还剩107页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
人教版小学数学一年级上册教案涟滨小学刘娟
2011.09第一单元教学内容第一单元(第1——2页)单元教材分析本单元的教学内容是第2——5页的内容,第
2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`单元教学目标
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐
3、助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣
4、分利用材料资源,渗透思品教育单元教学重、难点
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求单元课时安排约1课 NO1教学内容第2——5页(数一数)教学重、难点初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识教学准备实物投影仪一台教学过程创设情境,激发兴趣用实物投影仪出示书中第2——3页的画面
1、这是什么地方?你认为它美丽吗?
2、请你说一说这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?
3、评价你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?第二单元单元教学内容第6―――13页(比一比)单元教材分析本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用可以说,比高矮是比长短教学的延续本单元体现了数学与现实生活的联系,单元教学目标
1、使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的
2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力
3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识
4、在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系单元重、难点|
1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力
2、初步体验合作与交流的快乐单元课时安排约2课时 NO1教学内容比多少(第6―――8页)教学重、难点掌握自己认为适用的好的比较方法教学准备师数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机生学具盒一个,数字卡片一套(1-10)教学过程
一、导入 请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少板书课题比多少
二、主动探讨,获得新知
1、创设情境 ,激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?师那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、引导观察,初步感知A出示书中第6面的图画问小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?B问小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是 板书 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号
3、动手操作,理解新知A问小免和小猪比,谁多,谁少呢?B学生操作用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆C学生汇报结果老师演示师小免比小猪多也就是几比几多?用一个算式表示是板书43 老师介绍大于号,学生书空问你能读这个算式吗?师小免比小猪多还可以怎么说?板书3<5 介绍小于号学生书空,再齐读,
4、小于号与大于号有什么不同?(学生回答,老师小结)
5、现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、巩固
1、说一说问请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2、猜一猜A老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止B指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上C同桌互猜,看谁猜得对
3、填一填A7○3 4○9 3○3 5○8 10○1B2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<
94、试一试模拟活动把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化请你猜一猜,哪杯水最甜你是怎么知道的,请你说给大家听
5、学生完成第11页的1――――4题 NO2教学内容比长短、高矮 (第9――-10页,完成第12页的第5题―――第9题)教学重、难点在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较教学准备 师生共同准备长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境导入
(1)问你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
二、主动探究
1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察看看你发现了什么?你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二A教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?B请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?
3、活动之三师请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么? 板书一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说谁高,谁矮?
2、老师再往旁边一站这时问同学这时又是谁高,谁矮呢?我们三个人,谁最高,谁最矮?教师小结高矮是相对的,而不是绝对的
5、活动之五
1、比较谁喝的多师今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友
(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论想一想,到底是谁喝得多?为什么?教师小结能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!
三、独立思考(学生评价)A让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫“不公平”师为什么不公平?让学生明白事物比较,要在同一起点上B第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸
1、自我评价
2、学生互评 第三单元单元教学内容1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)单元教材分析本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法本单元的安排是先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感单元教学目标
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法提倡算法多样化
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流单元重难点
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法单元课时安排
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时 NO1教学内容1――5的认识及书写 完成第21页的第1题――――第4题教学重、难点 会写1―――5各数,初步建立数感教学准备师各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒实物投影仪生1――5的数字卡片,5根小棒教学过程
一、导入出示主题画问你认为这幅图是什么意思?画的是什么? 你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答) 师凡是象这样1个人、1个太阳等都可以用数字1表示(
2、认识2 (教学方法同上)
3、认识3
(1)问图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说师象这样的,就可以用数字3表示
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆
4、认识
4、5 (教学方法同上)
(二)、出示计数器 板书
1、
2、
3、
4、5问3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片
三、教学写数字1――
51、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红四练一练 第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评
(3)教师评价 NO2教学内容比大小(第17页的内容) 完成第21页的第
5、6题教学准备师主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个生1-5的数字卡片、<、>、=卡片教学过程
一、复习旧知
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字请你试一试
二、新知讲授
1、出示主题画问请你说一说这幅图是什么意思? (学生回答,教师板书小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么?学生自由回答教师板书 3=3 3>2 3<43等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考
(1)学生自由看图你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(3)比一比,你发现了什么?5<3
(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价第6题 学生独立完成,全班评价,最后教师评价 NO3教学内容第几(第18页的教学内容) 完成第22页的第
7、
9、10题 教具准备实物投影仪教学过程
一、创设情境
1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第18页的图画动物园的售标处,井然有序的排队买标师问小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?
二、探求新知
1、初步感知师
(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)请你说一说两位叔叔排在第4和第5的理由
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?
