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文本内容:
27、鱼游到了纸上南漳县九集镇涌泉完小康海燕知识与技能
1、学会本课4个生字,会写11个生字,正确读写“绣花、聋哑人”等词语过程与方法
2、读通课文,了解课文主要内容学习1~4段,感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质情感态度与价值观
3、有感情地朗读有关句子【学情分析】本册在阅读教学上有两个重点一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法;二是要抓住重点词句,联系生活实际深入思考并展开联想与想象,从而体会课文要表达的思想感情根据学生已学会的想象法,抓住重点词理解句子意思的方法,以及课文“鱼游到心里再游到纸上”的这个特殊的内容决定,我打算紧抓重点句,扣重点词,展开想象理解“鱼是如何游到纸上的?”引出鱼如何游到年轻人心里的探究,从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质教学重点有感情地朗读课文重点句,体会青年的优秀品质教学难点体会文中“鱼游到了纸上”这个句子的含义及鱼游到纸上和鱼游到心上的关系教学方法讲授法、演示法、读书指导法、课堂讨论法、启发法 教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、孩子们,我们欣赏过2011年春晚傅琰东给我们带来的《年年有余》(魔术展示)魔术师真厉害,把纸上的金鱼变活了,他们游到鱼缸里今天,咱们也要去见一位厉害的魔术师,他能够让鱼游到纸上,他是谁呢?出示课题“鱼游到了纸上”,齐读
2、读了课题,你有什么问题要问吗?学生质疑
(1)谁让鱼游到纸上?
(2)鱼怎么会游到纸上?
(3)为什么鱼会游到纸上?
二、初读课文,学习生字
1、师孩子们想知道这些把问题的答案吗?那就请快快读课文吧,读了课文你的疑问就解决了
2、出示读书要求
(1)自由朗读这篇课文把生字读准,把句子读通顺
(2)找一找,这篇课文当中,有多少句带有“游”字的句子把这些带有“游”字的句子,用波浪线划下来
(3)课文讲了一件什么事?
3、好的,自由朗读,开始!(预计4分钟)
(二)学习字词
1、先检查同学们的第一个要求,字词读得怎么样?(出示课件)
(1)谁愿意来领读?
(2)指明读
(3)齐读,每个词读两遍 绣花厂徽咯噔聋哑人花港清澈一壶茶鱼缸罢了挥笔 一丝不苟清澈见底赏心悦目融为一体
2、学得真快呀,佩服!这些词语不仅会读,还要会写你认为最难写的是哪个字?给大家提个醒吧!你有什么好方法记住这个字吗?重点讲解港、澈、徽、聋边讲边写,学生在下面写
3、理解词语
三、再读课文,品味语言
1、好的,抬头挺胸!已经找到了带“游”的句子的,举手 都找到了我们来听一听(指名)你找到了哪些句子?来,读给大家听 整整七个带“游”的句子,全部找到的,举手! (生举手,师环视)
2、厉害!把手放下是的,这七个带“游”的句子,从文章的开头,一直游到了文章的——结尾!
3、这七个带“游”的句子啊,有的很短,一读就通,不难有的比较长,有点儿难读,读个三遍五遍不见得能够把它读顺口自个儿认为读不通的,读不顺口的,把它找出来反反复复地读上几遍,感觉自己读顺口了才停止好吗?开始!(生自由读句子)
4、好的!觉得自个儿已经读顺口的,举手! 那么快?我有点儿不太相信要不咱们来试一试,行吗? (出示课件)谁来读第一个带“游”的句子?谁来读第四个带“游”的句子?(指导这里有个分号读时停顿一下) 第七句,要不咱们一块儿读,好不好?
5、读得真好听我还想再听一遍!我想把你们要读的七个带“游”的句子都串起来但是你得注意听,我说着说着,你就得马上跟上去,看谁的耳朵最尖!
6、我开始了啊! 师西湖啊,有很多地方可以观鱼我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉玉泉的池水清澈见底—生(接读)坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目 师就在茶室的后院儿,我认识了一位举止特别的青年说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界—— 生(接读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话 师恩!有一个星期天,我到玉泉晚了一些,金鱼缸边早已挤满了人,突然,我的耳边传来一声惊叫—— 生(接读)哟,金鱼游到了他的纸上来啦! 师我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画—— 生(接读)他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动 师围观的人越来越多,人们议论着,赞叹着,唯一没有任何反应的是他自己—— 生(接读)他好像和游鱼已经融为一体了 师真没想到,这位画技如此高超的青年,竟然是个聋哑人他告诉我,他学画才一年多,为了学好画,他每个星期天都到玉泉来看鱼,常常一看就是一整天,忘了吃饭,忘了回家 生(接读)鱼游到了你的纸上来啦! 师他笑了,笑得那么甜生先游到了我的心里师孩子们,他为什么笑了?(生思考)而且笑得那么甜?为什么?
7、因为他被人夸奖了之后心里暖洋洋的谁夸奖了他? 那个小女孩怎么夸他的?(哟,金鱼游到了他的纸上来啦!)咱们一起读
8、放下书,看大屏幕(出示句子哟,金鱼游到了他的纸上来啦!)咱们一起,再来夸一夸那小女孩惊奇地叫起来——
9、体会“挤”(出示鱼)
(1)孩子们,假如你当时就在现场,你就在金鱼缸边儿,你的耳边突然传来这么一声惊叫,请问,你的第一反应是什么?
(2)那么多围观的人,你是凑不过去的,你得—— 和那个学生一起说挤过去!挤过去看个——明白
(3)你的第一反应呢?你也扯着嗓子,问上一句,是吧?
10、都想挤过去看一看,看个明白,看个究竟鱼怎么可能游到纸上去的呢?是吗?假如那小女孩说的不是这话,而是这话——哟,金鱼画到了他的纸上去了!请问各位,还会有刚才这样的反应吗?为什么? 师有什么呀?不就是画金鱼嘛!是的,你还会有那样的反应吗?为什么?
11、我知道,你们都会有这样的感觉是不是?但是,小女孩却是这样喊的——哟,金鱼游到了他的纸上去啦!孩子们,你们听到这一句话的时候,你的脑海里边儿会浮现出金鱼的哪些画面呢?(引导看鱼) 是的,你们看到的种种画面,最后都汇成了这样一句话,(指大屏幕) 生哟,金鱼游到了他的纸上来啦!
12、把你的喊叫声传入到每一个人的耳朵里边儿去,再来,读——
(四)归纳课文的主要内容 1同学们,你们的朗读声真让我大饱耳福啊!请同学们一边默读课文,一边思考这篇课文讲了一件什么事?
2、小结
3、作业田字格的字每个写三遍,组一个词。