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文本内容:
备课时间2014/2/14主备教师董洁丽 参备教师覃柳春 课题培养良好的习惯
(十二)教学目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯教学重点
1、结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理
2、认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理教学难点通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯教学准备投影仪教学时间两课时第一课时教学目标指导学生认真观察课本插图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯教学过程
一、导入从一年级起,我们就开始学习培养良好的学习习惯,从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法,为我们以后养成习惯打下了基础今天,我们来学习这最后一个习惯读万卷书、行万里路
二、指导看图,领会内容
(一)指导观察第一页
1、学生自由观察,思考图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?
2、指明回答,教师补充
3、同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法
(二)指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考图上有哪些人物,在什么地方,干什么有什么意义?
2、同组相互交流,感受体会
(三)学生交流观察了这些图画,你有什么想法?
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍、评价 第二课时教学目标指导学生认真观察插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯教学过程:
一、导入
二、指导看图教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容
1、第一行两幅
(1)教师简单介绍
(2)学生讨论控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
(3)班级交流
2、第二行左图
(1)提问图上的同学在干什么?表情如何?
(2)教师小结这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好!第二行右图
(1)学生仔细观察,回答从图中得知,演讲要注意什么?
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价;教师总评
3、第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)自由练习朗诵,体会方法第三行右图
(1)观察插图,回答图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
(2)教师补充办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案
4、左上图学生观察,谈谈怎样编手抄报?
5、右下图
(1)教师简介
(2)学生交流他们演得怎样?怎样才能演好课本剧?
(3)教师小结参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感
三、谈收获通过本节课的学习,你有什么收获?板书设计培养良好的习惯
(十二)读万卷书,行万里路教学调整教学反思备课时间2014/2/14 主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题
1、长江之歌教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语
3、理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣教学重点反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义教学时间两课时第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌(板书长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方
3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看
4、放录音《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
二、初读指导
1、自学生字词
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词
(2)描红田字格中的生字
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查处学效果
(1)出示词语乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同
(3)理解下列词语的意思丰采美好的仪表举止依恋留恋,舍不得离开荡涤洗涤尘埃尘土磅礴气势盛大灌溉把水输送到田里
3、各自轻声试读课文
4、分节指名朗读课文教师相机指点
5、四人小组自由读课文,讨论哪些地方读懂了?互相交流
三、指导写字灌、溉左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些
四、作业
1、抄写生字、新词第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1、听《长江之歌》
2、出示我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你人母亲的情怀引读
3、自由读说说读了这句诗想了解什么
4、交流
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节
(1)自由读,四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流出示你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的)指导朗读这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)
(3)默读第1节,思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流出示你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海(“哺育各族儿女”只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔“你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义指导朗读这一句我们要读得很深情
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情
(6)齐读第1节指导背诵第1节
6、精读第2节
(1)指名读,思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力(“灌溉花的国土”祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”“推动新的时代”长江能推动时代的发展,力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地“你用磅礴的力量,推动新的时代”母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)指导朗读第2节
(4)指导背诵第2节
四、练习朗读全诗
1、作者从空间和时间上歌颂了长江,学了这首诗,你有什么感想呢?
2、练习朗读
五、学唱歌曲
六、作业完成《课堂练习1》板书设计长江之歌豪迈 雄壮教学调整教学反思备课时间2014/2/14 主备教师董洁丽 参备教师覃柳春 课题
2、三亚落日教学目标
1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写理解由生字组成的词语
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发热爱自然、热爱祖国的感情3.欣赏并摘抄描写落日的语句4.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文教学重点通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学时间两课时第一课时
一、导人新课,激发兴趣板书2三亚落日出示中国地图谁能从地图上找到三亚三亚在海南岛的最南端本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢
二、范渎课文
三、初读指导1.自学生字词1自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词2查字典或联系上下文理解词浯2.检查自学效果1出示词浯赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“搔”是平舌音2了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思赤朱丹彤赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色硕大无比硕,大;无比,没有什么可比得上形容无比的大,美妙绝伦美好到了极点收敛光线等减弱或消失、3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音4.默读课文,思考课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景课文第
1、2自然段分别写什么学生划分段落
四、精读训练1.轻读课文,画出概括全文内容的一句话交流板书真右诗意怎么理解“真有诗意”的有涛情画意,能止人产生非常美好的想象2.指导朗读第1自然段1学生试渎2指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,要求读出喜爱、赞美之情3范读、齐读
五、作业抄写生字第二课时
一、复习旧知1.听写生字词2.齐渎第一段
二、精讲第二段过渡在三亚看落日怎么有诗意三亚是个怎样的地力1.出示三亚风光图自由读这一段,想一想你从这段中读懂了什么2.集体交流(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光板书热带风情1你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号交流
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美2结合课文对白鸥、椰树、细沙的描写,展开对三亚神奇、瑰丽画面的想象3你从哪些地方体会到作者的喜爱之情
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写4感情读第二段,读出喜爱之情5指导背诵
三、精读第三段过渡三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象1.自由读第
