还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
语文教案设计科目语文班级三年级1班执教者丁先雨课题课时第课时时间月日教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思
3、通过对课文语言文字反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣
4、会写“佛、赏、翩、蹈、蜻蜓 ”6个生字重点通过对课文语言文字反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣 难点教学准备Ppt课件 教学过程
一、谈话导入 师同学们,上节课我们初读了课文,不仅学会了本课的生字新词,还划分了文章的段落这节课就让我们一起来美美地欣赏这篇优美的文章和那美丽的荷花吧
二、教学第二段,欣赏荷花美 师作者那样迫不及待地去看荷花,那他看到的荷花花美吗?(生美) 师(板书看 美)下面请大家选择自己喜欢的方式认真阅读课文
2、3自然段,从中选取出你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子,然后美美地多读上两面三刀遍,用心体会体会,再把你的感受和你的同桌或是你的好朋友交流分享 生自读课文,体会、感受、交流,教师画荷花简笔画,然后引导学生品味欣赏 师谁能把你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子读给大家听听,然后把你感受谈一谈? 生我认为这两句话最能表现荷花的美这么多的白荷花,一,朵有一朵的姿势看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美 师;谈谈你的看法 生这两句话直接写荷花很美 师这两句话可以用一个什么词来概括? 生“千姿百态”、“姿态万千”、“姿态各异”、“姿态不一” 师妙! 生我觉得这一句写出了荷花的美有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬因为我喜欢小莲蓬 生我觉得这一句也写出了荷花的美有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的我觉得花骨朵看起来很有生机,写得也很具体 生这一句写得也很好有的才展开两三片花瓣 生我很喜欢这一句荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘 师为什么? 生它运用了比喻,写得也很形象 师(出示这一句)请大家读读这个句子,看看除了上节课我们所体会到的荷叶长得多而茂盛之外,还写出了荷叶的哪些特点? 生写出了荷叶大的特点 生写出了荷叶的颜色,碧绿的 生写出了荷叶的形状,圆圆的 师简短的一句话,却写出了荷叶的多、绿、大、圆等特点你们喜欢这生机盎然的荷叶吗? 生喜欢! 师谁能怀着这种喜爱之情读一读(抽读、指导读、齐读) 师还有不同感受的吗? 众生不语 师(出示句子白荷花在这些大圆盘之间冒出来)我觉得这一句写得也美特别是这个“冒”字用得特别好请大家用心读读前后几句话,想一想,怎样地生长出来才能叫“冒出来”? 生读文后有所感悟使劲地、很快地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地长出来才能叫“冒”出来(教师相机进行朗读指导,如能读出使劲的感觉吗?) 师同学们,假如这篇文章让你来写,你准备在这里用上一个什么词呢? 生跳(师板书跳字,读出跳的感觉来,生换词朗读) 生钻(同上) 其余的有蹦、挤、冲、伸、长、露、探等,教师都一一板书出来让学生换词朗读体会 一个跳出来、钻出来、蹦出来、挤出来、冲出来……同学们,我为你们感到骄傲!我想,如果今天叶圣陶爷爷也在场的话,他老人家也一定会为你们感到骄傲的把掌声送给我们自己!(生热烈为自己鼓掌) 师(出示投影片启发学生想象)这就是那些从碧绿的大圆盘之间生机勃勃地冒出来的白荷花你们想想看,这些白荷花冒出来仿佛想干什么? 生仿佛想向人们展示它们的美丽 生仿佛想迎着微风跳舞 生仿佛想让人们来欣赏它们 生仿佛想呼吸外面的新鲜空气 生仿佛在和空中的蜻蜓比美 师同学们的想象真是太丰富了(出示第二自然段)是啊,白荷花不仅美丽无比,而且富有生机让咱们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽、迷人的白荷花吧(生齐读) 师荷花实在太美了,真可谓千姿百态、美不胜收所以,面对满池清香的荷花,作者发出了这样的感叹—— 生(齐读)如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起 师在作者眼中,这一池荷花就如同什么? 