(2)动画展示穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前问有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习
1、投影出示5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报四作业书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等? NO4教学内容几和几(第19页和20页的教学内容5以内数的组成) 完成两个“做一做”和第22页的第8题教学过程
一、导入出示计数器老师拔数,学生观察
1、1先拔二颗珠,问这是几颗珠,可以用数字几表示? 2如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3 3如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4 4请你比一比4和3谁大,谁小?请你用符号连接
二、学习新知一主动探索4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试学生自由活动,老师巡视
3、学生汇报操作结果,边板书边问还有不同的分法吗?根据学生回答情况,教师板书
4、读的组成1先领读4可以分成1和31和3组成4………2再学生自由地读,同桌对口令3全班齐读可以采取各种不同的形式
5、观察上面数的组成看看你发现了什么?可以组织学生讨论,然后再发言先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 二学生合作学习5的组成师刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!
1、师刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试
2、学生分小棒,老师巡视
3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)
4、读一读师有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?
(1)小老师带读
(2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令
(4)同桌对口令
(5)试着背一背
5、第19页的思考题先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问还有不同的填写方法吗?
6、完成第20页的做一做先摆一摆,然后再连线集体评价
三、练一练第21页的第5题集体评价第22页的第6题这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断第
8、10题放在托管时间完成NO5教学内容加法(第23页-第24页的内容加法的初步认识) 完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学重、难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备师多媒体课件,苹果树图、小草图 生小棒或学具卡教学过程
一、创设情境,导入新课
1、电脑演示从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写同时还伴随着清脆的鸟叫声
2、问老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的?
3、多媒体继续演示又飞来一只小鸟(学生观察)问这时你又看到了什么?想到了些什么?
4、“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想的?(根据学生的回答,教师板书4+1= )
二、合作交流,探索发现
1、 小组合作,探索多种算法问4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们
2、全班交流算法(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书5)师刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说
三、分层练习,辨析理解
1、“做一做”第1题
(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流
(2)学生汇报算式;3+2=5,2+3=
52、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式
四、寓练于乐,巩固深化
1、游戏一贴苹果要求在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去游戏方式以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式评价方式请学生当“小法官”
2、红花配绿叶要求这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案游戏方式以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的“红花”答案多评价给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第1————4题 NO6教学内容减法的认识,完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题教学准备师课件、实物投影仪生5个圆片、5根小棒等教学过程
一、复习旧知
1、按顺序填数( ) 3 ( )
52、听算式,说得数(或写得数)
3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义师像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算
2、学习减法算式问3只纸鹤可以用数字几表示?板书3 拿走了一只,是从几只里面拿走的? 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算板书3-1=问3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说(然后全班齐读算式)
3、发散联想 教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来
三、巩固发展,学会学习
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图,分别让学生认真观察
(1)请多个同学说图意
(2)根据图意列算式
2、先画一画,再说算式(第25页最下面的做一做)
3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价
四、巩固反馈
1、P27页的第5题
2、P276每个小朋友拿出5朵小 NO7教学内容练习课(第28页的第7————11题)教学重、难点5以内的加减法教学准备小卡片教学过程
一、基本训练按数的顺序填数 1 ( ) 3 4 ( ) 5 ( ) ( ) 2 1 ( ) ( ) 3 ( ) ( )
二、指导练习
1、P28页的第8题 教学方法同上
2、P28页第9题
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事
4、比一比,看谁做得又对又快
三、数学小游戏回家每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字
1、
2、
3、
4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快
四、听算教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分 NO8教学内容P29页0的认识 完成相应的做一做及P30页
1、2题教学重点联系生活实际,体会“0”的含义教具准备实物投影仪,活动灯片二张学具准备1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程
一、创设情境,激情引趣师老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?
二、揭謎底,教学第一种含义什么也没有师猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子,问用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2出示1个桃,问用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字 板书0并领读“0”
2、发散思维,充分想像1)老师竖起2根手指问学生读几2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?3)请说一说有关0的物体
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
2、学生活动,体会“起点”教师可以示范性的量,说出大概远近强调尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想 想生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写
01、学生说说怎样写好0?应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习
1、投影出示第30页的第1题1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆要求1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2)排好顺序的派代表上台演示3)鼓励不同的排法
六、调查0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长 NO9教学内容第20页有关0减法 完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题教学重点理解0的含义和0的加减法教学难点不借助图口算0的加法、减法教学准备电脑课件教学过程
一、复习旧知昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的说法吗? 师即可以表示起点,也可以表示没有二探索新知
1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画三只小鸟从鸟窝里飞走了3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式? 板书3-3=05)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思?
