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文本内容:
教 学 设 计课题拉起手教 学 目 标知识与能 力
1、通过歌曲欣赏,让学生感受不同歌曲在节奏、速度、力度上的区别
2、初步了解音乐要素与音乐题材之间的关系过程与方 法
1、指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分析并用适当的音色及歌唱技巧来表现歌曲
2、进一步发展学生的音乐创作思维,初步培养他们运用学过的写作知识进行旋律写作练习情感态度价值观通过创编与活动,培养学生的团结协作能力及自主创编能力重 点掌握切分节奏,唱出热烈激动的音乐特点难 点指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分析并用适当的音色及歌唱技巧来表现歌曲教 学 策 略教法选择启发引导、听辨比较法、探索法、合作法学法引导合作探究法、创编法主动参与法、体验实践法课堂组织形式小组讨论、自主学习、主动参与、积极探究教具媒体组合应用钢琴、课件、录音机、教 学 设 计第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、复习上学期所学的部分歌曲及乐理知识,让学生的音乐知识得到进一步的巩固
三、歌曲教学——《歌唱祖国》》
1、歌曲简介,让学生对歌曲内容有个大体了解
2、听录音范唱,了解歌曲情绪,并让学生说说听完的感受
3、有感情地朗读歌词,进一步了解歌曲内容
4、学唱歌词,解决难点,提醒学生注意歌曲情绪的把握
5、引导学生用雄壮、有力的声音演唱歌曲
6、让学生完整地演唱歌曲,感受进行曲风格的特点
7、分小组演唱,了解学生掌握情况
8、师生评价
四、歌曲欣赏行星组曲——《火星—战争之神》、《金星—和平之神》、《木星—欢乐使者》
1、让学生说说,你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球呢?
2、聆听歌曲《火星—战争之神》、《金星—和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、旋律、速度、力度上有何不同
3、讨论音乐要素与音乐题材之间的关系
4、聆听歌曲《木星—欢乐使者》,试着唱一唱《欢乐颂歌》的旋律,并为它填上歌词演唱;也可以为它配上一副画或一首诗
5、让学生对这三首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上的不同练唱各主题音乐,体会音乐特点和形象的不同
五、创编与活动让学生根据歌曲内容,设计一组音乐节目,让学生扮演外星人进行创编表演
六、师对本节课进行总结第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、歌曲教学——〈〈拉起手〉〉
1、师对歌曲进行简介,让学生对歌曲内容有个大体了解
2、听录音范唱,了解歌曲情绪,并让学生说说听完的感受
3、节奏卡农练习,训练学生的轮唱能力
4、学唱歌曲旋律,注意切分节奏应唱准确
5、有感情地朗读歌词,进一步了解歌曲内容
6、学唱歌词,解决难点,提醒学生注意歌曲情绪的把握
7、分小组演唱,了解学生掌握情况
8、师生评价
三、旋律写作练习进一步发展学生的音乐创作思维,初步培养他们运用学过的写作知识进行旋律写作练习
四、歌曲欣赏——〈〈飞来的花瓣〉〉
1、歌曲介绍,让学生了解歌曲所表达的意境
2、初听歌曲,让学生初步感受歌曲情绪
3、复听歌曲,进一步体会歌曲内容,让学生跟着音乐小声哼唱歌曲旋律
4、再次聆听歌曲,试着为A段和B段选择合适的形容词
5、感受A段和B段的情绪特点,能用形容词和身体语言表达对歌曲的理解,用说或写的形式向老师问候和祝福
五、创编与活动让学生根据歌曲内容,设计一组音乐节目,表达对老师的问候与祝福
六、师对本节课进行总结教 学 设 计分析、评价反思、体会课题亚洲弦歌教 学 目 标知识与能 力
1、通过歌曲欣赏,让学生感受歌曲情绪,表达母亲对孩子的疼爱之情
2、通过创编与活动,让学生初步了解印度的民俗风情,学习一些简单的印度舞蹈动作过程与方 法
1、通过歌曲欣赏,让学生了解童声齐唱、独唱、合唱等演唱形式
2、通过收集有关各个国家的运动会开幕式的歌曲,让学生了解各民族的音乐风格情感态度价值观
1、学会演唱日本歌曲《邮递马车》,体会歌曲的欢快情绪,并能够用较快的速度来演唱歌曲
2、充分利用范唱通过范唱使学生对歌曲的情绪有一个清晰、完整的印象,激发学生对歌曲学习的兴趣重 点学会演唱日本歌曲《邮递马车》,体会歌曲的欢快情绪,并能够用较快的速度来演唱歌曲难 点通过收集有关各个国家的运动会开幕式的歌曲,让学生了解各民族的音乐风格教 学 策 略教法选择启发引导、听辨比较法、游戏法、唱游法、情境法学法引导合作探究法、创编法主动参与法、体验实践法课堂组织形式小组讨论、自主学习、主动参与、积极探究教具媒体组合应用钢琴、课件、录音机、磁带、乐器挂图课程资源开发利用收集关于亚洲乐器图片与音像资料教 学 设 计第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、复习歌曲——《拉起手》
