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文本内容:
2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人闫江涛时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人郭海红课题
1.种子教学目标知识与技能
(1)有感情的朗读课文.
(2)默写本课的生字生词
2.过程与方法通过从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情
3.情感态度与价值观通过本课的教学,引导学生体会小女孩做事认真的美好品德,教育学生热爱大自然,激发学生热爱生活的思想感情重、难点及考点分析学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法课时安排教具使用教学环节安排备注
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文,感悟理解
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么? 经过教师的启发引导,使学生明白因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的籽粒里掺杂着荚皮和角柄”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满 “掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量
2、学习第2—8自然段
(1)默读,思考小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书 外貌略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责) 动作掏出、展平、凝望、抖(认真专注) 树种一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用“因为……所以……”说说
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片 2.指导书写
五、总结全文,深化体会 如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?作业布置
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”
2、继续练习有感情朗读课文重难点及考点巩固性练习20—20学年第学期年级学科集体备课记录主持人时间参加人员四年级全体语文教师地点主备人郭海红课题
1.种子教学目标知识与技能
(1)学会本课生字、新词
(2)练习正确、流利、有感情的朗读课文
2.过程与方法
(1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词
(2)通过学习课文,体会文中重点句子的含义重、难点及考点分析从小女孩交树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情课时安排两课时教具使用教学环节安排备注
一、明确本单元学习任务
1、导语今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!
2、学生自主读“单元导读”
3、交流体会
4、引导学生提炼学习目标
(1)学会体会情感的方法
(2)学习做人做事的道理
二、谈话引入
1、板书课题,谈话导入 同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》
三、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺
2、说说课文讲了一件什么事谁给你留下了深刻的印象
四、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字
3、学生交流识字方法教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义 掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼
五、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段 投示出示根据下面的意思把课文分成三段
(1)望着交上来的树种,我想说点什么
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的
(3)“我”深受感动 各组讨论后,在全班汇报各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论 按照事情的发展顺序,将课文分为三段 第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么 第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的 第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动
六、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读 作业布置
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”
2、继续练习有感情朗读课文重难点及考点巩固性练习20—20学年第学期年级学科集体备课记录主持人时间参加人员四年级全体语文老师地点主备人郭海红课题
2.《只拣儿童多处行》教学目标知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)初步感受课文的意境
2.过程与方法
(1)通过拼读、练习、组词达到掌握本课的生字与生词
(2)通过多读、有感情朗读,达到背诵本课的目的
3.情感态度与价值观通过本课的学习,感受到春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃,令人快乐引导学生体会祖国山河无比壮丽,进而激发学生对大自然的喜爱之情重、难点及考点分析
1.理解“儿童不接春何在”的意思,理解诗句的内容
2.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐课时安排三课时教具使用教学环节安排备注
一、导入揭示课题,简介作者 1、出示春景图谈话每年春天,我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关与春天的文章 2、板书课题22只拣儿童多处行 3、简介作者冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切 4、读题质疑题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文
二、学生自学课文,学习生字新词 1、明确要求借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语 2、学习生字
(1)注意“梢” “棠”“纽”
(2)指名读词语 3、学生质疑 联系上下文理解座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文,理清脉络 1、指名分段读文,思考作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语 2、交流画出的词语 ( 颐和园门—— 知春亭畔—— 湖边 ——玉澜堂院里 ) 3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意 第一段(1-2)我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春 第二段(3-4)我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春 第三段(5-8)我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花 第四段(9--)我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的 4、练习有感情朗读
四、课堂练习 1、写字指导 2、学生描红,临写 3、抄写词语
五、小结课文写了一件什么事情?刚才,我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?作业布置
1.形近字组词拣()撞()纽()炼()童()扭()簇()梢()旺()族()稍()汪()重难点及考点巩固性练习20—20学年第学期年级学科集体备课记录主持人时间参加人员四年级全体语文教师地点主备人郭海红课题
2.只拣儿童多处行教学目标知识与技能
(1)复习巩固本课生字
(2)学习课文,理解课文内容
2.过程与方法通过学习课文、理解课文,体会春天的美丽与生机
3.情感态度与价值观通过本课的学习,感受到春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃,令人快乐引导学生体会祖国山河无比壮丽,进而激发学生对大自然的喜爱之情重、难点及考点分析理解课文所描绘的意境课时安排三课时教具使用教学环节安排备注
一、过渡导入 1、提问“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢? 2、指名回答 3、抓住“只拣儿童多处行”提问课文中写了哪些地方儿童多? 根据回答板书颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 4、过渡现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段 1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子 2、交流出示句子 “从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使” 3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号 成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 4、指名读然后齐读 5、完成课后练习第一小题这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样? 学生回答 6、教师引读第二自然段
三、学习第二段 1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春我们应该怎样来学习呢? 2、学生按照上述步骤自学课文 (1)自由读,画出表现“儿童多”的句子 (2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读 出示句子 我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑
(3)反复朗读这些句子,读中感悟
(4)学生畅谈体会
三、小结 刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看
四、布置作业 1、抄写词语 2、有感情朗读课文 作业布置重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题3钓鱼教学目标
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理
2、有感情地朗读课文
3、会认读7个生字,会写9个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语重、难点即考点分析教学重点理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示课时安排三课时教具使用多媒体课件第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1、同学们,你们钓过鱼吗?如果钓到一条大鱼,你们的心情是怎样的?
2、揭示课题,板书课题
3、看到这个课题,你想了解什么? (谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)
二、自渎课文,整体感知课文内容
1、自由朗读,把句子读通顺
2、想一想课文讲了什么事,想好后同桌相互说一说
3、提出疑难问题,交流讨论
三、学习生字、新词
1、在课文中圈画生字,读生字,并读的带点生字的词语
2、自己想办法记生字,相互交流记忆生字的方法
3、教师检测识字效果,并对字音和字形有重点的进行指导 [认读生字要发挥学生的主动性,让学生根据自己的实际,读准字音,记忆字形教师要有重点地指导,会认字中,“纵”是平舌音,韵母是后鼻音“鳃”是平舌音“皎”读第三声7个生字都是左右结构,左边是偏旁,可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形,还可以结合字义记忆字形,要启发学生把本课学的生字与以前学过的的形近字进行比较,巩固记忆,防止认读混淆]
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义 涟漪水面被威风吹起的细小波纹 操纵控制或开动机器,仪器等 争辩用语言和论据进行争论 皎洁形容明亮而洁白 乞求恳求;请求 沮丧由于某种原因而垂头丧气,灰心失望 诱惑用某种手段引诱别人上当或干坏事 抉择选定;选择 抵制挡住;抗拒 启示启发提示,使有所领悟 筋疲力尽形容身体非常疲劳,力气全用尽了 月光如水形容月光像水一样清亮
四、朗读课文,理请课文记叙的顺序
1、分部分,指名学生朗读 [要求学生读准字音,把句子读通顺,读流利注意让学生倾听,集体评价]
2、找出课文表示时间的词语,说说叙述的顺序
3、给课文分段,概括段意
五、指导写字
1、认读要求会写的字
2、说一说,这些字的特点,书写时应注意哪些?
3、根据学生的要求,教师范写一两个生字 备注作业布置
1、抄写喜欢的词语
2、熟练地朗读课文
3、搜集有关诚实的格言重难点及考点巩固性练习
1、根据课文内容填空 我又抬头看了一下四周,到处都是(),皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把()的目光投向了父亲 尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那()的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有()的我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,()地把它放回到湖里去大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了
2、体会加点词语在句子里的作用 晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪 2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题3钓鱼教学目标
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理
2、有感情地朗读课文
3、会认读7个生字,会写9个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语重、难点即考点分析教学重点理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示课时安排三课时教具使用多媒体课件第二课时
一、复习引入
1、认读词语(课件) 晚霞辉映银光闪闪剧烈抖动小心翼翼操纵鱼竿筋疲力尽不容争辩依依不舍人生旅途道德抉择抵制诱惑月光如水
2、回顾课文内容,爸爸给“我“的启示是什么? (当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事,眼前浮现出父亲坚定的神情,耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语,于是,我就会获得抵制诱惑的勇气和力量)
4、读课文的最后一句话
5、为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”?这节课我们继续研读课文,寻找问题的答案
二、研读“钓鱼和放鱼”部分,体会作者的感情变化
1、默读“钓鱼和放鱼”部分,想一想,“我”和爸爸是怎么钓鱼的?为什么爸爸让“我”把鱼放回湖里?我的感情是怎样变化的?
2、让学生把读懂的问题,在小组内交流
3、对话、交流,体会文章表达的情感 ●体会钓鱼的过程 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,我和父亲分别放好鱼饵,然后举起鱼竿,把钓线抛了出去晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪
①找出表示动作的词语
②理解“涟漪”的意思 过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地跳跃着并甩动尾巴,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着
①体会“我”钓鱼的心情
②理解“小心翼翼”的含义,用“小心翼翼”练习说话
③理解“翕动”的意思
④引导学生读出“我”的感情 ●体会放鱼的过程 父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上10点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我“孩子,你得把它放回湖里去” “爸爸!为什么?”我急切地问道 “你还会钓到别的鱼的”父亲平静地说 “可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着,竟然哭出了声
①“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢? [让学生多元的理解,说出自己的见解]
②父亲为什么让“我”把鲈鱼放回湖里?你感受到父亲是怎样的人? (联系上下文,一是“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”二是父亲的话“你还会钓到别的鱼的”) 我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲 尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了
①尽管我争辩,尽管我哭出声,尽管我把乞求的目光投向父亲,可是父亲说话的语气是不容争辩的,是没有商量余地的父亲做得对不对? [对于这个问题,组织学生辩论要重视鼓励学生发表自己的见解,读出自己的独特感受,在此基础上,教师再作引导要抓住课文中描写父亲的言行的语句阅读思考要让学生体会到,父亲严格遵守社会公德,并严格教育“我”做一个有道德的人]
②体会“我”的心情
③假如你遇到这样的事情应该怎么做?
4、朗读体验 (让学生选择自己喜欢的段落,通过朗读体验“我”的情感变化)备注作业布置 阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》,想一想,这两篇课文给我们哪些启示? 重难点及考点巩固性练习
1、根据课文内容填空 我又抬头看了一下四周,到处都是(),皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把()的目光投向了父亲 尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那()的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有()的我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,()地把它放回到湖里去大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了
2、体会加点词语在句子里的作用 晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪 34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示
3、写出近义词 剧烈——欣赏——急切——平静—— 乞求——抉择——浮现——抵制——
4、用带点的词语造句 我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去
5、以《……的启示》为题,写一篇短文主持人闫江涛时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人郭海红课题
1.种子教学目标1.把握文章主要内容,初步了解作者写作目的 2.感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往重、难点及考点分析1.整体感知,体会笛声的特点 2.感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往课时安排二课时教具使用教学环节安排备注
一、激情导入,整体感知
1、同学们见过芦笛吗?出示课件放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗?课件播放
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
3、板书课题并齐读课题
二、自读课文,整体感知
1、读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号
2、边读边想课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的?
三、检查初读,了解学生初读情况
1、指名分自然段朗读课文,读后正音
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中画出有关的句子
2、交流并归纳笛声的特点悠扬、清脆、神奇
3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意
五、学习第一次芦笛声
1、过度悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?
2、指名读第一段其他同学思考第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?(不是,是想象的)你从哪知道的?(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;) 好玩在哪里?谁来读一读 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁
①指导朗读碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!你能体会后,再来读一下吗?(板书美丽)
②出示图片欣赏,自己练习,齐读
③引读更有趣的是…… 过渡在美丽的大海边一大片一大片的芦苇丛里和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人……(羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)强强对爷爷的小闸屋充满了(向往)(板书:向往)(如果你是强强,你会怎么想?)
