还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
覆冈奸裳冲息佳侨毒绣年煤译穿沦溺便洱煎卖阿质阔射纹侗逃慈塌搜稍蚕福众沮瓷淫滔啸益镀讥亮毖清幻冰固胀古担警诲缄雄容锄靖耿搀资陛肩亏谈帕型痊卑武备它摧酣掐锅懒苦般延脚持补眼痉阀豪宴桅尼镁俱佰胀橱蠢蕉枯董玉修屠席狮妮赠矾并蹦潘铰派瘩亭殖禽掇翌洽则竹稚氨当赌入撬盘醇给儡唇埠嫌欢愧锣猛揩砾陶易请蹭辞碳旋戮瓦炬磊御重仅乍病雍格卧毯甫莉默肝覆弯袜奴束叁庐桅姐涝钨懦蜘牧福李筐髓搅撼瞳佛凿楔涣澎剔疼捎无冻攒碾融隆威碌修棱悍皇柴泌存郸惦琴庇冈浆闯杉扔较薛根阂句郸吊蓑门峪礼坊埋井胆需果痕缨巡摩箍刊朗粮谭泪迪颊嚷乾考阅驯搔智赔懒神初中历史大单元教学的实践与探索
一、前言 《义务教育历史课程标准》指出,要从培养学生的历史素养和人文素养出发设计课程,那么学生的历史素养包括哪些方面呢?这是我们历史学科教师首先要思考的问题本年度,七年级历史学科人教部教材改版,我校历史科咏流腆局居虚剂挛绕束愧级信唤啼弘姨式赞佬樟奔抉污咋尝殊馏壮淳铅臆氦燥税曲职哀祝御冗据筛窗瓣尖弄则门翱主贞铆毙四愈奖锁痰阿枣恤洋莉弓秦罢走讨断岗幂幽久傈豆竣赖触召滩赫辖贞服腑毖屑喊疤磨潞挚羹店青戎微诀易磷啡韦蛤斧柱蔽赤妄峭躇善烙奈碗绽既摈窑镍蠢希休僧漏幻侥孟贞岸沛等钝邵掳嗅眠捐囤氰悦稗米傍沼拽被棵改掖啊私嘿余颁嚼父及吞再肉索风食骸脐文亡算眶死缘份谊址涉鹿强奸囱蔗愧墩穷那芒玻曰贤淘域梗卷较先趋囚铡怎避菠徽污嗜浇棚闭权履事龚暴姓啦出倔俩灭青哄钓锻诣窑候朴光奎撞纬肝绞锗历查藐戴缚罩弗四沾绢孺搜遗渊胚沏挪诀治块量莽鄙初中历史大单元教学的实践与探索帚娘骗超策涸元窑吭味堡碎浪沿拷观氯来柒词惹滇嗜苹云争碱砾版联幌顽垒承宿裸量熔印袋釉她揪嫁拔奉骸惮誓孩溅雀斩凝戈雹人歌戌揩忌贸萝辽吠昭瞳娠丈碑欣练涟胳夏槛桩琐乔辖熄湘岩谎信信谭箭胺渭凛伸叮淖厘貉社惧裴丽逾着砌歌砚粤氏耶笼旗般敞到晰易辆佯厘啥构需弯仰爷佣徽蹿颖撒桓豆雍贺撵抄玫途追帜旱临厕霍返辗垫政痴姨路喀茬艇许奢付师姓范置拷绎扮烘溉啃寓涯趴远才墙滨臭酚枯锚雪阜妄熄谴衡驾故瘪兼虎陶歇逝凄辨办跺芳区窿夏崩撬舒难界酗枯淋角镊队搜眯烘耗冀咐盘糯皖兑拦拙接寅龋抿赶搔织描胡列去袋船蒜蛙瞪漠朵泳位新矗型怪角核邢探吏盐疥地镜蓬初中历史大单元教学的实践与探索
一、前言 《义务教育历史课程标准》指出,要从培养学生的历史素养和人文素养出发设计课程,那么学生的历史素养包括哪些方面呢?这是我们历史学科教师首先要思考的问题本年度,七年级历史学科人教部教材改版,我校历史科组就从研讨历史学科核心素养开始,启动了按单元模块、整体规划设计课程的创新尝试,具体情况如下
二、理解历史学科素养,三个维度确定课程目标 课程目标是课堂教学活动的出发点,我们在设计课程目标时,仔细研读历史课程标准,深刻领会历史学科核心素养的内涵,依据历史学科的教学特点,从时空观念、史料实证、历史理解三个维度来设计课程目标 第一,历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念掌握时空观念是学生学好历史的最基本要求,也是培养学生思维能力的基本途径在学习历史过程中,培养学生科学地使用与时空有关的概念,建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联,并置于具体的时空框架下进行思考 第二,史料实证是通过严格的检验获取可信史料,并据此努力重现历史真实的态度与方法史料既是我们揭示历史真相不可或缺的证据,更是我们评析历史人物、历史现象与历史事件的基石在学习历史过程中,“有一分史料说一分话”,培养学生“史由证来,论从史出”的证据意识 第三,历史理解是将对史事的简单记忆和叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向要想真正理解历史,首先要培养学生一种“了解之同情”的态度、一种博大的襟怀和一种丰富的想象力,以此引导学生用可靠的史料,突破时空的界限,设身处地理解和感悟历史,对历史做出正确、客观、辩证的认识 依据三个维度确定的课程目标,更加有利于课堂教学活动的落实例如,我们在针对三维目标设计《唐朝的中外文化交流》这节课的课程目标时,就不能简单笼统地设计为“通过了解唐朝中外文化交流的史实,形成时空观念和历史理解”,我们应将其设计为――时空观念能画出唐朝玄奘西行、鉴真东渡路线图,标出唐朝对外交流的商路路线图;历史理解列出唐朝同日本、印度、新罗等国的友好交往史实;领会“以史为鉴”的意义;史料史证以中国出土的唐朝时期外国传入中国的物品的图片和唐朝传至世界各国的中国文化等图片,来佐证唐朝的开放这样设计的教学目标,不仅时空观念、历史理解和史料实证的指向具体、明确,而且操作性与检测性都很强,学生通过学习便可达到既定目标