二、歌曲欣赏——《摇篮曲》
1、歌曲介绍,让学生了解歌曲所表达的意境
2、初听歌曲,让学生初步感受歌曲情绪
3、复听歌曲,进一步体会歌曲内容,让学生跟着音乐小声哼唱歌曲旋律
4、再次聆听歌曲,说说歌曲开头的第一乐句在歌曲中出现了几次
5、让学生说说,知道哪些有关印度的音乐
6、可选择几首中外著名的摇篮曲,让学生进行对比,说说有什么相同与不同之处
三、创编与活动让学生随着歌曲,自行创编印度舞蹈动作,并模仿敲击印度鼓的节奏为其伴奏师可一边讲解,一边让学生创编
四、歌曲欣赏——《运动会开幕曲》
1、歌曲介绍,让学生感受音乐特点
2、初听歌曲,让学生初步感受歌曲情绪
3、复听歌曲,进一步体会歌曲内容,让学生跟着音乐小声哼唱歌曲主题让学生了解童声齐唱、独唱、合唱等演唱形式
4、通过收集有关各个国家的运动会开幕式的歌曲,让学生了解各民族的音乐风格,说说这首歌曲具有哪个民族的音乐风格
五、让学生说说有关足球运动的话题,把之前搜集的世界杯或亚洲杯开幕式音乐拿出来与同学互相交流第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、歌曲教学——《邮递马车》
1、师对歌曲进行简介,让学生对歌曲内容有个大体了解
2、听录音范唱,了解歌曲情绪,并让学生说说听完的感受
3、学唱歌曲旋律,注意切分节奏应唱准确
4、有感情地朗读歌词,进一步了解歌曲内容
5、学唱歌词,解决难点,提醒学生注意歌曲情绪的把握
6、分小组演唱,了解学生掌握情况
7、师生评价
四、师小结第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、复习歌曲《邮递马车》
二、歌曲处理
1、引导学生用轻快、明亮的声音来演唱歌曲,表达歌曲的情绪
2、通过讨论、比较,让学生自己来探索歌曲情感的处理,试一试,究竟怎样演唱效果更好
3、可多利用录音范唱,并辅之以听唱法,尽量不用将歌曲速度放慢、逐句逐段地进行视唱的方法
4、学生能够根据歌曲的情感演唱歌曲,能比较准确地唱出歌曲中的变化音和弱起节奏以及递进的旋律
5、完整地、有感情地演唱歌曲
6、师小结
三、创编与活动
1、选择和设计适当的打击乐器和节奏型为歌曲《邮递马车》伴奏,可使歌曲演唱效果增色
2、可选用两、三件打击乐器,如串铃、双响筒和铃或三角铁等节奏型可让学自行设计,以模仿马车行驶的音响效果
四、师对本节课进行总结分析、评价、反思、体会教 学 设 计课题DOREMI教 学 目 标知识与能 力
1、欣赏歌曲《DoReMi》,从中体验并表现学习五线谱的快乐
2、进一步发展学生的音乐创作思维,初步培养他们运用学过的写作知识进行旋律写作练习过程与方 法
1、指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分析并用适当的音色及歌唱技巧来表现歌曲
2、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望情感态度价值观学习五线谱知识,能将五线谱高音谱表C调单旋律译成简谱指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分重 点学习五线谱知识,能将五线谱高音谱表C调单旋律译成简谱指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分析并用适当的音色及歌唱技巧来表现歌曲难 点运用欣赏并学唱歌曲《DoReMi》,从中体验并表现学习五线谱的快乐教 学 策 略教法选择启发引导、听辨比较法、游戏法、唱游法、情境法学法引导合作探究法、创编法主动参与法、体验实践法课堂组织形式小组讨论、自主学习、主动参与、积极探究教具媒体组合应用钢琴、课件、录音机、磁带课程资源开发利用收集音乐之声的音乐第一课时
一、组织教学
1、发声练习555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
2、长音练习
二、复习歌曲
1、全班演唱歌曲
2、分小组比赛
三、歌曲教学
1、作者介绍理查德·罗杰斯1902-1979 美国作曲家罗杰斯4岁学钢琴,14岁开始作曲,先后就读于哥伦比亚大学和纽约音乐学院创作了许多作品,如电影音乐片《夜晚的爱情》、《我的朋友——乔》及轻歌剧《俄克拉荷马》、音乐剧《音乐之声》等著名作品
2、歌曲简介这首歌作于1951年12月,并灌制唱片,1952年由日本歌手冈本敦郎演唱得以广泛传唱20世纪70年代在我国逐渐传播开来歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们,盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情
3、初听歌曲,感受歌曲情绪
4、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受
