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苏教版小学语文六年级上册教案 培养良好的学习习惯
(十一) [教学要求] 1.认真观察图画,懂得勤于收集资料和不懂就问都是重要的良好的学习习惯 2,掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通 3.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯 [教学重点] 让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯 [教具准备] 1.优秀资料若干 2.课外阅读材料每生一份 [教学时间] 三课时 第一课时
一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性 1.老师这里有几个问题,想请教一下同学们 1老师打算写一篇关于南京历史文化的文章请问同学们,老师现在需要做些什么准备 2老师的一个朋友要参加爱护家园,保护环境的辩论会,她该提前做些什么准备 收集有关资料等 2.引导学生谈谈收集资料的重要性 3.老师小结收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于收集资料的好习惯
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法 1.指导观察第1页的图 1上面一幅图的女同学在哪儿在干什么 2圆形图上的女同学在干什么态度怎样 3下面一幅图上的男同学在做什么 2.指导观察第2页上的图片 1第2页上面的图中,同学们在哪里在干什么你觉得他们的态度怎样是从哪儿看出来的 2认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢 小组讨论,交流 3.讲授收集资料常用的方法 第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢 1做摘抄笔记把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄为了便于查阅,分类不要杂乱 2制作资料卡片这样有利于资料分类 3拍照片把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片 4编辑剪报把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累
三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获 第二课时
一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣 1.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩 2.教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习 果 3.学生展开讨论我们从现在开始,应该怎么做
二、引导学生尝试收集资料 1.分发课外阅读材料,每个学生一份 2.学生阅读材料,收集资料 要求 1认真阅读材料 2用上常用的四种收集资料的方法 3.教师巡视指导,多作点拨 4.学生小组交流所收集的资料,相互取长补短 5,展示同学们收集资料的成果
三、教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们宝在坚持,养成勤于收集资料的习惯 第三课时
一、指导看第4页上的图,让学生感知不懂就问的重要性 1.齐读不懂就问 2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察 1第1幅图上有什么人,在哪里,干什么 2第2幅图是在哪里从哪里看出来图上有哪些人分别在干什么 3第
3、4幅图表现的是哪里怎么知道的有哪些人/I们正在干什么 4看第5页左上方的一幅图,这是在哪里两名同学正在干什么老师呢 5看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里他们在干什么 6最后两幅图表现的是哪里同学在干什么老师又分矧在做什么
二、组织讨论,使学生懂得如何做到不懂就问 1.看完第
4、5页的8幅图后,你明白了什么 1遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教 2只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方 3可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人 4可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题 5留心处处皆学问 2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样 3.我们今后应该怎么办
三、发出号召,希望学生早日养成不懂就问的好习惯 1长江之歌 [教学要求] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 [教学时间] 两课时 第一课时
一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌 板书长江之歌 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词 2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方 3.你们对长江了解多少呢 4.放录音 《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
二、初读指导 1.自学生字词 1自由读课文,画出不认识、不理解的字词 2描红田字格中的生字 3查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2.检查自学效果 出示词语 乳汁哺育挽起荡涤尘埃 灌溉奔去各奔东西 2指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同 3理解下列词语的意思 丰采美好的仪表举止 依恋留恋,舍不得离开 荡涤洗涤 尘埃尘土 磅礴气势盛大 灌溉把水输送到田里 3.各自轻声试读课文 4.分节指名朗读课文教师相机指点 5.四人小组自由读课文,讨论哪些地方读懂了交流
三、指导写字 1.出示生字 乳汁哺挽涤埃灌溉 2.指导写字 乳左右基本等宽 汁、哺、挽、涤、埃左窄右宽 灌、溉左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些 3.学生练习写字,教师巡视指导 第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练 这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说 2.出示我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀 引读 3.自由读,说说读了这句诗想了解什么 4.交流 1为什么说长江是无穷的源泉 2情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀 5.精读第1节 1自由读,四人小组讨论 从哪些地方看出长江是无穷的源泉7. 2交流 出示你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概 雪山在祖国的最西部,东海在祖国的最东部,长江能从 祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的 指导朗读这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你 第一个分句要读得柔和一些,因为长江是走来,第二个分 句读时要让人感觉有气概,因为长江是奔去 3默读第1节,思考 从哪些地方看出长江有母亲的情怀 4交流 出示你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女;你用健美的臂膀, 挽起高山大海
①哺育各族儿女只有母亲才会哺育儿女,在这里把长 江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔
②你用健美的臂膀,挽起高山大海这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离 指导学生看地图,并联系实际想象体会哺育、挽起的意义 指导朗读这一句我们要读得很深情 5指导朗读最后一句,要读出赞美、依恋的感情 6齐读第1节 指导背诵第1节 6.精读第2节 1听录音,思考 从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀 2交流 从哪些地方看出长江是无穷的源泉
①远古是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉 指导朗读第一句走、奔句与第一部分的走、奔句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力
②灌溉花的国土祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是无穷的源泉 推动新的时代长江能推动时代的发展,力量是无穷的 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀
①你用纯洁的清流,灌溉花的国土母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地
②你用磅礴的力量,推动新的时代母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用 3师引读所以,我们--赞美长江…… 4指导朗读第2节 5指导背诵第2节
四、练习朗读全诗 1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢 2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情 3.练习朗读
五、学唱歌曲 2聂将军和日本小姑娘 [教学要求] 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段 2.学会6个生字,理解由生字组成的词语 3.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是活菩萨,是中日友谊的使者 4.凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望 [教具准备 教学挂图 [教学时间] 三课时 第一课时
一、导入新课,激发兴趣 出示挂图,指识聂荣臻将军,教聂、臻的读音 在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手 这些电影、电视的片名还记得吗讲有关聂将军的什么事聂将军是一个怎样的人略作介绍聂荣臻1899-1992中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,一生功勋卓著今天我们学习一则有关他的故事板书2聂将军与日本小姑娘
二、初读指导 1.默读 1课文主要讲了一件什么事 2画出不认识、不理解的字词,弄懂它们的读音,会读会写田字格中的生字 2.检查自学效果 提问,明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事,然后检查生字词学习的情况 1出示词语 聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐 和蔼小勺拘束拽着至仁至义 2指名读,帮助学生正音齐读 3了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思 残忍狠毒 惊恐惊慌恐惧 无辜辜,罪没罪的意思 拘束过分约束自己,显得不自然 至仁至义至,最最仁爱,最讲正义 有始有终指人做事能坚持到底 4齐读生字词 3.各自轻声试读课文,要求读正确,读通顺 4.分自然段指名朗读课文,并给生字正音想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象 5.默读课文,给课文划分段落,说出各段的主要内容四人小组讨论 第一段第1自然段写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘 第二段第
2、3自然段写聂将军无微不至地关心两个日本孤女 第三段第
4、5自然段写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部 第四段第6自然段写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军 板书救出--关心--送归--感谢
三、作业 1.有感情地朗读课文 2.抄写生字新词 第二课时
一、复习 1听写字词 2.《聂将军和日本小姑娘》一文是分几段来写的
二、精读训练 1.理解课文第一段 默读,思考这一段告诉了我们什么 提示时间、人物和事情 2.理解课文第二段 激发思考聂将军是如何对待这两个日本孤女的 1理解第2自然段 读读,想想,议议 聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的 聂将军的这段话有什么深刻的含义 2理解第3自然段 读读,想想,议议 聂将军是如何关心照料两个日本孤女的 这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的 先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂…… 讲读时,指点观察插图,加深理解 通过这些词句的描写,你读懂了什么 3小结第二段 这一部分主要写了什么你觉得聂将军是一个怎样的人 指导学生有感情地朗读第二段 3.理解课文第三段 1理解第4自然段 然而表示什么意思 聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部 从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质慈善心肠和宽广胸襟 2理解第5自然段 这一自然段写了哪些内容引导学生给自然段分层 照相、放梨这两件事说明了什么o 聂将军的信中本着、至仁至义,、必当这些词语的意思是什么 信中这段话与前文什么地方相呼应从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人 3小结这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表现了聂将军的国际人道主义精神 4.作业有感情地朗读课文,背诵第3自然段 第三课时
