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文本内容:
PEP小学英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartALet’slearn一教学目标知识目标
1.四会单词breakfastlunchdinnermusicclassP.E.classEnglishclass.
2.能够听懂会说日常交际用语,并能熟练回答-Whattimeisit-It’s…o’clock.It’stimefor…技能目标学会表达时间的句子能在现实生活中运用情感目标
1.激发学生的英语学习兴趣培养良好的英语学习习惯;
2.培养时间观念,养成守时、珍惜时间的好习惯;二教学重点1.句型--Whattimeisit--It’s…o’clock.It’stimefor…2.词汇breakfastlunchdinnermusicclassP.E.classEnglishclass.三教学难点
1.breakfast的发音
2.运用所学词汇及句型-Whattimeisit-It’s…o’clock.It’stimefor…四教学准备
1.教师准备实物钟;
2.准备与本课时相关的课件; 五教学步骤 Step1:warm-up
1.Greetings:师生日常问候T:Goodmorning,boysandgirls.HowareyoutodayS:FinethankyouandyouT:I’mfinetoo.
2.Singasong:Whattimeisit设计意图播放歌曲调动学生的积极性,同时对数字进行复习,为新授知识“时间的表达”作铺垫,使学生对将要学到的知识有一个大概的了解,能很快的融入本节课是当中Step2:Presentation
1.Lead-inT:pointstothecurriculumintheclassroomsaid:“Howmanyclassesdoyouhave”(师指向课程表)Ss:Seven.T:Yes.CanyoucountonetotwelveSs:Onetwothree……分南、北两大组,开展认数比赛,教师拿着钟表拨向数字,引导学生分组开展抢数字活动,然后指着钟面问T What’sthisSs:Clock.T HowtospellitSs:c-l-o-c-kclock.T Clockcantellustime.引出单词time.(设计意图以小组比赛的形式复习数字,通过旧知识引出新知,自然呈现与本课内容相关的钟)
2.T:-Whattimeisit?(呈现Bb及screen指钟面问:)Ss:-It’s7o’clock.T-It’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.(该吃早饭的时候了)呈现单词breakfast,学生跟课件反复练读breakfast.师重点强调其发音,并Ss-boysSs-girls读;T-Whattimeisit?Ss-It’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.(操练句型通过师生问答,同桌间问答巩固新词语)
(2)教授单词Englishclass.T“Whatareyoudoingnow”Ss:“I’mhavingEnglishclass.’’T:“Good,whattimeisitnow(教师把教具钟拨到9点,然后指着时钟)Ss:“It’s9o’clock.It’stimeforEnglishclass.该上英语课的时候了Youaresoclever!”接着老师用升降调来带读Englishclass这个单词,学生跟读,并要求学生拼出来TandSs:“WhattimeisitIt’s9o’clockIt’stimeforEnglishclass.”教师在黑板上板书Ss:Makeadialoguebetweenthepartners.
3.教授单词lunch教师把教具钟拨到12点,然后摸摸自己的肚子“It’s12o’clockI’mhungrywhatshouldIdo我该做些什么呢?”Ss:该吃中午饭了T:“GoodIt’stimeforlunchlunchlunch.”教师带读,学生跟课件读
4.T:“Let’splayagameOK”S:“OK”教师把学生分为两大组,进行小组比赛教师调拨教具钟到各个时刻,然后指着钟面说“It’s7/9/12o’clockwhatshouldwedo”学生抢答,又快又准的那一组加一分,回答错误的要跟老师读该单词三遍(设计意图运用句型whattimeisit?引出新学单词将时间与breakfastlunchEnglishclass等单词融合在一起这样既通过旧知引出了新知也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的调动了学生的积极性,能够积极参与到课堂中,也能使教师与学生之间达到互动的效果
5.教授单词musicclassT:“Doyoulikelisteningtomusic”Ss:Yes.T:“Whattimeisit”教师把教具钟调到2点,指着钟面问:S:“It’s2o’clock.”T:“Whatshouldwedo”Ss:“It’stimeformusicclass.T:“Good.musicclassmusicclassreadafterme!”老师带读,学生拍手跟读
6.教授单词P.E.classT:“Whataretheydoing教师操作多媒体,在屏幕上展示一群学生在操场上运动的图片,问:Ss:在上体育课TandSs:“YestheyarehavingP.E.class.”T:“ReadaftermeP.E.classP.E.class”并强调P.E.大写.T:“Whattimeisit”(师拨动钟至4点,ask:Ss:“It’s4o’clock.”T:“Ok.WhatshouldwedoSs:“It’stimeforP.E.class.”Ss-boysSs-girls对话练习,读错误的跟老师再读两遍.
