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文本内容:
二年级下册数学教学计划
一、学情分析我执教二年级两个班,二
(2)班学生共49人,二
(3)班共50人,有不少学生的计算能力有待加强,部分学生分析问题,解决问题的能力有所提高,但是也存在审题能力较差,缺乏检查习惯,理解能力较差,对乘法、除法意义认识还不够措施
1、加强学生的口算能力采取课前速算、听算、对手互考等形式
2、充分利用学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具,培养学生的动手操作能力
3、在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照顾学困生以及思维偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣
4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展在教学中,结合课后练习的一些带思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法
5、加强家庭教育与学校教育的联系,与家长进行适时沟通,让家长用正确、适当的方法指导孩子学习
6、与语文教师做好时间上的协调,平时多在一起交流、分析学生情况特别是偏科生,多想办法,尽量的做到优的更优,差的努力补上去
7.帮辅计划
二、教学内容本册教学内容除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录
三、教学重点有余数的除法、加与减、时分秒
四、教学难点加与减、时分秒
五、教学目标
(一)数与代数
1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题
2、《生活中的大数》,感受大数的实际意义,通过实际操作和观察,使学生体会验到“一千”、“一万”有多大,能结合实际,对万以内的数进行估计,能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数,会比较数的大小,培养学生的数感
3、《加与减》、结合具体情境,探索并掌握整
十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题
(二)空间与图形
1、《方向与位置》,借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学
2、《测量》,通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度
3、《认识图形》,通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案
(三)统计《调查与记录》,初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测另外本学期的学习,还安排了一系列实践活动,通过这些活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感
六、教学课时
一、除法——9课时
二、方向与位置——4课时
三、生活中的大数——12课时
四、测量——3课时整理与复习——3课时
五、加与减
(一)——15课时
六、认识图形——8课时
七、时分秒——5课时数学好玩——1课时
八、调查与记录——2课时总复习——5课时
六、教学进度表周次时间教学内容备注
22.17—
2.21始业教育1课时《分苹果》1课时《搭一搭一》1课时《搭一搭二》1课时
32.24—
2.28《分草莓》1课时《租船》1课时《练习一》2课时机动1课时
43.3—
3.7《东南西北》1课时《辨认方向》1课时机动2课时
53.10—
3.14《数一数一》1课时《数一数二》1课时《拨一拨》2课时
63.17—
3.21《比一比》2课时《有多少个字》1课时机动1课时
73.24—
3.28《练习二》1课时《铅笔有多长》1课时《1千米有多长》1课时机动1课时
83.31—
4.4《测量》整理与复习2课时机动2课时
94.7—
4.11《买电器》1课时《回收废电池》1课时机动1课时清明节一天
104.14—
4.18《十年的变化》1课时《小小图书馆》1课时《练习三》2课时
114.21—
4.25《小蝌蚪的成长》1课时《算的对吗》2课时机动1课时
124.28—
4.30《练习四》2课时《认识角》1课时机动1课时五一一天
135.4—
5.9《认识直角》2课时《长方形与正方形》2课时
145.12—
5.16《平行四边形》1课时《欣赏与设计》1课时《练习五》2课时
155.19—
5.23《奥运开幕》1课时《一分有多长》1课时《淘气的作息时间》2课时
165.26—
5.30《上学时间》1课时《重复的奥妙》1课时机动2课时
176.3—
6.6《评选吉祥物》1课时《最喜欢的水果》1课时机动1课时端午节放假一天
186.9—
6.13《数与代数》1课时《图形和几何》1课时《统计和概率》1课时机动1课时
196.16—
6.20总复习
206.23—
6.27总复习
216.30—
7.1期末测试课题分苹果第1课时(总第1课时)学习目标
1、通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系
2、进一步引导学生在分一分的活动中教学重难点教学重点进一步领会等分的含义 教学难点提高自己语言表达能力 导学策略自主探究合作交流教学准备课件投影导学流程设计修改意见
一、情景创设
1.谈话淘气家里来客人啦妈妈拿出了一些苹果招待客人要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示18个苹果图片和6个盘子图片贴在磁力板上
2.问看到了什么能帮淘气分一分吗?