2、电脑出示青蛙图,学生认真观察1 板书4+0=45)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式3-3=0 4+0=4 你发现了什么? 归纳得出相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)
2、完成第29页的做一做
3、第30页的第
3、4题要求同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算
四、综合练习
1、P31页的第6题,比一比,看谁做的又对又快
2、第39页的第5题 要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,蝚后集体评价
3、托管时间完成第30页的第
7、
8、9题和思考题 第四单元单元教学内容认识物体和图形(第32页――――第37页)单元教学目标
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形
2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力
4、使学生感受数学与实际生活的联系
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念单元教学重、难点初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念教法直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移学法操作法、小组合作学习、想像单元课时安排2课时 NO1教学内容认识立体图形(第32页) 完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学重难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念教具准备多媒体课件、图形卡片学具准备各种形状的实物教学过程
一、设疑激情
1、说学具
2、提要求这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看
二、操作感知A分―――提示概念1)活动按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视2)汇报哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?3)揭示概念师每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称长方体、正方体、圆柱体、球 4)活动教师板书球 问请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B摸―――感知长方体a感知长方体
(1)活动请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说
(2)汇报师谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球
①活动我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受
②汇报学生仿照长方体的汇报,依次说学生每汇报完一种物体的特征,老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗? 学生讨论
②电脑出示圆和球的滚动图师圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?d:形成表象师去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形长方体、正方体、圆柱、球)师请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?e出示课题今天我们一起认识了物体(板书认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球f联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的
三、活动
1、数一数(电脑出示)数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球四全课小结今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活
五、课后作业 P36页的第2题 NO2教学内容认识平面图形(第34页) 相应的“做一做”及P36页的第
1、
3、
4、5题教学准备
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等 教学过程
一、搭玩积木,体验形体
二、操作感知,建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的(学生边摸边说)
2、问谁知道圆柱的这个面是什么样子的? (这一个面是圆圆的,平平的)问你有没有办法把它记下来呢?
3、师请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上
4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好?
三、巩固延伸,加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流)
3、师小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试
6、学生作品展示
8、反馈选两种不同的涂法在投影上展示 问你喜欢哪一涂法?为什么?教师小结用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚
9、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形
四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下第五单元单元单元教学内容分类(P38―――P41)单元教学目标
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类
3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性单元教学课时安排约2课时 NO1教学内容分类(单一标准)第38页的内容 完成相应的做一做及第40页的第1------3题教学重、难点学会对物体进行分类的方法教学准备电脑课件学具袋(6份不同的物品)教学过程
一、创设情境,探求新知
1、感知分类电脑出示(商场外景——商场物品近景——-商场物品远景),让学生认真观察问你看到了什么?发现了什么?
2、明确分类
(1)电脑出示商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)问你看到了什么?发现了什么?引导学生说出阿姨是把一样的东西放到了一起师像这样把一样的东西放到了一起就叫分类(板书课题)
(2)猜一猜 继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起
二、巩固发展,体验分类
1、摆一摆出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里
2、完成“做一做”
(1)以小组为单位进行分类活动
(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用
(3)汇报交流教师注意不同的分法
3、完成练习六的第1-------3题
(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈?
(2)第2题,指导学生独立完成评价时,将学生的用品展示出来启发说出4辆车是同一类的
(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其他三个是不同类
4、补充练习每组一袋物品明确要求先讨论一下应该怎样分,哪能一组分得又对又快又准备然后汇报说明
三、全课总结(略) NO2教学内容分类(不同的标准)教学重、难点能选择不同的标准进行分类学具准备衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程
一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物,让学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的方法,揭示课题
(2)这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?你有什么好的建议吗?师今天,我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好 板书小管家问你知道管家是做什么的吗?师今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛,看看哪能个小组的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观
二、新授
1、整理教室(复习单一分类)以小组为单位,先把杂的进行整体划分师问
(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?
(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?
(3)现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?
2、整理桌面的东西(不同的标准分类)师
(1)一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了,想一想,这样就算收拾好了吗?
(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理,更便于我们在生活中使用它们吗? (学生操作,学习小组汇报)
(3)你们小组是怎么收拾的?
(4)这样收拾有什么好处?师同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西了,真好对刚才同学们的整理,你认为哪能一组整理的最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么看法和建议吗? (学生提出建议,师问被提建议的组是否接受这个建议?)
(5)老师想请一位能干的同学们帮助他们,谁来?师请大家想一想你们手中的东西,除了像这样分一外,还能怎么分?请你们试一试 (学生操作,教师指导) 每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里
三、活动问想一想,你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?学生活动,教师指导,然后学生汇报情况问
(1)你们是按什么样的标准进行分类?
(2)还有哪一组也是这样分的?
(3)你们在生活中见过这样分的吗?
四、小结问
(1)今天,你们学会了什么本领?
