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文本内容:
《触摸春天》教学设计教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
3.体会文章表达的思想感情教学重难点理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱,懂得珍惜生命,热爱生活是课文理解的重点,也是课文的难点教学准备
1.课前布置预习,自学掌握生字词,熟读课文
2.搜集热爱生命的感人故事,从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的内心世界教学过程1.师生对话,沟通情感我听说咱们班的同学特别聪明,特别爱动脑筋,特别爱回答问题,是这样吗?那大家欢迎陈老师来给同学们上课吗?今天与同学们一起上课,我也很高兴现在正是春暖花开的季节,你们喜欢春天吗?谁来说说你眼中的春天是什么样的?2.谈话引导,点出奇迹师春天来了,桃花开了,月季花开了,可是安静却看不见春天,没有一双明亮的眼睛,但安静却着着实实的感受着春天,她内心中的春天和我们是一样的丰富,她做到了一个明眼人所做到的一切,如果用了个词来概括,那么安静创造了什么?————奇迹!过渡那么在这个春天的早晨,安静创造了哪些奇迹呢?从中你感悟到了安静是怎么样的一个女孩?师下面就读同学们默读课文,完成这两个思考题
2.谁来说说安静创造了哪些奇迹/?把你的发现告诉大家1安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊(课件出示这句)师说说看,你为什么认为这是个奇迹?想想,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?生摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄……师我们再来读这句话,安静走的可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊,而是——没有一点儿多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童过渡那么安静为什么能走的这么流畅呢?2这个小女孩整天在花香中流连(多媒体演示这句,整天和流连用红线标示)“流连”是什么意思?你从“整天、流连”这两个词中体会到了什么?(安静对花园是多么的熟悉啊,她爱花,爱大自然,爱春天,爱生活,我们有爱花爱春天的权力,安静也有安静虽然是个盲童,可是她是那么的乐观,她就像一个花仙子一样在花丛中穿梭!)3她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶(多媒体演示,慢慢地和极其准确用红线标出)师地、极其准确地让我们不难体会出作者的用词精确,更不难体会出安静为我们创造的奇迹来,我们一起来读读,注意语气
2.师在这个春天的早晨,奇迹还在继续……1安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!(多媒体引出这句)A.悄qiao念三声,悄然是什么意思呢?(寂静无声)竟然又是什么意思呢?(出乎意料,没有想到)B.一个健全的人都不容易抓住蝴蝶,而我们的安静还是个盲童,她怎么就抓住了蝴蝶呢?她是靠什么抓住蝴蝶的呢?生眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了(课件演示)C.能够抓住蝴蝶的是安静神奇的灵性,那么什么是神奇的灵性呢?生聪慧,有才智生她是个花仙子,吸引了蝴蝶师哦,安静整天在花香中流连,是个美丽的花仙子,蝴蝶也被她深深的吸引了,心甘情愿的落入了她的掌心D.那么此时安静的心情怎么样呢?(高兴、惊讶、兴奋……)师来,我们来分别扮演安静,带着我们的感情来读读这句师安静她感觉到了有一个跳动的生命在自己的掌心,多么奇妙啊!一旁的作者也被吸引了,仿佛看到了她多姿多彩的内心世界
3.师在这个春天的深处,安静细细地感受着春天,感受着春天,感受着生活的美好,此时此刻,此情此景,你能用什么词来形容安静内心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福……)1多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感动啊!蝴蝶给安静带来了一整个春天,可是呢,安静却把蝴蝶给放了!2在春天的深处,安静细细地感受着春光,许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望(多媒体出示这句)师来,我们女生一起来读读这句A.安静为什么把蝴蝶给放了? 蝴蝶也有生命,安静不忍心伤害她蝴蝶在安静的心目中代表着春天,代表着生活,放飞蝴蝶,放飞春天,放飞梦想,放飞希望B.安静仰起头来张望,她能看得见吗?她是用什么在张望? 看不见,安静在张望放飞的蝴蝶,表现对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现了她对飞翔的向往师安静虽然看不见,但心里也在想像着蝴蝶飞走的画面,是一条美丽的弧线,在安静内心世界里,已经感觉到了自由飞翔的快乐,生活的美好C.我们再来有感情的朗读这一段
4.学生交流,感悟安静是如何感受春天、感受生活的师一瞬间,一旁的作者被深深的感动了在这个春天的早晨,安静告诉我们这样的道理谁都有生活的权利,谁都可以创造一个改天自己的缤纷世界(多媒体演示)师请同学们齐读师你是怎么理解这句话的呢/?。