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文本内容:
《认识可能性》教学设计山东省潍坊市寿光圣城街道北关小学 张静【教案背景】
1、面向学生小学二年级
2、学科数学
3、课时第二课时【设计理念】为了更好地体现新课程标准的理念,在教学设计时我充分考虑了二年级孩子的特点,整节课借助“游戏活动”,判断事件发生的可能性的大小;对简单事件发生的可能性做出预测,并阐述自己的理由以小组合作的方式组织教学,以自主探究为主要学习方式,充分体现学生的主体地位不仅让学生体验到合作的欢乐、学习的愉悦,而且培养了学生自主学习和自主创新的能力【教材分析】强调让学生亲自参与数学活动,本单元在编写时设计了内容丰富,形式多样并且与学生的生活经验密切联系的数学活动,旨在引导学生经历统计和猜测的过程,感受统计的必要性和事件发生的可能性【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 数学》(青岛版)二年级上册第96—98页【教学目标】
1、使学生初步体验有些事情发生是确定的,有些事情发生是不确定.
2、在判断可能性的过程中初步培养学生的逻辑思维能力
3、在活动中发展逻辑思维能力,培养学生团结协作的能力,形成良好的合作学习的态度增强学习数学的兴趣,感受成功的喜悦【教学准备】课件、球(三种颜色),每组两个布袋,练习纸,3个空盒子【教学过程】
一、游戏导入、揭示课题师孩子们!你们喜欢做猜谜的游戏吗?生喜欢师下面我们玩一个好吗?师老师带来了一个漂亮的贝壳,请你猜一猜会在老师的哪只手里?生1会在老师的左手里生2在老师的右手里……师贝壳可能藏在左手里,也可能藏在右手里,藏在哪只手里这件事是不确定的其实在我们的日常生活中也有许多事情,发生的结果是不确定的,可能会这样,也可能会那样,今天我们就一起来学习有关可能性的知识(板书课题可能性)(设计意图教师由“猜贝壳”游戏导入新课,使学生主动参与,很快进入学习状态,通过游戏,不仅使学生对“可能性”有了初步感知,而且能领悟到数学与现实生活的联系,从而产生探索的欲望,更好的投入到学习中)
二、合作探究、猜测验证活动一:第一次摸球活动,体会事件发生的确定性师1提出活动要求,小组摸球活动师老师为每个小组都带来了两个漂亮的袋子,分别是1号袋和2号袋我们先看1号袋出示1号袋,里面放了许多的球你想知道这里面装着什么颜色的球吗?师想知道的小朋友听好要求请小组长拿着1号袋让小组内的同学轮流摸球,每人摸一次,每次摸出一个球,让大家看看是什么颜色的,再把球放回袋子里,小组长摇一摇袋子,再让下一位同学继续摸师示范每位小朋友都要注意观察一下你们小组同学摸球的情况比一比哪个小组最团结,合作的最好!小组活动,师巡视指导2汇报交流师说一说你们摸球的情况?生一样!3猜测验证师为什么全班每个同学摸到的都是黄球呢?生1因为袋子里盛的全是黄球生2因为每个小组的1号袋子里全都是黄球师原来1号袋里装的全都是黄球呀!如果老师也从中任意摸一个球,会出现什么结果?生1会是黄色的球生2老师会摸到黄球师你能确定吗?一定是黄球吗?生2我能确定!一定是黄球!师你们都认为老师一定能摸到黄球,现在我来摸一个教师摸球看!是什么颜色的球?生黄球! 4结论师一号袋里装的都是黄球,所以我们任意摸一个,摸出的一定是黄球(板书一定)师如果老师想在一号袋里摸出一个红球,可能吗?生不可能!师可能摸出绿球吗?为什么?生不可能!刚才我们已经验证过了,1号袋里装的全是黄球,所以老师不可能摸到其它颜色的球师1号袋里只有黄球,没有其它颜色的球,所以我们不可能摸出其它颜色的球(板书不可能)师小结通过刚才的摸球游戏,我们知道当袋子里只有黄球时,任意摸一个,一定会是黄球,不可能是其它颜色的球看来,在1号袋中摸出的球的颜色是确定的活动二第二次摸球活动,体会事件发生的不确定性1观察猜测师1号袋里装的都是黄球,老师在2号袋中也装了一些球将2号袋中的球放在展台上展示2号袋中装了什么颜色的球?