一、复习 1.有感情地朗读课文 2.指名背诵第3自然段
二、继续精读训练 1.理解第四段 2.第6自然段主要写了什么 3.联系上文说说日本人民为什么称聂将军是活菩萨,是中日友谊的使者
三、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法
四、感受聂荣臻将军的人格魅力
五、完成课后练习 3把我的心脏带回祖国 [教学要求] 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语 3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神 [教学时间] 三课时 第一课时
一、揭示课题 你了解我国哪些音乐家聂耳、冼星海等 今天,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文板书把我的心脏带回祖国 从这课题你看出了什么还有什么疑问吗我不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢我是谁我怎么会离开祖国的我为什么不能回到祖国我是在什么情况下说这话的
二、初读指导 1.自由读课文,要求 1画出生字,边认字边读课文,注意读准字音 2画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思 2.检查自读情况 1读生字词,相机正音 维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病
(2)指名试读课文,看是否流利,了解部分词语掌握情况 雾霭雾气 疾驰马车奔驰 催人奋起叫人赶快行动 呐喊大声喊叫助威 亡国国家灭亡 消逝消失 肺结核病满心传染病,通称肺病
3、默读课文,思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分
4、指导分段
二、精读指导
三、
1、回答我是谁?文章哪一部分告诉我们的? 补充介绍 肖邦,6岁开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进入华沙英语学院作曲班,不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家 2.默读第一段,思考你还知道什么 1交流肖邦为什么离开自己的祖国 2指读有关语句
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国
②帮助理解 瓜分 深渊 列强侵略时,百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解 3.指导朗读 正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时,他却--不得不离开自己的祖国,该是多么--悲愤! 体会肖邦当时的悲愤之情- 朗读时要求语调低沉、激愤,语速稍缓,重读不得不 范读、指名读、齐读
四、指导书写 邦左右基本等宽瓦末笔是点 驰左窄而长,右宽而扁亡横要长 催范写指出注意点逝注意笔顺 烛笔画安排要匀称肺右边末笔是 第二课时
一、复习导人 读了课文第一段,你知道了什么 板书把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦----波兰 指名读第一段 过渡既然是不得不离开祖国,那么离别的情景定是令人难忘的
二、继续精读训练 1.学习第二段 1默读第二段,弄清文中写了告别的哪几个场景 2交流
①咏唱送别曲
②老师的叮嘱
③赠送银杯 3自由读对这三个场景的描写,看看哪儿特别感动你,为什么 4交流并指导朗读
①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行,肖邦事先并不知道,这从突然一词可以看出,而且送别曲《即使你远在他乡》是老师特地为他谱写的 想象师生咏唱送别曲时,是怎样的神情 指名读有关语句,体会深厚的师生之情
②埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手,他说的话……无论……都不要……啊是何等恳切! 想象埃斯内尔此时的激动神情 自由读、女生读,体会老师语气之殷切
③老师把祖国的泥土作为特殊礼物送给肖邦,使他激动万分,实在感人 a.出示埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧! 思考埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦 提示联系前面老师说的话思考老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民 b.朗读体会埃斯内尔的深情 巴此时此刻,此情此景,肖邦怎能不激动呢指名读有关语句 5朗读全段,体会师生间真挚深厚的情感 6过渡肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,上路了 2.学习第三段 1指名读第3自然段,出示悲愤欲绝读
①查字典,解释绝气息中止
②说说词语的意思悲痛愤怒到了极点 2引读什么消息令肖邦悲愤欲绝肖邦是怎样做的 3想象波兰人民起义失败,一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》,振奋精神,重新拿起武器抗争的情景 4从肖邦的举动中你感受到了什么炽热的爱国情感,身在国外,心系祖国 5默读第4自然段,思考写了什么 6交流 理解彻夜通宵,整夜 比较他勉励自己要工作、工作、再工作 他勉励自己要工作,工作,再工作 朗读体会肖邦忘我工作的精神 自由读、指名读 7思考他为什么要这么做 交流,出示 肖邦日夜思念着祖国他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中 朗读体会肖邦思念祖国的情怀重读带点的词 女生读 8引读所以,他……时间……可是他…… 看插图,肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来因此,这个时候,肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就 9小结这一段写什么肖邦日夜思念祖国,将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐创作
三、试背第二段想想如何记忆 第三课时
一、复习导人 1.我们精读了文章前三段,说说分别写了什么 板书把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦----波兰 日夜思念忘我工作 2.读读你最喜欢的一段,说说为什么
二、巩固背诵第二段,交流记忆方法 讨论记忆线索 告别亲人离华沙, 师生咏唱送别曲 老师叮嘱送礼物, 肖邦接杯登车去 同桌互背,指名背 小结背诵也要讲究方法,方法得当,事半功倍
三、继续精读训练第四段 过渡时间在肖邦的紧张工作中飞逝 1.指名读 2.出示弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下 1什么叫弥留之际 2肖邦为何病得这样重 3肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手积聚全部的力量,请求姐姐一定要记住他的遗言 4朗读肖邦的话,看看表达了他怎样的思想感情至刃不忘祖国的强烈的爱国情感 3.想象肖邦此时在想什么我的灾难深重的祖国呀,整契18年,我无时无刻不在思念着您,努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边,死后也要长眠于你的怀抱…… 4.引读第6自然段 1出示与世长辞
①查字典,解释辞告别
②说说它的意思永远离开人世 2读一读,比-比,说说有什么不同 肖邦就是这样与世长辞了 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了 当时他39岁 当时他才39岁 交流,小结 两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨 5.用缓慢的语速,低沉的语调齐读第6自然段,
三、总结课文,朗读全文 课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国,表达了他对祖国强烈的爱 指课题把心脏带回祖国,肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊,是他爱国情怀至极的表现 播放肖邦的《革命进行曲》,朗读全文,进一步体会 练习1 教学要求
1、用钢笔描红
2、找出词语中用错的字,并加以改正
3、读句子,画出括号里用得不恰当的词
4、在句子中填上恰当的关联词语
5、熟记12个成语
6、读背《示儿》这首诗
7、说话学会解释
8、学写毛笔字 [教学时间] 三课时 第一课时
一、教学第一题 1.审题 1指名读题目 2教师进一步明确练习要求 2.指导 1指名朗读第一句话 2要求学生观察字的行款、间距和标点的位置 3这些字你认为有哪些在书写时应引起注意 4教师重点指导书写生、之两个字生字笔顺在 这里变成了,卜个牛生 3.练习 1学生练习描红教师巡视,及时了解书写情况 2根据描红情况,教师小结,再让学生仿写 4.反馈 1展示写得好的字,评点好在哪里 2指出不足,进行矫正性练习
二、教学第二题 1.审题 1指名读题 2引导学生弄清楚题目的具体要求 先找出词语中用错的字,再把正确的字写在括号里 2.指导 1指名读第一行的两个词语,其余同学边听边思考,并用笔把用错的字找出来,在下面画上横线 2想一想是什么原因把安错用成按,把垦错用成 恳的 引导学生从音、形、义这三个角度来思考,分析错因,提高辨 析能力 用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字,并进 行正误比较,分析病因 3.练习 1让学生把每个词语中用错的字改正过来,填写在括号里 2填好之后,再认真地读一读,想一想用错的原因 4.反馈 1请两名学生上黑板板演每人一行,看他们能否正确地 修改出用错的字 2同桌互相校对 3指出全班存在的一些共性的问题,并适当地增加一些改 错字训练 参考答案 笆装机器安开垦荒地垦 刻服困难克欣尝音乐赏
三、教学第三题 1.审题 1指名读题 2引导学生弄清楚本题的要求 一是读句子,弄明白句子的大概意思;二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词,然后画去那个不恰当的词 2.指导 1出示第一句话
①夸奖是什么意思称赞炫耀是什么意思夸 耀自己,认为自己了不起
②夸奖与炫耀有什么区别
③请把这两个词分别放到句子中读一读,仔细体会一下,看哪个词比较符合句子的意思 用同样的方法指导练习第
二、三句话 3.练习 1让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去 2仔细读句子,体会选择的词是否符合句子的要求 4.反馈 1指名逐句回答 2同桌互查练习情况 3齐读,完成练习后的三句话 参考答案 1孔雀展开大尾巴,夸奖炫耀自己的美丽 2妈妈对我的关心真是无所不至无微不至 2我一定牢牢地记住老师的谆谆教导教训
四、教学第四题 1.审题 1指名读题 2让学生说说本题要求是什么 2.指导 1出示第1小题
①请学生自由读句子,仔细地体会前后两个分句之间的联系
②想一想,这两个分句之间可以用什么关联词语来连接 这两个分句之间既可以用无论……都……又可以用不管 ……总……来连接
③让学生把关联词语放到句子中去,仔细地读一读,揣摩体会所用的关联词语是否恰当 用同样的方法教学第2小题 3.练习 1让学生根据前后两个分句之间的联系,在括号里填上恰当的关联词语 2填好后认真地读一读句子,仔细体会所填的关联词语是否恰当 4.反馈 1同桌互相检查填写情况 2指名逐句回答 3齐读这两句话 4指出全班存在的共性问题,并适当增加一些矫正性训练 参考答案 1无论……都……或不管……总…… 3尽管……还是…… 第二课时
一、教学第五题 1.审题 1指名读题目 2教师谈话帮助学生弄清本题的要求 2.指导 1学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师 2教师范读正音 3学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思 4同桌讨论每条成语的大概意思 5学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语的意思 赴汤蹈火汤,开水蹈,踩形容不避艰险,奋勇向前 叱咤风云叱咤,怒喝一声怒喝就使风云变色,形容声势威力极大 卓尔不群卓尔,超出--般的样子不群,跟一般人不一样 超出寻常,与众不同 3.练习 1自由读 2同桌互相练背 4.反馈 1指名试背 2集体背诵
二、教学第六题 1.审题, 1指名读题告诉学生,这是南宋爱国诗人陆游的一首诗 2请学生说说本题练习的要求一是朗读,二是背诵 2.指导 1让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读正确 2指名试读,教师注意纠正字音 3教师范读 4让学生试说诗的大意 5让学生自由朗读,边读边体会这首诗表达了诗人什么样 的思想感情 引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强 烈的爱国热情 6指导学生朗读要引导学生读出诗的节奏和韵脚 死去/元知/万事窒, 但悲/不见/九州同 王师/北定/中原日, 家祭/无忘//告乃翁 3.练习 1给学生以充足的时间自由练读 2指名读、齐读 3练习背诵 4指名试背、全班背诵 4.反馈 1检查朗读 2检查背诵 指名背,表扬当堂能背诵出来的学生 第三课时