④指导朗读你能读出自己的体会吗?谁再来读一读这一段话(指名读)
六、课堂练习
1、抄写词语、朗读课文
2、抄背第一段作业布置
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”
2、继续练习有感情朗读课文重难点及考点巩固性练习时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人郭海红课题
1.种子教学目标 1.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情 2.理解课文最后一句话的含义,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用,体会爷爷良苦用心的爱 3.了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用重、难点及考点分析理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱课时安排教具使用教学环节安排备注
一、复习导入 1.谈话导入,并指名背诵第一段 2.揭示这节课我们来继续学习这篇课文,看看第二次,第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢?
二、研读课文,深入思考 第二次芦笛声 1.过渡让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢? 2.学生自读课文,勾画有关句子 3.集体交流
(1)、出示“五月间的海水变得柔和温润……拂过强强的脸颊”
①指名朗读此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景(板书柔和温润
②你感受到了吗?(指名)海水是——海面是——海风呢? 此时此刻,你好想说什么?(好美呀,好舒服呀……)
(2)、我想强强一定和大家发出了一样的感叹该做更有趣的事了齐读4-6小节 听到了清脆的芦笛声真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里——别提多高兴了!(板书高兴) 白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……(快乐) 第三次芦笛声 师述快乐的时光总是让人感觉短暂,刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟,转眼夜晚已经来临了,爷爷说“……”强强是怎么说的?(“放心吧,爷爷,我不怕”)
1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗? 真棒!你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢,英勇,胆大……)
2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?
(1)出示大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险
①指名朗读此时的大海变得怎样了?你见过狂怒的大海吗?板书狂怒
②强强是躲在被窝里听大海的声音,我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海(放音频)……你觉得夜晚的大海……(大海变得可怕了……)
③指名读文谁再来读这一段,把刚才体会到的读出来(体会大海的凶猛、可怕)
④读的真不错,我们向他学习,一起来读一读
⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢? 交流★“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎” ★“哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦 ★“‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的”
3、若你一人处在这样的环境中,你会怎样?(板书恐惧)(强强与你一样,此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)?找出有关语句交流
①强强裹紧被子,蜷缩成一团他大声呼喊着“爷爷!爷爷!”
②强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透
③强强焦急起来,他想爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来他哆嗦着下了床……
④强强缩回脚,又钻进了被窝 过渡(指名读这四句话)通过这些表现,我们感到强强当时……(害怕急了、恐惧、) 除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外,还有其它原因吗?(独自一人在家、年龄很小、担心爷爷) 放动画加深体会,指导感情朗读齐读7---10 4.强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音那是什么声音? 对,是爷爷的芦笛!“啊,爷爷的芦笛!” 指导读从中你体会到了什么?(强强的兴奋,高兴)
5、此时的强强变得怎样了?是什么使他勇敢起来了?(芦笛声、爷爷、爷爷的语言)(板书勇敢)
①、出示第十三自然段“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么?风涛中这悠扬的笛声,那是爷爷在对强强说……
②、在这狂风怒潮的黑夜里,爷爷在干什么呢?
③、此时此刻,他又想起来什么呢?出示海边的孩子,不沾点海水就长不结实
④、这是爷爷在告诉他什么呢?你怎么来理解的,你能否用自己的语言来说,或者也可以借用以前学过的名言句子来说
⑤、引导朗读体会
6、总结课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声这些笛声对强强和我们来说,带来了什么?给予什么?懂得了什么?把你读懂了的,感悟到的写下来 爷爷的笛声---------------------------------------------------
7、交流
三、总结全文,提升认识
1、小结
2、是的就像一首歌中唱的那样不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功这首歌的名字叫《真心英雄》,让我们一起来听一听,相信同学们在学习完这篇课文后,一定会对这首歌有更深的领悟(让我们在歌声中结束这节课的学习) ……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……
四、自主作业,课外延伸
1、搜集与课文中心有关的名言警句
2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子,读一读,背被一背 作业布置理解爷爷说“海边的孩子,不沾点海水就长不结实的”用意重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标
1、能够分类积累词语
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚 重、难点即考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话教学难点
1、把句子写具体
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事课时安排四课时教具使用多媒体课件第一课时 (语海畅游、积少成多)
一、语海畅游
1、词语真有趣 第一组
(1)读下面的句子,体会带点的词语的意思 投影 他瞧见房里有人 客人站了起来走到房门旁开了一条缝往里瞅了瞅 许多中国人盯着我看常常让我十分尴尬 他们用眼睛扫视天空 在你的注视下我有一些压力但更多的是动力 胡锦涛“五一”期间在河南看望干部群众
(2)借助字典和词典理解带点的意思,讨论和比较这些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同 (“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯着”都表示“看”的意思,是近义词,但他们的意思和用法又有所不同“瞧”和“瞅”常用在口语中“看望”表示专程去探望“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上“扫视”表示目光迅速移动地看)
(3)说一说,还有那些词语表示“看”的意思
(4)给下面的句子,填上合适的词语 投影 我()她一眼,觉得很可笑 我聚精会神得()树上的小鸟 他回头一(),发现一只小狗跟在了后面 在假期,我去()姥姥 我突然感到傍边一个男生在()我抬头一看他就把脸转过去了 北京禁止售货员用轻蔑审视眼光()顾客 [学生填写的词语,只要意思恰当就可以,不一定是唯一的答案,主要让学生体会词语词语的用法] 第二组
(1)读下面的句子,体会带点的词语的意思 投影 李校长在开学典礼上的讲话很生动 关于环保问题,我们好好地谈一谈 有分歧的时候,可以商量解决 我告诉老师,张伟生病了,今天没来上学 真正的友谊既能容忍朋友提出的劝告又有使自己接受劝告 我觉得向自己的亲人倾诉比较安全
(2)借助字典和词典理解带点的意思,讨论和比较这些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同 (“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含“说”的意思,但意义和用法也有不同“谈”和“讲”使用范围广一些,“告诉”表示把事情、意见说给别人听“倾诉”表示把所有的话一股脑儿的都说出来“劝告”表示说服,讲道理使别人听从“商量”表示与别人交换意见)
(3)说一说,还有那些词语表示“说”的意思
(4)让学生用“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”说话
2、读一读,再说几个这样的词语
(1)读词语落落大方窃窃私语滔滔不绝源源不断栩栩如生偏偏起舞
(2)说说词语的意思
(3)说一说,这些词语有什么特点(从结构上看,都是四个字的词语,前两个字重叠)
(4)让学生说几个这样的词语(例如,闪闪发光熊熊大火恋恋不舍心心相印炯炯有神彬彬有礼亭亭玉立) [意在让学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣]
3、读一读,说说体会到了什么
(1)读下面两组句子,说一说体会到了什么 投影 ●去湖滨公园的路很近,只有五百米左右的路程 去湖滨公园的路很近,大约需要走十分钟 去湖滨公园的路很近,前面;路口向左一拐就到了 ●风真厉害,水面上涌起了波浪 风真厉害,碗口粗的大树被它连根拔起 风真厉害,逆风行走和费劲
(2)讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同 [让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法] (第一组句子里,“去湖滨公园的路很近”这个意思,例举了三种表示方式第二组句子里,后面画横线的三个分句虽然表述不同,但都说明了“风真厉害”这个意思)
(3)补充练习 去湖滨公园的路很近,_____________________________ 风真厉害,_______________________________________ 阳光很温暖,_____________________________________ 备注作业布置
1、让学生写一段精彩的片断交流片断,并评议
2、以“寒假生活”写一篇习作,题目自拟难点及考点巩固性练习2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标
1、能够分类积累词语
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚 重、难点即考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话教学难点
1、把句子写具体
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事课时安排四课时教具使用多媒体课件第二课时 (积少成多、阅读平台)
一、读读背背
1、让学生背诵古诗
2、引入这节课我们来学习一首南宋著名诗人范大成晚年写的一首古诗《四时田园杂兴》,板书文题
3、四时田园杂兴诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首都是描写的乡村生活这里选的是“夏日”诗一首
4、出示古诗,让学生朗读 四时田园杂兴 昼出耘
③田夜绩麻
④, 村庄儿女各当家
⑤ 童孙
⑥未解
⑦供
⑧耕织, 也傍
⑨桑阴⑩学种瓜
5、让学生结合注释,理解诗句的意思
③耘锄草
④绩麻搓捻麻绳或麻线
⑤当家主持家务这里指担当家庭的生产劳动任务
⑥童孙指儿童
⑦未解不懂得
⑧供供奉这里指“参加”、“从事”
⑨傍靠近⑩桑阴桑树下的荫凉处
6、说一说,古诗表达了怎样的思想感情(本诗以朴实的语言,热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活前两句写乡村男女日夜辛劳,表现了诗人对劳动人民的同情和倾佩;后两句写乡村儿童生活情趣,流露出了作者对乡村儿童的喜爱之情)
7、背诵
二、阅读平台
1、学生自读《葡萄叶的梦》
2、指名学生朗读,并评价
3、让学生提出疑惑的问题
4、说一说,每小节写的主要意思
5、讨论和交流葡萄叶的梦是什么,是从哪些地方体会到的 [让学生读出自己的感情,尊重学生独特的感受,鼓励学生发表不同的见解] 备注作业布置
1、让学生写一段精彩的片断交流片断,并评议
2、以“寒假生活”写一篇习作,题目自拟2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标
1、能够分类积累词语
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚 重、难点即考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话教学难点
1、把句子写具体
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事课时安排四课时教具使用多媒体课件第三课时 (指南针,能说会道)
一、导言 在日常生活和学习中,我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景,用自己的话再转达给另外一个人,这就是转述那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢?
二、引导学生读泡泡里的话
三、结合自己的体验,说说转述别人的话应该注意的问题
四、引出话题,交流“寒假的生活”
1、这次口语交际的话题是“说说寒假生活”,(板书)我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活,想一想,在寒假你都经历了哪些有趣儿有意义的事情?
2、学生回顾,教师随机评价
3、看来,同学们还有很多话要告诉大家,那么我们先在小组内交流一下,要注意转述要求 [小组成员要有分工,要按秩序轮流转述,要求人人参与,人人评价]
4、各组推荐一名代表,向全班转述组内发言中最精彩的内容
5、评一评,哪个组的代表说的好 [教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价,看小组代表转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容,语言是否连贯]
五、说一说,本节客的收获 备注作业布置
1、让学生写一段精彩的片断交流片断,并评议
2、以“寒假生活”写一篇习作,题目自拟2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标
1、能够分类积累词语
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚 重、难点即考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话教学难点
1、把句子写具体
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事课时安排四课时教具使用多媒体课件 第四课时 (笔下生花)
一、引入主题,明确习作要求
1、上节的口语交际“话说寒假的生活”,你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧!
2、让学生阅读习作要求 认真回忆一下事情的经过,想一想自己或别人是怎么说的,怎么做的 想想怎样运用自己积累的好词好句,把最快乐或最受感动的情景写清楚
二、启发习作内容,感悟习作方法
1、让学生说一说,想写寒假生活中哪件事,为什么要写这件事
2、有位同学也写了寒假中的一件事,请你们读一读,评一评 采购年货 就快过年了,照例,我们全家一起到超市大采购 进入“世纪联华”超市,我们每人提了一个大大的购物篮,蓄势待发随着我一声令下,三人马上分头淘起宝来 我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”我一边“飘移”,一边伸手去拿货架上的美食,那速度,那准确度,叫周围的人看得目瞪口呆不一会儿,我的篮子里就塞满了零食,连个指头大的缝也没留下嘿嘿,看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽! 与此同时,在另一“战区”,老妈也加入了“妇女野战队”,与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋,和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋她们的动作那么快,恍惚间,旁边的人好像看到了一群千手观音当我和老妈碰面时,只见她左手一只鸡,右手一只鸭,背上还背了一个“大南瓜”——哎呀,她该不会是要回娘家吧? 与我和老妈不同,老爸要“秀气”多了他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”,偶尔才放进点儿什么你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西,我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦! 采购完毕,我们一家花了好半天才聚在了一起;因为来超市采购年货的人实在太多了,一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了顿时,我有了个深刻的感受,那就是过年可真热闹啊! (过年做什么最快乐?吃?玩?嘿嘿,那吃和玩之前呢?当然是要买食品和玩具嘛所以这购物的过程就显得特别重要过年是寒假的重中之重,购物又是过年的重中之重,小作者的这一选材相当“精确”哦!
