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课题识字5教学目标1.认识10个生字会写8个字2.正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣教材分析重点识字、写字教学难点感悟谚语的含义教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题识字5第一课时教学目标1.认识10个生字2.正确、流利地朗读谚语教材分析重点认识10个生字难点正确、流利地朗读谚语教具生字卡、平台教学过程
(一)试验质疑,导入课题1.体验折一根和一把筷子2.质疑这是为什么?从课文中找出答案3.导入今天,我们就来学习有关团结合作的几条谚语
(二)朗读感悟1.初读自悟,自学生字的读音·自读课文,找出自己喜爱的谚语读给伙伴听·小组合作学习,用自己的方法说说你对谚语的理解·合作展示一位同学读谚语,另一位学生说出对谚语的理解·指名读谚语2.朗读背诵谚语·教师引读谚语·再朗读试着背一背·指名背一背
(三)指导识字1.出示生字,同桌互相读,相互正音2.说说你是用什么方法记住这些字的“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、读”3.汇报、交流识字方法·展示读,看谁读得正确、流利及时纠正错误的读音·猜谜语此木可烧(柴)
(四)拓宽在课外找找关于团结合作的谚语布置作业认读生字、词语读熟、背诵课文板书设计识字5生字卡教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题识字5第二课时教学目标1.认识10个生字会写8个字2.正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣教材分析重点会写8个字难点感悟谚语的含义教具生字卡、平台教学过程
(一)巩固生字1.玩“找朋友”的游戏2.开火车读生字
(二)展示读、背1.展示自己读得最好的句子2.和伙伴交流自己最喜欢的一句谚语3.会背的学生展示
(三)指导写字1.出示八个生字,学生自主、合作学习,讨论你是怎样记住这八个字的,这些字在结构上有什么特点,怎样才能写好2.交流汇报
(1)同偏旁、同部件折—挑线—绳斤—折 形相近挑—桃根—跟钱—线
(2)“挑”字的笔顺扌“折、根”二字不要多一点“线”字不要少一点把“斤”字的写法,引申到“折”字斤第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直3.你认为哪些字,你可以写好的,自己写,展示4.哪几个字需要老师写的,教师范写重点指导“绞丝”的书写线、绳关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白5.学生练写,教师指导6.反馈
(四)反馈收集的谚语搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计识字5折—挑线—绳斤—折挑—桃根—跟钱—线教学后记课题18称赞教学目标
1、认识10个生字会写8个字
2、正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐
3、学着发现别人身上的优点教材分析重点认识10个生字会写8个字难点正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐教具生字卡、平台第周星期第节2007年月日总课时课题18称赞第一课时教学目标
1、认识10个生字会写8个字
2、正确、流行地朗读课文教材分析重点识字、写字教学难点观察字形,写正确、美观教具生字卡、课件、平台教学过程情景导入开门见山出示“称赞”请学生读一读,你能说出和称赞意思相近的词语吗?小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用初读课文,学习生字1.让学生自己读课文,努力读得正确,通顺2.指名逐段朗读,注意纠正读音过程中的读音问题3.同桌开展相互间的学习
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音
(2)两个人读一读画的新词,相互质疑解答4.教师检查学生自学情况
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读说一说你是用什么方法记住字形的?刺猬板凳糙但椅傍瞧留在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正
(2)看课件,读词语先让学生自己练习读,再指名读刺猬清晨森林采果子路边小板凳粗糙认真仔细能干傍晚迎上椅子泄气时候称赞自信已经心意消除疲劳
(3)说说你有什么词语不理解?5.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书
三、写字教学1.出示“采背板椅但傍清消”2.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形3.你能写好什么字,告诉大家你写时会注意什么?4.学生练写容易的 1写正确“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连“背”字下面的月字底撇变成竖2写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展“背”字上宽下窄,上短下长其余六个字的结构都是左窄右宽注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高5.有哪个字要老师书写的?3.要求老师写哪个字?教师范写4.学生练写注意书写姿势布置作业完成《写字》本上本课的练习板书设计18称赞生字卡教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题18称赞第二课时教学目标
1、正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐
2、学着发现别人身上的优点教材分析重点正确、流行、有感情地朗读课文难点学着发现别人身上的优点,体会相互称赞带来的快乐教具生字卡、课件、平台教学过程复习引入1.开火车生字认读刺猬板凳糙但椅傍瞧留2.读读词语刺猬清晨森林采果子路边小板凳粗糙认真仔细能干傍晚迎上椅子泄气时候称赞自信已经心意消除疲劳
(二)图文结合,感悟课文自由轻声朗读课文,说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么如小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳,发现小板凳一个比一个做得好读一读课文中的有关句子·说说有什么词语不理解“板凳、椅子、粗糙”等词语的意思,提示“猬”在“刺猬”一词中读轻声·说说你读懂了什么?重点理解句子“小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢” (“板凳做得很粗糙但是看得出,他做得很认真”肯定别人的认真态度 “小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”善于发现别人的长处 “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”肯定别人的点滴进步)·应该用什么样的感情读,学生练习指名读-齐读仔细观察第
二、三幅插图,想象小刺猬和小獾在说什么,读一读课文中的有关句子(
5、
6、
7、自然段)·质疑·找好朋友表演课文内容,教师准备头饰感知“瞧、留下”等词语的意思指名表演-一起表演仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么他们互相欣赏,互相称赞,心情很愉快,体验到成功的快乐·齐读课文
8、9两个自然段重点理解5.小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果,课文中体现在哪些方面?(“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”培植自信 “瞧,我已经会做椅子了”从粗糙板凳到会做椅子,多大的进步啊! “谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”好心情带来的奇效6.朗读全文,想一想假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果(让学生自由说)7.教师总结 三实践活动自己选一个同学,夸夸他的优点注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人