(2)平时,在什么地方看过、接触过分类? (学生自由发言)
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书包、书柜、衣柜事理好
2、主同学们设想一下,如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员,你将怎么摆放物品和划分商场呢? 第六单元单元教学内容6-10的认识和加减法 (P42――――P83)单元教材分析本单元教材主要由“
6、7的认识和加减法”、“
8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础单元教学目标
1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展单元教学重点 6―――10的各数的认识和加减法单元课时安排约21课时
1、
6、7的认识和加减法 5课时
2、
8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时实践活动数学乐园(1课时) NO:1教学内容教科书第42页有关
6、7的数数和认数教学过程
一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子学生报得数
3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把)
5、我们刚才都是按照
1、
2、
3、
4、
5、
6、7的顺序数数的在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1
二、新授
1、认识6和7你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?师出示计数器,演示,5拨上1是66的后面再加1个,又是多少?计数器演示你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜欢的图形
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?分组活动
(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、教学
6、7的写法观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三、练习48页
2、3
四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的 NO:2教学内容44页――45页6和7的组成
一、引入昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友或小猴你能帮我分一分,有几种分法吗?小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的?学生汇报,师板书分法
2、总结分法看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3种看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?请拿出7个学具来分分看,有几种分法?汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、游戏巩固
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成
673、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业48页第1题 NO:3教学内容6和7的加减法教学准备小棒图,小黑板,水果图
一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?出示5颗星星
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式拿出6个谁来说说你们组写出了几个加法算式?老师这里有7朵小红花,发给同学们,师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
三、练习
1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁
2、46页做一做,49页
5、
6、7 NO4教学内容图画式应用题教学准备课件或挂图
一、引入今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识
二、新授
1、加法[出示美丽的郊外风光]课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?再出示2只,现在呢?出示大括号和问号,师现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?谁来说说图意,你知道怎样算吗?
三、课中操
四、减法图式那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,这是什么? 先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号 问你能说出图意吗?想一想用什么方法计算?农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式
五、练习可自己适当调配P5113 14 15及思考题看图,先说出算式后写算式8和9的认识
一、引入出示挂图你从图上看到了什么?小组互相说说?然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个?有哪些东西可以用9来表示?今天我们就来认识8和9 板书课题8和9的认识
二、新授
1、动手操作这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗? 请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形
2、出示尺子图8在谁的后面?7的前面是几? 9的前面是几?7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?比较大小
4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色
三、练习P59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?
四、8和9的写法写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖 8和9的组成教学内容8和9的组成P55 P60
3、4教学准备星星,课件
一、引入课件出示蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?学生看课件,背景乐《小星星》
二、新授请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?学生分组动手操作汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的?观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?看到8可以分成7和1,你能想到什么?如果是9颗星星,又可以怎样分呢?学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?师出示课件演示9的分成,学生填书上的空
2、读一读学生互相读
8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做 课件出示,学生独立完成
2、P60 3 4 5 6 8和9的加减法教学内容P56 P57页 8和9的加减法教学准备课件
一、创设情景出示花果山和孙悟空, 小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?
二、探究知识
1、8的加减法A独立思考你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图出示课件聪明的小朋友,你能算一算吗? 说出你的算式,你用什么方法计算?写加法的理由是什么?学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?B评价,你认为谁写的好?理由呢?C小结同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式
2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子课件出示两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式
三、练习
1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个,看图,你能写出几个算式?说说你是怎样列式的?
2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成 用数学教学内容用数学
一、创设情境同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧
二、合作探究(课件出示)早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢课件出示猴子图 生说图意 全班交流 独立列式计算评价你认为他说的有道理吗?
三、课中操同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢
四、做一做梅花鹿图和蘑菇图 小组内试着互相编题让其他同学们来解答P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 10的认识教学内容64—65页及练习九第1—3题教具准备实物投影器、课件、尺子
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—
92、9再添上1是几?
3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)想让第一排有10个人,谁有办法?学生回答一个小朋友站进去就可以了数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大
(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听
2、比大小
(1)10和一个数比大小,谁能说一说除了这种,还可以填什么?10○□
(2)9○□,谁来说说
(3)完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10
(4)写完了同桌互相欣赏一下
4、10的组成有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好
(2)在四人小组里交流一下你的方法
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10记住前面五个,其余可以推想出来
(6)独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏(10的组成练习)
1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成
102、生生互动同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10
四、课堂作业
1、练习九第1题
2、练习九第2题
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2、质疑谁有什么不明白问题,可以提出来
3、教师对全课进行小结
六、聪明题给能组成10的相连方格涂上相同的颜色 10的加减法教学内容P48例题和试一试,“想想做做”的习题教学过程
一、创设情境,激发兴趣教师谈话告诉大家一个好消息中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲亚洲,进入“世界杯”今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛比一比,哪组“进球”个数多
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法师生交流看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?师生交流小朋友们观察得真仔细在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队这样你能说出哪些算式?师你们想自己算出得数吗?请把书翻到48页,试着填一填交流请任意选一题,把你的算法告诉大家师小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算等等这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书课题)
2、通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法1)独立操作,写算式抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式2)学习小组交流算式、算法3)全班交流,展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题都给自己一个五角星4)学生上黑板归类整理,即时记忆
四、轻松一刻凑十歌一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手
五、巩固深化
1、10加几哪两张卡片上的数相加等于10?