5、可分段聆听,师边讲解
6、完整地聆听全曲
8、师生对本首歌进行评价
四、师小结第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、歌曲教学
1、对歌曲作进一步的介绍让学生了解歌曲内容
2、听录音范唱,了解歌曲情绪,并让学生说说听完的感受
3、学唱歌曲旋律,注意切分节奏应唱准确
4、有感情地朗读歌词,进一步了解歌曲内容
5、学唱歌词,解决难点,提醒学生注意歌曲情绪的把握
6、分小组演唱,了解学生掌握情况
7、用活跃舒畅的情绪完整演唱歌曲
三、学习有关的乐谱知识
1、学习五线谱知识,能将五线谱高音谱表C调单旋律译成简谱指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分析并用适当的音色及歌唱技巧来表现歌曲
2、对照你所熟悉的简谱来学习用五线谱及音符记录音的高低、长短的五线谱记谱法
3、自己设计、创作道具,并参与表演
四、节奏练习XXXXX|XXXX|XXXX|XXX|0X0X|0XXX|XXXXXX|XXXXX|让学生自己选择合适的节奏为歌曲伴奏并说说为何选用此节奏
5、所给的节奏做旋律写作练习让学生根据所给的节奏编写旋律,师选写得好的同学上来展示自己的创编成果,并讲评
六、开展班级音乐会内容独唱、小组唱、齐唱、表演唱、小品、猜猜看、器乐演奏、讲故事等主要锻炼学生的表演能力,以及自我表现能力教 学 设 计课题黄河之滨教 学 目 标知识与能 力
1、能够积极地参与音乐实践活动,喜欢黄河地区的民歌及民间音乐,并乐于了解其音乐文化
2、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给这首歌设计一种演唱形式过程与方 法聆听女声合唱《看秧歌》,感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点情感态度价值观
1、聆听河北吹歌《小放驴》,能够听辩管子、唢呐的音色,感受体验《小放驴》那风趣泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点
2、聆听板胡独奏《大起板》,能够听辩板胡的音色,感受体验《大起板》那热情奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点重 点能够积极地参与音乐实践活动,喜欢黄河地区的民歌及民间音乐,并乐于了解其音乐文化难 点能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给这首歌设计一种演唱形式教 学 策 略教法选择启发引导、听辨比较法、游戏法、唱游法、表演法学法引导合作探究法、创编法主动参与法、体验实践法课堂组织形式小组讨论、自主学习、主动参与、积极探究教具媒体组合应用钢琴、课件、录音机、磁带、图片课程资源开发利用收集有关图片教 学 设 计第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
二、歌曲教学、
1、歌曲简介——《弹起我心爱的土琵琶》《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神歌曲为带再现的单三部曲式,由三个乐段组成歌曲的第一乐段第1-8小节表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中,依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详,非常出色地表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神歌曲的第二乐段第9-31小节,节奏变得紧凑密集,节拍也由原来的4/4拍改变为2/4拍,旋律中的跳进增多,速度加快,力度加强,形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气质,也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情歌曲的第三乐段第32-40小节,是第一乐段的再现但在歌曲内容上却又加深了一层即游击战士们已经看到鬼子的末日就要来到,中国人民抗战胜利的前景就在眼前了影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的其故事梗概是抗日战争时期,生活在山东枣庄一带的铁路工人,在党的领导下组织了铁道游击队他们活跃在铁道线上,致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”,游击队员被迫转移到微山湖的岛上经过游击战士机智、勇敢的斗争,他们终于胜利突围并且在人民群众的支持下,配合八路军大部队消灭了日本侵略军,获得了抗日战争的最后胜利
2、初听歌曲,感受歌曲情绪
3、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受并引导学生对歌曲内容作正确的理解,激起学唱歌曲的强烈兴趣