3.老师收走盘子问:现在没有盘子了还可以怎样把这些苹果平均分呢 A老师巡视,指导 B老师边听汇报边板书 18个苹果,每个盘放()个,需要()个盘子
三、竖式教学根据题意教师示范列舒适
四、实践应用 填一填、说一说教师巡视
五、小结 这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业 课堂作业本教学反思课题搭一搭
(一)有余数除法的认识第1课时(总第2课时)学习目标使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法初步体会和理解有余数的意义教学重难点教学重点使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意义教学难点初步理解有余数除法的意义导学策略自主探究合作交流教学准备课件投影导学流程设计修改意见一.动手操作,初步感知出示13÷4请学生口算,师板书问如果这里的13根小棒,每4根一份,可以分成几份?分组操作,进行记录如果把这里的13根小棒,每人分4根可以怎样分?出示表格,并填完整每人分几根分给几个人还剩几根23………………问如果每人分3根,最后把13根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?比一比,同样是13根小棒,如果每人分2根或者每人分3根,分得结果有什么不同?如果还是这13根小棒,每人分4根、5根、6根,分得的情况又会怎样呢?同桌分,再将表格填好出示每人分几根分给几个人还剩几根汇报1)指名汇报,同时将表格填写完整2)问通过自己动手分一分,你觉得根据最后得到的结果不同,可以分成几种情况?哪几种?有剩余的情况出现时,你们为什么不再继续分下去呢?交流1)问根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算式表示出来吗?2)说明像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示如把13根小棒,每人分4根,分给了几人,还剩几根?(生答)问按要求列式(板书13÷4)为什么可以用除法计算?13和4分别表示什么?问最多可以分给几人?也就是说明13里面最多有几个4?有没有全部分完?还剩多少?(板书……1(根))说明没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上,这个数叫余数(板书读作“13除以4等于3余1”)问这题为什么要写余数?算式表示什么意思?揭题今天我们学习的就是有余数的除法小结1)通过刚刚的学习,如果每人分4根或6根,你能用除法算式表示出来吗?(生独立完成)2)汇报填写情况,板书3)指名说说各个算式的意思引导学生观察、讨论在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?小结在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示二.巩固练习1.完成练一练12.完成练一练21)出示图,请学生说说图意,再出示
(1)
(2)题2)生根据不同的描述完成填空3)比一比三.全课小结这节课你获得了什么?教学反思课题搭一搭
(二)用竖式计算有余数的除法第1课时(总第3课时)学习目标通过分一分、摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法初步培养学生观察、比较、综合的能力教学重难点教学重点通过分一分、摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法教学难点掌握有余数除法的计算方法导学策略自主探究合作交流教学准备课件投影导学流程设计修改意见一.复习1.笔算16÷6指名笔算,反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称2.分一分,说一说1)把16根小棒,每2根一份2)把16根小棒,每3根一份生动手分一分,回答以下问题分成了几份?能不能分完?剩下的为什么不再分一份?生根据分得的结果,分别列出相应的除法算式,说说算式中各部分的名称,以及她们所表示的意思揭题在平均分一样东西时,结果可能是正好分完,也可能分了之后不够再分成一份,有剩余的这两种情况都可以用除法算式来表示,有剩余的情况就叫做有余数的除法这节课我们继续学习如何计算有余数的除法(出示课题)二.新授1.出示例题,指名读题XkB
1.com1)学生用小棒代替桃,按要求分一分指名请学生将分的过程完整的口述指名列式7÷3问为什么用除法计算,算式中的7和3分别表示什么?2)写出竖式问分成了几份?这就说明7里面最多有几个3?商写几?(板书)问每3个一份,分成了2份,共分掉了几个?竖式中怎样算?3和2的积6应写在什么位置上?这个6表示什么意思?7个桃子,分掉了6个,还剩几个?那么竖式中怎样得到余下的1问在竖式中,“1”叫什么?(完成横式的板书)2.小结问算式中2……1表示什么?想想,如果不摆学具,怎样得到商2?2)因为7里面最多有2个3,所以这里商2比较合适问为什么要用“最多”?3.教学“试一试”1)出示“试一试”,生读题2)师能不能用刚刚学到的方法,找到合适的商呢?(生试做)指名说,师指出计算18÷5时,可以想18里面最多有几个5,最多有几个,商就是几3)出示竖式1问这个列的对不对?为什么?指出商2,要减去2和5的积10,余下的8里还有1个5,所以18里不只有2个5,商2就小了出示竖式2问这个对吗?为什么?指出商4,就要减去4个5的积20,不够减18里没有4个5,所以商4就大了小结商2小了,商4大了,那怎样找出合适的商呢?观察例题7÷3中的余数1比除数3大还是小?18÷5的余数比除数怎样呢?通过观察比较,你发现了余数和除数之间的关系了吗?小结计算有余数的除法,余数一定要比除数小(板书,生齐读)三.巩固练习1.完成练一练1第