2、10减几师小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数
六、提高题一座小木屋前有2个男孩,1个女孩问如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩? 连加
一、激趣导入课件出示小鸡这是什么?
二、合作探究小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?(出示课件)看图上画有什么?师小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?课件动画播放又来了2只,现在呢?谁能说出图意?○○ ○ ○○○ ○ ○板书算式8-2-2想一想这题应该怎样计算?小组讨论后汇报解法(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比
2、练习P73页的做一做右图独立看图,说出图意
二、练习第74页的第5至8题 加减混合教学重难点理解掌握计算顺序
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
二、合作探究
1、播放动画看湖里有几只天鹅?演示又飞来3只现在呢?谁能说出完整图意演示又飞走2只说出正确图意,然后老师演示完整图意湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅?谁能把图意完整的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只,怎么办?又飞走2只又该怎么办?
(1)根据图意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件,鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示先有4只,飞走2只,又飞来3只学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正
3、小结同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?像这样的算式叫加减混合
三、练习 P76做一做
2、课件演示小鸭图
3、游戏把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗? 练习课教学重难点理解图意,正确列式
一、基础练习
1、口算3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7 7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+710-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4 3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
二、练习
1、课件出示一辆车上坐了4人,先上了3个人,又上了2人,现在有几人?同学们真会动脑筋,原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊,以后你们要更仔细地观察,发现更多的数学知识
三、巩固应用
1、P76 4练习,小黑板或课件出示6 将横行竖行的数相加,各得多少?
四、游戏出示纸牌,3人一组,各出一张牌,或加或减算出得数为14,即赢看谁赢的牌多思考题,P77 思考题要拿出8角钱,有几种拿法? 9加几教学内容96-98页教学重难点理解“凑十法”的思维过程教学准备教具实物投影、投影片、小棒18根学具每人准备小棒18根教学过程
一、例
11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图老师说明这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)
2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问“还有多少盒?”老师说明你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3、学生回答后教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?要算还有多少盒饮料怎样列式?板书9+49加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题师同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆学生汇报后,教师启发你们还可以提出什么问题?学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的
二、练习反馈
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)
2、看图列式(“做一做”第2题)学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的
三、课堂小结今天我们学习的题目有什么特点?教师指出今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法
四、课堂作业 学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习 第七单元单元第七单元教学内容(第84页――――第90页)单元教学分析本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习单元教学目标
(一)、知识技能目标
1、知识目标1)、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小2)使学生初步认识“十位”“个位”,初步了解十进制,能够正确地迅速地读写11到20各数3)使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法
2、技能目标1)、通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯2)、通过摆小棒,培养学生的动手操作能力
(二)、过程性目标
1、在学习数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学
2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力单元课时安排4课时 NO1教学内容第84页―――85页的内容 完成“做一做”及87 第1―――3题教学要求
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识
4、使学生体会到生活中处处有数学
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育教学重、难点 11―――20各数的认识以及组成教学准备小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程
一、创设情境、引入新课
1、放录音,歌曲《快乐的星期天》
2、师请同学们仔细观察,这幅图有什么?数一数,他们的数量各是多少?(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)你们能发现什么?生这些数都没有超过20师 (板书课题11―――20各数的认识)
二、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十数完后,师问通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成
(1)认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快问这几种摆法你最喜欢哪种摆法? 看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的? (是由一个十和5个一组成的)板书15
(2)认识11和20问谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?反馈汇报,问11和20是由 几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书11 20) 教师小结通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了
3、看直尺,感知数的顺序、大小1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)2)问看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣练习,巩固新知(电脑出示)
1、比一比,摆一摆用小棒摆下面的数12 16 17
202、連一連,猜一猜(电脑出示练习十四的第2题的点子图)出示要求从1到20按顺序把点子連起来打开书第87页完成第2题
3、找一找生活中的数师同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?说给你的同桌听? NO2教学内容第86页的内容11―――20各数的写法 完成相应的做一做及练习十六的第3----5题教学重、难点认识“十位和个位”教具准备小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片教学过程
一、复习准备
1、拍手数数 从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根
3、下面每一堆有几个十?几个一?一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入师同学们,我们已经学会数11―――20各数,板书11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作,初步感知数位 师把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根再在右边放4根,这时一共是几根?“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写
2、利用计数器写数出示讦数器观察从历边起,每一位是什么位?第二位呢?(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几 让学生写出14,请一名学生板演师写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起
3、练习完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数讨论“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数 十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数,学生写 12 11 15 17 16
203、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成
24、做练习十四的第3―――5题 NO3教学内容10加几的加法和相应的减法(第88页的例5)教学重、难点看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算教学准备电脑课件,学生准备小棒数根教学过程
一、创设情景,激发兴趣出示以下复习题复习1卡片出示 1个十和3个一合起来是 15里面有 个十和 个一 1个十和 个一合起来是192学生分类 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法板书课题
二、合作探究,领会新知
1、观察例图吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕电脑演示,仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?盒内的10个和盒外的5个,这样,你可以说出哪些算式?