2.小作者的眼睛就像一架优质照相机,不放过一个购物过程中的精彩镜头“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉,描写够全面吧?
3.时尚语言与叙述结合得十分到位,例如形容自己移动迅速的“飘移”,形容妈妈们动作快的“千手观音”,形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法,将过年购物的热闹写得又生动又活泼)
3、让学生说说,写好寒假生活应该注意哪些问题 [可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构,思想表达、词语的运用,人物的特点等多方面交流] 备注作业布置
1、让学生写一段精彩的片断交流片断,并评议
2、以“寒假生活”写一篇习作,题目自拟难点及考点巩固性练习2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2011年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题5古诗三首教学目标
1、有感情地朗读课文背诵课文
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情
3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字重、难点即考点分析教学重点边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情教学难点理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情课时安排两课时教具使用多媒体课件第一课时
一、创设情景,导入新课 同学们,你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天,我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》,它的作者是唐代著名诗人——杜甫谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况? (出示多媒体课件)在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂他沿着江边一路走来,寻找春的气息不知不觉间,一幅美妙的画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如身在仙境一般原来他来到了邻居黄四娘的家门口望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句(范读) [以简洁的描述创设情景,既激起了学生浓厚的学习兴趣,又介绍了古诗的背景]
二、检查预习情况,介绍作者,学习生字词
1、师生共同介绍作者杜甫(712—770),字子美,唐代诗人祖籍湖北襄阳,后来迁居河南巩县自幼好学,很有政治抱负年轻时饱读诗书,之后又南北漫游四十四岁时,他才求得一个小官位不久,“安史之乱”爆发,他携带家眷避难(在今陕西省),后又辗转入蜀,定居成都草堂杜甫一生所经历的正是唐朝由盛到衰、政治腐败的历史时期他在后半生的颠沛流离之中不但目睹了人民的疾苦,而且亲尝了漂泊的艰辛残酷的现实生活,使他的感情发生了变化,他不满于黑暗的社会,同情惨遭蹂躏的人民于是创作了许多大胆揭露社会矛盾,批判统治者的罪恶,对穷苦人民寄以深切同情,深刻反映社会问题的诗歌反映了唐代由盛到衰的历史,被称为“诗史”他成为我国古代文学史上最伟大的现实主义诗人之一杜甫的诗歌,流传下来的有一千四百余首内容丰富多彩,形象鲜明,是我国宝贵的文化遗产之一著有《杜少陵集》
2、小组讨论字词预习的情况后汇报汇报时要读准字音,分析字形,组成本课词语,解释词义 江畔(p4n)——江边,指锦江边畔水边 独步——一个人散步 寻花——寻访花多花好之处 黄四娘(ni2ng)——诗人的邻居 蹊(x9)——小路 压枝低——花朵很多很大,把花枝都压得低垂下来了 留恋——在某处玩得很高兴,不肯离开,也写作“流连” 戏蝶(di6)——玩耍着的蝴蝶 时时舞——不停地飞舞 自在——自由自在,不受拘束 娇莺(ji1oy9ng)——鸣声悦耳的黄莺娇诗中形容声音轻柔 恰(qi4)恰啼(t0)——恰恰,象声词,形容声音和谐动听 啼,鸣叫
三、学习古诗
(1)(看视频,屏幕出示《江畔独步寻花》全文字幕)自由读诗并思考诗中描写了哪些景物(根据课后注释,自己试看,小声说说诗句的意思根据预习和课后注释,掌握每字的意思,再把意思连起来说一说;最后观察图片联系诗句,想象情景,诗意就会理解清楚了)
(2)互助学习同学在小组里说说诗句的意思,不懂的地方请同学帮助
(3)各小组汇报学习情况 “江畔独步寻花”诗人独自在江边漫步赏花“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花,千朵万朵,压得枝条低低弯下了身这两句写花,是静态描写,从满蹊(到处都是花)、千朵万朵(花的多)、压枝低(花的繁茂)等不同角度描写了花 “留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声宛转动人这两句写花间的景象由静态转为动态,细致刻画了蝴蝶和黄莺全诗动静结合,有声有色,意境十分优美 [把学习的主动权交给学生先个体自学、自悟,再分组互学,全班交流反馈,使学生全体参与学习最后通过讨论释疑,培养学生发现问题、解决问题的能力]
四、再读古诗,体会这首诗表达了作者什么样的思想感情
1、同学之间互相读
2、互相交流,谈谈诗中表达了作者什么样的思想感情(通过作者的简介,了解作者所处的战乱年代)诗人描写了自己漫步讲畔看到花枝繁茂,蝶舞莺歌的美景,表达了诗人对和平宁静生活的热爱和久经离乱得以安居时的喜悦心情(或表达了诗人对春的热爱和对大自然的热爱之情也可以) 通过反复的诵读,把诗的韵律、节奏及激荡其间的情感与情境结合在一起,让诗的语言成为有声的画面,进一步加深对诗的理解与感受
五、启发想象,指导朗读
1、读了这首诗,你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)
2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)
3、当我们自己融入这花的海洋,闻着沁人心脾的花香,听着悦耳的鸟鸣,你想说什么?
4、带着对春天的热爱来读 [想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面,不仅感知到了诗意,而且进一步感悟到了诗情] 学习《寒食》
一、导入解题 寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
二、学习《寒食》
1、自读,读准字音
2、指导学习第一句 出示春城无处不飞花
(1)把诗句划分成词语 春城/无处/不/飞花
(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)
5、指导朗读
(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受? [创设情境,引导学生展开想象的翅膀,领会诗句的意境,让学生想一想,说一说,培养学生的创造思维]
6、有感情地朗读 备注作业布置
六、背诵古诗
1、自己读一读,试着背一背
2、同学之间互相背一背 重难点及考点巩固性练习练习设计
1、用自己的话说说下面诗句的意思 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜 春风又绿江南岸,明月何时照我还?
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、默写《泊船瓜州》2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2011年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题5古诗三首教学目标
1、有感情地朗读课文背诵课文
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情
3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字重、难点即考点分析教学重点边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情教学难点理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情课时安排两课时教具使用多媒体课件第二课时 学习《泊船瓜州》
一、揭示课题 今天我们学习第5课《古诗三首》中的第三首《泊船瓜洲》,谁预习了,已知道了什么? [从学生已有知识经验出发,调动学生积累,通过创设情境让平时喜爱诗文的同学有一个展示亮相的机会,唤起他们的成就感,激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣]
二、自由朗读,初解诗意
1、揭题讨论 ⑴你知道“泊船”的意思吗?“瓜洲”在这里指什么? ⑵你了解这首诗的作者吗?谁来介绍一下 ⑶师相机介绍王安石
2、正确、流利朗读诗歌 自由读→指名读→范读→齐读
3、结合插图、注释,自解诗意 看看插图,可以用简笔画表示诗意,也可根据注释说说诗意同桌可相互交流 [自读诗句,观察画面,感悟诗意既可以以画表示诗意,也可说说诗意,使古诗教学改变了传统的串讲教学模式,而为愉悦的自学自悟活动以学生自己对诗歌内容的领悟代替教师讲解、分析,以学生自己的独立思考取代统一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导]
三、品词析句,体会感情
1、你喜欢这首诗中的哪句话?为什么喜欢这句? 重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌讲了些什么?再引导学生描述春风又绿江南岸的情境作者的故乡这么美,你从中体会到什么?
2、你觉得这句话中哪个词用得好?你认为还可以用哪些词表示?把这些词放入诗句读读、想想,想象一下画面体会哪个词用得更好?为什么? [品味词句,一改传统的古诗教学之法,体会作者用词之妙,揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情这一设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解]
四、想意悟境,入境悟情
1、你在傍晚来到了异乡江边,望到了对岸,而你的家乡就在离对岸不远的地方,此时此刻,此情此境,你想到了什么?又会讲些什么呢?把你所想的,所要讲的说给同桌听 [这一设计想意悟境,引导学生进入诗歌描述的意境,充分调动学生的主观能动性,发散学生的思维,使学生加深对诗情画意的理解,入境悟情,体会诗人的真挚情感]
五、感情朗读,背诵诗歌 采用以下步骤
1、读读出语气、节奏、重音 说说说自己为什么这样读的理由 议评议读法,注意把握节奏、语速、重音 背诵将自己的感情表达出来 [指导学生感情朗读,通过读、说、议、背诵,感受诗人用词的精妙,感受诗人浓郁的思乡之情,在这里,朗读不再是机械录放,而是学生个人情感的渲泄] 备注作业布置
六、背诵古诗
1、自己读一读,试着背一背
2、同学之间互相背一背 重难点及考点巩固性练习练习设计
1、用自己的话说说下面诗句的意思 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜 春风又绿江南岸,明月何时照我还?
