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文本内容:
课题培养良好的学习习惯
(六)教学要求
1、通过观察挂图,使学生懂得预习、复习课文的重要性,逐步养成课内外主动预习、复习的习惯
2、指导学生认真观察课本插图,并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求,逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯重、难点
1、教给预习的方法,养成良好的预习习惯
2、强调自主,,形象强化教学准备挂图课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标通过观察挂图,使学生懂得预习、复习课文的重要性,逐步养成课内外主动预习、复习的习惯动态添加
一、复习导入复习已经学过的习惯
二、看图,认识预习的意义,明确预习的要求
1、想我们为什么要预习呢?预习有什么好处呢?(有助于自学能力的培养,提高阅读能力)
2、对于我们来说,预习有什么具体要求呢?看书中的图
(1)第一幅图上画的是谁?在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书*自读课文,读正确、读通顺*自学生字新词
三、学习方法,借助方法预习《1长城和运河》
1、看书中的图,图上的同学在干什么?是怎样做的?(动嘴读课文,动手画生字新词,动脑想课文内容,动口问疑难问题)
2、尝试预习
(1)出示预习的步骤
(2)用以上步骤进行预习第一步试读课文,用“——”画出生字新词,提问画出了生字新词,你会怎样处理?第二步生再读课文,出示长句子,学生读,难读通顺小结第三步学生再读课文,质疑总结
四、提出课外自觉预习的要求看第三页最后一幅图,问谁在什么地方?干什么?
五、总结全文自觉预习是一种良好的学习习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去作业设计教学过程(第二课时)教学目标指导学生认真观察课本插图,并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求,逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯动态添加
一、学生讨论为什么要完成作业?
二、出示《小学生行为规范》要求中的“认真完成作业”一条学生讨论“认真”指的是什么?
三、师生共看第四页下图
1.观察后,说说,以下作业认真吗?从哪些地方看出来的?
2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同
3.说说看了范本作业,有何感想?
四、观察第五页图
1、观察第五页的四幅小图
(1)说说图上的同学都完成是哪些作业?你做过哪几类作业?教师指导学生了解作业分课内和课外,口头和书面明确学习语文有很多途径,不光读书、写字、还可以剪贴报纸,收集资料
(2)说说自己的学习环境
2、观察第五页下图
(1)读读黑板上的字,说说有什么想法
(2)将自己的寒假作业拿出来,认为不认真的内容进行修改作业设计板书设计教学反思课题
1、长城和运河教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情
4、观察课文中长城的图片,写一段话重、难点了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点观察课文中长城的图片,写一段话教学准备挂图,多媒体课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语动态添加
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二、初读指导
1、自学课文
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
(1)出示词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
(2)指名读,注意纠正字音
(3)指名理解词语
(4)齐读出示的词语
(5)指导书写生字
三、理清脉络默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)
四、课堂总结作业设计教学过程(第二课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情
3、观察课文中长城的图片,写一段话动态添加
一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
二、学习课文
1、学习第
1、2节
(1)教师范读课文,同学们边听边看第
1、2节有什么相同之处?(引读)2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)作者所看到的景象(很奇异)这应该怎么读呢?
(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书像巨龙)书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解连绵起伏、蜿蜒曲折引读万里长城动起……西到……她是多么雄伟壮丽几千年来她谱写了……怎么把这两句读好呢?(范读,生读)你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读运河像……(板书像绸带)与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢?引读京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……学生再读描写运河的这两句你能把这两句背出来吗?
(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?引读是谁创造了这人间奇迹?……说明中华民族的祖先——?再读这两句,你能背出来吗?
(6)朗读全文配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感
(7)背诵全文
三、作业作业设计
1、多音字组词行曲折
2、有感情地背诵课文板书设计长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州教学反思课题2美丽的南沙群岛教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会6/12个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解有关词语的意思
3、理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感重、难点语言优美,如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等,注重对学生的积累教学准备地图、投影、生字卡片课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读
2、学会6/12个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解有关词语的意思动态添加
一、导入
1、看地图,解说南沙群岛的地理位置及概况
2、出示投影说说图上都有些什么?
3、指导读题
二、初读课文
1、学生自由读文,要求
(1)正确流利地读课文,要求读准字音,认清字形,体会有关词语的意思
(2)认真朗读课文,能大致说说南沙群岛美在哪里
2、出示生字卡片,开火车读生字
3、理解部分词语的意思浩瀚广大浩淼形容水面辽阔
4、指名分自然段朗读课文,注意字音
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考南沙群岛是祖国的,也是
2、在课文中画出句子,齐读这几句话
四、指导写字
1、巩固生字同桌互猜字,并说说是怎么记住的
2、指导书写重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字作业设计抄写生字三遍教学过程(第二课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感动态添加
一、检查复习上节课,我们初读了课文,你们知道了些什么?(指名回答,并相应板书)
二、精读感悟
1、过渡传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第1自然段
(1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明了什么?
(2)还从哪儿看出岛屿的多?边读边想象,并找出重点的词语
(3)指导读
1、2两句
(4)这段话还告诉我们什么?(指名说)
(5)指导朗读第3句话
3、默读第1自然段,回答课后第五题
4、学习第2自然段
(1)学生自学,思考你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么?
(2)四人一小组讨论结合理解“蕴藏”“用之不竭”
(3)你能通过朗读,告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”吗?生自由试读,再比赛读
5、学习第3自然段过渡我们讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
(1)自由读第3自然段,把表示颜色的词画下来
(2)这些句子你们都读懂了吗?试着用彩色笔画下来
(3)指导学生边想象边创作绘画
(4)引导学生说,为什么这样画?