2、探究算法1你能算出得数吗?请你把书翻到68页,试着填一填然后把你的方法告诉你的同桌2谁愿意把你的算法告诉大家指名学生回答
3、老师小结小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算
三、巩固深化,拓展创新
1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目2完成做一做做完问学生你有什么发现?
4、我们一起来到智慧宫9+4你会算吗?你能想出几种方法?先在小组内讨论一下 NO4教学内容十几加减一位数第88页的例6 完成“做一做”第89页的第
1、2题
1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算教学难点能用多种方法进行计算教学准备计数器、小棒、电脑课件教学过程
一、创设情景电脑出示在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了
1、指名编故事
2、有谁能提出有关的数学问题先同桌互相说,然后再指名说教师根据学生的回答进行选择性的板书 1一共有多少个松果? 2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个? 3松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果? 4松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?……………
3、先解决第一个问题问1要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由?还有谁能说? 214+3=?你是怎样算的?同桌互说算法,然后指名说 3还有不同的算法吗? 4你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说14+3=?
4、再解决第2--------4个问题问用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题学生先独立完成,然后同桌互相说一说你是怎么算的?最后教师指名说算法
2、找朋友完成第89页的第1题
3、比较大小让学生先在书中完成,然后再全班集体订正并说一说你是怎样填的?为什么要这样填?
4、数学游戏第90的数学游戏学生自由的完成 第八单元单元教学内容认识钟表第91页-------第95页单元教材分析本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时钟表和电子表、认识半时钟表和电子表《认识钟表》属于准备性筨,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,三年胡学习的24时计时法做了铺垫本单元的编排具有以下几个特点第
一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣第
二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去第
三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感数感表现在以下几个方面1能用多种方法表示数2能用数来表达和交流信息3能为解决问题而选择适当的算法4能估计运算结果单元教学目标
一、知识技能目标
1、初步认识钟面,认识时针和分针
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯单元教学重点
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时
3、培养学生学习数学的兴趣单元教学难点认识半时单元课时安排2课时NO1教学内容认识钟表整时教学难点正确、迅速说出钟面时间教具准备电脑课件一套,每个学生自备闹钟一个,小灯笼12个,教学过程
一、导入问你的一天是怎样度过的?誰愿意说给大家听?你是怎么知道的?板书认识钟表师说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表下面我们就来欣赏一部分钟表作品,好不好?电脑出示,学生欣赏
二、主动探索1欣赏完了这么多美丽的钟表,你想对大家说点什么?2在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想钟面上都有些什么?数字
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、……
11、12针分针长 时针短
2、认识钟表1电脑出示一个钟面时刻2时问有谁认识这个时刻?你是怎么认识的?请把你的方法说给大家听指2-----3人2再电脑出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?最后指名起来认一认,说一说3象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?指名学生上台试着写一写那这四个钟面的简单时刻谁会写?指名写,全班齐写
三、游戏巩固
1、教师说时刻,学生拨
2、同桌互拨,互认 这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻?为什么?四设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师,设计一个自己最得意的钟表作品 NO2教学内容认识半点(第95页的教学内容)教学重点掌握认识半点的方法,并会认半点时刻教学难点引导学生发现认识半时的规律教学准备 自备小闹钟一个,电脑课件一套, 教学过程
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师请认真观察这些钟面,你发现了什么? (当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、认识半点电脑出示钟面7时半、8时半
2、学生自由回答教师小结,得出规律钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间 电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师你说一说这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听,并说一说你是怎么知道的?然后再指名说一说
3、认一认电脑出示图片即书中第93面的做一做
4、电脑出示7时、7时半师请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时刻,看一看两根指针的位置有什么不同?教师小结
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?出示图片图1小明9时半图2小军8时半 图3小强9时
4、快乐的周末第95面的第4题 第九单元单元计划 单元教学内容第96面---------第115面单元教材简析本单元学习的主要内容有两个一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法,本单元的教材编排体现了三个特点
1、从情境中提出数学问题
2、算法多样化
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力单元教学目标知识技能目标
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题用数学的能力过程性目标
1、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用
2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心单元重、难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算单元课时安排共约11课时 NO1教学内容96-98页 9加几 完成相应的做一做及第99面的
1、2题教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;教学重难点理解“凑十法”的思维过程教学准备教具实物投影、投影片、小棒18根学具每人准备小棒18根教学过程
一、例
11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+49加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆边提问边指导操作盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?
