Pep小学英语五年级下册Unit1MyDay教学案例

Pep小学英语五年级下册Unit1MyDay教学案例

一、设计说明

1.话题MyDay适合2级目标

2.课题说明本课题出自PEP小学英语五年级下册第一单元本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活本单元新增加了介词“in”和“at”的用法

3.课时说明本单元分6个课时设计，该课时为本单元的第二课时，教学内容为ALetstryLetstalkLetsfindout

4.学生情况说明本案例适合小学六年制五年级的学生我所教的学生是以一年级为起点学习英语的五年级学生学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语5．设计理念英语新课标指出英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式小学英语课堂教学中，围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动，是每一位英语教师都在一直探索的问题本节课中教师以活动组织教学，并且根据各个不同教学阶段的教学要求来设计相应的教学活动从感知性的模仿活动到机械性的操练活动到意义性的练习活动直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，以保证任务的顺利完成，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展

6.教学目标知识与能力目标1能够听懂、会说、会读对话Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast...Iusuallydomorningexercises/eatbreakfastat....并能在实际情景中运用2能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯3通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性学习策略目标训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间情感态度目标通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯文化目标让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同

7.教学重、难点分析1本课的教学重点是熟练使用句型Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast...Iusuallydomorningexercises/eatbreakfastat....以及让学生理解并懂得Whataboutyou和Andyou的用法2本课时的教学难点是单词exercisesusually的正确发音

8.课前准备1教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALetslearn部分的动词卡片2教师准备录音机和五年级上册第二单元B部分的歌谣磁带和本节课的磁带3教师准备一所美国小学五年级学生的作息时间表（不完整的）4学生准备日常生活用语单词卡

二、教学过程1．热身/复习活动，激活思维1教师放五年级上册第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型:WhatdoyoudoonSaturdays以及动词短语watchTVreadbooksplaycomputergames等师生吟唱歌谣T:WhatdoyoudowhatdoyoudowhatdoyoudoeverydayS:Ireadbooks.Ireadbooks.Ireadbookseveryday.（歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备）2活动快乐猜猜猜T:WhatdoyoudowhatdoyoudowhatdoyoudoeverydaySs:Ireadbooks/playfootball/....学生任意拿出一张课前准备的单词卡片，边挥舞边说该短语教师从自己的单词卡片中抽取一个词组，学生抽取的卡片如果跟教师手中的一样，就可以在自己的卡上打☆（争强好胜，表现欲强，是该年龄段学生的心理特征学生希望自己手中的卡片能与教师的相吻合，因此参与活动的欲望非常强烈同时该活动也让学生从前面地“说”过渡到了“认读”环节）2．呈现活动，引导学习1呈现句型WhendoyouplaysportsIusuallyplaysportsat4:

30.教师选取一张动词短语卡片，说Iplaysportsat4:30everyday.Whendoyouplaysports请一名学生作答，引导学生注意正确的时间表达法2呈现句型Whataboutyou/Andyou教师就同一问题提问不同的学生，从而引出Whataboutyou/Andyou的用法同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯，改掉不良的习惯教师在接近真实的语言环境中与学生交流一天的生活起居和学习情况，在交流的过程中层层引出新的语言点，体现了英语学习的“在学中用，在用中学”的思想

（3）评选活动BusyBee/LazyBone（在问答作息时间时，为了吸引其他听问答的学生的注意力，让他们根据同学的问答评出谁是“勤劳的小蜜蜂”和“小懒骨头”）

（4）操练并运用会话—Whendoyouplaysports/domorningexercises...—Iusuallyplaysports/domorningexercisesat....Whataboutyou/Andyou—Iusuallyplaysports/domorningexercisesat....SometimesIplaysports/domorningexercisesat....注意usually/often/sometimes的使用（学生先做听答练习，即师问生答，然后逐步扩展到生问生答，最后扩展到一段对话教学环节设计由易到难，层层推进，符合学生的认知特征，同时也训练了学生的会话能力）

（5）听读做Letstalk和Letstry，就会话内容进行角色扮演或相互问答，并对对话内容做简要复述（此活动的设计便于了解学生是否真正理解了会话内容，低层次的要求进行角色扮演；相互问答和简要复述为程度较好的学生设计）

（6）了解一所美国小学五年级学生的作息时间表教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，有条件的可借助外教的帮助展示美国学生的校园生活图片，学生通过提问教师的形式，完成表格，从而了解美国学生的生活、学习情况学生运用下列句型提问Whendotheygetup教师作答，或者请一位学生帮助回答（教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，又引导学生利用互联网了解外面的世界，开拓他们的视野）

3.巩固活动，交际运用

（1）活动一教师下发________STIMETABLE，请学生根据教师或一名学生的提问完成表格________STIMETABLEgetup__________havebreakfast__________gotoschool___________domorningexercises__________haveChineseclass__________havelunch__________playsports__________gohome___________eatdinner___________dohomework__________watchTV____________gotobed____________（听听做做，有助于学生对对话内容的理解和掌握，进一步反思自己作息时间表的合理性）

（2）活动二学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间

（3）活动三找朋友活动二中一学生介绍自己的作息时间表时，其余学生边听边对照自己的作息时间表，相同的一栏打上☆8项相同就是好朋友T:pleasetellusaboutyourday.S1Iusuallygetupat6:50inthemorning.S2:Metoo.打上☆...相同的学生齐说:Weusuallygetupat6:50inthemorning.本环节教师设计了一个含信息沟并且在学生当中互有牵制性的活动，有利于吸引全体学生的注意力；此活动还有利于增强同学之间的友谊

（4）活动四Talkaboutgoodhabitsandbadhabits.四人小组活动，讨论并列出好习惯和坏习惯若干条（从教师的“引”到学生的“悟”，学生的思维真正“活”起来，结合现实生活，说出他们心中认为的好习惯与坏习惯教师的任务是给予鼓励和肯定，帮助他们弥补英语表达上的不足4．拓展活动，走向社会

（1）活动一Askandfindoutyourparents’day.（课外完成）学生询问父母一天的时间安排有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话学生思考Whosthebusiestoneinmyfamily（体会父母工作的辛苦，融洽家庭成员关系，增强学生的社会责任感）

（5）活动五调查不同工作的人的作息时间（课外完成）（让学生走向社会，通过调查，让学生了解并尊重不同职业的人的作息时间，尊重他们的劳动同时也培养了学生用英语解决问题的能力）

三、反思与评析1．围绕教学目标的活动设计英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，有计划，有重点，分层次，有组织的活动，是通过外显的活动内化为大脑思维的认知活动，是用所学语言进行富有情趣的活动本节课设计了四大“活动版块”，每个活动指向明确，又相辅相成热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务2．基于生活的活动设计新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论，并通过评出“BusyBee”和“LazyBone”集中其他学生的注意力然后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干条3．渗透文化的活动设计培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识4．尚需改进之处本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。