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《荷塘月色》说课稿大家好!今天我代表我们男生组,来给大家做一次《荷塘月色》的说课首先,我想说一下我的,教学理念和理想我觉得我们今天的高中语文教育处于一个非常尴尬的境地,作为一门150分的主课从根本上,是被轻视,甚至忽略的语文课基本上沦为了一门,休息课、睡觉课和做其他作业的课我认为,这个结果的形成,一定程度上,应该是高考制度所形成的应试教育的恶果另一方面,也有教师自身的问题,因为在这种体制下,也有许多优秀的教师做的很好,所以我想从教师的角度来谈谈作为一名优秀的高中语文教师,不能只停留在分析中心思想,段落大意的水平上,这样的教学,一节课下来,学生基本上就是“雨过地皮湿,一问三不知”,只能掌握一点所谓的皮毛,没有什么真切的感悟我个人认为我们今天的语文教育所缺少的是更加人文性的内容,让学生能对所学课文的内涵,或者其中的一个典故,一个生僻的次,甚至是一个字,能触动他的心灵,那么我觉得这堂课,就没有白上因为学生有自己的感悟,这也就是我的教学理念和理想状态我想用韩愈在《送董邵南序》中的一句话“吾因之有所感矣”,来总结我的这个理念但是我们毕竟在大体制下,我们的学生毕竟还得面临高考,我们也不可能“跳出三界外,不在五行中”所以,“吾因之有所感矣”也只能是一个美好的理想,我们还得面向现实语文教育时,应该在基本知识掌握的基础上,侧重人文性的教育,当然工具性是基础,在侧重人文性的同时,也会带动语文基本能力的提高好!下面我们就走进朱自清先生的这篇《荷塘月色》这篇课文我准备围绕一个字——“美”,来进行因为我觉得,与其说这篇文章是一篇散文,不如说是一篇美文散文我们将常说《最大的特点就是“形散神不散”,但是我觉得,这篇文章既不形散也不神散全文紧紧围绕两条主线,写作者游荷塘,以及心境的变化,无时无刻的不在为我们营造一个美得意境,给我们带来无尽的美的享受所以,我就围绕这个“美”字,试图让学生能够“因之有所感”
1、说教材《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的第一篇课文,本单元主要学习的是写景状物的散文,编者把《荷塘月色》安排在本单元的第一课,由此可见它在本单元的重要性因此上好这一课对学习本单元有着至关重要的作用本单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味文章的语言,赏析散文的表现手法
2、说教学目标
1、知识与能力领悟情景交融的写作手法,体会语言的抒情性;学习比喻、拟人、通感等修辞手法语言的技巧的运用
2、过程与方法通过反复朗读,熟读成诵,逐步增强散文的鉴赏能力
3、情感态度与价值观理解作者在作品中所流露的情感,培养正确的审美观
3、说教学重点与难点
(一)教学重点
1.让学生走进作品的情感世界,体会作者淡淡喜悦和淡淡哀愁,理解本课借景抒情的手法
2.体味散文语言的妙处,通过品读语言,尤其是精彩语段的赏析,品味文章语美,学习作者运用语言的技巧
(二)教学难点
1.理解作者在文章中流露的复杂的感情
2.学习巧妙运用动词、叠词的语言技巧,掌握比喻、通感的修辞手法和借景抒情、情景交融的表现手法,能够将这些方法和技巧应用到自己的写作中
3.对江南采莲的解读,以及在文章中的作用
四、说教法
1.引导法
2.讲授法
3.总结概括法
五、说学法
1.朗读法
2.小组合作探究法
3.质疑法
六、教学过程第一课时
1.导入和简介(15分钟)
2.课内默读、诵读、精读(15分钟)
3.课堂提问(10分钟)
4.总结(5分钟)第二课时
1.设疑讨论
2.讨论总结
3.难点讲授
4.再读课文
5.布置课后作业第一课时
一、激发兴趣,导入新课
(一)播放歌曲《荷塘月色》,营造轻松欢快的课堂气氛,倾听体会歌词之美引出“美”的主题然后导入新课,激发学生学习这篇课文的兴趣