2、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题师同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?先告诉你的同桌,然后再指名说一说学生汇报后,教师启发你们还可以提出什么问题?学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?
二、练习反馈
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)
2、看图列式(“做一做”第2题)
3、教师提问通过今天的学习,你都会计算9+几了?
三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点?教师指出今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法
四、课堂作业 第99面的第
1、2题 NO2教学内容9加几的练习课 完成第99面的3题----------第100面的第7题教具准备习题中的情境图教学过程
一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说师谁来说说“9加几”的加法怎样算
二、创设情境教师板书9+7=16师谁来说说是怎样算的?蚂蚁图(书上99页第3题)蜜蜂图(书上100页第5题)
三、用数学(书上100页第4题)师洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思?要求一共有多少个怎样算?指名板书,其他同学写在书上师(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?学生试做,然后集体订正
四、针对学生练习情况进行小结
五、课堂练习练习十七第
2、
6、7题 NO3教学内容用数学“9加几”101页,102页的例3“做一做”及练习十八教学重难点在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”教具准备投影仪1台,录音机,算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各10个教学过程
一、 复习铺垫1.口算练习出示卡片,学生口算9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3二,学习新课1. 教学例31放录音合唱教师“好听吗这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看”2投影出示,例3仔细观察,教师“你看到了什么知道了什么告诉全班同学”请学生回答3 “老师想知道一共有凡人谁来帮老师解决这个问题呀”列式、板书9+54 “那到底一共是几个人呢” .学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”两种颜色的圃片 5学生汇报想到的方法6你认为哪种方法最简单说一说2.完成“做一做”1投影出示“图”2小组合作,要求
①观察图,看到了什么知道了什么记录下来
②要求什么记录下来
③怎样列式
④怎样计算有几种方法三,师生小结通过今天的学习,你知道了什么有什么感受 NO4教学内容
8、
7、6加几教学重点学会8加几、7加几、6加几的计算方法教学难点培养学生算法的多样化 教学过程
一、刨设情境,揭示课题闯第一关各小组在小组长的带领下分组进行口答
6、
8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 二,讨论交流,探索新知 1.学习例1 1教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7 2学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多各小组分组讨论,教师参加小组讨论 3学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书学生通过交流,教师的引导,想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样化的方法 2.“试一试”1教师出示8+9= 2组织学生在小组里说说是怎样算的 3.练一练 1组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习.小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格 2小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声 三,,巩固练习 NO5教学内容练习十九第3-8题教具准备口算卡片教学过程
一、基本练习
1、口算(抢答)6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+
92、练习十九第5题,学生独立完成在书上写得数,教师巡视,并订正
二、创设情境
1、练习十九的第3题先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快
2、练习十九的第4题用课件出示贝壳图让学生讲图意,问一共有多少个贝壳?你会用算式表示吗?学生回答,教师板书7+5=12问谁来说说是怎样算的?
3、练习十九的第8题出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思?指名板书,其余同学在书上完成集体订正
三、用数学(练习十九的第6题)采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是
12、
13、
14、15的算式在加几个得数不是
12、
13、
14、15的算式使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有
四、小结本节课的学习情况
五、作业练习十九的第7题,在书上完成,集体订正 NO6教学内容用数学教科书第107页例4,练习二十第
1、2题教具准备照例4画面制作的课件教学过程
一、 基本口算练习1.看卡片口算 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课1.出示例4屏幕显示活泼可爱的小兔在草地上做游戏自然围成两圈如例4图此时,提出问题一共有多少只兔文字与声音同步2.分组讨论解决问题的方法 4人一组,每个学生都参与讨论教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨3.交流解决问题的方法 1请各组代表发言 根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法然后算出得数接着,让学生数出白兔的只数10只和灰兔的只数5只然后,由学生口述算式和得数,教师板书10+5=15只 4.小结1让学生评议哪一种解决问题的方法好2教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题 对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法
三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题 1.让学生看教科书第108页上面第1题同桌互相说说题意之后,指两名学生向全班同学说一说题意 2.独立填写算式[8+4=12只]请几名学生说一说自己的解决办法比如鸡栏有3只白鸡、9只花鸡用9加3算出鸡的总只数根据学生的发言,板书9+3=12只5.强化认识让学生看着8+4=12只、9+3=12只两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程强化学生对这两种解决方法的认识
四、练习 做教科书第108页上第2题以第2题的式题为主,再适当补充一些,7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+49-4 8+6 10-2 3+7 17-10 由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正 NO7教学内容小学数学第一册108-109页,练习二十第3-5题教学重难点在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”教学过程
一、基本训练
1、看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?
2、在()里填“+”或“—”9()6=15 11()1=10 7()5=12 15()3=12 7()8=15 8()0=8 9()9=0 0()10=10
二、 指导练习
1、练习二十第3题
(1)问这幅图是什么意思?
(2)引导学生回答书中的问题有()条鱼,游走()条还有几条?
