文本内容:
周日测验答案
1.C应验yìng
2.B曲—屈
3.B(痛心疾首比喻对人或事的痛恨到了极点A只能用于夫妻之间C力挽狂澜指把已经倾倒的巨浪拉回来,比喻竭力把危急的局势扭转过来不合语境D鼎力相助指别人对自己的大力帮助敬辞,不能用在自己身上)
4.C(A.“的作用”缺少谓语动词.B“缓解问题”不搭配D.“先后陆续”重复)
5.D(整个句段以时间顺序展开,先说连环画的萌芽时期,首先填
①,
②⑥“既又”并列关系,都是表述
③中的“回回图”的,“是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一”主语应是连环画,前面应填
④)文言文答案
6.B执执行,施行
7.C(
②是表现范滂为陈蕃不能优礼相待而心怀遗憾,弃官而去;
⑥是表现范滂恪守孝道)
8.D(非“主动上书”,而是遵奉诏书行事;“寝而不召”,理解有误)
9.
(1)现在你成全了他辞官的美名,莫非是自己选择了不好的议论吗陈蕃于是向范滂道歉“去就”“得无……邪”“谢”每处1分,句意2分
(2)你现在可以和李膺、杜密齐名了,死了又有什么遗憾呢!已经有了美好的名声,又要追求长寿,这样的好事能够同时得到吗“恨”“令”“寿考”每处1分,句意2分附参考译文范滂,字孟博,是汝南征羌人从小磨砺出高洁的节操,受到州郡和乡里人的钦佩,冀州地区发生饥荒,盗贼纷纷而起,于是朝廷任用范滂为清诏使,派他前去巡行查办范滂走马赴任,慷慨激昂,有澄清天下污秽的志向到冀州后,太守、县令知道自己贪污受贿,听说范滂来了,都自动辞官而去升迁为光禄勋主事当时陈蕃担任光禄勋,范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃,陈蕃没有阻止他,范滂觉得很遗憾,扔下笏板弃官而去郭林宗听说后,责备陈蕃说“像范滂这样的人才,难道应该怎么能够按照属下参见上司的礼仪来要求他吗!现在你成全他辞官的美名,莫非是自己选择了不好的议论吗陈蕃于是向范滂道歉范滂又被太尉黄琼征召不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣,范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸禄的权贵尚书责备范滂弹劾的人太多了,怀疑他有私心范滂回答说“我检举的,如果不是贪污腐败、奸邪残暴,深深地祸害百姓的人,我难道会因为私心而使奏章受到玷污吗因为召开三公会议的日子迫近了,所以我先举奏了最紧要的;那些没有查清的,将要进一步查实如果我的话有与事实不符的地方,我甘愿接受死刑”负责审理的官吏无话可说了范滂看到当今的时势正处于混乱的时候,知道自己的志向不能实现,于是呈递弹劾自己的状文辞官太守宗资此前就听说范滂美好的名声,于是请求朝廷让范滂暂任功曹,并把政事交给他处理范滂在任功曹期间,严厉地整治他痛恶的人和事范滂外甥西平人李颂,是王侯之家的子弟,被同乡的人所不齿中常侍唐衡把李颂请托给宗资,宗资任命他做小官范滂却认为他外甥李颂不是合适人选,就把这件事压下不办宗资把怒气转嫁到书佐朱零的身上,鞭打书佐朱零朱零仰起头说“范滂这样做是公正的裁断,好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西今天我宁愿受鞭打而死,但范滂的做法无法改变”宗资于是作罢后来牢修诬告朝中有人结党营私,范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱后来范滂的案情查清,范滂就回到乡里建宁二年,朝廷大肆诛杀钩党之人诏书下达,紧急缉捕范滂等人督邮吴导到县,手捧诏书,把自己关在传舍驿舍,供外交使节和传递政府文书者休息的地方中,伏床哭泣范滂听说这件事后,说“这一定是因为我呀!”当即赶到县狱县令郭揖十分吃惊,走出官衙,丢下官印,拉着范滂要和他一起逃走,范滂说“我死了灾祸就可以平息了,怎么敢因为我的罪名连累您,又使得我的老母流离他乡呢!”范母前来和滂诀别,范滂告诉母亲“我跟随先父去黄泉,是死得其所只是希望母亲大人割舍这难以割舍的恩情,不要再增添悲伤了”他的母亲说“你现在可以和李膺、杜密齐名了,死了又有什么遗憾呢!已经有了美好的名声,又要追求长寿,这样的好事能够同时得到吗”范滂跪下来接受母亲的教诲,再三拜别而去经过的人听见了,没有人不被感动得流泪这一年,范滂三十三岁诗歌答案
10.
(1)“客思”句表达了作者身在异乡,思念家乡的感情;
(2)“寒食泪”句表达了作者在清明节到来之际对故去亲友的怀念;
(3)“巾发雪争出,镜颜朱早凋”句表达了作者感慨时光易逝,早生白发的幽怨
(4)“未知轩冕乐”句表达了诗人为官不快的情绪
(5)“但欲老渔樵”句表达了诗人要辞官归隐的愿望(答出其中一点给1分,答出其中的四点即可得满分6分)
11.答案“雪”隐喻了白发(1分)与“朱”相对,产生强烈的色彩对比(1分)隐含着诗人对过早衰老的感叹之情(1分)这种悲叹与全诗抒发的客思乡愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深沉(2分)细解本题考诗歌“炼字”的妙处,这也是常考的题型,增加难度的地方在于要鉴赏两个字,这样还要考虑两个字的关系——对比题干中的“联系全诗”一句也很重要,它暗示我们在思考两个字的表达效果时要考虑其对全诗所抒情感所起的作用答题的模型是所炼词语的含义+两者的关系+表达的情感+对全诗情感表达的作用12.
(1)A3分,E2分,B1分(B“对体育样样精通”于文无据C对学生说法的理解有误,学生的说法意在表明在对国人的精神改造方面,马约翰的体育教育可以比肩胡适的新文化运动D体育成绩的提升显然不能由体育道德做主要支撑,选项分析不当)
(2)
①他是清华体育的倡导者、实践者指导学生运动,带领学生比赛
②他有自己的体育教育理念和体育理论重在培养学生人格,发表多篇理论文章
③他热爱体育工作,只为信念,不计得失被罗家伦解职降薪仍不以为意
④他对国家体育事业也有贡献担任过国家运动队总教练、全国运动会总裁判等(每点2分,概括和分析各1分,答满3点即可)
(3)内容上
①突出了他热爱体育,不计较个人利益得失
②体现了马约翰认为体育不应该功利化的理念写法上用罗家伦反衬对比马约翰,使传主形象更具体鲜明(每点2分)
(4)观点2分,结合文本分析4分,联系实际2分示例一热爱使马约翰取得了体育教育的成功2分因为热爱,他才能身体力行,无论冬夏坚持每天在操场锻炼;因为热爱,他才能终生从事体育事业或终身倡导并实践清华体育,取得一系列令人瞩目的成绩;因为热爱,他才能不计个人名利得失,全情投入,即使降职降薪也不改初衷结合文本答出二点即可得4分热爱是最好的老师热爱自己的工作,才能爆发全部的热情,积极投入,取得成功联系实际2分示例二重视体育道德使马约翰的体育教育深入人心2分他本人拥有高尚的道德,不为名利,只求尽心竭力,是学生健康的原动力他重视学生体育道德的培养,理论上将体育视为养成健全人格的重要手段;实践上强调“球可输,运动道德不能输”4分教育培养的是活生生的人,让学生因体育而身心都健康才是教育的最终目的,道德教育势在必行2分。