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文本内容:
大桥镇中学集体备课专用稿纸9月17日标题桃花源记主备人刘云飞二次备课主评人王娟凡夕明课时数2教学目标
1、朗读、背诵课文
2、理解积累一些文言实词教学重难点掌握文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想第一课时教学步骤
一、导入我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹兴,百姓苦;亡,百姓苦! 可以说,和平,是每一个民族共同的向往有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方今天,我们就来学习这篇文章
二、作者简介 陶渊明名潜,字元亮,东晋伟大诗人 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁当时社会动乱不安,他有志不得展做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世后称靖节先生 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情是“田园诗人”的代表作家
三、检查预习情况,诵读课文
1、 读准字的音豁然开朗(huó ) 屋舍俨然(yn) 阡陌交通(qin)黄发垂髫 (tio) 便要还家(yo) 刘子骥( jì )诣太守(yì )浔阳xún驎之(lín)
2、A.朗读课文(或听老师范读,听课文录音后齐读课文) B.同学齐读课文C.利用工具书及课后注释,笔译全文
四、小组合作疏通文意四人小组一起解读而后集中解难,或者让老师提问,学生答疑,五个段落分类处理一段一段地讨论,落实,主要在字词及内容的疏通,领悟
1、重点字词
2、翻译课文
五、小结
(1)通假字便要还家“要”通“邀”,邀请具答之“具”通“俱”,完全,详尽
(2).古今异义词鲜美 古义鲜艳美丽 芳草鲜美 今义(味道)新鲜 交通 古义交错相通 阡陌交通 今义交通运输 妻子 古义妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义指男方的配偶,绝境 古义与世隔绝的地方 来此绝境 今义没有出路的地方 无论 古义不要说,更不必说 无论魏晋 今义;不管(连词) 缘 古义沿 缘溪行 今义缘故,缘分 延 古义请 余人各复延至其家 今义:延长.延伸 津 古义渡口,这里问津指探访后遂无问津者 今义口液 如此古义像这样如,说如此今义这样
(3)一词多义 舍: 便舍船 (舍弃 ) 屋舍俨然 ( 房子) 寻: 寻向所志(寻找) 寻病终(不久 ) 志: 处处志之(做标记) 寻向所志 (标记) 向: 寻向所志(以前) 眈眈相向 (对着)为不足为外人道也(对)此人一一为具言所闻(给)捕鱼为业(作为)乃见渔人,乃大惊(就)乃不知有汉(竟然)遂遂迷(竟然),后遂无问津者(就)
(4)词类活用渔人甚异之异,形容词活用为动词,“对……感到惊异”欲穷其林穷,形容词活用动词,走到尽头
(5)同义词沿着缘溪行/便扶向路都悉如其人/黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋便要还家——延至其家语云——不足为外人道也乃大惊——遂与外人间隔
(6)判断句 南阳刘子骥,高尚士也 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人
(7)省略句(村人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来(渔人)具答之(村人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食8出自本文的成语世外桃源一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方后借指不受外界影响的幻想中的美好世界豁然开朗狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子黄发垂髫:老人小孩鸡犬相闻鸡鸣狗叫之声互相听到怡然自乐安闲快乐,显得心满意足无人问津没有人探求与世隔绝和世俗隔绝
六、作业
1、熟读并背诵课文,用自己的话叙述这个故事,可以适当地加进自己的想象(写练笔本上)
2、完成课后练习
三、四(写书上)第二课时
一、背诵课文回顾前堂
二、内容剖析,进一步理解文章
1、给课文分段,归纳段意【思路】发现桃花源景色忽逢桃花林……芳草鲜美,落英缤纷奇丽桃源内所见自然景色,土地平旷……鸡犬相闻环境优美桃源人精神其中往来种作………并怡然自乐愉悦安宁桃源内的社会风尚便要还家……余人各复延至其家,皆出酒食热情好客,真诚淳朴离开桃花源便扶向路,处处志之再寻桃花源寻向所志,不复得路欣然规往,未果冰终【线索】以渔人进出桃花源为线索,以时间先后为顺序来叙事
三、质疑解难
①. 渔人怎么发现桃花源的? 讨论并归纳缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林复前行,欲穷其林林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光便舍船,从口人初极狭,才通人复行数十步,豁然开朗
②. 作者怎样描写桃花林的自然景色的? 讨论并归纳夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
③. 作者怎样描写桃花源的生活环境的? 讨论并归纳土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻
④. 作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳便要还家,设酒杀鸡作食村中闻有此人,咸来问讯余人各复延至其家,皆出酒食
⑤. 桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 讨论并归纳写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远
⑥. 渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 讨论并归纳为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋
⑦. 此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃源不得埋下伏笔
⑧. 渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 讨论并归纳作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在暗示桃源是虚构的
⑨. 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 讨论并归纳作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想
四、总结结构,思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿(中心思想)
五、背诵课文
六、作业教后记。