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文本内容:
教学时间年月日星期第节课题表内除法
(一)平均分的认识
(1)累计课时教学目标1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力教学重点建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多教学难点培养学生动手操作能力和概括能力教学准备教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒教学过程
一、准备1.出示准备春游食品的情境图以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去春游小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况
二、新课1.教学例1,引入“平均分”师我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品
(1)讨论分配方案突出每种食品“应该每份同样多”
(2)动手分一分分好后,请各组推代表展示分配结果
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品,发现每份中的各种食品同样多说明每份分得同样多,叫平均分2.巩固“平均分”
(1)出示教科书第8页“做一做”请学生看题,并说一说题意特别请学生说一说“平均分成5份,是什么意思”
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分分好后,同桌检查一下是不是分成了5份,每份是不是同样多然后,按分的结果填空3.尝试平均分物品
(1)按教科书第9页例2提出把15个橘子平均分成5份
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分
(3)交流请学生说一说,怎样分的,分的结果
(4)教师归纳平均分的方法把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个最后,要使每份分得同样多4.独立进行平均分
(1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务
(2)交流请学生说一说,怎样分的
三、练习1.练习三的第1题
(1)让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花说明想怎么插花就怎么插最少设计两种插花的方案
(2)交流请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法
(3)评价让学生相互评价,欣赏自己的作品然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案强调这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性教学时,还可让学生用画一画的方法,往每个花瓶里插花借助插花活动,让学生体会平均分的含义2.练习三的第2题让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”练习时,先让学生弄明白题目要求,再让学生独立进行判断让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,巩固对“平均分”的认识3.练习三的第3题
(1)让学生根据题意准备学具卡片请学生说一说,准备了几个“梨”,为什么
(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务
(3)交流请学生说一说分的过程和结果
四、总结1.请学生回忆这节课学习了什么知识?2.教师总结这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多个性化批注板书设计平均分成()分,每份有()个平均分每()个一份,分成()份教学反思教学时间年月日星期第节课题平均分的认识
(2)累计课时教学目标1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力教学重点
1.知道平均分就是每一份分得结果同样多2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系教学难点培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力教学准备筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件教学过程
一、复习1.把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?比较这两句话一样吗不同点是什么?强调“平均分
二、新授课1.出示教科书第15页的例题3计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面请一个同学用自己的话说一说画面的内容每条船限乘4人,24人要租几条船教师每4人为一小组讨论一下,应该租几条船学生汇报每条船限乘4人,就是每条船只能坐4个人,所以每份是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船教师如果每条船限乘6人,那24人要租几条船让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的2.练习科教科书第15页的做一做首先让学生观察画面图上画的是什么提问一共有几只小动物每位一双,一双是几根小熊有12根筷子,每份是2根,可以分几份够分吗教师这一道题就是问12里面有几个2
三、巩固练习1.完成教科书第17页练习三的第4题用情境图呈现分萝卜活动练习时,先让学生观察画面,并根据画面提供的信息和问题,确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”,给学生自主探索的空间在学生明白把16个萝卜,按每只小兔4个萝卜分之后,让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务然后让学生交流分的过程和结果,比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说,让学生进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识2.完成教科书第17页练习三的第5题让学生独立完成后,问你是怎样想的有18个香蕉,平均分给6只小猴,每只小猴可以分几个就是把18平均分成6份每一份是多少提问香蕉的数量都是18个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢因为平均分的份数不同,所以每一份也就不同总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象个性化批注板书设计●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●平均分●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●教学反思教学时间年月日星期第节课题除法的含义及读写法累计课时教学目标l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算2.使学生初步学会除法的算式和写法教学重点l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算2.使学生初步学会除法的算式和写法教学难点使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算教学准备教科书第18页的例题4的图片,学具教学过程
一、引入新课1.出示12个竹笋和4个篮子再出示题目把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?提问平均放在4个盘子里是什么意思强调每盘要放同样多学生独立分竹笋,然后汇报分的结果先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止分的结果是每盘放3个小结把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个教师像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示板书课题除法
二、新授课1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”指导书写写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐2.出示教科书第18页的例题4教师“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个”这道题应该怎样列式
①要分的竹笋是几个12个把12写在除号的前面
②把12平均分成几份4份把4写在除号的后面
③每份是几是3把3写在等号的后面教师一边说一边板书12÷4=3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的让同桌的同学互相说一说
⑤教师12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3”这个算式读作12除以4等于3
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么并读一读算式再互相说一说3.出示15÷3=5教师请一个同学读一读这个除法算式15除以3等于5请一个同学说一说这个除法算式表示什么表示把15平均分成3份,每一份是5这一节课学了什么?
