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文本内容:
敬畏自然教学目标 1 了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识 2 抓住文章的重点、关键句,理解分析课文,锻炼学生思维能力 设计说明 本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩本设计旨在把抽象的理论具像化,结合现实生活来理解文本以此来体会作者深邃的忧患意识,提高认识自然、爱护自然的理性认识教学设计课前准备 学生
①预习文章,自学字词,弄清文意
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料 教师
①准备与自然、与保护自然相关的图文资料
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等
一、导入新课大自然是人类之母,人类一直享受着大自然的恩泽高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任
二、欣赏大自然的无穷魅力,谈谈观后对大自然的感受
三、整体感知反复阅读文章,找出文中表达作者观点的关键语句归纳最后一段
四、问题研究
1、思考作者为什么提出要“敬畏自然”? 归纳这是针对人与自然对立的观念提出的人往往提出要征服自然,虽然有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,招致自然界的惩罚只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展 ★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,可带出人类有哪些做法违背自然规律,破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明
2、为什么说“敬畏自然”,就是“敬畏我们自己”? 归纳因为人类与自然本来就是一体的,虽存在形式不同,却相互平等敬畏自然,就是敬畏生命;爱护自然,就是爱护人类生存的家园,爱护我们自己
五、语言品读本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 含义掉入陷阱,就有危机人类开采矿物留下无数矿坑,破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美含义拟人说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识
3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄 含义宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的生命的种种存在形式,与我们是平等的生命,是我们的弟兄
4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品?它们怎么能与人相提并论呢? 含义苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制,确实精巧绝伦,苍蝇的复眼,蚊子的吸血功能实在奇妙;灰尘微小,内部结构却异常精巧它们都是大自然的组成部分,展示了自然深邃高超的智慧人类是物质的一种存在方式,苍蝇、灰尘也是,为什么不能相提并论呢?
5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”? 含义人是宇宙智慧的创造物,人的智慧是宇宙智慧的高级形态这就是说,作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态宇宙智慧就分化成两个概念一个是包括低级形态与高级形态的大概念,一个是单指低级形态的小概念“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”,其中“同一智慧”指“宇宙智慧”,“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧,宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段
6、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑”?这一句话能否理解为“我就是天,我就是地,我就是自然,我就是宇宙”?这是否是一种天真、狂妄的心态,是极端的唯心主义? 含义照作者的说法,人之于宇宙,有如头脑之于全身,那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了基于这一认识,那就意味着人与宇宙休戚与共,人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦
六、拓展研究(读着作者这精辟的论述,理性分析,你打算如何将“敬畏自然,爱护自然”变成具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语,向人们发出呼吁) 参考
1、我们的地球不是从父母那里继承的,是从子孙那里借来的
2、地球是万物之母,无论什么降临在地球身上,也将同样降临于地球的孩子的身上,我们应该知道地球不属于人类,而是人类属于地球
3、自然界的法则不是竞争,不是适者生存,而是合作、节俭和艺术性,作为人类,我们伟大之处与其说是我们能够改变世界,还不如说我们能够改变自我
4、但愿地球上最后一滴水,不是你的眼泪,不是我的眼泪,更希望不是——我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪!
5、爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天
七、课堂小结 有句话说“人类一思想,上帝就发笑”,人类在自然面前该如何施展自己的才能,表现自己的力量?当我们想砍伐参天大树时,果断地放下了屠刀;当我们想品尝珍禽野味时,毅然地收起了猎枪;面对一片静谧的湖水,我们发出一声由衷的赞叹;面对一座巍峨的高山,我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量《敬畏自然》赋予了我们思维的力量,让我们敬畏自然,爱护自然,真正与自然和谐相处
八、体验反思(欣赏中进行) 现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜?罗布泊——消逝的仙湖教学目的 1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力 2.感受并理解作者强烈的忧患意识 3.培养科学理性精神和人文情怀 教学重点、难点 1.学习对比和引用数据的方法 2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识 教学时数一课时 教学过程
一、预习 1.给下列加点字注音 萧瑟se4 和煦xu4 干涸he2 吞喽shi4 裸索luo3 戈壁滩ge1无垠yin1 边缘yuan2 2.解释下列词语 萧瑟形容风吹树木的声音 和煦温暖 干涸河道、池塘等没有水了 裸露没有东西遮盖 戈壁蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少沧海桑田大海里的一颗谷粒 无限辽阔无边 边缘沿边的部分
二、导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,是谁造成了这样的悲剧
三、阅读课文,整体感知 学生从文中找出自己发现的问题,并记在学习笔记本上
