还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
记叙文阅读复习答题要求1概括内容谁怎么(即谁+干什么+结果)2理清思路分三步(即分层—层意—连缀)3品析语言抓三点(即想方法—思内容—悟意图)4感受评价点、联、结(即观点—联系课文或实际——总结)答题步骤1读懂文章内容;2读懂题干要求;3找准答题区域;4抓准关键词、句;5提取上一级概念,整合信息我爱北京的小胡同(季羡林)
①我爱北京的小胡同,北京的小胡同也爱我,我们已经结下了永恒的缘份
②六十多年前,我到北京来考大学,就下榻于西单大木仓里面一条小胡同中的一个小公寓里白天忙于到沙滩北大三院去应试北大与清华各考三天,考得我焦头烂额,精疲力尽夜里回到公寓小屋中,还要忍受臭虫的围攻,特别可怕的是那些臭虫的空降部队﹐防不胜防
③但是,我们这一帮山东来的学生仍然能苦中作乐在黄昏时分,总要到西单一带去逛街街灯并不辉煌,“无风三尺土﹐有雨一街泥”,也会令人不快我们却甘之若饴耳听铿锵清脆、悠扬有致的京腔,如闻仙乐此时鼻管里会蓦地涌入一股幽香,是从路旁小花摊上的栀子花和茉莉花那里散发出来的回到公寓,又能听到小胡同中的叫卖声“驴肉!驴肉!”“王致和的臭豆腐!”其声悠扬、深邃,还含有一点凄清之意这声音把我送入梦中,送到与臭虫搏斗的战场上
④将近五十年前,我在欧洲呆了十年多以后,又回到了故都这一次是住在东城的一条小胡同里翠花胡同,与南面的东厂胡同为邻我住的地方后门在翠花胡同,前门则在东厂胡同,据说就是明朝的特务机关东厂所在地,是折磨、困禁、拷打、杀害所谓“犯人”的地方,冤死之人极多,他们的鬼魂据说常出来显灵我是不相信什么鬼怪的
⑤我感兴趣的不是什么鬼怪显灵,而是这一所大房子本身它地跨两个胡同,其大可知里面重楼复阁,回廊盘曲,院落错落,花园重叠,一个陌生人走进去,必然是如入迷宫,不辨东西然而,这样复杂的内容,无论是从前面的东厂胡同,还是从后面的翠花胡同,都是看不出来的外面十分简单,里面十分复杂;外面十分平凡,里面十分神奇这是北京许多小胡同共有的特点
⑥据说当年黎元洪大总统在这里住过我住在这里的时候,北大校长胡适住在黎住过的房子中我住的地方仅仅是这个大院子中的一个旮旯,在西北角上但是这个旮旯也并不小,是一个三进的院子,我第一次体会到“庭院深深深几许”的意境我住在最深一层院子的东房中,院子里摆满了汉代的砖棺这里本来就是北京的一所“凶宅”,再加上这些棺材,黄昏时分,总会让人感觉到鬼影憧憧,毛骨悚然所以很少有人敢在晚上来拜访我我每日“与鬼为邻”,倒也过得很安静
⑦第二进院子里有很多树木,我最初没有注意是什么树有一个夏日的晚上,刚下过一阵雨,我走到树下,忽然闻到一股幽香原来这些是马缨花树,树上正开着繁花,幽香就是从这里散发出来的这一下子让我回忆起十几年前西单的栀子花和茉莉花的香气当时我是一个十九岁的大孩子,现在成了中年人相距将近二十年的两个我,忽然融合到一起来了
⑧不管是六十多年,还是五十年,都成为过去了现在北京的面貌天天在改变,层楼摩天,国道宽敞然而那些可爱的小胡同,却日渐消逝,被摩天大楼吞噬掉了看来在现实中小胡同的命运和地位都要日趋消沉,这是不可抗御的,也不一定就算是坏事可是我仍然执着地关心我的小胡同就让它们在我的心中占一个地位吧,永远,永远
⑨我爱北京的小胡同﹐北京的小胡同也爱我1“我们这一帮山东来的学生仍然能苦中作乐”这句话中的“乐”具体体现在哪里?请用自己的话加以概括(3分)
2.第三段第一句话的作用是什么?(2分)
3.这篇文章的语言很有特点朴实、自然、幽默、生动……请你选择其中的一个特点,试举一例进行分析(3分)
4.文中第九段划线句子表达了作者对小胡同怎样的情感?请结合自己对小胡同的观感或体验,就这段话中让你感触最深的一点,说说你的感受(不超过150字)(5分)
(二)被风吹走的夏天秦俑
①那是我生命中最难熬的一个夏天
②那天是高考分数线出来的日子,我没有跟家里人说实话我说还得要几天时间呢,他们对我的话深信不疑我的父母一大早就得去地里干农活父亲头上的白发越来越密,他常跟我们兄弟俩说,秋天的收成怎样,就要看这一季的努力了哥哥大我四岁多,上完初中就跟人去东莞打工,今年春节回来,承包了村里的制砖厂,经常忙得连饭都顾不上回家吃
③吃过午饭,我几乎是一路小跑地去了村子三里地外的一个食品批发部在那里,有离我们村最近的一部公用电话但回来的时候,我的腿里一定是灌满了铅,要不我怎么会觉得回家的路这么长?