三、巩固练习1.完成教科书第18页的做一做提问一共有多少块饼干平均分给几个人每人分几块怎样列除法算式要分的饼干是18块,除号前面写18;平均分给3个人,除号后面写3;每人分6块,等号后面写6请一个同学读一读这个除法算式18除以3等于6这个除法算式表示什么把18平均分成3份,每一份是6通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法可用同样的方法完成下面两道小题2.完成教科书第20页练习四的第1题练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机会同时,注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中掌握知识3.完成教科书第20页练习四的第2题先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果之后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义促使学生体会除法的意义提问每只小熊分的同样多是什么意思平均分成2份谁会列算式为什么这样列算式因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面4.完成教科书第20页练习四的第3题让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式因为它是把10个西瓜平均分成2份,每一份事因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个箩筐中装5个,5写在等号的后面让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识个性化批注板书设计初步认识除法12÷4=3除号读作12除以4等于
3.教学反思教学时间年月日星期第节课题认识除法的各部分名称累计课时教学目标1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算2.使学生掌握除法的各部分名称教学重点1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算2.使学生掌握除法的各部分名称教学难点使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算教学准备教科书第14页的例题5的图片,学具教学过程
一、引入新课1.教师今天我们继续学习除法的初步认识2.分小圆片教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学,再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学也就是每2个小圆片分给一位同学,分完后问学生分给了几个同学学生观察出8个小圆片,每个同学2个小圆片,可以分给4个同学想一想刚才老师是怎样分的同桌的同学互相说一说
二、新授课1.出示教科书第14页的例题51教师每4个放一盘是什么意思每一份是4个竹笋2用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份3让学生回顾分的过程和结果,提问我们刚才是怎样分的分的结果是怎样小结我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算4指导算式的写法
①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面板书,20÷4=5
②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思表示有20个,每4个分一份,分成了5份
③认识除法各部分的名称20 ÷ 4 =5被除数 除数 商5小结今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算并认识了除法各部分的名称2.练习;教科书第19页的做一做的第1题提问一共有多少个小圆片每堆几个小圆片可以分成几堆先让学生动手摆一摆怎样列除法算式要摆的小圆片是12个,除号前面写12;每堆6个,除号后面写6;可以分成2堆,等号后面写2请一个同学读一读这个除法算式12除以6等于3再说一说这个除法算式各部分的名称这个除法算式表示什么把12按照每6个一份可以分成2份可用同样的方法完成下面两道小题3.练习教科书第19页的做一做的第2题让学生自己说一说,再同桌的互相说一说
三、巩固练习1.完成教科书第15页练习三的第4题要分的糖葫芦有几串那被除数应该写几每个小朋友2串糖葫芦,表示什么做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈除数应该写几可以分几个小朋友商应该写几完成后要学生说一说这个除法算式表示什么2.完成教科书第16页练习三的第5题学生独立完成后,教师讲评3.完成教科书第16页练习三的第6题要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式个性化批注板书设计认识除法各部分名称20÷4=5被除数除数商教学反思教学时间年月日星期第节课题除法初步认识练习课累计课时教学目标巩固除法的含义,及除法的各部分名称为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础教学重点巩固除法的含义,及除法的各部分名称为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础教学难点巩固除法的含义,及除法的各部分名称为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础教学准备课件教学过程
一、完成教科书第16页练习三第6题先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评16除以3等于2 6÷3=2 复习除法的读法2被除数是15,除数是3,商是515÷3=5 复习除法的各部分名称3把20平均分成5份,每份是420÷5=4 复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算49个苹果,每3个一份,分成了3份9÷3=3 复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算
二、完成完成教科书第16页练习三第8题看图写算式呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透
三、找朋友完成教科书第17页练习三第9题一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式先由拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”也可交换着玩
四、完成教科书第17页练习三第10题要学生自己独立完成,然后全班讲评重点要问学生为什么这样列式?个性化批注板书设计()个为一份,可以分成()份?平均分平均分成()份,每份()个?。