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文本内容:
Unit1 MyNewTeachers 第一课时
一、教学目标1.能听懂问句Who’syourartteacherWhat’shelike并能做出正确回答2.能够听、说、读、写5个单词old strong short thin tall;能听、说、认读3个单词young funny kind并能在上下文中理解意义3.能运用本课的8个形容词来描述人物
二、教学内容1.词汇old strong short thin tall young funny kind2.句型Who’syour…teacherWhat’she/shelikeHe’s/She’s ....等
三、教学重难点1.教学重点能听、说、读、写四会单词oldstrongshortthintall和听、说、认读三会单词youngfunnykind2.教学难点能实际运用句子Who’syour … teacherWhat’she/shelikeHe’s/She’s ….来描述人物的体貌特征
四、教学准备单词卡片、教师图片、磁带、录音机、课件等
五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1.日常口语练习,复习以前的知识1.学生听讲并做出相应的回答 2.教师出示课件,展示各个教室和各科教师,并提问Who’she/she2.复习各个教室和各科教师的英语名称,并回答He/Sheis …teacher.课件教室与教师3.播放三下Unit6Let’sdo 3.Sayandactitout.音频Let’sdo4.播放Let’sstart中的单元主题动画4.观看动画Let’sstart动画Let’sstartPresentation1.教学句型What’shelike出示有一高一矮的人物图片What’shelikeHe’stall.He’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答1.学习句型What’shelike观察图片,学习、理解What’she/shelike的意义,同时运用形容词tall和short来操练问答What’she/shelike句型图片人物对比图2.教学单词oldyoungthinstrong以同样的方式教学和操练What’she/shelikeHe’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.引导学生用I’m ….You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词2.教学单词oldyoungthinstrong观察和学习、理解和操练old和young strong和thin这两对相对意义的形容词,并用I’m ….You’re ….以及针对身边的人物情况的问答What’she/shelikeHe’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.来操练三对反义词图片人物对比图3.教学单词kind引导学生掌握单词kind结合表情和图片帮助学生理解意义What’shelikeHeiskind.当图片出现时教师要先允许学生对What’shelike的自由发挥,再总结出共同特征kind,最后让学生想想Whoiskind… iskind.3.学习单词kind观察和理解单词kind,结合句型进行操练,并能表达出kind的表情,最后结合句型Whoiskind… iskind.进行巩固图片和蔼的老人唐僧 4.教学单词funny课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑,以此来引出单词funny,再通过自编Chant,引导学生一起诵读4.学习单词funny学习领会单词funny,并且巩固以上所学,诵读自编Chant课件funny文本自编chant 1Practise1.Listenandrepeat.呈现与课本Let’slearn相同的图片指导学生掌握四会单词,如strong short thin tall等1.Listenandrepeat.运用所学知识对本课内容进行操练音频ALet’slearntallshortoldyoungfunnykindthinstrong2.呈现单词卡片,评价学生单词的掌握程度2.读单词,拼单词,同桌或4人小组相互检验 3.游戏报数在每张单词卡片下标上数字,教师每说出一个单词,学生则迅速说出该单词所对应的数字,反之也能操练3.游戏报数 Consolidation1.引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴1.小组之间用句型What’she/shelikeHe’s/She’s ….来描述身边人物的体貌特征 2.和学生一起做What’stheteacherlike的游戏黑板上贴出新教授的8个形容词,让学生稍作记忆后背对黑板,教师将teacher’spicture贴在某个单词上(假设贴在kind上),然后让学生转身教师问What’stheteacherlike学生则根据记忆判断被老师遮去的单词,用He’skind.句型回答2.和教师一起做What’stheteacherlike的游戏 3.引导学生做游戏猜猜我们的老师Ihaveateacher.He’s ….Whoishe要求学生照此句型描述自己的老师,其他学生来猜3.学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动 4.再次使用教室与教师课件,让学生描述设计游戏“猜猜我说的老师在哪儿?”4.观看教室与教师课件,对课件上的教师进行描述,进行游戏“猜猜我说的老师在哪儿?”课件教室与教师5.指导学生完成课本上的Let’sfindout5.根据课本上的提示,找到Mike形容的老师图片Let’sfindoutAssessment教师朗读《学习评价》里的录音材料反馈练习的答案,并进行分析学生完成配套的练习,并及时订正错的题目
六、板书设计Unit1MyNewTeachersLesson1—Who’syour … teacher—MrHu.—What’she/shelike —He’s/She’s ....tall★old★ strong★kind short★youngthin★funny (注打星号的是四会单词,教师也可以用不同颜色的粉笔加以区别)
七、Homework: 1.抄写单词各四遍并熟记 2.听录音10分钟并跟读Unit1 MyNewTeachers 第二课时
一、教学目标1.能听懂、会说Let’stalk中的对话内容Who’syourmathteacherMrZhao.What’shelikeHe’sthinandshort.He’sverykind.并能在实际情境中运用2.能听懂Let’stry部分的录音内容,完成正确选择图片的练习3.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”4.通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯,并懂得尊重异国文化
二、教学内容句型Who’syourmathteacherMrZhao.What’shelikeHe’sthinandshort.He’sverykind.