3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同2.交流1在第3自然段中.作者把太阳比作什么板书像孩童投影映示活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”红扑扑、抖落、溅出
②这样写有什么好处鲜明生动,表达出作者的喜爱之情
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观指导朗读读出喜爱2读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水
①投影映示夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了板书像灯笼b.指导朗读第二个句子
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子a.你怎么理解句中的“再一次”作者又一次把夕阳比作了什么b.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景,指导朗读
③投影映示我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”a.分组读两个句子,比较两句话写法的不同b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,把日写活了使读者仿佛身临其境板书像跳水员d.想象夕阳滑落的情景,e.齐读第二句话3作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”为什么要写这样写突出对三亚落日的赞赏,也从侧面突出落日的美妙绝伦3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢
4、指导背诵第三段
四、总结课文
五、作业完成《同步学习2》板书设计
2、三亚落日像孩童(真有诗意热带风情)像灯笼像跳水员教学调整教学反思备课时间2014/2/14 主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题
3、烟台的海教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2掌握本课生字,理解由生字组成的词语3能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子4凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点教学时间 三课时第一课时
一、看图导入,揭题
1、同学们,你们看过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景
2、揭题注意海的笔顺从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境过渡这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容1看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受2是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确3检查自学
(1)读生字及词语独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭、过滤、宛如、如痴如醉、呢喃、细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌
(2)指名读课文评议纠正
(3)理解词语看录象,有关轮船、锚及起锚的过程4默读课文,边读边想课文是按什么顺序写的?主要写了什么?5分清段落层次
三、学习第一段1齐读2读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观)
四、写字指导1说说写这些字时,要注意什么2用钢笔描红、临写
五、作业1抄写生字、新词2朗读课文第二课时
一、复习说说课文按什么顺序写的,主要写了什么过渡烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文
二、学习第2自然段,感受“独特”1朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层(海,人)2各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)3人们在冬天的海边又是如何的?读第二层(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)4通过读你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的你又是怎样享受这冬海风光的5你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读再在小组内试背最后有感情地背诵给大家听.6小结第2自然段的学习方法整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1学生自学(读、说、背)2分四人小组讨论、汇报3各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果(第3自然段抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活)(第4自然段抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意)
四、布置作业1朗读课文2背诵第1—4自然段3造句第三课时
一、复习1在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?2能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段
二、继续学习第二段1自渎第5自然段,整体感知2找出句子,朗读并体会海的特点一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活4指导有感情的朗读、背诵5把2—5自然段连起来读一读,想一想作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它
三、细读第三段1齐读第6自然段2联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台3欣赏画面,谈谈自己的理解和感受说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间
四、总结全文1烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍比谁介绍得好?2你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?
五、作业1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实2写一个片段,介绍一处迷人的风景板书设计
3、烟台的海海 人冬 凝重 不畏严寒春 活泼 勤劳播种夏 宁静 人海相依秋 高远 充实忙碌————————-—————————“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧” 教学调整教学反思 备课时间2014/2/14 主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题
4、记金华的双龙洞教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲3.学习本课生字、新词,理解重点词语4.有感情地朗读课文背诵课文第5自然段教学重点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞2.理清课文的条理,练习给课文编提纲教学难点理清课文的条理,练习给课文编提纲教学时间三课时第一课时教学目标
1、学会本课生字、新词,理解重点词语
2、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序
3、理清课文段落,概括段落大意
4、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱教学重难点
1、了解课文主要内容,找出作者的游览顺序
2、理清课文段落,概括段落大意教学过程
(一)揭示课题板书8.记金华的双龙洞
(二)检查预习1.读准生字教师强调生字“浙”的读音是zhè,不要读成zhé;“蜿”的读音是wān,不要读成wǎn“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”要求学生在读写时注意2.查字典并结合课文内容解释下列词语盘曲、呈、明艳、突兀、森郁、孔隙、缝儿、昏暗、挤压、稍微、婉蜒、石钟乳名目变化多端颜色各异进上源
(三)阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序1.教师范读课文学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解2.学生默读课文,了解课文主要内容找出作者的游览顺序
(四)按游览顺序给课文分段,概括段落大意第一段是第1自然段写4月14日作者去游览金华的双龙洞第二段是第
2、3自然段写去双龙洞路上的见闻第三段是第4自然段介绍游览外洞的情景第四段第5自然段介绍从外洞进入内洞的经过情形第五段是第
6、7自然段介绍游览内洞的情景第六段是第8自然段写乘船出洞
(五)练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情1.请6名学生分段有感情地朗读课文感受作者描写的景物,体会作者表达的情感2.感情齐读课文感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情
(六)作业1.抄写生字、生词2.有感情地朗读课文第二课时教学目标
1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞
2、感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱
3、有感情地朗读课文背诵课文第5自然段教学重点
1、了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞
2、感受双龙洞的雄、奇、险,激发对大自然的热爱之情教学难点理解“山上开满了映山红,……显得有精神”和“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出”两句话的含义教学过程
(一)结合课文引入新课
(二)了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色请一名学生有感情地朗读第二段,学生在书中画出作者所看到的景物作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?请一位同学读第二句话,你是怎样理解这句话的?(“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”)引导学生理解花儿在大自然中无拘无束,吸收阳光雨露,任其自然地生长,显示出它的本性姿态,而格外地有生机有灵气作者有崇尚自然、赞美自然之意联系理解“新绿”的意思“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色请一名学生有感情地朗读第3自然段讨论溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?