(5)指导朗读
(6)看图,试背第3自然段作业设计
1、摘抄课文中的妙词佳句
2、仿段练习以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话板书设计难以计数物产丰富用之不竭美丽的南沙群岛蔚为壮观景色迷人心旷神怡旅游胜地教学反思课题3庐山的云雾教学要求1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情2.学会本课生字,理解生字组成的词语3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4.初步认识总分段式,重点学习第
2、3自然段的写法重、难点学会本课生字,理解生字组成的词语初步认识总分段式,重点学习第
2、3自然段的写法教学准备录音机、词语卡片、课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标1.学会本课生字,理解生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文动态添加
一、导入新课,激发兴趣1.映示幻灯片,简介庐山的云雾2.揭题(板书庐山的云雾)3.谈话导入庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷庐山的云雾到底奇妙在何处呢,通过学习我们就知道了今天我们就上新课,齐读课题
10、庐山的云雾4.范读课文
二、自读课文,了解大意1.提出自学要求读准生字字音,将课文读正确,读流利思考课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?2.学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题每段写了什么?3.检查学生自学情况出示词语卡片,检查字音是否读准指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么(这篇课文共四个自然段第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返)
三、齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿百态,二是瞬息万变)
四、教学生字词突出下列字形的书写指导幻、添重点理解的词语秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业作业设计正确、流利地朗读课文2.在习字册上描红、抄写生字教学过程(第二课时)教学目标1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3.初步认识总分段式,重点学习第
2、3自然段的写法动态添加
一、检查复习1.听写生字词2.指名学生朗读课文
二、细读课文第1自然段1.默读、思考第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?2.指名回答,互相交流,教师点拨,指导朗读引背第一句“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话齐读这句,突出“十分秀丽”第二句“尤其”是什么意思?(“特别”用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书,找出“变幻无穷”,用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读
一、二两句第
三、四句在山上游览、漫步,会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象在山上游览、漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你仿佛升上了云端,驾起云雾,在天空中行走,进入了仙境引读在山上游览~漫步山道上指导朗读,体会这种情境3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵4.小结围绕云雾多,写出了游人漫步山道的感觉总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩
三、细读课文第二自然段1.自读课文,找出中心句2.齐读中心句,说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的(板书千姿百态)3.轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)4.再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的(打比方)5.齐读第一句,引读分述部分那些笼罩在山头的云雾~那些缠绕在半山的云雾~云雾弥漫山谷~云雾遮挡山峰~(感悟总述和分述的关系,体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)6.指导有感情地朗读,体会比喻句之妙用并引背7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句8.小结这一段围绕中心句,具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态,突出了庐山的云雾千姿百态这一特点9.讨论学法画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)
四、运用学法,自学第三自然段
五、检查自学情况(读、议、背重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的)
六、齐读最后一个自然段
七、总结全文作业设计板书设计3庐山的云雾多庐山的云雾千姿百态瞬息万变教学反思课题习作1看图作文教学要求1.看例图,读例文,学习例文是怎样用语言描述图意的2.阅读例文后的习作要求指导,初步懂得观察多幅图作文的方法3.根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图作文重、难点初步懂得观察多幅图作文的方法教学准备挂图课时安排3课时教学过程(第一课时)动态添加
一、观察画面,学习例文,总结要点1.图上有几个人物?2.这四幅图写了一件什么事?3.分图简洁说说每幅图的意思4.阅读例文
1.指名分段读例文,图文对照,说说每段分别写了哪幅图?
2.由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落吗?5.教师小结交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的
二、组织讨论,学习写法
1.读提示语,结合例文看图,自主思考这些问题
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流,明白多幅图的基本要求a.仔细观察看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系b.展开想像图上看到的可以写,没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写c.层次分明,每段写一幅图d.重点突出几幅图中选一两幅写具体些
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐
三、学习写法,尝试写作
(1)看图选择内容学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察
(2)学生自由说说四幅图意,小组交流,班级交流评议
四、学生练写,指名点评,修改文稿1.同桌先看图口述2.指名连起来完整地说3.师生点评4.学生练写,师指导作业设计第二课时誊写第三课时讲评板书设计教学反思课题练习1教学要求1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子2.书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》4.引导学生进行口语交际一是让学生想说,二是让学生会说5.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字重、难点弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用指导学生熟读成诵,大致体会成语教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子动态添加
一、熟记并背诵简称歌1.出示中国地图帮助学生对中国地图有一个整体认识,即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡2.接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区直辖市北京、上海、天津和重庆少数民族自治区新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区香港、澳门3.了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,是相当于省一级的民族自治区地方4.学生说说自己知道的简称5.熟记并背诵简称歌6.找朋友游戏巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解
二、理解有关各省、市、自治区的句子1.出示句子启发学生边读边想通过刚才的学习,哪些原本不理解的内容现在理解了?2.交流3.巩固对简称所代表的含义的认识,初步知晓我国几大地方戏的名称小结恰当地运用简称能使语言表述更简洁4.运用简称的词句(留心观察、记录简称在日常生活中使用)如黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等作业设计教学过程(第二课时)教学目标1.书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则2.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》3.引导学生进行口语交际一是让学生想说,二是让学生会说4.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字动态添加
一、写好钢笔字1.看看写的字(“遮、越、处”三个字)要注意什么?2.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势“遮”字一捺走势平缓;“越”字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡3学生练写,教师巡视
二、读读背背1.熟记8个成语
(1)结合第一单元的课文,《庐山的云雾》加以理解风云变换像风云那样变动不定比喻事物变化复杂或局势动荡不安气象万千气象,景象形容景色和事物多种多样,富于变化飘飘欲仙漂浮上升,像要超脱尘世而成仙
(2)指导记忆2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)
(1)引导学生看图,并借助图画读读古诗(大致体会诗的意思与表现的情趣)
(2)小结全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布,却在树下学种瓜的有趣情景
(3)指导学生熟读背诵
(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读口语交际聊聊春节1.设问导入今年的春节,你是怎么过的?你知道过春节时,咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节2.出示题目聊聊春节3.借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……)勾起回忆4.交流本地春节的习俗,也可交流其他地方过春节的习俗5.自由练说、同桌练说、全班交流6.指名说作业设计板书设计教学反思课题
4、微笑着承受一切教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语会用“康复”、“意外”造句
3、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度重、难点抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写,训练学生的朗读水平教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语会用“康复”、“意外”造句动态添加
一、导入新课,激发兴趣
1、师板书课题,生读题
2、问读了课题后,你想知道什么?
3、师选择板书
二、初读指导
1、自由轻读课文,要求
(1)一边读,一边画出生字词
(2)读准字音,读通课文
2、同桌通过猜字,记忆生字
3、检查
(1)出示卡片,“开火车”读、齐读
(2)指名分自然段读课文了解生字的掌握情况
(3)联系上下文,理解生词的意思a、重点理解失声痛哭控制不住而大哭起来剧痛剧烈的疼痛气喘吁吁上气不接下气大汗淋漓汗水向下滴b、学生提,并当场解答
4、生再读课文,思考每个自然段说了些什么
5、谁微笑着承受一切?她所承受的“一切”指什么?用笔画出有关句子并指名回答
6、默读课文,画出表现桑兰坚强的语句,再读一读
三、小结桑兰面对如此沉重的打击,“天大的不幸”,为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课学习
四、指导写字
1、出示字,并齐读注意摔注意右上的左右两边套注意中间有三横疗最后一笔为“竖钩”
2、学生练习,教师巡视指导作业设计教学过程(第二课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度动态添加
一、复习导入
1、听写词语
2、过渡17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切?她有什么样的精神呢?
