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文本内容:
Unit1Mynewteachers第一课时
一、教学重点 本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词old,shortthin,tall,strongyoungfunnykind等要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词逐步学会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong
二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化
三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡 2.准备一些教师的照片或图片 3.教师准备录音机及录音带
四、教学过程 1.Warm-up(热身) (l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣还可以使用四年级上册第三单元学过的句型“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrongtoo.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备
(2)日常口语练习,内容可参考如下 T Helloeveryone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou! Ss:Nicetomeetyou! 3问学生几个问题,引出本课重点内容具体会话可参考如下 T Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow? Ss We’reinGrade5. T DoyoulikeyournewEnglishbooksnewclassroomnewteacher? Ss Yes! T WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’sthetopicofUnit1? 2.Presentation(新课呈现) (l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers引导学生根据情景图的提示描述新教师然后教师说“今天我们将学习怎样描述新教师Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词young,kindold,funny教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词,使学生正确理解、认读
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位Mr.Huistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词
(4)试着写单词 教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的 3.Let’splay趣味操练
(1)Let’sfindout找一找 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe让其他学生选出正确的图片
(2)Let’ssing唱一唱 教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词 4.Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征 3让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜可以参考以下语言Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe? 4让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听 单词old,shortthin,tall,strongyoungfunnykind Unit1Mynewteachers第二课时
一、教学重点 本课时的重点掌握句型是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习能灵活运用这些句子进行交际
二、教学难点 Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象初步培养学生的听力技能
三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上 2.准备一些教师的照片或图片 3.教师准备录音机及录音带
四、教学过程 1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备口语练习内容可参考如下 A Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin. B Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny. A Who’syourartteacher? B MrHu. A What’shelike? B He’sshortandthin! 2.Let’stryandtalk操练 Let’stry听录音,让学生做选择,尽量明白意思,并要求会说一点相似的句型Let’stalk
(1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)教师说“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao然后教师分别说出教师姓氏MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后
(2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher而录音中的人物说的是mathteacher
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型“Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行 Goodtoknow 此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)这些不同需要让学生了解 3.Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习
(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物再用英语写一写自己扮演的名字
4.小结 句型 Who’syourmathteacher? MrZhao. What’shelike? He’sthinandshort.He’sverykind.Unit1Mynewteachers第三课时AReadandwritePairworkLet’ssingGoodtoknow教学目标
(1)能够听懂,理解Readandwrite对话,并能在情景中运用
(2)能够听,说,读,写四会句子,掌握意义,正确运用
(3)能够了解goodtoknow中的一些知识能够学唱歌曲Mynewteacher.教学重点本课重点是Readandwrite中的四会句子,规范书写,正确使用教学难点Readandwrite中重点句子的灵活运用和发挥教学准备
(1)教学挂图
(2)录音机以及磁带