生一大幅活的画 师(板书一大幅活的画)这个画字说明了什么? 生说明荷花很美,就像画一样 师这是怎样的一幅画? 生一大幅活的画 师为什么说这是一大幅活的画? 生思索无果 师(出示课文插图)请大家想一想,这荷花美吗?(生美)有香味吗?(生有)它还会怎样?(师作荷花向上生长和慢慢开放的动作)(生恍然大悟它还会不断地生长和开放!)有风吹来时,它们还会——(生翩翩起舞)所以说,这是——(生一大幅活的画!) 师那画家又是谁呢? 生叶圣陶爷爷(师微笑着摇头) 生荷花自己(师依然摇头) 师请大家想一想,这荷花长在什么地方? 生公园里 生我知道了,画家就是大自然 师对正是大自然是大自然这位神奇的画家为我们造就了如此美丽的画卷,是它们让我们感受到了荷花那充满向上的精神力量多么了不起的大自然,不由得你不去热爱它,不去赞美它让我们热爱大自然的朋友一起来与大自然对话,夸夸这位了不起的画家 生齐读第三自然段中的最后一句后,分男女生比赛读第三自然段
四、教学第三段,体验陶醉感 师看着这如诗如画的美景,作者不由得如痴如醉,浮想联翩(在《献给爱丽斯》钢琴曲中,教师有感情地范读课文最后两个自然段) 师看着看着,作者仿佛觉得自己也变成了什么? 生一朵荷花 师在微风中怎样? 生翩翩起舞 师(板书这是一种多么令人神往的境界啊!人荷一体、物我两忘你们也想去体验一下吗? 生想! 师就请大家把这两段话美美地读一读,一边读一边去想象你可以自由读,也可以和同桌一起读;既可以在心里默默地读,还可以根据内容配上动作边演边读我们要看看哪些仙学仿佛也真的就是一朵荷花 在优美的钢琴曲声中,生自读自悟,尽情陶醉在美妙的意境中 师(出示
4、5 自然段)谁来给大家读一读看看你是否变成了荷花 抽读、指导、示范、再练读、齐读 师请大家再想一想,此时此刻假如你就是一朵荷花,又会有哪些小动物来跟你交谈,它们又会告诉你些什么呢? 生会有小蝌蚪游过来,告诉我他找到妈妈了 生会有小蜜蜂飞过来,对我说“荷花姐姐,你们真香!” 师小蜜蜂,那你就多在这儿采些蜜吧(众生笑) 生会有小鸟飞过来,告诉我外面的世界很精彩 生会有蝴蝶飞过来对我说“荷花,你可真漂亮!” 师谢谢你的夸奖,你比我更漂亮呢!(生笑) 生会有小表蛙跳到荷叶上,告诉我他捉害虫的事 生会有蜻蜓飞过来,他会对我说“荷花,我可以在你的花瓣上歇一下吗? 师非常欢迎!快请坐吧!(众生大笑) 师同学们,你们的想象叫我佩服这么美的画卷,这样美的语言,我们真该把它记下来,你们觉得呢? 生熟读、试背
五、总结课文,升华情感 师(出示课文插图)同学们,让我们再次看看这美丽动人的荷花吧,大自然不用笔墨纸,就给我们描绘出了这么美的画卷你打算用一句怎样的话来赞美荷花或者歌颂大自然?(出示句子我想说“————————”) 生我爱你,荷花! 生大自然真神奇! 生大自然就是一幅活的画 我要是我也能到荷花池边去看一看,那该多好啊! 师同学们,荷花是美的,大自然是神奇的大自然中像荷花这样的美景还有很多很多老师有一句话想送给大家热爱生活,热爱自然!(并板书)我相信,只要我们热爱生活,热爱自然,同时善于从生活和自然中去发现美,创造美,我们的人生也就会变得更加精彩,也一定能够写出更多更美的诗篇! 作业设计 辅导记录辅导王溢、陈坤背诵课文第二三自然段 作业情况记录背诵的情况比较好 教学反思在开课时,我从介绍作者叶圣陶入手,他不仅是我国著名的文学家,而且是著名的教育家他特别注重语文课上的美读,这节课我们就用美读法来学习《荷花》,这给本课学习下了一个总的要求在精读感悟积累背诵环节上,我有层次且采用不同的方法进行,第二段可组织发散性读,鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读,让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读,让学生在教师引领下习得读法读书至此,学生已能水到渠成地理清本文思路闻香→观赏→赞美→想象→回归(现实)尤其第
二、三段的教学中,我都设计了美读环节特别是第二段,还安排了背诵训练 教材中有一幅精美的插图,形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶,色彩清丽,充分展示了荷花素洁、高雅的本色我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示,那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,深深吸引了学生的眼睛,激发了学生强烈的读书欲望,鼓励学生敢想、敢说、敢做 。