二、精读课文2—3自然段桑兰的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过
1、齐读
2、桑兰的美好人生是什么?自由轻读第
2、3自然段,画出有关句子
3、画出最能体现桑兰人生美好的词,有感情地读
4、“也许永远要在轮椅上度过”,这句话什么意思?这对于桑兰来说意味着什么?
5、指导朗读
三、精读4—7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢?自由轻声读第4—7自然段,找出文中的一句话来回答指名读最后一段
2、再读4—7自然段,画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘,她用无比的勇气承受着一切,她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子
3、讨论交流
(1)出示队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭,而桑兰却表现的怎样?指导用坚强的语气朗读,品味
(2)每天上午和下午,医生都要给桑兰进行康复治疗“康复”是什么意思?用“康复”造句当医生给桑兰进行康复治疗的时候,桑兰总是怎样做?指导朗读
(3)日子一天一天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了但有谁知道,在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!你觉得怎样读才感人呢?
四、仿照第4自然段,想象作文
1、出示第4自然段,分析
(1)默读,看看每一句话分别讲了什么?
(2)讨论交流
2、出示第5自然段,想象仿写
(1)指导朗读]
(2)请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个,发挥想象,仿照第4自然段的写法写一段话
3、生想象作文,师巡视指导
4、生交流、反馈
五、作业
1、完成填空桑兰在她美好人生刚刚开始时,就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折,然而她用的毅力,的精神,承受,赢得了海内外人士的敬佩
2、造句
(1)康复——
(2)意外——
六、总结全文通过学习,我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐,她为所有的瘫痪者做出了榜样,也为我们这些四肢健全的人做出了表率作业设计请同学们有感情地朗读课文课题
5、雪儿教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语
3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象重、难点理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语动态添加
一、导入揭趣
1、板书课题
2、读了课题,你想提什么问题?
3、过渡“我”和雪儿发生了怎样的故事?
二、初读指导
1、自学课文要求
(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;
(2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解;
(3)初步懂得文章写的是什么事
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助自学
3、检查自学效果
(1)出示词语,指名认读
(2)理解词语明媚(春光)鲜明可爱信使奉派传达消息或担任使命的人快慰痛快而心里感到安慰
(3)指导书写生字重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字,以及“哀”字
三、理清脉络默读课文,按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么学生自学后讨论
四、学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
3、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
3、交流作业设计继续朗读课文
2、抄写生字教学过程(第二课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象动态添加
一、复习
1、指名读词语
2、过度,导入
二、精读第
2、3段
1、出示投影,问这是一只怎样的鸽子?文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子
2、出示交流从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时,我心里会想些什么呢?学生讨论
3、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情
4、我又是怎么想的呢?交流“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来”我为什么更盼望呢?指名读文中的句子区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词
5、指导朗读
6、小结并过渡“于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔是,心情会怎样?
三、精读第4——6段
1、导读自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语
2、讲读
(1)比较终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了有一天,雪儿展开翅膀飞起来通过朗读,比较两句语气上的差异
(2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜?“弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?
(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫”你听懂它在叫什么吗?“我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?
(4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——(),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?
3、指导朗读
四、总结全文
1、指名看板书,口述全文
2、讨论“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?
3、教师小结作业设计近义词本领()似乎()快慰()向往()忠实()于是()板书设计教学反思课题
6、花瓣飘香教学目标⒈学会本课生字,理解不知所措惶恐红艳艳等词语⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心⒊能正确、流利、有感情地朗读课文重、难点懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标⒈学会本课生字,理解不知所措惶恐红艳艳等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文动态添加
一、导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》同学们看了课题想提出什么问题?
二、初读课文⒈自学生字词⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果⑴出示词语小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词,注意读准字音,重点读准花丛舍不得⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)⑷齐读生字词
3、各自轻声读课文
4、说说课文讲了一件什么事
5、指名试读课文,读后学生评议
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段,说说这一段讲了什么
2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?
3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)
四、作业
1、熟读课文
2、描红作业设计教学过程(第二课时)教学目标
1、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心
2、能正确、流利、有感情地朗读课文动态添加
一、听写生字词
二、精读课文第2-11自然段
1、自由读第2-11自然段,说说这部分主要讲了一件什么事,有几个人物,主要写谁(板书小女孩、我)
2、我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段,板书摘花瓣)⑴、读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)⑵想一想从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?⑶谁会读这一句?⑷读了这一句,你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)
3、过渡课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她(指名读第3自然段)让学生仿照学习第二自然段的方法,在认为重要的词语下面加上着重号,并围绕这些词语提问题(小女孩为什么不知所措,惶恐地望着我)
4、我叫住了小女孩,同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话,注意对话的语气,并在表示提示语气的词语下面加上着重号
5、指名学生分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受⑷比较句子摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?
6、读了对话说说有什么地方使你感动(板书让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)
7、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我从文中什么地方看出来?⑴齐读第11自然段⑵引导学生围绕这一自然段提问我为什么要买两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放到母亲的阳台上?(小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)(板书不解买花送花)⑶有感情地朗读第11自然段
三、总结全文
1、讨论与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的
2、教师总结:小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈多么懂事、多么可爱的小女孩呀!作业设计
1、朗读全文
2、抄写词语板书设计教学反思课题习作2教学目标
1、观察例图,学习李文,揣摩例图和例文是怎样抓住人物的特点来绘画和习作的
2、仿例,为同学、老师、家长和想象中的人画像,并学习例文的写法来写一篇作文
3、学习抓住人物的外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法重、难点学习抓住人物的外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)动态添加揭示话题激发兴趣开课,为吸引学生注意力,师在黑板上画出一个同学肖像(找个有鲜明特点的)师小朋友们,你们看,老师画的是谁?师你们看,老师画的像吗?哪些地方画的最像?师及时小结老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征范文引路,掌握要领
1、小朋友,你们看这副图,图上的小朋友可爱吗?
2、谁来说说这个小朋友长什么样?