(三)了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括请一名学生有感情地朗读第三段(板书山路美)(洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括)(板书宽大)洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说一说(高山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感)作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是作者在洞中游览的一条线索迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)
(四)了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”(板书孔隙)说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝,而这个孔隙却可容得下一只小船进出那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?默读第四段,思考作者乘船洞中游与平日乘船水上游,游法上有什么不一样?(作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出)心情又是有什么不相同?(随着小船慢慢移动,光线越来越暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来)讨论作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?孔隙中乘船真是太“险”了!(板书险)
(五)背诵第四段
(六)作业有感情地朗读课文背诵第5自然段第三课时教学目标
1、了解内洞的特点,感受内洞的“奇”
2、练习给课文编提纲教学重难点
1、了解双龙洞内洞的特点
2、练习课文编提纲教学过程
(一)复习检查
1、教师了解学生背诵的情况
(二)联系上文引入新课外洞宏大气势,孔隙中乘船惊险,内洞又是怎样的景象呢?(板书内洞)
(三)了解内洞特点,感受内洞的“奇”1.请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞中双龙的句子2.讨论学习内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?学生四人一组讨论学习,互相启发,开阔思路(板书奇)洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙,为什么?(因为这是“双龙洞”名称的由来)请一名学生朗读描写双龙的句子(学生接下去读写泉水的句子)(板书深黑的石洞里)
(四)小结有感情地齐读课文
(五)练习给课文编写提纲1.概括课文中心思想课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱2.在写一篇文章之前,我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章(板书题目),我要表达的中心思想是什么(板书中心),我要怎样把文章写具体,写通顺(板书材料安排)这个思路就是文章的提纲3.练习给课文写提纲确定了写作的内容和要表达的中心,怎样选择材料、组织材料呢?我们来看作者是怎么做的4.小结(板书1.交待时间地点2.路上见闻3.外洞4.由外洞进入内洞5.内洞6.出洞)5.学生将编写的提纲补充完整
(六)作业从学过的课文中选出一课,练习给课文编写提纲板书设计8.记金华的双龙洞山路美洞口、外洞宽大孔隙乘船险内洞奇教学调整教学反思 备课时间2014/2/14 主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题习作1教学目标
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品第一课时教学目标
1、学会记事,把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么
2、通过事情表达童年的美好,突出“趣”,选择印象最深的事,体现个性化
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确教学过程
一、启发谈话,引出话题听唱歌曲《童年》我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来
二、明确范围,简要指导
1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示
①要突出“趣”字(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
②要根据我们农村的特点而展开要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……
三、范文引路,讨论写法
1、读范文《爸爸逗我玩》
2、讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)
(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?
(2)文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?哪些地方值得你借鉴和学习?
四、快速习作,教师巡视 第二课时教学目标按习作要求修改习作教学过程
一、研究草稿
1、研究草稿中出现的问题,现场指导
2、学生修改
3、誊写板书设计习作1童年趣事内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确教学调整教学反思备课时间2014/2/14 主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题练习1教学目标
1、学习“拟人”的方法,并加以运用
2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇
3、写好钢笔字,注意整体布局
4、练习口语交际,学习当小导游
5、学写毛笔字课时安排3课时教学目标
1、学习“拟人”的方法,并加以运用
2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇教学过程 第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分⑴自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句⑵让学生比较哪一句更生动?⑶思考为什么第二句更生动?
2、教学第二部分⑴学生反复、认真读三组句子⑵学生得出“第二句更生动”的答案⑶让学生写一写读完每组第二句,你感受到什么?为什么会生动有趣?⑷交流读句子的感受,师生共同得出因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣
3、教学第三部分⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下来要求写“活”,写得和我们一样富有情感⑵学生读自己的文字,看是否有趣⑶师生评议,师小结
二、教学第二题
1、诵读词语⑴自由认读⑵同座讨论词语的意思⑶想象读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?⑷表达你能用其中
四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!
2、积累⑴练习背诵⑵集体练读、练背第二课时教学目标
1、写好钢笔字,注意整体布局
2、学写毛笔字教学过程
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导⑴读这段话,指出出处——《烟台的海》⑵引导读帖重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构
2、练习⑴生描红师巡视、指导⑵师小结
二、教学第五题(学写毛笔字)
1、指导
(1)提出要求
(2)引导读帖认识“园、团”长方形,体会方框要摆得平正、稳重,稍向上取势;框内要写得匀称、饱满
2、练习(1描红、临帖
(2)拓展相同结构类型字的练习
(3)师巡视指导
(4)小结 第三课时教学目标
1、练习口语交际,学习当小导游教学过程
一、教学第四题(口语交际)
1、审题⑴启发谈话如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?⑵指名读题,明确要求(用介绍的口吻,语言亲切,表达清楚)
2、指导⑴思考家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?写好导游词有什么要求?⑵学生讨论后写出导游词⑶分组分方面练习介绍⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍请几个同学演游客
3、评议小结板书设计口语交际:我来当导游介绍自己的家乡语言亲切,表达清楚教学调整教学反思备课时间2014/2/19 主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题5卢沟桥烽火教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“逐步”、“万籁俱寂”造句
2、按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意讲述“卢沟桥事变”的经过
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情教学时间二课时第一课时教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“逐步”、“万籁俱寂”造句
2、按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意教学重点按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意教学过程;
一、导人新课
1、听歌曲《松花江上》请学生说说听后的感受
2、介绍“九一八”事变的经过.
