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的队路队下课教学后记:学生的合作能力不够强时间安排不够.第七课时:多些、少些、多得多、少得多第二周星期三第一节2003--.02--.26教学内容:教材第16~18页例题试一试及想想做做.教学目标
1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感
2、通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力教学过程课件展示例题小猴和小猫比赛折五星小猴说“我做了34个”小猫说“我做了38个”提问听了对话,你能知道什么?四人小组交流后汇报可能出现3834,3438;小猫比小猴做的多,小猴做的比小猫少引导小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达小猫比小猴做得多一些得出小猫比小猴做得多些提问这句话还可以怎样说?小组交流汇报(小猴比小猫做得少些)
1、学习“试一试”讲述小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?课件展示小熊说“苹果有50个”小兔说“梨的个数比苹果少得多“提问梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择汇报交流(18比50少得多,48比50少一些,58比50多一些,所以选“18”个比较合适)
2、小结在日常生活中,当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述
1、综合运用,培养数感
1、“想想做做”第1题课件展示在校园里,男孩说“一班有38人”女孩说“二班人数比一班少一些”提问二班可能有多少人?先独立完成,再和同桌交流你是怎样想的?学生汇报
2、“想想做做”第2题课件展示在商店里,男孩说“排球25元”营业员阿姨说“篮球比排球贵多啦”另一男孩问“贵多啦是什么意思呢?”提问你知道“贵多啦”是什么意思吗?小组交流,汇报学生独立完成,在认为合适的答案下面画“∨”做后汇报
3、“想想做做”第3题讲述小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏,你们想不想玩?课件展示小猴拿数字卡片50,小猫拿数字卡片45提问猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说
4、“想想做做”第4题课件出示“想想做做”第4题提问看图你知道了什么?(左边有20本本子)估计一下,右边大约有多少本?你是怎样想的?和同桌同学说一说
5、“想想做做”第5题课小猫和小猴给大家送来了苹果草莓课件展示小猴说“苹果有20个”小猫问“草莓可能有多少个?”提问你认为20个、25个、60个哪个答案合适?为什么?四人小组讨论交流汇报
6、“想想做做”第6题讲述老爷爷听说你们学到这么多本领,也想考考大家课件展示爷爷拿下眼镜说“我的岁数比65大,比70小”你知道我右能是多少岁呢?四人小组讨论交流自己的想法,汇报
2、游戏激趣,感受策略
1、全课总结这节课你学会了什么本领?
2、游戏“想想做做”第七题讲述游戏规则用今天学到的知识我们做一个猜数游戏一位同学在纸上写下一个两位数,然后让同桌的小朋友来猜一猜,如果没猜对,可以用今天学到的知识提示他一句话,比一比哪两个小朋友合作最好,能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数同桌学生游戏
3、全课总结提问这节课你有什么收获?教学后记:从练习中看到学生掌握得不错.第 八课时:练习一1第二周星期四第二节2003--.02--.27教学内容教科书练习一1~5-8题教学目标能熟练地掌握100以内数的组成.并能正确地进行读写.教学过程一.复习.
1.口答:17个十和4个一合起来是.210个十是9个十是.3一个数个位上是6十位上是7这个数是.
2.揭示课题:刚才我们复习了一组题今天这一堂我们将来做一做练习复习一下有关的知识.二.练习.
1.练习一81学生独立完成老师巡视了解学生掌握情况.2集体交流重点交流第3题这是一道开放题组织学生交流各人所填的数.三.作业布置.练习与测试练习一1四.教学后记:第九课时:练习一2第二周星期五第三节2003--.02--.28教学内容:教科书练习一6~14题教学目标能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数整十数加一位数和相应的减法.教学过程
1.复习.
1.口算:2+80=6+80=54—50=39—3=90—30=89—9=77—70=60+6=70—50=独立完成集体订正.
2.揭示课题:今天我们继续来上一节练习课复习一下数的比较大小和口算加.减法.二.练习.
1.练习一
6.出示图:提问:1一共有多少人去旅游2每辆汽车分别有多少座3他们坐哪辆汽车比较适合为什么选40座
2.练习一71出示第7题.2提问:a.一年级有多少人b.二年级人数和一年级差不多“差不多”是什么意思3二年级可能有多少人学生独立选择答案交流结果.为什么选“82”人
3.练习一91读出题中所给的5个数.2从小到大的顺序是什么意思3学生独立排列老师巡视辅导有困难的学生集体订正.
4..练习一101独立口算同桌互相检查.2观察每组的四道题上下两题.左右两题有什么不同.
5.练习一11独立口算集体订正.
6.练习一12出示一小题老师讲解其它独立完成.
7.练习一
13.
14.1了解图意.2提问:图中告诉我们什么求什么3学生独立列式计算交流结果.三.布置作业.四.教学后记:课堂气氛好.我们认识的数第三周星期一第二节2003--.03--03教学目标
1、用学过的100以内的数描述生活中的事物,培养数感
2、培养估算意识,提高估算能力
3、积累活动经验,学会与他人合作与交流,提高学习数学的兴趣和自信心,增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识教学过程
1、创设情境,激发兴趣电脑动画,创设情境卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国讲述数的王国里住着我们已学过的100以内的数,这些都是我们认识的数(板书我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来
2、活动探究,解决问题
1、“说一说”的第一部分出示第一幅图,并播放学生说的话,出示相应的场景图讲述这些同学可真是有心人,你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说学生在小组内说完后组织学生交流,尽可能地让学生充分反言讲述同学们说得真好,只要细心观察,你还会在生活中发现更多的数
2、“说一说”的第二部分提问谁来告诉我,你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚,我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人,再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说,当每个人都很想说的时候,再让他们说给同桌的同学听,最后再请两名学生说讲述同学们说得都很好,可见你们平时对自己的家人都很关心下面,我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明(出示第二幅图)提问你们看,这是小明一家他们家有一个人,今年4岁你们猜这个人可能是谁?还可能是谁?讲述你们都猜对了!在你们的家庭里,爷爷奶奶的岁数比较大,一般宰0岁左右;爸爸妈妈的年龄中等,大约三十几岁;而你们的年龄是最小的,今年还没有超过10岁
3、“猜一猜”讲述接下来我们进行一个猜一猜的游戏,这个游戏需要小组长和组员合作完成组员的任务是按照老师的要求进行操作,小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来
(1)请每个同学抓一把糖,数数有几粒?组员数,组长记录完成后评出优胜小组,奖励合作星,再指名说,老师在表中板书三名学生说出的粒数讲述同学们抓一把糖大约都在10粒左右
(2)在请同学们抓一把花生米,不要数,先猜猜大约有多少粒?把你估计的结果告诉组长估计得怎样呢?把手中的花生米数一数,数的结果告诉组长估计得怎样呢?小组活动结束后评出优胜组,奖励合作星提问谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎样?
(3)讲述从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多,其余同学是不是也这样,这是为什么呢?请小组同学讨论一下小组同学讨论,教师指导,教师指导讨论结束后,指定代表发言,其余学生补充小结因为一粒花生米比一粒糖小一些,所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些
(4)讲述请同学们抓一把黄豆,不要数,你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数,数结果也请组长记录下来小组活动结果后评出优胜组,奖励合作星提问谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家(教师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎样?
(5)看表比较一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多,可见你们的预测是正确的,这是为什么呢讲述因为一粒黄豆比一粒花生米小得多,所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多,这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近
4、“数一数”出示第四幅图提问这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去,除了图画中的小朋友数的数以外,你还想数什么?请你们一起走出教室,分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报学生分组到室外活动数完后组织学生交流讲述刚才小朋友都观察得非常仔细,数得也非常好[评在学生充分感知数学与生活的联系之后,再按批排数一数,是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识,使他们真正学到生活中的数学,有价值的数学另外,这项活动还可以消除学生的疲劳,进一步激发学生学习热情,使课堂教学再掀起一个小高潮]
3、全课总结讲述这节课我们就上到这儿,同学们的表现都非常好最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说放配音同学们,生活中处处都有数学知识,你们一定要做有心人,多观察、多思考,去发现更多的数学奥秘,你们愿意吗?教学后记:接近生活学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动.小学数学第二册第二单元第一课时两位数加整十数﹑一位数第三周星期五第三节2003--.03--07教学内容教科书24~25页的例题,第25~26页“想想做做”的习题教学目标
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法
2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神教学过程一﹑创设情景,激趣导课
1.复习(出示卡片)
①数的组成;
②一位数加一位数;
③整十数加整十数
2.同学们学得这么开心,汽车兄弟也想跟我们一起学多媒体演示大客车有45个座位中客车有30个座位小轿车有3个座位提问观察这场景,你能提出哪些求和的问题,各怎样列式?45+3045+330+3再问这三道式中,哪道能算出得数,得多少?学生回答后擦去30+3
二、自主探索,领悟算法
1、教学45+30(两位加整十数)
(1)自我探索算法提问你能想出什么好办法来计算这道题?四人小组讨论
(2)全班交流算法
(3)整理算法(板书)45+30=7540570
(4)解答问题现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车(你可以提出一个求和的问题吗?)口答你用自己喜欢的方法算一算然后小组讨论哪种方法算得快,简便一些?
2、学习45+3(两位数加一位数)
(1)独立思考提问根据这种算法,你能很快地想出45+3该怎样算吗?
(2)交流算法(板书)45+3=
4840583、比较45+30和45+3提问这两道题在计算时有哪些相同和不同?(突出个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加)
三、巩固深化,应用算法
1、“想想做做”第1题(小组讨论,先用自己喜欢的方法算,再交流方法)
2、“想想做做”第2题(先独立完成,再开火车)
四、课堂作业课外书抄的练习
五、全课小结这节课,同学们的学得真不错,很多同学非常积极开动脑筋,老师为你们感到骄傲现在你想出两道题来考考大家吗?教学后记学生学得真不错.学习气氛活跃.第二课时两位数加整十数﹑一位数的练习第四周星期一第三节2003--.03--10教学内容教科书26页的“想想做做”的习题教学目标
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法进行计算教学过程:一.复习
1.算一算:25+50=24+5=
2.口算:34+40=21+6=8+81=75+2=60+15=70+23=二.练习.
1.想想做做3独立填表集体订正.
2.完成“想想做做”4先计算再交流结果最后比较每组上下两题你发现什么还能举出这样的例子
3、“想想做做”第5题(游戏形式摘水果)
4.完成第六题.给充足的时间学生去做并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.
5.“想想做做”第7题(先指名说题意,再提问题,最后列式解答)三.布置作业:四.教学后记:让学生交流培养学生的合作能力.第三应用数学知识解决实际问题第四周星期二第二节2003--.03--11教学内容教科书第27~28页的例题及“想想做做”的习题教学目标使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领养成口答的习惯.教学过程:
1.复习.