3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动,且抓住了好友的特点进行描写,写得很生动,小朋友来读一读我们来看看,赵建设是抓住是什么来写的外貌兴趣爱好1图文对照,你看看武建设的什么地方与众不同呀?2现在请四人小组讨论一下,我们为别人画像,用习作介绍别人,要注意什么?集体交流,根据学生的发言,教师相机出示
2、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点
1、要按一定的顺序写
2、图文尽量保持一致各自画像,尝试表达
1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样
2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句
3、画出好友的样子,可以给他穿上各种衣服,手上拿着他最喜欢的东西
4、小组交流,说说这个人的兴趣爱好
5、各小组推荐一名学生全班交流
四、评价交流、尝试写作课题练习2教学目标
1、认识几个表示颜色的词语并能进行拓展练习
2、积累背诵8个成语
3、理解并背诵古诗《清明》
4、进行“关于春游建议”的口语交际练习重、难点积累表示颜色的词语及口语训练教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、认识几个表示颜色的词语并能进行拓展练习
2、积累背诵8个成语动态添加教学第一题(处处留心)审题学生各自尝试读懂题目要求1师生共同讨论题目要求2教师讲解题目要求
2、指导1在学生明白题目要求的基础上,各自认真地杜短文,一边读一边向这两小节分别写了什么,并找出文中表示色彩的词用横线画出来
3、练习1同桌互相讨论,说出几个类似的词语2学生自己读读第二篇短文,思考以下问题这段话写的是什么季节的景色?在你的印象中这个季节有什么特点?这段话写了那些景物?在这个季节里它们分别是什么颜色的呢?在括号里填上表示颜色的词,并试着有感情的读一读
4、反馈1教师巡视学生,对个别学生给予及时的辅导2请同学们完整的读一读短文,体会巧妙运用表示色彩的词问文章带来的美
二、教学第三题(读读背背)【一】熟记成语
1、审题,指名读题
1、指导学生自由读八条成语,教师注意及时正音
2、理解八条成语的意思学生大体上能说出成语的意思即可,对一些理解有难度的词语,教师给予讲解
2、练习
1、学生自由练读
2、同桌互相练习背诵
3、反馈
1、集体背诵
2、指名背诵【二】背诵古诗《清明》
1、审题
1、指名读题目要求
2、师生谈话你知道这首诗是谁写的吗?在中国的传统习俗清明节时人们一般都会做什么呢?
2、指导
(1)学生自读诗句,不认识的字查字典或问同学
2、读诗的前两句,讨论在清明节人们都要去凭吊死去的亲友,诗人此时走在路上,他看到了什么?感受到了什么?指导学生读出诗人哀伤苦闷的心情
3、于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁,可是找了半天都没找到,恰巧遇到一位放牛归来的小牧童诗人问他什么?他又是怎么回答的呢?读诗的后两句,结合插图说一说4看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌,诗人的心情又会发生什么变化?请你通过朗读表现出来
3、练习学生自读自背作业设计教学过程(第二课时)教学目标
1、理解并背诵古诗《清明》
2、进行“关于春游建议”的口语交际练习动态添加
一、教学第二题(写好钢笔字)
1、审题老师谈话,让学生弄清本题的要求
2、指导
1、出示卡片,让学生认读“驾、碧、望”三个字
2、学生回忆描红和写字要求
3、老师在黑板上示范描写“驾”,提醒学生注意,上分下合,但上边不能分的太开
4、学生练习描写“驾”字
5、按上面的步骤和方法,指导学生写另外的两个字
二、教学第四题(口语交际)
1、谈话揭题你曾经去过哪些地方游玩?在游玩中你有怎样的经历?当时,如果你觉得下次如果再出去游玩,你会做那些准备?审题指名读本次口语交际的要求,教师并进一步明确要求指导
1、启发谈话这个星期六,我们班将组织一次春游,大家高兴吗?你们想去哪儿?可以安排哪些活动?春游过程中应该注意哪些问题?
2、提出要求小组讨论,要求人人参与,每组推选一名代表上台发言课后每人写一份关于春游的建议
4、练习交流
1、自己准备
2、每人在小组里练讲
3、代表发言,学生互评要求语言表达的正确流畅;讲述时的态度;安排的合理
5、总结
三、学写毛笔字
1、审题谈话,弄懂本题的学习要求
2、指导
(1)学生回忆毛笔字的要求
(2)指导书写撇折
3、仔细观察东和会这两个字中的撇折,写法上有什么不同?东中的撇折写时候要藏锋起笔,向左撇出,至折处笔锋向右横出,顿笔回锋收笔“会”是藏锋起笔,向左撇出,至折处笔锋向右横出顺势变挑学生练习描写撇折练习让学生按要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导作业设计课题
7、菩萨兵教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语3.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景4.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情重、难点理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情教学准备小黑板、录音机课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语动态添加
一、导入新课1.简述红军长征背景2.板书课题后提问什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?
二、初读课文1.自学生字词
(1)轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语
(2)会读会写田字格中的生字
(3)查字典并联系上下文,理解不懂的词语2.检查自学效果
(1)出示小黑板上的词语
(2)指名读词,注意读准字音
(3)齐读词语
(4)指名说说下列词语的意思糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3.各自轻声读课文一遍4.说说课文讲了一件什么事5.分段指名试读课文,读后学习评议读讲第1自然段1.自由读2.指名说说对“长征”、“藏族”的理解3.指名说这一自然段讲了什么4.指名读第1自然段,注意读出感情作业设计1.熟读课文2.用钢笔描红3.完成课文后第三题教学过程(第二课时)教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事2.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景3.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情动态添加
一、听写生字词二.读讲第2~5自然段1.自由读第2~5自然段,思考这几自然段讲了什么?2.指名回答上述问题,教师引导概括,主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来指名读“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢”教师提问这句话表达了朱德怎样的心情?再指名读、齐读,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情指导朗读第5自然段教师范读,学生自由读、指名读、齐读,体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心
三、读讲第
6、7自然段1.自由读2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语3.指名说说所画词语4.指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花~这一句,并引导学生理解这句话的含义这句话表面上讲春耕,实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道,红军是一心为民的5.指名说说这两段讲什么
四、读讲第
8、9自然段1.自由读2.默读思考藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“?3.指名回答上述问题4.指名读第8自然段,引读第9自然段
五、总结全文1.自由朗读全文2.说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“3.教师小结本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情作业设计1.朗读全文2.写一段话,描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语板书设计7菩萨兵朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲跑返回流泪教学反思课题
8、李广射虎教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的重、难点学习按故事发展顺序写一件事的写作方法理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的教学准备教学挂图、小黑板、录音机课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语动态添加
一、导入新课,激发兴趣
二、初读课文1.自学课文要求
(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学效果
(1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义
(2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3.指导书写生字
(1)齐读田字格里的生字
(2)指导书写
(3)学生练字,教师巡视指导4.范读课文5.分自然段指名朗读(教师相机指点)6.各自轻声读课文,思考讨论
(1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?