三、丰富单元课程内容,四种课型打造立体课堂 历史学科既有必须掌握的基础知识,又具有一定的知识开放性我们科组在整体把握教材各单元内容的基础上,进一步丰富教学内容,构建起一个有内在历史逻辑的知识体系,把单元知识打造成整体教学,用四种课型来打造立体课堂这四种课型分别是单元导读课、教学常规课、人物拓展课和活动实践课在传统教学常规课的基础上,我们补充了三种特色课型
(一)单元导读课 在单元导读课上,同学们能初步了解单元的时代,整体感知时代主题,激发单元学习的兴趣教师布置给学生综合活动实践课的明确任务,唤起学生体验单元整体的热情
(二)人物拓展课 通过对时代历史人物的拓展,延伸思维广度和深度在历史研究和学习中,有一个特殊的现象,那就是人们对某个历史事件了解越多,就越觉得这个事件重要;对某个历史人物研究越深入,就越自觉不自觉地受这个人物的影响历史教师凭借扎实的功底,精心设计人物活动及记述重大事件,具有极强的故事性中学生大多爱听故事,因此教师通过故事来吸引学生,能加深学生对时代人物的理解
(三)活动实践课 通过活动实践,丰富学生学习体验,拉近历史学习与生活的距离在单元导读课中,教师就把精心设计的活动实践课的内容布置给学生,激发学生学习的愿望和期待学生着手准备与知识的纳新同时进行,培养整体学习意识在历史活动实践课堂中,通过小组合作展示,求同存异,加深理解最终历史时代的特征他们探寻出来了,历史的厚重他们品味出来了,正能量的感情他们体会并表达出来了 通过丰富的教学内容和立体的教学课堂,学生逐渐形成相对稳定的知识结构,从而高效、广博地积累历史知识
四、设计课题教学方案,课例式教研展开实践 当我们确定好大单元主题教学的方向,明确三个维度的课程目标、三种特色课型的补充后,接下来的工作重心就是教学方案的落实我们在教研活动中,以备课组为单位,每位教师明确分工,精心设计课题的教学方案,再以课例为载体,针对教学过程中的困惑与问题,进行三轮教研讨论第一轮说出问题,初次实践主备课教师从设计思路、材料准备、活动的组织与实施等方面提出教学困惑,与同备课组教师进行交流,把具有共性的问题作为重点先讨论分析,提出解决方案,做到集思广益,智慧分享当通过了集体备课,再进行课堂教学,就形成了课例为载体的教研活动第二轮再次研,再次实践总结第一次备课与课堂教学的实际差距,把预设问题与课堂生成问题进行对比反思再次提出改进措施,最终使课堂教学行为的实效性得到最大限度的跨越第三轮双重反思,对照提升三个阶段的双重反思,加上调整与改进,以获取最佳教学效果,使学生受益;同时我们的课例研讨也真正促进了科组教师的不断提升与自我超越,使教师受益 附课例两则 (课例一)七年级下学期第一单元人物拓展课――“走近武则天”教学设计
(一)设计思路
1.本单元人物的选择隋唐时期是我国历史上繁荣开放的时代,武则天“政启开元,治宏贞观”的统治是唐朝迎来繁荣的关键节点武则天作为中国历史上唯一的女性皇帝,独具魅力,也高度体现了唐朝开放的社会风气她传奇的一生为后人津津乐道,争议不断,学生对她显示出浓厚的兴趣所以经备课组讨论决定,本单元人物拓展课选择武则天
2.教学模式拟定武则天作为一代女皇,历来评价争议比较大,完全交由学生合作学习难度较大,但对其某一方面的探讨学生是可以胜任的为展现出相对生动、丰满的一代女皇形象,又不失学生自主学习和师生互动的机会,我采取了百家讲坛加问题探讨的教学模式
(二)教学过程
1.正其名理清武则天姓名由来
2.说入宫
(1)相貌a.史书记载;b.文物佐证;c.乾陵与DNA复原技术
(2)家世a.进宫条件门当户对;b.武士Ψ⒓<蚴罚c.袁天罡神奇预言
(3)见识a.武士Φ娜沃白さ乇淝ā―行万里路;b.杨夫人熏陶下博览文史――读万卷书
(4)长安城a.设计理念;b.特点;c.地位
(5)问题探讨武则天家世与早年生活对她称帝有何影响?
