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文本内容:
除数是两位小数的除法教学设计教学目标1.知识与技能掌握小数除法的计算方法,能正确计算除数是两位小数的除法2.过程与方法结合具体问题,经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程;在讨论具体问题的过程中,发展学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力;3.情感态度价值观感受数学在解决现实问题中的价值,培养学生的节能意识教学重点掌握除数是两位小数的除法的计算方法教学难点理解把除数转化成整数、除数扩大了多少倍,被除数也应扩大多少倍当被除数的位数不够时,用“0”补足教具准备课件、投影仪、计算器教学过程教学环节设计意图教学预设
一、对话引入介绍自己家冰箱的容量和功率,是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题,使学生带着愉快的心情开始学习培养学生的数感,丰富生活经验,并自然引出节能冰箱师你知道普通冰箱和节能冰箱的区别吗?你家用的是那种呢?大家来说一说学生介绍自己家冰箱的容量和功率,教师记录下几组典型数据让学生观察记录的数据,讨论冰箱容量和功率有什么关系?得出一般情况下,电冰箱的容量越大,功率就越大;反之,电冰箱的容量越小,功率就越小师老师来告诉你们它们耗电量的差别普通冰箱每天耗电
0.85千瓦时,一个月(按30天计算)耗电
25.5千瓦时;节能冰箱每天耗电
0.34千瓦时,一个月(按30天计算)耗电
10.2千瓦时问题一算一算,普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天?学生列算式
25.5÷
0.34师这个算式与我们以前学习的除法有什么不同?生除数是两位小数师对,你观察的很仔细今天我们一起来研究除数是两位小数的除法板书课题
二、新课讲解放手让学生讨论,讨论活动贯穿整个学习过程,在学生讨论中发展学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力师先用计算器算一算上面这个算式,得数是多少?生用计算器算得
25.5÷
0.34=75师对比上节课学习的内容,你知道用竖式怎么计算吗?仔细观察,这个算式的被除数和除数各有什么特点?(除数是两位小数、被除数是一位小数的除法)我们应该怎样移动小数点的位置?(除数和被除数同时扩大100倍)在移动小数点的过程中会遇到哪些问题?(把除数
0.34变成整数需要扩大100倍,而
25.5扩大100倍,也就是把小数点向右移动两位,需要在十分位5的后面补0)学生试着用竖式计算,教师巡视,观察学生的做法对比竖式计算的结果和计算器计算的结果,看看它们相同吗?(结果是一样的)师生总结利用商不变的性质,把被除数和除数同时扩大多少倍,由除数的小数位数决定,(因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法)被除数的小数位数不够时用0补足这个题是让学生尝试进行除数是两位小数的除法计算,通过这个题了解多样化解决问题的方法;还可以认识小数“倍”的问题,并培养节能的意识问题二普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍?师试着做这个题,尽可能用多种方法解教师巡视,观察学生的做法让学生先相互交流自己的做法,然后找学生回答各种做法作法一按每天的用电量列式
0.85÷
0.34=
2.5;作法二按每月的用电量算,列式
25.5÷
10.4=
2.5;作法三普通冰箱30天的耗电量够节能冰箱用75天,所以可列式75÷30=
2.5(在三个做法中,作法三是根据问题一的结果进行计算的,对于这个做法,如果学生没有想到,教师要给予合理的提示)
三、课堂练习突出了小数点移动的方法课本P43练一练第1题
四、课后作业课本P43练一练第
2、
3、4题板书设计课题除数是两位小数的除法1.对话引入2.问题一3.问题二4.课堂练习教学反思。