一、教学第七题 1.审题 1指名读题目 2帮助学生弄清本题的具体训练要求 2.指导 1启发谈话在日常生活中,我们有时会被别人误会这时 你是忍气吞声,还是适当地做些解释呢面对别人的误会,我们应 该如何解释呢今天这节课,我们就来学会做解释 2让学生自读第1自然段,弄清楚做解释要注意的问题 引导学生注意解释时要态度诚恳,心平气和地把事情的原 委说清楚 3让学生从题中提供的三种情况中,任意选择一种,认真阅 读,领会,并要想清楚以下的一些问题
①向谁解释
②解释什么
③怎样解释 3.练习 1让学生组织好语言,低声试说 2让学生同桌互相练说,教师巡回指导 4.反馈 1指名当众演练 2师生共同评议引导学生从以下几个方面进行评议
①说话的语气和态度是否得体;
②说话是否通顺连贯;
③声音是 否响亮,速度是否适当 3让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方 式
二、教学第八题略 第5课爱因斯坦与小女孩 教学设计 [教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用一面…-面……、只好造句 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3,理解人物语言、动作和外貌描写的作用 4.结合讨论爱因斯坦是不是最伟大的人,体会说话作必须做到言之有据 [教具准备] 爱因斯坦画像 [教学时间] 三课时 第一课时
一、介绍人物,导人新课 1.出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦 爱因斯坦1879.3.14-1955.4.18世界著名物理学家,他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证,被确认为整个人类历史上的科学巨人 2.一个是世界上很有名气的科学家,一个是12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧 板书5爱因斯坦与小女孩
二、初读指导 1.自学生字词 2.1默读课文,画出生字词 要求掌握的蓄裹嘛呵啥 二会字一撮踱步噢 2读准字音 3联系上下文,有哪些词语的意思你已经懂了 蓄留着而不剃掉;裹用纸、布或其他片状物缠绕、包扎 4字形分析重点蓄中间部分是玄字;裹衣拆开分为上下两个部分,中间加果字,表音;噢右上方里面是个米字 5嘛、呵、啥在阅读中理解掌握 2.理清文章层次 1各自轻声读课文画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止 第一次第1-3自然段;第二次第
4、5自然段;第三次第6自然段 2最后两个自然段写的什么 爱因斯坦和小女孩互相帮助,成了好朋友 3填空练习 第一段是自然段,写 第二段是自然段,写 第三段是自然段,写 第四段是自然段,写 在课本上做段落划分记号 3.指名四人轮流读各段,要求读得正确、流利
三、作业 1.用钢笔描红、临写 2.完成课后作业题 第二课时
一、复习提问 1.读拼音,写词语 xǜ胡子guǒ被子péng 2.课文分为哪几段说说各段的主要内容
二、精读训练 1.指名朗读第一段 1画出写爱因斯坦外貌的句子 2提问小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的 3学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子 样子老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛 深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发 衣着穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋 体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究着重抓住头发蓬乱穿的衣服又肥又长脚下趿着卧室里穿的拖鞋 4什么叫纳闷因为疑惑而发闷这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是最伟大的人呢是一个反问句你能把它换一个说法吗这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人 5分角色即兴表演这一段的情景由三名同学分别饰 6小结小女孩一遇爱因斯坦 2.阅读第二段 1过渡上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她巧遇上了 2读课文中两个仍是的句子请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的衣衫不整他穿的衣服……拖鞋仍-面踱步一面埋头沉思,也就是上文所说的哪句话他一埋头走路,一边像是在思考着什么 3体会一边……一边……,,一面……一面……,在运用时的规律 都是表示一个动作跟另一个动作同时进行口头练习用一面…一面……造句 4分角色读第二段,大家从这一段文章里读懂了什么 爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他小姑娘天真 找出有关的语句进一步体会 5小结这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领 3.理解第三段 1默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况写了哪两点 爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间 2从小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁等语句体会爱因斯坦穿戴整整齐齐 3什么叫一塌糊涂乱或糟到不可收拾工作室内 样乱 4.以上三段,分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往说说这几次交往的具体情况 5.最后一段概写两人的交往
三、作业 1.朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况 2.想一想爱因斯坦是不是最伟大的人为什么 因斯坦、小女孩、父亲 第三课时
一、听写 蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整 蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂 结合听写情况,指导正确书写
二、讨论 爱因斯坦是不是最伟大的人为什么 1.书面准备发言提纲 2.组织讨论 小结爱因斯坦是一个最伟大的人他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上,而是把精力完完全全地放在搞科学研究上
三、研究将反问句改为陈述句 1.用小黑板或用幻灯片揭示下列句子 1这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是最伟大的人呢 2穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大 3这还不简单! L提问这些都是反问句,能换一个说法吗 笋生回答后小结1上述三句可分别改为
①这个连衣服也不整齐的人,不可能是最伟大的人
②穿衣服还不会呢,谈不上伟大
③这很简单!2反问句改为陈述句的一般做法是 原句意思是肯定的,要改成否定;原句字面意思是否定的,要改成肯定学生如果对肯定、否定的意思不理解,可以先举例讲-讲肯定表示承认正面的;否定表示否认反面的
四、研究写对话的形式 1.小黑板揭示下面的内容,提问这两段话都是写人物对话,形式上有什么不同 1他冲小姑娘做了个鬼脸你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我这还不简单!女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来能记住吗她问也许能 2父亲说你们爱吃花生吗 我们争着答应爱! 谁能把花生的好处说出来 姐姐说花生的味儿美 哥哥说花生可以榨油 我说花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃这就是它的好处 2.讨论后小结这两段话都是写人物对话的在形式上的不同点是1把两个人说的话连着写;2各个人说的话独立成自然段
五、作业指导 1.出示下面的句子,重点研究2,用只好造句 1他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋头沉思 2我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业 读句子,理解只好的意思别的没有,这是惟一的,不得不这样做 口头造句 2.书面作业 1用一面……一面……、只好造句 2把课文中的反问句改为陈述句 第6课船长 教学设计 [教学要求] 1.学会本课生字,理解有关词语 2.通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神 3.联系课文内容,理解文后作业4中的两个句子,能给课文分段,概括段落大意 4.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法 5.正确、流利、有感情地朗读课文背诵片断,哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利 [教学时间]三课时 第一课时
一、导人新课,激发兴趣 疾风知劲草,烈火见真金在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂这就是我们今天要学习的课文. --《船长》板书课题 看了课题,你想知道什么船长是谁文中写了他的一件事为什么说他的灵魂是伟大的…… 请同学们从课文中寻找答案
二、初读指导 1.自学生字词 1自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词 2查字典或联系上下文,理解下列词语 震荡调遣大副井然有序 威严履行深渊忠于职守 2.检查自学效果 1出示词语 见书本 2了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思 哭泣小声地哭 调遣调派,差遣 威严威武而又严肃的样子 履行实践自己答应做的或应该做的事 肇祸闯祸 大副船长的主要助手,驾驶工作的负责人 深渊很深的水 井然有序形容严整而有条理,一点都不紊乱 3.指名分自然段读课文,教师相机指点 4.默读课文,按提纲遇险斗自救-牺牲给全文分段讨论 第一段第
1、2自然段 第二段第3-28自然段 第三段第
29、30自然段
三、作业 1.生字描红、临写,抄写词语 2.朗读课文 第二课时
一、复习检查 指名说说课文大意板书遇险自救牺牲
二、精读训练 1.谈话引出课文最后一个自然段 哈尔威船长是个怎样的人用文中的句子回答 出示哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利 指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的意义你怎样理解句中的又的 朗读这段话应该用怎样的语气读为什么 这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读 范读、指名读、齐读 过渡课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的 2.朗读理解课文第一段 1默读、思考诺曼底号是在什么情况下被撞的当时情形怎样画出有关词句 2交流讨论 像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线 薄雾笼罩是事故发生之因 一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大,情况之危急这紧急的情况可用什么词来形容万分紧急,千钧一发……板书千钧一发 3朗读指导 指名试读,相机指导开始时语调平缓、轻快,后来要急促,最后一句话要用紧张的语调读,因为情况危急 指名再读,及时鼓励 过渡如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的 3.朗读理解第二段 1速读,找出最能表现船长沉着镇定的一段话 2出示哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定的指挥着,控制着,领导着他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣 3出示挂图 4图文结合,理解船长的沉着镇定 看图说说船长的神态和动作板书巍然屹立 指名感情朗读这段话 看图听老师背这一段话 集体看图背诵这段话 5他真的把每一个人都考虑到了吗 他把自己给忘了,面对灾难,他早已把自己的生死置之度外,这是多么高尚的品质啊! 6哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令结果怎样从中我们可体会到他的哪些品质 小组交流,讨论 (7出示没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空 指名读 为什么没有人违抗他的意志用因为……所以……句式回答 伟大的灵魂指什么哈尔威船长面对死亡,一心想是乘客,是妇女、孩子,惟独没有想到自己安危的高尚精神 8指导朗读第二段 指导读哈尔威船长的命令时应凝重有力,作者的议论应稍慢、庄重,对话部分应急促 指名分角色朗读 第三课时
一、复习提问 板书船长 遇险千钧一发 自救巍然屹立 牺牲
