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文本内容:
诗歌鉴赏·形象
2009.10高三语文备课组教学目标
1、了解古代诗歌形象的类型
2、掌握形象鉴赏题的答题步骤教学重点
1、掌握诗歌形象的类型与鉴赏方法
2、评价诗歌的主要内容和作者的思想观点教学难点意境教学方法自学质疑、合作探究、精读点拨、矫正反馈等教学过程【自学质疑】
一、积累·思考Ⅰ、诗歌形象的类型形象又称艺术形象,在诗歌中也称意象诗歌的形象包括人之形象、景之形象和物之形象诗歌的形象倾注了诗人的思想感情,因此,只有真正了解了诗歌的形象,才能深入领会诗人的思想感情Ⅱ、答题步骤
1.鉴赏·人例1简析下面这首宋词中的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州关河梦断何处,尘暗旧貂裘胡未灭,鬓先秋,泪空流此生谁料,心在天山,身老沧洲注沧洲,古时隐者所居之地陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山答案
①诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象
②诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线
③诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨请概括答案组织的步骤2.鉴赏·景(景与情感、景与意境)例2下面这首诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析绝句二首其一杜甫 迟日江山丽,春风花草香泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时 答
①此诗描绘了一幅明净绚丽的初春景象
②春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动
③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境请概括答案组织的步骤
①概括景物的共同特征;
②具体叙述
③作者所要表达的情感思想例3下面这首诗描写了哪些意象,营造了一个怎样的意境,试作简要分析漫成一首杜甫江月去人只数尺,风灯照夜欲三更沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣答案
①这首诗就是通过江水中的月影、冲淡柔和的月下灯光、联拳静憩的白鹭和跃出水面拨剌有声的鱼儿四个意象,
②营造了一个宁静、安谧的的意境
③透露出诗人对平静安宁生活的向往请概括答案组织的步骤3.鉴赏·物例4阅读下面这首诗歌,然后回答问题(6分)早梅张渭一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥不知近水花先发,疑是经冬雪未消问诗人是如何借梅展示自我形象的?(鉴赏梅的形象)思路分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是一怎样的形象?答案
①本诗展现了早梅孤独耐寒而立、迎风而发的高洁形象“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质
②作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象请概括答案组织的步骤
①概括物的突出特点
②具体叙述
③写出作者所要表达的情感、思想或志向由此可知,诗歌形象鉴赏的思维过程有三个基本步骤,有其自身的规律“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”方法与技巧固然是鉴赏诗歌形象的一根拐杖,但是学生只有读懂诗歌,手中的这根拐杖才能发挥其作用只要我们平时广积博览,积极思考、勤加训练,解读古典诗歌的形象就不是什么“蜀道之难,难于上青天”的事情【交流展示】【精读点拨】
二、领悟·应用
1、阅读下面一首宋诗,然后回答问题(4分)夜 归 周密夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯[注]筇此代指竹杖(2006四川)问“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析答案【矫正反馈】完善答案
2、阅读下面这首宋词,回答问题4分鹧鸪天 代人赋
①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦山远近,路横斜,青旗
②沽酒有人家城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花【注】
①这首词作于作者遭弹劾解官归居时
②青旗酒旗,酒店门外用青布做的幌子2009宁夏海南问其词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述(5分)答案【矫正反馈】完善答案
3、阅读下面的宋诗,然后回答问题(4分)游月陂宋•程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开水心云影闲相照,林下泉声静自来世事无端何足计,但逢佳节约重陪问这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析(4分)(2008年金陵中学高三一轮检测)答案【矫正反馈】完善答案
4、阅读下面这首宋诗,完成8~9题小斋即事刘一止
①怜琴为弦直,爱棋因局
②方未用较得失,那能记宫商?我老世愈疏,一拙万事妨虽此二物随,不系有兴亡
①刘一止宋徽宗宣和三年
(1121)进士曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官
②局指棋盘(2007宁夏)问作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6分)答案【矫正反馈】完善答案。