1.口算;60+23=54+40=4+54=41+50=2+75=60+35=3+62=4+73=
2.导入新课.前面我们学习两位数加十数或一位数今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.二.新授.教学例题1.出示例题图提问看着图说说这道已知求什么要求学生完整地说一说小猴摘桃已经采了23个桃,还剩5个桃树上原来有多少个桃2.怎样求出树上原来有多少个桃组织学生依靠观图讨论,帮助理解老师根据学生的回答小结求树上原来有多少个桃把已采的23个和树上还剩的5个合起来.3.用什么方法计算怎样列式学生独立列式计算生答师板书23+5=284.老师说明从现在起,列式计还要口答问题例题这样口答,口答树上原有28个桃.学生自己口答一遍,再集体口答—遍.5.这道题还可以怎样列式计算学生讨论完成后指名说说是怎么想的生答师板书5+23=28谁来口答一下这两种方法一样吗为什么会一样的6.小结这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来用加法计算算式列成23+5=28也可以列成5+23=28计算后口答问题.三.巩固练习.
1.完成“想想做做”
1.1出示第1题图,要求学生弄懂图意指说说这道题已知什么求什么.2学生独立列式计算,集体订正,同桌互相说说“怎样求出一共有多少块拼板”,再指名说.3这道题做完了吗还少了什么口答集体口答一遍2.完成“想想做做”21出示第2题图,提问车上有多少人还有多少人没上车求什么并提名完整地说说题意2学生独立列式解答,提醒学生在计算完后别忘了口答;集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车指明说说算法为什么
3.完成“想想做做”31出示第3题图,同桌同学互相说说题意2独立列式计算,集体交流解题过程,要口答
4.完成“想想做做”4独立完成,集体订正,强调口答5.完成“想想做做”51出示第5题图,学生填一填2集体交流时提问公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的四.布置作业.五.教学后记:能让学生自主发现问题根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.第四课时:练习二第四周星期三第一节2003--.03--12教学内容教科书第29页的练习二1~
5.教学目标进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力.教学过程:一.导入新课.前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题,今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样二.练习
1.练习二1学生独立口算第1题,在学生口算后,选择几组对比如:34+32+2520+2534+302+5220+52先说一说上、下两组题有什么不同,分别怎样计算
2.练习二2先出示第一组的两道题,让学生说出它们的运算顺序然后分别计算这六道题计算时要给学生充裕的时间做完后要求他们检查,养成良好的计算习惯,集体订正做对的学生给予表扬
3.“先估一估,再计算”1估一估的第一组题:65+3056+3老师结合题目说说题意.如:65+30得九十几”,估计不需要算出得数,只要估计几十多就可以了学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多,老师巡视,对有困难的学生给予辅导,集体交流估算结果2学生独立计算集体交流,并与估算结果进行比较3老师小结估算对计算的帮助很大,有益于提计算的正确率,同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果4.练习二4不计算,比大小.1先让学生独立完成,提醒学生不要采用计算的方法比大小2集体交流比较的方法,鼓励学生说出不同的比较方法对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬5.练习二51出示第5题图,要求学生弄懂图意,并指名说说这道题已知什么求什么2学生独立列式计算,集体订正同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本《数学故事》”再指名说怎样求3这道题做完了吗还少了什么口答集体口答一遍
三、作业布置《练习与测试》练习二四.教学后记:学生都能用自己喜欢的方法去做学生的交流水平有所提高.第五课时:两位数减整十数或一位数第四周星期四第二节2003--.03--13教学内容教科书第30~31页的例题想想做做.1~2教学目标学会两位减整十数或一位数的计算方法并能正确的进行计算.教学过程:一.复习.
1.口答:45里有几个和几个一86里面有几个十和几个一
2.口算:70—4032—2060—4045—30+560+363+2627+405—3+
403.导入新课:前面我们学习了两位数加整十数或一位数这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.二.新授.
1.教学“两位数减整十数”1出示例题图,提问这道题已知什么求什么大巴有45个座位,已经坐了30人,车上还有多少个座位空着“要求还有多少个座位空着”怎样列式板书45—30=245—30怎样计算同学们可以借助学动手摆一摆.学生动手操作教师巡视,了解学生拨摆的情况,及时辅导.集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆,拨后你们还有别的算法吗3老师小结:根据同学的摆法在计算45—30时可以从4个十里减去3个的一个十再把1个十和5个一合成
15.板书:45—30=15405104结合老师的板说一说45—30怎样算同桌互说
2.教学“两位数减一位数”1出示图提是问这道题已知什么求什么一辆大巴共有45个座位,车上还有3个座位空着,车共坐多少人“求车上共坐了多少人”用什么方法计算,怎样列式板书45—3245—3怎样计算呢请同学们想一想学生独立思考,独自计算,老师巡视,了解学生的不同算法集体交流45—3的计算方法’,对想出多种算法的给予表扬3老师小结计算45—3时,我们可以先从5个一中减去3个一得2个一,再把4个十和2个一合成424请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算同桌同学先互说,再指名说o3.比较45—30和“45—3”计算的异同想一想计算45—30”和45—3”有什么相同的,有什么不同的它们都是先把45分成40和5,45—30先算40—30=10,再算10+5=15,而45—3先算5—3=2,再算40+2=42老师小结两位数减整十或一位数都是先把两位分成几十和几,然后再算几十减几十或几减几
三、教学“想想做做”
1.完成“想想做做”l-·要求学生先用算珠拨一拨,并说说为什么这样拨再说出结果.
2..完成“想想做做”
2.独立口算集体交流说说计算过程比一比每组的计算有什么不同四.布置作业.五.教学后记:学生能够动手操作感兴趣.第六课时:两位数减整十数或一位数第四周星期五第三节2003--.03--14教学内容教科书第32页的想想做做.3~
7.教学目标进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法并能正确的进行计算.教学过程:一.复习.
1.填一填:74—30=74—3=
2.口算:76—60=85—70=93—50=39—8=67—6=49—5=直接写结果,集体订正时指名说一说第一组题是怎样想
3.导入新课;-上一节课我们学习了两位数减整十或一位数,今天我们来上一节练习课,看同学们掌握得怎样二.练习
1.教材第32页“想想做做”4独立填表集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数39减数5,差是34自选一两组说给同学听.
2.教材“想想做做”5游戏题同桌两人一组比一比谁算得又对又快!
3.“想想做做”6在圆圈填上、或=1学生独立完成师巡视,了解学生的比较方法.2集体订正后提问:你是怎么比的计算出结果再比较大小.还有别的比较的方法没有计算
4.“想想做做”31出示第3题图提问可小男孩付出多少元阿姨找回多少钱求什么指名说一说这道已知什么求什么2学生独立列式算,集体订正,并回答“怎样求出一个足球多少元”3这道题做完了吗还少了什么口答集体口答一遍5.“想想做做”71出示第7题图,要求学生弄懂图意,并指名说说这道题已知什么求什么2学生独立列式计算,集体订正,同桌同学说说“怎样求出还剩多少个”再指名说一说怎样求在学生作业时提醒学生不要忘记口答
三、作业布置《练习与测试》两位数减整十数或一位数2四.教学后记:能培养学生说话训练.发展学生的语言.第七课时:练习三第五周星期一第二节2003--.03--17教学内容教科书第33页练习三教学目标进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力提高口算的正确率.教学过程:一.复习.
1.口算:83—20=76—50=65—30=83—3=76—5=65—3=先比一比每一组的两道题有什么不同再算一算每一个同学自选一组说说口算过程.2.导人新课:刚才我们复习了两位数加整十数或一位数,今天我们要上一节练习课,做一组练习板书练习
三二、练习三1以游戏的形式进行,同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点”老师还应另备几组题供学生游戏计算1.练习三2·9题口算,给学生比较宽裕的时间独立完成做完要求学生检查,养成良好的学习习惯,集体订正时对做对的学生给予表扬.2.练习三3下面每题得数各是几十多1先指名说说题目的意思,再出示第一组题:86—30和37—3让学生讨论一下它们的得数各是几十多你怎么想的2学生独立完成剩下的三组题,老师巡视,对估算困难的学生给予辅导,集体交流估算结果3估算完之后可让学生计算出这8道题的结果并与估算结果进行比较3.练习三41出示第4题,提问图中同学们在做什么这个班级有多少名学生还有多少人没有检查求什么2学生独立解答集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的3集体回答.
4.练习三
5.1出示第五题的图提问图中画的是什么2独立完成书上第五题的填空3说说梨比苹果少4个是怎样看出来的要让同桌互相说说并多请几名学生口述想的过程o三.布置作业.四.教学后记:通过同桌比赛调动学生的积极性.第八课时:练习三第五周星期二第二节2003--.03--18教学内容教科书第34~35页例题及“想想做做”教学目标学会解答求一个数比另一个数多多少少多少的实际问题提高学生的分析能力.教学过程:一.复习.
1.口算:34+3=80+17=53+20=4+75=61+8=20+52=20+35=48+50=直接说出答案.
2.导入新课.老师边演示边说明老师的手里分别抓了一些花片,你知道老师哪只手抓得多一些多多少请你想一个办法这就是我们今天要学习的内容,求两数相差多少的实际问题.板书课题:求两数相差多少的实际问题二.新授.
1.操作:1同学做抓花片游戏,排一排比一比哪种花片抓得多多多个2除排一排的方法,想想还有别的方法吗你是怎样想的3引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个剩下的就是红花片比蓝花片多的用减法算13—8=
5.所以红花多多5个同桌说说是怎么想的4再抓几次比比看,谁抓得多,多多少个每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个2教学例题:1出示例题图说说这道题已知什么求什么已知合唱队女生有24人,男生有20人,求女生比男生比女生少多少人和男生比女生少多少人?2你会解答吗学生独立解答集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人”板书:24—20=4集体口答:3求“男生比女生少多少人”也就是求什么该怎样解答.
3.老师小结:像这样求一个数比另一个数多多少或少多少的题目物品们可以用减法计算从较大数中去掉同样多的一部分就得到多的那一部分.三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做11指名说说题意图中告诉我们什么求什么2学生独立完成集体交流说说怎样算为什么,为什么这样算3集体回答后说说这个问题还可以怎样问
2.完成“想想做做21指名说说题意图中告诉我们什么求什么2学生独立完成集体交流说说怎样算为什么,为什么这样算3集体回答后说说这个问题还可以怎样问
3.完成“想想做做31指名说说题意图中告诉我们什么求什么2学生独立完成集体交流说说怎样算为什么,为什么这样算3集体回答后说说这个问题还可以怎样问
4.完成“想想做做”4独立完成集体交流说说你是怎样算的为什么这样算求“美术组比航模组多多少人”还可以怎么说四.全课小结.今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少少多少”的实际问题想想像这类的问题该用什么方法解答五.教学后记:通过图文结合能让学生更直观学得轻松.第九课时:练习四1第五周星期三第一节2003--.03--19教学内容教科书第36页练习四1~4教学目标
1.进一步熟练地掌握两位数加减整十数两位数加一位数的口算方法.
2.进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系会正确解答.教学过程:一.计算练习.
1.口算.27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=45+3=75—4=67—30=34+5=73+20=直接说出得数并从每组中选一道题说说你是怎样想的
2.练习四11出示第一题老师说明题意,学生先算一算,再选一选.2集体交流,说说你是怎样算的
3.老师小结口算两位数加减整十数,两位数加减一位数时,方法很多以选择一种你喜爱的方法进行口算二.应用题练习
1.练习四21出示第2题,说说这道题已知什么求什么已知有64只蝴蝶标本,40只蜻蜓标本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只2“蝴蝶比蜻蜓多多少只”还可以怎么说蜻蜓比蝴蝶少多少只3学生独立完成,集体交流时说说是怎样算的为什么这样计算4集体口答
2.练习四31出示第3题,说题意妈妈牙齿有32颗,我的乳牙有20颗我比妈妈少多少颗牙齿2“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说3学生独立完成,集体交流时说说是怎样算的为什么这样算4集体口答.