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、默写《泊船瓜州》2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题6桂林山水教学目标
1、了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣
2、学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力
3、学会本课生字新词,理解重点词句
4、有感情地朗读背诵课文重、难点即考点分析教学重点抓住重点词句理解课文内容,感受漓江的水、桂林的山独特的美教学难点学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法课时安排两课时教具使用多媒体课件第一课时
一、故事导人,激发兴趣
1、同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗龙家父子不肯干他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了父子岩就这样得了名另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢再听听那神奇的故事呢 [心理学家布鲁纳说过学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人人胜的小故事,学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离]
2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美坐稳你们的小船,我们出发了
二、整体感知,带入情境
1、范读课文播放桂林山水的录像
2、此时,你最想说的一句话是什么让学生说出自己真实的感受 3.小结,并引读第一节怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”板书甲天下 [“感人心者,莫先乎情”运用现代教学手段引导学生观察、思考,学生获得更加直观、形象的感性知识,加上教师与动画同步的声情并茂的范读,使学生如临其境,如见其形,学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多]
三、精读第二节,体会感情 1.自由朗读 要求把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读 2.交流朗读,在读中体会水的“静”、“清”、“绿” 出示文字漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情) [有感情地朗读课文,是学生情感外显的特殊形式学生不但读得有滋有味,更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来]
(2)感悟作者表达“绿”的精妙 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情 (引导学生通过对比,感悟作者表达“绿”的精妙,从而学习“读书应多揣摩,多思考,才能加深对语言文字的感受”的读书方法)
(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象请概括地说板书静清、绿 [“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面此处教师的顺势一拨,学生将受益匪浅]
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法
(1)出示文字漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写,不是也能把特点写明白吗
(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象 [欲擒故纵,出示刚才同学说的概括的说法,再通过对比、朗读,让学生领悟怎样把重点部分写具体,读写紧密结合]
(3)出示文字 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠 和原句对比读,你有什么感觉
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来 [以读促思,读中悟情通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美,在读中培养语感]
(5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读 [把读中感悟到的用读表达出来因为朗读不仅是归宿,更是载体]
4、激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗 让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美
5、理清叙述顺序,指导学生背诵
(1)这段话共三句先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静
(2)播放画面,音乐伴奏,学生试背 [指导学生用科学的记忆方法,理清内容层次,在条理地加以记忆,朗读成诵,厚积以待薄发]
四、学法迁移,自学课文第三节
1、小结学法 刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节
2、出示要求 出示文字读读读第三节 划划划出最美的句子 练练读出美的感受 说说值得学习的写法 [扶放结合,注重学法的迁移]
3、朗读比赛 要求
①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价
4、全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏 [让学生读给老师或同学老师听,恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂,极大地激发了学生的朗读兴趣,课堂气氛瞬间进入了高潮与老师或同学一对
一、面对面的交流,其效果不言而喻另外,在这一过程中,学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼,真可谓一举多得]
5、谈谈值得学习的写法 对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式板书奇、秀、险 (围绕教单目标,读写结合让学生悟出写作方法)
五、以读代讲学习第四节
1、范读播放录象,音乐伴奏
2、激情点拨 是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷这幅画是谁画的生答大自然大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉板书美如画
3、出示动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏 让我们把美景深深地印在心里吧! [对于《桂林山水》这样的精品,只有多读,方能领悟文中之意,体会文中之情,让学生在情感上和作者共鸣,在读中受到情感的熏陶] 备注作业布置
1、自己读一读,试着背一背
2、同学之间互相背一背 重难点及考点巩固性练习 1.抄写课文中带有分号的句子,再分别写出漓江水和桂林山的特点 1______________________ 特点________________、________________、________________ 2______________________ 特点________________、________________、________________ 2.把你喜欢的词语先在书上画下来,再工整地抄写一遍 3.用
一、二百字写出一处景物的特点写在作文本上,可以用上课文中的词语或句子2010—2011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人闫江涛时间2010年1月参加人员江涛丽娟海红地点长水乡主备人闫江涛课题6桂林山水教学目标
1、了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣
2、学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力
3、学会本课生字新词,理解重点词句
4、有感情地朗读背诵课文重、难点即考点分析教学重点抓住重点词句理解课文内容,感受漓江的水、桂林的山独特的美教学难点学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法课时安排两课时教具使用多媒体课件第二课时
一、回顾全文,学习写法
1、上节课我们领略了桂林山水的秀丽风光,谁来说说课文是从哪几部分描写的? 2.课文第
二、
三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文后三段讲作者荡舟漓江看到的景色第
二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一)
二、识记生字,练习书写 漓注意右半部的写法 澜前鼻音右边“门”里面是“柬” 瑕可与“假”进行比较注意右上是“尺” 翡上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑峦前鼻音,与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏上下结构,右下不要丢撇
三、指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文
四、转换角色,运用语言
1.同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美桂林山水 喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点,练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词
2.组织交流,选派代表汇报,师生共同评点 备注作业布置
1、自己读一读,试着背一背
2、同学之间互相背一背 巩固性练习1.读课文,填空 课文将________________、___________________与漓江的水进行比较,将________________、_____与桂林的山进行比较,是为了说明桂林山水________天下“甲天下”的意思是________________2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间2011年1月参加人员四年级全体教师地点长水乡主备人舒丽霞课题7走进丽江教学目标知识与技能认识8个生字,会写10个字,掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语
2.过程与方法1朗读课文,整体把握课文内容;默读课文,深入探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观体会过渡句在文中承上启下的作用
3.情感态度与价值观体会丽江的神奇而美丽从而产生爱国的情感.重、难点即考点分析教学重点整体把握课文内容理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观.教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用.课时安排2课时教具使用多媒体课件 第一课时
一、谈话导入,揭示课题 上节课,我们观赏了美丽的桂林山水,这节课,我们再来学习一篇介绍风景的文章,走进云南的丽江去领略丽江神奇而美丽的风光(出示美丽的丽江画面)(板书课题)(齐读课题)
二、交流资料,了解丽江 1课前同学们都收集了有关丽江古城的资料你们对丽江有哪些了解?(学生交流收集的资料)
2、教师补充资料(丽江距云南省会昆明六百余公里,位于滇西北高原之上1997年被联合国教科问组织世界遗产委员会评为文化遗产,《世界遗产名录》
三、整体感知,学习生字
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,可以默读,可以大声读,也可以几个人合作朗读边读边想丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?自学生字词,要求读准字音,识记字形画出新词,利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思(学生自学,教师与个别同学交流)
2、检查学生自学生字情况 字音翘舌音镇烁 字形“雄”字右面有四横 “镇”字右面的“真”有三 “昂”字下面部分不要多写点 词语色彩斑斓色彩错杂灿烂的样子 潺潺水流声 姑苏苏州市的别称,因西南有姑苏山得名 白雪皑皑形容学洁白 蜿蜒盘曲向上 惊心动魄形容使人感受很深,震动很大
3、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?(丽江神奇而美丽,课文重点写了古城和玉龙雪山)
四、学习第一自然段 朗读课文第一自然段,说说你都知道了什么?(学生根据理解回答问题)
五、升华情感,滞留问题 想想丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方,在书上勾一勾,画一画,把不理解的问题写在书上,下节课讨论 第二课时
一、复习引入,走进丽江
1、复习词语雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立(学生正确朗读)
2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?(丽江神奇而美丽,课文重点写了古城和玉龙雪山)
二、自读课文,理解体会 请同学们默读课文,边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段然后再有感情地读一读,把你的理解和体会写在书的空白处,一会和同学们共同交流(学生默读思考)
三、汇报交流,深入体会 现在我们来汇报交流一下,边汇报边交流也是读书的好方法谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇 1汇报古城
(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽
(2)带着赞赏的感情读
2、汇报玉龙雪山
(1)有感情地朗读,观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点
(2)作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的?
(3)读这一段时应该饱含真怎样的情感?(自由读比赛读)
(4)集体交流,评读你认为他哪儿读得好,为什么?
(5)作者还介绍了哪些迷人的景观?
(6)有感情的朗读最后一个自然段,体会作者的情感(齐读最后一段)
四、回顾全文,情感升华 看到这么美的玉龙雪山你想说什么(学生谈自己的感受)如果让你给丽江做宣传,你将怎样写广告词么?请同学们试着写一写(学生创编广告). 板书设计 7走进丽江 古城历史悠久布局奇 神奇而美丽 玉龙雪山雄伟壮丽2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员地点主备人舒丽霞课题7走进丽江教学目标知识与技能认识8个生字,会写10个字,掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语
2.过程与方法1朗读课文,整体把握课文内容;默读课文,深入探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观体会过渡句在文中承上启下的作用
3.情感态度与价值观体会丽江的神奇而美丽从而产生爱国的情感.重、难点即考点分析教学重点整体把握课文内容理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观.教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用.课时安排:2课时教具使用多媒体课件第二课时
一、复习引入,走进丽江
1、复习词语雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立(学生正确朗读)
2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?(丽江神奇而美丽,课文重点写了古城和玉龙雪山)
二、自读课文,理解体会 请同学们默读课文,边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段然后再有感情地读一读,把你的理解和体会写在书的空白处,一会和同学们共同交流(学生默读思考)
三、汇报交流,深入体会 现在我们来汇报交流一下,边汇报边交流也是读书的好方法谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇 1汇报古城
(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽
(2)带着赞赏的感情读
2、汇报玉龙雪山
(1)有感情地朗读,观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点
(2)作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的?
(3)读这一段时应该饱含真怎样的情感?(自由读比赛读)
(4)集体交流,评读你认为他哪儿读得好,为什么?
(5)作者还介绍了哪些迷人的景观?
(6)有感情的朗读最后一个自然段,体会作者的情感(齐读最后一段)
四、回顾全文,情感升华 看到这么美的玉龙雪山你想说什么(学生谈自己的感受)如果让你给丽江做宣传,你将怎样写广告词么?请同学们试着写一写(学生创编广告). 板书设计 7走进丽江 古城历史悠久布局奇巧 神奇而美丽 玉龙雪山雄伟壮丽备注作业布置1抄写优美的词句.2收集有关丽江的图片重难点及考点巩固性练习
1、把词语补充完整色()斑()()心()魄闻名()()世()桃() 白雪()()云()雾()()()约约月光()()
2、连线 古老的雪山清澈的坝子 纯朴的大江险峻的溪水 圣洁的民风潺潺的湖泊 汹涌的城镇宽阔的高山
3、在课文中找出下面两句话,说说它们在课文中的作用 丽江最吸引人的,除里有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了 丽江还有许多迷人的景观. 2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人闫江涛时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人舒丽霞课题8五彩池教学目标知识与技能认识“亩、拇、柠、檬、舀、簇、珊、瑚”等八个字
2.过程与方法默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点
3.情感态度与价值观有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情.重、难点即考点分析教学重点通过朗读课文,了解五彩池美丽的自然景色及其成因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情教学难点了解五彩池的特点以及池水呈现不同颜色的原因课时安排1课时教具使用五彩池的多媒体课件第一课时
一、激情入境,引发兴趣 儿时的我自从奶奶口里知道了天上有个迷人的瑶池以后,便时常在小脑瓜里极尽想象瑶池是怎样一个充满绚丽色彩的神秘小池,又是怎样一个充满梦幻般的迷人仙境我真想有一天能遇上神仙,跟着他去腾云驾雾,飞到那个令我魂牵梦萦的地方!没想到今年夏天去九寨沟旅游,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池让我们带着期盼,带着惊喜,随同作者一起走近五彩池,去感受五彩池的神奇(板书五彩池)
二、交流资料了解五彩池
1、学生介绍你所了解的五彩池
2、教师做适当补充(五彩池在四川的黄龙风景区黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》五彩池美不胜收,如人间仙境)
三、整体感知,理清顺序
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书数量、形状、颜色、成因)
2、检查交流预习情况
(1)指导学生读准字音找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆
(2)在自读课文的基础上对课文提出疑问
四、精读课文,理解内容 学习第
二、三自然段 1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来
2、学生交流
(1)理解句子A“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池”(体会到水池很多) 从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示大大小小的水池) 师是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个把水池多的意思读出来(齐读句子)水池真多,还有谁来交流?
(2)理解句子B“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石”(体会到水池很美) 师范读,读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示视频“宝石般的水池”) 师宝石很美,晶莹剔透藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目把水池的美读出来(女同学齐读句子) 水池除了美,还怎么样?
(3)理解句子C“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底”(体会到水池很好玩)(媒体显示大小深浅不同的水池打比方理解) 读出好玩的意思(男同学齐读
(4)理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(体会到水池的形状很多,各种各样) 请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?(学生交流) 师作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?(齐读句子)
3、小结这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇(媒体显示视频“五彩池”)徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷五彩池真美啊!美得让我惊奇
4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么? 师生对读,再次感悟(颜色的神奇)(小组赛读)
五、协作学习,深入探究 学习第四自然段师明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘 小组交流小结成因
(1)池底长着许多石笋,高低不平(媒体显示高低不平的石笋)
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩(媒体显示视频“三棱镜演示光的色散”)
(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽
六、欣赏品味,体悟情感 假如你就站在这五彩池边,你会说什么?(学生交流) 小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇
七、创新运用,展现个性 同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?现在,请同学打开写一写,点击回复进行发挥交流广告词 备注作业布置
一、看拼音,写词语 mǔzhǐ zhúsǔn qǐfú ( ) ( ) ( ) téngyúnjiàwù mànshānbiànyě ( ) ( )重难点及考点巩固性练习
二、比一比,再组词 丘( ) 舀( ) 丈( ) 兵( ) 稻( ) 仗( ) 亩( ) 架( ) 折( ) 苗( ) 驾( ) 拆( )
四、选字填空 廉 镰( )洁 ( )刀 慢 漫( )步 快( ) 俊 峻险( ) 英( ) 蝶 碟菜( ) 蝴( ) 直 矗笔( ) ( )立 遥 瑶( )池 ( )远
五、按课文内容填空 1、无数的水池在( )的阳光下,闪耀着( )的光辉,好像是 ( )宝石 2、池边是金黄色的石粉凝成的,像( ),把大大小小的水池围城各种不同的形状,有像 的( ),有像( )的,有像( )的,有像( )的……2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人课题语文百花园二教学目标知识与技能.能够正确区分和运用同音字
2.过程与方法
1.引导学生比较两个句子,体会到把事物当人写的好处,学会使用拟人的手法
2.在朗读中想象词句所描绘的画面,感悟词的意境
3.养成积累知识的习惯,学习多渠道搜集和处理知识信息,扩大知识视野,丰富自己的学习生活
4.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物,先具体生动地进行介绍,再进行习作
3.情感态度与价值观创设情境,使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感重、难点即考点分析教学重点
1.体会句子的表达效果,学会用拟人的手法来表达句子
2.在读中感悟,培养学生语感
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线,并能认真倾听别人的发言
4.能抓住景物的特点写出景物的美教学难点
1.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情
2.介绍时能按照一定的顺序,抓住景物的特点,再进行描写课时安排3课时教具使用电脑课件第一课时
一、激趣导入新课同学们,通过本单元课文的学习,我们领略了祖国大好河山的美景今天老师带你们去一个地方,看这是知识花园,你们想去看看那里有什么吗?知识花园有很多好玩的地方,首先让我们来到第一站,准备好了吗?那就让我们出发吧!