四、学习课文内容 一提问在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子 明确 问题主要出在近30年时间里塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米 盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵 站抽水“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草木植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进,罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体罗布泊消失了 二理解作者强烈的忧患意识 1找一位学生读课文的最后三段要求读出感情 2.组织学习思考、回答问题 1青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧训练复述能力 2作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情 3.要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子 学生讨论交流,进一步明确作者充满了忧患意识 三学习对比的写法 组织学生讨论 1.作者采用这种对比手法有什么作用 2.课文中还有类似的对比吗请找出来 明确 过去的罗布泊‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在的罗布泊“那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!” “……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨”
五、探究活动 提问 假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么 学生讨论交流 明确 1.我与罗布泊同龄,共百岁 2.我的成长史就是罗布泊的坎坷史 3.从出生~20岁从斯文•赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调 从20岁~60岁扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏 从60岁~100岁扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊
六、拓展学习 课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续你还知道哪些类似的例子试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化
七、小结 这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖,但现在却成了令人恐怖的沙漠,吞噬了无数的生命是什么原因造成了这种状况作者通过翔实的资料说明,人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因课文最后,作者发出了拯救生态环境的呼吁 课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情,为罗布泊生态之恶化而痛苦,为人们索取之盲目而痛惜为了表达这种感情,作者运用了各种表现手法,一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比;二是运用拟人手法,以事物自身的诉说引起人内心的震动,如“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状,实在让人痛心疾首;三是运用数据客观说明这些在教学中都要引导学生仔细体会
八、布置作业 1.研讨与练习二 2.选用课时作业优化设计 旅鼠之迷教学目的 1. 培养学生研究能力 2. 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 3. 理解并掌握本文运用的几种说明方法 教学重点 1. 学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2. 培养学生的探究能力 教学过程 一 课程导入 二 作者简介: 位梦华:1940年生于山东平度1982年10月去南极考查1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等
(三)展示教学目的
(四)检查预习 1.读著准下列加点字的读音 媲美( )挑衅( )笃信( )迷惘( )啮齿( )苔藓( )前赴后继( ) 2.解释下列词语 媲美美的程度差不多;比美 挑衅借端生事,企图引起冲突或战争 笃信忠实的信仰笃忠实,全心全意 鼠目寸光比喻眼光短,见识浅 相辅相成互相补充,互相配合 前赴后继前面的上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断 道听途说从道路上听到,在道路上传说泛指传闻没有根据的话
(五)整体感知课文,把握全文基本内容 思考题1快速默读课文,归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘? (北极旅鼠有三大奥秘
一、旅鼠繁殖能力惊人;
二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制,而且一旦繁殖过多,会出现种种自杀现象;
三、死亡大迁移,数百万只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海) 思考题2课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种,或者叫跨文体的文体
(1)找出本文记叙的六要素;
(2)为了说明旅鼠之谜,本文采用了哪几种说明方法?并举例说明 (提示
(1)六要素时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想
(2)说明方法列数字、举例子、打比方等)
(六)讨论与探究 课文说“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”想一想作者的写作意图是什么?从中可获得哪些启示? (文字资料美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果 启示
(1)自然界本身具有调节作用,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的趋势;
(2)从自然界的调节中人类应当觉悟人类也应注意自我调节,以求和谐发展;
(3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜)
(七)拓展迁移 除了旅鼠之外,自然界还有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现
(八)布置作业 1.模仿本文课下写一篇〈〈-----------之谜〉〉 2.学会用下列成语造句 鼠目寸光—— 前赴后继—— 相辅相成—— 道听途说—— 大雁归来教学目的 1.说明的对象和特点 2.体会本文的生动描写 教学重点、难点 1.对象的特点 2.生动描写 3.快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳 教学时数一课时 教学过程
一、预习 1. 给下列加点字注音 迁徙xǐ 雾霭ǎi 窥kuī探 缄jiān默 狩shòu猎 凋diāo零 滑翔×iáng 顾忌jì 2.解释下列词语 凋零凋谢零落 迁徙迁移 缄默闭口不说话 窥探暗中察看 雾霭雾气 狩猎打猎 顾忌恐怕对人或对事情不利而有顾虑 目空一切形容骄傲自大,什么都看不起
二、导人 大雁是春天的使者,当第一群大雁来到我们的面前,就宣告春天来到了它们欢呼着旅行,喧闹着集会,寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……作者,利奥波德1887~1948,美国著名环境保护主义者
三、阅读课文整体感知 学生阅读课本,找出文中对大雁描写的句子,互相交流