④离最低录取线差了两分我不知道该怎样将这个消息告诉我的家人,怎样面对他们脸上的失望我在村子外走走停停,停停走走,最后坐到了村口的桥墩上
⑤也不知坐了多久,四周响起此起彼伏的蛙声我一步一步地往回走,走到家门口,走进卧室我一晚上都没有说话,也没有出去吃饭母亲进来看过我几回,她不停地摸我的额头,怀疑我是不是生病了哥哥给了我一个饼,问我是不是出成绩了,我背着脸说,还没呢,还得有几天
⑥第二天我起了个大早,或者说,我压根儿一晚都没有入睡我跟父亲说,我想去哥的制砖厂做工父亲头也不抬地说,你能做什么?我对父亲的轻蔑感到非常不满,干什么都行,就是搬砖块我也愿意!就这样,我去了我哥的制砖厂做工哥哥告诉我,砖块刚烧出来时很脆的,需要从窑里搬到窑外,经过日晒雨淋,消掉一身的火气,才能砌成一面墙我具体的工作,是将窑里烧好的砖一块一块搬下来,垒到担子上窑里很闷,砖面很糙,不大一会儿,我全身就湿透了,手心也磨出了三四个血泡哥哥心疼地将他的手套摘下来给我,可依然不管事,锋利的砖棱儿还是不小心划破我的手套,又划破我的手指我没有吭声,身体上的疼痛可以让我暂时麻木,忘却分数的烦恼只有等晚上躺在床上,我才像一条搁浅在岸上的鱼,翻来覆去地睡不着
⑦那一年我17岁,
1.74米的个头,瘦得跟豆芽菜似的一个多月又苦又累的工作,并没有让我变得更瘦,相反我感觉自己一天一天愈加强壮,就像地里疯长的玉米苗一样半夜的时候,我经常会听到身体里有“咯吱咯吱”的声音,那是我的力气在增长我一直没有勇气说出高考结果,很奇怪,他们也没有再问我有好几次,在跟父亲和哥哥说话时,我试图往这个话题上引,结果他们都将话岔开了我也没有看到他们脸上的失望,也许他们早就猜到了结果吧,也许他们从来都没有对我抱希望我的话变得越来越少,也不怎么爱出门去疯了邻居见到我,说我变黑了,长大了,像个男子汉了我偷偷对着镜子看过自己,看上去有点陌生,嘴唇上都长出了一溜儿浅浅的胡茬
⑧下过一场雨,天气开始转凉是9月初的一天,父亲一大早叫醒我起来吧,今天该去上学了母亲已经准备好了被铺,上面还散发着前几天晒进去的太阳味儿哥哥将学费交到我手里,说是给我这一个多月的工资父亲照例背着铺盖,送我到村口的桥头父亲说,天气凉了,你在学校要注意身体我接过背包,走在了通往复读的路上一阵风吹过,我积蓄一个夏天的泪水终于忍不住飞落下来
⑨村庄渐渐地远了这个夏天,也渐渐地在我身后远去了17.文章第
②段中画线语句交待了哥哥的情况,这样写有什么作用?(3分)答18.第
⑤段画线语句中加点的词富有表现力,请结合语境简要分析(4分)答19.请结合文章内容,简要分析文题“被风吹走的夏天”的含义(4分)答20.人们常说父爱如山请结合文章内容,分析文中父亲是如何表现“如山”的父爱的(4分)答
(二)窗外在语文阅读课上,班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事,“在宋朝的时候呀,有一个叫岳飞的孩子,他的家境很贫寒,念不起书每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时,小岳飞就跟在后面,等学生们都进了教室之后,他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课有一次,他在外面听课的时候不小心被老师发现了老师问明情况后,被他这股爱学习的劲头打动了,便破格免了他的学费,允许他进教室里面听课……”孩子们都津津有味地听着,仿佛入迷了一般,故事讲完后好半天,教室内仍静悄悄的,鸦雀无声看学生们都被故事打动了,王老师顿了顿,微笑着问,“同学们,听了这个故事,你们都有什么感想,请举手发言”学生甲说,“条件那么艰苦,岳飞还坚持不懈地学习,他是我们学习的好榜样”学生乙说,“岳飞交不起学费,本可以