还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2010诗歌人物形象鉴赏复习教案教学课题诗歌人物形象鉴赏复习教案教学目标
1.掌握人物形象类题型的解题技巧
2.提高学生诗歌鉴赏能力教学重点掌握人物形象类题型的解题技巧教学要点复习鉴赏人物形象题型方法与技巧教学过程
一、考点分析(教师结合高考考点进行分析)古诗词中的人物形象,一般包括两种一是抒情主人公自己的形象,如李白《梦游天姥吟留别》中,抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象这类诗歌多用第一人称的写法二是诗人作品中刻画的人物形象,这类诗歌多用第三人称的写法如柳宗元的《江雪》,诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象这两种形象有时又是同一的,即诗中刻画的人物形象也是诗人自己,是诗人自身情感的寄托者《江雪》中的渔翁,其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映二.例题分析
1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭,野径入桑麻近种篱边菊,秋来未著花扣门无犬吠,欲去问西家报道山中去,归来每日斜【答案】(步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象(步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放(步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求
2、阅读下面这首宋诗,然后回答问题村晚雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹诗中刻画了牧童什么样的性格特点?主要运用了什么方法?试作简要分析[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法,刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点作品在前两句的写景,突出了傍晚乡村静谧的特点,为牧童的出场作了铺垫“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态,活画出调皮天真的个性特征
3、阅读下面两首古诗,然后回答问题采莲曲(唐)白居易菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中采莲词(唐)张潮朝出沙头日正红,晚来云起半江中赖逢邻女曾相识,并著莲舟不畏风⑴两首诗都写了采莲女,形象有所不同请简要说明(4分)⑵两首诗在写人的手法上有哪些异同?请具体分析(6分)答案⑴白诗描写的是一位情窦初开(或“多情”,1分)、腼腆羞涩(或“羞涩”,或“腼腆”,1分)的采莲姑娘;张诗描写的是一群互助(或“团结”,或“友爱”,1分)、勇敢(1分)的采莲姑娘⑵
①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象(2分,“烘托”也可写成“衬托”;或者写“景物描写为人物出场作铺垫”)
②白诗后两句采用神态描写(或“细节描写”)勾画人物形象(2分)
③张诗后两句采用白描手法(2分,如写“动作描写”给1分)
三、方法总结
1、人物形象题型答题思路鉴赏要点
(1)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等
(2)分析人物所处的环境,包括时间、地点、周围景物等
(3)分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情
(4)要知人论世,了解相关背景资料答题步骤
(1)塑造了什么人物形象(概说)
(2)结合诗句分析人物性格(结合表达技巧)(展开)
(3)形象表现出的意义(情感、理想、追求、性等)
2、刻画人物形象方法题型答题思路古诗刻画人物形象,展示性格特征的方法,主要有正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托、对比等解答这类题目,可按照如下思路进行
①阅读诗歌,找出诗人描绘形象的相关诗句,仔细准确理解形象的基本含义
②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容
③指出这种手法的运用表现了诗人(人物)怎样的心理、感情或人物形象的性格特征
④紧扣要求,整理思路,形成答案
3、人物形象的比较题型答题思路比较人物形象的题目,一般从人物个性特征、刻画人物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目答题时,注意从以下几个方面入手
①细致解读题目所选诗歌,分析每首诗各自刻画的人物形象的特点,运用了哪些表现方法,表达了什么思想情感
②求同析异,分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同
③整理思路,组织答案
三、课堂训练
1、请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象题李凝幽居贾岛闲居少邻并,草径入荒园鸟宿池边树,僧敲月下门过桥分野色,移石动云根暂去还来此,幽期不负言【答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象首联“少邻”“草径”“荒园”的环境描写,表现了李凝居处的荒僻,暗示其隐士身份颔联的以动衬静,颈联的归路所见,表现李凝居处的清幽,烘托出李凝生活的悠闲、宁静尾联的作者心理活动彰显主旨,表现作者对这种隐逸生活的追求和向往
2、结合全诗,简要分析诗中的人物形象题葡萄图徐渭半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中注徐渭,字文长,号青藤居士天资聪颖,才华横溢诗文书画戏剧俱佳,然而终生不得志于功名
3、阅读下列诗歌,完成所列问题鹧鸪天
①陆游家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关斟残玉瀣
②行穿竹,卷罢黄庭
③卧看山贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜元知造物心肠别,老却英雄似等闲!【注】
①写该词时陆游42岁,因遭投降派罗织罪名免官,被迫隐居
②玉瀣(xiè)美酒
③黄庭即《黄庭经》,道家的经典著作
(1)你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象?
(2)这一形象寄寓了作者怎样的情感?请结合全词分析答案
(1)是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士(或落寞英雄)形象
(2)抒情主人公隐居“苍烟落照”之间,丝毫不理“尘事”,终日与美酒、《黄庭经》相伴,以及“贪啸傲,任衰残”的所谓随处开颜的举止,貌似轻松洒脱,实际上是一种无奈;“老却英雄”四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤
4、阅读下列诗歌,完成所列问题鹧鸪天辛弃疾有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初燕兵夜娖银胡革录,汉箭朝飞金仆姑追往事,叹今吾,春风不染白髭须却将万字平戎策,换得东家种树书诗歌塑造了一个怎样的人物形象?主要采用了哪种表现手法?请结合全词作简要分析【答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象诗人主要采用今昔对比的手法上片通过对早年战事的回忆,刻画了一个英勇善战,豪情满怀的英雄形象;下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写,给读者展现了一个报国无门的人物形象通过鲜明的对比,寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨
5、阅读下面两首诗,然后回答问题.从军行陈羽海畔风吹冻泥裂梧桐叶落枝梢折.横笛闻声不见人,红旗直上天山雪.[注]
①海当时天山附近的大湖.
②横笛笛子.从军行王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山旧别情.撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城.[注]
③新声新的乐曲.
④关山山川关隘指山川阻隔的故乡两首诗中征人的形象有何不同在刻画人物的手法上有什么不同其效果如何答参考答案1陈诗中将士们不畏严寒,勇登天山,精神振奋,豪情万丈,表现出一种积极乐观的情绪;王诗中征人都是背井离乡,所以感情苍凉、悲怆,心中充满离愁别恨2陈诗突出对环境的恶劣的描写来衬托戍边将士无所畏惧的精神,用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征人们的壮志和豪情,全诗具有诗情画意之美;王诗不直接抒写征人的离愁别恨,而用凄清的“新声”“秋月”等景物来烘托感情,写得一波三折,深沉感人相关知识常见形象
(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格
(2)心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象
(5)矢志报国、慷慨愤世的形象如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》
(6)友人送别、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
(7)献身边塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国,献身边塞之情而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争
(8)爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。