四、学习课文 一提问 作者笔下的大雁有哪些特点 学生讨论交流 明确 1.来的季节是三月春天 2.飞行的路线是笔直的 3.三月的大雁一触到水就叫,喧嚷 4.十一月份的大雁一声不吭 5.爱寻食玉米粒 6.常六只列队飞 7.四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹 二提问 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子,体会其作用 学生讨论与交流 明确 作者使用了打比方、拟人的说明方法,使文章充满生动性和趣味性 例如 1.而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了 2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线 3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样 4.第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请 5.那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值
五、品味语言 仔细体会下面的句子,说说这些句子所表达的思想感情 1.一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了 2.一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天 3.在这种每年一度的迁徙中,整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌 明确 第一句写出了大雁带给人们春天的气息,她是春天的使者 第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼 第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣 教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说
六、拓展训练 让学生回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句 例如 1.征蓬出汉塞,归雁入胡天——王维《使至塞上》 2.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3.乡书何处达归雁洛阳边——王湾《次北固山下》 4.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意——范仲淹《渔家傲》 5.西风烈,长空雁叫霜晨月霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽——毛泽东《忆秦娥娄山关》
七、小结 本文是一篇优美的散文与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属它们的到来,宣告了春天的回归,它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息,动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当的定位 作者是一个“爱鸟者”,对大雁的喜爱之情充溢在字里行间,正因为这种对动物怀有的真挚感情,所以他才能观察得这么细致,也才能描写得这么美妙,学习时,要引导学生仔细体会作者的感情,学习作者的描写手法
八、布置作业 1.研讨与练习一 2.选用课时作业优化设计 喂——出来学习目的
1、 简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况
2、 结合人们处理垃圾的现实情况,理解文章的主题,探讨保护环境与发展经济相统一的方法
3、 养成联想和想象的习惯,培养和发展创新思维能力
4、 了解环境科学的基本常识,树立环保意识,做环保小卫士
二、 学习重点与难点
1、 重点理解本文现实与想象的关系,树立环保意识
2、 难点
(1)想象奇特的艺术美
(2)文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用
三、 学习方法复述法、讨论法
四、 课时安排两课时
五、 预习作业
1、 收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称,以及有关环境科学的基本常识
2、 简要复述小说的故事情节,并试给各部分拟个小标题
3、 字词积累与运用
(1)给下面加点的字注音 哂笑( )牟取( )贪婪( )履行( )肮脏( )签订( )棘手( ) 众目睽睽( )逍遥法外( )
(2)辨析下面的形近字——注音、组词 A、婪、焚 B棘、刺 C狐、弧、孤 D博、搏、缚 E肮、炕、吭 F哂、晒、洒、栖 G栅、珊、姗、跚
(3)解释下列词语的意思,并选用其中三个(或以上)的词语写一段话 A哂笑 B贪婪 C纳闷 D棘手 E众目睽睽 F心安理得 G莫衷一是 H逍遥法外 I深不可测 J不容质疑 K 胸有成竹 L一视同仁 M任劳任怨 N慷慨大方 第一课时
一、 哈里-波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍 说起哈里-波特,同学们一定不陌生吧?这是一部深受人们欢迎的科幻小说哪位同学来给大家说说,什么是科幻小说?(学生介绍,略) 老师也对科幻小说作了一些了解(展示),同学们可以和前面同学的介绍比较一下,并把其中你认为重要的信息记下来 附1教师的介绍(展示)- 科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》 我们今天要学习的《喂-出来》也是一篇科幻小说 这篇小说不到1500字,因此从另一个标准分,则属于微型销小说除了篇幅短小以外,微型小说还有哪些特点呢?(请学生介绍) 附2教师的介绍(展示) 构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料 (追问同学们看过的微型小说或科幻小说中,给你留下深刻印象的有哪些?-表扬看得多、看得认真的学生——激发学生课外阅读的兴趣) 今天我们要学习的这篇小说,既是科幻小说,又是微型小说故称微型科幻小说作者星新一,日本著名现代小说家被尊称为“日本微型小说之父”著作有《星新一作品全集》
二、 布置学生快速阅读全文,准备复述故事情节,并展示自拟的小标题教师则边检查学生的预习作业
三、 学生按学习小组,分别复述故事情节 附3参考小标题
1、 开端风吹庙倒,深洞出现(洞现)
2、 发展各路人马,各显神通(探洞)
3、 高潮新奇公司,尽收垃圾(填洞)
4、 结局石头飞出,危机初现(洞满) 第二课时
一、 分学习小组研读全文,共同解决问题
(一)教师的问题
1、这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗? 明确是虚构-幻想 (追问这个故事有没有一定的真实性?明确有)
2、这篇小说围绕什么话题来写?有何意义? (明确环保话题意义略,言之有理即可)
3、这个洞真的是无底的吗? 明确表面无底,其实未必 (师补充正如我们的地球,表面上无边无际,实际上是有限的地球已经不堪重负了)
4、小说为什么以“喂——出来”为题? 明确表明“无底洞”已经溢满,地球已经十分拥挤希望引起人们的警觉和重视
5、小说中的“洞”比喻什么? 明确人类生存的地球
6、小说中两处写“喂——出来”,分别有什么作用? 明确第一处照应文题,同时为下文铺垫,引发下文的情节 第二处照应文题和前文,同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜,种豆得豆,时候一到,结果就出来了世界上所有的事物,都是这样由量变到质变的
7、小说中写了几类人?这些人有何共同点?你觉得生活中有这样的人吗? 明确为了名利而忙碌的各类人
8、作者想要说明的道理是什么? 明确人类一切破坏环境的举动,到头来都将危害人类自己不去积极治理环境污染,总有一天人们将会遭到灭顶之灾
(二)学生的问题 (学生自由提问,先由学生解答,教师再补充)
二、拓展延伸
1、 以前你对垃圾是怎样处理的?学了这篇小说后,你又有哪些新的想法、新的做法?