整天玩的,但他没有,反而努力学习,他确实是个爱学习的好孩子”学生丙说,“岳飞后来当上了大元帅,这和他小时候的努力是分不开的,我们也要像他那样刻苦学习,长大后报效祖国”其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言,教室内的气氛十分活跃王老师不住地点头微笑,“恩,不错”正这时,教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动,一个学生向老师报告,“老师,你看,窗外”王老师循着声音望去,发现在教室后门靠窗的外面,露着一个扎着羊角辫子的小脑袋王老师抿了一下嘴唇,似乎有些不悦,他用手示意大家安静,然后走了出去小女孩面色黝黑,年龄和教室内的孩子们都差不多,大约七八岁的样子,她穿着一件洗得发白的牛仔外套,但整体看上去还是比较干净的小女孩看到王老师出来了,有些害怕,水汪汪的大眼睛稍微和王师的眼神对视了一下,便移开了,她低下头,手足无措地摆弄着衣角王老师声音有些严厉地说,“你怎么又来了,你这样老是站在教室外面,影响很不好的,别人还以为我是在体罚学生呢”小女孩低着头,单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着,她一句话也不说,仍是来回搓着衣角王老师看孩子可怜兮兮的样子,有些不忍,便尽量使声调和缓下来,“你们这些农民工子女的处境我是很同情的,但我不是领导,我也无能为力呀,我上次不是跟你说了嘛,你回去让你的父母去找找关系,会有学校接收你的”小女孩仍是低着头,半天才小声喃喃道,“校长对俺爹说俺应该归那个学校,那个学校说俺应该来这里……”“哦,是这样呀”王老师若有所悟地点了点头他抬腕看了看表,离下课还有十分钟,便有些着急,课还没上玩呢于是,他对小女孩说,“你还是先回去吧,看,他们还都等着上课呢,你站在这里会影响我们上课的我知道,你是个懂事的孩子”小女孩的身子动了动,终于抬起了头,她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼,然后,拉了拉肩头上破旧的书包,漫无目的地走开了王老师稳了稳情绪,面容平静地走进教室,请学生们沿着刚才的话题继续发言一个男孩子站起来说,“老师,刚才我突然想到了一个问题,有点想不通”“什么问题,讲出来,大家一起探讨”王老师鼓励道男孩子看了看刚才小女孩站的地方,说,“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习,而刚才那个女生就不行呢?岳飞如果生活在现在,他是不是就没有机会上学了?”说着,他再次看了看窗外王老师听了,面色凝重,嘴角动了动,“这个……”看老师没表态,学生乙说道,“这有什么想不通的,因为岳飞是个男的呗,而她却是个女的”学生甲反驳道,“不对,不对,是因为她没有岳飞穷,老师不是说,岳飞连个书包都没有嘛,她起码就有一个”另一个学生站起来,模棱两可地说,“是不是因为时代不一样了,毕竟那是在宋朝”“胡扯!”王老师发怒了他似乎想说些什么,但这时,下课铃声响了,“铃铃铃……”王老师环视了一下教室,把已到嘴边的话咽了回去,他只说了两个字,“下课”然后,突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去(选自《2010年中国微型小说精选》,长江文艺出版社)20.请简要简述小说的主要情节(4分)答21.小说主要运用什么描写方法刻画王老师?你认为王老师是一个怎样的人?(5分)22.小说以“窗外”为题目,有何含意?(4分)答23.小说以王老师“突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去”作结尾,这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处?请简要分析(5分)答
