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文本内容:
识字七(第一课时)琅岐实验小学朱玲英
一、教学理念教给识字方法,学生自主学习
二、教学目的
1、理解课文内容,有初步保护动物的意识
2、认识本课“孔”等生字新词,会正确认读
3、识记本课“牢”等生字,会正确书写
4、准确熟练地朗读拍手歌
三、教学重难点
1、掌握本课生字、新词,会正确读写
2、理解课文内容,有保护动物的意识
四、课前准备生字卡片、挂图、课件
五、教学时间2课时
六、教学过程课时教师活动学生活动第一课时
(一)创设情境,激趣引入师美丽的秋天到了,小朋友最喜欢去秋游了,今天老师带大家去一个地方游览一番,一定非常开心课件出示《动物乐园》想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?师让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?
(二)直观教学,激发兴趣
1、看图识字课件出示孔雀(图)kǒngqüè图上随之出现生字孔雀雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……小朋友真能干,认识这么多的动物朋友!
2、摘水果(剪出各种水果,用于奖励学生)师刚才小朋友认识的动物名字里有一些生字宝宝,这些生字宝宝可调皮了,现在它们跑到这棵果树上藏起来了,小朋友把它们找出来好吗?
①点击一个水果,出现一个生字
②生字全回到水果中,去掉拼音
(三)、随文识字师生字宝宝怎么一下子全跑了,哦,原来跑到课文里去了,小朋友打开课本P122,读一读课文,看能不能把它认出来
2、旅游火车要出发了,我们赶快上车吧,来到动物乐园的第一站
①课件图孔雀锦鸡句子孔雀锦鸡是伙伴
②课件出示孔雀锦三个生字从句子中跳出来师小朋友动脑筋,想想有什么好办法记住这几个生字宝宝?
3、告别孔雀和锦鸡,我们来到动物乐园的第二站
①画面雄鹰在飞翔句子雄鹰翱翔在蓝天师这个字的笔划很多,聪明的小朋友一定能想出办法记住它
②师雄鹰飞得又高又远,无边无际的蓝天是它的家,小朋友,如果你们好好学习,掌握本领,也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔
③师蓝天上不仅有雄鹰,还有会写字的大雁大雁会写什么字呢?为什么这么说呢?真能干,请男同学读这个句子天空雁群会写字
4、旅游火车又开动了,来到了动物乐园的第三站
①课件丛林、老虎师小朋友可以看出,老虎喜欢把什么地方当作自己的家?句子丛林深处有老虎
②课件歌声(百灵与黄鹂)师丛林里还有歌唱家哦!是谁呢?课件画面黄鹂百灵师黄鹂与百灵唱歌唱得这么好,当然要唱不停了(鹂灵)
③这两个生字宝宝如何记?
5、走出丛林,我们来到第四站,这是一片美丽的竹林,小朋友猜猜这是谁家?
①课件画面熊猫嬉戏图(嬉)嬉这个生字宝宝,小朋友怎么记住它?
②小朋友知道哪些有关大熊猫的知识?
6、师是的,每个动物都有自己的家,就像每个小朋友都有自己家一样,有爸爸妈妈和亲人,人类和动物共同在地球上幸福地生活着,人类和动物是——朋友对了,所以请小朋友记住这句话保护动物要牢记!师小动物们有很多话要对人们说,现在你们来扮演一种小动物会说些什么呢?
(四)生字回归课文
(五)、指导写字
1、写字丛牢出示田字格中的生字教师范写师巡视指导
(六)、拓展练习
1、交流课外资料,自编拍手歌
①指名展示资料,并出示老师准备的一些资料你拍一,我拍一保护动物要牢记;你拍二,我拍二你拍三,我拍三你拍四,我拍四……
②展示合作自编的拍手歌学生欣赏画面学生看图齐说图上的动物名称学生上台当小老师,点击水果,教读全班,并请全班评价,奖励水果贴画重点读准yīngling男女同学比赛读开火车读,并说词生自由读课文学生读句子齐读生字孔用联系生活方法孔子雀小隹同桌商量加一加广+亻+隹(雀去掉小)+鸟因为雄鹰是一种鸟,所以有个鸟字请大家齐读这个句子人字)(因为大雁飞的时候有时候排成一字,有时候排成人字)学生读(丛林)拓展学生介绍黄鹂与百灵的相关资料句子黄鹂百灵唱不休请四人小组商量商量,看能不能编个谜语记住它们,每个小组任选其中一个来说鹂一只美丽的鸟儿在唱歌灵火上山倒了加一加女+喜猜谜语女孩子喜欢玩学生说说相关的熊猫的知识
③齐读句子有了人们的保护,大熊猫们在竹林里尽情地嬉戏真可爱齐读
②保护、牢记
②说话练习说请您保护我,我能()!等等
1、男女同学合作读课文
2、同桌玩拍手游戏,一边拍一边读课文学生观察田字格中的字,说说写时要注意什么学生观察后,练写要求学生自编拍手歌,并出示与朋友合编拍手歌
2、唱歌,跳舞音乐你拍一,我拍一学生保护动物要牢记……板书识字七孔雀锦鸡雄鹰大雁老虎黄鹂百灵熊猫保护动物教学反思
一、充分利用课件的图画,调动学生的学习的积极性,让学生展开联想,从感受画面中多姿多态的动物来理解课文中的较难的字词,把观察图画与识字能力及思维能力结合起来实践证明这种教学设计对于低年级孩子来说是切实可行的
二、教学生字,由浅入深,层层递进,加深记忆先在图画中出现生字,让学生的画面中初识生字;再出现带拼音的生字,帮助学生读准字音;然后去掉拼音请优生来带动中、差生学习;接着开火车读生字,说词,这样能识记并理解了生字;最后再回到课文中,在课文中再次巩固生字,并理解课文学生不但牢记了生字,还理解了课文
三、引导学生边有感情地诵读边进行丰富的想象并用动作表达出来学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式在指导学生朗读时,不但让孩子们的多种感官参与学习,引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的动作、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来但由于本课教学将大量的时间放在了识字和写字上,因此,学生朗读课文的时间稍微少了点本课教学在课文朗读上有所欠缺,在指导朗读上,应让学生读出节奏,在小组里应进行多次练习。