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文本内容:
《蒲柳人家》导学案执笔人于海群
一、学习目标一)知识目标
1、理解、积累本课的重点词语
2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作二)能力目标1.学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法,并能概括欣赏人物形象2.揣摩语言运用的高妙,体会本文独特的语言,进一步理解小说多样化的艺术风格三)情感态度和价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养自己良好的审美趣味
二、学习重点1.诵读课文,体会小说高妙的语言运用2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法
三、学习难点理解小说所具有的民族作风和民族气派
四、学习方法1.诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息同学们可以反复诵读,仔细体会,精彩的语句和段落还可背诵,使自己能深入领悟小说语言运用2.研讨探究法 对人物性格和艺术表现手法进行分析时,同学们采用小组合作探究的方式进行研讨交流,共同感受小说的独特魅力
五、课时安排2课时
六、总体学习流程诵读,整体感知小说情节场景深入研讨.把握人物性格,体会艺术表现手法
七、学习过程第一课时学习目标及重点
1、理清小说的故事情节
2、学习小说运用多种描写手段塑造鲜明的人物形象的方法,把握人物的性格学习过程
一、导语引领同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成独特风格的乡土作品让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象
二、课前预习部分【资料窗】
1、作者简介:刘绍棠1936-1997,当代作家河北通县今北京市通州区人1949年读中学时开始发表短篇小说1951年到河北文联工作半年阅读了大量文学名著深受孙犁作品熏染擅长乡土文学的创作作品反映农村的浓郁历史和风土人情格调清新淳朴文笔通俗晓畅自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇二等奖;长篇:《春草》《京门脸子》等
2、作品简介《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,发表于1980年,曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注,并获首届全国优秀中篇小说奖小说人物众多,但主线情节并不复杂故事背景发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到2节的篇幅,其余10节随意分杈,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事由此可以看出,作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像,为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说它就像一幅幅风俗画,将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前无论是何满子的光葫芦头木梳背儿,还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁;无论洗
三、百家衣,还是何大学问的走西口,都别具魅力,强烈地吸引着读者的兴趣可以说,大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分,这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息五四以后,鲁迅一代引进了外国小说的艺术表现手法,创立了全新的小说模式,中国小说也开始呈现出与古典小说截然不同的面貌但与此同时,古典文学的传统也以其强大的生命力继续存在和发展着如20世纪40年代的赵树理就以其“民族作风和民族气派”受到读者的普遍欢迎而到了新时期,又涌现出了刘绍棠这样一位继承和发扬了古典文学的传统,并形成自己独特风格的乡土作家《蒲柳人家》正是其中的代表作【预习内容】
一、请认真阅读上面的作者及作品简介,为更好地学习课文打下基础,并将你阅读资料时获得的信息在资料上标志出来,课堂上交流
二、默读课文
1、将读文时积累的生字词标示在课文中,以备小组内交流
2、完成下列生字词积累(要求读准字音,写准字形,掌握画线词语的意思课堂小组竞赛)擀gǎn 剜wān 腌赞āzā 捯气dáo唿hū哨 咯kā吧 嘬zuō呱gū呱坠地提心吊胆天伦之乐妙手回春腰缠万贯断壁残垣戏谑(xuè)驾驭(yù)勃然大怒三顾茅庐礼贤下士腻歪荣膺yīng隐匿nì隐藏、躲起来一气呵成
①比喻文章的气势首尾贯通
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈如坐针毡zhān形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样影影绰绰chuò模模糊糊,不真切望眼欲穿形容盼望殷切
三、课文初探同学们只有用心读书,勤于思考,才能真正读懂一篇文章,请看下面的内容,你读懂了吗?
1、文章主要写了几个人?他们之间的关系是什么?你认为主人公是谁?断定的理由?
2、文章围绕着这些人,写了哪些故事情节?你最喜欢的是哪个情节?喜欢的理由呢?
三、课堂学习部分一)交流预习所得(所有人选均在课堂确定)
1、自主交流有关作者与作品的知识,以内容多、准、快为评价依据
2、每组一人到黑板书写本课生字词(每组同号学生),每组一人背诵本课词语意思(形式抢答),以正确率做为评价依据
3、每组二人分别交流对课文内容初探结果(人选待定),以内容全、准、理由充分为评价依据二)小组合作探究
1、探究小说塑造人物的方法,把握人物形象1)请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色,并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的?你觉得他们分别是怎样的一个人?结合文章具体内容分析提示从两人的“绰号”的由来,从故事情节,从精彩细致的描写等方面入手分析A、一丈青大娘描写方法人物形象B、何大学问描写方法人物形象
2、精彩语段赏析1)第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的2)小组内有感情地朗读本段内容,然后推荐朗读水平高的同学参加小组朗读竞赛
3、学以致用用得巧,关键在方法掌握得好请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点从写作的角度来看,你从这两篇文章中学到了什么?
四、课堂展示部分学生展示探究成果,师生共同评议明确
五、课堂质疑部分“学贵疑,疑则思,思则豁”,同学们,在本文的人物形象的理解上,你还有不太明白或有疑问的地方吗?先小组内交流感悟,共同的问题我们集体解决
六、课堂反馈部分
七、作业设置部分用外号概括人物性格特点是我国古典小说常见的表现手法请你运用这种手法选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写描绘生活中一位个性鲜明的人物力求传神有文采第二课时【学习目标及重点】揣摩语言运用的高妙,体会本文独特的语言,进一步理解小说多样化的艺术风格课前预习部分圈点勾画你最喜欢的语段或是语句并赏析,最好能从多个层面摘抄课堂研讨部分
一、学生小组为单位交流摘抄赏析的语句或语段,互相评价并补充,择优班上交流,或是集体组织更完善的赏析班上交流
二、学生展示语言品析成果提示交流的时候,按照下面语言特色进行归类
1、采用活灵活现的民间口语与俗语并加以提炼形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言例句展示1)天热的句子2)一丈青大娘溺爱孙子的句子
2、妙用纯乡土味的比喻凸显人物例句展示1)一丈青大娘的泼辣2)何满子的顽劣3)老秀才的严肃4)何大学问的胡茬
3、继承了说唱艺术的特点讲究压韵和对偶用词造句文白相间读来抑扬顿挫很有节奏感例句展示1)一丈青大娘大闹运河滩2)何大学问的外号及外貌
三、学生朗读品味,背诵喜欢的语段,小组内展示
四、深入研读体会小说的艺术风格. 联系阅读体验小组合作探究:《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作那么你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面 结合提示探究1从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”乃至为人做事的方式上显示了作品的什么民族本色?2小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨继承了古典文学的什么特点?3文章在塑造人物形象上运用了我国古典小说和说唱艺术的什么表现手法?
五、内引外联拓宽视野你如何理解“只有民族的才是世界的”这句话?请结合本文与八年级上册第一单元民俗单元相衔接以及一些社会现象来理解阐述
六、课堂质疑小结
1、请同学们小组内畅谈一下本课所学或是有疑问的内容
七、布置作业 从人物形象来说小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德在艺术上小说不仅情节富有传奇色彩而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法小说的艺术表现手法也是民族的如多用语言和动作表现人物性格用外号概括人物性格特点等也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法
2、同学们正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”刘绍棠语这满怀的率真之情恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙透过小说的渲染我们洞察人物更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活无论是古代还是现在乃至将来生活的底色都是鲜亮的文艺也是如此只要我们用心去品读 。