(2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可
(3)范读塞下曲
(4)指名读、齐读塞下曲作业设计练读课文2.抄写生字词教学过程(第二课时)教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲2.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法3.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的动态添加
一、听写生字词
二、细读课文1.细读第1自然段
(1)指名读
(2)读后讨论这一段主要交代了什么?
(3)介绍卢纶和他的塞下曲
(4)指名读塞下曲
(5)齐读塞下曲2.细读课文第2自然段读读议议
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?
(2)他是怎样的将军?
(3)齐读第2自然段3.细读课文第3自然段
(1)默读课文,思考讨论这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?
(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过
(3)继续讨论课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)
(4)指导朗读
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句4.细读课文第4自然段
(1)轻读课文
(2)讨论“蒙蒙亮”指什么时候?李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书清晨寻找猎物扎进石头)“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超,力大无穷)
(3)指读课文
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句
(5)将全诗的诗意连起来说一说
三、总结全文1.分自然段朗读课文2.教师小结本文采用“以文包诗”的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比作业设计板书设计教学反思课题
9、少年王勃教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
三、四自然段2.学会17个生字,田字格上面的8个生字只识不写理解由生字组成的词语3.理解课文内容,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情重、难点理解《滕王阁序》中诗句的意思教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会17个生字,田字格上面的8个生字只识不写理解由生字组成的词语动态添加
一、导入1.指名读题在这里,“少”应该读“shao”,用“少”的两个读音分别组词吗?2.你对王勃有什么了解?
二、初读1.自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通2.再读课文,一边读一边画出相应的生字词3.出示生字词“昌、章”读翘舌音“诵”读平舌音“都、督”“都”是多音字,在这儿读“du”
(3)带读,指读4.老师这儿还有文中的一些词,你会读吗?(出示滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵)
(1)自读
(2)指名读,开火车读,齐读5.把生字词和这些词带入文章中,再去读一读6.(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
(1)自读,看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞,秋水/共/长天/一色
(2)指读
三、理解课文内容1.王勃写《滕王阁序》的原因是什么?经过又怎样?结果呢?想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案
一、(1-2)
二、(3-4)
三、
(5)2.教学第一段(第1-2自然段)
(1)自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?
(2)“探望”可以换什么词?
(3)(出示挂图)简介滕王阁,相机理解“整修一新”
(4)当都督请人写文章,众人表现怎样?
(5)齐读第一段
(6)王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学习
四、教学生字1.分析字形“诵”右边是“甬”,不能写成“角”“读、篇”学习课课后笔顺,并按笔顺描红“突”下面是“犬”,不能忘记写一点2.生描红,师巡视指导作业设计教学过程(第二课时)教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
三、四自然段2.理解课文内容,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情动态添加
一、复习1.抽读生字卡片2.默词探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉3.用以上默的词,说说主要讲了一个什么故事?
二、新授1.教学第3自然段
(1)面对都督的要求,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应,这时王勃在干什么呢?
(2)指读第3自然段,其他同学看多媒体画图
(3)你看到的是一幅怎样的美景?
(4)(出示)
1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡……2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……A.自己读读句子,意思相同吗?B.有什么不同?哪一句好?你体会到什么?C.有感情地读第2句
(5)有感情地读第3自然段2.教学第4自然段
(1)王勃只用一句话就把这美景写了出来
(2)自读第4自然段
(3)齐读诗句
(4)理解诗意(联系第3自然段的内容)
(5)诗写得如此棒,如此美,我们有感情地齐读这句诗句
(6)他为什么能写么好的诗句?他边走边想,想些什么?
(7)是啊,他写时才会胸有成竹,文思如泉,笔走如飞,一气呵成,做做动作来理解这些词的意思
(8)还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作
(9)我们也不禁为王勃的才华所折服,真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段3.教学第5自然段,齐读第5自然段
三、小结有感情地齐读全书作业设计课堂背诵3-4自然段板书设计教学反思课题
10、大作家的小老师教学目标
1、自学生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神
3、培养学生的自学能力重、难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象教学准备搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、自学生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文动态添加
一、导入
1、板书“作家”作家是什么样的人?还有XX家?“大”作家,你又体会到了什么?今天我们就来学习一则名人故事揭示课题,板书大作家的小老师
2、质疑大作家是谁?小老师是谁?为什么要拜小姑娘为老师?
二、自学课文导语这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?
1、第一步做什么?自读课文,要求读准字音,读通句子
2、第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词你查到了或读懂了哪些词语?意识感觉谦虚虚心预料料想口吻口气自夸自己夸耀自己感触因受外界事物的刺激而使人的思想感情有所触动
3、第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议质疑
1、请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论交流
2、学生交流,教师作适当引导,点拨1大作家是谁?怎么样的人著名、年长、可敬···2小老师是谁怎么样的人?无名、年幼、可爱··3为什么要拜小姑娘为老师?学到了老师?
四、总结全文学完了这篇课文你有什么体会?作业设计
1、把你搜集到的格言讲给别人听
2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品
3、完成课后练习教学过程(第二课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神
3、培养学生的自学能力动态添加复习
1、请学生回答课题中的大作家和小老师分别指谁?
2、要求用“因为···所以···”说说萧伯纳为什么把小姑娘娜塔莎称为老师?
3、你猜猜萧伯纳觉得这事有意思?你再猜猜看,他会觉得哪里有意思呢?
4、真被大家猜中啦,萧伯纳从莫斯科访问回来后,参加了一个访谈节目,在访问过程中,他又饶有兴致地递到了这件事,大家想不想过把瘾来当一次访谈节目的主持人啊?好,如果你是主持人,当萧伯纳谈到这件事的时候,你会问他一些什么问题呢?如果我是主持人,我和同学们的问题真是不谋而合,我对三个问题非常感兴趣第一,小姑娘给您的第一印象是什么?第二,小姑娘是怎么成为您的小老师的?第三,您从小姑娘那里学到了什么?