五、资料袋1.刺猬哺乳动物身体肥而矮,长约25厘米,四肢短,爪子锋利,眼睛和耳朵小毛短,有短而密的刺,遇到侵害时能卷曲成球状,用刺保护身体夜间活动,主要吃昆虫和蠕虫,对农业有益,但有时也吃农作物2.獾哺乳动物体长50厘米左右,头长,耳朵短,前爪特别长,善于掘土毛通常灰色,有时发黄常在土丘或树下挖洞居住,吃食较杂,经常在夜间活动有冬眠现象布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计18称赞肯定别人的认真态度善于发现别人的长处肯定别人的点滴进步教学后记课题19蓝色的树叶教学目标认识9个生字,会写10个字正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该互相帮助教材分析重点
1、认识9个生字,会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文难点懂得人与人之间应该互相帮助教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题19蓝色的树叶第一课时教学目标认识9个生字正确、流利、有感情地朗读课文教材分析重点认识9个生字难点正确、流利、有感情地朗读课文教具生字卡、课件、平台教学过程导入新课1.教师出示一张画有蓝色树叶的图画2.看了这张树叶你想说些什么?提问小朋友想一想为什么这张树叶会是蓝色?3.总结学生感想导入课题这幅图画是有点怪,这里面还有一个故事呢
(二)初读课文1.学生轻声自读课文,重点读准生字字音2.在不理解的词语下面画上“?”并提出来,教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解3.反馈·让学生读一读,指名读,开火车读说一说你是用什么方法记住字形的?出示生字术铅惹吐桌盒注削皱注意读音指导重点“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ“削”也是多音字,在本课读xiāo·看课件,读词语先让学生自己练习读,再指名读出示词语风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红·说说你有什么词语不理解?指名逐段朗读课文,教师及时纠正指导观察课文插图谁是林园园,谁是李丽?你是怎么知道的?同桌互相说说课文的内容
(三)朗读感悟1.刚才你们说得很好,现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗?2.分三人小组表演朗读课文(在表演过程中从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托)·在评议中,引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气;林园园皱着眉头不高兴时语气如林我还没画完呢读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓 林我怕你把笔尖弄断了读出不乐意的语气 林你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多读出不放心的语气 林还要画小草读出出乎意料、不满的语气你喜欢故事里的李丽和林园园吗?为什么?假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的同学们你们能猜猜她为什么脸红,她此时心里会想些什么?(让他们和林园园一起进行反思)教师总结林园园的言行,明显不对但生活中这样的事是很多的我们再也不要成为现在的林园园了 布置作业有感情地朗读课文板书设计19蓝色的树叶生字卡教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题19蓝色的树叶第二课时教学目标认识9个生字,会写10个字正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该互相帮助教材分析重点认识9个生字,会写10个字难点有感情地朗读课文,懂得人与人之间应该互相帮助教具生字卡、课件、平台教学过程复习巩固1.开火车生字认读术铅惹吐桌盒注削皱2.读读词语风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红3.同桌说说,读了这篇课文,你读懂了什么?(领悟同学之间应该互助互爱)
(二)感情朗读1.教师范读,学生欣赏2.学生选择自己喜欢的方式,可以是一个人读,可以找伙伴一起读,可以表演读,可以读给老师等
(三)读说练习1.读一读,体会商量的语气·你把绿铅笔借给我用一用行吗?·现在可以把你的绿铅笔借给我了吧2.同桌互读互听,练习读这两句话
(四)识字写字1.出示“由术吐注课铅笔桌景拿”请学生读一读2.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形3.你能写好什么字,告诉大家你写时会注意什么? 4.学生练写容易的“由术吐注课桌景”1写美观四个左右结构的字中吐、注、课、要写得左窄右宽5.有哪个字要老师书写的?(铅笔拿)“铅”字应写得左右基本相等注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“笔”字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆“合手”才能拿住4.学生练写注意书写姿势布置作业完成《写字》、《同步》上本课的练习板书设计19蓝色的树叶互助互爱教学后记课题20纸船和风筝教学目标
1、认识8个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教材分析重点认识8个生字,会写8个字难点正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题20纸船和风筝第一课时教学目标
1、认识8个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文教材分析重点识字教学难点教具生字卡、平台教学过程激情导入新课出示纸船和风筝,说说他们的用处今天我们学习的这篇课文,看看纸船、风筝还有什么用处
(二)朗读感悟1.初读感知·学生自读课文伙伴之间互相正音,把字读准·交流,反馈开火车读生字和词语教师正音(注意“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆,要注意分清“扎”是个多音字,在本课读zā“抓、吵、受”都是翘舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清)生字坏扎抓莓幸福吵受词语山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪·你用什么方法记住这些生字的?(利用形声字的规律识字启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字,要引导学生分析字形)·分小组齐读课文,要求读正确,流利听的同学要听出有点和缺点,进行评价,教师根据情况给予指导·小组内一人读一个自然段,检查认字情况正确的发给五角星2.全班有感情地齐读课文
(三)书写指导1.指导认字·出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察,识记·交流汇报识字方法·扩词2.指导书写·学生观察字的间架结构,并思考怎样把它写好“幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的字形提示“幸”上面是“土”,不是“士”“抓”右边不要写成“瓜”;“祝、福”的左边不要写成“衤”·分别指导“抓”字和示字旁祝、福“抓”字的书写,关键在于写好右边的“爪”字第一个平撇要短;第二个竖撇一定要“竖”起来;第三笔竖要垂直示字旁的书写要注意两点横撇的撇不要弯;竖一定要写直学生练写布置作业
1、认读本课生字
2、完成《写字》上本课的练习板书设计纸船和风筝生字卡教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题20纸船和风筝第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教具生字卡、课件、平台教学过程复习巩固1.开火车生字认读坏扎抓莓幸福吵受2.读读词语山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪
(二)自读讨论,理解内容1.轻声读课文,思考松鼠和小熊是怎样成为好朋友的互相致意、祝福2.同桌讨论,教师点拨
(三)再读表演,加深理解1.找一找哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情?2.演一演你能表演乐坏了的情景吗?3.说一说生活中哪些事情让乐坏了?