4、在学会第一乐段的基础上学唱第三乐段演唱时要把握民歌的风格,用自然、圆润的声音和较深的气息演唱歌曲的第二乐段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱其中,“就像钢刀插入敌胸膛,打得鬼子魂飞胆丧”两个短句最能表现中国人民爱憎分明的感情,务必引导学生唱好在这里,唱好其中的重音、把握渐慢的速度颇为重要
5、鼓励学生积极参与,无论是在演唱上还是在表演形式上,以致演唱中的情感处理上,让学生有自己创新的想法和做法
6、完整有感情地演唱全曲
7、分组演唱歌曲,师进行评价
四、聆听《小放驴》
1、歌曲简介《小放驴》是一首在河北广为流传的民间音乐,其音乐体裁属于河北吹歌
2、初听歌曲,引导学生感受体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色
3、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受并引导学生唱一唱乐曲的主要旋律
4、可分段聆听,师边讲解,让学生了解乐曲的地方风格表现在哪里
5、完整地聆听全曲
6、师生对本首歌进行评价
五、课堂小节第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
二、歌曲教学
1、对歌曲作进一步的介绍让学生了解歌曲内容《看秧歌》是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格,表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌这首歌可分为三部分第一段歌词为第一部分;第
二、三段词为第二部分;第四段词为第三部分第
一、三两部分基本上是相同的,只是在结束部分有所区别这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材,但改编者给它配上了合唱这部分合唱基本上采用了主调音乐的手法第二部分的旋律,在原民歌的基础上进行了发展变化其中,较多地采用了复调的手法这样处理的结果,使它与前后两部分既形成对比,又保持统一
2、初听乐曲,了解歌曲情绪,并让学生说说听完的感受
3、引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征(必要时,可给学生提供歌词或歌谱,并引导学生发现其中的方言性内容,进而理解歌曲的内容及艺术特点)
4、在聆听歌曲的过程中,注意让学生感受、体验、理解其音乐内容节奏、旋律、情绪、结构、风格等
5、引导学生感知、理解、分析、评说如歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等
6、师鼓励学生边聆听边做表演
三、旋律写作练习让学生根据师提供的节奏,自己创编旋律,并展示自己的创编成果,师讲评
四、聆听《大起板》
1、歌曲简介《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲《大起板》具有浓郁的乡土气息,它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗犷的性格特点表现得淋漓尽致
2、初听歌曲,引导学生感受体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色
3、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受并引导学生唱一唱乐曲的主要旋律
4、可分段聆听,师边讲解,让学生了解乐曲的地方风格表现在哪里
5、完整地聆听全曲
6、师生对本首歌进行评价
五、把歌曲《小放驴》、《大起板》进行比较,让学生说说乐曲的表现手法有什么相同与不同之处(如《小放驴》的“学舌”、“句句双”;《大起板》的句幅逐步增大及“螺蛳结顶”)乐曲最基本的艺术特色是什么?(如《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的;《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征,又都有自身独特的个性色彩)
六、师小结教 学 设 计课题火车来了教 学 目 标知识与能 力能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上,以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》记住并能解释什么是变拍子过程与方 法能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣,乐于进一步体会音乐作品风格上的差异,以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象情感态度价值观欣赏《凯皮拉的小火车》,能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应重 