(1)题1)读题问分成了几份?还剩几根?9里面最多有几个2?还余几?2)生填写竖式3)问商4是怎样算出来的?表示什么?余数1呢?第
(2)题2.完成21)生分组完成,指名板演2)生说说每题的计算过程比一比每组中上、下两题有什么相同和不同点?对比说说怎样得到的商?3.完成
2、3题引导学生观察图意,弄清题意后再独立完成四.全课小结今天你学会了什么?在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢?计算时应该注意什么?教学反思课题分草莓第1课时(总第4课时)学习目标
1.引导学生探索有余数除法的试商的方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦教学重难点教学重点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小导学策略自主探究合作交流教学准备课件投影导学流程设计修改意见复习提问在有余数除法里,余数和处世有什么关系?练一练10÷516÷518÷520÷533÷5全班齐练,指名板演订正后让学生对5小题进行分类有余数的算式,没有余数的算式
二、探索新知探究试商方法课件显示“分草莓”的画面,让学生理解题意55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?列算式55÷8让学生估算每盘大约放几个小组讨论怎么判断估计得对不对8×7=56比55大;8×6=48比55小所有商6思考如果商是5可以吗?如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数讨论怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小计算有余数除法的四个步骤一商,二乘,三减,四比想一想、说一说可以让学生口述思路过程
三、巩固练习P9“练一练”的第1~5题
四、总结教学反思课题租船第1课时(总第5课时)学习目标培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦教学重难点教学重点运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,教学难点通风自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题导学策略自主探究合作交流教学准备课件投影导学流程设计修改意见复习最大能填几?(指名口答)()×6<258×()<387×()<
402.列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)48÷5=36÷6=53÷7=
3.提问你认为试商时要注意什么?探索新知出示P10主题图,引导学生观察寻找信息每条船每时3元、每条船限乘4人提出问题至少要租几条船?解决问题在个人思考的基础上进行小组交流交流时围绕你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题学生口答,教师板书22÷4=5(条)……1(人)至少要租6条船你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案其中5条船,每条船4人,还有一条1人4×5+2=22其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人4×4+6=22其中3条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人3×4+10=
224.小结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定强调我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事
5.练习P11“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题后指名回答条件每时租金9元问题30元钱最多划几时?先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上30÷9=3(时)……3(元)答30元钱最多划3时提问上面的横式中1元表示什么?为什么不能划4时?巩固练习P11“练一练”的第1~6题
1.要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶
4.要求学生回答解题思路,为什么至少要8张桌子?7张桌子够吗?总结教学反思。