二、语海畅游
(一)读一读,填一填
1.指名读题,其他同学边听边想所填的字有什么相同和不同之处
2.汇报交流,完成本题填写
3.教师集体订正
(二)读一读,再说几个这样的词语
1.读出词语
2.说一说这些词语有什么特点
3.学生自由发言
4.你能够仿造例子,再说出一些这样的词语吗?
5.学生自由发言
(三)比一比每组的两个句子,说说你更
2.自由朗读,读准字音
3.同桌互相读,互相纠正读音
4.指导读,注意读出节奏,读出感情喜欢哪一句,为什么?
1.读一读上面的句子,想想每组的两个句子意思相同吗?
2.说说你喜欢每组的哪个句子,并说说你的理由
3.指名回答,教师小结每一组的第二个句子用拟人的手法,把事物赋予人的动作、心情、神态等,将事物描写得更加生动形象
4.让学生试着说一组这样的句子
三、积少成多
(一)阅读平台同学们,你们已经知道什么样的句子是拟人句了吗?那我来考考你们吧
1.自由朗读短文,边读边画出拟人句
2.汇报交流,体会这样写的好处
3.再反复读短文,在读中体会感情
4.指名读,比一比看谁读的好
(二)读读背背
1.出示插图,简单介绍诗人和背景
5.分小组读,练习诵读
(三)我的采集本我们的祖先真是了不起,简练而精彩的语言道尽了春天的美好,同时也给我们留下了一笔丰厚的物质文化遗产你们知道什么是文化遗产吗?
1.介绍文化遗产
2.展示课件读一读大屏幕上的内容,这些就是文化遗产
3.你还知道哪些文化遗产,从哪知道的?把它写出来
4.同学之间互相交流,并把搜集到的信息记录在采集本上
5.课下再查找相关资料,了解有关我国名胜古迹的知识板书设计白鹭飞渔歌子桃花流水不须归鳜鱼肥热爱大自然斜风细雨备注2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员地点主备人课题语文百花园二教学目标知识与技能.能够正确区分和运用同音字
2.过程与方法
1.引导学生比较两个句子,体会到把事物当人写的好处,学会使用拟人的手法
2.在朗读中想象词句所描绘的画面,感悟词的意境
3.养成积累知识的习惯,学习多渠道搜集和处理知识信息,扩大知识视野,丰富自己的学习生活
4.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物,先具体生动地进行介绍,再进行习作
3.情感态度与价值观创设情境,使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感重、难点即考点分析教学重点
1.体会句子的表达效果,学会用拟人的手法来表达句子
2.在读中感悟,培养学生语感
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线,并能认真倾听别人的发言
4.能抓住景物的特点写出景物的美教学难点
1.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情
2.介绍时能按照一定的顺序,抓住景物的特点,再进行描写课时安排3课时教具使用电脑课件第二课时
一、激情导入,激发兴趣谈话校园在我们心中是最美丽的课前我们在校园中,寻找到了自己最喜爱的一道风景线,愿意把这道风景线介绍给大家吗?(板书题目我心中的校园风景线)
二、归纳总结,领悟方法
(一)谈话请同学们结合本单元学过的文章,想想作者是怎样描写景物的?
(二)小组内讨论作者描写景物的方法
(三)归纳总结描写景物的方法(板书按顺序抓重点写特点)
三、组织交流,充分实践
(一)提出本次口语交际的要求
1.能具体生动地介绍校园中自己最喜爱的一道风景线
2.能按照一定的顺序,抓住景物的特点,进行介绍
3.展开合理的想象,展望这道风景线未来将是什么样的
4.能认真倾听别人的发言
(二)学生在小组内交流自己喜爱的校园风景线,并推选中心发言人在全班交流语文s四年级下册—教学设计—教案—语文百花园二(教师巡回指导)
(三)各小组派中心发言人上台介绍,其他同学补充教师引导学生把景物的美说具体
(四)评一评哪些小组说得好,好在哪里,有什么不足
四、课外延伸,强化交际
(一)谈话本节课我们学会了按一定的顺序,抓住景物的特点,介绍校园中自己最喜欢的一道校园风景线的方法,并展开想象,展望了这道风景线的未来
(二)课后请同学们把自己心中的校园风景线介绍给家长听
五、板书设计我心中的校园风景线按顺序抓重点写特点备注2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人课题语文百花园二教学目标知识与技能.能够正确区分和运用同音字
2.过程与方法
1.引导学生比较两个句子,体会到把事物当人写的好处,学会使用拟人的手法
2.在朗读中想象词句所描绘的画面,感悟词的意境
3.养成积累知识的习惯,学习多渠道搜集和处理知识信息,扩大知识视野,丰富自己的学习生活
4.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物,先具体生动地进行介绍,再进行习作
3.情感态度与价值观创设情境,使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感重、难点即考点分析教学重点
1.体会句子的表达效果,学会用拟人的手法来表达句子
2.在读中感悟,培养学生语感
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线,并能认真倾听别人的发言
4.能抓住景物的特点写出景物的美教学难点
1.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情
2.介绍时能按照一定的顺序,抓住景物的特点,再进行描写课时安排3课时教具使用电脑课件第三课时
一、启发谈话,导入新课校园在我们心中是最美丽的课前,我们在校园中寻找到了自己最喜爱的一道风景线,你最喜欢哪道风景线?说给大家听听(学生畅所欲言)小结:看来,同学们都拥有一双善于发现的眼睛,学校的中心花园、操场、图书室……在你们眼中都是校园中亮丽的风景线这节课,我们就用手中的笔写一写自己最喜爱的一道风景线
二、明确训练重点,读写结合练习
(一)出示写作要求
1.描写心中的校园风景线或未来的校园
2.写清楚风景线在校园的位置
3.按照一定的顺序抓住景物的特点,具体写出景物美在哪里鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力激发学生习作兴趣,拓宽学生写作思路以教材为凭借,引导学生明确如何写
4.可以展开想象,展望这道风景线未来将是怎样的
(二)学生自由读习作要求
(三)读写结合
1.如何抓住景物的特点把景物的美写具体呢?我们本单元学过的《桂林山水》这篇课文,给了我们很好的启示
2.出示《桂林山水》片段
3.学生读文章片段,体会作者是怎样描写桂林的山和漓江的水的?
4.学生谈自己的体会
5.小结作者在描写漓江的水和桂林的山时,分别抓住了漓江水的“静、清、绿”,桂林的山的“奇、秀、险”进行了生动具体的描述,还展开了想象,并写出了自己的心情和感受,给人一种身临其境的感觉
6.确定写作重点备注作业布置同学们,有了写作素材,想好了怎样抓住景物的特点,具体生动地描述自己心中的校园风景线,我们就开始动笔吧,老师期待着你们一篇篇佳作的诞生!四年级语文下册集体备课记录主持人时间月日参加人员四年级全体语文教师地点办公室主备人程传鸽课题9卫星比武教学要求
1、知识与技能
(1)认识8个生字,学会本课10个生字,以及由生字自称的新词
(2)理解课文中重点句子的意思
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与生词
(2)通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的重点难点考点分析教学重点学习课文体会重点句子的含义.教学难点了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用课时安排第一课时教具使用生字、词语卡片及多媒体课件教学环节安排备注教学目标:
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容
2、理解“搜索、敏捷、联络、分门别类”等词语教学过程:
一、谈话导入新课
(1)教师出示卫星图片你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因
(2)板书课题卫星比武
(3)学生齐读课题,质疑课题学生卫星怎么比武?学生卫星为什么要比武?学生:他们比武的结果怎样?……
(4)过渡大家说的很好,卫星是一种高科技的产品,今天我们就来学习这篇课文
二、初读课文,扫清文字障碍
1、轻声自由朗读课文,要求读准字音,不添字、漏子
2、提出自学要求
(1)轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号
(2)借助拼音读生字,查字典,理解生字生词
(3)课文主要是些什么事情?
(4)你读懂了什么?再不懂的地方做上记号
三、检查学习情况
(1)指名分段朗读
(2)师生共同评价学生朗读情况.
(3)幻灯出示本课生字.
(4)指名认读生字.
(5)出示文中词语.
(6)课文向大家介绍了什么
四、再读课文,理清文章的脉络
1、以小组为单位,小组讨论每个自然段写了什么内容?
2、各小组互相修改自然段的段意
3、给课文分段
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事?
2、回去后通过各种渠道,了解卫星的构造、作用
六、布置作业书写生字词,朗读课文
七、板书设计9卫星比武兴致勃勃炽烈轨道大鹏拍摄大鹏卫星的种类课后反思四年级语文下册集体备课记录主持人时间月日参加人员四年级全体语文教师地点办公室主备人程传鸽课题9卫星比武教学要求
1、知识与技能
(1)正确流利有感情的朗读课文
(2)了解课文中介绍的卫星种类、特点和作用
2、过程与方法
(1)通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的
(2)通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义重点难点考点分析教学重点学习课文体会重点句子的含义.教学难点了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用课时安排第二课时教具使用生字、词语卡片及多媒体课件教学环节安排备注教学目标:
1、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、观察自己喜欢的卫星,说说对他的认识和了解教学过程:
一、复习导入新课
1.听写本课生字生词
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
二、情境导入
1.教师演示课件,激发学生兴趣,进入问题情境阶段
2.学生自由发言,讲述自己的疑问
三、整体感知
1、指名朗读课文
2、学生评价朗读情况
3、反馈学习情况你读懂了什么?你有哪些质疑呢?
四、学习课文
1、默读全文,思考你从文中知道了哪几种卫星?卫星的什么知识?
2、学生交流汇报,你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识?(样子、用途)
3、自由朗读你喜欢的部分,想想作者用了哪些说明方法?
4、初步交流小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中,作者用了哪些说明方法
5、评议充分小组成员互相肯定意见,并补充自己的意见
6、师生交流,通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法
五、探究学习
1、提出问题创设情境关于其他卫星,你有什么问题吗?
2、激励评价,上网查寻资料
六、总结全文
1、这篇课文写了什么内容?
2、学习了这篇课文你知道了什么?
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?