(四)指导朗读,体会感情1.自读,体会喜悦的心情2.指导朗读,教师范读3.挑战读
(五)设疑激趣,扩散思维1.设疑可是有一天,小熊和松鼠为了一件小事吵架了,他们的友谊是否会受到影响呢?如果是你,你会怎样处理这件事呢?2.自由发表看法
(六)自读课文,尝试学习1.自读课文8-12,思考松鼠和小熊是怎样处理这件事的?他们的方法和你一样吗?2.再读,你读懂了什么?你还有哪些不明白的地方?3.质疑,师生巩固解答
(七)拓展思维1.你觉得他们的处理方法好吗?2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候,你是怎样做的? 八实践活动1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意片断朗读感悟1自读课文,谈谈自己的感受2听老师示范朗读,听后说说自己的感受3围绕以下问题朗读课文有关段落,理解课文内容1小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想2为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”3后来松鼠放了一只纸船“如果你愿意和好,就放一支风筝吧!”如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计20纸船和风筝松鼠和小熊是怎样成为好朋友的互相致意、祝福教学后记课题21从现在开始教学目标认识9个生字会写10个字 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人教材分析重点认识9个生字会写10个字难点正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题21从现在开始第一课时教学目标
1、认识9个生字,会写10个字
2、正确、流利地朗读课文教材分析重点认识9个生字,会写10个字难点正确、流利地朗读课文教具生字卡、课件、平台教学过程导入新课1.出示各种动物问图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?2.导入动物王国里的动物个个惹人喜爱,狮子大王更是人人尊重,可是它年纪大了,3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段,动物们听了都很高兴,到底选谁呢?我们来学习课文
(二)整体感知教师范读,学生边听边想课文讲了一件什么事?
(三)自学课文1.学生自读课文伙伴之间互相正音,把字读准2.一起划出新的词语3.不理解的词语小组讨论交流
(四)检查,反馈1.出示生字之轮期第任惯式眯郑
(1)指名读纠正读音问题
(2)第一次开火车检查生字读音情况第二次开火车检查组词情况
(3)说说你是用什么方法记住这些字的2.出示词语接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重宣布
(1)开火车读词语
(2)质疑解答3.朗读课文
(1)分小组朗读课文,评价
(2)小组内每人一个自然段朗读,给朗读正确的和进步的孩子发五角星
(五)指导书写1.出示之令布直当第现期轮路指导认字
(1)学生自主观察,识记注意令少点、直、少横、期多横、轮右边写成仓等
(2)交流汇报识字方法
(3)扩词2.指导书写
(1)学生观察字的间架结构,并思考怎样把它写好
(2)教师范写“之”的书写,要注意点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长“轮”字的车字旁要写窄一些四个左右结构的字,两部分要紧凑
(3)学生练写布置作业
1、认读本课生字,朗读课文
2、完成《写字》上本课的练习板书设计从现在开始生字卡教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题21从现在开始第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、体会课文中蕴含的情趣和道理教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文难点体会课文中蕴含的情趣和道理教具生字卡、平台教学过程复习巩固,引入新课生字练习游戏“登山”小组竞赛读词语齐读课文第一自然段你知道狮子找了哪几个小动物轮流当“万兽之王”小朋友你们知道比赛结果了吗?宣布结果学习课文最后一个自然段狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护过渡为什么,下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”,让我们一起来到森林王国去采访一下吧! 二朗读感悟1.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗,为什么?)学习第二自然段读一读指名读第二自然段想一想第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?在反馈过程中理解“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思演一演你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?议一议你觉得小动物们私下会怎么议论的2.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗,为什么?)学习第三自然段按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段3.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗,为什么?)学习第四自然段读读课文,说说轮到猴子当“万兽之王”,大家是怎么想的?结果呢?用一个成语(出乎意料)经过采访,小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下(相互尊重,是和谐相处的重要条件本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴)
(三)小组分角色朗读课文布置作业把这篇课文有感情地朗读给爸爸、妈妈听板书设计从现在开始相互尊重,和谐相处教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题21从现在开始第三课时教学目标有感情地朗读课文,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人教材分析重点有感情地朗读课文难点懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人教具生字卡、平台教学过程
(一)复习巩固1.听写生字和词语2.核对