5、如果你就是萧伯纳,你会怎么回答这三个问题呢别急,打开书本,好好读读课文
二、精读课文,感悟人物形象
1、解决第一个问题1第一个问题的答案在第几段?小姑娘给萧伯纳的第一印象是什么?你能用语言描述她的样子吗?2你们看,这儿还有她一张照片呢,读着这句话,看着这张照片,你有什么感觉?
2、解决第二个问题这么可爱的小姑娘怎么就成了大作家的小老师了呢?课文那几段回答了这个问题?小声读课文,想想萧伯纳给你留下了怎样的印象?【自夸、骄傲】从哪里可以读出来呢?
三、进入情境,升华感悟现在你们想当大作家萧伯纳吗?请一名同学演萧伯纳,一名同学演访谈节目主持人,进行情景表演总结全文走出我们的采访,走出萧伯纳的故事,走出萧伯纳的内心,同学们,这个故事又给了你什么启发呢?作业设计板书设计大作家的小老师不能自夸平等相待永远谦虚教学反思课题习作3教学要求1读懂“例文”,了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的
2、借助“习作要点讨论”的提示,领会写发现一要新,二要细
3、按照“作业”要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来重、难点学会写景的写作方法教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)动态添加
一、观察,激趣导入
1、今天,老师来给大家上作文课,先来考考你们,给个谜语大家猜猜,打一人体器官(上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄)
2.反应真快!我们每个人都有一双明亮的眼镜,看看谁的眼睛厉害仔细看看老师,你们发现了什么?板书(发现了什么)
3、老师今天和平常相比不一样,那你们说说老师今天是什么样子的?板书是什么样子的?
4、引导学生细致的观察老师形象上的变化,说说自己的发现
5、老师的这些变化让你想到了什么?函数想到了什么?
6、同学们的眼睛真亮,观察的真仔细
二、拓展思维,展示有趣的发现
1、在我们平时的生活中,我们总会有意无意的发现许多有趣的失误老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下了,请把你的作品展示给小组的同学看看,并向他们说说你的发现
2、小组内交流自己的发现
3、谁来向全班学说说自己的发现,相机归类(板书任务的动物的植物的)
三、范文引路,指导写法
1、同学们的眼镜振亮,我们书上的刘常宁同学也和大家一样,有一双善于发现的眼睛他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,他还把自己的发现写了下来,请翻开书53页,自由读读他的文章,想想他发现了什么?
2、说说刘常宁发现了什么?【蚂蚁造新房、不知名的甲虫等】
3、他发现的这些事物是什么样子的?
4、你觉得他描写的怎么样?为什么能写的这样生动有趣?【描写细致,比喻恰当、合理的想象】过渡请同学们像他一样,把自己的发现写下来动笔之前,请看看老师的一点建议
(1)认真细致地描写,并展开合理的想象;
(2)用词准确,语句通顺;
(3)带着自信、愉悦的心情完成习作
四、自由习作,个别指导第二课时誊写第三课时讲评板书设计教学反思课题练习3教学目标
1、了解《在哪桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌
2、田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构
3、读背背八条成语和《时间》诗歌
4、通过口语交际实例学会商量练写毛笔字重、难点.读读背背八条成语和《时间》诗歌、通过口语交际实例学会商量教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、了解《在哪桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌
2、田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构动态添加
一、教学第一题
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》唤起学生对歌曲的记忆
2、出示歌词,请学生小声读读,不认识的可以查字典
3、交流朗读,注意读准字音
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语?学生质疑、讨论
(1)重点理解“荡漾”一词字典中对荡漾一词的解释是水波一起一伏的样子歌词中的荡漾应该怎么样来理解?
(2)那桃花盛开的地方是我的故乡,是我终生难忘的地方,在诗中找一找,“我”难忘什么?补充想有什么难忘的?
(3)再读诗歌,“我”是在哪抒发自己的感情?仅仅抒发的是思乡之情吗?想象着歌词描绘的境界,想象着风雪中驻守者的心情,有感情的读一读
5、再次播放歌曲,学生试着吟唱
二、教学第二题
1、出示区、臣、医引导学生观察这三个字的字形,说说它们的共同点是什么并说说书写时要注意什么
2、教师师范书写,学生书空
3、学生临帖,教师巡回指导
三、教学第三题
1、读背成语
(1)出示八个成语要求学生借助字典读准字音,不懂的成语做记号
(2)交流朗读,教师及时正音
(3)交流对八条成语的理解出类拔萃出,超过;类,同类;拔,超出;萃,草丛生的样子,比喻聚集在一起的人或物形容很接触,超出同类之上笔下生花形容文章写的绚丽多彩力透纸背形容书法遒劲有力读背《时间》世界上最宝贵的是什么?同学们一定会说是时间时间如流水,一去不复返让我们一起来读读《时间》这首小诗学生借助字典或小组合作,读通诗句,并且质疑讨论提问“小河”指什么?为什么勤劳的人从小河里捞起的是无穷的宝藏?而懒惰的只能捞起失望?同学们,你们想做什么样的人?鼓励学生说说有关时间的名人名言或诗歌作业设计教学过程(第二课时)教学目标
1、读背背八条成语和《时间》诗歌
2、通过口语交际实例学会商量练写毛笔字动态添加
一、教学第四题
1、谈话揭示课题要点同学们,我们在平时的学习生活中,可能会碰到做事拿不定注意,可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况那么怎样才能拿定主意怎样才能与别人形成比较一致的意见呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟别人商量,会不会商量可是一种本领哦,今天我们就学习去跟别人商量
3、本次口语交际的要求,引导学生看图,弄清图意,让学生说说每幅图中所遇到的事情的原因
4、以第一幅图为例,让学生说说,当你遇到这种情况时,准备怎么办?你准备怎么去同别人商量?