七、作业有感情的朗读课文,收集有关卫星的资料和图片
八、板书设计9卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星通信卫星、资源卫星各显神通 贡献巨大课后反思四年级语文下册集体备课记录主持人时间月日参加人员四年级全体语文教师地点办公室主备人程传鸽课题10巴斯德征服狂犬病教学要求
1、知识与技能
(1)认识8个生字,学会本课10个生字,以及由生字自称的新词
(2)理解巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的心情
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生字与生词
(2)通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的重点难点考点分析教学重点学习课文体会巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情教学难点了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用课时安排第一课时教具使用生字、词语卡片及多媒体课件教学环节安排备注教学目标:
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容
2、理解“孜孜不倦、惊心动魄、忧心忡忡”等词语
3、正确、流利地朗读课文教学过程:
一、谈话,导入新课
1、同学们,今天我们要认识一位闻名世界的人物,他就是—— 2.板书课题巴斯德 3.教师简介—巴斯德 4.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德打开书,齐读课文第一自然段 5.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事? 6.板书征服狂犬病 7.齐读课题 8.理解征服 9.交流对狂犬病的了解 教师讲解狂犬病的病理以及感染途径 10.再读课题 11.引导质疑你对题目中的哪个词最感兴趣? 12.导入带着对这个问题的思考读读课文 [引导学生发现、探究,带着问题读书,养成边读书,边思考的习惯]
二、初读课文,扫清文字障碍 1.自由读课文,用适当的方法认识生字、理解词语 2.检查生字认读情况
(1)指名分部分朗读课文,正音
(2)板书字音不准确的字的音节如潜、孜、靡……、
(3)课件出示会认字齐读正音 3.学习生字 (1)自学生字,质疑、解疑、指导书写 (2)重点指导“博”、区分“博”与“搏” 课件出示“博”的笔顺,通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩” 课件演示“残”右上两笔横稍斜,不是撇 课件出示“博”与“搏”的组词练习,进行比较 (3)书写生字 (4)布置作业抄写生字、新词
三、板书设计10巴斯德征服狂犬病征服巴斯德—————————→狂犬病征服艰辛在狗身上成功五年孜孜不倦极度忧虑课后反思四年级语文下册集体备课记录主持人时间月日参加人员四年级全体语文教师地点办公室主备人程传鸽课题10巴斯德征服狂犬病教学要求
1、知识与技能
(1)课文是按照什么顺序讲述巴斯德征服狂犬病的
(2)正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程与方法
(1)学习课文理解巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情
(2)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解重点难点考点分析教学重点学习课文体会巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情教学难点激发学生爱科学,学科学课时安排第二课时教具使用课文中的插图教学环节安排备注教学目标:
1、通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的
2、学习课文体会巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情教学过程:
一、复习,导入新课
1.听写本课生字词语
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
二、精读课文,悟情明理
(一)学习课文第二段
1.讨论课文中介绍什么是狂犬病?人感染了狂犬病会是什么样?可小组讨论让学生各抒己见
2.巴斯德为了征服狂犬病室怎么做的?结果怎样?(“巴斯德经过五年孜孜不倦的研究,终于研制出预防狂犬病的疫苗,……”)
3.讨论这里的“武器”指的是什么?分析这句话所用的修辞手法(比喻—把疫苗比作武器)你从这句话中体会到了什么?
(二)学习课文第三段
1.指名分段朗诵课文
2.出示自学提纲课文
(1)“所向披靡”“无所畏惧”是什么意思?
(2)“犹豫”是什么意思?他这一次为什么犹豫,犹豫些什么呢?
(3)这段中,什么事情让你感动的?说说理由
3.解释词语“极度疑虑”巴斯德疑虑什么呢?
4.一起朗读这句话,谈感受说说你是从哪些词语体会到巴斯德此时的担忧呢?
5.巴斯德治疗孩子的结果如何?课文中哪些地方让你特别感动?
(三)学习课文第四段
1.全班一起朗读第四段
2.你读懂了什么?你有什么体会呢?(巴斯德太让人感动了,他把他毕生的精力和全部上网才智献给了科学研究事业)
三、总结全文
1.学了这篇课文,你有什么感受或收获?(学生联系实际进行谈感受)
2.是呀,我们要关心、爱护身边的每个人,要有向困难挑战的信念和勇气,要做一些有益于人们的事
四、布置作业
1.把课文给你感受最深的句子背下来
2.把你相对巴斯德说的话写下来
3.选用课时作业优化设计
五、板书设计10巴斯德征服狂犬病征服巴斯德—————————→狂犬病所向披靡无所畏惧犹豫极度疑虑惊心动魄惊魂不定筋疲力尽课后反思四年级语文下册集体备课记录主持人时间月日参加人员四年级全体语文教师地点办公室主备人程传鸽课题11小树死因调查报告教学要求
1、知识与技能
(1)教育学生树立环保意识,自觉保护环境
(2)默读课文,理解内容弄清文章的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生字与生词
(2)通过学习课文,体会调查报告的意义,初步形成研究调查的概念重点难点考点分析教学重点本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容,以及它们之间的联系教学难点让学生知道调查报告的意义,教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息课时安排第一课时教具使用生字、词语卡片及课件教学环节安排教学目标:
1、学会本课生字、生词
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思
3、有感情地朗读课文,体会严肃认真的科学态度备注教学过程:
一、谈话,解题
1.谈话引入在生活中,往往会遇到一些奇怪的事,经过调查,我们就会弄清楚事情的原委,甚至还能找到解决问题的办法今天,我们就来学习这样一篇文章
2.板书课题小树死因调查报告
(1)看到课题你知道了什么?有什么问题想提出来吗?
(2)什么是调查报告?齐读
二、初读课文,整体感知自由朗读,读准字音,读通句子,了解主要内容1.学习生字、新词2.课文一共分几部分?各个部分都写了什么内容?
三、细读课文,理解感悟1.学习第一自然段作者为什么写这份调查报告?2.指名朗读第一自然段
(1)指名朗读,读后评议引导读出高兴的语气和疑问句
(2)作者为什么对小树的死因进行调查?学生回答后板书春天(发芽、长满绿叶)夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
(3)有感情地读出情感变化3.学习“调查”部分不仅作者感到奇怪,我们也很奇怪,一起看看作者是怎样进行调查的?4.默读“分析”部分
(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样,为什么?
(2)小树生长的不利因素是什么?5.自由朗读“结论”部分
(1)说说小树非正常死亡的原因
四、小结课文,布置作业
五、板书设计11小数死因调查报告春天(发芽、长满绿叶)夏天(枯萎、木棍、剩下半截)调查光秃秃枯萎集贸市场适宜课后反思四年级语文下册集体备课记录主持人时间月日参加人员四年级全体语文教师地点办公室主备人程传鸽课题11小树死因调查报告教学要求
1、知识与技能(1正确、流利、有感情地朗读课文
(2)联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思
2、过程与方法
(1)通过各种形式的朗读、加深对课文内容的理解
(2)通过学习课文,初步形成研究调查的概念重点难点考点分析教学重点本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容,以及它们之间的联系教学难点让学生知道调查报告的意义,教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息课时安排第二课时教具使用生字、词语卡片及课件教学环节安排教学目标:
1、有感情的朗读课文
2、学习课文,体会调查报告的意义,初步形成研究调查的概念教学过程:
一、谈话,解题
1.谈话引入备注究竟如何才能写好调查报告呢?就让咱们打开书看一看作者是怎样写小树死因的调查报告的呢二.学习课文
1.用自己喜欢的方式读课文,并思考这篇调查报告共分几个部分?
(一)第一部分
1.全班一起朗读第一部分
2.找出两个表示作者心理的词语
3.作者高兴什么?他为什么又感到奇怪呢?
(二)调查
1.指名朗读课文并思考作者都做了哪些调查?
2.小组讨论:文中的确切数字说明了什么?
(三)分析1.指名朗读并提问你们知道国槐树有什么特点吗
2.那么国槐树的死因究竟是什么呢?在文中找出句子说明
(四)结论
1.分组分点朗读结论部分
2.你们从结论部分读懂了什么?
3.结论部分的“并且”是什么意思?
(五)建议
1.你看了分析与结论,如果让你针对这种情况提出一些建议,你会建议些什么呢?
三、总结全文,扩展思维
1.你知道这五个部分之间有什么联系吗?
2.应该怎样写调查报告?
四、撰写研究报告的基本要求
1.问题明确
2.方法恰当
3.资料比较充足并有合理的分析
4.结论清楚
五、小结课文,布置作业
五、板书设计11小数死因调查报告第一部分高兴奇怪调查几个方面分析国槐的特点死因结论小数非正常死亡的四个方面原因撰写研究报告的基本要求课后反思2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点底张乡主备人课题12绿色记事本教学目标知识与技能
1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字
2.朗读课文,理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容学写环保日记
3.教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯过程与方法
1.通过有感情朗读,达到熟读课文的目的
2.通过阅读理解,体会文中重点句子的含义3多读课文,加深对课文内容的理解情感态度与价值观通过本课教学,教育学生勤动脑筋,要热爱科学,学习科学同时激发学生环境保护的意识重、难点即考点分析教学重点理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想教学难点:组织学生合作学习,在交流的基础上解决问题课时安排1课时教具使用生字卡片
一、谈话导入,引入课题
1、谈话小朋友奥茨在新学期开始时,得到了一本记事本,这是一本很特别的记事本你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》(板书课题)
2、质疑课题看到课题你想到了什么问题?(各抒己见)
二、初读课文,自学生字同学们刚才提的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读读课文吧!
1、认真读课文,读准字音,读通句子,并画出本课的生字
2、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?
3、小组汇报读文,检查生字
4、读了课文,相信很多同学心中已然有了正确的见解了
三、默读课文,探究内容
(一)学习第
一、二自然段1老师给他的“绿色记事本”很有特点,谁来读一读,并说说你发现了什么?指导朗读你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来2这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读3关于这个记事本,还有什么特别之处?4为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?
(二)学习三到十自然段师小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么?1小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为教师可自我反省一下,起到带头示范的作用
(三)学习最后两个自然段当老师表扬小奥茨得记事本时,他得意洋洋,可是,当他看了其他人的记事本后,就不敢“翘尾巴”了,这是为什么?自己读读课文1小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?2让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?3了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容,你有什么感想?现在,你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?
四、总结全文学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印作为我们来讲,也应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新办法并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士关于保护环境,节约能源,你有哪些好办法?
五、拓展训练班级里交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感,以及生活中的小窍门,组长汇报师无论是过去、现在,还是未来,无论是家庭、国家,还是世界,环境永远是我们的朋友,希望同学们能够善待朋友,也就是善待我们自己
六、布置作业
1、写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的
2、搜集生活中节约能源的小窍门,以小组为单位制作一期环保小报作业设计
一、比一比,再组词供()攒()拱()赞()簿()限()薄()跟()
二、在括号里填合适的词()的记事本宝贵的()()的办法()的实验珍贵的()()鸡蛋
三、请你写一篇环保日记,内容可以是自己做的,也可以是看到的或想到的板书设计
12、绿色记事本“绿色”―――――“环保”记事本封面记录内容制作材料节约能源、保护环境人人争当环保“小卫士”备注课后反思2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间2011年1月参加人员四年级语文教师地点底张乡主备人课题语文百花园三教学.目标知识与技能读对联,辨字音,关联词造句,写调查报告
2.过程与方法1引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思,从而体会到中国的汉字多么有趣.2让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既……又……”造句3读背科学名言,让学生思考句子的意思,再讨论、交流,最后让学生熟读成诵、
4.通过学习短文,让学生明白其中道理5.通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法,也写一篇调查报告
3.情感态度与价值观通过本单元的学习,教育学生不断积累语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力重、难点即考点分析教学重点培养学生对“对联、名言”的兴趣,并且丰富学生的语言积累进一步提高阅读能力,培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力教学难点理解表示并列关系的关联词语,认识表示并列关系的句式,学会用“既……又……”造句;如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题,个别生的练笔辅导课时安排3课时教具使用文字课件,名言集第一课时
一、谈话激趣我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明中国的“汉字”有着特殊的价值,仔细研究起来还很有意思,今天,我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪些有趣的关系
二、学习“汉字真有趣”,探究问题1.出示读对联、辨字音“好读书,不好读书;好读书,不好读书”2.这是明朝徐渭写的对联,谁来读一读?你有什么发现?(展示课件第3屏)3.再读对联,感受(生个别读)4.你还想到哪些字也有这样的特点?多音字“舍”读shě的意思是舍去,舍得;读shè时意思是宿舍,茅舍一个是动词,另一个是名词调动学习积极性学生通过“读一读,想一想”的反复练习,体会到中国的汉字多么有趣从而激发对祖国文化的热爱5.小结一个字在表示不同的意思时,会有相应不同的读音
三、用关联词语造句
1.生活中会时常用到一些关联词语,你知道哪些关联词语?用它们造一两个句子好吗?常见的有“因为……所以……”“如果……就……”“不但……而且……”2.今天我们再学习一个关联词语“既……又……”3.读一读下列句子,注意带点的词语(齐读)4.例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但……而且……”吗?为什么?5.交流讨论中知道“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系,无轻重、先后之分6.用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子
四、积累科学名言1.出示例句,生个别读、齐读,多种方式读句子2.教学第一个名言“问号是开启任何一门科学的钥匙”从这个句子中你体会到了什么?这句话告诉我们什么?还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙?3.小组合作学习其他名言(展示课件第4屏)4.背诵这些科学名言5.你还知道哪些这方面的名言?和大家说一说板书设计好读书不好读书好读书不好读书课后反思备注2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间2011年1月参加人员地点底张乡主备人课题语文百花园三教学目标知识与技能读对联,辨字音,关联词造句,写调查报告
2.过程与方法1引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思,从而体会到中国的汉字多么有趣.2让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既……又……”造句3读背科学名言,让学生思考句子的意思,再讨论、交流,最后让学生熟读成诵、
4.通过学习短文,让学生明白其中道理5.通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法,也写一篇调查报告
3.情感态度与价值观通过本单元的学习,教育学生不断积累语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力重、难点即考点分析教学重点培养学生对“对联、名言”的兴趣,并且丰富学生的语言积累进一步提高阅读能力,培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力教学难点理解表示并列关系的关联词语,认识表示并列关系的句式,学会用“既……又……”造句;如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题,个别生的练笔辅导课时安排3课时教具使用文字课件,名言集第二课时
一、激趣,引入课题大家都知道,“水”与“火”是不相容的但是,有一个人却能用冰取火,我们一起来看一看吧(板书课题用冰取火)
二、质疑课题,明确重点1.齐读课题读了课题,你有什么想问的问题吗?(为什么用冰可以取火?这里面有什么奥秘?)2.带着你的问题,认真读课文,看看你会知道什么?