(二)读演课文1.学生分角色朗读课文,其他同学当评委评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”(本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的个性特点比如,读狮子的话,可适当模仿帝王的口气注意不要太夸张,读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的神奇;读袋鼠的话,读出他的激动;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆)2.带上头饰进行课本剧的表演3.当小猴子宣布“每个动物都按照自己习惯的方式过日子”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来小松鼠连蹦带跳地说“__________________________________________”小鹿微笑着说“________________________________________________”小熊摇摇摆摆地说“____________________________________________”
(三)词语擂台比一比谁说的词语多神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来____极了__来__去直________宣布立刻________四实践活动1.假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读
五、资料袋猫头鹰 鸱号鸟科各种鸟的俗称喙和爪子都弯曲呈钩状,锐利两眼位于头部正前方,眼四周的羽毛呈放射状周身羽毛大多为黑色夜间或黄昏活动,主食鼠类,对农林有益 袋鼠 哺乳动物,产于澳大利亚前肢较短小,后肢发达,适合跳跃以植物为食雌鼠腹部有一个育儿袋布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计从现在开始“最威严的狮子”“最神气的猫头鹰”“最激动的袋鼠”“最可爱的小猴子”教学后记课题语文园地五教学目标学习利用形声字的规律识字,初步感知汉字具有形旁表义的特点,认记8个生字
2、积累数量词、谚语、儿歌等教材分析重点初步感知汉字具有形旁表义的特点难点积累数量词、谚语、儿歌等教具生字卡、平台第周星期第节2007年月日总课时课题语文园地五第一课时教学目标
1、利用形声字的规律识字,初步感知汉字具有形旁表义的特点,
2、认记8个生字教材分析重点认记8个生字难点感知汉字具有形旁表义的特点教具生字卡、平台教学过程我的发现出示偏旁“金子旁、衣字旁、病字旁”说说偏旁的名称学生自由认读由“金子旁、衣字旁、病字旁”三个偏旁带出来的三组字借助汉语拼音,读准生字的字音用自制的生字卡片自测,再考一考同桌指名认读第一遍开火车认读字,第二遍开火车认读字并且组词想一想,说一说,还有哪些字也是这些偏旁的拓展练习出示“月字旁、视字旁、目字旁”说说带有这些偏旁的字说说这些字与什么有关日积月累这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容根据量词填名词学生自己练习填写内容校对提倡学生填出不同的答案,只要符合搭配习惯就行出示儿歌一条鱼,两只鸭,三个桃,四块瓜,五辆车,六匹马,七棵果树八朵花词语搭配要恰当,用错量词闹笑话我会读学生自由读词语,读完后同桌互相读读指名读,师生正音开火车读,分小组竞赛读背儿歌学生自由读儿歌,要求“读准字音”学生自荐读儿歌师生正音小组合作选择一种方法朗读或背儿歌请小组朗读会背的背一遍,说说读懂了什么?
(6)看谁读得好,背得快布置作业读、背今天上课的内容板书设计语文园地五我的发现日积月累教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题语文园地五第二课时教学目标
1、有与人合作的意识,愿意把自己与人合作的体会讲给同学听
2、乐于参加展示活动,善于向别人学习教材分析重点愿意把自己与人合作的体会讲给同学听难点乐于参加展示活动,善于向别人学习教具生字卡、平台教学过程 口语交际创设情境,激趣导入1.玩穿针的游戏先让学生动手,试着用一只手去给针穿线,遇到困难后再试着用两只手穿针2.学生思考后发言从刚才的活动中,你有什么体会和帮助3.小结导入一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮;一双筷子易折断,市双筷子抱成团左右手需要互相帮助,分工合作,我们生活学习工作也是如此,需要与人合作,才能取得成功
(二)进行口语交际1.学生思考回忆与别人合作做成的事情,想一想怎样把这件事情说清楚,说明白2.小组合作,互听互评把自己的故事讲给同组的同学听,听的同学可以插话,可以提问题提醒学生注意别人的发言3.每个小组推选一名学生代表发言,其他同学认真听,可以选择适当的时机插话,或就某一个不清楚、不具体的环节提问
(三)评议小结1.说一说,评一评,刚才发言中,哪件事做得好,谁讲得清楚明白2.学生思考发言在今后的学习生活当中,你打算怎样与人合作?展示台(比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语)学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示的内容分组说有关团结合作的词语小组竞赛展示自己收集的谚语,互相交流,大家分享拓展展示的内容自主展示布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计语文园地五口语交际展示台教学后记课题识字6教学目标认识9个生字,会写8个字正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情教材分析重点
1、认识9个生字,会写8个字难点
2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系教具生字卡、平台第周星期第节2007年月日总课时课题识字6第一课时教学目标认识9个生字,会写8个字正确、流利地朗读课文教材分析重点认识9个生字,会写8个字难点教具生字卡、平台教学过程
(一)情景导入1.学生表演一个中年妇女帮助一个少女捡丢在地上的果皮,并说服少女要讲究卫生2.学生看后说说自己的感受3.归纳学生发言引出“美、爱、真诚、冷漠”等词语,导入课文
(二)朗读感悟1.初读感知
(1)自读课文,自学生字读音,把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听
(2)朗读展示,愿意读哪个自然段就读哪个自然段师生共同正音
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点2.再读入情
(1)边读边想哪些行为和事物是美好的哪些是丑恶的哪些是真诚的哪些是虚假的
(2)播放歌曲《爱的奉献》
(3)讲讲身边助人为乐的人和事情
(4)示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感
(5)让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释
(6)朗读品味课题前面的那段话
(三)指导认字1.出示真诚冷漠虚假索取奉献永远雪中送炭助人为乐2.学生自读正音,注意带点的字的生字的读音3.小组自学要求认识的生字4.交流识字经验,发现识字的方法