(二)介绍作者朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实祖籍浙江绍兴,上大学时,朱自清开始创作新诗,发表过长诗《毁灭》,出版过诗集《踪迹》和散文集《背影》他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”著作有《朱自清全集》
(三)写作背景本文写于1927年7月,那时作者在清华大学教书这年,正是大革命失败之际,蒋介石叛变革命,独裁代替了民主,黑暗代替了光明朱自清也陷入了彷徨苦闷之中他自己知道,“只有参加革命和反革命,才能解决这惶惶然不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的一法”(朱自清《哪里走》)
二、自主阅读,整体感知引导学生自读课文,是这一堂课中占时较多的一部分这是一篇写景抒情的美文,充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法可以让学生在读中感受,在读中思考,在读中品味语言文字的魅力第一遍默读,疏通字词;第二遍朗读,整体感知;第三遍精读,体味和思考散文的美如何营造穿插提问
1.基本字词,检查学生阅读效果;
2.文章的两条线索以及发展脉络;
3.找出文章中所运用的修辞手法;
4.文章应如何划分结构,概括每部分的内容段落划分第一部分(1节)点明“颇不宁静”的心情,交待独游荷塘的缘由第二部分(2—3节)小径踱步,勾勒荷塘轮廓,抒写月下独处感受第三部分(4—6节)描写荷塘月色第四部分(7—8节)写作者游荷塘的联想及转门回家
4、课后作业
(一)熟读课文,背诵
四、五自然段;
(二)留下问题,课后思考
1.你觉得本文中什么地方最触动你?
2.散文之美美在哪里?
3.如何营造散文中的美?第二课时
1、分组讨论你觉得本文中什么地方最触动你?散文之美美在哪里?如何营造散文中的美?引导启发学生
1.诗意的语言,例如“曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子”,为什么用“田田”呢?(重点分析“田田”,应该出自《采莲赋》中的,“江南可采莲,莲叶何田田”,然后用《说文解字》解释本意“田,陈也;陈者,列也;凡言田田者,陈陈相因也”由此给学生引入《说文解字》一书,增强学生对语文的兴趣,也能提高自学能力叠词如“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“脉脉”、“静静”、“薄薄”等的运用,使文章增添一种音韵美
2.修辞手法的运用,例如拟人有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的博喻正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星通感微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
3.写作思维,由近及远,先上后下,动静结合符合人视线的运动,显得更加的自然生动例如文章第四段,对荷塘月色的描写
4.意境的营造淡淡的月色、田田的荷叶,脉脉的流水,袅娜的荷花,飘浮的青雾…..笔墨不多,而光、影、声、色俱在眼前,绘出了一幅空灵的荷塘月色图
2、讨论总结朱自清散文之美,美在朴素自然的语言风格,细腻的笔触 生动的描写 优美的画面,结构的匀称和精巧上…….,给人一种浓而不烈 清而不淡 不徐不急 有张有弛 体现了儒家“温柔敦厚”的诗教传统 表现出一种“哀而不伤 怨而不怒”的美的享受“授之以鱼,授之以渔”,通过对问题的讨论,学生不仅能体会到这篇文章的佳处,而且掌握一些赏析散文的手法,学会自己赏析文章在引导学生充分探讨的基础上,教师做一个小结,总结本文语言的特点,体会本文借景抒情的手法,点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情并告诉学生作者描写的细,来自作家对客观物象观察的细,体味的细真正使学生做到“有所感”
3、对《采莲赋》和《西洲曲》的解读首先,提倡学生,搜寻两手乐府诗的全文,然后背诵,增加积累和文化底蕴其次,分析两首乐府诗在文中的作用
4、板书设计。