3、揭题板书课题,解题指名读“烽”feng,注意读准后鼻音“烽火”指什么比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思
5、“卢沟桥事变”的经过是怎样的,它有什么历史意义;对我们有哪些启示
二、初读指导
1、自学课文要求读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落
2、检查自学情况1小黑板出示下列词浯 日寇硝烟哭爹喊娘(读准词语)2指名分自然段读课文3指导分段
①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起
②指名分段,并说说理由第一段1写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位第二段2-5写“卢沟桥事变”的经过第三段6-8写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援第四段9写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕
三、作业描红生字,抄写生字、生词 第二课时教学目标
1、会用“逐步”、“万籁俱寂”造句讲述“卢沟桥事变”的经过
2、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情教学过程
一、出示词语,指名读魔爪咽喉挑衅日寇控制号召
2、说说文章的主要内容
二、精读训练
1、学习第一段同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼1自由读第一段,读不懂的地方做上记号2学生质疑蚕食像蚕吃桑叶一样;比喻逐步侵占魔爪比喻日本帝国主义凶恶的势力咽喉形容险要的交通要道3这一段写了什么
①“九一八”事变后的局势,出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心指导朗读
②卢沟桥的战略地位指出人体“咽喉”位置文中把什么比作“咽喉”为什么这样比看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要4齐读第一段,小结这就是“卢沟桥事变”的起因
2、学习第二段指导朗读
2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世评议,齐读小结可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概“卢沟桥事变”的经过
3、学习第三段1自由读第三段,说说读懂了什么2交流
①当时的形势十分危急联系前文谈谈自己的理解指名读,体会形势之危急
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置为什么连用三个“!”
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援自由读,齐读重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神
4、学习第四段1自由读,读不懂的地方做上记号2学生质疑
①序幕本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中的主要故事3我们可以说逐步怎样 逐步提高,逐步开展工作4用“逐步”说一句完整的话1指名说说“万籁俱寂”的意思2什么时候什么地方“万籁俱寂”3用“万籁俱寂”说一句话
5、小结卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的历史和剧情发生的原因在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,侵略者遭到可耻的残败
三、作业完成《同步学习5》板书设计5卢沟桥烽火(
1937.
7.7) 日 蓄意挑衅 我(败逃) 七七事变 (胜利)军 奋力还击 军教学调整教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题6 半截蜡烛教学目标
1、能正确流利,有感情地朗读课文
2、学会生字新词
3、能课文分段,归纳段意能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的
4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神教学重、难点指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神课时安排2课时课时教案教学调整第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写理解由生字组成的词语
3、理清文章脉络教学过程
一、揭题
1、板书课题半截蜡烛
2、齐读课题,学生质疑课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……
3、请同学们围绕问题自读课文
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文
2、小组朗读检查,读通课文,解疑
3、课堂交流解决了哪些问题说说课文的主要内容提示如下(顺便理清脉络)课文先写……接着写……然后写……最后……
4、再读课文,检查字词厄运厄,困苦,灾难困苦的遭遇摇曳摇荡厉声声音严厉从容不慌不忙镇定遇到紧急的情况不慌乱
三、指导分段朗读
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4第二课时教学目标
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神
2、通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文的理解教学过程
一、复习引入
1、同学们,上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?当___时,伯诺德夫人___(怎么做)___(结果怎样)当___时,大儿子杰克___(怎么做)___(结果怎样)当___时,小女儿杰奎琳__(怎么做)___(结果怎样)
2、那么,伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
二、引入新课交代这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
三、学习第一场戏
1、请大家打开课本,自由读第一场戏(第三自然段),思考你准备通过伯诺德夫人的哪些动作()、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智把重点词句用相应的符号圈画出来
2、交流动作(急忙)取、(轻轻)吹请一位同学做一个吹的动作再做轻轻吹的动作重点提示为什么要轻轻吹?大家一起读句语言关键读好哪个词?(亮)为什么?要读得不引起德军的怀疑?指导朗读心理活动个别读,从中体会到什么?圈画重点词引读假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?
3、小结
4、除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
5、杰克、杰奎琳什么特点?