生红球和绿球师是呀!2号袋中装了红球和绿球,如果从2号袋中任意摸一个球,猜一猜可能会摸出什么颜色的球呢?生1要是摸一次的话,可能摸到红色的,也可能摸到绿色的生2可能是红色的,还有可能是绿色的2验证结果师这两位同学猜测的对不对呢,我们还需要验证一下请小组长拿着2号袋,像刚才那样组织同学们摸球,这次摸球前先猜一猜可能会摸出什么颜色的球,再去摸组长记录摸球情况比一比哪个小组表现最棒!学生进行摸球活动,师巡视指导3得出结论师小结2号袋里装了红球和绿球,所以任意摸一个,摸出的可能是红球,也可能是绿球板书可能在摸出球之前,到底能摸出什么颜色的球这件事是不确定的
3、总结升华问通过两次的摸球游戏,你知道了什么? 学生先独立思考,然后小组交流,指名汇报生11号袋里装的都是黄球,所以摸到的都黄球;2号装了红球和绿球,所以可能摸到红球,还可能摸到绿球师你说的太棒了!大家把掌声送给他!师总结通过两次摸球游戏,我们知道有些事情发生的结果是确定的 ,可以说“一定……”或“不可能……”;有些事情发生的结果是不确定的我们就说“可能……”(设计意图通过2次摸球活动,使学生亲身经历了知识的形成过程,在活动中,教师抓住问题的关键点,使学生在游戏中体会到事件发生的确定性与不确定性)活动三装球比赛
1、装球师下面我们再进行一个更有趣的比赛——装球比赛,好不好?生(拍手)好!好!(选出3名同学参加比赛)师提出装球要求3个空盒子,侧面都贴着不同的要求,根据上面的要求往里装6个小球(1号盒子一定摸出红球2号盒子可能摸出红球3号盒子不可能摸出红球)
2、汇报交流
3、验证结果(组织孩子摸球,验证结果)生交流摸球结果(设计意图通过装球和摸球比赛,使学生再一次体验感悟事件发生的可能性,同时也深化、巩固新学知识)
三、联系生活,拓展应用
1、连一连师请小朋友看屏幕!(电脑出示)如果从下面3个盒子中分别摸出一个球,又会有怎样的结果呢,先自己想一想,再连一连
2、判断(电脑出示)你能用“一定”、“不可能”、“可能”判断生活中的这几种现象吗?
(1)秋天到了,一群燕子飞往南方( )
(2)雨后出现彩虹()
(3)春天来了,冰雪融化,果树开花()
(4)人不吃食物能生存()
(5)鲸鱼会飞()
3、学以致用考考我自己你能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说生活中的现象吗?先自己想一想,想好后说给你的同位听一听师你们说得真好!还有许多小朋友想说,我们下课再继续交流
四、总结师今天,我们一起研究了“可能性”的问题,你学得开心吗?学到了哪些新知识?孩子们!数学就在我们身边,只要我们留心观察,勤于思考,就一定能收获更多的知识与快乐!这节课上到这里,下课!板书设计一定确定事件的结果不可能不确定----可能
五、教学反思“认识可能性”这个内容属于“统计与概率”知识领域的“概率”范畴在教学本节课时,我用游戏活动贯穿始终,通过学生体验学习来获取知识,较好的达成了定的教学目标,比较充分地体现了“自主、合作、和谐”的教学主题反思实际的课堂教学,也存在着几处的不足
1、应注意进一步锤炼课堂语言的精炼性和准确性,及时评价和鼓励对课堂表现好的学生
2、课前问题考虑不够细致,课件在播放时出现了问题,影响和干扰了学生的学习
3、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑教师信息姓名张静通讯地址山东省潍坊市寿光圣城街道北关小学邮编262700电话137219803190536-5220207邮箱sdchunxia1978@
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