二、继续精讲训练 1.出示第20分钟到了,船长哈尔威屹立在,犹如一尊,也没有做,也没有说,随- 着轮船他无怨无悔,因为船上的60人 他实现了自己的诺言,又一次运用了的权利, 同桌讨论,共同填空 指名填空,填空后齐读这段话 找词语完成板书以身殉职 2.朗读、背诵最后两个自然段
三、总结全文 1.分角色感情朗读全文 提问本文从哪几个方面来写哈尔威船长的从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质举例说明斯从行动和语言上来描写的,如…… 我们今后在写作中要学习这种写法 2.看板书总结 哈尔威船长在诺曼底号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神 板书忠于职守舍己救人 第7课飞向月球 教学设计 教学要求 1.学会本课生字,理解生字组成的词语会用先 ……然后……写一段话 2,能根据课后提示给课文分段,概括段落大意 第一课时 一.激趣导入 我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子那么,作为天体甲球上面究竟有些什么它是什么样儿的呢大家想知道吗今天这堂课,老师就和你们--起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗板书课题7飞向月球o
二、初读指导 1.学生自由读课文 要求 1自学生字词,画出不认识、不理解的字词2把课文读正确,读通顺 2.检查自学效果 1出示词语 广袤嶙峋联络 牙膏呈现土壤 浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯心驰神往 2指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同 3查字典或联系上下文理解下面词语的意思I联络彼此交接,接上关系] 耸立高高地直立; 宇航员本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员 心驰神往心神飞到向往的地方 百看不厌长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪 失重本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量 4指名分自然段朗读课文 师相机指点 3.默读课文,按课后提示划分段落 第一段第1-4自然段 第二段第
5、6自然段 第三段第7自然段
三、精读训练 1.学习课文第一段 1指名读第一段,其他同学看图思考读了这一部分,你知道了什么 2讨论交流,师评点总结为以下三点
①在什么时间飞向月球1969年7月16日9点32分
②谁飞向月球阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯 ⑶怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆 板书升天加速脱离接近着陆 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯 3录音欣赏 边听录音第1-4自然段边回忆一下第一段的内容 4设疑 在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么课文中详写了什么现象请课后思考,下节课讨论
四、作业 1描红,抄写词语 2.朗读课文 第二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练 1.继续学习课文第一段 1自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣 2讨论,交流
①宇航员感到自己的身体轻飘飘的和指挥中心联络着……可以……也可以……、悬着睡等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况 指导学生朗读
③出示投影片他们吃的饭是特制的……捕捉 这里写宇航员们失重之后的吃饭情况作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗 先……再……然后表明了宇航员吃饭的先后次序 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明用像鱼儿觅食一样来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子 3这些失重现象很多人都觉得特别好玩可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便因此,宇航员们的工作非常--艰难 4工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢找出反映他们工作认真负责的词语 仔细地检查、一个个、不时地…… 5经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗 读第4自然段,抓住地面指挥中心命令……、逐渐减速、 慢慢下降、终于等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进 6小结 2.学习课文第二段第
5、6自然段 1默读课文,说说这一段写了什么写两名宇航员登上2指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子 心驰神往是什么意思,说明了什么人类想登上月球已经很久很久了 小心翼翼是什么意思,说明了什么宇航员首次登上月球的谨慎态度板书小心翼翼深深脚印 假如你是宇航员,你登上月球会怎么做 3自由读第6自然段,思考宇航员们登上月球看到的是什么板书没有……也没有……只能看到…… 指导看图,理解课文内容
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋
②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩
③站在月球看到的地球的模样 指名读课文最令宇航员百看不厌的……飘浮在茫茫的宇宙中 讨论你认为哪几个词语应重读为什么从这些词中你能体会出什么百看不厌、耀眼、茫茫等词语写出了宇航员登上月球看到地球时的喜悦心情,表现出对地球思念、热爱的情怀 4指导朗读 人类第一次登上了月球,实现了千百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段 3.学习课文第三段 1宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作 教师范读课文,学生思考 宇航员登上月球有什么收获从课文中找句子回答板书几十种元素 2相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家园这句话如何理解 人类发现月球很有开发价值,将在此基础上继续研究、开发,利用月球的资源,让月球跟地球一样为人类造福板书人类另一个家园 3齐读最后一段
三、总结全文,激发兴趣 1.默读课文,概括段落提纲板书飞向月球 开发价值登上月球 2.这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
四、布置作业 1.熟读课文 2.用先……再……然后……写一段话 3.课外收集资料,以神奇的宇宙为题,写一份板报稿 练习二 教学设计 [教学要求] 1.用钢笔描红 2.对照简化字,认读括号里的繁体字 3.读一读,说说每组词语的意思是不是相同 4.修改病句,并说明修改的理由 5.熟记12条成语 6.朗读并背诵两句古代名人的名言 7.听教师介绍简易洒水壶的发明,抓住要点转述给同学们听 8.学写毛笔字 [教学时间] 三课时 第一课时
一、教学第一题 1.审题 1指名读题目 2教师进一步明确练习要求 2.指导 1指名朗读这句话 2要求学生观察字的行款、间距 3这些字你认为哪些书写时应引起注意的 4教师重点指导带有连笔的字履、用的写法,并复习生字改变笔顺的写法 3.练习 1学生练习描红教师巡视,及时了解书写情况 2根据描红情况,教师小结,再让学生仿写 4.反馈 1展示写得好的字,评点好在哪里 2指出不足,进行矫正性练习
二、教学第二题 1.审题 1指名读题目 2教师请学生讲清题目要求 2.指导 1教师口述日常生活中,我们在看港台影视片时,或在阅读一些书籍时,常常可以看到一些繁体字,如同学们都挺熟悉的电雹、国圃、龙能出示幻灯片 2学生说出带有繁体字的句子考教师 3指名读每组前面的简化字 4简化字与繁体字比较出示幻灯片 该孩书害 纸纸烂煳 让学生比较以上两组简化字与繁体字,特别注意繁、简字形体变化较大的汉字,让学生去观察、思考,发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的,怎么去认读出这些繁体字 3.练习 1出示幻灯片指名认读,能读出几个就读几个可以多让学生站起来认读,待大多数同学读熟繁体字后, 再齐读繁体字组合的词语 2同桌把简化字那边掩盖好,互相检查认读繁体字的情况 4.反馈 1读幻灯片上的两句含有繁体字的话
①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足,今后虑骸多读害
②颈鬟已白的寅,舱室王爷爷,热爱晕召、i里劲每天圃害馆闭门,他就逛去看辗纸,看到地上有纸眼他就主动捡起,酸现室内光线暗,就主勤去阂雹烃 2指名读 3齐读
三、教学第三题 1.审题 1指名读题目 2请学生讲清楚题目要求 2.指导1出示幻灯片演讲--讲演雪白--白雪 2让学生读,比较前后词义一样不一样,有什么不同教学中通过读,比较说明理由,让学生体会到组成词语的字相同,但因为字序不同,有的词义相同,有的词义不同要注意,学生说每组词义,主要是领会,不要求机械记忆 3.练习 1默读、思考这题中还有四组词语,比较看哪几组前后词义相同,哪几组前后词义不同o 2同桌交流后,全班交流 参考答案第一排的三组意思都相同,第二排的三组意思都不同 4.反馈 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的可同桌合作思考、讨论,再交流 编选--选编人名--名人 第二课时
一、教学第四题 1.审题 1指名读题目 2教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求 2.指导 1指名读第1句话 2这道题毛病出在哪儿怎么改 学生独立修改后,交流,说明修改的理由 参考答案 改为张开泰和汤小泉是好朋友,张开泰经常帮助汤小泉复习功课因为原句两个他指代不清楚3总结学法修改病句,一般地先读懂原句所要说的意思, 然后通过语感发现病因,接着对症下药修改病句,注意有o的要求在原句上用修改符号改,有的是把修改后的句子抄在下一行最后读修改后的句子并与原句比较,注意修 改病句一定不能改变原句的意思 3.练习 1学生试着修改第
2、3句 2教师巡视 3同桌交流再汇报 参考答案 2改为我断定她今天生病了 了因为原句中断定和可能矛盾 或她今天可能生病 3改为我国是世界上人口最多的国家或我国人口是世界上最多的因为人口和国家不能搭配 4.反馈 用修改符号修改病句 1他喊他去他家玩,他答应了 2这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学 3我们要端正学习目的,明确学习态度
二、教学第五题 1.审题 1指名读题目 2教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求 2.指导 1学生自由读12条成语,不认识的字可以查字典 2教师范读 3学生自由读 4理解12条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即司,对一些理解有难度的成语,学生可查词典,或教师适当给予讲解 参考注释 首战告捷第一次作战就取得了胜利 旗开得胜军队的旗刚一展开就打了胜仗比喻事情一开始就取得了好成绩 再接再厉比喻一次又一次继续努力,越来越振奋、勇猛 直捣黄龙黄龙,黄龙府,金人腹地,后泛指敌巢,意思是直冲向敌人的巢穴 人多势众人多势力大 气贯长虹形容气势盛旺,简直可以贯穿长虹 背水一战汉将韩信领兵攻赵,命士卒背水列阵,汉军前临大敌,后无退路,拼死作战,结果大败赵军,后以背水一战谓决一死战 一决雌雄决定胜负、高低 胜券在握有胜利的把握 马到成功战马一到就胜利形容迅速地取得胜利 风声鹤唳,草木皆兵听见风声、鹤声都惧怕,看见一草一木都像是追兵形容极端恐惧,或妄自惊扰 3.练习 1学生自由练读 2同桌练习背诵 3指名读 4.反馈 1集体背 2指名背
三、教学第六题 1.审题教师说清题目的要求一是朗读,二是背诵 2.指导 1查字典,把不会读的字注音,并写出它的意思,把不理解的字词解释出来 2自由读这两句古代名人的名言 3老师简介老子和孙子 4指导学生通过读,弄明白两句名言的意思 第一句名言的意思是祸患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,祸患正隐伏在它的内部教育学生要正确看待幸福与祸患,知道辩证地看待问题,即祸患有可能转变为幸福,幸福也有可能转变成祸患 第二句名言的意思是知道他方指敌人方面又知道我方的长处和短处,不管打多少次仗都不会失败;不知道他方的情况而只知道我方的情况,就只有一半取胜的希望,而另一半则是失败;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失败 3.练习 1学生自由读 2指名读 3练习背诵 4指名背诵 4.反馈 1检查朗读 2检查背诵 第三课时
一、教学第七题 1.审题 1指名读题目 2帮助学生明白口语交际的要求一是要抓住重点;二是做速记;三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚,说完整 2.指导 1什么是转述转述有什么要求结合例子,让学生明白 2听这一遍介绍,要求全班同学认真地听教师介绍 3教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶 3讨论所记录的要点,组织同桌或四人一小组练习转述 3.练习 1小组选代表转述给全班同学听 师提示同学们听时从经过是杏完整清楚,人称交代是否明白要点提示首先,他在雪碧瓶盖上戳了些小眼,结果水不能自动地洒出来,接着,他发现了医院挂水用 的盐水瓶,受到了启发,然后,在老师的指导下,明白了原因,最后终于发明了简易洒水壶 二.教学第八题