6、布置任务同学以小组为单位,商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来
7、演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己动脑看吧简评主角演得怎样?(激趣假如我是当时的总统戴高乐我一定会为你有这样的好公民而骄傲奖你一枚荣誉勋章)
四、学习第
二、第三场戏
1、小结布置刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立,代表小组选择其中一场戏
2、同法默读一出戏,思考你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句
3、交流杰克动作(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示在什么情况下表现得这么从容的?读句语言关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读,边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点
4、交流杰奎琳杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方重点提示娇声理解(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会糟拒绝)你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢)谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话联系当时情况的危急,联系她说的话,谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)分角色读课文,同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来
5、小结
6、挑选两组表演下面同学作评委,评出最佳主角奖和最佳配角奖
7、简评结合品品文末句子望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?引读两次描写情况危急的句子(出示)
五、总结在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!
六、总结延伸回去拿些资料,并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演板书设计送情报()半截蜡烛 夫人快乐()(机智、勇敢)儿子搬走()爱国主义为儿端走(成功)教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题7 聂将军与日本小姑娘教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段
2、学会4各生字,理解生词
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”
4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望教学重、难点反复诵读,凭借具体语言材料,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?背诵第3自然段教学准备多媒体课时安排2课时课时教案教学调整第一课时教学目标初读课文,学习生词,理清课文脉络教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1、指名读课题,齐读课题
2、交流搜集到的聂荣臻将军的资料
3、介绍故事背景
二、学习生词初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文要求读准字音,读通句子
2、学习生词
(1)出示惊恐 残忍 照料 至仁至义无辜 和善 抚养 有始有终小勺 拽着 聂荣臻
(2)指名读——齐读
(3)理解词义(按课文顺序联系上下文或查字典)残忍凶恶、狠毒无辜辜,罪没有罪的意思(查字典)照料照顾、料理惊恐惊慌、恐惧和善和蔼,温和善良拽着拉着(看图做动作)至仁至义至,最最仁爱,最讲正义有始有终指人做事能坚持到底抚养爱护并教养(扶养养活)
3、指名分自然段读课文想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?
4、生交流板书救出孤女关心孤女送别孤女孤女感恩
5、生默读课文,根据小标题分段,并说说段义
三、齐读课文说说课文主要写了什么?
四、作业
1、抄写生字
2、思考课后习题
43、读熟课文,第三自然段读五遍第二课时教学目标
1、抓住课后习题4引导学生学习课文,体会聂将军的为人
2、练习背诵第三自然段
3、完成练习教学过程
一、复习检查
二、讲读课文通过第一课时的学习我们对聂将军已有了初步的了解那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?生交流、师板书活菩萨中日友谊的使者联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?
1、生带着这个问题,自学课文(用括号标出相关内容,并在旁边写下自己的体会)
2、交流
(1)聂将军给小女孩找奶喝,拿过洗干净的梨给美穗子吃,还给她喂饭,送小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨,留着她们路上吃A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲,具有菩萨心肠,是“活菩萨”B、生交流时相机指导朗读
(2)第二自然段中聂将军对战士们说的话“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代”A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”,但“孩子是无辜的”,是“受害者”的道理从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱B、在读中进一步体会
(3)聂将军给日本官兵的信A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心B、指导朗读
(4)孤女谢恩这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象
三、总结全文
四、练习背诵
1、抓住表先后顺序的词和动作的词如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”
2、分层逐句练背
五、布置作业
1、理解词义至仁至义有始有终
2、练习背诵第三自然段并默写(家作)板书设计7聂将军与日本小姑娘↓活菩萨 中日友谊的使者教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题习作2教学目标
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动
3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学重、难点
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动
2、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学准备多媒体课时安排2课时课时教案教学调整第一课时教学目的
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动教学过程
一、激趣导入,明确要求创造一个教师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会,然后走进课堂引发讨论老师没在课堂时,同学们都做过些什么?引入新课,揭示本次习作要求
二、借助例画,探究写法
1、叙事要完整、具体,注意详略得当引导学生把握记叙文的要素,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果事情的发展过程要一步一步地写清楚借助例画引导探究
(1)整体观察例画,感知“面”的描述组织学生讨论画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎样?
(2)抓住局部观察例画,感知学习“点”的描写从例画中选取一两位同学进行细致的观察,想一想,他们在做什么?
2、写好人物的活动,插入必要的细节
(1)选择特定的人物捕捉细节
(2)插入突发事件添加细节
三、联系实际,交流体验引导学生联系自己的生活实际,想一想,老师不在时,自己曾经扮演过怎样的角色,先小组交流,然后在全班进行交流交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动,还要把其他同学的表现描述出来
四、写法迁移,尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿第二课时教学目的
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动
2、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学重点、难点能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学过程
一、 继续完成习作草稿
二、 组织学生集体评议
三、 引导学生进行自改
四、 引导学生进行互改
五、将修改好的习作誊写到习作本上教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题习作2教学目标
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动
3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学重、难点
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动
2、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学准备多媒体课时安排2课时课时教案教学调整第一课时教学目的
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动教学过程
一、激趣导入,明确要求创造一个教师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会,然后走进课堂引发讨论老师没在课堂时,同学们都做过些什么?引入新课,揭示本次习作要求
二、借助例画,探究写法
1、叙事要完整、具体,注意详略得当引导学生把握记叙文的要素,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果事情的发展过程要一步一步地写清楚借助例画引导探究
(1)整体观察例画,感知“面”的描述组织学生讨论画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎样?