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算并请小朋友说一说为什么?
2、练习二十第4题
(1) 问你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思?
(2) 会列式吗?学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
四、作业练习二十第5题学生独立完成,集体订正,并说一说为什么? NO8教学内容
5、
4、
3、2加几教学难点培养学生算法的多样化 教学过程
一、 复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
(1) 学生抢答
(2) 以8+
9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
二、 新课
1、出示例1 5+7=? 5+8=?
(1)学生看算式后回答这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?
2、教学例2 4+8=? 3+9=?
(1) 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
(2) 指导学生看书,小结问今天学习了什么内容?(板书
5、
4、
3、2加几)有什么特点?怎样算得快?为什么?
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1)第1题,左图问这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?右图让学生自己思考,列式计算集体订正
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问你发现了什么? NO9教学内容练习二十一第1—4题教学目标
1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性
2、培养学生思维的灵活性教学重点正确、熟练的口算教学过程
一、基本练习
1、练习二十一第2题
2、看谁算得又对又快5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)
二、指导练习
1、练习二十一第1题
(1) 学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?
(2) 并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?
(3) 指导学生书写算式问怎样写不漏掉也不重复?为什么?
(4) 学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学
2、练习二十一第3题学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的? NO10教学内容20以内进位加法及练习二十二(整理和复习)教学重点20以内进位加法教学难点看加法表找规律教学过程
一、基本训练口算卡片,9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1
二、练习指导
1、进位加法表
(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的启发学生回答B、横着看让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的(引导学生观察,启发学生回答)C、问从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答D、想这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题就能计算所有20以内的进位加法
2、练习
(1)让学生把和是
11、
12、13……的算式一组一组地说出来
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果
(4)针对学生容易弄错的题进行练习
三、作业练习二十二A、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠正B、思考题第
(1)题要求让学生发现白圆与黑圆排列的规律,确定“往下应该怎样画”第
(2)题要求学生观察每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的那一行C、第3题在书上完成,集体订正 总复习复习课时安排:约4课时 NO:1复习内容 20以内的数教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、复习重点 20以内数的组成复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序 1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数 2.教师报数,学生写数,如十九学生写19等 3.学生一个一个地数,从7数到15 4.两个两个地数,从2数到20 5.填数,练习二十三的第1题
二、复习20以内数的组成 1.问从右边起第一位是什么位第二位是什么位 2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗为什么 3.问谁会在计数器上表示“13这个数4.学生做教材第118页的第2题5.师生对口令11一20各数的组成 如1个十和5个一组成几十二里有几个十和几个一等
三、复习序数的含义 ’1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写 1从左边起,红珠子是第几个 2把第14个珠子涂上颜色2.数学游戏,猜猜我是几 1我是10前面的一个数,我是几 2我比9少1,我是几 3我是12和14中间的一个数,我是几 4我是19后面的一个数,我是几 5我比18少1,我是几 6我是由1个十和2个一组成的,我是几 7我是由2个十组成的,我是几
四、复习加减法的含义 1.让学生根据这幅图列出两个加法算式○○○○ ○○○ 1指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7 2这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系 2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数 指名学生说两个算式表示的意义
五、课堂练习总复习的第
1、2题 1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解2.学生独立完成第2题
六、布置作业练习二十三的第
1、2题 NO:2复习内容 20以内的加法和10以内的减法第116页第3题第118-119页第3-6题)教学过程
一、基本练习数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者
二、指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩
(2)视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 NO3教学内容认识图形、认识钟表教学过程
一、 认识图形
1、出示第116页第4题
(1) 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书长方体、正方体、圆柱、球
(2) 问长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正
(3) 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形
(4) 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5) 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书长方形、正方形、三角形、圆
(2)问长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正
3.对比1教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称2问谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?引导学生观察正方体的每一个面各是什么形状的?3用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?4完成书上第119-120页第
7、8题,集体订正二.认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认
(1)引导学生观察整时时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点告诉学生像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”
(2)完成书上第120页的第9题同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正
三、小结 NO:4教学内容用数学教学过程
一、 基本练习
1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+
92、填未知数
(1)6+()=11 14-()=10
(2)练习9+()=13 8+()=15 12-()=25-()=4 7-()=1 ()+7=14学生做完后,问是怎样想的
二、 创设情景
1、出示书上第117页的第7题
(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2) 引导学生思考根据这幅图,你能提出什么问题?
(3) 问为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
(5) 问现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书9+6=15(辆)
(6) 问如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四人小组说一说,然后派代表说
2、书上第121页第11题问你们喜欢堆雪人吗?分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、 用数学
1、书上第121页第12题
(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2) 引导学生看图,结合文字理解内容
(3) 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4) 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2、思考题学生先思考,分组讨论互说想法然后再指名说一说你是怎样想的? 。