3.练习四31出示第4题,说图意小兔子运走18个萝卜,还剩10个一共收了多少个萝卜2学生独立完成,集体订正时说说你是怎样想的3集体口答.三.布置作业.练习与测试练习四1四.教学后记:课堂气氛不活跃.第十课时:练习四1第五周星期四第二节2003--.03--20教学内容教材练习四5~
9.教学目标
1.通过加减口算使学生比较熟练地掌握口算方法.
2.进一步巩固应用题的解题方法指导学生正确选用条件计算所求问题.教学过程:
一、计算练习
1.练习四51先估计一下下面每题的得数各是几十多,说说你是怎样想的2口算出结果并与估计的结果进行比较,集体订正2练习四41独立完成,集体交流2补充六道题,先说出每道题的运算顺序是什么,再计算.6+6+489—26—2087—10—59+48—7二.应用题练习
1.练习四71出示第7题的统计表,说说从这张统计表中你知道了什么2如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件学生解答,集体交流3如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件学生解答,集体交流4你还能提出什么问题学生独立提问题解答集体交流.
2.练习四81出示第8题,说说从图中你知道些什么有50名同学加入少先队,有54条红领巾够不够2“有50位同学加入少先队,54条红领巾够不够”为什么3“你知道红领巾多多少条吗”怎样算为什么这样算
3.练习四91出示第9题,指名说图题2一共拿来40个鼠标,有46台电脑,这些鼠标够不够为什么4046,所以不够3你能提出什么问题学生独立提问解答,集体交流三.作业布置四.教学后记:通过赛一赛的练习形式调动学生的学习兴趣.第十一课时:复习1第五周星期五第三节2003--.03--21教学内容教材第38页复习1~
5.教学目标1通过复习进一步巩固两位数加整十数两位数加两位数的口算方法.
2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力提高学生的分析能力.教学过程:一.计算练习
1.老师出示口算卡片,学生直接口报结果
2.复习题11直接写得数,集体订正2比—比上下两题在计算时有什么相同的地方什么不同的地方
3.复习题21老师先说明题意,先把两叶片上的数相加说出和再相减算出差2同桌同学相互练习,集体交流
4.复习题39题口算,要求学生在2分钟内完成,做好后要检查养成良好的学习习惯集体订正对做得全对的学生给予表扬.二.应用题练习
1.复习题41出示第4题,说说题意一个班有学生45人另一班有学生40人,有80个桔子,分给他们两个班每人一个够不够2同桌同学讨论一下你怎么想集体交流先口算出一共有85人,再比较80与85的大小集体口答不够
2.复习题51出示第5题,说说题意一1班浇了20棵花还剩15棵没有浇,一1班一共要浇多少棵花一2班一共有27棵花,还有3棵没有浇一2班已经浇了多少棵花2学生独立列式计算,集体交流时说说你是怎样想的为什么两个问题的算法不同3集体口答三.作业布置练习与测试复习1四.教学后记:时间安排不够合理学习氛围不好.第十二课时:复习2第六周星期一第三节2003--.03--24教学内容教材第39页复习6~10教学目标通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力提高学生的分析能力.教学过程:一.复习.
1.老师出示口算卡片学生直接报得数.
2.导入新课:今天我们继续来上一节复习课.复习2二.综合练习
1.复习题61出示第6题表格,仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算,为什么这样算2学生填表,集体交流
2.复习题
7.1要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.2集体交流说说你是怎样的
3.复习题81出示第8题图,老师说明“今天做了多少”不是题目的问题,而是引出“做了上衣20件,裤子32条”的对话.提问题中告诉我们什么求什么做了上衣20件,裤子32条,求还要做几件上衣才能和裤子配套.2_学生独立列式计算,集体交流时说说你是怎样算的为什么这样算3集体口答
4.复习题91出示第9题,提问这道题告诉我们什么桌子40张椅子4把,有48人来开会求什么是几个问题哪几个问题再搬几张桌子再搬几把椅子2学生列式计算后说说你是怎样算的为什么这样算的3学生集体回答.
5.复习题
10.1出示第10题图中告诉我们什么问题2根据这三个条件你能提出什么问题分小组讨论全班交流老师把提出的问题写在黑板上学生集体算出结果口答.三.作业布置.练习与测验复习2四.教学后记:以游戏来激发学生的兴趣积极性高.小学数学一年级第二册第三单元认图形教学内容
1、长方形、正方形和圆
2、三角形,平行四边形重点、难点
1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形,正方形和圆
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,使学生体会图形的变换教学要求
1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆;通过把长方形或正方形剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用
2、在折图形,剪图形,拼图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增加同学的交往、合作的意识第一课时长方形、正方形和圆第六周星期五第三节2003--.03--28教学内容教材第40~42页长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的画面图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣,增加与同学的交往、合作的意识教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体教学过程
一、导入新课上学期我们学过一些立体图形,今天我们将继续来认识一些图形(板书认图形)
二、新授
1、搭积木
(1)每一组小朋友面前都有一套积木,请小朋友自己动手搭一搭分小组活动,老师巡视,了解学生拼搭的情况
(2)提问,观察拼搭的积木,想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的,哪些还不认识?
(3)分类教师从中取出1个长方体,让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起学生用类似的方法,把拼搭的积木进行分类学生分组活动,老师巡视,了解学生分类的情况汇报分类结果,说说你是怎样分的?
(4)认识平面
①首先观察长方体,观察各块长方体积木正向着我们的那个面,然后老师在黑板上画一个长方形,说明这就是我们刚才看到的那个面,这样的一个面我们把它叫做长方形板书长方形观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗?
②观察正方体,观察各块正方体积木正向着我们的那个面然后教师在黑板上画一个正方形说明这就是我们刚才看到的那个面这样的一个面我们把它叫做正方形板书正方形观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?
③观察圆柱观察圆柱一个正向着我们的那个底面,然后老师在黑板上画一个圆说明这就是我们刚才看到的那个面这们的一个面我们把它叫做圆板书圆观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?
3、说出下面图形的名称先指名说出图形的名称,同桌同学再互相认一认
3、小结
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1
(1)出示第一题图,看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的?
(2)学生照样子画一画,每画出一个图形,说一说图形的名称?学生画图,教师巡视帮助有困难的学生
(3)想一想画长方形可以利用哪种几何形体?画正方形和圆呢?
2、完成“想想做做”2
(1)出示第2题图,仔细观察,说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆?
(2)在我们的教室里找一找,说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆?
3、完成“想想做做”3
(1)出示第3题图,边看图边想钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?
(2)学生自己动手在钉子板上围一围,教师巡视,帮助有困难的学生
(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试,想一想、说一说
4、完成“想想做做”4
(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形,说说你是怎样画的?
(2)通过在方格纸上画长方形、正方形,你了解到长方形和正方形在哪些特征?
四、作业布置
五、教学后记以游戏形式.比较直观的教具学生的学习兴趣强.第二课时三角形、平行四边形第七周星期一第二节2003--.03--31教学内容教材43-45页例题及想想做做教学目的
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用
2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形空间想象能力教学过程
一、导入新课上世课我们认识了正方形、长方形以及圆,今天我们将继续来认识一些理面图形
二、新授
1、认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?板书三角形
(2)出示教材第43页第二组图,教师介绍下面是生活中见到的三角形(想一想,你还见过哪些有三角形面的物体)出示教材40页积木拼搭,认出有三角形面的积木,指一指哪个面是三角形的?
2、平行四边形
(1)拼一拼你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?板书平行四边形
(2)出示教材44页例题说明下面都是生活中见到的平行四边形,你能从这引起物体上找到平行四边形吗?并把图中的平行四边形涂上颜色想一想,你还见过哪些有平行四边形面的物体?
三、巩固练习完成想想做做第一题至第五题(分小组比赛)
四、全课小结
五、作业布置
六、教学后记以游戏形式.比较直观的教具学生的学习兴趣强.第三课时练习五第七周星期二第二节2003--.04--1教学内容教材第46-47练习五教学目的通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识教学过程
一、导入新课我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课
二、练习
1、练习五11出示第1题,要求学生沿着图中的虚线折一折,说一说折出了什么图形?2展开,说一说在折出的图形,哪些是你认识的?
2、练习五21读题理解题意,什么叫两次对折?2学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?3集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
3、练习五31出示第3题图,说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?2指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数3完成统计表,集体交流
4、练习五41要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形,并说说你是怎样搭的?2用8根小棒能搭出什么图形?试一试,让学生先搭,然后相互交流
5、练习五5请学生拿出一张平行四边形的纸,想一想怎样才能剪出两个三角形,三个三角形、四个三角形
6、练习五61出示第6题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化平行四边形2学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼
7、练习五71用书附页中的图形,照样子拼出书上的三种图形2试一试,你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?
三、作业布置
四、教学后记以游戏形式.比较直观的教具学生的学习兴趣强.小学数学第二册第四单元
四、加与减教学内容两位数加一位数的进位加,两位数减一位数的退位减重难点、关键1、重点掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法上2、难点突出进位加与退位减3、关键
(1)在口算教学中,理解算理和算法
(2)从实物操作中抽象出计算方法,提倡算法多样化教学要求
1、让学生经历探索两位数与一位数相加(进位)、两位数减一位数(退位)的计算方法过程,发展解却决问题策略,能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思维
3、继续培养学生学习数学的兴趣,与同学合作的态度,不怕困难的精神教学课时8课时第一课时两位数加一位数(进位)第七周星期五第三节2003--.04--04教学内容:教材第48-50页例题、试一试及想想做做教学目的⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算⒉培养学生的思维能力教学准备实物投影仪、小棒教学过程
1、复习
1.口算8+6=4+6=25+10=80+(3+9)=4+9=20+14=13+20=23+(4+6)=2+8=5+8=17+30=(7+5)+26=二.导入新课前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法,今天我们将学习两位数加一位数的进位加法板书课题两位数加一位数的进位加法三.新授教学例题
1.出示例题图,指名说说题意提问根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题?你会列式吗?生答老师板书紫衣男孩和小姑娘一共有多少张?24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张?6+9=两个小男孩一共有多少张?24+9=三个人一共有多少张?24+6+9=这4道算式题你会算哪一道?你是怎样算的?(板书6+9=15)
2.计算24+6124+6先算什么呢?得多少?(4+6=10)2先算4+6=10,接下去该怎样算呢?我们还是请小棒来帮忙,用摆上棒的方法解决问题学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生操作的情况3学生汇报摆小棒的过程(把4根和6要合在一起是10根,捆成一捆,把2捆合起来是3捆,所以24+6=304谁能说一说24+6你是怎么想的?生答老师板书24+6=30204同桌同学互相说说24+6你是怎么想的?再指名说说
3.计算24+9124+9得多少呢?也请小朋友摆摆小棒来想一想学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生的不同想法2学生汇报说说你是想怎样计算?为什么这样算?老师根据学生的回答板书
(一)
(二)
(三)24+9=3324+9=3324+9=3363204231
(三)选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的?(同桌互说)小结刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法,计算时方法不是唯一的,同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算
3.教学“试一试”1.出示“试一试”8+42=5+39=2.学生独立计算,完成书上填空3.集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的?