8、学会合作 [写作特色] 巧妙设问,纲目分明 课文多处运用设问,既能引起听众注意,又做到纲目分明,如什么是合作呢怎样才能卓有成效地合作呢是什么力量使上百位乐师,数十种不同的乐器合作得这样完美和谐等等,都具有提纲挈领的作用 典型事例,验证观点 课文运用了两个典型事例,一是交响乐团的演奏,一是从瓶中拉出七个彩球的实验;分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面,验证了要获得成功,必须与他人合作的观点,令人信服 教学设计 [教学要求] 1.正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习当众演讲 2.学会8个生字,理解由生字组成的词语 3.能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神 第一课时
一、揭示课题 1.板书课题7学会合作 2.齐读课题后,提问你们都想知道什么 3.课文中的合作指的是什么 4.人们为什么必须相互合作 5.怎样才能与人搞好合作
二、初读指导 1.自学生字词 1默读课文,画出不认识、不理解的字词 2会读会写田字格中8个生字 3查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义 卓有成效情不自禁 2.检查自学效果 1出示词语 钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义 情不自禁 2指名读,注意读准带点的字 3了解词语掌握情况 顾名思义看到名称而想到它的含义 倾泻课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来 典范可以作为学习、仿效标准的人或事物 和谐配合得适当、匀称 交响乐团大型的管弦乐演奏的团体由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成,参加者能达上百人 4齐读生字词 3.各自轻声试读课文 4.检查自读情况,分自然段读课文 5.默读课文后分段,概括段意 第一段第1~3自然段说明生活在世界上大家都离不开与别人合作 第二段第4~6自然段通过具体事例,说明具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好 第三段第7自然段指出只有学会合作,才能取得更大的成功
三、布置作业 1.有感情地朗读课文 2.完成文后练习2 第二课时
一、复习上节课内容,导人新授内容
二、精读训练 1.理解第一段. 激发思考作者围绕合作,首先谈了什么 自由朗读第一段,找出文中的重点句 联系生活实际,理解 任何人在这个世界上都不是孤立存在的 不论……也不论……都…… 只有……才能…… 小……小……大……大……不……就…… 通过对上面句子的理解,举出在实际生活中合作的事例, 谈谈自己的初步认识 通过第一段的学习,归纳演说词的语言特点 小结这一段说明了人生活在世界上,都离不开与别人合作 2.理解第二段 过渡怎样才能卓有成效地合作呢 1理解第4自然段 自由读第一个事例,随后播出一段交响乐录音,学生置身交响乐的美妙旋律之中乐止,介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成,他们是怎样合作的呢 思考团体目标的高度统一和协作精神分别形容合 作的什么合作的完美与和谐 从这个事例中,同学们明白了什么 2理解第5自然段 读读,想想,议议 这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的 联系课文想想依次是什么意思 外国专家是怎么说的 我在许多地方做过这个实验.从未成功这句话说明了么 从这个事例,你明白了什么 3理解第6自然段 读读,想想 怎样才能卓有成效地合作呢 小结文章通过两个具体的事例,说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好 提问为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例只举前一个例子够不够为什么不够因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神,而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的,只有举两个例子,才能把问题说得很全面 3.理解第三段 自由读,谈谈你对既要竞争,又要合作的体会
三、总结全文
四、指导学生练习演讲 精彩片断 师好,同学们,我们也来做一下书上的实验取出一只小玻璃瓶,7个穿线的彩球,线的一端露出瓶口,找7位同学上台表演,交代清楚实验的方法,其他同学注意观察他们如何合作取出彩球,并计算时间同学们纷纷举手,跃跃欲试 7位同学上台做实验,其他同学边看手表边观察 师刚才这7位同学共用了多长时间做完了实验 生齐声12秒 师文中的7个小学生呢 生齐他们只用了3秒钟 师我们用的时间比他们长多了,通过刚才的观察,你们能说说是什么原因造成的呢 生1我发现他们刚才在拉球时,有两个同学一起往上拉,球被卡在瓶口,出不来了他们没有合作好 生2我还发现刚才在实验时有一瞬间没有人拉球,这里也浪费了时间 师你们观察得真仔细如果房子真的着火了,而你们没有在极短的时间内逃出来,那后果将不堪设想假如遇到这种情况,你将怎么做呢 生1我要把大家组织好,有秩序地、迅速地逃出去 生2我想我要先人后己 师面带微笑地说对,成功的合作不仅要有统一的目标,尽力做好分内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神你们懂了吗 生齐答懂了 齐读第6自然段 [评点]通过比较,发现差距,在这样的基础上进行思想教育才不会失之于空泛 8.海洋--21世纪的希望 [写作特色] 本文的显著写作特色是总分说明,纲举目张,条理清晰比如先总提海洋与人类关系密切,然后从提供、给予、冲垮、毁灭正反两方面加以说明,归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代,然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明,条分缕析,纲目分明,给人以清晰印象,这在结构分析中已图示说明了 教学设计 [教学要求] 1.学会8个生字,理解由生字组成的词语,会用由于造句 2.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性激发热爱大自然,热爱科学的情感 3.在通读课文的基础上,领会人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代一句在文章中的作用 4.能正确、流利、有感情地朗读课文 [教学时间] 两课时 第一课时
一、导人新课,激发兴趣 1.看录像大海 同学们,你们了解海洋吗海洋与我们人类有哪些关系呢 2.揭示课题 板书8海洋--21世纪的希望 为什么说海洋是人类21世纪的希望呢
二、初读指导 1.借助拼音自学生字,会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字 2.查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 低廉威胁大显神威望洋兴叹 慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽 3.自读课文,想想每个自然段的意思
三、检查自学情况 出示生字卡片,开火车读,齐读 提示矿是后鼻音,匮读第四声 2.了解词语掌握情况,重点领会下列词语意思 低廉价钱便宜 慷慨大方,不吝惜 威胁用威力逼迫、恫吓使人屈服 敬畏又敬重又害怕 望洋兴叹本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何 3.指名分自然段朗读课文,要求读得正确、流利 4.讨论 全文共有几个自然段每个自然段写什么 全文可分几部分哪部分写海洋是21世纪的希望 第一段第1-3自然段写海洋与人类有密切的关系 年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋 第二段第4-8自然段写由于科学技术的飞速发展 正迎来开发、利用海洋的新时代 第三段第9自然段写开发海洋,首先得保护海洋
四、精读训练 1.自由朗读第一段,画出中心句 出示人与海洋的关系非常密切 2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢 画出有关语句 交流 1海洋给人类提供了航行的便利说说自己的理解 2它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解抓住慷慨、丰富、每日不可缺几个词 这两句之间的分号,说明什么这两句都是讲海洋给人类带来的益处,因此,千百年来人们--热爱海洋 3无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇…… 说说自己对这句话的理解要求抓住无情、冲垮、毁灭等这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的时,又--敬畏海洋 3.引读第3自然段 4.指导朗读第一段 要读出千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情,及面对它喜怒无常的无奈 齐读第一段 第二课时
一、听写词语
二、继续精读训练 1.过渡科学技术飞速发展,已进入信息时代的我们,还会像千百年来的人们那样望洋兴叹吗指读第4自然段 人类是怎样开发、利用海洋的呢 2.学习第二段 1齐读第4自然段这句话在全文中有什么作用承上启下 2人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢快速读读下面几个自然段,交流 板书 开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水缓解水荒 建设海底城市 3课文是怎样具体开发、利用海洋的呢对照课文, 根据板书,四人小组逐个自然段讨论 交流
①由于……都在闹能源危机、-座座……、一艘艘……已驶向……、……已潜入…… 人类能源危机,导致到海底开发矿藏 看图理解第5自然段最后一句话 朗读第5自然段
②由于……人类正面临着食物匮乏的威胁、21世名的餐桌上……来自海洋 人类食物匮乏,导致到海洋索取高蛋白食品 朗读第6自然段
③潮汐发电站……价格低廉的电力 人类用较少的价钱,获得大能量的电力 朗读第7自然段
④用海水淡化……缓解……水荒 人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解 在海底建设城市…… 人口增长,拓宽生存空间 朗读第8自然段 4朗读第二段 3.课文学到这儿,你能回答这个问题吗为什么说海洋是人类21世纪的希望 人类面临困境时,把目光转向海洋,科学开发、利用海洋给 人类带来了希望 根据板书,概括地说一说 自由说、指名说 4.齐读第三段 为什么必须保护海洋,珍惜海洋资源 我们可以怎样保护海洋 朗读第三段
三、总结全文 1.朗读全文 海洋与人类有密切关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望
四、练习 指导造句……由于…… 精彩片断 师我们可以怎样保护海洋 生要减少海上污染,如海上航行的船只不将生活垃圾抛入海中,不使用会产生废气的燃料 师赞许地点头不错 生不要随意开发海洋,要进行全球规划,如开采石油,哪些地方可以开采,哪些地方不可以,都要进行精密计算,能得到大海丰厚的回报,我长大了就要研究海洋中的规律,可以更好地保护海洋 师好,希望你将来成为一个优秀的海洋学家 生我觉得应该制定法律,让那些破坏海洋的人受到法律制裁 生迫不及待地站起来早就有海洋法了,我看过一本书上就有这部分内容,海洋法包括海洋资源的开发利用,保护和保全等问题,还有海上争端怎么样解决等等,刚才他们说的内容海洋法也有规定 师你懂的真多!同学们,为了海洋的明天更美好,就要努力学习,将来更好地保护它! [评点]这一片断在学生理解课文的基础上设疑回顾,既让学生设想如何保护海洋,又激励学生努力学习,掌握本领,为保护海洋作出自己的贡献 9.精读和泛读 教学设计 [教学要求] 1.学会5个生字,理解由生字组成的词语,会用浏览 马观花造句 2.认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努 力取得最佳的读书效果 3.正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思 [教学时间] 两课时 第一课时
一、揭示课题 同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,还记得吗《煮书》、《读书做记号的学问》掌握了好的读书方法,能使你事半功倍今天,我们运用学过的读书方法来读一篇新课文--《精读和泛读》板书课题什么是精读什么是泛读一边读,一边做记号
二、初读指导 1.朗读课文,画出5个生字,要做到会读会写 2.查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 浏览浩如烟海精读梗概走马观花泛读 3.自读课文,想想每个自然段的意思
三、检查自读情况 1.出示生字卡片,开火车读、齐读 提示梗要读准后鼻音,浏的声母是边音 2.了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思 浏览大略地看 梗概大略的内容 走马观花比喻粗略地观察事物 浩如烟海形容文献、资料非常丰富 3.指名逐段朗读课文,要求读正确,读流利 4.默读课文,边读边做记号,说说课文讲了几层意思 1要积累知识,必须读书,对重要的文章和书籍要精读 2要学会泛读 3泛读可用较少的时间浏览大量书刊,同时又是精读的基础 4泛读的一般方法、方式以及要注意的问题 (5精读和泛读结合,就能获得最佳读书效果 5.讨论全文可分几段各段讲什么 第一段第1自然段说明读书的重要和精读的方法 第二段第2~7自然段介绍泛读的常识和方法 第三段第8自然段说明只要精读与泛读相结合,就能取得最佳读书效果
四、指导书写 观察田字格中生字,逐个临写,提示 浏左中右三部分 籍笔画较多,左下耒字旁的第一笔是横 第二课时