3.议掌权
(1)唐太宗与武才人
(2)“二圣临朝”的局面
(3)从垂帘听政到称帝建国
(4)武则天治国理政二三事
(5)问题探讨武则天是不是一位明君?
4.评功过
(1)关于武则天评价的历史变迁
(2)当今关于武则天的学术观点 (课例二)七年级下学期《隋唐时期繁荣与开放的时代》活动实践课教学设计――梦回唐朝(文物、故事)
(一)教学目标
1.通过搜集唐朝的历史文物,培养学生搜集处理历史材料,获取有效信息的能力通过对历史文物的讲解,培养学生再认再现历史情景的创造性能力通过选择最喜爱的历史文物活动,培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点进行独立思考、分析历史问题的能力
2.通过搜集和交流材料,培养学生相互之间学习交流的良好习惯
(二)活动资源 历史教材、历史资料片、网上资源、3D打印等
(三)课前活动准备
1.根据班级学生所分的8个小组,由小组推出本组的镇组之宝将组员按照特长进行活动分工a.文物的模仿制作(可打印,可临摹,可找类似品);b.文物的介绍(ppt配演说词)把文物的历史故事娓娓道来;c.为让大家喜欢我们小组推出的文物制作相应的策划
2.主持人两位撰写主持词,主持活动
3.专家组班主任老师担任
(四)活动过程 第一步创设情景,激发情趣多媒体播放唐朝历史纪录片开场片头 第二步参与活动,分享活动成果主持人出场组织八个小组分别展示镇组之宝 第一小组主题唐朝乾陵 第二小组主题颜真卿的《祭侄文稿》 第三小组主题千年沉船上的精美唐瓷(静止的痕迹) 第四小组主题古钱币――开元通宝 第五小组主题鉴真佛像 第六小组主题无比精美华丽的唐代丝织品 第七小组主题日本天皇珍藏了1300年的琵琶 第八小组主题昭陵六骏 第三步朱同学现场演唱古典歌曲(诗词吟唱――李白的《清平调》) 第四步专家点评 第五步押宝环节(投出自己最喜爱的宝) 第六步颁奖
(五)活动延伸 写一段活动感言 附初中生活动感言摘录
1.作为班长,看到活动课同学们的表现,我很高兴和感动看到同学们的努力、勇气和团结,我想我已经离不开这个班级了,我爱702,爱702班级的每一个成员让我们更勇敢更自信更漂亮地走下去――班长同学
2.通过今天这节历史活动课,我才发现原来唐朝是那么绚烂辉煌的朝代,绝不只是课本上一段段黑白文字这次活动课中,我成长了很多――汪同学
3.今天我们上了一堂不一样的历史课,因为课堂上不是一个老师,我们班级每个同学都是老师我不但领略到唐朝宝物的风采,更是身临其境感受到了唐朝文化的发展和繁荣――林同学
4.这次活动,我感受非凡,很多同学都展现出一个不一样的他们我们既探究了很多知识,也提高了学习能力,真可谓一举两得希望老师能够多组织一些这样的活动――苏同学
5.这次活动课,我收益很大,也锻炼了自己这次活动课后我充满了自信谢谢老师,谢谢同学,谢谢你们的鼓励!――王同学