4.完成“想想做做”
1.想想做做1“圈一圈,算一算”1出示第一题,老师说明题意2自己圈一圈,算一算3集体交流,对于25+8这道题学生会不同的圈法,可以让学生说说自己是怎样圈的,为什么这样圈,通过圈把25+8转化成几加几?
2.想想做做21先计算,再交流比较,看看每一组的后三道题与第一题有什么联系?
3.想想做做32出示第3题图,指名说图意,说说这道题已知什么,求什么?(已知图书馆借出48本书,还剩8本,求图书馆原有图书多少本?)3学生独立解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎能计算的?最后作集体口答
4.想想做做41出示第4题图,仔细看图并提问说说图中各种物品的价钱?三名小朋友各买了什么?题中“每人各付多少元”是什么意思?2学生分别列式解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎样计算的?3最后指导学生用三句话回答三个问题全课小结今天学习了什么内容?计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算?三.作业布置1.《练习与测试》两位数加一位数(进位)2.想想24+6+9怎样算?第一课时作业设计
1、填一填,算一算45+7=□36+4=□□□□□□□二.连一连45+618+578+739+92385485129+673+885+637+542358191三.看谁都算得对35+8=15+21=71+20=85+5=27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=39+5=78+8=39+8=教学后记效果好第二课时练习六
[1]第八周星期一第二节2003--.04—07教学内容教材练习六第1~5教学目的使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算教学过程一复习1.口算2+89=53+7=64+9=57+4=6+29=73+8=29+7=92+8=54+20=集体口算,选一两题说说你是怎样算的?2.导入新课上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们来上一节练习课[板书课题练习六
(1)]
二、练习1.练习六1独立口算,集体订正时提问每一组的第1题与第
2、第3题有什么相同与不同的地方?(都是两位数加一位数,第一题是不进位加法,第2题是进位加法,因此十位上的数比原来多1)2.练习六2老师可以将第2题做成道具,改动要加上的一位数,让学生多练几次,掌握计算方法3.练习六3
(1)出示第3题,老师说明题意在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来
(2)独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?另一个得数错在哪里?今后计算时要注意些什么?4.练习六4
(1)出示第4题,指名说图意,说说这道题已知什么?求什么?(已各原来有37张光盘,再放3张就满了,求一共可以放多少张光盘?)
(2)学生独立完成,集体交流时说说用什么方法计算?为什么?5.练习六5先计算后比较
(1)先找出哪几道题进位加,哪几题不是?
(2)每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方?
(3)24+3与24+8为什么一题得二十几,另一题和三十几?老师小结在计算加法,个位上的数要加在个位上,十位上的数要加在十位上,个位上相加满十,要向十位进
12、作业布置《练习与测试》练习六
(1)第二课时作业设计
一、比一比,算一算
(一)45+3=3+52=6+40=45+5=8+52=6+44=45+8=9+52=6+49=
(二)49+3=52+6=4+68=49+30=52+9=4+66=
二、在正确的得数上打“√”54+9
(635373)8+63
(716172)95+5
(9990100)75+9
(847485)
三、直接写出得数2+89=55+5=92+8=57+40=6+29=64+9=29+7=30+70=75+20=教学后记学生忘了进位加强这方面的练习.第三课时练习六
(2)第八周星期二第二节2003--.04—08教学内容练习六6~9教学目的使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算,培养学生估算的意识教学过程
1、复习1.口算38+6=83+7=6+35=54+3=30+26=73+9=9+27=74+8=34+30=集体计算,选一两题说说你是怎么算的?2.比一比,算一算5+32=3+42=35+3=5+39=9+42=35+8=独立完成,集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同?5+32和5+39为什么一题得三十几,另一题得四十几?3.导入新课今天我们继续上一节练习课[板书练习六
(2)]
2、练习1.练习六61先估算,说出每道题的得数是几十多,说说你是怎样估计的?2独立计算并检查估计的是不是合理
2.练习六7比一比谁先到河对岸,同桌同学互相学习,鼓励学生算对,帮助小蚂蚁过河,培养责任感
3.练习六812题口算,要求学生在
2.5分钟内完成集体交流统计全对人数对做得又对又快的同学给予表扬并指导学生分析错题指导学生改正错题.
4.练习六91出示第9题图,弄清题意,提问小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名?从图中看,得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分?2想一想,怎样才能知道哪个队得分最多?是多少分?3学生计算三个队的得分,再比较,集体交流时说说你是根据什么算得分的?谁最多?你是怎么想的?4指导学生集体作答三.作业布置《练习与测试》练习六
(2)第三课时作业设计一.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”30+22□46+5□37+6□2+30□46+3□37+60□
二、在○内填上、或=54+8○6354+9○9+5498+2○10063+6○65+675+9○8025+9○30+4
三、1.河里有38只鸭子,9只鹅,鹅和鸭一共多少只?2.池塘里有一群青蛙,先游走8只,又游走27只,两次一共游走多少只?教学后记以游戏形式.学生的学习兴趣强.第四课时两位数减一位数(退位)第八周星期三第一节2003--.04—09教学内容教材第53~54页例题及试一试、想想做做教学目的使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算教学准备实物投影仪,师生共同准备小棒教学过程
一、复习
(一)口算1.14—6=10一8=13一5=15—7=12—7=14—5=2.40+7=23+2=35+2=20+2=20+8=46+3=3.50+(16—9)=23+(10—6)=30+(11—4)=75+(10—7)=做第3项复习题时,要求学生先说一说运算顺序,再计算
(二)导入新课前面我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们将学习两位数减一位数的退位减法
1、板书课题两位数减一位数(退位)
2、明确目标
二、探究新知1.教学例题
(1)出示例题图仔细观察提问三个小朋友各有多少张画片?(30张、33张、8张)根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题?(生答师板书蓝衣男孩比小女孩多多少张?30一8=黄衣男孩比小女孩多多少张?33一8=黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30=)在这三个问题中你会算哪一个?怎样算?(33一30=3)
(2)计算30一8
①30一8算的是什么?30一8怎样算呢?我们还是请小棒来帮忙吧?请小朋友们拿出3捆小棒来算一算学生操作,老师巡视,了解学生操作情况,辅导个别有困难的学生
②集体交流操作方法,提问你是怎样分的?为什么把3捆小棒分成了3捆和10根?
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”?先算什么?再算什么?谁能说说30一8我们是怎样算的?生答师板书30一8=2220102
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的?再指名说一说
(3)计算33一8
①33一8算的是什么?33一8怎样算呢,也请大家先摆一摆小棒算一算学生操作,老师巡视,了解学生的不同摆法
②在小组里说一说你想怎样计算
③集体交流,各小组汇报你们是怎样计算的?生答师板书
(一)33一8=25
(二)33一8=252310201325
(4)同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的?再指名说一说
(5)老师小结计算33一8的方法不止一种,同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算2.教学“试一试”
(1)出示试一试50一6=46一9=
(2)学生独立计算这两题,老师巡视,对个别有困难的学生给予帮助
(3)集体交流说说你是怎样算的?3.小结刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,计算时个位不够减,计算时方法不止一种,同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算
三、巩固练习
1、完成“想想做做”1
(1)学生独立用自己喜欢的方法计算
(2)集体交流,说说你是怎样算的?2.完成“想想做做”2
(1)独立计算
(2)集体交流,比一比每组的四小题,你能发现什么?3.完成“想想做做”3
(1)出示第3小题弄清题意提问这道题告诉我们什么?求什么?(告诉我们“妈妈过生日,小男孩要折34个千纸鹤送给她,已经折了7个”,求“还要折几个”?)
(2)学生独立解答,集体交流时提问求还要折几个用什么方法算?”为什么?你是怎样算的?
(3)集体口答,并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈4.完成“想想做做”4
(1)出示第4题图,说说这道题已知什么?求什么?(爷爷今年66岁,小明今年7岁,爷爷比小明大几岁?)
(2)学生独立计算,集体交流,说说你是怎么想的?怎样算的?
四、全课小结今天我们学了什么?两位减一位数的退位减怎样算?
五、质疑第四课时作业设计
一、填一填,算一算34-8=□50-6=□□□□□□□
二、口算78-9=58-9=41-2=27-9=82-6=63-7=39-9=86-9=60-3=25-8=70-6=55-7=
三、列式计算
1、一个加数是32,另一个加数是9,和是多少?
2、被减数是53,减数是7,差是多少?教学后记以游戏形式.学生的学习兴趣强.第五课时练习七
(1)第八周星期四第二节2003--.04—10教学内容教材第55页练习七1~4教学目的通过练习,使学生巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率教学过程
一、复习1.口算36一8=83一2=37+40=32+4=25一7=36一8=67一9=62一9=51一5=84一6=80一6=60一2=直接说得数,并指名说一说36一
8、67一9的计算过程2.导人新课上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法,今天我们来上一节练习课[板书练习七
(1)]
二、练习1.练习七1
(1)学生独立口算
(2)集体交流时提问每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第
二、第三题需要退位第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位)2练习七2
(1)出示第2题,老师说明题意用图中的数字分别减7和9
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好3.练习七3
(1)老师说明题意括号里哪一个得数对,把对的圈起来
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数锗在哪里4.练习七4
(1)出示第4题图,仔细观察提问题中告诉我们什么?求什么?(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多多少张?)
(2)学生独立解答,集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算?为什么?怎么算?
(3)集体口答
三、练习总结让学生谈练习收获
四、堂上小测
一、直接写出得数28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=
二、填一填被减数37258679905746减数484098087差
三、列式计算
1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆,蓝色的有6辆,红色的有多少辆?
2、小明家有21本呼事书,他已经看了9本,还要看多少本才能看完?教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.第六课时练习七
(2)第八周星期五第三节2003--.04—11教学内容教材P55~56页练习七5~9教学目的使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识教学准备实物投影仪教学过程
一、复习口算69一9=78一7=32一7=84一6=46一8=23一6=55一8=60一6=83一9=(直接说得数,并指名说说84一
6、60一6你是怎样算的?)
二、练习设计1.练习七第五题算一算,比一比独立完成,集体交流时提问
(1)第1组的两道题在计算时有什么不同?(65-4先从个位上减,65-40先从十位上减)
(2)第2组的两道题在计算时有什么不同?(76-6个位够减,不需要退位,76-8个位不够减,需要退位)
(3)第4组的两道题为什么53-4的差是四十几,54-3是五十几?2.练习七第六题
(1)判断一下题中的8道题哪些是退位的,哪些不需要退位,每题的得数是几十多
(2)学生计算并与估计的结果进行比较3.练习七第七题
(1)老师说明题意用题中的每一位数字分别减去8和5
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好4.练习七第八题
(1)12题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体订正时说一说60一
20、40+
32、61一
4、45+9这四道题是怎样算的?
(2)统计正确率,了解错题情况,及时订正5.练习七第九题
(1)出示第9题,仔细观察并提问图中的三位同学分别买了什么商品?它们的价格是多少元?
(2)学生独立解答
(3)集体订正时说说解题思路(求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元,也就是求34比8多多少?)