(一)阅读下文,完成15—18题(共13分)悲哀的玩具
①小时候,我不曾离开过我的乡村——除去到外祖母家去——而对于自己的乡村又是这样的生疏,甚至有几分恐怖
②父亲在野外忙,母亲在家里忙,剩下的只有老祖母,她给我说故事,唱村歌,有时听她的纺车嗡嗡地响着,我便独自坐在一旁发呆
③我也常到外面去玩,但总是自己一个人,街上的孩子们都不和我一块玩他们并不曾对我有什么欺侮,只是远离我,然而这远离,就已经是向我欺侮了时常,一个人踽踽
①地沿墙角走回家去,“他们不和俺玩”这样说着,一头扑在祖母怀里祖母摸着我的头顶,说“好孩子,自己玩吧”
④虽然还是小孩子,寂寞的滋味是知道得很多了到了成年的现在,也还是苦于寂寞,然而这寂寞已不是那寂寞,现在回想起那孩子时代的寂寞,也觉得是颇可怀念的了
⑤父亲老是那么阴沉,那么严肃,仿佛历来就不曾看见过他有笑脸母亲虽然是爱我——我心里如是想——但她从未曾背着父亲给我买过糖果
⑥实际上说来,那时候也就只有祖母一个人是爱我的,她尽可能地安慰我,某日,我刚从外边回家,她老远地用手招我,低声说“来”我跑去了,“什么呢,奶奶?”我急喘地问
⑦“玩艺儿,孩子”
⑧说着,从针线筐里取出一包棉花,伸开看时,里面却是包着一只小麻雀我简直喜得雀跃了
⑨“哪来的麻雀呀,奶奶!”⑩“拾的,从檐下八成是它妈妈从窝里带出来的”⑾“怎么带到地下来?”⑿“傻孩子!大麻雀在窝里抱它,要到外面去给它打食,不料出窝时飞得太猛了,就把它带了出来,几乎把它摔死哩”⒀我半信半疑,心里有点黯然了,原来是只不幸的小麻雀呀,然而我有了好玩具了立刻从床下取出了小竹筐,里面铺了棉花,上面蒙了布片,这就是我的鸟笼了饿了便喂它,我吻它那黄嘴角;不饿也喂它,它却不开口了携了竹筐在院里走来走去,母亲见了说“你可有了好玩物了”⒁这时,我心里暗暗地想道那些野孩子,要远离就远离了吧,今后我就不再出门了,反正家里有祖母,又有了这玩物,要它长大起来能飞的时候就更好了⒂晌午,父亲从野外回来,照例,一见他便觉得不快,但,我又怎晓得养麻雀是不应当呢!⒃“什么?”父亲应声问⒄“麻——雀——”我的头垂下了⒅“拿过来!”话犹未了,小竹筐已被抓去了,不等我抬起头来,只听呼地一声,小竹筐已经飞上了屋顶⒆我自然是哭了,哭也不敢高声,高声了不是就要挨打吗?最后,还是倒在祖母怀里去啜泣这时,父亲好像已经息怒,只远远地说“小孩子家,糟践信门
②,还不给我下地去拾草去!”接着是一声叹气⒇祖母低声骂着,说“你爹不是好东西,上不痛老的,下不痛小的,只知道省吃俭用敲坷垃!不要哭了,好孩子,到明天奶奶爬树给你摸只小野鹊吧”说着,给我擦眼泪
(21)哭一阵,什么也忘了,反正,这类事是层出不穷的究竟那只小麻雀的下落怎样,已经不记得了似乎到了今日才又想到了二十年前的那只小麻雀,那只不幸的小麻雀,我觉得它是更可哀的了,离开了父母,离开了兄弟姐妹,离开了温暖的巢穴,被老祖母捡到了我的小竹筐里,不料又被父亲给抛到那荒凉的屋顶上去,寂寞的小鸟,没有爱的小鸟,遭了厄运的小鸟!
(22)在当时,确是恨着父亲的,现在却是不然,反觉得他是可悯的每当我想起,一个头发已经斑白的农夫,还是在披星戴月地忙碌,为饥寒所逼迫,为风日所摧损,前面也只剩下短短的岁月了,便不由得悲伤起来而且,他生自土中,长自土中,从年少就用了他的污汗去灌溉那些砂土,想从那些砂土里去取得一家老幼之所需,父亲有那样的脾气,也是无足怪的了听说,现在他更衰老了些,而且也时常念想到他久客他乡的儿子注释
①【踽踽(jǔ)】形容独自走路孤零零的样子
②【糟践信门】即任意残害生命15.阅读⑯-
(22)段,写出我对父亲的情感变化过程(3分)——————体谅16.