点能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上,活泼欢快的情绪演唱《火车来了》记住并能解释什么是变拍子难 点欣赏《太平洋231》,能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应教 学 策 略教法选择启发引导、听辨比较法、探讨法、唱游法学法引导合作探究法、创编法主动参与法、体验实践法课堂组织形式小组讨论、自主学习、主动参与、积极探究教具媒体组合应用钢琴、课件、录音机、磁带课程资源开发利用收集有关火车图片,音像资料教 学 设 计第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
二、表演《火车来了》
1、歌曲简介《火车来了》是一首柯尔克孜族的新民歌解放后在党和政府的关怀下,将铁路修到边疆——新疆,是一件大喜事它大大加强了同内地的联系,促进了新疆经济、文化的交流与发展歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂,正如歌词所说“共产党带来好时光,幸福日子万年长”这是一首典型的库木孜弹唱歌曲A大调,2/
4、3/4的变换拍子,由三个乐句构成的一段体结构,并有前奏、间奏、尾声由库木孜伴奏的前奏,既表现了人们载歌载舞兴奋热烈的心情,又描绘出在火车行进的隆隆声中引出歌声的场景第一乐句4小节,曲调由—的上扬进行,抒发出人们热烈兴奋的心情;两小节车轮滚动声的间奏后引出第二乐句,其附点节奏的拖腔,加之的力度处理,使情绪更加高涨;第三乐句7小节,前4小节使歌声得到平稳结束,其后的同音反复中衬词的运用有较强的动感,好似坐在火车上的感觉,生动逼真接下来是13小节的间奏,它与前奏造成对比,突出了火车行进特点当歌声反复唱完前三段歌词后,第四段曲调的处理,根据表现内容的需要而有所变化,因此,这是一段体结构的变化重复最后,在衬词的尾声中结束全曲,表示火车远去
2、聆听歌曲范唱录音,让学生感受歌曲情绪并让学生说说对歌曲的理解
3、学唱歌曲旋律,学生唱得不好的地方师应带唱
4、让学生有感情地朗读歌词,进一步了解歌曲内容(让学生按节奏读歌词)
5、让学生直接用轻声随着音乐歌唱的方法,也可以用“先哼唱、后唱词”的方法学唱(有错误或困难的地方,提出来专门订正、练习,然后再听录音或随伴奏唱)
6、学习歌曲的二部合唱(注意声部的和谐与统一)
7、启发学生自己来分析歌曲情感的处理,或者启发学生自己设计歌曲的演唱形式、歌曲艺术处理,引导学生倾听录音,采用轻声、抒情、连贯的歌声,表现歌曲的感情(根据歌曲情绪的需要把握住演唱的速度、力度衬词及下滑音要自然而有民族持色)
8、让学生使用自制的鼓如纸盒及自制的拨弦乐器如橡皮筋参与前奏、间奏的演奏也可以用人声模拟火车前进的声音的烘托演唱的效果9.由教师或学生指挥学生演唱,注意歌曲要变拍子,变速度、力度,以便能统一演唱步调,取得较好的效果
三、综合训练三声部发声练习通过三声部的发声练习,进行三声部合唱训练,培养学生统
一、和谐的声音
四、师小结第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
二、聆听《太平洋231》
1、歌曲简介管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部,1924年5月8日首演于巴黎歌剧院,听众反映强烈,被称作是20世纪20年代现代派的最新作品“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头,因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名奥涅格特别钟爱火车头,他曾说“如同别人爱马匹一样,我始终热爱火车头对我来说火车头简直是有生命的在这首《太平洋231》中,我所要表现的并不是对火车头噪音的简单模仿,而是想把我看到的一种印象和感受到的那种愉悦,用音乐的手段表现出来我首先从具有客观性的设想着手,静止状态的火车头平静地呼吸,然后起动,运行中的火车头逐渐加快速度,最后以每小时120英里的高速向前奔驰它那悦耳的歌声和所具有的感染力,使我选择了太平洋231,把它作为一个例子,因为这种型号的火车头是用来牵引重型列车的特别快车”从中我们可了解到作者的构思是从现实出发,运用节奏、和声和配器等手段,以音乐来描绘火车头的启动、加速和停车这一运行过程,赋予火车以生命,将火车的音响和动态模拟的惟妙惟肖,显示出这种火车头的强大威力,同时也抒发了作者兴奋喜悦的心情
2、初听歌曲,引导学生感受体验乐曲的基本情绪,重点关注音乐节奏、速度、力度的变化,
3、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受并引导学生唱一唱乐曲的主要旋律
4、可分段聆听,师边讲解,让学生了解乐曲的地方风格表现在哪里
5、完整地聆听全曲
6、师生对本首歌进行评价师介绍作曲家奥涅格对机车火车头的感情