三、教学重难点能运用句型Who’syour…teacherMr/Miss….What’she/shelikeHe/Sheisthinandshort.He/Sheisverykind.在情境中完成替换练习
四、教学准备人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机等
五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1.GreetingwiththeSs.1.GreetingwiththeT. 2.播放歌曲“MyNewTeachers”2.跟录音哼唱歌曲动画MyNewTeachers3.呈现自编的chant文本,并对学生的四会单词的掌握程度进行评价3.大声地读chant,并且复习四会单词文本自编chant2Presentation1.播放Let’stry部分的录音因为是第一次出现Let’stry这种形式,要帮助学生听懂录音或通过关键词完成练习1.听Let’stry,根据录音内容,圈出所描述的教师音频ALet’stry2.出示Goodtoknow的图片,观看Goodtoknow的视频,以讨论的形式对学生讲解中西方国家称呼人名上的差异可以突出和操练教师的称呼(MrHu和MissSong等)2.学习和理解中西方国家称呼和人名的差异图片Goodtoknow视频Goodtokonw 3.针对Goodtoknow中的图片和句子Who’sthatman提问学生,再加提问What’shelike最后针对学生的实际提问Who’syour … teacher和What’she/shelike3.根据教师的提示和问题,回答和操练句型Who’syour …teacher和What’she/shelike图片Goodtoknow 4.利用ChenJie的头饰让学生提问教师,从而引出Let’stalk4.用句型Who’syour … teacher和What’she/shelike提问教师并理解Let’stalk Consolidation1.播放Let’stalk磁带或音频,呈现Amy和ChenJie的教师图片,指导学生同桌操练,最后请2—3组学生带上头饰上台表演1.同桌之间,一个扮演Amy,一个扮演ChenJie,进行会话操练图片ALet’stalk音频Let’stalk2.引导学生自编对话,教师可以和个别学生先做示范2.学生相互提问和描述自己喜欢的教师 3.游戏“过关”给学生三分钟左右准备,先由教师示范朗读Let’stalk,朗读时故意读错一些地方,学生把听到的错误指出来,指出几处错的就算过几关再把时间全交给学生例T:Who’syourEnglishteacherMissZhao.What’sshelikeHe’sstrongandshort.He’sveryfunny.请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处,找出一个不同处过一关,再请一个学生读Let’stalk,让其他学生找3.学生们认真听,集中注意力参与游戏找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处,找出一个不同处过一关 4.播放歌曲“MyNewTeachers”4.跟录音大声地唱歌曲动画MyNewTeachers5.呈现调查表 文本调查表Assessment教师朗读《学习评价》里的录音材料反馈练习的答案,并进行讲解学生完成配套的练习,并及时订正错的题目
六、板书设计Unit1MyNewTeachersLesson2 Who’syourmathteacher MrZhao. What’she/shelike He’sthinandshort.He’sverykind.