7.新词dinner.T:“Listenthebellringsclassisover.It’s6o’clocknowwhatshouldwedo”师播放多媒体铃声并拨动钟面至6点TandSs:“It’stimefordinner.Ss:“dinnerdinnerdinner晚饭”(教师用抛粉笔上下的方式带读单词,并且在黑板上板书)(设计意图小道具与声音的结合,能激发学生的学习兴趣教师与学生之间达到互动,能让学生感悟发音并掌握本节课时的内容)(跟课件读,教师领读,分小组读,拍手读及男、女生读等多种形式练习了四会重点单词breakfastEnglishclasslunchmusicclassP.E.classdinner学单词的同时操练句型-Whattimeisit?-It’s…o’clock.It’stimefor…)Step3:Exercise:
1.教师打开多媒体把“灰太狼的一天”的时间表展示出来,通过这样一个学生们都非常喜欢的卡通人物,来操练本节课所学内容如果学生能正确读音则给予鼓励,假如学生不能读出,则由教师带读两遍T:LookboysandgirlsThisisadayaboutHuiTailangwhattimeisitnowSs:It’s7o’clockIt’stimeforbreakfast.T:Goodyouareright!youaresoclever.教师接下来用同样的方法带学生操练其他的词汇和句型
2.教师请出一个学生配合自己,按照上面的方式完成对话T NowIwouldaskastudenttodotheexampleforallthestudentwhowanttohaveatryS1:Letmehaveatry.T:WhattimeisitnowS1:It’s12o’clocknow.It’stimeforlunch.学生和老师展开对话训练,把单词“EnglishclasslunchmusicclassP.E.classdinner.”分别运用到句型中
3.教师让学生以同样的方式练习对话,熟记单词“lunchEnglishclassmusicclassbreakfastP.E.classdinner.”(设计意图通过简单的对话练习,把本节课所学的单词带入到句子中,使学生达到学以致用的效果,熟记单词的读音和意思)
4.Playagame:为使学生们更好的掌握本节课的教学内容,结合于以上的练习来玩一个“藏人”游戏---师指名两个学生到前台,一个面向黑板背对大家,一个把自己隐藏好,由我来拨动时间点,下面的学生拍手齐读句子It’s…o’clock.It’stimefor…待找的那位学生越发接近于隐藏的学生时,学生们的读声会增强,以此来提示找到了,参与度很高,充分的调动了学生们的积极性,既巩固了所学又培养了学生们敢说英语的良好学习习惯Step4:SummaryT:Whatdidyoulearnthisclass课件展示时间谚语:Timeflies.Timeandtidewaitfornoman./Timeislifeweshouldcherishthetime.(设计意图引导学生总结本课时的教学重点,加深学生对所学知识的印象同时英语谚语渗透了珍惜时间合理安排时间的教育)Step5:Homework
1.在英语作业本上正确规范的书写6个四会单词;
2.听录音跟读Let’slearn部分,在日常生活中尝试用英语询问时间并回答;(设计意图通过口头和书面作业巩固本节课知识,培养学生良好的英语学习习惯)板书设计Unit2WhattimeisitPartALet’slearnS1:-WhattimeisitS2:-It’s7/9/12/4/
6...o’clock.-It’stimefor...breakfastEnglishclasslunchP.E.classdinner.教学反思在本节课的学习过程中,我是从学生们的学习兴趣,日常生活认知水平出发,让学生们通过观察、表演、交流和合作等活动方式学习和使用英语,变课堂为生活,以话题为核心,以学生为中心,师生互动、生生互动,增强英语课堂的趣味性,提高学生综合运用语言的能力;从这堂课的授课情况来看,让我再次深刻认识到,利用直观的教具及多媒体教学,可把图像、动画、声音相结合,动静结合使学生置身于一个生动、活泼的环境中,是那些枯燥、乏味、难理解的知识,变得直观、主动鲜明学生们愿意去说,敢说,变得热爱英语,为下一步的教学打好扎实的基础。