三、师小结第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
二、聆听《凯皮拉的小火车》
1、歌曲简介《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉-罗勃斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔,其副标题为《凯皮拉的小火车》曲作者吸收了巴西民族音乐要素,如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等,运用多种表现手段,借鉴巴赫风格,以管弦乐这种形式,创作了这首乐曲在乐曲中,作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景,好似带领听众做一次巴西乡间旅游乐曲除以逼真的音响模仿,描绘出有火车动态的车站场景如汽油声、车轮转动声等外,主要的是当火车出站后,在车轮转动的快节奏背景下,那悠扬的旋律把我们带上旅途,不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象,重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情全曲为引子——主题呈示——尾声三部分引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火车启动的声响,特别是二次分解和弦的声响表示火车在启动运行,引入主题呈示由铜管乐器奏出的具有大小调式交替特点,结束在小调上的悠长旋律,体现出巴西音乐风格,为一段体结构即四个乐句加补充句,第三乐句使兴奋、激动的情绪达到高潮主旋律结束后,中间一段描写火车运行的间奏,主题的第二次陈述由木管乐器和弦乐器奏出,最后的尾声又把我们带到火车进站的场景中,直到火车停止结束全曲,做到前后呼应,完满结束使我们感到,似在巴西做了一次很有意义的旅行
2、初听歌曲,引导学生感受体验乐曲的基本情绪,重点关注音乐节奏、速度、力度的变化师对作品的第一印象是什么乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行你是否注意了音乐的节奏和音响你知道什么是“凯皮拉”这首乐曲的风格有哪些与众不同之处你知道它是表现哪国文化的作品你可以在地图上找到巴西吗你知道它的地理、历史、民族吗
3、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受并引导学生唱一唱乐曲的主要旋律师巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化作曲家是在哪一年创作的这部作品当时巴西的情况如何作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车巴西的乐器音响效果如何,它们是怎样制做的为什么要选择这些乐器你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器
4、可分段聆听,师边讲解,让学生了解乐曲的地方风格表现在哪里师你可以边听边唱音乐中的旋律吗你能不能为旋律填上歌词演唱这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的为什么农场的人喜欢火车吗当时没有汽车、自行车
5、完整地聆听全曲师音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗此曲是《巴西的巴赫风格》组曲中的一首,从何处你觉得它是巴西的而又具有巴赫风格的作品
6、师生对本首歌进行评价
五、复习歌曲
1、全班演唱歌曲
2、分小组比赛
六、开展班级音乐会内容独唱、小组唱、齐唱、表演唱、小品、猜猜看、器乐演奏、讲故事等主要锻炼学生的表演能力,以及自我表现能力教 学 设 计分析、评价反思、体会课题美妙的音乐教 学 目 标知识与能 力
1、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁,愿意参与这首歌的编创活动
2、结合复习歌曲进行编创活动
3、能用圆润的声音演唱歌曲过程与方 法欣赏《致音乐》,关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式、能够记住其主要的旋律情感态度价值观
1、欣赏《美妙的琴声》,关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式、能够记住其主要的旋律
2、喜欢聆听本课的歌曲,乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系重 点发展学生的创造性潜能难 点欣赏《致音乐》,关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式、能够记住其主要的旋律教 学 策 略教法选择唱游法、情镜法、听辨比较法、游戏法、复习法学法引导合作探究法、创编法、主动参与法、体验实践法课堂组织形式小组讨论、自主学习、主动参与、积极探究教具媒体组合应用钢琴、音响课程资源开发利用收集关于军旅音乐的资料教 学 设 计第一课时
