还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
Pep小学英语五年级下册unit4Alet’slearn教学设计
一、教学目标 听、说、读、写动词短语及其ing形式drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone 学习句型“Whatareyoudoing”及其回答“I’mdoingthedishes/….”
二、教学重点 动词短语及其ing形式drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone 句型“Whatareyoudoing”及其回答“I’mdoingthedishes/….”
三、教学难点 动词短语ing形式的读音,教师应多做示范,逐步引导学生流畅地连读
三、课前准备 教师准备各种动词短语卡片、图片 准备本课时所需课件
四、教学过程
1、Warmup(热身) / Review(复习)1)、欣赏歌曲“Whatareyoudoing” 1)、口语练习,师生交流 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语What‘sthedatetoday?What’stheweatherliketoday?Whichseasondoyoulikebest?whatcanyoudoinsummer?Icanswim... 教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语问Whatcanyoudo学生回答Icandanceandcook.等
2、Presentation(呈现新知) 1)词汇学习 教师指着动词卡片说Icandrawafish.NowIamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼,并强调Iamdrawingpicturesnow.用彩色粉笔强调ing鼓励学生做画画的动作,边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/…. 教师做读书的动作及卡片,学生听发音后,教师说Iamreadingabook. 用相同的方法让学生理解、认读 answeringthephone,doingthedishes,cookingdinner.教师注意学生动词ing形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音2)、教师播放Let’slearn课件内容,学生听,看,指,读,做到眼到,手到,口到,心到3)、教师播放课件Let’slearn教师询问Whatishe/shedoing鼓励学生说完整句,如Sheisdoingthedishes...
3、巩固应用1)快速反应教师带领学生做快速反应的游戏教师说本部分的动词短语,如dothedishes让学生说出它的ing形式doingthedishes2)想做就做教师说1,2,3学生做一个自己喜欢的动作,教师走到谁旁边,谁就站起来说“I’m...游戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音 3)传盒子 做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawingpicturesdoingthedishescookingdinneransweringthephonereadingabook等词条折叠后放进一个盒子里音乐开始,学生按顺序传递盒子音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问Whatareyoudoing抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答Iam…
4、Let’splay(趣味操练)
五、板书设计Unit4WhatAreYouDoing(A)Whatareyoudoing Iamdrawingpictures Iamreadingabook.Iamansweringthephone.Iamdoingthedishes. Iamcookingdinner.教学反思本课内容是选自人教版小学英语五年级下册unit4Whatareyoudoing?partAlet’slearnlet’splay部分主要是引导学生感知,理解现代进行时所表达的含义会利用现在进行时表达正在发生的动作,事情等激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力,培养学生热爱生活的美好情感在设计过程中外结合学生实际,通过实际活动演练,让学生不由自主的就明白了现在进行时这一语法概念及它的用法,而不是单一的讲解语法,总之,本课时的教学设计是依据小学英语课程标准,以激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感,良好的语音语调书写基础以及良好的学习习惯;使他们初步具备英语简单的日常交流能力同时培养学生的观察,记忆,思维,想象能力为目标而设计的在教学中以学生为主体,教师引导学生学会学习,学会感知,学会应用不足之处逐步培养学生组内自由练习,上台能自由大方的表演的能力 PEP五年级下册Unit4Whatareyoudoing第一课时教学设计
一、教学目标
1.、能够听、说、读、写动词短语的ing形式drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone
2、能运用句子“WhatareyoudoingI’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子
4、学唱歌曲“WhatAreYouDoing
二、教学重点
1、能听、说、读、写动词短语及其ing形式drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone
2、理解句型“Whatareyoudoing”并作出回答“I’mdoingthedishes/….”