(四)朗读课文,巩固识字1.举行抢答赛利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力(硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全)布置作业书写《写字》上本课的练习板书设计识字6生字卡片教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题识字6第二课时教学目标正确、流利地朗读课文,感知词语的反义关系在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情教材分析重点正确、流利地朗读课文,感知词语的反义关系难点在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情教具生字卡、课件、平台教学过程
(一)复习巩固
1、生字练习游戏“登山”
2、组竞赛读词语抽认词语中未出现的生字恨贫富饥给要认记的字组词
(二)诵读课文1.用自己喜欢的方式诵读课文可以同桌对读,可以自由选择伙伴,读给伙伴听,可以自己小声读,边读边品味课文的思想和韵律2.鼓励学生把本课背下来
(三)指导写字1.出示要写的字丑永饥饱温暖贫富2.结合范字,引导学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点丑注意第三笔是横不是点饥饱左窄右宽,注意食字旁的写法暖左窄右宽,右边不要写成“爱”贫上面是个分不是今,下面是贝不是见富宝盖儿要写宽一些,盖住下面的部件;口要写得扁一些3.学生自己连写容易写的字4.教师范写丑暖温富饥饱边写边提醒 一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见饥饱可以把重点放在食字旁的书写上,写好食字旁要注意两点一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点 5.学生练写
(四)实践活动1.把学过含上学期的对子背给父母或其他长辈听也可以请长辈再教你几个对子2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入
五、资料袋对联 雅称“楹联”,俗称对子它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式对联艺术是中华民族的文化瑰宝对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联如谐趣联等类型对联文字长短不一,短的仅一两个字;长的可达几百字对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等但不管哪种对联,使用哪种形式,都必须具备以下特点一要字数相等,断句一致;二要平仄相合,音调和谐;三要词性相对,位置相同;四要内容相关,上下衔接此外,张挂的对联,传统作法还必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不能颠倒与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心 《笠翁对韵》选读 天对地,雨对风大陆对长空山花对海树,赤日对苍穹雷隐隐,雾蒙蒙日下对天中风高秋月白,雨霁晚霞红 河对汉,绿对红雨伯对雷公烟楼对雪洞,月殿对天宫 晨对午,夏对冬青春对白昼,古柏对苍松垂钓客,荷锄翁仙鹤对神龙 清对淡,薄对浓暮鼓对晨钟 奇对偶,只对双大海对长江金盘对玉盏,宝烛对银泉对石,干对枝吹竹对弹丝山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚国色对仙姿晚霞明似锦,春雨细如丝布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计识字6丑永饥饱温暖贫富教学后记课题22窗前的气球教学目标1.认识7个生字会写8个字会用“可爱的”“高兴地”写句子2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意3.懂得珍惜友情教材分析重点认识7个生字会写8个字会用“可爱的”“高兴地”写句子难点正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题22窗前的气球第一课时教学目标1.认识7个生字,会写8个字会用“可爱的”“高兴地”写句子2.正确、流利地朗读课文教材分析重点认识7个生字,会写8个字难点正确、流利地朗读课文教具生字卡、课件、平台教学过程激情导入出示课题气球除了可以玩之外,还有什么用途?质疑气球为什么会跑到窗前呢?初读课文,自主识字学生带着问题,用自己喜欢的方式读,了解大意自学生字小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字教师出示儿歌学习“科、亚、呆”,可以用“儿歌巩固识字”的方法 病房有个科利亚,谁也不准来看他静静躺,呆呆望, 孤孤单单想回家科利亚,别难过,你的同学有办法红气球,飘来啦, 祝你快快康复早回家5.指名认读生字和词语,开火车读通课文自由读,要求读准字音,不漏字,不加字指名读,挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听师生评议齐读课文指导书写完成课后写话练习出示范字自主观察书上的范字,说说字形的特点和写字注意事项教师范写,重点指导重点半包围结构的字周、床、病,“角”字的下面也是半包围 “周”字和以前学过的“问、间”等字一样,属于上包下上包下的字,在书写时,被包围部分一定不能超出“包围圈”“床、病”二字偏旁尽管不同,但很相似,同属于左上包围结构的字书写要领如下1上横要短,左撇要长2被包围部分应向右下伸展,不能写得太小书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别,可以引导学生发现凡是与疾病有关的字一般都用病字旁,如,“疼、痛、疯”学生练习完成读读写写的练习读句子用“可爱的、高兴地”练习说句子把自己说的句子写下来,注意标点布置作业完成《写字》本上本课的练习板书设计窗前的气球生字卡片教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题22窗前的气球第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意
2、懂得珍惜友情教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意难点教具生字卡、课件、平台教学过程复习巩固,引入新课开火车认读生字和词语听写词语校对图文结合,感知大意学生自由读课文学生相互交流读了什么?(分组交流,再指名说重点引导学生发现科利亚心情的前后变化)说说你的收获出示课文两幅图,理解课文,感受科利亚心情的变化找出课文中相关的段落,进行对比朗读,体会科利亚心情的前后不同朗读感悟自读第三自然段,提出自己想了解的问题轻声读第三自然段,同桌互相交流,说说各自要了解的问题
(1)学生交流质疑为什么窗前会有一个红气球?这个气球是什么样的,这个气球是什么样的?