(3)教师以及学生家人的照片或图片教学过程1.Warm-up:a.askandanswer.T:HowmanyteachersdoyouhaveT:WhoaretheyT:What’syour…teacherlike…..b.Playaguessinggame.老师说一些一个学生熟悉的老师的特征,让学生猜是谁2.Presentation步骤如下a.T:WhatcanyouseeinpictureSs:teacherboysandgirls……T:WhoisthatmanDoyouknowb.看VCD,让学生初步明白对话的主要内容c.教师提问(先提一些简单的问题,比如一般疑问句为主的)e.g.T:DoesZhangPenghavethreenewteachersd.教师设置几个稍难一点的问题,要求学生小组合作阅读,寻找信息,回答教师的问题(在阅读前教师可以要求先读一读问题,让他们带着问题去阅读,培养他们寻找关键信息的能力)e.学生回答教师的问题,教师评价也可以要求学生自己提一些问题,请其他的学生来回答并完成书上的句子教师要对学生的书写进行指导,帮助他们养成良好的书写习惯教师先在黑板上板书,让学生看仔细了书写书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序f.学生跟读课文,并要求学生分角色进行表演,教师给予一定的指导和帮助2Pairwork制作两组卡片,一组为各个科目教师名称,一组为描写人物外貌的单词让学生两两一组,抽取卡片问答对话3Goodtoknow让学生以先自己阅读这则对话,自己总结对话中发生了什么故事近而,可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同4Let’ssing学习歌曲“MyNewTeacher”先让学生熟悉歌曲节奏,之后诗歌同时可以学习歌词中的新词和句型“Isshe/he….”为下一课做铺垫3.endingUnit1Mynewteachers第四课时BLetslearnLet’schantCStorytime教学目标
(1)通过学习,能够听说读写单词kindfunnyyoungsmartactive
(2)掌握单词strictprincipaluniversitystudent
(3)初步掌握句型:Isshe/he……以及回答了解Storytime故事情节教学重点:Letslearn部分的单词kindfunnyyoungsmartactivestrictprincipaluniversitystudent,从音形义理解并能够在表达中灵活运用,四会单词要求学生正确拼写教学难点单词strictprincipaluniversity的发音以及四会单词的书写和拼写教具准备1教学挂图,单词卡片1录音机以及录音带或者CD2头饰.教学过程1.Warm-up:Let’ssing“MyNewTeacher”复习巩固上一节课学习的歌曲,营造英语学习气氛,通过单词替换,复习所本单元学单词同时熟悉句型Isshe/he……教师可以在歌曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个单词在B部分为四会单词2.Presentation1教授新词汇,教师出示图片并使用已学句型What’she/shelike来学习单词smartstrictactive如教师出示图片3T:What’shelikeS:He’sstrict.学习单词strict将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunny放在一起学习,巩固教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词如,让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格,外貌特征,比比谁演的最形象逼真或者让学生表演,大家来猜猜是哪一个词汇通过游戏,待学生单词掌握基本牢固后,教师可以接着教授新词汇principaluniversitystudent小比赛四会的单词可以进行拼读,比如师生比赛的形式T:~canyouspell“strict”学生拼写,然后学生也可以反问老师,看谁更快更好注意教师可以故意拼慢点,给学生一些信心e.g.T:Canyouspell“strict”S:Canyouspell“kind”课件
4、U1-learnB一个小电视,右边从上到下红、黄、绿三个按钮
①点红按钮出现人物形象
②点黄按钮出现人物身份和形容词
③点绿按钮出现一句描述的话语第一组principalstrictandkindMissLinMissLinisourprincipal.She’sstrict.Butshe’sverykind.第二组Mr.Qianscienceteacher;youngandsmart;Mr.Qianisournewscienceteacher.He’syoungandsmart.He’sanuniversitystudent.第三组Mr.Dingmusicteacher;funnyandactive;Mr.Dingisourmusicteacher.Hesfunnyandactive.He’sclassissomuchfun.2Let’slearn教师出示图片,播放录音或者CD让学生认真听,仔细理解之后教师可以提问:T:IsMissLinaprincipalSs:Yes.T:IssheyoungSs:Noshe’sold.T:IsshestrictSs:Noshe’skind.通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’slearn中渗透的B部分主要句型.3Guessinggame利用简笔画,在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物,让学生来猜猜看,他们都是什么样的人让学生使用Isshe/he……句型提问,教师做Yes/No回答..
(4)Let’schant播放B部分歌谣录音先总体了解歌谣大概内容之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音掌握节奏跟学歌谣.分组编排表演可以加动作改换节奏替换人物描述性词汇也可以将它编入对话中.5Storytimea.设置情景介绍人物b.播放CD或者录音机第一部分T:Who’syourP.E.teacherSs:Mr…T:What’shelikeS1:He’stallandactive.S2:He’sstrongandfunny……….T:IsZip’sP.E.teachertallandstrongLet’slisten.c.播放CD或者录音机第二,三部分T:DotheyknowwhotheirP.E.teacherisSs:No.d.继续播放第四,五部分让学生了解这两部分发生的故事内容e.教师从头播放,播放到第五部分停止,让学生看第六部分的图片,请学生来猜想一下结局是什么?分组准备,利用教师准备的头饰表演出来f.最后播放结局再次全部播放故事,让学生对整个故事有所了解3.ending总结所学词汇,强调四会词汇做活动手册配套练习Unit1Mynewteachers第五课时BLetstalkgroupworkTalkanddrawLet’stry教学目标
(1)掌握Let’stalk中的对话,并灵活替换,运用
(2)能够完成groupwork中的活动
(3)能够听懂Let’stry部分的录音内容,正确完成图片选择练习
(4)能够按照对方描述完成Talkanddraw中的任务.教学重点:本课重点是Let’stalk中的句型教学难点难点是一般疑问句“Ishe/she…..”及其肯定和否定回答教具准备1教学挂图,单词卡片2纸张和笔.3录音机以及录音带教学过程1.Warm-up:1Let’ssing“MyNewTeacher”通过歌曲创设英语学习氛围集中学生注意力.复习本单元所学句型.2B部分Let’schant复习巩固歌谣同时通过替换词汇复习前一阶段所学词汇.2.Presentation1Groupwork通过歌曲歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用Ishe/she…..并回答.教师可以和学生开始一个猜谜游戏教师可以先简述一个学生很熟悉的教师,比如这个班级的班主任,如She’sourteacher.She’stallandkind.Who’ssheGuess让学生运用Ishe/she…..句型提问,获得这位教师的有关信息看看谁第一个得出答案之后在组内进行最后让每组选派一名代表,让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁2Letstalk课件
5、U1-talkB主句型操练课件Who’s…Ishe/she…Yeshe/sheis.Nohe/sheisn’t.