5、根据学生的发言,可以进行以下几方面的引导
(1)去找别人商量时,态度要诚恳
(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短
(3)要把自己的想法跟别人说清楚
(4)在一起商量时要有礼貌,互相谦让练习商量,准备表演启发学生出题,想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况,根据这种情况练习商量的话题小结我们平时遇到难事时,就可以同别人商量来把我们的事情做的更好些教学第五题欣赏书中的优秀书法作品,请学生发表感想出示“戈、心”两字,揭示今天学习毛笔字的主要内容引导学生仔细观察二字,尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”知道学生按图提示的运笔走势书空教师示范,并出示字帖上带有这两种笔画的汉字,进一步欣赏感受学生练习书写,教师巡视指导作业设计板书设计教学反思课题
11、赶海教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语
3、能通过联系上下文理解句子中词语的借代意义
4、理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情重、难点理解课文内容,感受我童年赶海的乐趣理解句子中词语的借代意义教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语动态添加—、导入新课
1、听录音歌曲《大海啊,故乡》
2、以口头填空的形式说说对大海的印象【()的大海】
3、板书课题,理解题意
二、初读课文,了解自然段大意
1、读课文,读准字音
(1)先读准课后生字的字音,再边读课文边画出课文中的生字词
(2)出示词语,指导读准生字词的字音,重点指导
2、再读课文,把句子读通顺
(1)要求把句子读正确、通顺,不添字,不漏字,不重复,不读破句
(2)自读课文,标出自然段的序号
3、三读课文,了解自然段的大意
(1)指名分自然段朗读课文,师生评议
(2)说说每个自然段的大意
三、精读课文,指导学生有感情地朗读课文
1、学习第1自然段理解“每当……便……”句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻
②很自然地引出了下文
3、指名朗读评议
四、生字教学识记字形,指导书写
1、以多种形式认读生字词卡片
2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺
3、指导书写作业设计
1、正确、流利地朗读课文
2、生字词语抄写教学过程(第二课时)教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯
2、能通过联系上下文理解句子中词语的借代意义
3、理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情动态添加
一、复习检查
1、读词语
2、多音字组词载zai()zai()
3、指名分自然段朗读课文,评议
二、学习第2--5自然段
(1)自读课文思考
①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?
②我”初到海边,看到了哪些有趣的情景?
(2)讨论交流,指导朗读
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情指名试读,强调“闹”字
②我初到海边,看到了还水退潮的情景很有趣a.指名读第2句b.读了这句话,你有什么感受?(浪花像人一样,好像不忍心离开,去了又回,非常有趣)c.指名朗读,评议
③我初到海边,还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景a指名读第三句b画出表示动作的词C这些动作用什么关联词连接起来的?d指名朗读,评议
3、小结第二自然段过渡第二自然段写了我看到的有趣的情景,第3自然段写了我在海边的活动我在海边到底做了些什么呢?
4、学习第3自然段
(1)默读课文,思考我在海边有哪些活动?
(2)讨论交流
(3)自由读第3自然段,想想文中哪些地方有趣
(4)指名读第3自然段,加深理解,指导朗读
5、学习第4自然段
(1)自由读第四自然段
(2)理解“满载而归”“战利品”的意思
(3)指导读
6、学习第5自然段
(1)指名读
(2)结尾再次出现歌词,首尾呼应,表达了小作者怎么样的感情?
三、说话、写话练习
1、指名读课文后第五题,明确说话、写话要求
2、启发学生回忆参加过的活动,选出一种玩得最开心的活动,练习说一说3指名说,评议
5、把说的话写下来指名读,评议
四、总结全文,朗读体会
1、总结课文
2、有感情的朗读全文,体会小作者热爱大海的思想感情作业设计板书设计教学反思课题
12、荷花教学目标
1、通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力
2、理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵重、难点理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、学会本课生字词语,理解词语的意思
2、理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力
3、能正确、流利、有感情地朗读课文动态添加一.导语,揭示课题小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇文章,这就是我们书上的《荷花》(板书课题)荷花又叫“莲花”二.观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边启发那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求)指导看图请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文读中启发课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章现在打开书本,自己看看图,读读文章看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?三.自学讨论,理清层次1.“我”去看荷花2.“我”看荷花3.“我”看荷花时展开的美妙想象4.“我”又回到看荷花的情景中
四、讲读课文(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中)第一节1.启发同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?2.指点课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点写出来了现在请同学们带着想象读课文的第一节第二节1.学生默读第二节,要求很快地读简单地说说“我”看到些什么?2.进一步要求我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些
3、荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了4.这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?(“冒”“露”)5.指点“冒”出荷花亭亭玉立的样子“露”来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个“露”把小莲蓬写得可爱极了作业设计教学过程(第二课时)教学目标
1、通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力
2、理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵动态添加
一、表情朗读第四节1.课文中的小朋友是怎样看荷花的?那么请小朋友们想想,表示看的时间长,表示看得很专心,或者表示看时显出爱荷花的神情,可以用哪些词“我[]看着满池的荷花”(例我久久地看;我默默地看;我目不转睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神贯注地看)2.诱导现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图(这时放轻音乐,学生随着柔和的乐曲,深情地凝视着图画其间轻轻地提示“荷花翩翩起舞了”)3.你们仿佛看到了什么?学生进行想象性描述4.指导朗读课文中的“我“爱”荷花,因为荷花非常之美现在就让我们深情地读课文请同学们把这一节再读一遍(“想着”下面板书“爱”)“自己仿佛”要读得慢一些,要像真的一样,好像看出了神似的,“风吹来”“风过了”由动到静,要交代清楚二.复习阅读1.你们读了这一课,最喜欢哪一节?为什么?2.第四节是展开想象,课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容什么叫“仿佛”?(“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思,不是真的,而有真的感觉的意思)请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么样?”这样想句子就容易正确了(通过用“仿佛”造句,展开想象的翅膀,先同桌的同学相互对讲,然后集体交流)例句
(1)我看着小蝌蚪,看着,看着,我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了
(2)我看着金黄的油菜花,看着,看着,我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了
三、总结全文,表情复述课文提示;复述时要有次序,先说什么,再说什么,要想想好过了一会儿,“我“才记起,我不是荷花而是在看荷花作业设计板书设计教学反思课题
13、古诗两首教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶重、难点理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶动态添加
一、复习
1、指名背背我们以前学过的古诗
2、揭示课题,板书望庐山瀑布
二、学习
1、理解课题的意思理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗?是什么样的,能不能说给我们听听?
2、学会写课题中的生字瀑
3、你知道庐山在什么地方吗?
4、学习这首诗1)出示整首诗2)指名读一读3)再读,可以讨论,看能不能理解诗的意思,有问题可以提出来4)交流重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思?评议,他讲得怎样?再指名讲诗的意思
5、诗人为什么要写这首诗呢?你从什么地方看出来的?
