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文本内容:
第一节功【教学目标】
1、知识与技能目标
(1)知道做功的两个必要因素
(2)理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算
(3)知道功的原理
2、过程与方法目标
(1)通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功?
(2)通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题
(3)学会从物理现象中归纳简单的物理规律
3、情感、态度价值观目标
(1)乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动
(2)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识
(3)培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲【教学重点】理解功的概念【教学难点】判断力对物体是否做功,以及做功的计算【教学器具】木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车,杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个【教学内容及过程】引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义思考力学里所说的“功”含义演示实验在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车在实验基础上引入本课内容讲授新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功2.请学生观察教材图15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的实例,分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结板书力学中做功的两个必要因素一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?
(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功举在高处停留5秒过程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材
二、功的计算力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积板书功的计算公式功=力×距离W=Fs单位焦耳,简称焦符号J1焦=1牛·米(1J=1N·m)出示例题,启发学生分析计算
三、功的原理1.启发学生提出探究的话题使用机械是否省功2.指导学生探究实验3.分析实验数据,启发学生讨论归纳出功的原理使用任何机械都不省功注这里强调使用机械所做的功都不小于直接用手所做的功与后面的机械效率对应,指的是使用机械会做额外功随堂练习课件展示
1、运动员将杠铃举着不动,此时运动员对杠铃做了功
2、某同学踢毽子,毽子在空中运动过程中,此同学对毽子做了功
3、一个书包沿楼梯滚下,因为滚动方向是斜向下的,所以重力没有做功
4、一个小球在水平地面上滚动,此时重力没有做功
5、一个小孩用力推箱子,箱子未推动,但由于小孩用了很大的力,所以小孩对箱子做了功【教学札记】【课堂小结】【布置作业】
1、作业本,动手动脑学物理
2、
3、
42、配套练习与检测【板书设计】
一、功
1、功功的含义如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,这个力的作用就显示出成效,力学里就说这个力做了功两个必要因素一是作用在物体上的力,二是物体在这个力的方向上移动的距离不做功的三种情况有力无距离、有距离无力、力和距离垂直功的计算作用在物体上力越大,使物体移动的距离越大,这个力的成效越显著,说明力所做的功越多物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功1)功=力×力的方向上移动的距离用公式表示W=FS2)符号的意义及单位W——功——焦耳(J)F——力——牛顿(N)S——距离——米(m)3)功的单位焦耳(J),1J=1N·m注意
①分清哪个力对物体做功,计算时F就是这个力;
②公式中S一定是在力F的方向上通过的距离,必须与F对应
③功的单位“焦”(牛·米=焦),不要和力和力臂的乘积(牛·米,不能写成“焦”)单位搞混功的原理使用机械时,人们所做的功,都不会少于不用机械时所做的功,也就是使用任何机械都不省功【教学反思】。