一、听写词语
二、精读训练 1.学习第一段 1什么是精读朗读第一段,用横线画出 出示对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句 地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透 彻理解这就是精读 平时我们学课文,就是这样读的
①这两句话中,哪些词语要在下面加圆点呢也就是说哪些是关键词语 交流,并说说为什么这样确定 认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解
②朗读这两句话,注意关键词语 2齐读第一段 2.学习第二段 1什么是泛读大略地读 (2既然精读这么重要,为什么还需要具有泛读能力呢 指名读第2自然段说说自己的理解 引导学生注意不可能……更不可能……为了……又必须……因此……,课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达的意思论说得清楚明白课文后面的叙述中还有类似的用法,大家要注意学习 3.泛读有什么作用读第3自然段,画一画关键词语 交流通过泛读,可以……从而……获得…… 朗读第3自然段 4怎样进行泛读默读第5自然段 四人小组讨论面对一大堆读物,如何泛读 对一本读物来说,如何泛读 交流说说自己的理解 这一自然段告诉我们泛读的方法 5泛读通常采用什么方式要注意什么读第
6、7自然段 讨论交流 3.学习第三段 引读,只要我们善于把精读和泛读结合起来,就能达到最佳的读书效果
三、总结全文 1.这篇文章中,你还在什么地方做了记号 精彩词画图,如浩如烟海、走马观花 有疑问处画问号 2.小结这篇课文侧重介绍了泛读,泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容
四、作业指导 1.课后作业5同学们,今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书,然后交流交流时先介绍所采用的泛读方法,再说说书的大概内容 2.课后作业3浏览是什么意思大略地看可用在看书,看市容等 指名造句 走马观花是什么意思可用在观察事物,如参观工厂览等 指名造句 精彩片断 师平时我们学课文,是怎样读的呢 生老师,您总是要求我们先读几遍,读正确,读流利,遇到生字生词还要多读几遍 生我补充,不光要读正确,读流利,还要读懂,读好,每篇课文都要读十几遍不,几十遍众笑 师对,总之要求大家认真读,反复读 生还要求对重要的地方反复推敲、理解,然后感情朗读 生老师,我知道了,这就是精读《煮书》就是教我们这样读的 师你真会动脑筋!我们所读的课文,对我们学习语文很有帮助,所以需要精读那么,是不是每篇文章每本书都要去精读呢如不能精读,还有没有别的方法呢学了今天这篇课文板书课题 我们就会清楚了王丽华 [评点]通过讨论平时怎样读课文,导入新授,既有助于 理解精读,又激发了学生探究什么是泛读和怎样泛读的兴趣 作文3以《苹果家族》为题写一篇介绍苹果的作文 习作指要 1.通过组织学生参观访问,查阅资料,使学生弄清苹果的常见品种,栽培的历史,生存条件,营养功效等,获取写作的第一手材料 2.引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况,写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异 3.经引导学生展开想象,尽力把文章写得形象生动、活泼有趣 教学设计 [教学要求] 1.通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动,使学生初步懂得接触社会,有目的查阅资料是获取写作材料的重要来源 2.练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料,介绍某种事物的方法 3.借助写作练习,养成观察周围事物的习惯,学习摘抄、制 作、运用资料卡片的方法 教学重点、难点 重点按顺序介绍苹果的品种等情况 难点把文章写得形象生动、活泼有趣 [课前准备] 1.利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店,认识几种常见的苹果,看看它们的形状、颜色、品种等,了解它们的特点、产地、什么时候成熟,属于几类果等填好参观记录表表式见书上第65页 2.组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录 3.访问苹果园的农艺师,了解苹果的有关知识 [教学过程]
一、谈话导人 苹果是许多人都喜爱吃的水果它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果,尽管如此,苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少,这节课我们就来学习教材提供的资料,结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料,以苹果家族为题写一篇作文,来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果板书苹果家族
二、自学课文 1.自学课文第一部分思考讨论 1这一次作文练习的目的是什么 2文章要求我们本次习作可从哪几方面去写 3课文对完成本次习作有何具体要求 2.讨论交流 [讨论第2题时相机板书苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效] 过渡谈话以上我们学习了课文的第一部分,通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解,但光这还不够,同学们对写作的内容掌握得可能还不够全面,下面我们就来学习课文的第二部分 3.自学课文第二部分 思考教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题? 4.讨论交流 三.交流所得 1.思考我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料它回答了作文练习中提出的哪一个问题 2.交流讨论,并逐一分类补充到卡片中去
四、明确写法 1.进一步明确习作要求 以苹果家族为题,按所提问的顺序介绍苹果 2.交流习作内容 1分小组互相练说 2指名说 3评议(鼓励学生要大胆想象,避免生搬硬套卡片上的资料,并提示学生要注意运用过渡语句o 3.独立作文 4.评议修改,布置学生以习作为蓝本,准备做苹果展销会上的小推销员 练习3 [训练内容] 这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容 1.用钢笔描红 2.了解一的变调规律 3.按要求写词 4.照样子扩展句子 5.熟记成语 6.读背谚语 7.说话练习 8.学写毛笔字 [教学要求] 第一课时 一.教学第一题(略) 二.教学第二题 1.审题 1指名读题 2引导学生弄清楚题目的要求 2.指导 1请学生自由试读这两行词语,注意一的声调变化 2指名读,思考一的声调是在什么情况下发生变化的有什么规律 引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出第一行的前三个词语,一都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因切、致这两个字念第四声,在第四声字前面的一应该念成第二声;第二行词语中一,后面的杯、条、本、丝都不念第四声,一在非第四声字前面声调应该变读为第四声 3集体读,加深体会 4教师小结一的变调是口头上的自然变化拼写时,声调符号仍按原调标注书上这样标,是为了方便我们学习一的变调规律 3.练习 采用指名读、自由读、齐读等形式,让学生反复练读,从读中进一步体会一的变调规律 4.反馈 1请学生说说在什么情况下,一的声调要发生变化 2出示黑板或投影片,让学生认读以下词语 万一周一二十一百里挑一 一夜一册一遍一阵 一把一年一顶一根 一心一意一前一后 三.教学第三题 1.审题
(1)指名读题 让学生说说本题的要求 2.指导
(1)引导学生思考在学过的词中有哪些词语含有看的意思?哪些词语含有走的意思
(2)同桌进行讨论,比一比,看谁说得又多又正确
(3)指名回答教师要注意引导学生进行补充,回答中出现的错误及时纠正 3.练习
(1)请几位学生上黑板填写,其余学生填写在书上
(2)让学生大声读读自己所填的词语 4.反馈
(1)同桌互查练习情况
(2)表扬做正确的同学,指出存在问题并进行矫正性练习 四.教学第四题 1.审题 2.指名读题 3.让学生说说本题要求 4.指导
(1)学生自由试读这两组句子
(2)指名读,其余同学边听边思考每组的两个句子有何不同?
(3)学生进行比较,知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的,分别把高和安静具体化了
(4)后一个句子的表达效果好为什么 (让学生体会到后一个句子显得生动具体,突出了安静的程度,表达的意思更明白)
(5)指导朗读,加深体会 5.练习 1让学生独立思考,用笔在书上尝试填写 2自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否恰当,句子是否通顺 4.反馈 1指名汇报补充的情况 2指出存在问题并进行矫正性练习 第二课时
一、教学第五题 1.审题 指名读题,弄清题目要求 2.指导 1学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师 2教师范读正音 3学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思 4同桌讨论每条成语的大概意思 5学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语的意思 志同道合志向相同,意见相合 和衷共济大家一条心,共同渡过江河 比喻同心协力,克服困难 休戚相关比喻彼此利害一致,祸福相连 众志成城大家一条心,就像坚固的城堡一样不可摧毁 比喻团结一致,力量就无比强大 集思广益集中众人的智慧,广泛吸取有益的意见 急公好义热心公益,爱帮助别人 3.练习 1自由读 2同桌互相练背 4.反馈 1指名试背 2集体背诵
二、教学第六题 1.审题 1指名读题 2请学生说说本题练习的要求 2.指导 1让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读懂 2指名试读,教师注意纠正字音 3教师范读后请学生齐读 4再次让学生自由朗读,边读边想,要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处 3.练习 1给学生以充足的时间自由练读 2指名读、齐读 3练习背诵 4指名试背、全班背诵 4.反馈 1检查朗读 2检查背诵 指名背,表扬当堂能背诵出来的学生 第三课时 课前准备 1.把班级学生划分为若干个小组,每组3~4人 2.在黑板上写上名言交流会,并加以美化
一、教学第七题 1.审题 1指名读题目 2帮助学生弄清本题的训练要求 2.指导 1启发谈话名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理,难怪同学们在书上、报刊上看到它时,总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里这样做既可以积累和丰富自己的语言,又可以用它来激励自己,鞭策自己进步今天这节课,我们就来举行一个名言交流会,待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听,看谁讲得最精彩 2你知道哪些名言在这些名言当中,你最喜欢哪一句 3你为什么喜欢这句名言 引导学生联系自己生活、学习的实际情况,或说出自己从中受到的启示、教益,或对照总结出自己的经验、教训,或说出对自己的鼓舞、激励 3.练习 1让学生照刚才指导的样子轻声试说 2学生轮流在小组里练讲,教师巡回指导 要求说话的同学做到语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适当,听的同学要认真 3小组评议每人练说的情况,并推选出代表 2.反馈 3.小组的代表上台讲述 [要引导全班学生认真地听,并对同学的讲述作出评价,以鼓励为主] 第八题略 作文4菊花 1.要充分发挥学生的主体作用,鼓励他们大量查阅材料,以便充分而详尽地获取材料,对于查阅得来的 有关资料,按书上所提问题的顺序写下来 2.指导学生通过阅读习作指示,讨论交流,明确这是介绍菊花有关知识的作文,不能写成看菊展的参观记或是菊花的状物作文 3.要提醒学生不要罗列资料,而是要选择自己喜欢的和特点比较鲜明的作重点介绍,其他的则应略写 教学设计 [教学要求] 1.通过丰富多彩的教学活动,激发学生探究身边事物的兴趣,培养他们热爱美好事物的情感 2.运用具有开放性的教学方式,调动学生的各种感官,使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯 3.在实实在在的训练过程中,学习将查询的资料与观察所得 整理成文的方法 [教学重点、难点] 重点指导学生查阅有关资料 难点指导学生将查得的资料,有选择地、按一定的顺序写下来 [作前准备] 1.布置学生观察、查找资料 2.作菊花幻灯片或图片 [指导过程] 一.启发谈话,激发兴趣 金秋时节,是菊花盛开的季节,五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿,每当这个时候,我们都要去参观菊展,漫步在菊花的海洋中,看着千姿百态的菊花争奇斗艳,这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们,你们知道吗菊花现在已经成为世界上著名的花卉令我们自豪的是,菊花的故乡就在我们中国今天,我们好好地了解一下菊花,写一写菊花 二.组织讨论,明确写法 1.自由读习作提示,想一想,本次习作有什么要求 2.同桌讨论交流本次习作要写什么怎样才能写好这篇作文? 3.师引导学生归纳写作要求
(1)查阅资料,弄清菊花原产于哪个国家,人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型你认识几种菊花它们叫什么名字?它们的花瓣、花型有什么特点?