(4)指导学生集体口答
(5)以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习
三、堂上小测
1、写出卡片上每个数减8得多少?
234394755716348325422、直接写出得数36+3=47-20=58-6=73-8=27-9=64+4=80-7=25+9=
三、从90里连续减9,把每次减得的差写在横线上9081从37里连续减5,把每次减得的差写在横线上37
四、
(1)36比8多多少?
(2)4比21少多少?教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.第七课时练习七
(3)第九周星期一第二节2003--.04—14教学内容教材第57页练习七10~14教学目的
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,并能正确、熟练地口算
2、使学生进一步理解应用题的数量关系,正确地解答应用题教学准备幻灯片教学过程
一、导入新课,明确目的我们已经学完了两位数减一位数的口算,今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习
二、练习设计
(一)、计算练习1.练习七10独立完成,集体交流,说说每组的两道题有什么不同?2.练习七111出示第11题,说明题意;要求学生找出得数小于50的算式,并在后面的方框里画“V”
(2)学生独立完成,集体交流时说说你是怎么想的?3.练习七12
(1)一个算式与一个数怎样比大小?(先算出得数,再比大小)
(2)学生独立练习,集体订正
(二)、应用题练习1.练习七13
(1)出示第13题图,观察图提问;图中告诉我们什么?(树上原来有32个桃,小猴采了5个桃)
(2)根据题中所给的两个条件,你能提出什么问题?(还剩多少个?)
(3)学生独立列式计算,集体交流说说你是怎样算的?指导学生集体口答2.练习七14“
(1)出示第14题图,观察图提问,图中告诉我们什么?(红金鱼有24条,黑金鱼有10条,黄金鱼有6条)
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,集体交流)
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,集体交流)
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?分小组讨论,集体交流后解答
四、练习总结师生共同谈收获
五、质疑
六、堂上小测
1、填表38413649725063893029530和()()()()()()差()()()()()()
2、停车场有50辆小汽车,30辆大汽车,还有8辆上卡车
(1)大汽车和小汽车一共有多少辆?
(2)小汽车比大汽车多多少辆?
(3)你还能提出哪些问题?教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.第八课时实践活动………假日小队第九周星期一第二节2003--.04—14教学内容教材第58~59页“假日小队”教学目的
1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法解决,初步获得一些数学活动经验,学习与他人合作交流,积累积极的数学学习情感
2、通过解决实际问题,更好地掌握100以内的加、减法口算教学过程
一、导入新课假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动,让我们一起去看看(出示书中
58、59页图)(板书课题假日小队)
二、新授
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动?(表演、拍照、浇树、收废电池等)
2、从图中数一数唱歌的有多少人?伴奏的有多少人?根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗?还能提出用减法算的问题吗?书中提出了什么问题?你会解答吗?(学生解答,集体交流时说说解题思路)提问刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目?在它后面还有几个节目?求一共有多少个节目该怎样算?为什么?(学生解答,集体交流时说说解题思路)
3、老师手指“照相处”提问这边的同学在干什么?你知道一卷胶卷有多少张吗,他们已经照了多少张?还有多少个小朋友没有照?剩下的胶卷够其余每人照一张吗,为什么?(学生解答,集体交瘪时说说解题思路)
4、老师手指“浇水处”提问这边的同学在干什么?他们俩一共要浇多少棵树?还有多少棵小树苗没有浇;求已经浇了多少棵,该怎样算?为什么?(学生解答,集体交流时说说解题思路)
5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样?说说她们各收了多少节电池?根据这三个条件,你能提出哪些问题?分小组讨论,集体交流、汇报讨论结果(谁收得最多?最多的比最少的多收多少节?三人一共收多少节?等等)
6、你们开展过假日小队的活动吗?你能解决活动中的哪些实际问题?分小组讨论,集体交流,汇报讨论结果
三、师生共同谈收获
四、小结“愉快的假日小队”活动即将结束,同学们真是收获不少,希望下次假日活动再见第八课时作业设计
1、一年级同学有32人,其中有10人去参观片展览,还有多少同学没有去?
2、学校体育组有40人,合唱队有58人,美术组有20人你能提出什么问题?教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.第五单元教材分析:教学内容认识人民币单位元、角、分,知道人民币单位间的十进关系会进行简单的元、角、分计算重难点、关键重难点认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系关键1.通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分2.通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算教学目的1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率2.让学生到商店去观察,购物,参加教室里的模拟购物活动,初步认识商品的价钱,学会简单的购物3.在取币、换币、附币、找币购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣4.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育认识1元以内的人民币1课时认识1元以上的人民币1课时实践活动《小小商店》1课时教学设计第一课时认识1元以内的人民币第九周星期二第二节2003--.04—15教学内容教材第60-62页例题,试一试及想想做做教学目的1.认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分2.教育学生爱护人民币教学准备准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币教学过程
1、导入新课在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,这些东西都是用什么买来?(钱)对了,买东西离不开钱,我们国家叫人民币今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币
2、新授
1.认识1元以内的人民币
(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问a.图中画些什么?b.三名孩子在做什么?c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么?老师小结三名孩子要买东西,买东西要用人民币,你认识下面饿人民币吗?
(2)出示1元、1角、1分的硬币a.先让学生自己辨认,在指名回答b.教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,不能乱折或损坏
(3)出示教材第60页第二幅图,要求学生仔细观察并提问a.图中的学生说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?请你从自己所带的人民币中拿出1元来(1元=10角)(有的学生拿一张1元,有的学生拿10张1角,都可以,进一步建立元与角的进率关系)b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分请你从自己所带的人民币拿出1角来(1角=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿10个1分都可以,进一步建立角与分的进率关系)c.完成书第60页填空,学生回答老师板书1元=10角1角=10分学生齐读
(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗?(出示教材第61页第一幅图)
(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些?老师根据学生回答小结1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币
1.教学试一试11张1元纸币可以换成几张5角的?几张2角的?可以换成1张1元吗?同桌两人换一换学生活动,老师巡视,了解活动情况2指名说说换的结果以及为什么这样换?三.算一算1.1枝铅笔5角钱,1元钱可以买()枝铅笔2.一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共()角钱3.用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回()角钱4.用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回()角钱教学后记:时间安排得好课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.第二课时认识一元以上的人民币第九周星期三第一节2003--.04—16教学内容教材第63-65页例题及想想做做教学目标
1.认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算教学准备为学生准备一些人民币教学过程一.导入新课上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币(板书课题认识1元以上的人民币)二.新授
1.教学例题1出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说2老师介绍一些有关人民币的知识人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它3刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?
2.完成“想想做做”
3.完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?
4.填一填先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?
5.完成“想想做做”3学生独立完成,交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币)
6.完成“想想做做”41先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民币让学生来会一会先要求会出的钱和所买物品的价钱相同要求学生用不同的方法会出再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出2出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付习两样东西可以怎样付钱?
7.完成“想想做做”51出示第5题图,提问10元钱可以买哪些东西?2如果只买2样,可以买哪些东西?如果买3样呢?够买4样吗?
8.完成“想想做做”61出示第6题图,说说图上画了些什么?分别多少元?2上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么?3交流,汇报讨论结果
9.完成“想想做做”71出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?2提问小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?学生列式计算,集体交流
10.完成“想想估做”8
(1)出示第8题图说说图上画了什么?
(2)提问小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)三.作业布置〈〈练习与测试〉〉教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.第三课时实践活动——小小商店教学内容第九周星期四第二节2003--.04—17教学内容教材第66-67页教学目的通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品教学过程一.导入新课我们已经学习了人民币的认识,今天我们来上一节实际活动课—小小商店板书课题小小商店二.实践活动
1.选选算算
(1)出示教材第66页图,图上的货架上有哪些物品?他们的价格分别是多少?
(2)买一本字典和买一个书包大约要带几十元?说说你是怎么想的?(一本字典10元,一个书包35元,大约要带50元)为什么要带50元,而不是40元呢?
(3)有30元,买一个熊猫和一个布娃娃,够不够?为什么?(一个熊猫20元,一个布娃娃11元,比30大,不够买)
(4)给你50元买上面货架上的物品,最少能买几件,最多能买几件?先让学生充分讨论,再汇报结果
2、做做玩玩1我们自己办个“小小商店”,大家都来买东西,可以吗?(在同学们所带物品上标售价)2每一组同学分组活动,轮流做售货员,其他同学都去买东西
2.提问“我有10元,买一辆汽车够不够?”买铅笔,钱不够怎么办呢?1集体交流你想买哪些东西?一共需要多少钱?你和同伴说说买东西的经过?小结今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,买东西时,要看清商品的价格是多少,看看自己有没有能力购买;付钱时,看需不需要找零,并计算一下找得对不对教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
六、认识乘法教学目的
1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考思考的习惯,提高解决问题的能力教学重、难点
1、重点初步理解乘法的意义
2、难点初步体会乘法和加法的联系和区别课时划分三课时教学设计第一课时认识乘法
(1)第十周星期一第二节2003--.04—21教学目的使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力教学准备学具教学过程
1、导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识(板书课题认识乘法
(1))
2、新授
1、教学例1
(1)出示例1图
(2)提问图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?板书3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?
(4)小结求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各连加来算求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算
2、教学“试一试”
(1)出示试一试图
(2)提问横着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是求几个几相加?竖着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是几个几相加
(3)学生填书,完成“试一试”,集中交流
(4)观察这两个算式的得数相同吗?老师在学生回答的基础上小结,横着看3个5相加,竖着看是5个3相加,得数相同
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?板书2+2+2+2=82+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×2=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书乘号),可以这样写(示范写“×”)“2×4”和2乘4”
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积板书4×2=8(乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积
4、教学“试一试“
(1)出示“试一试“图,提问小朋友在做什么?小朋友分几组在跳绳,每组几人?求一共有多少人跳绳,怎样算?
(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流
(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?
3、完成“想想做做“1~
41、完成“想想做做”1
(1)出示第1小题图,提问1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几?学生填空独立完成
(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
2、完成“想一想做做”2
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式,集体交流
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3、完成“想想做做”3读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么同桌同学先互说,再指名口答
4、完成“想想做做”4独立完成,集体交流
4、总结今天我们学了什么?教学后记由于乘法对一年级是一种新的算法练习不够.第二课时认识乘法
(2)第十周星期二第二节2003--.04—22教学目的进一步理解乘法的含义,培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力教学准备学具(8个圆片)教学过程
1、复习
1、看图先填空,再写加法和乘法算式一共有()个3加法算式()+()+()+()=()乘法算式()×()=()或()×()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少5×4=206×2=123×8=
243、导入新课上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法(板书课题认识乘法
(2))
2、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”5
(1)出示第5题图
(2)提问有几条金鱼?每缸有多少条?求一共有多少条,是求几个几相加?
(3)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流
2、完成“想想做做”6
(1)出示第6题图,自己先说说图意
(2)提问图中有几只小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流
3、完成“想想做做”7
(1)独立完成第7题的两道题
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?
(3)比较一下这两道有什么不同的地方?