6、指导朗读
7、指导背诵作业设计
1、背诵古诗
2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景教学过程(第二课时)教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶动态添加
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情?
二、学习《绝句》
1、板书课题,解题,理解“绝句”
2、简介作者及背景
三、初读诗句,说说你能理解哪些词语或句子的意思
1、自由读诗句,读准“鹂”“鹭”的字音
2、交流,你了解了哪些词语、句子的意思了?
四、学习诗句,想象画面
1、学习
一、二两句轻声自由读一读,画出还需要理解的词语谁能用自己的话说说这两句诗句的意思?指导朗读,读出舒畅预愉悦的心情
2、学习
三、四两句指名读一读诗句,其他同学思考诗人卡到了什么?讨论,理解“西岭”“千秋雪”相机板书,画简笔画诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?诗人向门外一看,可以看到什么?理解“东吴”为什么说是万里船?用自己的话说说这两句诗的意思
3、指名说说全诗的意思
4、总结全诗,体会感情
(1)一行写一个景,是按什么顺序写的?
(2)小结先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,表达了诗人无比舒畅的心情
5、指名朗读,练习背诵
6、指导书写“鹂”“鹭”作业设计
1、抄写生字新词
2、背诵课文板书设计望庐山瀑布绝句日照香炉生紫烟,两个黄鹂鸣翠柳遥看瀑布挂前川一行白鹭上青天近景飞流直下三千尺,【壮美山河】窗含西岭千秋雪,舒畅愉快疑是银河落九天门泊东吴万里船远景教学反思课题习作4教学目标
1、读懂例文《乌鸦反哺》,了解主要内容,初步了解例文是怎样写人物之间的对话的
2、借助对例文的分析,初步懂得写对话,一是要写清楚说的什么;二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等
3、根据提供的对话材料,让学生按照作业要求,练习写对话重、难点重点初步掌握写人物之间对话的方法难点把提示语写具体,注意提示语位置的变化教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)动态添加
一、激趣导入
1、出示图片提问同学们,这幅图你们在哪儿见过?图上画了什么?
2、日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈呢?老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》
二、初读例文
1、请同学们一边读一边想
(1)这篇短文写了一件什么事?
(2)什么叫“乌鸦反哺”用“——”画出来
2、讨论交流
3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话(板书写对话)
三、讨论明法
1、过渡应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的
2、再读例文,结合书上的分析,明确写法
(1)学生再读例文,思考“我”和妈妈在树林中说了些什么话?
(2)讨论交流
(3)哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?你是从哪儿看出来的?
①学生讨论,点名回答
②小结写对话要写清楚是谁说的,说了什么
(4)
①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”,请大家看“我”和妈妈这几句对话,用“~~~”画出提示语,看看它们的位置一样吗?
②为了使文章显得更活泼、不呆板,提示语的位置可以变化有的放在前面,有的放在后面,还有的放在中间呢!在有的情况下,提示语也可以省略这时,一个人说的话就写一段我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法
③过渡提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么?
④小结提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示人说话时的语气、表情、动作等写对话时既要写清是谁说的,说了什么,还要写出说话人的语气、表情、动作等,这样才具体、生动、形象
(5)结合书上的分析,总结写法(板书)
①写清楚说的什么,是谁说的
②写出人物说话时的动作、表情和语气等
2、模仿作文
(1)明确习作要求
(2)根据课本上的图画,学生练习说话
(3)把事情的起因、经过、结果连起来说清楚同桌互说、指明说,然后评议
(8)练习写稿,教师巡视指导
(9)评议修改第二课时誊写第三课时讲评板书设计教学反思课题练习4教学目标
1、学会查字典,根据语言环境选择适当的解释
2、照样子,练习写上下结构的字
3、背熟八条成语及一首古诗
4、口语交际—练习“约请”重、难点
1、学会查字典的方法
2、熟记成语、教学准备课时安排2课时教学过程(第一课时)教学目标
1、学会查字典,根据语言环境选择适当的解释
2、照样子,练习写上下结构的字
3、背熟八条成语及一首古诗动态添加教学第一题(学用字词句)审题指名读题后,师生简议训练要求指导学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个意思全班讨论交流什么情况下查词典?怎样查词典?【在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语】词语中有多种意思时怎么办?【根据上下文的意思来选择】学生尝试在词典中查“神秘”(老师巡视指导)分别指名说说“神秘”在词典的解释和在文中句子里是哪种解释,并说说自己是怎样选择的练习完成书中的联系,查找词语意思
二、教学第二题
1、出示卡片,让学生认清“章、罩、举、”三个字引导学生说说这三个字有什么共同点
2.指导书写“章”讨论这个字关键要摆好那几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画学生练习描写一个“章”字上面的步骤和方法,指导学生写“罩和举”仿写时,要先看清范字,再动笔写教师个别进行指导反馈教师展示学生写的好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练教学第三题【读读背背】熟记成语学生自由读成语,要求读准字音指名朗读,教师及时正音理解成语的意思你了解哪个成语的意思?【学生交流后教师对学生理解有困难的成语适当讲解】练习背诵
2、背诵古诗解题并简介作者指导看图,说说图上都画了什么?学生自由朗读,要求读的正确、流利老师范读,学生思考,这首诗主要写了什么?老师引导学生理解“独怜、深树、野渡”这三个词语指导朗读背诵,注意停顿和重音作业设计教学过程(第二课时)教学目标口语交际—练习“约请”学写毛笔字动态添加教学第四题【口语交际】审题指名朗读要求,说说本次口语交际联系的内容和要求师生讨论,明确训练要求指导解题什么叫约请?约请的原因是什么?你准备怎样约请?【说说约请要注意什么?】要注意礼貌用语要说清约请的原因要确定约请的时间和地点练习同桌分角色演练选一对同桌到讲台前表演,大家评议【评议的重点内容是否正确、完整,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等】总结通过这次的口语交际练习,你有哪些收获?
二、教学第五题【学写毛笔字】学生欣赏教材上“四”和“包”两个字明白主要练写“竖弯”和“竖弯钩”两种笔画学生观察两种笔画的写法教师指导竖弯钩的写法起笔与竖画相同,有弧度;轻题转慢;加重力量,水平运笔;提收;转笔锋向上勾出教师范写,学生书空学生练写,教师巡视指导,对个别学生要亲自指导示范;作业设计收集一首描写春天的古诗教学反思。