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第周星期第节2010年月日总课时课题
18、跨越百年的美丽教学目标 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分教材分析重点掌握生字词,难点在初读课文的基础上学生质疑问难教具 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料教学过程
一、出示课题,围绕题目质疑 1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽? 2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗? 问题预设这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 同学们,让我们走进课文中去寻求答案
二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写12个生字要求会认会写 2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子 4.整体感知课文,了解课文的大致内容默读课文,解决课初提出的问题这篇课文写了谁的什么事? 5.再读课文,提出课文中不懂的问题 问题预设文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑”“著名科学家爱因斯坦说过‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人’”
三、交流资料,认识居里夫人 1.学生交流搜集的居里夫人的资料 2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题
18、跨越百年的美丽教学目标 1.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义2.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美教材分析重点体会课题中“美丽”的深层含义难点提会文章的语言美教具教学过程
一、回顾旧知,导入新课 1.认读听写生字词 2.说说课文的主要内容 3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识
二、品读感悟,全班研讨1.关于“美丽”的探讨 同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等让我们再次走入课文,去感受这份美丽 ⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句
①居里夫人的外表美 指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导
②镭的颜色美 想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句
③居里夫人的内在美,人格美 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括 A、巨大贡献是美 关注语句 “她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中” “它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑” “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖” B、勇于探索、忘我献身是美 关注语句 居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根” “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析实验室只是一个废弃的破棚子玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕” “终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭” “……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力” “皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担但她什么也不管,只是默默地工作 “她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放” C、淡泊名利是美 “她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具” “著名科学家爱因斯坦说过‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人’”
三、回归整体,提升认识 1.回读全文,谈谈对课题的理解 照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 百年是虚指意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存 2.总结收获,拓展阅读 再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪? 读读课后“阅读连接”中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题
19、千年梦圆在今朝教学目标1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美 教材分析重点难点教具1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料2.制作多媒体课件“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景教学过程
一、激情导入,创设情境 1.播放多媒体课件,教师激情导入2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空这次载人航天飞行的成功,向全世界宣告了中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想 2.同学们,看着这壮观的一幕,此时此刻,你最想说些什么? 3.学生自由发言 4.教师小结现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻数千年的中华飞天梦(板书课题)
二、初读课文,自定目标 1.请同学们自由读文,结合本单元学习重点和课文前的提示,自己来确定本节课的学习目标 2.全班交流,确定本节课的共同学习目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的
(3)学习作者的表达方法
三、自读自悟,合作交流 1.自读课文,选择自己喜欢的方式完成学习目标 2.小组合作,互检互评自学效果,深化提高 3.全班交流
(1)各小组派一名代表,轮读课文,教师指导学生纠正字音,疏通难读的句子
(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索,教师相机板书 古人的奇妙想象──美好的梦想 ↓ 万户的火箭飞行──大胆的尝试 ↓ 人造卫星的发射──突破性进展 ↓ 载人航天工程的实施──艰苦的努力 ↓ “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
(3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处
四、拓展读写,升华情感 1.“神州五号”载人飞船的发射成功,具有怎样的历史意义? 2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段,并结合自己课前搜集的资料,谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义 3.“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》,并结合课文说一说自己的感受 4.时代在发展,科学在进步“神州五号”飞行成功仅仅三年,“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空(播放多媒体课件)同学们,请你来为本文作者填补这一空白把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中,加在你认为合适的地方 5.请2~3名学生读一读自己写下的文字,互相评议布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题
20、真理诞生于一百个问号之后教学目标1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句教材分析重点难点教具教学过程
一、谈话激趣,导入新课 1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗? 2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等) 3.教师小结纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理所以有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后(板书课题) 4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解
二、初读课文,整体感知 1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子 2.出示词语 诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
(1)指名读词语
(2)提出自己不理解的词语,全班交流 3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子 4.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来
三、细读课文,理清条理 1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落 2.学生交流段落划分,说明分段理由 3.教师对照板书进行小结这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉
四、布置作业,巩固提高 1.熟读课文 2.抄写生字新词布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题
20、真理诞生于一百个问号之后教学目标1.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性2.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法教材分析重点难点教具教学过程
一、细读课文,交流感悟 1.认真读课文,边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?从这几个事例中你想到了什么? 2.全班交流,教师重点引导学生这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例,由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理 3.你还能例举出这样的事例吗?(学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例除此之外,教师还可补充蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了,分为两个洲) 4.课文中哪些语句令你深受启发,作出标注 5.交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段
二、再读课文,感悟写法 1.默读全文,边读边想这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同? 2.小组交流 3.全班交流,教师点拨这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点,例举具体事实加以证明这样的文章叫做论说文,也叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文
三、拓展阅读,随文练笔 1.下面我们再来阅读一篇论说文,看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么 怀疑与学问 顾颉刚 “学者先要会疑”──程颐 “在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑”──张载 学问的基础是事实和根据事实和根据的来源有两种一种是自己亲眼看见的,一种是听别人传说的譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说得如何凶险,那便是别人的传说,不一定可靠;要知道实际的情形,只有靠自己亲自去视察做学问也是一样,最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据;但这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别人的传说了 我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神这是做一切学问的基本条件我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问问这是谁说的话最先见于何书所见的书是何时何人著的著者何以知道我们又听说“腐草为萤”,也要问问死了的植物如何会变成飞动的甲虫有什么科学根据我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了 我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑因怀疑而思索,因思索而辨别是非经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问否则便是盲从,便是迷信孟子所谓“尽信书不如无书”,也就是教我们要有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的清代的一位大学问家──戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思 一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说要这样才能有更新更善的学说产生古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了 (选自顾颉刚《通俗论集》)