三、教学难点动词短语ing形式的读音
四、课前准备教师准备各种动词短语卡片、图片教师准备本课时所需课件师生准备锅、铲、电话、碗碟等小道具
五、教学过程
1、Warm-up(热身)跟录音吟唱五年级上册Unit4Whatcanyoudo的歌谣(通过吟唱歌谣吸引学生注意力,将学生轻松带入学习英语的氛围中,激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,为下一步复习做准备)
2、Review(复习)教师利用幻灯片出示一系列有关动词短语的图片,如sweepthefloorcookthemeals……进行师生、生生对话A WhatcanyoudoBIcan…Ican…A You’rehelpful!(通过师生、生生自由对话,复习已学过的动词短语,以旧带新,为Let’slearn的学习做铺垫)
3、Presentation(呈现新知)
(1)继学生自由对话后,T Great!You’rehelpful!Iamhelpfultoo.WhatcanIdoLet’shavealook.教师播放自制短片,短片中依次呈现情景及相应的句型如Icanreadabook.Look!Iamreadingabooknow.….短片结束后,引导学生回答Youcan….此处,重点教授动词短语drawpicturesanswerthephone.(通过短片整体呈现新知,让学生初步感知新句型Iamreadingabook/…由于本课所涉及的动词短语多数已学过,所以在此部分重点学习短语drawpictures和answerthephone.)2教师出示readabook的图片说Icanreadabook.Canyou引导学生回答YesIcan.然后拿出一本书,做读书状,T NowIamreadingabook.强调Iamreadingabook播放课件,鼓励学生边做看书的动作边说Iamreadingabook.3T Iamreadingabooknow.Whatareyoudoing引导学生回答Iamreadingabooktoo.板书并领读WhatareyoudoingIamreadingabook用红色粉笔强调ing待学生熟练后,进行生生操练WhatareyoudoingIamreadingabook4用类似方法依次教授其它短语的ing形式,具体顺序如下doingthedishes cookingdinner drawingpictures answeringthephone5回放课件内容,学生再次跟读同时教师询问Whatareyoudoing鼓励学生回答,如Iamreadingabook.Iamdoingthedishes.Iamcookingdinner.…(由于多数短语学生已掌握或是曾接触过,采用由易到难的顺序呈现通过动作演示及课件呈现,直观形象,引导学生边做动作边说句子Iamreadingabook/…,既调动了学生的积极性,又便于学生感知理解该句型的用法,将现在进行时的教学隐性化)6教师播放Let’slearn部分的录音,学生边听边读边做动作,力争做到“眼到、手到、口到、心到”(在学生熟悉所学短语和句型后,通过听、说、做,让学生模仿正确的语音语调,培养学生的口头表达能力)
4、Let’splay(趣味操练)
(1)教师播放Let’schant部分的录音,让学生试着跟录音吟唱然后全班分成两个组练习说唱
(2)Askandanswer教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问Whatareyoudoing引导学生边做动作边回答Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.
(3)做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawingpictures doingthedishes cookingdinneransweringthephone readingabook等词条折叠后放进一个盒子里音乐开始,学生按顺序传递盒子音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问Whatareyoudoing抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答Iam….教师播放的音乐是本课时歌曲
(4)跟录音学唱歌曲“WhatAreYouDoing”(通过Let’schant、Askandanswer、听音乐传盒子、Let’ssing等多种形式的活动,进一步复习巩固本课所学重点短语及句型,让学生在“乐中学,学中用”)
5、板书设计Unit4WhatareyoudoingWhatareyoudoingreadingabookdoingthedishesIam cookingdinnerdrawingpicturesansweringthephone 教学反思这节课是PEP小学英语五年级下册Unit4Whatareyoudoing第一课时的内容这节课的主要任务是能听、说、读、写、动词短语的ing形式answeringthephonereadingabookdoingthedishescookingdinnerdrawingpicture;能运用句子Whatareyoudoing及I’mreadingabook/….来进行问答本课教学设计环节如下
一、热身通过吟唱歌谣吸引学生注意力,将学生轻松带入学习英语的氛围中,激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,为下一步复习做准备
二、复习通过师生、生生自由对话,复习已学过的动词短语,以旧带新,为Let’slearn的学习做铺垫
三、新知呈现由于多数短语学生已掌握或是曾接触过,采用由易到难的顺序呈现通过动作演示及课件呈现,直观形象,引导学生边做动作边说短语及句子,如Iamreadingabook/…,既调动了学生的积极性,又便于学生感知理解该句型的用法,将现在进行时的教学隐性化
四、趣味操练通过Let’schant、Askandanswer、听音乐传盒子、Let’ssing等多种形式的活动,进一步复习巩固本课所学重点短语及句型,让学生在“乐中学,学中用”整节课学生积极性较高,基本达到了预期的教学目标但本课也存在着不足之处
(1)忽略了书写的训练本课要求学生能听、说、读、写动词短语的ing形式,但是在本课教学中,却没有给学生写的时间
(2)没有进行语言的扩展对于五年级的学生而言,他们已经具备了比较丰富的词汇量,教师应给学生一个平台让他们进行很好地复习及扩展如在听音乐传盒子这个游戏中,可以加入一些其他的动词短语,而不是仅限于本课所学的五个动词短语本节课的教学,有让我欣喜的地方,也有遗憾的地方但是,我相信,只要我正视自己的优缺点,积极向同事请教,在未来的教学中,必将有进一步的提高。