4、完成“想想做做”8
(1)出示第8题的两幅图提问这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第8题,集体交流
5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流
6、完成“想想做做”9
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?学生独立改写
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结教学后记课堂气氛好学生积极思考问题发现问题第三课时练习八第十周星期三第一节2003--.04—23教学目的进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识教学准备幻灯片教学过程一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式|3+3+3+3+()×()=()2+2+2+2+2+2()×()=()
2、看图先填空,再写乘法算式()个()相加()×()=()或()()=()
3、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们上一节练习课看看同学们掌握得怎样(板书课题练习8)
二、练习
81、练习八1
(1)出示第1小题图,提问每堆有几个胡萝卜?有几堆?一共有多少个?学生独立完成,集体交流时提出这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问求一共多少个草莓就是几个几的和?为什么用乘法算?
2、练习八2
(1)出示第一小题图,指名说说图意后,学生独立列式计算集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
(3)独立完成第2小题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3、练习八3
(1)出示第3小题图,提问图中画了些什么?每种分别有几处?每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和
1、作业布置机动教学后记时间分配得好.学生也掌握得好.一年级数学第二册第七单元73---83页教案第一课时第十二周星期二第一节2003--.05--06教学内容
2、
3、4的乘法口诀(课本第73-75页,“想想做做”的第1-4题)教学目标
1、创设情景使学生知道
2、
3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住
2、
3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程教学准备CAI课件、小棒若干教学过程
一、创设情景同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
1、情景
一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人问有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二(板书一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀二二得四想想1×2= 你用哪一句口诀?
2、情景
二、玩荡秋千1只秋千上坐3人两只秋千坐6人,1个3是32个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?板书(一三得三 二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书三三得九想一想1×3= 2×3= 你用哪一句口诀?小结上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少
3、情景三小朋友坐火车 一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整车厢的个数1234人 数41个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?板书4×1=44×2=84×3=124×4=16交流你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六)想一想1×4= 2×4= 3×4= 口算说说你想的是哪一句口诀?
4、试一试1×1= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?板书一一得
一二、形成应用
1、读读
2、
3、4的乘法口诀
2、课本第75页“想想做做”第1题让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成第2题你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式第
3、4题学生独立完成,注意辅导差生
3、游戏找朋友小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
三、小结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价,筧评价)
四、课堂作业课本第75页
1、
2、
3、4题教学后记以游乐园为学习途径学生喜欢学.第二课时第十二周星期三第一节2003--.05—07教学内容
2、
3、4的乘法口诀的练习(课本第76页第5-10题)教学目标使学生进一步熟记
2、
3、4的乘法口诀,能正确运用
2、
3、4的乘法口诀进行计算教学准备课本第76页第10题的主题图教学过程
1、复习
1、背一背采取游戏形式,背
2、
3、4的乘法口诀小组背男、女生背独立背背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说这句口诀所表示的意义二三得六三四十二四四十六
3、算一算出示口算卡片3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=
2、拓展
1、课本第76页第8题,学生独立填写
2、第9题3×□=□□×4=□□×□=4这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法
3、投影显示第10题图片1观察图片你看到了什么?小朋友在游乐场玩2玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?2×3=63小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题并列出算式3×3=9和4×2=84根据所提问题,学生在书上写答案
三、自我评价你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?
四、课堂作业课本第76页第
5、
6、7题教学后记效果好.第三课时第十二周星期四第二节2003--.05—08教学内容乘加乘减课本第77页、第78页内容,“想想做做”第1-4题教学目标
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题
2、鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识教学准备CAI课件教学过程
1、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示四个鱼缸,有3个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?问题他们一共养了多少条金鱼?
2、探究讨论要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?交流
(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)
(2)先把3个4条相加再加2条(4×3+2)板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
3、拓展你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书4×4-2问4×4表示什么?为什么要减
24、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?师在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法
5、应用教材第78页第
1、
3、4题第1题,你是怎样列式的?3×4+1=13第3题,左边有题一共有几人?怎样列式?
6、课堂作业教材78页第2题教学后记学生掌握得不够好.第四课时:5的乘法第十二周星期五第三节2003--.05—09教学内容5的乘法(课本第79页,第82页想想做做)教学目标
1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神教学准备CAI课件教学过程一问题情景课件显示小朋友划船每只船上坐5人,一共有多少人?小组合作画一张表,并算一算船的只数12345人数
52、作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀
1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
2、生汇报教师板书1个5是55×1=5一五得五2个5想加5×2=10五五二十五3个5想加3×5=15三五十五4个5想加4×5=20四五二十5个5想加5×5=25五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?点拨同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大
53、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读
2、同桌互背5的乘法口诀
3、师生对口令
4、游戏翻一个数码上说出它与5的积,比一比谁最快
5、课本第80页
4、知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密?5×=205×=25小组讨论你发现了什么秘密?秘密积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数五总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错课堂作业教材第81页“想想做做”第3题教学后记学生自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,学生学得真不错第五课时第十三周星期一第二节2003--.05—12教学内容5的乘法口诀的巩固练习(课本第81页练习九第1-6题)教学目标
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力教学准备练习九第
5、6题主题图教学过程
1、复习
1、
(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×
53、游戏老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式小组之间玩游戏
2、练习
1、出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)同桌互相说一说教师把学生零散的语言进行整理柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕他们3个各要用多少钱?
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?4×3=123×5=155×2=10
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论
四、课堂作业练习九第
2、
3、4题教学后记学生掌握得不错.第六课时第十四周星期一第二节2003--.05—19教学内容乘法应用题(课本第82页、第83页内容,“想想做做”第1-5题)教学目标
1、会分析乘法简单应用题的关系
2、培养学生观察,分析,比较及语言表达能力教学准备圆片若干教学过程
一、创设情景,活动引入
1、师小朋友,六一节要到了,大家为了布置教室扎了许多花,我们一起来看看扎了些什么花?(课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花)大家起来书数数每种花各有多少朵?显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵
2、理解蓝花有2朵,红花有4个2朵,我们就说,红花的朵数是蓝花的4倍,黄花有3个2朵,可以怎么说?(指名回答)
3、摆一摆学生拿出小图片
(1)要求第一行摆2个圆片,第二行摆的个数是第一行的3倍问第二行要摆的个数是第一行的3倍,第二行摆了几个圆片?你是怎样相的?板书3个22×3=6
(2)要求第一行摆3个圆片,第二行摆的是第一行的4倍一块讨论你是怎样摆的?又是怎样摆的?
二、合作探究,构建新知
1、看显示蓝花有2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍,你能说出黄花有多少朵吗?你是怎样想的(四人一组讨论)交流黄花的朵数是蓝花的3背,黄花的朵数用2×3=6,因此黄花有6朵
2、想想红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?(组内互相说说)列出算式2×4=
83、小结从上面可以看出求一个数的几倍是多少?就是求几个这个数的和是多少,所以要用乘法计算
三、形行应用,加强实践
1、课本第82页、83页“想想作做”第
1、2题,看图理解图意并填空学生独立完成
2、第3题,学生边摆边列式
3、游戏,变蝴蝶(把第5题做成头饰,学生根据题目选择)5的4倍5×42的3倍2×33个43×44的2倍2×4
四、自我评价,加深认识这节课我们学习了什么知识?你对自己的学习满意吗?
五、课堂作业第83页第4题教学后记学生理解得不好.第七课时“倍”的初步认识的练习第十四周星期二第二节2003--.05—20教学内容:教材第84页6~10教学目的帮助学生进一步认识求一个数的几倍是多少的乘法应用题的结构和数量关系,使学生进一步巩固解答求一个数的几倍是多少的应用题方法,并能正确地进行解答初步培养学生分析、推理的能力教学准备口算卡片,实物投影仪教学过程
一、计算练习
1.口算用卡片出示已学过的一些乘法算式,指名口算
2.完成“想想做做”6先指名说说每道题的运算顺序,再计算,集体校对
二、应用题练习
1.看图口头列式解答
(1)小鸡小鸭是小鸡的3倍
(2)分析小鸡有几只,小鸭的只数是小鸡的几倍,也就是几个几只?求小鸭有多少只,就是求什么,用什么方法计算?
(3)学生独立列式解答,指名说说为什么用乘法算?
(4)老师小结求一个数的几倍是多少,就是求几个几是多少,因此用乘法计算
2.完成“想想做做”7
(1)出示第7题图,提问一只小船坐多少人?一只大船坐的人数是小船的几倍?求什么?指名完整地说说题意
(2)分析一只大船坐的人数是小船的4倍,也就是大船可以坐几个几人?求大船坐多少人,也就是求什么,用什么方法计算?
(3)学生独立列式计算、口答,集体订正时指名说说解题思路
3.完成“想想做做”8
(1)出示第8题,指名说说图意,题中告诉我们什么?求什么?(题中已知小松鼠采了5个松果,大松鼠采的个数是小松鼠的3倍求大松鼠采了多少个松果?)
(2)学生独立列式计算,口答集体订正时说说为什么用乘法计算?
4、完成“想想做做”9
(1)出示第9题,说说这题有几个问题?
(2)学生独立解答,集体订正时说说各是怎样列式的?并指导工作名学生用两句话口答题中所问的两个问题
三、想一想完成“想想做做”10在()里填上合适的数
1、出示第一组数3,6,9,12,(),()观察这一组中后面的数和前面的数比,怎样?(多3)想一想后面的两格该怎样填?为什么?
2、独立完成第2小题,说说你为什么这样填?
四、作业布置
1、列式计算
(1)4个5是多少?
(2)4的3倍是多少?
(3)4和5的和是多少?
(4)3的2倍是多少?
2、应用题
(1)小红用5天的时间读完一本书,每天读4页,这本书有多少页?
(2)小红读一本书每天读4页,小明读的页数是小红的3倍,小明每天读多少页?
(3)小红读一本书第一天读4页,第二天读5页,两天一共读多少页?
3、你能在()里填上合适的数吗?
(1)1,4,7,10,(),()
(2)1,2,4,7,(),()
五、教学后记第八课时6的乘法口诀第十五周星期一第二节2003--.05—26教学内容:教材第85~86页例题及想想组做教学目的使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算,并培养学生初步的综合、概括能力教学准备口算卡片,实物投影仪教学过程
1、复习
1、口算老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?
2、列式计算1个53个4相加5的2倍
3、导入新课前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀板书课题6的乘法口诀
二、新授
1、教学例题
(1)出示例题图提问图中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?
3、
4、
5、6次呢?出示表格,让学生自己填写坐的次数123456人数612
(3)一次可以坐6人,是几个6?怎样列出称法算式?你能说一句口诀吗?根据提问依次板书1个66×1=6一六得六提问“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,积是6)
(4)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀根据提问依次板书2个66×2=12二六十二引导学生观察两个乘法算式2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?
(5)3个
6、4个
6、5个
6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把85页上的乘法算式和口诀填完整
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀并指名说出每句口诀表示的意思
(7)引导学生比较6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?
(8)请学生把口诀齐读一编再请大家边轻声读边试着背背看
(9)试背口诀A、师生对口令,开火车说口诀B、请学生齐背口诀,再指名背口诀
2、教学“想一想”
(1)出示“想一想”2×6=()5×6=()1×6=()3×6=()4×6=()
(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?
3、小结今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1
(1)你能背出6的乘法口诀吗?