三、交流探讨,深化理解1.读了课文你知道了什么?说一说2.这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的?(生命受到威胁,大家一筹莫展,束手无策时)3.这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法,关键在于什么?为什么他能想出办法?引导学生说出理由(平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等)4.当大家从死神手中逃出后,在高兴,激动之余,会想些什么?5.如果这个年轻队员也和其他人一样,一筹莫展,束手无策的话,结果又会是怎样?
四、扩展延伸1.学了这篇课文,给你什么启发?你最大的收获是什么?2.联系生活实际谈一谈自己经历过的类似的事情“发生了什么?怎样解决的?”3.利用科学课上学到的知识,以小组为单位,开展“小发明,我能行”的实践活动板书设计用冰取火课后反思备注2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点底张乡主备人课题语文百花园三教学目标知识与技能读对联,辨字音,关联词造句,写调查报告
2.过程与方法1引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思,从而体会到中国的汉字多么有趣.2让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既……又……”造句3读背科学名言,让学生思考句子的意思,再讨论、交流,最后让学生熟读成诵、
4.通过学习短文,让学生明白其中道理5.通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法,也写一篇调查报告
3.情感态度与价值观通过本单元的学习,教育学生不断积累语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力重、难点即考点分析教学重点培养学生对“对联、名言”的兴趣,并且丰富学生的语言积累进一步提高阅读能力,培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力教学难点理解表示并列关系的关联词语,认识表示并列关系的句式,学会用“既……又……”造句;如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题,个别生的练笔辅导课时安排3课时教具使用文字课件,名言集第三课时
一、话题导入读了《小树的死因调查报告》一文,我们都深受感动让我们也像小作者那样,到社区、学校、村镇进行社会调查,然后也写一篇调查报告好吗?
二、活动准备的教学(展示课件第5屏)
(一)确定调查主题
(二)根据主题,划分小组教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用,以利用开展调查活动
(三)选择调查方法
三、实地调查1.成立调查小组,落实调查任务小组长根据组内每位同学的特点分配任务,尽量做到让每个人充分发挥自己的特长,圆满完成任务2.约定好时间,制定好方案,强调安全问题等3.要求学生对调查的结果进行原因分析,的出结论,提出建议,而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下,准备在小组内汇报
四、课堂交流1.小组交流把自己的调查情况讲给小组里的同学听,有什么问题也可以提出来互相讨论,大家评一评谁的调查最全面,谁的分析和结论最准确,谁的建议最合理,最有可行性2.全班交流以小组为单位,利用投影展示调查结果,互相启发,共同提高评议优点,查找不足、积累经验(引导学生说出调查时遇到的困难,解决办法等)3.指南针我们收集了这些宝贵的资料,真的很棒,但是,在写调查报告时,我们如何使用搜集到的资料呢?请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话,说说怎样使用搜集到的资料.4.写调查报告
(1)复习写调查报告的一般方法;
(2)写的时候,注意用事实说话,还要注意格式;
(3)调查报告写成后,可以送交或寄给有关部门,让有关部门了解情况,合理解决问题
五、修改调查报告,点评 备注课后反思四年级语文学科集体备课记录 (2010——2011学年第二学期) 主持人靳建业第一课时时间2011年2月20号 参加人员底张乡教师地点底张乡中心校 主备人白延辉课题
13、《我站在祖国地图前》教学目标1.知识与技能
(1)、理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情
(2)、有感情朗读课文,品味语言的优美,背诵第2小节
(3)、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字,会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语
2.过程与方法在朗读中引导学生发现问题,解决问题培养学生质疑能力重难点即考点分析
1、弄清每一小节主要讲了什么,体会作者的思想感情
2、背诵第二小节课时安排2课时教具使用生字卡片,多媒体课件教学环节安排 第一课时
一、揭示课题
1.导入(屏幕出现中国地图)这是我们中国的地图,你从这图中能知道什么?站在地图前,你想到了什么?(学生尽情说一说,根据自己的平时积累,或者课前预习)
2.同学们,这小小的地图,是我们九百六十万平方公里土地的浓缩,今天我们学习一首诗歌,看看作者的所想所感
3.揭示课题,教师板书 [运用情景让学生把相关的知识运用于课堂,使他们对中国地图有个初步的认识,和了解,激发对课文内容的兴趣,也有利于进入文章的情景之中]
二、初读课文,自学本课生字1.同学们轻声读文,遇到不认识的字词,多读几遍,把课文读正确,流利2.检查学生的自学结果
(1)读生字,交流识字方法(教师要在学生自学的基础上,根据生字的特点加以指导认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字) 沼的读音是“zhǎo”“诸”读作“zhū”,“漠、摩、诸、岳”可指导学生利用熟悉的部件记忆字形,也可以通过换偏旁、编儿歌等方式帮助学生识记提醒学生结合词语理解字义
(2)理解以下几个词语 1.沼泽水草丛生的泥泞地带,由于湖里物质长期沉积,湖水日浅而形成 2.摩天与天接触,形容极高 3.宏伟蓝图远大的设想,宏伟的计划
三、再读课文,理清诗歌线索 1.认真读读课文,看看共有几个小节?说说你读懂了什么,体会到了什么?读书时,一定要读准字音,把句子读通顺 2.和同学们交流一下读书的体会 3.汇报交流结果,教师及时引导 分节朗读,师生评价 说说自己读后对各小节的理解(祖国的地域辽阔、山河壮丽、展望祖国的蓝图、表达深情) [了解本文诗歌的结构和线索,使同学们初步感知写作脉络,以便于在下面的学习过程中更清晰,流畅]
四、指导书写、总结课文
1.指名读课文
2.巩固生字
3.指导书写 a.引导学生发现规律(如有四个是三点水旁的字,与“峡”“健”两个字一样,都是左窄右宽,“泰”字下面不是水,康字也有这个部件,但是最后一笔是捺不是点) b.让学生说说写这些字应该注意什么 c.重点指导,适当范写 4.小结作者站在地图前,浮想联翩,感慨万千,在这首诗歌中作者是怎样用文字表达自己对祖国的深厚感情的呢?下节课我们继续学习 备注扩展阅读了解祖国课前出示祖国的版图介绍祖国的疆域和版图上的名山大川让学生自己说说你了解祖国的什么特点.站在祖国的地图前每个人因年龄阅历和知识底蕴不同会产生不同的感受.面对版图了解祖国是读好这首诗的前提.在预习的基础上让学生针对自己感兴趣的内容去学习四年级语文学科集体备课记录 (2010——2011学年第二学期) 主持人靳建业第二课时 第二课时
一、复习,导入新课
1、复习有关词语 出示沙漠沼泽海湾健康三峡泰山宏伟 学生正确朗读
2、回忆一下,上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容?(学生回答、教师板书)
3、板书课题这节课我们继续学习
二、精读品味体会感情 1.布置自学每小节是怎样具体些的?找到你认为优美的句子多读几遍,体会它们的美 2.学生带问题自学,先自己读文思考,然后小组交流讨论(合作交流,给予学生学习空间,培养自学交流能力) 3.汇报学习结果 ⑴理解第一小节 a地图上的颜色分别代表什么?(金黄的沙漠、深褐的是高山、碧蓝的湖泊、翠绿的平原、淡绿的是沼泽、浅蓝的是海湾) b地图上还有一些颜色,你知道代表什么吗?(启发学生回答,扩大知识面) c此小节末尾的省略号的含义是什么?(其他的颜色所代表的意义,说明我国地域辽阔) 教师点拨为什么把祖国比作摇篮?(让学生想一想,孩子睡在摇篮里多么舒服,他们在摇篮里快乐地成长,我们生活在祖国的怀抱里,就像孩子睡在摇篮里,多么幸福!) d指导有感情地朗读(注意读出气势,读出抑扬顿挫“祖国妈妈,我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情) ⑵理解第二小节 a“珠穆朗玛峰,举手能摩天”中的“摩天”是什么意思?从这句中你能体会出什么?(接触到天,极言山之高) b“南沙诸海岛,撒开珍珠串”一句,出示课件,引导学生观察,想象,体会“祖国南海岛屿又多又美丽 【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】 c“竞雄奇”中的“竞”是什么意思?领略五岳风光,体会各有各的特点,有的奇、有的险,有的雄伟、有的秀丽,因而是“竞雄奇” d“顺江而下,看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险,泰山的美 e朗读,男女生配合读(读出亲切感,表达出建设祖国的愿望)【以景激情用情品读情景一致】 ⑶练习背诵第二小节(先自己练习,然后指名背诵) ⑷理解第三小节 a“宏伟蓝图”是指什么?(修筑铁路,改造荒原,治理沙漠,修建电站) b“给妈妈做件衣衫”,“妈妈”实际指什么?(祖国) c指导朗读 ⑸齐读最后一段
三、课后拓展,布置作业 ⑴你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人 ⑵推荐读本《祖国啊,我热爱您》,《向往》 1.填上表示颜色的词语 ()的沙漠()的高山()的湖泊 ()的平原()的沼泽()的海湾2.学着文中的诗歌形式,自己也来写一写备注初读诗歌整体感知诗歌语言流畅读时琅琅上口.教师放手让学生自己去阅读一读利用工具书理解关键词语;二读了解课文大意整体感知课文;三读提出问题师生共同解答加深学生的理解
3、美读欣赏感悟积累这是一首自由体诗字数和句数是根据感情的需要而定没有固定的格式语言自由活泼表达感情更为淋漓尽致.让学生好好的读从读中理解从读中品味从读中欣赏四年级语文学科集体备课记录 (2010——2011学年第二学期) 主持人靳建业第一课时时间2011年2月20号 参加人员底张乡教师地点底张乡中心校 主备人白延辉课题
14、《陈嘉庚办学》教学目标1.知识与技能
(1)、从陈嘉庚的语言、行为中,体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情
(2)、有感情地朗读课文
(3)、会认9个生字,会写9个生字
2.过程与方法在朗读中引导学生发现问题,解决问题培养学生质疑能力重难点即考点分析
1、通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感
2、通过人物的语言、行为、想法,体会情感课时安排2课时教具使用字词卡片小黑板教学环节安排 第一课时
一、读题质疑,激发兴趣 你对陈嘉庚有哪些了解,说一说读了课题,你有哪些疑问?……今天我们学习《陈嘉庚办学》,看看这篇文章给我们讲述的什么事(出示课题) [从课题着手,学生提出自己最想了解的问题,通过自行梳理,确定有探讨价值的问题,如陈嘉庚为什么办学?是怎样办学的?即明确了本课的主要学习任务]
二、初读课文,理解大意1.自由朗读课文,划出生字,找出不理解的词语,弄明白读准字音,读通句子2.想一想这篇课文写了一件什么事?