(2)抓住局部观察例画,感知学习“点”的描写从例画中选取一两位同学进行细致的观察,想一想,他们在做什么?
2、写好人物的活动,插入必要的细节
(1)选择特定的人物捕捉细节
(2)插入突发事件添加细节
三、联系实际,交流体验引导学生联系自己的生活实际,想一想,老师不在时,自己曾经扮演过怎样的角色,先小组交流,然后在全班进行交流抓住自己语言、动作、神态和心理活动,还要把其他同学的表现描述出来
四、写法迁移,尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用写法完成习作草稿第二课时教学目的
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动
2、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学重点、难点能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学过程
一、 继续完成习作草稿
二、 组织学生集体评议
三、 引导学生进行自改
四、 引导学生进行互改
五、将修改好的习作誊写到习作本上教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题练习2教学目标
1、认识课本中的几种农具,知道它们的作用,明白诗句中的词语与什么农具有关
2、熟读并背诵《夏日绝句》,体会诗中表达的思想感情
3、描红《卢沟桥烽火》,注意行款整齐,字体工整
4、练习口语交际,学会关注时事、了解时事教学重、难点
1、 认识几种农具,知道它们的作用熟读《夏日绝句》
2、指导学生进行口语交际课时安排3课时课时教案教学调整第一课时教学目标
1、认识课本中的几种农具,知道它们的作用,明白诗句中的词语与什么农具有关
2、熟读并背诵《夏日绝句》,体会诗中表达的思想感情教学过程
一、教学《语文与生活》
1、自由连线,认识各种农具(交流,教师指出正确答案)
2、你们知道这些农具都有什么作用吗?
3、读读下面的诗句,看看带点的词语都和什么农具有关系
二、学习《诵读与欣赏》
1、学生自由读
2、你都读懂了什么?
3、你知道作者为什么如此思念项羽吗?
4、介绍当时的历史背景
5、现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗?
6、齐声诵读
三、小结谈谈本节课的收获
四、作业背诵《夏日绝句》第二课时教学目标
1、描红《卢沟桥烽火》,注意行款整齐,字体工整
2、学写毛笔字教学过程
一、写好钢笔字
1、指名读这段话,明确选自于课文《卢沟桥烽火》
2、引导学生读帖,观察整体的布局,行款的优美,每个字间架结构
3、学生说出书写的格式,字与字之间的距离,行与行之间的距离,每个字的结构的书写注意点
3、指点字距小于行距,大字紧凑,小字写的舒展一些
4、板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语
5、学生练习描红注意观察整体,一气呵成
6、教师巡视并及时指导
二、教学第五题(学写毛笔字)
1、指导
(1)提出要求
(2)引导读帖认识“国、回”长方形,体会方框要摆得平正、稳重,稍向上取势;框内要写得匀称、饱满
2、练习(1描红、临帖
(2)拓展相同结构类型字的练习师巡视指导
(3)小结 第三课时教学目标练习口语交际,学会关注时事、了解时事教学重、难点教学过程
一、指导学生进行口语交际
1、审题
(1)学生读题
(2)、教师由对联引导学生关心时事
(3)明确本次口语交际的要求
2、指导
(1)、引导学生回忆最近有哪些热点话题?
(2)、学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊
3、练习
(1)、每组派代表说说关注的问题
(2)、让学生互相补充、评议热点问题
4、反馈
(1)、指名说出本次口语交际训练后自己的收获
(2)、教师小结(关注时事、了解时事的方法)板书设计聊聊当前的热点话题教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题
8、三打白骨精教学目标1.学会生字13个,理解21个词语的意思2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文3.懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底教学重、难点学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文教学准备多媒体课时安排3课时课时教案教学调整第一课时教学目标初读课文,学习生字新词,大致理解课文内容,分段,精读第二段教学过程
一、揭题引趣1.简介《西游记》2.板书课题悟空三打白骨精齐读
二、初读课文1.轻声自由读课文
①读准生字字音,并划出生字组成的新词
②口头填空 白骨精为了吃唐僧肉,先变成 ,又变成 ,最后变成 ,都被孙悟空识破,孙悟空 次怒打白骨精
2、读后检查略
三、再读课文,理清思路1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里全文可分几段 提示可采用“找重点段”分段法2.分段讨论 有两种分法第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段 第二种分法三次怒打独立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段
四、精读第二段孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打默读第二自然段,边读边思考课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的课文又是怎样写白骨精和孙悟空的1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么为什么要这样写2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶 说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧主要写孙悟空5.按三步给第二自然段分成三层指名三人各读一层6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过7.总结学法
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层
④ 说经过—简要说说打的经过 孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习
五、作业1.完成作业题
1、
2、32.熟读第二自然段第二课时教学目标:巩固生字新词,学习课文第
一、
三、
四、五段教学重点学习课文第
一、
三、
四、五段教学过程:
一、复习检查1.听写词语徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2.指名朗读课文第二自然段二.学习
三、四自然段1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第
三、四段1找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来2给
三、四段划分层次2.指名读第三自然段三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句,读后评价3.分四人小组轮读第四自然段小组内互相帮助4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨5.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处学生边读边填写下表孙悟空怒打妖精 白骨精逃跑 唐僧阻挡 —打 二打三打根据上面的语句讨论1读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的 诡计多端、善于变化联系第一段,齐读第一段2读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点 火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神3读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思他的话错在哪里 本来意思是做人要慈善,要有同情心,唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了因为唐僧人妖不分,善恶不辨,不应该对敌人讲慈悲4三次写法不同有什么好处 充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫
三、学习第五段唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了齐读课文最后—段
四、作业1.作业本
5、6题2.读熟课文第三课时教学目标熟读课文,回答课文第1题的几个问题,进一步理解课文,提高认识,按提示简要复述课文教学过程
一、听写词语性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文5人每人一段读后回答课后题1的3个小题目
三、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过1.复述“—打”经过
①复述的要求1内容正确,不丢主要内容 妖怪想吃唐僧,变成村姑一打悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃唐僧责怪悟空
②语言简洁说得具体在这儿不作要求
③语句通顺,用词得当学生试着复述师生评议2.复述“二打”经过3.复述“三打”经过
四、作业1.完成《同步学习8》2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.板书设计8三打白骨精孙悟空坚定不移机智勇敢善于识破敌人诡计教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题
9、词两首教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
2、学会本课生字新词
3、了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写教学重、难点了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来教学准备多媒体课时安排2课时课时教案教学调整第一课时教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
2.通过学习想象词所描绘的情景感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱
3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法教学重点及难点:
1.品读字词想象词境领悟情感并能用语言表达出来
2.有感情地吟诵词并能吟出“沉醉”的感觉教学过程:
一、揭示课题,简介常识
1、揭示课题,请学生说说曾经学过的“词”
2、师简介什么是词及两首词的作者
二、抓住景物,感知画面
1、教师朗读课文,学生注意标出句子的停顿
2、学生自由朗读课文,要求读正确
3、指名读课文,相机正音
4、这两首词中分别描绘了哪些景物?边读边在相应的句子或词下面画上横线
5、了解学生所画字词情况,并适当解释这两首词中的字或词的意思
6、学生朗读课文,抓住课文中所描绘的景物,感知这些景物所构成的美妙的画卷
三、展开想象,领悟意境
1、这首词是以写景还是以写事为主的?请说出理由
2、教师引导学生理解字词的意思
3、学生尝试说一说词的大概意思
4、展开大胆、合理的想象,边读边引导学生领悟意境
5、同桌交流自己朗读感悟的情况
6、指名说
7、指导朗读背诵第二课时教学目标
1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,会写“塞、鹭、笠”
2、有感情地朗读并背诵这首词
3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界
4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯教学重点通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界教学过程
一、复习导入
二、理解词句的意思
1、小组讨论以下词语的意思 鳜鱼又叫桂鱼,肉味鲜美 不须归不必回去
2、小组讨论词句的意思 诗句大意西塞山前白鹭展翅飞翔 桃花红,流水碧绿,鳜鱼正肥美 头顶青箬笠,身披绿蓑衣 斜风细雨迎面吹来,钓鱼的人不想回家
四、 品味感悟,有感情地朗读 思考
1、《渔歌子》中的“斜风细雨不须归”的原因 讨论总结词人完全融于大自然,沉醉于无限的诗情画意之中,悠然自得,自由自在,因此“斜风细雨不须归”
2、有感情地朗读,交流,总结朗读方法
3、词中描写作者过着隐居闲散的生活,所看到的美妙无比的春光板书设计 如梦令 读 溪亭日暮 词 品 藕花深处 吟 一滩鸥鹭教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题10螳螂捕蝉教学目标
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语
2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句
3. 正确流利有感情地朗读课文,复述课文
4. 能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学重、难点让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学准备多媒体课时安排2课时课时教案教学调整第一课时教学目标 初读课文,学习生字词,理清课文脉络教学重点理清课文脉络教学过程
一、板书课题,导入新课螳螂和蝉是两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文
二、学生自读课文要求
1.读准字音,读通句子
2.边读边想,争取弄清上面的问题
3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍
三、查自读情况
1. 指名分段课文,注意纠正学生读错的字音
2. 检查有关词语的理解投影出示如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水听了少年这番话,吴王恍然大悟
(1)指名读句子,联系句子联系词义
(2)指名说,集体讨论
3. 针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解
四、再读课文,理清脉络
1. 默读课文,看看写哪些自然段写起因、经过、结果
2. 组成小组想到交流讨论
3. 集体交流,讨论
4. 分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果
五、指名书写生字
1. 出示生字
2. 指名读
3. 师生评价
4. 学生描红,临写
六、作业
1. 抄写生字
2. 熟读课文第二课时教学目标
1. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句
2. 正确流利有感情地朗读课文,复述课文
3. 能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学重、难点让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理
一、复习
1. 检查课文朗读情况
2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事?
二、指导精读课文
1.精读课文第一段
(1)精读第一段,注意读好吴王的话
(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?
(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?
(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?