一、组织教学
1、发声训练555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
2、节奏创编游戏,让学生在游戏中掌握各种节奏
3、音的高低游戏
二、歌曲复习与创编复习歌曲《火车来了》让学生根据歌曲欢快、热烈的情绪演唱歌曲,并感受柯尔克孜族民歌风格
三、学唱歌曲《一二三四歌》
1、歌曲简介《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质他们有着“钢枪交给我二话没说为祖国”的雄心,有着三山五岳任我走,四海为家苦为乐的胸怀整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染
2、听师有感情地范唱,让学生感受、体验歌曲所表现的音乐情绪,并思考歌曲所表现的生活内容
3、学唱歌曲旋律,学生跟着老师的琴声进行视唱唱不好的地方师加以指导
4、学唱歌词指导学生注意呼吸方法、歌唱的声音同时注意歌曲的情感表现
5、根据歌曲进行创编表演鼓励学生创作性表现,结合歌曲学习进行相应的“编创活动”,师讲评,并对创编得好的给予奖励
四、师小结第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习555|555|5555|555|啊哩哩啊哩哩啊哩啊哩啊哩哩
二、聆听《致音乐》
1、歌曲简介19世纪初,德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗这首诗的第一段内容阐述了音乐唤起人们对生活的热爱,赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击这段诗的内容与法国作家罗曼.罗兰的体验是那样的一致第二段内容阐述了音乐带给人们的幸福,表达了人们对音乐的感激之情1817年,奥地利作曲家舒伯特读到这首诗后,对其颇感兴趣,于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲歌曲为D大调、2/2拍、中板、单乐段结构
2、初听歌曲,引导学生感受体验乐曲的基本情绪,重点关注歌曲的伴奏、前奏、间奏、尾声师对作品的第一印象是什么歌曲的伴奏、前奏、间奏、尾声与歌曲旋律之间有什么关系
3、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受并引导学生唱一唱乐曲的主要旋律
4、可分段聆听,师边讲解,让学生了解乐曲的艺术风格表现在哪里
5、完整地聆听全曲师音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特
6、师生对本首歌进行评价
三、聆听《美妙的琴声》
1、歌曲简介幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色,旋律的歌唱性较强原曲为G大调2/4拍,复三部曲式结构《美妙的琴声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础
2、初听歌曲,引导学生感受体验乐曲的基本情绪,重点关注歌曲的伴奏、前奏、间奏、尾声师对作品的第一印象是什么歌曲的伴奏、前奏、间奏、尾声与歌曲旋律之间有什么关系
3、复听歌曲,让学生说说听完歌曲的感受并引导学生唱一唱乐曲的主要旋律
4、可分段聆听,师边讲解,让学生了解乐曲的艺术风格表现在哪里
5、完整地聆听全曲师音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特想想音乐与自己的生活有什么关系
6、师生对本首歌进行评价
四、复习歌曲
1、全班演唱歌曲
2、分小组比赛
五、开展班级音乐会内容独唱、小组唱、齐唱、表演唱、小品、猜猜看、器乐演奏、讲故事等主要锻炼学生的表演能力,以及自我表现能力
六、师小节第一课时复习教学内容
一、复习本学期学过的歌曲
二、复习音乐知识教学目标通过复习所学过的歌曲、音乐知识,检查学生对所学知识掌握的情况教学重难点对所学知识的应用教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、听音乐进教室
二、复习歌曲,采用比赛的形式进行复习
三、复习音乐知识
1、装饰音——上波音
2、切分音——55·
3、变音记号——升记号降记号听辩复习
四、复习根据节奏节拍写作练习第二课时期末考核考核内容音乐素质考核8歌曲考核考核方法师弹奏一首歌曲由学生听曲子的拍号,音的时值、强弱规律、指挥图式、划拍符号所表示的花瓣拿出来,组成美的花朵,贴在黑板上将本学期的欣赏曲片段音乐录成带子播放给学生听,听辩是什么乐器演奏的,曲名、表现形式及情绪如何歌曲考核由学生自己选择一首最拿手的歌曲进行演唱,师评分分析、评价、反思、体会。