①-
③段中,作者花了很多笔墨来写寂寞的滋味,有什么作用?(3分)17.请找出与⑲段画线句相照应的句子,写在下面横线上(2分)18.结合全文,具体说说你对题目“悲哀的玩具”中“悲哀”一词的理解(5分)答案
15.(共3分)惧怕(厌恶、不喜欢);怨恨(愤恨);怜悯(同情)(每空1分)
16.(共3分)答案示例与下文“奶奶捡拾了一只小麻雀给我玩,带给我快乐”形成对比,突出了小麻雀给我带来的欣喜和快乐(“对比”“对比的内容”“作用”三个要点各占1分)
17.(2分)(这样说着,)一头扑在祖母怀里18.(共5分)答案示例
①小麻雀是悲哀的寂寞的,没有爱的;遭了厄运的(2分,照抄原文“离开了父母,离开了兄弟姐妹,离开了温暖的巢穴,被老祖母捡到了我的小竹筐里,不料又被父亲给抛到那荒凉的屋顶上去,寂寞的小鸟,没有爱的小鸟,遭了厄运的小鸟”也可以);
②“我”是悲哀的童年是寂寞孤独的;带给“我”快乐的玩具(小麻雀)又被父亲粗暴地丢弃(2分);
③作者借“悲哀”一词表达了和小麻雀同命相怜的心情和感受(1分)173让读者了解哥哥的情况(1分);表现出哥哥勤劳的性格(1分);为后文“我”去哥哥的制砖厂做工作了铺垫(1分)184“几回”,表明次数多;“不停地”,强调频繁(2分)体现了母亲对“我”的担心,母爱的细腻和温暖(2分)194既指随着时间的推移(流逝),“我”生命中最难熬的一个季节的结束(2分);也指在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结(2分)204参考示例一第
②段中,日渐衰老、辛勤劳作的父亲,用朴实的言行告诉他的孩子自己的人生体验,表现出父爱的厚重参考示例二第
⑥段中的父亲对“我”的想法表现出冷漠和不屑,任由“我”去体验艰辛,经历打磨,显示出父爱的沉稳参考示例三第
⑦段中父亲对高考话题的回避,是对“我”的呵护,体现了父爱的包容参考示例四第
⑧段中的父亲“叫醒我”,“照例”“送我”,嘱咐“我”注意身体,是用他最朴素的方式表达出他最平实的爱(答出1个方面,给2分,答出2个方面,即给满分)附《中考说明》中现代文阅读要求1整体感知文章的主要内容,把握文章的中心2理解文章段落之间的关系,理清文章思路3体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用4对文章的内容和表达有自己的心得,能结合材料对相关问题进行探究5了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用6欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言7了解常用的修辞方法,体会它们在文章中的表达效果
(1)“我”对街灯并不辉煌且“无风三尺土﹐有雨一街泥”的街道甘之若饴;
(2)“我”能听到仙乐一样铿锵清脆、悠扬有致的京腔(1分);
(3)“我”能闻到路旁小花摊上栀子花和茉莉花散发的幽香(1分);
(4)“我”能伴着悠扬、深邃而略带凄清的叫卖声入梦(1分)承接上文“我”被考试和臭虫折磨得苦不堪言(或被考试考得焦头烂额,精疲力尽,被臭虫围攻得无法安睡,苦不堪言)(1分);开启下文,我感受到小胡同带给“我”的快乐(或感受到小胡同带给“我”的快乐既有仙乐般的京腔,也有栀子花和茉莉花的花香,还有悠扬、深邃的叫卖声)(1分)如“但是这个旮旯也并不小﹐是一个三进的院子﹐我第一次体会到‘庭院深深深几许’的意境”,这句话运用了引用的修辞方法(1分),生动地表现出院子的大而深(1分),深刻地表达了对北京庭院的感受(1分)或如“夜里回到公寓小屋中﹐还要忍受臭虫的围攻﹐特别可怕的是那些臭虫的空降部队﹐防不胜防”这句话运用了比喻的修辞方法(1分),生动风趣地表现出居住条件的恶劣(1分),透露出作者以苦为乐的情怀(1分)划线句“现在北京的面貌天天在改变﹐层楼摩天﹐国道宽敞然而那些可爱的小胡同﹐却日渐消逝﹐被摩天大楼吞噬掉了(遗憾)看来在现实中小胡同的命运和地位都要日趋消沉﹐这是不可抗御的﹐也不一定就算是坏事(豁达)可是我仍然执着地(留恋)关心(热爱)我的小胡同就让它们在我的心中占一个地位(热爱)吧﹐永远﹐永远”
(1)作者对小胡同怀有遗憾、豁达、留恋、热爱的情感(2分);
(2)一点感受(3分)A观点(1分);B自己体验(1分);C语言(1分)
(2)一点感受(3分)我觉得小胡同代表了北京的一种文化,我们应该热爱并保护它小胡同极具民族特色,重楼复阁﹐回廊盘曲﹐庭院错落﹐花园重叠;加之栽植的各种花木,四季飘香,美不胜收我参观过许多胡同,各式各样,就连它们的名字都很有意思我眷恋这片土地,也希望大家热爱它,保护它。