2.精读课文第
二、三段
(1)轻声读课文,自己复述故事
(2)同桌互说
(3)指名说,同学评议
(4)讨论少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?出示大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?你认为这两句话之间存在着什么样的联系?
3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话相机出示蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水听了少年这番话,吴王恍然大悟
三、复述练习指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动
四、学生质疑,结合质疑小结课文
五、作业
1. 讲述故事
2. 练习说话
3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事板书设计螳螂捕蝉吴王―――楚国(赵国在后)螳螂―――蝉(黄雀在后)只顾眼前利益身后隐伏祸患教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题
11、读书要有选择教学目标
1. 能正确、流畅地朗读课文
2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处教学重、难点学会选择合适读物的方法教学准备多媒体课时安排1课时课时教案教学调整教学过程
一、导入新课,激发兴趣我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》
二、根据已学过的读书方法,学习新课
1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词
2. 检查自学效果
(1)指名读生字新词
(2)指名读文章
3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4. 评议课文使怎样写的以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事
三、说说自己以后怎样选择读物板书优秀的文学作品获取更多知识读书要有选择名人传记科普类书工具书教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题习作3教学目标
1、任选一篇读过的文章写读后感,根据提示选取有意义的内容进行表达
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想教学重、难点能结合具体事件表达清楚自己的感想教学准备多媒体课时安排2课时课时教案教学调整第一课时教学目标
1、任选一篇读过的文章写读后感,根据提示选取有意义的内容进行表达
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想教学重、难点能结合具体事件表达清楚自己的感想教学过程
一、课堂导语引导回忆同学们,你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗?点拨话题刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,写一写读后感好吗?什么是读后感呢?(自由发言,教师总结)二.读习作提示,明确习作要求1.一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法2.读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?(注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想)3.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”,也可以根据写的内容拟定题目三.习作指导
1、紧扣原文抓住重点必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论
2、联系实际,情感真实这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力
3、读感结合有侧重正确处理好“读”“感”的关系“读”是“感”的前提和引子“感”是“读”的结果和目的因此要有读有感,读感结合,比例协调不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想通常情况下,侧重于写自己的感受当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的
4、引导探究,总结写法夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙
四、学生选材,互说
五、打稿第二课时教学目的能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学重点、难点能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯教学过程
一、朗读习作,评议修改学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改
二、文后指导
1、结合学生的作文进行讲评以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣
2、投影出示两篇作文一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题
三、修改作文
四、誊写作文板书设计 读后感 读 (略) 感(详) 引用感受最深 议论抓住重点 联想切身体会 收获打算行之有效教学反思备课时间2014/3/主备教师董洁丽 参备教师覃柳春课题练习3教学目标
1、体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处,领悟同是写“笑”表达的方式却不同积累、运用关于笑的词语
2、诵读与积累 ,熟读并背诵描写孙悟空的词语,体会人物性格
3、写好钢笔字 ,描红《读书要有选择》,注意行款整齐,字体工整
4、口语交际 ,漫话三国英雄
5、写好毛笔字 ,学写毛笔字“画”“闹” 教学重、难点语文与生活和口语交际教学准备多媒体课时安排3课时课时教案教学调整第一课时教学目标
1、体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处,领悟同是写“笑”表达的方式却不同
2、积累、运用关于笑的词语
3、熟读并背诵描写孙悟空的词语,体会人物性格教学重点体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处,领悟同是写“笑”表达的方式却不同教学难点积累、运用关于笑的词语教学过程
一、教学《语文与生活》
1、 自由读,想想这段关于笑得描写出自哪里?作者是谁?你了解他的什么?
2、 题目中说这段描写十分精彩,你们知道精彩在哪里吗?从这里你明白了什么?
3、完成练习,集体交流
二、学习“诵读与积累”
1、 学生自由读
2、你发现了什么?
3、你知道哪些词语的意思?
4、你最喜欢哪个词?读给大家听
5、从这些词中,你体会到孙悟空是个怎样的人?
6、齐读 第二课时教学目的指导学生写好钢笔字、毛笔字教学重点继续学习写包围结构的字教学过程
一、复习
二、写好钢笔字
1、观察字帖
2、交流观察所得
3、教师补充诗歌书写应注意的问题
4、学生书写,教师巡回指导
5、评比书写情况
三、写好毛笔字
1、复习毛笔字书写要点
2、读帖
①字形特点
②笔画特点
3、教师示范书写,讲解要点
4、学生书写,教师巡回指导
5、评讲书写作业
四、总结本节课学习情况第三课时口语交际漫话三国英雄教学目标学会在表演时抓住人物的主要性格特点教学过程
一、引入
1、启发谈话《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物,如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨滑的曹操……同学们可以就自己熟悉的人物来说说(板书漫话三国英雄)
2、指名读题
二、指导
1、学生各自说出自己最熟知的“三国”人物
2、学生自由讨论,尝试说出人物的性格特点
3、生阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话
4、学生分角色自由练说
5、推荐代表上讲台分角色表演,师生评议(重点看角色的性格特点有没有把握)
三、反馈
1、指名上台分角色表演
2、评议小结板书设计口语交际漫画三国英雄教学反思。