(2)师生对口令背出1~6的乘法口诀
2、完成“想想做做”2
(1)独立完成,集体交流
(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”38题口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流对做得又对又快的学生给予表扬
4、完成“想想做做”4
(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算
(2)比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?
5、完成“想想做做”5
(1)出示第5题图,提问求鸭子有多少只需要知道什么条件?(鸭有多少只)从图中去数一数
(2)独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?
四、作业
1、背6的乘法口诀
2、把乘法口诀写完整()六十八()六得六六()三十六二()十二四六()()六三十
3、写出乘法算式,并算出得数A、3个6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?
4、写出四道得数是12的乘法算式
五、教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.第九课时练习十
(1)第十五周星期二第二节2003--.05—27教学内容教材第87页练习十1~4教学目的使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算教学准备口算卡片,实物投影仪教学过程
一、揭示课题上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课[板书课题练习十
(1)]
二、计算练习
1、口诀练习
(1)背6的乘法口诀(集体齐背,指名背,对口令)
(2)提问“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?
2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算反复练习后,让学生集体口算一遍
3、练习十1
(1)出示第一题图,看清图意先是5分别乘
4、
5、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀
(2)再让学生分别用
2、
3、
4、6分别乘
4、
5、6,读算式说得数,齐答口诀
4、练习十2
(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成
(2)集体交流时提问6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四)4×3和6×2为什么相等?(口诀不同,得数相同)在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?
5、练习十
(3)
(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”
(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)还有其它方法吗?(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)
6、练习十
(4)16题口算,要求学生在2~3分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬
三、作业
1、口算3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=
2、在○里填上+、-或×2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=
13、不计算,你能在得数大的算式后面画“√”吗?3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□
四、教学后记时间安排得好课堂气氛活跃.第十课时练习十
(2)第十五周星期三第一节2003--.05—28教学内容:教材第88页练习十5~9题教学目的
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力教学准备口算卡片,实物投影仪教学过程
一、揭示课题上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题(板书课题练习十
(2))
二、综合练习
1、练习乘法计算
(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数
(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍
2、练习应用题
(1)练习十5A、出示第5题图,数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体?
(6)B、搭5个这样的长方体,是几个几?求一共用了多少个小正方体,怎样算?C、学生列式计算,口答,集体交流说说你是怎样想的?2练习十6A、出示第6题,指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?B、学生独立在练习本上完成,集体交流时提问这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)左边为什么只能用加法算?C、小结这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算;而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算
(3)练习十7A、出示第7题,读题提问题中告诉我们什么?求什么?(一辆小汽车可以坐5人,一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍,求一辆面包车坐多少人?)B、面包车坐的人数是小汽车的4倍,是几个几人,求一辆面包车坐多少人用什么方法算?C、独立在练习本上完成,订正时指名说说为什么用乘法算?
(4)练习十8A、出示第8题,读题提问题中告诉我们什么?求什么,一共有几个问题,哪3个?B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多,说说你是怎样想的?(小军用的钱是小明的3倍,是3个5元;小红用的钱是小明的2倍,是2个5元;小明是1个5元;3个5元最多,所以小军用的钱最多)C、学生独立求出小军、小红各用多少元?D、要求学生用三句话口答
(5)练习十9A、出示第9题,数一数,一班每行种多少花?二班每行种多少花?B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花,一班是4个5朵,二班是5个5朵,5个5朵多些,所以二班种的花多些)C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?D、要求学生用三句话口答
三、作业
1、不计算,在○填上>、<、或=2×6○2×42×6○5×26×6○6×
32、应用题
(1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?
(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
(3)小明做了3颗五角星,小新做的是小明的6倍,小刚做的是小明的4倍,他们谁做得多些?小新和小刚各做了多少颗?
四、教学后记时间安排得不够好课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.第十一课时复习第十五周星期四第二节2003--.05—29教学内容:教材第89~90页复习1~6教学目的使学生熟记1~6的乘法口诀,了解乘法口诀排列的一些规律教学准备口算卡片,1~6的乘法口诀表教学过程
一、揭示课题这一单元我们学习了1~6的乘法口诀今天,我们复习已学过的乘法口诀要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算
二、复习
1、复习1
(1)出示1~6的乘法口诀表这是我们学过的1~6的乘法口诀,你能在空格里填上合适的口诀吗?(独立填写,集体订正)
(2)学生对照口诀放大表,横着看,你发现什么规律?老师根据学生的回答小结横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,……一行一行排到6的乘法口诀请小朋友一行一行背一遍
(3)竖着看,你发现什么规律?小结竖着看,每一行中口诀的第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就1个几1行、2个几1行……这样排列的例如第一行一一得
一、一二得
二、一三得
三、……第二行二二得
四、二三得
六、二四得八请小朋友竖着一行一行背一遍
(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?小结拐弯看,先横后竖,如一二得
二、二二得
四、二三得六……都是与2有关的口诀,也就是2和
1、2和
2、2和3……相乘的口诀;一三得
三、二三得
六、三三得
九、三四十二……都是与3有关的口诀,也就是3和
1、3和
2、3和
3、3和4……相乘的口诀请小朋友齐着拐弯试背一遍
(5)师生共同对口令
2、复习2同桌两人合作学习乘法,一名同学出示口诀卡片,另一同学口答两道乘法算式与结果
3、复习3竞赛的形式同桌同学两人一组,比比谁先过河;比两次,使每个同学都能练习到两组题
4、复习420题口算,要求学生在
2.5分钟内完成,集体订正,了解学生完成的情况,做好统计
5、复习5在写出得数的算式里填写运算符号,先让学生理解题意,独立完成之后组织交流,讲讲是怎样想的?
6、复习6填方框里的乘树,由于只学到6的乘法口诀,所以方框里暂时填1~6个数,要求学生说出所填乘数,所得的积并说说用了哪句口诀?(第一题可按横着背的6的口诀的顺序想,后面两小题可以按拐弯背的顺序想)
7、小结今天我们复习了已经学过的乘法口诀,老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀而且要很快说出算式和得数
三、作业
1、在()里填上合适的数]()五二十()六十八()四十二二()得八四()十六五()三十三五()四六()
2、把得数相等的式子来连起来6×34×32×22×52×33×65×26×22×61×63×41×
43、在○里填上“+”、“-”、“×”、“÷”1○1=22○2=03○3=91○1=12○2=43○3=6
四、教学后记课堂气氛活跃,学生感兴趣第十二课时复习
(2)第十五周星期五第三节2003--.05—30教学内容:教材90~91页复习7~11教学目的使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系,能正确解答乘法应用题教学准备口算卡片,实物投影仪教学过程
一、基本训练
1、出示口算卡片,齐说得数并说说用了哪一句口诀?
2、口答4个5是多少?4的5倍是多少?
二、复习应用题
1、复习7
(1)出示第7题,指名说图意
(2)独立完成,订正时说说为什么用乘法算?
2、复习8
(1)出示第8题,学生独立解答
(2)集体订正指名口答求一共有多少间,是求几个几相加的和,用什么方法计算?求一共有多少个花坛,是求几个几相加的和,用什么方法计算?
(3)学生集体口答
3、复习9
(1)出示第9题,学生独立解答
(2)集体订正时提问求一共有多少个小朋友,是求几个几相加的和,用什么方法计算?
(3)25块蛋糕,发给每人一块,够不够?为什么?
(4)学生集体口答
(5)小结复习
8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算
4、复习10
(1)出示第10题,指名读题,说说这题告诉我们什么?求什么?鸭子和乌龟各有多少只是什么意思?
(2)鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是什么意思?
(3)学生独立解答,教师巡视
(4)集体订正口答,说说求鸭子和乌龟各有多少只为什么用乘法算,你是怎样想的?
(5)小结如果一道应用题里,要求一个数的几倍是多少,可以想是几个几,用除法算
5、复习11你想给哪一种车装轮子?装几辆?算算一共要用多少个轮子这是一道开放性的题,学生可以任选一种车,自己确定装的辆数,然后列式计算,这道题可以组织小组学习,让学生互相合作,互相评价
6、小结今天我们复习了乘法应用题,如果一道应用题中,要求几个几相加是多少,都要用乘法计算
三、作业
1、同学们做操,每行站6人,5行站多少人?
2、同学们做操,一行站6人,另一行站了5个人,两行站了多少人?
3、同学们做操,第一行站了6人,第二行站的人数手第一行的2倍,第二行站了多少人?
4、花圃里有4棵玫瑰花,月季花的棵数是玫瑰花的2倍,杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍,哪一种花的棵数多,为什么?月季花和杜鹃花各有多少棵?
四、教学后记学生认字少,学习应用题有点困难第十三课时快乐的假日活动第十六周星期一第二节2003--.06—02教学内容:教材92~93页教学目的
1、使学生学会利用乘法口诀,解决实际问题
2、指导学生仔细看图,培养认真观察的习惯教学准备实物投影仪教学过程
一、揭示课题,导入新课一个阳光明媚的假日里,老师带领同学们到郊外去春游,他们玩得可开心了,开展了许许多多的活动,看到了许多美丽的景色!同学们你们想不想去看看好!就让我们一起步入快乐的队日活动吧!(板书课题快乐的假日活动)
二、新授
1、观察
(1)出示“快乐的队日活动”图,观察图中画了哪些活动?(搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜)除了这些活动外,图中还画了什么?(背景的树上还有许多鸟窝,每个帐篷外还摆了毛巾架)
(2)仔细观测各中活动,搭了几个帐篷,每个帐篷有几个在搭?烧烤的有几组,每组几人?洗菜的同学分成几组,每组几人?每组有几只篮子?明明钓了几条鱼?小华钓的是他的几倍?附近有几棵树,每棵树上有几个鸟窝?有几个毛巾架,每个架子上挂了几条毛巾?
2、提问题
(1)根据刚才我们观察的情况,想想,如果每人用一条毛巾,你知道每个帐篷里住多少人吗?为什么?
(2)你还能提出哪些问题?分小组活动、讨论
(3)各小组汇报讨论结果(搭了3个帐篷,每个帐篷有3个人搭,一共有多少人搭帐篷?烧烤的有4组,每组4人,烧烤的一共有多少人?洗菜的同学分成3组,每组2人,每组有4只篮子,洗菜的多少人?一共有多少篮子?附近有2棵树,每棵树上有2个鸟窝,一共有多少个鸟窝?有6个毛巾架,每个架上挂了5条毛巾,一共有多少条毛巾?明明钓了4条鱼,小华钓的是他的2倍,小华钓了几条鱼?)
(4)独自解答螦提的问题,汇报解答结果
3、想一想在我们班的队日活动中,开展过哪些活动,你能提出什么样的问题?(集体交流)
三、小结“快乐的队日活动”就要结束了,同学们不仅玩得愉快,而且还学到了不少数学知识,真有趣!希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动,到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多,好吗?