2、 你身边有哪些城市垃圾?你知道它们是怎样处理的吗?
3、 除了垃圾以外,还有什么会污染我们的环境?对此,你有什么建议?
三、布置作业
1、 课后巩固性作业
2、 课外练笔续写《小石头飞出之后------》 提示想一想,在小说结尾,那奇怪的叫声和小石头从哪里来?掉下那块石头之后,还可能会发生什么?八年级(下)语文活动课教案综合性学习 科海泛舟一.教学目的 1.培养学生热爱科学,探究科学奥秘的兴趣、2.培养崇真求实的科学态度3.养成良好的学习习惯、二.教学重点
1. 阅读一些介绍科学知识的文章
2. 学会与他人合作和交流
3. 在交流过程中,要注意说话的对象三.教学难点
1. 能进行简单的科学小发
2. 能用简洁的语言介绍自己的科学发明和制作
3. 能写浅显的科学小品和科普作文四.教学课时一课时五.教学过程
(一)导入今天,不大可能有人问科学有什么用了约四百年前,科学的作用远未像今天彰显,但英国哲学家弗兰西斯培根提出了“知识就是力量”这样一句脍炙人口的名言近代自然科学以近一步一步向世人显示了这句名言的真理性在科学已经无孔不入地渗透在人类生活的各个层面的今天,我们不再对身边的科学表现出惊奇,甚至已经对科学无动于衷,而许多科学发明、科学创造都是从我们身边的科学小事开始的我们在儿时准没有听过几个科学家的传奇故事阿基米德在浴盆里发现了福利定律后,大喊大叫着跑街道,赤身裸体地告诉每一个人他终于发现了伽利略为了证明落体定律,把一个木球和同样大小地一个铁球从比萨斜塔上仍下,结果时同时着地地,于是反驳了亚里士多德派哲学家认为重者先落地理论;牛顿在一个炎热地物价躺在一棵苹果树下思考行星运动地规律,结果一个熟透了的苹果掉下来打中了他,使他茅塞顿开饭县了万有引力定律;瓦特在外祖母家度家,有一天他偶然饭县烧水壶被正在沸腾的开水所掀开,结果发明了蒸汽机……未来的科学世界将带给我们多少奇迹?
(二) 讲述你的故事 每个人的童年都经历过幼稚的状态,但总有一天,你会混沌初开,发现世界真奇妙爱因斯坦四五岁时,父亲给他看罗盘他对指南针精确的指向感到惊奇,由此对科学产生了兴趣你地一次迷上科学是在什么时候?是因为一件玩具,一本书,还是一次难忘的活动?这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响?请件述你的故事,和同学交流
(三) 展示身边的科技发明当今时代,科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力可以说,世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世,都有新的科学技术应用到我们生活中来作为当代青少年,应该关注科学进步,投生于科学仓造在下边两项活动中选择一项展开
1、在各种科技类书刊中或者相关网络上,查阅、收受最新的科技成果,写一篇说明性文字,向大家作介绍
2、将自己的小发明小制作向同学进行口头介绍,或写一篇新闻稿注意自己的语言
(四) 科学技术两面观科学技术就像一把刃剑,它在给我们带来福音的同时,也制造了一麻烦,如环境,生态破坏,资源短缺等社会问题能可以用来发电,也可以用来制造原子弹;基因工程可以用来治病,也可以用来毁灭人类如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀,就有可能迷失方向请搜集有关资料学技术正面功能和反面效应的资料,小组交流讨论,一加强对科学技术的全面认识。