(2)如果你看到窗前的这个红气球,你会想这是怎么回事?从课文第几自然段中可以找出答案?3.学习第四自然段,从中找出答案
(1)带着各自的问题,自己朗读课文,找出答案
(2)让学生用“我想考考你······”方式提出各自的疑问,学生尝试互助解决重点围绕下面问题进行朗读、感悟窗前的气球代表了什么同学们通过这个气球,想对科利亚说什么科利亚看到这个气球,心里会想什么4.比较句子
(1)你喜欢哪个句子,能说说为什么?·科利亚一看,气球上画着一张小脸·科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸
(2)在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话同桌互说―――指名说5.科利亚看到气球上可爱的小脸,高兴地笑了请同学们仔细体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’,高兴地笑了”的原因(他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑,也许是为米沙的“创举”而会心地笑,也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑,也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……)6.感悟语言
(1)“谁也不准来看他,他也不能到病房外面去”语气是强调的,学生难把握,重点不同,效果不同
(2)“他觉得真没意思”
(三)拓展活动1.除了用“气球”去看科利亚的方法以外,还有哪些又新又瞧的方法?2.实践活动“气球的妙用”
(1)提问激趣气球除了可以用来游戏之外,它们还能用来做什么鼓励学生的创见,让学生在竞争中学习可能出现的答案装饰房间、会场;做广告,做信号,传递消息;代替鞭炮;为树苗遮太阳……
(2)教师出示各种各样的“气球”,组织同学做游戏如,踩气球、顶气球、拍气球、吹气球
五、资料袋 《老师住院了》 动物幼儿园的河马老师生病住院了,动物们很着急他们决定一起去探望河马老师 下课后,动物们向医院走去小狐狸佳佳的腿受了伤,走路一颠一颠的,走得很慢很慢 动物们来到医院,他们围在河马老师床边问长问短河马老师很高兴,摸摸小羊的脑袋,拉拉小狗的手……忽然,河马老师问“小狐狸佳佳的腿好了吗” “佳佳!”动物们这才想起了佳佳 小狗说“他的腿还没好,走得很慢,在后边呢!” “啊!”河马老师收起了笑容 动物们全不吭声了,一个个低下了脑袋一会儿,小猪渐愧地说“我们应该帮助佳佳” “对,我们应该帮助佳佳!”小兔轻轻地说 小熊忽地站起来,向门外走去“我们去接佳佳!” “对,我们去接佳佳!”动物们呼啦一下都向门口走去 他们走呀走,走了好久,碰见了一颠一颠的佳佳佳佳奇怪地问“你们怎么回来了” “佳佳,我们接你来了!快,我来背你!”小熊说着蹲下了身子 动物们纷纷向佳佳道歉,佳佳感动得眼泪都流出来了 小熊背着佳佳向医院走,小熊累了,小羊背;小羊累了,小猪背…… 医院到了这回,动物们一个不少,全来了河马老师看看这个,又看看那个,连连说“好,好,你们都是好孩子”布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计窗前的气球
1、窗前的气球代表了什么
2、
2、同学们通过这个气球,想对科利亚说什么
3、科利亚看到这个气球,心里会想什么教学后记课题23假如教学目标1.认识“良、缩”等9个生字会写“寻、哭“等8个字2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3.有关爱他人、爱护环境的愿望教材分析重点认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭“等8个字难点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题23假如第一课时教学目标1.认识“良、缩”等9个生字会写“寻、哭“等8个字2.正确、流利地朗读课文教材分析重点认识9个生字,并会写8个字难点正确、流利地朗读课文教具生字卡、平台教学过程
(一)故事导入
1.听《神笔马良》的故事(录音)
2.教师语言马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(示题)让我们来读课文(请同学自由读)初读课文,整体感知
1.教师播放课文朗读的录音 1假如我有一支/马良的神笔 这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读 读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念 读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情 读第三次时,重读“马良的神笔”强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要 读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢 2“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿” 读这些语句时,感情也不一样第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重
2.假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?教师归纳
3.学生自由读课文,划出不认识的字
4.出示课件,认读生字,检查认读情况
5.小组逐节读课文,检查朗读情况
(三)细读课文,感悟语言
1.小组学习课文用三节写了小作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在小组里读一读在这一小节哪个句子、哪个词语用得好,为什么?
2.给时间按自己喜欢的方式自学
3.交流自学情况
4.感悟句子
(1)学习第一段·指名读,思考我的第一个愿望是什么?反馈·比较句子我要给小树画个太阳,让小树也能成长我要给窗前的小树画个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长(第2句更能说明太阳的需要大)
(2)学习第二段·小组读,思考我还有什么愿望?·问小作者为什么有这个愿望呢?·比较句子我要给小鸟画许多谷粒我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒(小作者怜惜小动物,说明小作者很有爱心)
(3)学习第三段·小作者还有愿望呢?听老师来读读第三段·西西是个怎样的孩子呀?所以,小作者要给西西画——·假如,西西真的恢复了健康,他会对小作者说什么呢?
5.扩展说话我要给……
6.感情朗读
(1)读懂了你喜欢的诗节,你认为应该用什么样的语气把这一节读好
(2)指名读、范读、模仿读、男女生比赛读
(3)说说你在读的过程中有什么体会
(四)指导背诵,积累语言
1.选出你最喜欢的一节背下来
2.找自己的好朋友竞赛背指名背,分组背布置作业认读生字,朗读课文板书设计假如生字卡片教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题23假如第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、有关爱他人、爱护环境的愿望教材分析重点通过学习,启发学生关爱他人,关心生活,关爱环境难点让学生也动手写诗教具生字卡、平台教学过程复习旧知,引入新课
1.认读生字
2.背诵课文
(二)复习要写的字,指导书写
1.复习步骤记住字音,认识字形,扩词,用词语说句子
2.按照复习步骤小组自学
3.小组交流
(1)你是怎样记住这个字的?
(2)哪个字容易写错?哪个字不容易写好
4.指导书写重点提示哭两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”双左边的“又”写得稍窄些,捺变点食上面的“人”写得舒展些,最后一笔是“点”操右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线场右半边不容易写好,要加强范写指导
5.巩固要求认识和要求会写的字,并通过组词语理解字义
(三)拓展活动
1.小组讨论假如你有一支马良的神笔,你要画些什么呢?