四、教学后记课堂气氛活跃,学生学得好
八、统计第一课时第十六周星期二第二节2003--.06—03教学内容教学第94页例题及想想做做教学目的
1.让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表的数据提出问题和回答问题
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯教学准备每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里教学过程
一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗?怎样才能知道装的是什么?那么你们知道盒子里有多少个正方形,三角形和圆?怎样才能知道?今天我们将来学习统计的知识,来帮助小朋友整理这个盒子(板书统计)
二、新授
1.教学例题
(1)用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆?(如果学生说先把三种图形分开,再一种一种数出个数可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法)
(2)想一想,有没有其他方法?指挥学生看书,仔细看图,说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的,其中一名学生做什么事,其他学生做什么事,你也能像图中的学生那样统计吗?4人一组分组活动,一人报名称,其他三个人记录学生活动,老师巡视,了解学生活动情况
(3)展示和交流学生记录单,说说各种记法的特点,比一比谁记得清楚又方便?(画“√”)老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗学生再用画√的方法记录一遍,老师巡视,帮助有困难的小组
(4)提问你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗?统计表里的“一共”这栏表示什么意思?怎样计算学生独立填写统计表,集体交流时提问
(1)从统计表里能知道点什么?
(2)除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外,你还能想到些什么?
2.小结今天我们学习了统计,在统计之前,同学们要想好用什么方法统计,如果是小组统计,要分派好每个同学的任务,一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便,最后完成统计表,从统计中我们不仅可知道统计的结果,还能想到许多问题
三、完成“想想做做”1完成“想想做做”
11.四人一组,统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少,要求学生用画“√”的方法记录,并把记录的结果填写在表中,老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称,“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了
2.学生分小组活动,教师巡视,指导学生边看边分、边记
3.集体交流说说从这张表中你知道了什么哪种文具多哪种最少教学后记课堂气氛活跃,学生学得好第二课时第十六周星期三第一节2003--.06—04教学内容教材第96-97页2-
5.教学目的使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法,发展数学思维,提高解决问题的能力教学准备实物投影仪教学过程
一、导入新课上节课我们学习了一些有关统计的知识,知道了一些统计的方法,今天我们来地一节练习课,看看谁掌握得好二练习想想做做2-
51.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗?
(1)教师看着周课表逐天报出语文、数学课,学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录
(2)学生独立整理数据填写写右边的表,集体交流提问一周中语文课有多少节?数学课有多少节?谁多?多多少节?
(3)你还喜欢什么课?在表格里填上名称,统计一星期有几节学生独立完成,集体交流
2.完成“想想做做”3
(1)出示第3题图,老师说明题意这是一个月的天气情况请同学们自己选择一种方法,统计一下各种天气的天数
(2)独立统计,老师巡视,帮助困难的学生
(3)集体交流提问
①“一共”是什么意思?怎样算?应该是多少?(如果哪个小朋友算得不是30,要让他们分析可能错在哪里)
②雨天比晴天少几天?比阴天呢?
③晴天比阴天多几天?
3.完成“想想做做”4
(1)分小组活动,统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录然后再活动说说“你家有哪些家用电器?”并按照商量好的方法记录,完成统计表
(2)集体交流统计结果,说说看了上面的统计结果你想到什么?
4.完成“想想做做”5
(1)出示第5题图,提问图中有哪些活动,自己最喜欢的是哪一种?
(2)老师出示一张记录表巾在黑板上,并请几名学生当记录员,全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动,边说边记
(3)学生独自把记录的结果填成统计表,集体交流,说一说,喜欢哪种活动的人数最多,喜欢哪种活动人数最少?你有哪些想法?
三、小结这两天我们所学的统计知识作用很大,在今后的学习中会经常用到,通过统计表,我们可以了解许多信息,便于掌握、比较教学后记课堂气氛活跃,学生感兴趣一年级数学下册第九单元
九、期末复习教学内容复习100以内的数常见的平面图形和简单的统计,100以内加、减法口算;乘法意义、乘法口诀和表内乘法,用学到的加、减、乘法解决日常生活中的实际问题重难点、关键重点
1、100以内加、减法口算
2、乘法的意义、乘法口诀、用口诀求积关键
1、正确地计算100以内的加、减法的口算
2、正确地解答加、减、乘法的实际问题教学目标
1、通过复习,使学生对100以内的数、乘法的意义、乘法口诀,“倍”的含义等知识有进一步的认识,对知识之间的联系有进一步的理解,巩固本学期教学的基础知识
2、通过复习,使学生对100以内的加、减法口算,表内乘法等计算的能力有进一步的提高,在计算正确和速度两方面都能达到基本要求
3、通过复习,使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力,培养数学意识和思维的能力课时划分4课时复习100以内的数,常见的平面图形和简单的统计1课时复习100以内的加、减法口算1课时复习乘法意义,乘法口诀和表内乘法1课时用学到的加、减、乘法日常生活中的实际问题1课时第一课时复习100以内的数第十七周星期一第一节2003--.06—09教学内容教材第98~99页期末复习1~5教学目的
1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解,并能正确熟练地读写
2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识教学准备实物投影仪、计数器教学过程
一、导入新课从今天开始,我们进入了期末复习,首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形板书课题复习100以内的数
二、复习100以内的数
1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数1要求学生从37数到52,再从52数到37十个十个地数,从10数到100,五个五个地数,从5数到1002完成98页复习题1按要求数数,先让学生独立完成,集体订正时指名说一说一共有几个5本,几个10本?一共有多少本?3完成98页复习题2老师说明题意并指导学生完成
①先圈出10个,再看一看图中的草莓大约有几个十,估计一下大约是几十个?
②老师指导学生一个一个地数,边数边用铅笔做记号,防止漏数或重复
2、复习数的组成和数的比较大小1出示复习题3,师生先示范一下题目要求,同桌同学拿出计数器按要求完成此题,第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”,第二步再比较两个数的大小2学生独立完成第4题,集体交流,说说你是怎么想的?
3、小结刚才我们复习100以内的数,你有哪些收获?
三、复习平面图和简单的统计
1、出示第5图仔细观察并提问看一看题中有哪些图形?并从题中各指出
一、两个
2、仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去的应该是什么图形?并在右边的四个图形中找出合适的一个,用线和括号连一连学生独立完成,集体交流时提问括号里是什么图形?你是怎样想的?
3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗?学生独立完成、集体交流,你是怎样知道的?
四、作业布置教学后记课堂气氛活跃,学生学得好第二课时复习100以内的加、减法口算第十七周星期二第二节2003--.06—10教学内容教材99~100期末~复习0教学目的使学生进一步理解100以内的两位数加、减整十数和一位数的计算方法,正确熟练地进行100以内加、减法的口算教学准备第100页第八题的教具图教学过程
一、导入新课今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算板书课题复习100以内的加、减法口算
二、复习口算
1、完成期末复习61学生独立口算2集体交流时说说你是怎样算的?3比一比
①竖着比一比,每一行的三道题在算法上有什么不同?
②横着比一比,每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点4老师小结口算100以内的加减法方法不惟一,同学们可以采用自己喜欢的方法进行口算,口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减一位数都从个位算起
2、完成期末自习71教师说明题意“不计算,你能说出哪几道题的得数比50小,哪几题的得数比50大”2学生独立估计,集体交流说说估计时你是怎样想的?怎样比能很快地看出来?同一组的上下两题也可以比一比
3、完成期末复习81出示第8题的教具图,全班同学集体练几遍2同桌同不合作,朴互算,相互评
4、完成期末复习915题口算要求学生在3分钟内完成,做完后请学生自查一遍,养成良好的习惯,集体订正时统计全对人数,了解学生错题情况,及时订正
5、完成期末复习101出示第9题看题说说这道题已知什么?求什么?已知男孩有8张邮票,小女孩有12张邮票,求小女孩比小男孩多多少张?2学生自己解答第1题,集体交流时说说你是怎样想的?集体口答3第2题同桌同学先讨论,再口答,说说是怎样想的?
三、复习总结今天我们复习了什么内容?两位数加、减整十数、一位数怎样口算?
四、作业布置教学后记学生巩固得好,感兴趣第三课时复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法第十七周星期四第二节2003--.06—12教学内容教材第100~101页期末复习11~15教学目的通过复习进一步明确乘法的意义,熟练地运用乘法口诀求积教学准备口诀卡片、口算卡片教学过程
一、揭示课题上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识板书课题复习乘法的意义、乘法口诀,表内乘法
二、复习乘法的意义
1、看图先填空,再写加法和乘法口诀○○○○○○○○○○○○○○○一共是个相加加法算式□+□+□+□+□=□乘法算式□×□=□或□×□=□
2、◎◎◎□□□□□□□□□□□□◎有个,□有个个□的个数是◎的倍
3、完成期末复习11沉重独立完成,集体交流老师小结4+4+4只表示3个4相加,写成乘法算式可以写成3×4或4×3,求5的2倍也就是求25相加是多少,写成乘法算式5×2
三、复习乘法口诀
1、请学生齐背1~6的乘法口诀
2、出示口算卡片,齐说得数并说说用了哪一句口诀?
3、完成期末复习12组织学生两人一组根据口诀“对口令”的游戏,然后根据口诀说出两道乘法算式
4、完成期末复习131学生独立完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里,集体校对2然后指导学生拐弯读乘法口诀如一二得
二、二二得
四、二三得
六、二四得
八、
二五一十、二六十二,再如一五得
五、
二五一十、
三五十五、
四五二十、
五五二十五、五六三十32和一个数相乘,得到的积的个位有什么特点?5各一个数相乘呢?4和一个数乘,得到的积的个们有
0、
2、
4、
6、85和一个数乘得到的积的个位是5或
05、完成期末复习1416题口算要求学生在2分钟内完成,督促学生写好后要检查,养成良好的习惯,集体校对
6、学生独立完成,集体订正时说一说在1~6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的?一四得
四、二二得四一六得
六、二三得
六三四十二、
二六十二四、复习总结今天我们复习了哪些内容?
五、作业布置教学后记学生巩固得好,感兴趣第四课时复习加减、乘法的实际问题第十七周星期五第三节2003--.06—13教学内容教材第101~102页期末复习16~19教学目的通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力,发展学生思维教学准备实物投影仪教学过程
一、导入新课今天我们上一节复习课,看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强
二、基本训练列式计算3个6相加是多少?3的6倍是多少?3与6的和是多少?3比6少多少?仔细审题,集体列式口答
三、复习
1、期末复习161出示第16题,说一说这道题已知什么?为什么?2学生独立完成,集体订正时说说为什么用乘法算?你是怎样想的?求3人浇多少棵,也就是3个4是多少,用乘法计算3学生集体口答书中的三个问题
2、期末复习71出示第17题,提问图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?2你能解决书中所提的问题吗?学生独立解答书中第1~4个问题,集体交流说说想法和算法3选出你喜欢的两件玩具算一算买这两件玩具一共要多少元?学生独立解答,小组内交流4根据这道题所给的条件,你还能提出哪些数学问题?分组讨论,集体交流时各小组汇报讨论结果
3、期末复习181出示第18题图,提问图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?2你能解决收中所提的问题吗?学生独立解答书中所提的3个问题,集体交流时说说想法和算法3根据这道题所给的条件,你还能提出哪些数学问题?分小组讨论,集体交流时各小组汇报讨论结果4期末复习191出示第19题,看图说一说这道题告诉我们什么?需要解决什么问题?图中告诉我们“小松鼠采了5个椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个,最多采了多少个”2提问“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些是什么意思?你会解答吗?”3集体交流说说你是怎样想的?
四、作业布置教学后记学生课堂气氛好,解决实际问题先算4+6=10,再算20+10=30把24分成20和4把24分成23和1把9分成6和34只。