①看相框内照片问Who’s…
②点击相框显示人物身份及姓氏,提供回答
③问Ishe/she…根据右侧框内提示任意问
④点击像框内人物姓氏,显示有特征的照片,照片下出形容词,供选择
⑤选择YesorNo回答(选中,句子会闪动)
⑥点击相框出现下一个人物,依次类推相框内依次是principal,MissLin和strictandkind;mathteacherMr.Sun和youngandsmart;EnglishteacherMissMa和funnyandactive.Who’s…点击 strictkindsmartactivefunnyIshe/sheYeshe/sheis.Nohe/sheisn’t.播放录音或者CD让学生了解对话内容获取人物信息,让学生对对话中的人物进行简描述出示其他图片,模仿原文做相应的替换练习3Let’stry.4talkanddraw绘画大比拼以组为单位,一个人描述,其他同学根据他的描述画出相应的图画,同时也可以通过提问获得更多相关信息,组后比比谁画的最形象、逼真3.ending做活动手册配套部分Unit1Mynewteachers第六课时BReadandwriteCLet’scheckCTasktime教学目标
(1)能够听懂,理解Readandwrite对话,并能在情景中运用
(2)能够听.说.读.写四会句子,掌握意义,正确运用
(3)完成Let’scheck部分,对本单元学习做阶段性评价
(4)完成TaskTime任务,并能够实现有效语言活动教学重点:本课重点是Readandwrite中的四会句子规范书写,正确使用教学难点Readandwrite重点句子的灵活运用和发挥教具准备1教学挂图1录音机以及录音带2制作卡片的纸张,剪刀,图片,胶棒等工具教学过程1.Warm-up:1Let’ssing“MyNewTeacher”Let’schant歌曲大改编分组改变歌曲,歌谣进行比赛让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动也是对本单元的复习和巩固2.Presentation
(1)playaguessinggame猜老师,让一个学生描述其他学生猜教师和学生可以询问,如“IshestrictIsshequiet”这些问题为本课的重点进行一些渗透,让学生有个初步的印象
(2)Readandwrite教师出示图片,介绍情景课件
6、ReadandwriteB
1、分屏呈现阅读文字(本课分两屏出现,连检测阅读效果共三屏,每次点击会呈现下一屏)
2、阅读时点击任意文字,摁左键往右移文字会变色便于在课堂上灵活阅读提问等
3、最后一屏呈现检测阅读理解的问答题,填空或选择题点击划线处会出现正确答案T:JimandJohnaretalkingaboutJim’snewmathteacher.Lookshe’sJim’snewmathteacher.What’sshelikea.先让学生看着书听一遍录音教师出示一些简单的判断题,听完后让学生判断b.教师再准备一些稍难的问答题,请学生自己阅读并讨论回答问题加深理解,完成句子填空c.通过自读,跟读,筛选主要信息,组织语言,描述newmathteacher进行口头语言操练d.教师示范,指导书写,要求学生能够正确书写教师可以请几名学生拿着写好单词的卡片,让他们组成一句完整的句子,要求学生不要站错位置1Summary 教师对本单元词汇,主要功能句型加以总结,归类本单元主要学习描述性人物体貌特征和性格特点的词汇和表达方法外貌描述youngtallstrongoldshortthin性格描述funnykindstrictsmart active主要句子What’she/shelike一般疑问句 Ishe/she…..以及答语2Let’scheck通过以上复习,完成Let’scheck听力练习,检测学生本单元知识基本掌握情况3Tasktime教师节将近,让学生为教师做一张卡片,在卡片上画出你最喜欢教师的图画,同时在卡片上书写与本单元相关的描述这位教师的词汇和句子,与此同时也可以写上自己对这位教师的感受和祝福的话语利用各种彩色纸张,和绘画笔装饰卡片卡片制作完毕,让学生到前面来展示作品,学生配以描述性的语言,让其他的同学来猜测一下这位教师是谁,教师要鼓励其他学生多提出相关的问题以获取更多的信息学生主动运用英语获取信息的能力是有必要在我们日常教学中有意识的培养的最后让学生在节日时候将自己设计的卡片送给他所喜爱的教师同时教师可以对学生进行情感教育。