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《我的未来不是梦》说课稿说课人贾钧婷尊敬的各位评委和老师上午好!我是来自封丘县希哲中学的贾钧婷,今天,我的说课题目是《我的未来不是梦》首先是我的说课提纲,我将从以下四个方面来进行我的说课教材与学情、理念与方法、教学流程、板书设计其中教材与学情又分为教材分析、教学对象的分析、教学目标的制定和教学重难点的说明首先来看教材分析《我的未来不是梦》是人民版九年级第十二课第一框,它不仅是整个初中阶段思想品德教育的落脚点,而且是对整个九年义务教育阶段思想品德教育的总结与升华,学生理解和掌握本节课内容对今后如何实现人生理想、如何找准自己的位置具有引领意义本课的教学对象是
十五、六岁的九年级学生,这个时期学生的显著特征就是自我意识的发展还不够成熟,还不能很客观和全面地评价自己初中毕业是学生人生道路的第一个十字路口,此时,学生在情绪上更容易不稳定,这非常不利于他们给自己准确定位,并对自己的人生道路做出正确的选择根据以上教材分析和教学对象的分析,我为本课制定以下教学目标
1、知识与能力目标让学生掌握“被假象所迷惑”带来的危害,并懂得实现人生价值与找准自己位置的关系
2、过程与方法目标我将以情境创设为契机,以问题为纽带,以师生互动为特点,以活动为形式,以情感为烘托,以启发为落脚点
3、情感态度与价值观目标让学生学会正确看待自己,对自己的未来充满信心,培养其辩证思维能力和自强不息的奋斗精神在整个教学过程中,我们不仅要完成教学目标,还应当关注教学重难点本课的教学重点是不要被假象所迷惑;教学难点则是如何找准自己的位置一堂课,从微观上说是由各个教学环节衔接紧凑而成,但从宏观上来讲则受教学理念的支配根据新课标“以人为本”的思想,我认为应当给学生一些困难,让他们自己去克服,给学生一些问题,让他们自己去寻找答案,给学生一片广阔自由的天空,让他们自己去创造因此,我的教学理念是“体验成就感,创新求发展”接下来是教学方法的介绍本节课我将采用情境教学法、讨论归纳法和直观演示法进行教学,同时,根据新课标以学生为主体的要求,我将采用自主、合作与探究的学习方式,从而更好地完成培养学生的创新精神和动手实践能力的目标下面是本次说课的重点——教学流程的介绍课堂教学不仅是与学生沟通的直接环节,而且是判断一堂课成功与否的关键,甚至关系到以上理论性分析能否转化为现实,因此,我的教学安排也有所创新,注重认知强化体验而淡化说教,为此,我将本课教学分为以下5个环节进行第一,“情境创设,导入新课”首先让学生聆听歌手张雨生的歌曲《我的未来不是梦》,让振奋人心的力量将学生分散的注意力集中到课堂上来,这样不仅直观形象地导入新课,而且能够激发学生对本课的学习兴趣聆听完毕,学生可能会比较激动,我就顺势提出一个问题面对人生道路的第一个十字路口,作为毕业生的我们在选择自己的未来时应该注意哪些问题?此时学生可能会心存疑惑,师生带着共同的疑问进入第二个环节“初步感知,阅读思考”,首先简单介绍一下瓦拉赫成功的经历德国化学家奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖的获得者,他的成才之路极富传奇色彩,读中学时,父母为他选择的是文学之路,但是他的老师通过观察和了解发现他不可能在文学上有所成就,后来父母尊重他的意见让他改学油画,可是瓦拉赫既不关心构图又不会润色,对艺术的理解力也不强,只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的品质,于是,瓦拉赫的智慧火花一下子被点燃了,成绩在同学中遥遥领先从而让学生明白瓦拉赫的成功说明这样一个道理人的智慧发展是不均衡的,总有智慧的强势和弱势只要选择了自己的强势智慧,使智能、潜能得到充分的发挥,便可取得惊人的成绩在分析和思考瓦拉赫的成功这则材料过程中,通过学生自由讨论和教师适当引导相结合,不仅让学生深刻明白不要被假象所迷惑,在某一方面不如别人或某一次的失败并不代表自己的前途不光明,要善于发现自己的独特之处,挖掘自身的潜能,而且培养了学生独立思考与合作探究的能力通过师生合作,学生在攻克一个知识“堡垒”之后可能会比较兴奋,我就顺势提出一个问题怎样发掘自己的潜能?在这个问题的思考与回答的过程中,我通过“你说我说”这个环节,通过设置三个思考题
1、你最欣赏自己哪一点?
2、别人最欣赏你哪一点?
3、自己还有什么潜能没有发挥出来?从而引导学生对自己的能力做出客观、全面的评价与分析到这一环节课已进行大半,此时学生的精神状态可能会有所懈怠,“美文阅读”这个环节正是抓住学生思维活跃的特点,首先简单介绍一下“它到底值多少钱”这则材料同样一块月寿石,在蔬菜市场上它最多能卖几十块钱,在黄金市场上有人乐意出3000元,在珠宝商那里反而能卖30万!让他们通过对这个话题的阅读与思考,使学生明白同样一个东西放在不同的地方,其价值大不相同,人生也是如此,在发现自己潜能和独特之处的基础上要找准适合自己的位置和环境同时,我将结合自己高考时填报志愿的经历向学生们言传身教,使学生明白如果所处的位置和环境不适合自己,即使非常有能力也不可能很好地得到发挥,进而让学生懂得不要埋没了自己,我们要学会扬长避短第六,“强化巩固,课后作业”课堂再精彩毕竟时间有限,教师通过课后作业的方式将我的未来不是梦的意识深入学生内心,从而更好地完成教学目标本课的课后作业是以“十年后的我”为题,画出或写出十年后的自己在什么地方干什么工作,贴在教室的“展示天地”里面最后,是我的板书设计,我采用的是学生比较熟悉的提纲式板书,这样的板书思路清晰并且简明扼要,便于学生对所学知识点进行梳理与回顾我的说课到此结束,谢谢大家!。