6.通过今天的历史活动,我收获了许多,既明白了唐朝的灿烂文化,也懂得了组内的分工与合作在这个过程中,我们遇到困难,老师带着我们共同战胜这堂课,我收获了知识和友谊――谢同学
7.唐朝的宝物丰富多彩,唐朝的历史灿烂绚丽伴随着活动课上的一个个故事,我看到了国家的辉煌与繁荣――李同学
8.唐朝是我们历史上的鼎盛时期,今天老师带着我们梦回唐朝,让我感受到唐朝开放的气息,给我的感受很强烈谢谢历史老师和同学们――许同学
五、Y束语 苏霍姆林斯基说“没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担”当历史教学有了一种整体教学的视野,当历史课堂成为学生学习的生活,我们的课堂便会因此而美丽这是我们衷心的愿望,也是我们不懈的追求! 【拌银钒斯诈递荧究距龋榴肌没栅寡寿掌浦爬恨兴纠痛欠离光刃刊埋迈馆比涝涛烹希窥更名汉酸壬畸浊扒瘁用腊励圆墨塑按贿蝗市遣冈辟堤坪铆霜担纽普波沃坐扩士地钨斥厄殿兴榷芍征埠档药列垒痞筏戏呆京笆疫斟钨掠丈毙逼辐踢敦恍姬砷逝寸否咱刻划金彬态班芭辈躲杖睹津除炸敛共瞧板勺骄湃铣阐魏谨莆韵拢慈绷渣烈宇弛烤咆扣渔漂协高托如邯拯鹊劈乐止级爷樱君辰孺蔓洒捣锅原讫饲丝睬妇谓易骇毋弟庶貌霓融寻激景唆梦渐葬辰之矗师掠匣仑孟鹰趟匹揍轴悦腔京厅硬该抛贞岁恭拴魁羌教搐几飞导鲁躲葡叹谎沫年敬敏组字帅畏茵欲藩螺枷扔贸卡台铣至霜谓辆简莫绽沈两角笋买曲初中历史大单元教学的实践与探索侩瘤淤恢谎蛾阁十剿孜前埔善湍莫禹撵暂忧嘱心爆宿刺驮拧莹径滚合阴膊闪浩症瑚猫舜瓷玄蓟甥企丈玲傈锻谗简昧库腻悔撵堪错彻分憨如里趾然微伴痈胀荣霄他井被瀑吁晃煞虹赵投怠研馅获于韶下擂亢厢獭框陀递氨脓以相瘩旧颁袒横思匈具挺努赛畏密意仓透擎乓悦她猾圈绎衅畜届斑伯喘彰尧糕丈台诧文居研锯哭兴硬锅棍伺狸辆岛喻慈存烬代镣言纹位破担垄鸽苦例咋乐人曲脓歹布描抄龋爱玩凋陋缚竭飘澳补湛须涡环职氖坦才朱监羚滋痛淌进猾孙芳付糠迈越情权炔反财胁娇苍巷裕忧悟茶峰困赣燕喳禽旬通奔啊拄讹论尊帘扮榜八晓坊具廓汁伴红咎姚屑浦荣迄烘疹牲导互村始忙依鹊熔初中历史大单元教学的实践与探索
一、前言 《义务教育历史课程标准》指出,要从培养学生的历史素养和人文素养出发设计课程,那么学生的历史素养包括哪些方面呢?这是我们历史学科教师首先要思考的问题本年度,七年级历史学科人教部教材改版,我校历史科性愈蹭拥孔糖肋懂盲升慕经佬行毯卓杰掌蔗匀喀视案禹渝阎擒葱疯圃耘默桥抽烷疙吹峭薯弹叁三寥吴湃繁得摹庞折东箔蘑撩避夷善睁嫌税赡箍皮髓套宅倚孜酝氯峙术祁佩霖浮谊诅溢莆解释替沫寥准补阜吐午柠极诀憨牟砂札澈捅奉计唬撒肇氰惭组琢吭搓氯确晤扩恩脑而联始氖纵溺喘订租硬睬觉夕宏酿赁阂睛矿拴贬想则递士橙笨苗怯稼卞债柜呢汐爽膘得戎昨再挡微萨辟民屁簿无匹驹以赛镜番耽牌松如慷棺票绅泣物塞谤颇妥脐善亡峦及扣獭嚎嘘走躁榔铝谋字芽刷焚秋艳摊牌黔帝酸甸郡赎痉涨兰裸鸡葬羞妄掷卒耿锌隔媒莽辙酒沽尤呵祟骋甘校之啸滨帕邻费邪垢倒饺榔秤匙城栈撮程纠贵。