(2)按上面问题的顺序写
(3)选择自己熟悉的菊花写,要有详有略 三.指导观察图片 1.出示银针、苍龙爪;狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片 2.观察思考这些花是什么颜色的形状和姿态怎样? 3.同学们还认识哪些菊花,它们各是什么样子的 三.交流查阅资料情况 1.同学们通过查阅资料,了解了哪些关于菊花的知识 2.阅读教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读 菊花,原产于中国,是中国传统栽培名花之一传至国外后用为世界著名花卉菊花以扦插繁殖为主,亦可嫁接,育种可用种子繁殖菊花的品种多达数千种1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型,5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣类、畸瓣类和桂瓣类花型也多种多样,有宽带型、荷花型、莲花型、球型、松针型、垂丝型等 3.讨论 通过阅读,你知道了菊花的哪些知识
五、练习说话 1.按问题的顺序,说说你对菊花的了解 2.同桌互说 3.指名学生说,教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点
六、学生写稿,教师巡回辅导,指导学生准确用词
七、评讲 1.指名学生谈自己的习作,教师引导学生修改并给予评点 2.学生对照习作要求,修改习作
八、誊写 精彩片断 师古往今来,有许多文学家、诗人,他们都非常喜爱菊花,写出了许许多多咏菊的诗句,如晋代大诗人陶渊明就有采菊东篱下,悠然见南山的诗句同学们还知道哪些写菊的诗句呢 生荷尽已无擎雨益盖,菊残犹有傲霜枝这句写出了秋菊不畏严寒的品格 生待到重阳日,还来就菊花诗人对菊花真是依依不舍 生宁可枝头抱得死,何曾吹落北风中也是写菊花的,菊花萎了,可花瓣不肯飘落 师是啊!诗人爱菊,同学们喜爱菊花吗你们喜欢菊花什么呢 生我爱菊花,爱菊花鲜艳的色彩我家有许多菊花,我经常 在学习之余观赏菊花,心中感到特别舒畅 生我爱菊花的百态千姿,菊花有的像绣球,有的像龙爪,有的像胡须,每年公园举办菊展,我都要去看一看 生我爸爸是一位业余画家,他特别爱画菊,每到菊花开放的季节,爸爸都要背着画夹去画菊因此,我也跟着学画菊花,我画的一幅菊花图,还得了奖了呢! 生我爱菊花艳丽的色彩,爱菊花婀娜多姿,但我更菊花傲霜斗雪的品格爸爸常说做人就应该像菊花那样不怕困难,不怕挫折 师对,菊花是可爱的,菊花以她那多彩的身姿,装点着我们这可爱的世界,菊花更以她那威武不屈的高尚品格影响了一代又一代人,今天我们写菊花,应该学菊花的精神 [评点]这一教学片断,巧妙地挖掘了学生的知识储备,情感 储备,进一步加深了学生对菊花的了解,唤起了学生对菊花的情感,从而为学生写菊花打下了良好的感情基础情动而辞发,教者是深谙这个道理的;同时,这一教学片断还为我们指导学生与出真情实感提供了范例
19、螳螂捕蝉
一、教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、能联系上下文说出自由自在、恍然大悟的意思,并能用这两个词语造句
3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
二、教学重点、难点 能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理
三、教学时间 两课时
三、教学过程 第一课时
一、板书课题,导入新课 (板书课题螳螂捕蝉)认读螳螂两字后齐读课题谈话导入同学们,今天我们学习的课文是一个古代寓言故事,讲的是一位少年利用螳螂捕蝉的故事,劝阻了国王攻打邻国的事那么, 螳螂捕蝉是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文
二、学生自读课文 要求
1、读准字音,读通句子
2、边读边想,争取弄清上面的问题
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍
三、检查初读情况
1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音
2、检查下列词语的理解不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟
(1)如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想
(2)蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水
(3)听了少年的这番话,吴王恍然大悟 指名读句子,联系句子理解词义 指名说,集体讨论 乘虚而入趁着空隙或趁人没有防备时进入 不堪设想堪能够不能想像将会再成怎样坏的结局 自由自在不受约束 恍然大悟形容一下子明白过来
3、针对前面对课文质疑的几个问题,指名发言,说说对课文内容的理解
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,看看写这个故事的起因的是哪些自然段,写经过、结果的是哪些自然段概括故事的起因、经过和结果
2、组成小组相互讨论交流 起因
(1)吴王决定要攻打楚国,并下令不准别人来劝阻 经过(2~11)一位侍奉吴王的少年用螳螂捕蝉的故事,巧妙地劝说吴王 结果
(12)吴王听了少年的话,打消了攻打楚国的念头
3、分段熟读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果
五、指导书写生字
六、作业 完成习字册的书写练习 熟读课文 第二课时
一、复习
1、检查课文朗读情况
2、指名回答课文写了一件什么事
二、指导精读课文
1、精读课文第一段
(1)指名读课文注意指导读好吴王的话
(2)吴王准备出兵攻打楚国,一些大臣却反对,吴王和大臣谁的意思正确呢?你的理由是什么? (从固执这个词可看出吴王考虑问题不周到从乘虚而入、不堪设想能够看出大臣们考虑问题很周到)
(3)出示 大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想 练读这句话,体会大臣们考虑问题的周到
(4)用自己的话说一说故事的起因
2、精读课文第二段、第三段
(1)自由轻声朗读课文,试用自己的话叙述螳螂捕蝉的故事
(2)同桌练说
(3)指名说故事螳螂捕蝉从具体、生动这一要求来评议指导
(4)组织讨论少年仅仅是为吴王讲一个故事吗?你能从哪些语句找到理由
(5)组织讨论少年说的一番话,为什么能取消吴王攻打楚国的念头? 带问题读课文互相讨论,自由发表意见 指名发言 出示蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 抓住感叹号指导朗读指名读、分组读,反复练读这句话 说书你懂得了什么? 大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想 蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 读一读,说说这两句话的联系 (攻打楚国取胜的希望很大,这是吴王看到眼前利益;诸侯国将乘虚而入,这是吴王还没想到的隐伏着的祸患)
3、分角色朗读全文,深入体会课文内容
4、指导运用词语自由自在、恍然大悟
(1)出示 蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水 听了少年的这番话,吴王恍然大悟
(2)读句子,联系句子说说词语的意思
(3)指名造句
三、复述课文
四、学生质疑,结合质疑情况小结课文
五、作业 造句自由自在、恍然大悟 板书
19、螳螂捕蝉 鸣蝉图螳螂图黄雀图 它们都一心想得到眼前的利益, 却没顾到自己身后正隐伏着祸 患呢!少年图
20、最大的麦穗
一、教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段 2通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理
二、教学重点、难点 内外能够联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的这句话的理解
三、教学时间] 三课时
四、教学过程 第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、板书课题
2、启发谈话苏格拉底是古希腊的大哲学家有一天,他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?这些问题大家肯定想弄明白,是不是?
二、自由轻声读课文 要求
1、读准字音,读通句子
2、边读边想,争取弄清上面的问题
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍
三、检查自学情况
1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音 找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思 定夺对事情做可否或取舍的决定 嘲笑用言语挖苦、取消人 苍老这里指声音显得老态 错失良机错误地失去了良好的机会
3、指名回答问题
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想一想课文可分几段,每段讲了什么?组成四人小组边读边议
2、指名说 第一段
(1)写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗 第二段(2~~6)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育 第三段
(7)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理
3、指名朗读课文
五、精读课文第一段
1、自由读课文第一段,想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气
2、指名说,你认为可以填上什么词,为什么? (可填严肃、不容置疑,理由是苏格拉底的话特别是只许进不许退是命令式的,没有商量的余地)
3、指导读这一段
六、指导书写
七、作业 抄写词语、朗读课文 第二课时
一、复习
1、指名说课文讲了一件什么事
2、指名读第一段
二、精读第二段
1、自由读这一段,画出你认为含义深刻的句子,通过反复朗读,体会其中的意思
2、指名读你认为含义深刻的句子,谈谈你的初步体会
3、结合学生发言,出示下列句子,体会其中含义 出示 这时,两手空空弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦晃着脑袋,似乎在嘲笑他们
(1)指名读
(2)理解两手空空、如梦初醒
(3)联系上下文想一想他们为什么会两手空空?此时此刻,他们的心情怎样? (为什么会两手空空?结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会)
(4)指导朗读这一句话,进一步体会含义 (出示苏格拉底对弟子们说这块麦地肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的)
(1)指名读
(2)讨论有一穗是最大的与最大的一穗是不是同一穗?为什么? (不是有一穗是最大的是指真正的麦穗,但不一定碰见,即使碰见了,也不一定就知道它是最大的最大的一穗是指学生们摘到手中,后来又扔掉的)
(3)小结是呀,真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻寻觅觅,最终一无所得,还不如抓住颗粒饱满的那一穗
(4)苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?这时苏格拉底说话时的语气怎样?读一读体会一下,说字前可加一个什么词?(语重心长或意味深长)
(5)在理解的基础上指导朗读这段话
4、指导朗读第二段注意读好难句子 过渡苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理,他的学生们听懂了吗?下面我们学习第三段
三、精读第三段
1、指名读,评议指导
2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理?默读这一段,找出能说明道理的重点句子,并想想其中的意思
3、指名说句子 出示 追求应该战士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的
(1)指名读,指导读出句子的重点
(2)请学生联系实际,用生活中的例子来说说这句话的理解
(3)最后,苏格拉底告诉我们,生活实践也告诉我们,一定要抓住眼前的机遇,完成当前的任务,这样才不会虚度光阴,一事无成
四、指导学生造句
1、自由读课后习题4中的句子,体会前后两小句之间的联系
2、指名用虽然……但是……、即使……也……造句,集体评议
五、总结课文 学了本课以后,你有什么收获?
六、作业
1、背诵最后一段 板书 最大的麦穗 最大的一穗就是你们刚刚摘下的 要抓住机遇
21、爷爷的芦笛
一、教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解海边的孩子,不沾点海水就长不结实等句子的意思
二、教学重点、难点 明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用
三、教学时间 三课时
四、教学过程 第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1、板书课题
21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心
二、自由轻声地朗读课文 要求
1、读准字音,读通句子
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思 翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音
2、指名说说新词的意思 翱翔在空中回旋地飞翔 婉转声音高低起伏很动听 温润温暖湿润 驱赶赶走
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意 一
(1)写强强对爷爷小闸屋的美好回忆 二(2~~6)写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋 三(11~~13)写强强经受了考验,懂得了爷爷说的海边的孩子,不沾点海水就长不结实
3、分段朗读课文
4、试说课文主要内容
五、指导书写
六、作业 抄写词语、朗读课文 第二课时
一、复习检查 课文主要讲了一件什么事?
二、精读第
一、二段
1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号
2、指名说读懂了什么
3、指名说不懂的句子通过朗读,相互启发解决疑难
4、指导朗读
(1)练读
(2)指名读,评价
(3)听录音轻声跟读 过渡看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?
三、精读第
三、四段
1、自由轻声读这两段,想一想放心吧,爷爷,我不怕与悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净这两句话分别出现在什么地方?这样写,是不是前后矛盾?
2、指名说
3、默读这两段,用~~~~画出描写自然环境的句子,用--画出能表现强强心情的句子
4、指名读有关句子
5、出示 ___________的环境
(1)大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上狂吼的海风摇撼着小屋
(2)又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎
(3)哗--哗--海水一浪接一浪,永不疲倦
(4)刚要开门,呼的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的 _________的心理
(1)强强裹紧被子,缩成一团
(2)强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透
(3)强强焦急起来,他想爷爷呢?爷爷在哪儿?应该把爷爷找回来
(4)门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝 自由读,在横线上填上合适的词语 用关联词语填空 ______环境太凶险了,________强强感到害怕、紧张 ______环境凶险,________强强最终能战胜了自我,变得勇敢起来 讨论强强为什么最终能战胜自我,变得勇敢起来?
四、作业 完成课后习题5 第三课时
一、复习检查 读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子
二、继续精读第
三、四段
1、默读课文,画出你仍然不懂的语句
2、指名说
3、指导朗读
(1)练读
(2)指名读,评议
(3)听录音,轻声跟读
4、指导背诵
三、有感请地朗读课文
四、总结课文 学了本课,你有什么收获?