2.用小画笔把你的愿望画出来,再把你的想法写在旁边 四实践活动课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计假如假如你有一支马良的神笔,你要画些什么呢?教学后记课题24日记两则教学目标1.认识“则、昨”等13个生字会写“份、粉”等8个字2.正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记教材分析重点认识“则、昨”等13个生字会写“份、粉”等8个字难点正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题24日记两则第一课时教学目标1.认识“则、昨”等13个生字,会写“份、粉”等8个字2.正确、流利地朗读课文教材分析重点认识“则、昨”等13个生字,会写“份、粉”等8个字难点正确、流利地朗读课文教具生字卡、课件、平台教学过程激趣学习日记格式过渡今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?课件显示动画双胞胎分别出示作文和日记问小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?2.小组讨论3.动画小结小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧学习生字1.请小老师带读生字,老师正音2.指名读、开火车读3.交流记字方法
(三)朗读感悟第一则日记1.自由朗读课文,想一想“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?2.指名答,教师板书3.小组分工读,指名读指导“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿4.“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容5.指名回答6.指名、分组或齐读第一则日记
(四)小结写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来指导写字1.认读要写的字,教师重点正音昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)2.观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用3.示范书写,重点指导女字旁撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇日字旁写得瘦长一些,折笔稍向里收妹右边的部件上横短,下横长读第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺布置作业完成《写字》上本课的练习板书设计日记两则生字卡片教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题日记两则第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识
2、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识难点有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记教具生字卡、平台教学过程复习检查1.出示课件小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记还记得我和哥哥有什么不同吗?2.学生回答课件提出的问题
(二)朗读感悟第二则日记1.指名分段读课文,大家评议2.自由朗读课文,思考“我”又做了一个梦,梦见了什么?3.齐读要求会认的生字,自读,开火车读4.老师范读,小组打擂台读,个人比赛读指导要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来5.讨论你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?阿英妹妹来自哪里?阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)妈妈小气吗?6.指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?
(三)巩固生字1.用生字卡片检查生字认读情况2.请记字记得牢的同学说说记字方法3.自己再读读记记生字,同桌检查读生字4.完成“看看写写”练习布置作业按照日记的格式写一则日记提示
(1)今天你做了什么?
(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……板书设计日记两则“我”又做了一个梦,梦见了什么?“我”是个怎样的人?教学后记课题古诗两首教学目标
1.认识“客、何”等8个生字会写“舟、乘”等6个字
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感
3.懂得热爱家乡,珍惜友情教材分析重点认识“客、何”等8个生字会写“舟、乘”等6个字难点有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感教具生字卡、课件、平台第周星期第节2007年月日总课时课题古诗两首第一课时教学目标
1.认识“客、何”等8个生字会写“舟、乘”等6个字
2.能够流利地朗读课文教材分析重点识字、写字难点流利地朗读课文教具生字卡、平台教学过程
(一)创设情境引入
1.课件出示回乡情境图,老师简述图意
2.揭示课题
3.播放配乐古诗朗读录音
(二)自由朗读,初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通诗句
2.同桌互相读听听对方是不是把字音读准了,诗句是不是读通了
3.学生质疑,同学之间互相答疑,教师作点拨、讲解
4.理解诗文这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨,生动含蓄,富有生活情趣少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰(离乡之久,回乡之晚(语速放慢)“无改”读得昂扬一点“衰”读得起伏一点)儿童相见不相识,笑问客从何处来比较“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的“笑”能不能改为“请问客从何处来”(读出儿童的天真浪漫来)
(三)熟读成诵,入情入境
1.教师范读,学生模仿朗读
2.指名读,分小组读,教师指导读出感情
3.配乐练习读
4.你觉得能读好了,请站起来读给大家听其余同学认真听,听完之后,谈谈你的感受
5.指名读学生评议老师适时点拨
6.学生自由读,指名读,分组读
7.这么美的是你能不能很快背下来?背诵《回乡偶书》自由背同桌互背谁愿意背给大家听配乐有感情地诵读
8.如果你就是贺知章离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,请你想象一下,你当时的心情会怎样你当时看到的、听到的,和想象中的一样吗
9.再背一遍四认读生字,指导写字
1.出示要求会认的字,学生集体认读再用游戏形式巩固认记这些生字
2.出示要求会写的字“音客何”先认读,再交流记字方法,最后有重点地指导书写客宝盖儿不要写得太宽,横撇和捺要写得舒展何左窄右宽,左高右低书写“何”字右边的“可”字时,横要长些,“口”尽量向左,竖钩的起笔处不要写在横的末端音字的第二横应当写长一些,突出主笔教师范写,学生观察、描红、临写,教师巡视指导,最后可以评议写字情况拓展练习“我”回到了故乡,见到了亲人,会说些什么?布置作业认读生字、词语书写《写字》上本课的练习板书设计古诗两首生字卡片教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题古诗两首第二课时教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感
2、懂得热爱家乡,珍惜友情教材分析重点有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感难点体会诗中的真情实感教具生字卡、平台教学过程创设情境导入
1.播放李白与汪伦依依惜别的课件,读准字音,读通诗句
2.这节课,我们学习另一首古诗《赠汪伦》二自由朗读,初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通诗句
2.学习要认的字指名读开火车读,齐读
3.同桌互相读全文听听对方是不是把字音读准了,诗句是不是读顺了三熟读成诵,入情入境
1.自己试着按节奏读
2.指名读
3.理解诗文第一句李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声李白将要乘舟离去,谁来送行了?李白心情怎么样?比较“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”和“又”从哪个词语可以看出来?(惊喜“忽闻)第二句桃花谭水深千尺,不及汪伦送我情李白和汪伦的友谊有多深?
4.有韵味地读一读,读出诗人与朋友依依不舍的离别之情
5.你觉得能读好了,请站起来读给大家听其余同学认真欣赏,再谈谈你的感受
6.表演你在一位好朋友家玩,离开的时候,好朋友非常舍不得你走,送了好远的路才分手,这时,你最想说什么话呢
7.指名读,学生评议,老师适时点拨
8.学生自由背诵
9.学生自荐背诵本课的两首古诗指导写字
1.自己边读边画出要求会写的生字读一读出示要求会写的几个生字舟乘汪
2.指名读你在哪儿见过这些字?你准备用什么方法记住它们?