七、Homework: 1.Read“Let’stalk”andtrytorememberthem.(读Let’stalk并熟记) 2.Interviewteachersandmakeachart.(采访老师并完成调查表) 3.Listentothetapefor10minutes.(听录音10分钟)Unit1 MyNewTeachers 第三课时
一、教学目标1.能够听、说、读、写四会掌握句子Who’syourEnglishteacherMrCarter.What’shelikeHe’stallandstrong.2.能读懂Readandwrite中的对话,能根据提示填空完成句子或回答问题,并能在情境中熟练运用3.理解Pronunciation中字母组合ea ee和辅音连缀 blbr的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词
二、教学内容A部分Readandwrite的对话
三、教学重难点1.教学重点能掌握四会句子Who’syourEnglishteacherMrCarter.What’shelikeHe’stallandstrong. 2.教学难点能理解字母组合ea ee和辅音连缀 blbr的发音规则
四、教学准备人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机、课件等
五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm–up/Review1.检查学生完成的调查表,请个别同学根据调查表内容表演会话1.相互检查调查表,根据调查表内容表演会话文本调查表 2.结合单词卡片提问Who’she/she和What’she/shelike出现的四会单词让学生进行口头拼读比赛2.根据出现的卡片和教师的问题进行回答,并进行四会单词的拼读 Presentation1.出示Let’sstart的图片,指导学生理解Let’sstart中的语言意义提问学生Doyouhavenewteachers引导学生根据实际回答问题1.看Let’sstart的图片,并理解语言意义,再根据实际情况回答和操练问题Doyouhavenewteachers图片Let’sstart2.呈现与课本Readandwrite相同的动画让学生仔细聆听对话内容2.观看Readandwrite动画,初步理解对话内容动画Readandwrite3.请学生根据Readandwrite的对话内容回答DoesZhangPeng havenewteachersHowmanynewteachersWhoarethey等有关问题或做一些tickorcross的练习,例ZhangPenghasanewChineseteacher. ZhangPeng’sEnglishteacherisstrong.MrCarterisanewteacher.3.根据Readandwrite的对话内容回答老师的提问Yeshedoes.ZhangPenghas3newteachers.TheyareascienceteacheranartteacherandanEnglishteacher.或做一些tickorcross的练习 Practise1.引导学生操练Readandwrite对话其中单词know的讲解要与单词now,no等做外形和读音的比较,也要引导学生发现单词know中的k是不发音的请2—3组上台表演Readandwrite对话1.学生理解单词know的意义和发音上的特点小组进行对话操练个别学生上台表演音频know2.指导学生完成Finishthesentences.练习2.学生在教师指导下完成Finishthesentences.的练习 3.请部分学生上台表演3.学生上台表演 4.指导学生写四会句子,进行连词成句4.写四会句子,进行连词成句课件连词成句Consolidation1.教师展示Pronunciation的图片先不要告诉学生字母组合的发音,而是启发他们观察单词结构和通过听音来发现读音规律1.听音,观察总结Pronunciation中字母组合的读音规律图片Pronunciation1音频Pronunciation12.引导学生读例词,鼓励学生找出更多学过的单词来印证发音规律,然后在学生掌握了发音规律后,鼓励他们尝试认读一些符合发音规律但没学过的新词,最后开展朗读课本中绕口令的比赛2.读例词,找规律,举一反三地读更多的相关单词开展朗读课本中绕口令的比赛图片Pronunciation2音频Pronunciation2文本Pronunciation的补充单词3.引导学生根据自己喜欢的教师情况编对话,让其他学生猜是谁3.学生各自描述自己喜欢的教师,让其他学生猜是谁 4.展示游戏“我的朋友”,和学生一起游戏要注重对A部分的重点单词和句型进行提问回顾和复习4.和老师一起做“我的朋友”的游戏动画我的朋友Assessment1.教师播放录音《学习评价》里的录音材料反馈练习的答案,并进行讲解1.学生完成配套的练习,并及时订正错的题目
六、板书设计Unit1MyNewTeachersLesson3
七、Homework: 1.读Readandwrite并熟记四会句子2.采访老师并完成调查表3.听录音10分钟。