(1)自读自悟
(2)全班交流,说一说这篇文章作者要说明什么观点(做学问首先要有怀疑精神) 2.读了两篇论说文,下面我们亲自尝试来写一写论说文请同学们仿照课文的写法写一段话,用具体事实来说明一个观点比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等 3.请2~3名学生读小练笔,共同评议布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题
21、我最好的老师教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质教材分析重点难点教具教学过程
一、交流谈话,导入新课 1.板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师? 2.这节课让我们去认识一位最好的老师请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务
二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利; 2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决 3.整体感知课文,了解课文的大致内容
三、围绕提示,自读自悟 1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习 2.学生在小组内交流自己的学习心得
四、全班交流,读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨 1.关注作者前后的不同情感变化抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界 2.关注对怀特森先生的认识感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?” 3.关注文章给学生其他方面的的启示
五、总结收获,拓展延伸 1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈 2.选下面的一个题目写一写 《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题口语交际教学目标 通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力教材分析重点难点教具 1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营 2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备 3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表 调查内容感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的……教学过程
一、谈话导入,引入辩题 同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神
五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题
二、自选观点,分组准备 1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人 2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据每组推选出四名主辩人,排出发言顺序第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人 (这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备教师要注意了解情况,酌情加以指导 正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由
(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力
(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便
(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野…… 反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由
(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康
(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄
(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)
三、展开辩论,畅所欲言 1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论 2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正…… (当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确在辩论的过程中,可能会出现空场为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮) 3.师小结评价双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头下面就针对双方的观点,进行自由辩论 4.双方互相提问质疑,自由辩论 ⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充 ⑵教师适时点拨引导科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗? ⑶双方进行辩论,拓展话题 5.双方总结自己的观点 要求语言精炼,(有理有据)说理清楚
四、评议总结,提高认识 1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评 2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导 第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料 第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力 第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识 3.评选“最佳辩论手 4.教师总结 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题恩格斯说“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的相信科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题习作五教学目标 1.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作2.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力教材分析重点难点教具教学过程第一课时习作指导
一、谈话导入,激发学生习作的欲望 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界就是你们丰富多彩的生活在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路 1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记,把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;把心里特别想说的内容简要地记录 2.同学交流,根据学生发言,教师概括板书(可能会有以下的情况) 做过的── 听到的── 看到的── 想到的──
三、自由交流,引出要求 1.小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述 (小组交流,教师巡视) 2.全班交流 指名讲述 明确要求大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见 在学生评议的过程中引出习作要求(把自己想说的意思写具体,语句通顺,在习作中表达出真情实感) 写事过程具体,融入感受 写人事例典型,有真情实感 写景状物抓住特点,融入真情
四、指导习作 1.同学们,你们的讲述很精彩现在,你们就用笔把它描述下来吧在写之前,我们先读一下习作要求 2.指名读题,指导审题 3.学生自由写作,先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作,也可以把自己的习作读给你的好朋友听 第二课时(习作讲评)
一、谈话导入 1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆 2重温习作要求
二、互评互改,共同提高 1.师生互评
(1)可以鼓励学生毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们共同推荐佳作亮相 2.小组互评 按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出不足,并给予热情帮助总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语 3.全班评议 组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议肯定成功之处,指出不足之处尊重富有个性和创意的表达以及评价 4.自评修改 虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止 5.展示评改结果,增强成功体验
三、汇编作文集,激发学生的成就感 经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字
四、教师总结 同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线,它一定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生布置作业板书设计教学后记第周星期第节2010年月日总课时课题回顾扩展五教学目标 1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神) 2.交流小学六年来的学习收获 3.积累成语,能理解并正确运用成语 4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法教材分析重点难点教具教学过程
一、“词语盘点” 1.自读“词语盘点”中的词语 2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)
二、交流平台 1.交流对“科学精神”的认识
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识
②联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神 2.交流学习收获
①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!
②读一读“交流平台”中的提示
③选择感兴趣的话题在组内交流
④全班交流
三、日积月累 1.读“日积月累”中的成语 2.交流
①你知道哪个成语的意思,说一说
②你不懂哪个成语的意思,提出来 3.根据意思分类 再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看(例第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的,“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的;“革故鼎新、标新立异”是关于创新的;“举一反
三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等) 4.选择其中一两个成语练习说话 5.抄写背诵
四、成语故事 1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容 2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义 3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义布置作业板书设计教学后记 。