3.教师范写“舟”,注意提示笔顺再范写“乘”,的撇捺要伸展开注意指导把字写美观
4.练习写字老师检查写字情况拓展活动诵读表演将这两首诗改编成小情景剧,当堂排练演出
七、资料袋 1注释 踏歌古代的一种边歌边舞的艺术形式舞蹈时成群结队,连臂踏脚,配以轻微的手臂动作现在,苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈到这些地方参观游览时,一般都会有这种表演,游客也可以参与其中,现学现跳 少小离家贺知章三十多岁中进士,在此以前就离开家乡回乡时已年逾八十 无改没什么变化一作“难改” 衰疏落 汪伦李白在桃花潭结识的朋友,性格非常豪爽这首诗就是赠给他的 桃花潭水潭名,在今安徽泾县西南 2典故《十里桃花,万家酒店》 汪伦非常敬佩大诗人李白的才华,特别想请李白到他家住一段时间,但是又不知道怎样才能请到李白李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱,一生喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗汪伦根据李白的个性特点,写了一封请帖送到李白手里,上面写着“太白先生这里有十里桃花,万家酒店不妨择日光临寒舍共赏桃花,共谋一醉” 李白一看“十里桃花、万家酒店”八个字,眼睛都瞪大了心想,世上竟有这样的地方便应邀来到汪伦家 到了汪伦家之后,每天,汪伦只是陪李白渴酒,向李白请教作诗的学问,带着李白在村子周围看看,连“十里桃花,万家酒店”提都不提李白急了,反复要求去赏“十里桃花”,去“万家酒店”汪伦被逼得没办法,只好对李白说“这些地方你都去了”李白被搞得摸不着头脑 汪伦说“‘十里桃花’,就是离我家十里外的山坡上的一棵桃树‘万家酒店’就是我们天天都去喝酒的一个姓万的人开的酒店” 这天,李白要继续他的行程了正当船缓缓开动的时候,汪伦来到岸边,依依不舍地给大诗人李白送行 李白深受感动,觉得这才是最真挚的人生友情情动之下,一首《赠汪伦》便脱口而出布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计古诗两首《回乡偶书》《赠汪伦》教学后记课题语文园地六教学目标1.引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言2.能在自主探究过程中发现和运用学习方法3.规范学生的口头语言,培养良好的口头习惯教材分析重点在认、读、说、写的过程中积累和运用语言难点在自主探究过程中发现和运用学习方法教具生字卡、平台第周星期第节2007年月日总课时课题语文园地六第一课时教学目标1.引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言2.能在自主探究过程中发现和运用学习方法教材分析重点引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言难点能在自主探究过程中发现和运用学习方法教具生字卡、课件、平台教学过程我的发现本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容
(一)我会认出示我的发现,让学生借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流读给同伴听图上的小女孩发现了“历”是由“厂和力”组成的,你发现了什么?可以用拼字游戏巩固识字学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让学生与自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字如,户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳
(二)我会填1.读句子,看拼音填句子2.读学习伙伴说的话,说说自己填完后发现什么?“我会填”(发现汉字的一字多音现象) 日积月累本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心读读记记出示6组短语小组同学互相读学生自愿上台读读出的语气“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来4.进行口头扩展练习的身体的天空的教室的眼光(创设情境进行感悟如,“羡慕的眼光”××同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!这时稍停,学生就会看××同学,这种眼光就是“羡慕的眼光”)我会填是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号1.出示例句,读一读,完整的句子要加上“!?”2.学生自读其它句子,填上标点符号3.反馈要填的第一句也可以填问号让学生读读感受4.扩展练习·今天我真开心·有什么事情能难得了我·我多想去儿童公园玩呀!·妈妈,小狗怎么啦?
(三)我会读要求诵读儿歌重点是通过各种形式的读,让学生读出感情要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学
1.学生自读诗歌请学生说说从儿歌中体会到什么2同桌互读欣赏3“开火车”分节读4齐读5展示读 布置作业完成《同步》上本课的练习板书设计语文园地六我的发现的身体的天空的教室的眼光日积月累教学后记第周星期第节2007年月日总课时课题语文园地六第二课时教学目标
1、知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想
2、积极参与展示交流活动,体验学习成功的快乐,提高学习语文的兴趣教材分析重点引导学生积极参与展示交流活动,体验学习成功的快乐难点教具生字卡、平台教学过程口语交际(本次口语交际的话题是《我想这样做》)
一、创设情境 播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片,让学生说说自己的想法
二、情境对话你认识或见过残疾人吗?说说他们有什么缺陷,他们有什么不便?小结残疾人是多么不幸啊,他们是多么需要别人的帮助啊,如果我们能帮助他们,照顾他们,他们会恨高兴的,帮助了需要帮助的人,我们也能得到快乐朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨论,或者交流自己听后的感想议一议,如果遇到这些情况,你准备怎么做?盲人过马路公共汽车上上来一位有腿疾的乘客身体有缺陷的同学上体育课有事情要告诉聋哑人让学生说说应该对残疾人说些什么,做些什么学生说出几种做法,表扬说得好的学生,评出“爱心大使”小结从大家的发言可以看出,小朋友是很有爱心的,很会帮人做事,如果大家能经常帮助需要帮助的人,世界将会变得更加美好
三、播放歌曲《爱的奉献》 展示台
一、谈话引入,把《爱的奉献》作背景小朋友大家好,又到了展示我们才华的时间了,今天的明星是谁呢?大家想知道吗?出示《爱的奉献》的歌曲的歌词歌词这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉再没有心的沙漠,再没有爱的荒原,死神也望而却步,幸福之花处处开遍啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间1.在歌词中你又认识了哪些字?把新的字贴出来2.唱《爱的奉献》
三、谁会像24课中的小朋友一样会写日记啊?指名上台读日记,教师热情鼓励在小组里交流朗读日记3.自由展示自己的才能布置作业把今天上课的内容说给家长听板书设计语文园地六我想这样做展示台教学后记。