五、作业 背诵第7~~13自然段 板书
21、爷爷的芦笛 海边的孩子,不沾点海水长不结实 (只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长) 练习七
一、教学要求
1、用钢笔描红
2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思
3、了解分号的用法
5、修改一段话
6、熟记六组成语
7、读背名人名言
8、搜集、讲述生肖故事
9、学写毛笔字
二、教学时间 四课时
三、教学过程 第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)仔细观察每一个字的行书特点
(2)在自备本上练习基本笔画,教师提示运笔方法
(3)教师示范书写
(4)学生自练
3、练习 学生按要求练习描红
4、反馈 将写得好的字展示给大家看,指出存在的问题,进行矫正性练习
二、教学第二题
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)帮助学生复习查字法,重点是部首查字法
(2)让学生判断隅、鲜二字的部首
(3)让学生数清隅、鲜二字的笔画数
3、练习
5、反馈 第二课时
一、教学第三题
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)出示例句,指名读
(2)让学生上黑板把句子中的分号描粗,描大
(3)教师用三色粉笔画出三个分句,让学生思考这三部分之间是一种什么关系?
(4)教师总结
3、练习
二、教学第四题
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)这一段话中常见的错误主要表现在哪几方面?
(2)出示要修改的一段话
(3)提出修改要求
3、练习 第三课时
一、教学第五题
一、教学第一题
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)学生自由读六组成语不认识的可以查字典
(2)教师范读
(3)学生读,思考每组成语是什么意思
(4)讨论,理解意思
3、练习
(1)学生大声自由练读
(2)同桌之间练习背诵
5、反馈
二、教学第六题
1、审题
(1)
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)学生自由读三条名人名言
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)理解三条名人名言的意思
一、许多人自以为机遇很多,不加珍惜,结果一无所获
二、许多人有了机遇,却认识不到它的价值,以致白白错过
三、机遇来得快,去得也快,要及时抓住
2、练习
3、反馈
三、作业 选择自己喜欢的成语抄写下来 第四课时
一、教学第七题
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确练习要求
2、指导
(1)按十二生肖推算今年是什么年?
(2)明确说话要求 所讲故事与十二生生肖有关 看到、听到的故事都可以说 讲故事的同学要在讲台上用普通话说 声音要响亮、举止要自然
3、练习
(1)请学生讲与今年生肖有关的故事
(2)请同学讲与自己生肖有关的故事
(3)请学生任意将一个生效故事
4、反馈
二、教学第八题(略) 作文教学设计之一 [原创]叙述一件值得写的事--苏教版第十一册第七单元 训练内容元旦期间,大家少不了走亲串友,少不了和家人、同学一起玩这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事选择一件事写下来,要求叙事清楚,重点突出 作文题目的事 教学目标
一、能读懂《写春联》,感知内容,体会写法
二、能做到叙事清楚,重点突出
三、能写出值得写的原因,并从中建立道德观念、产生道德情感,形成正确的思想观点
四、能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写 课时安排二课时 课前准备教师,读懂《写春联》,把握本次教学的要求学生,复习第十册习作《记一件难忘的事》,课前每个学生写三件本学期经历的事 教学过程
一、谈话交流,导入新课
1、同学们,元旦期间,大家少不了走亲串友,免不了和家人、同学一起玩这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事能给大家说一说吗?
2、学生回忆、自由地练说
二、比较发现,明确要求
1、今天,请同学们把它写下来,与别人分享,题目是《一件值得写的事》
2、学生自读思考这次习作有什么要求
3、讨论明确
(1)有一定的价值
(2)叙事清楚,重点突出
4、学生进一步思考《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较,共同点在哪儿不同点在哪儿
5、学生讨论,教师小结 共同点所记的都是事,且都只要写一件事,不是几件事不同点前者侧重于难忘,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,但仍然记得十分清楚,值得回味而后者侧重于值得写,必须是对自己、对别人都有教育意义的,或是赞扬一种精神,或是说明一个道理,或是吸取一个教训,或是给人一个启示
三、回顾生活,选择材料
1、请同学们回忆一下,在这学期中,有哪些值得写的事?你准备写哪件事?并说清楚写这件事的原因
2、学生思考,并参加交流
3、师生评价是否符合写作要求教师根据事情对学生相机地进行思想教育若学生谈了要写同学助人为乐时,教师及时指出这件事选得好,反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想为学生的选材点明思想意义,同时赞扬高尚的道德行为,在学生心灵中树立美好的形象若学生谈到要写和邻居家发生的事时,教师指出人与人之间应该真诚相待,宽厚为怀……并鼓励学生只要认识到自己错了,大家都会原谅你的这样的点拨,深中肯綮,学生会领悟到应该怎样做人,怎样做事
4、学生确定写作的内容,编写作提纲
四、学习例文,感知写法
1、有一位小作者也写了一件值得写的事--《写春联》,写得具体、生动,重点突出,字里行间还透出节日的欢快!现在我们一起来读一读,体会她成功的秘诀
2、学生轻读例文,思考练习
(1)《写春联》的起因是,经过是 ,结果是
(2)连眉毛尖尖上都是笑和哪句相呼应?有什么好处?
(3)文章重点写了对话,你认为哪几句写得好?好在何处?
(4)你认为还有什么地方值得学习?
3、学生讨论交流
4、教师小结应当写清事情的前因后果,抓住重点--值得写的原因,详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等,注意首尾呼应,画龙点睛
五、运用写法,独立创作
1、请同学们运用学到的写法,结合自己的感受,把刚才确定的内容写下来
2、学生写作,教师巡回指导
3、学生自由组合成小组,相互修改
六、推荐发表,展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析,教师对共性问题再作指导,并抓住积极因素及时对学生进行思想教育如对写做错事的同学,既从写法上评论,又从思想上评论比如对写《悔不该……》的同学,教师应说一个人应该有诚实的美德现在你能把这件事写出来,说明你还是一个诚实的孩子……
2、学生再次修改
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表 教学设计评析 作文教学不单是语言文字和写作方法的训练,同时也是思想认识和道德品格的训练通过作文的训练,不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物,而且要培养学生具有正确的思想观点,使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感,从而在生活实践中规范道德行为本课设计遵循叶老教作文与教做人的统一的教学思想,在作文教学中坚持文品和人品的结合,渗透思想品德教育 首先,在指导审题中,引导学生明确习作目的抓住值得写这个题眼,启发学生确定文章的内容教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨,使学生进一步明确写这篇作文的目的,就是要通过一件事来赞扬一种精神或说明一个道理,吸取一个教训,给人一个启示确定了育人的导向,把学生的写作动机引向认识事理的轨道,增强了他们认识事物的自觉性和主动性 第二,在指导选材时,注意把握德育契机在指导选材的过程中,紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向,相机渗透思想教育,既体现了作文的要求,也提出了做人的原则 第三,在评改草稿中,强化德育效果教师在评论草稿时,既从写法上评论,又从思想上评论在作文教学中帮助学生怎样认识事物,教育学生怎样做人言为心声,语言是思想认识的直接流露;行如其人,行为是道德品质的具体表现因此,在作文教学中,听其言观其行,及时端正学生的认识,强化德育效果,使语言表达能力和认识事物能力同步发展 附学生习作 一件使我后悔的事 东莞市东城区花园小学五
(2)班祁玉杰 童年的记忆里,有许许多多后悔的事,许多都已经模糊不清了,惟有它不断地在我的记忆中回荡…… 记得那是星期三上午第二节课,语文测验卷发下来了,我洋洋得意地拿起试卷啊!只有85分,回到家叫我怎样叫妈妈签名啊!*股定要开花了我惊慌失措地望着试卷,急得像热锅上的蚂蚁怎么办?我心里咕噜着一个签名嘛,试卷是印的,签名就不能印吗?一个妙计萌生了!回到了家里,妈妈看我总是心不在焉的,疑惑问出了什么事了?我,我……没等我把话说完,***脸色顿时变得严肃起来,好像知道了我的心思似的,说最近考试吗?没,没有我吞吞吐吐地说铃,铃,铃……传来一阵电话铃声,妈妈马上去接电话大概有急事吧,妈妈接完电话就匆匆忙忙出去了咳,我长长地吁了一口气接着,我咬了咬牙,开始完成妙计首先,我把有签名的试卷拿出来,把没签名的试卷放在上面描……嘿,还挺像的,真不愧是***儿子,应该没有问题了我自言自语地说,这次我做得天衣无缝,除了我,恐怕也没人会知道了 第二天,我若无其事地把试卷交给了老师,心里却像十五个吊桶打水--七上八下生怕被老师发现 过了几天,大概是老师工作太忙,也许是我做的出色,老师竟没有发现我的秘密,谢天谢地,我顿时像吃了定心丸似的,一点顾虑都没有这件事就这样过去了 当我快要忘记这件事时,一个星期日的晚上,妈妈帮我收拾书包时,无意中被她发现了那张试卷在她再三询问下我看再也瞒不过了,便只好从实招来想不到,妈妈并没有狠狠地批评我,而是语重心长地说杰儿,考不好不要紧,只要你尽力就可以了,我并不勉强你但你假冒妈妈签名,欺骗老师,这不是不诚实的表现吗?你作为一个学生,是祖国的花朵,如果现在每人都说谎,祖国未来会怎样呢?她的一番话,虽然朴素得很,但意味深长我不由得低下头,忍不住流下了悔恨的泪水…… 一位助人为乐的车夫 辽宁省盖州市长征小学六年六班关多为 一天下午放学天下起了大雨像瓢泼一样我边往家跑边心想唉真倒霉天气这么恶劣竟忘了带雨具想着,想着,一不留神,我又摔了一跤,回头一看,竟然踩在西瓜皮上,膝盖也被擦破了皮是谁这么缺德,敢在大街上乱扔西瓜皮我爬了起来,忍着专心的疼痛,一瘸一拐的往家走去…… 这时,一辆三轮车过来了我想坐三轮车吧,就不用被雨浇了,可翻了翻兜,一分钱也没带,我只好继续往前走车夫要拉我,我说我没带钱雨越下越大,我的衣服被淋透了,天上响着雷,闪着电车夫又过来说没关系,不要钱我愣了一下,也没多想,反正到家也可以付钱,便迫不及待地爬上了车 车夫飞快的蹬着,我坐在车上打量着他,他穿着米黄色的衬衣,背上还有几块补丁他的生活并不富裕,却肯**送我回家,我被他助人为乐的品质打动了,决定到家就付钱 嘎……车停了,我到了家,我感激地说您真好!噢,对了,您在这等着,我去给您取钱当我取钱出来的时候,他却走了…… 我望着他远去的身影,泪水不由得湿透了脸颊我虽然不知道他的名字,但我将永远记住他那助人为乐的高尚品质!。