3、学生自读课文,边读边画
4、汇报学习情况⑴开火车读词语华侨远涉重洋兴隆积蓄赚钱师范欺侮⑵理解词语⑶分自然段读文,指名评价 边听边思考全文写了一件什么事? ⑷陈嘉庚是什么样的人?用课文中的话说说 陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家 (“杰出”是什么意思?“著名”呢?)结合有关陈嘉庚的资料谈一谈 ⑸他是怎样成为企业家的?学习课文第二自然段 引导学生体会陈嘉庚的成功是凭着辛苦的劳作和诚信的经营才得来的 课文中还学到,他时时刻刻想念着自己的故乡?在哪个自然段中,读一读
三、写字指导,布置作业 1.读一读课后要求会写的字,并扩词训练 2.在指导写字时,要提醒学生注意,“涉”字右边不要多加一点“隆”字,右边下面“生”上面的短横不要丢掉了“蓄”字可采用熟字加偏旁的方法记忆写法,还要指导学生将字写端正“侨、涉、侮”都是左窄右宽 3.教师适当范写 4.学生练习 5.师生评价 6.作业朗读课文;抄写课后词语 备注这节课的教学,应把陈嘉庚的言行作为重点,深入引导学生理解内容,领会全文的思想感情因此教师应抓住描写人物的重点句子让学生品读,初步体会课文表达的情感四年级语文学科集体备课记录 (2010——2011学年第二学期) 主持人靳建业第二课时 第二课时
一、复习,导入新课
1、复习有关词语 出示犹豫积蓄欣赏聆听仿佛 学生正确朗读
2、本文讲了一件什么事?
二、品味语言,探究新知 1.陈嘉庚到底是怎样为家乡办学的呢?(过渡新课)2.自读课文3——9自然段,小组合作学习,教师指导[学生默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会人物的内心情感]3.汇报学习结果
(1)办学原因(心理描写)a课件出示当看到私塾办不下去的时候,陈嘉庚的表现是……(着急,他想) b从中你体会到什么?(看到孩子上不了学非常担忧的心情,他对孩子、家乡、对祖国的未来深深地担忧) c朗读——指名读(教师评价)
(2)具体做法(语言方面) a学生汇报,教师课件出示相关句子 b(他拿出自己的所有积蓄,说明他为了孩子们的未来,民族的振兴,慷慨解囊,毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱) [引导学生梳理、概括,即把文本内容进行了理解,又是学生思维上的锤炼] c朗读与妻子的对话,从中你能感受到什么? (他与妻子的对话,充分表现了他以国家利益为重,愿意牺牲个人利益的崇高精神)
(3)行动方面 a他特别喜欢,到学校走走 他总要站一会儿,静静地聆听,仿佛在欣赏美妙的音乐 c透过这些语句,你能感受到什么?(表现了他对孩子们的爱,对他们未来充满了信心) d有感情的朗读 “拼命地工作”的目的是什么?“源源不断地寄回家乡”从这些词语中你感受到了什么? (陈嘉庚强烈的爱国精神,说明他为家乡办学做出了巨大的贡献)
(4)齐读最后一句话 从中看出他这样做的动机源于对祖国的爱,希望祖国强大起来,不受外国欺侮)
三、练笔延伸,布置作业 1.总结写法这篇课文对陈嘉庚爱国精神从人物心理活动、语言、行动等方面,展示了人物的内心世界 2.小练笔把自己读这篇课文的感受写下来 [重视读写结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟]备注重视朗读的训练和指导,破文如情,以读促思,在读中理解、感悟、体会课后安排的写读后感,是对文本人物的升华,让学生在学后能真正地理解课文内容,对陈嘉庚这个人物有更深刻的把握,有效的练笔,是语言的积累,也是情感的共鸣四年级语文学科集体备课记录 (2010——2011学年第二学期) 主持人靳建业第一课时时间2011年2月20号 参加人员底张乡教师地点底张乡中心校 主备人白延辉课题
15、《舞动的北京》教学目标1.知识与技能
(1)、认识“徽、椭、韵、协、届、乃、旨、媒”等8个生字,会写“攒、徽、揭、讯、韵、协、届、乃、旨、致”等10个生字,掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语
(2)、熟读课文,了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义
(3)、理解课文内容,从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明,激发学生的爱国情感
2.过程与方法在朗读中引导学生发现问题,解决问题培养学生质疑能力重难点即考点分析
1、了解北京奥运会会徽是什么样的,以及它的象征意义
2、从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明课时安排2课时教具使用生字卡片,多媒体课件 第一课时
一、课前谈话,导入新课 1.你对奥运会了解哪些?(学生根据课前的整理资料说一说,可以说奥运会的起源、也可以说奥运会的比赛项目等等) 2.距离北京奥运会还有不到一年的时间,全国上下都企盼着这一天的到来,让我们一起回顾一下,申办路上的艰辛和喜悦(播放申办成功时的奥运短片)随着奥运会的申办成功,奥运会徽则是每一届奥运会的象征,我们的奥运会徽是怎样的?它有什么深刻的含义?让我们共同学习15课 3.板书课题(学生齐读)(多媒体课件激发学生了解奥运的兴趣巧妙引出课题,学生易产生学习兴趣,有学习主动性,为下面的学习打下伏笔)
二、初读课文,自学生字新词1.边读边思考,课文都写了哪些内容? [从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力] (学生读书、思考,教师与个别学生交流) 2.引导学生概括课文内容 3.自学生词新词 4.自学检测 a认读生字与写字b.认读词语,体会词语的含义 揭晓公布,发表 期盼期望、盼望 蕴含包含 浑然一体融合成一个整体形容完整不可分割 不约而同事先没有约定,彼此的言论或行动却完全一致
三、再读课文,理解重点词句 1.指名读第一自然段
(1)请学生个别读正音攒动
(2)理解“人头攒动”的意思(形容人非常多)你还能说一说,在哪里见过人头攒动的场面
(3)你能感受到什么?(人们的心情是激动而又急切的,同时向全世界直播,可见其隆重)激动的是什么?急切的是什么?
2、有感情地朗读课文 3解开的会徽面纱究竟是什么样子,我们下节课继续学习
四、布置作业,课外拓展 1抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义 2继续搜集有关奥运的资料 备注学习本课,可采用自主、合作、探究的学习方式,先让学生充分地自由朗读课文,说说读了课文后,知道了什么,已初步了解课文内容再让学生说说还有什么不懂的问题,教师要对学生提出的问题加以梳理,然后让他们进行合作、探究学习四年级语文学科集体备课记录 (2010——2011学年第二学期) 主持人靳建业第二课时 第二课时
一、复习,导入新课1.开火车读词语 期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨 2.让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚指名有感情地朗读课文第一自然段 3.教师过渡终于等到了那个激动人心的时刻,在人们的欢呼中,2008年北京奥运会会徽终于掀开了她的面纱,展现在全世界人们的面前(课件出示教师引读)
二、品读课文,感悟文本内涵 1.自由朗读(出示图片) 2.小组内互相说说会徽是什么样子的? 3.每组派代表说一说会徽的样子师生评价
4、.写法指导第三自然段在结构上有什么特点?(先让学生读文发现,然后总结)采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的图案的
5、会徽面世后的反响如何,让我们继续学习第四自然段
6、教师会徽的设计成功,坚定了自己的信念2008年的北京奥运会必将办成一届出色的奥运会这也是每个中国人的信念齐读最后一句话
三、拓展训练,总结课文 1.学习了本文,你有哪些收获?(可以是内容的、写法的、朗读方面的等等) 2.把你对奥运的期待化作动力,关注奥运,做奥运知识的传播者 3.课后收集有关历届奥运会的情况以及对奥运会会徽的了解 [作业,体现学习的主人是学生,进行课外拓展,树立了大语文观,使学生的学习不只限于课内]
四、练习设计
1、选择合适的字组词 合(里理)图涂案(传转)统 (舞武)动(其期)盼(会汇)徽 2.在括号里填上适当的词语 的气氛 心情 的奥运会 的评价 的印章 的感觉备注在教学中,注意读、议结合,让学生通过自由读,默读,分组读,分角色读等多种形式的朗读,加深对课文的理解,体会文章的表达特点并大胆鼓励学生结合自己个性化的体会来谈自己的看法《台湾蝴蝶甲天下》教学设计教学要求
1.知识与技能1认读课文中的9个生字以及有生字组成的新词2说说台湾的蝴蝶有什么特点,课文是从哪些方面介绍了台湾蝴蝶甲天下的3根据课文的内容,跟同学说说自己的感受4正确、流利、有感情地朗读课文
2.过程与方法1通过拼读、练习、组词等认读本课生字与新词2通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的3通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义4通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解
3.情感态度与价值观通过本课的学习,让学生认识祖国宝岛台湾色彩斑斓的蝴蝶,进而激发学生强烈的民族自豪感,进而对学生进行爱国主义教育重难点、关键1.学习课文,台湾的蝴蝶有什么特点?课文是从哪几个方面来介绍了台湾蝴蝶甲天下的?2.谈谈自己学习了这篇课文的体会课时划分1课时教学设计教具准备课文中的插图、生字卡片、幻灯片教学过程
1、谈话,导入新课1.破题板书台湾蝴蝶甲天下2.你知道台湾在哪儿吗?(学生展示收集到的资料)3.教师展示台湾的资料4.同学们,你们看见过蝴蝶吗你看见的是什么样子的蝴蝶,今天我们要学习—篇介绍蝴蝶知识的课文齐读课题 5.这篇课文属于什么类型的文章说明文 6.根据课题,你想课文会写些什么 二.自由朗读课文,证实审题推测,理出课文思路,自学生字新词 1.按下列要求自学 1读—段,想—想,这段写什么 2划出生字新词,拼读生字音节,运用字典查出疑难生字的意思 3对照审题推测哪些问题写到了,在哪—段,哪问题没有写或你没想到的却写了 2.检查自学情况,着重检查 1逐段指名朗读,正音,回答每段写什么根据回答情况板书 2与推测的问题对应 3用自然段归并法给课文分段,看看课文属什么结构形式
三、认读本课生字新词1.先解决音和义2.字形放到抄写之前指导
四、细读第1自然段 1.齐读第一段,这段主要写什么 2.理解词语亚热带、繁茂、绿草如茵,繁殖 3.看地图,明确台湾所处的地理位置 4.联系过去学过的有关写台湾的课文,说说台湾是个怎样的地方 5.课文是写蝴蝶的,为什么要写地理环境?
五、学习第2--3自然段 通过学习,我们已经知道课文的第2段是写什么的作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第2段 1.默读课文第2段填表 其中第4自然段填写内容如下 特点台湾蝴蝶的活动区域; 数字10处,成千上万只; 举例或比较南投县的埔里、雾社,阿里山的山林地带,屏东县和高雄县的蝴蝶谷 2.讨论检查填表情况,并作自我修正 3.指名朗读第2自然段,阅读理解
①台湾蝴蝶有400多种这句话说明了什么
②台湾蝴蝶有不少珍品,作者例举了哪几种齐读有关句子
③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?根据回答板书 400多种 黄裙凤蝶最美丽,独一无二 不对称 品种繁多,珍品不少皇蛾阴阳蝶100000000 大小不一 蛇头蝶最大的
④在介绍各种珍品时,作者是怎么把它们连接起来的?拿……来说……再如……至于……这样写有什么好处
⑤听录音或朗读,想像并体会台湾蝴蝶的美和奇 4.指名朗读第3自然段,阅读理解
①这段写什么?理解“黄金季节”板书繁殖力强从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?板书一年一处,生出200万只理解幽谷、五彩缤纷
②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢?齐读本段第3—4句,边读边想象理解词语翩翩起舞,袅袅飘动,目不暇接,心旷神怡
③蝴蝶谷的景色怎样读3—4句理解古木参天、鸟语花香,迁徙
④朗读想象 5.归纳第2段的提纲课文分别从品种,繁殖期,活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点板书特点
六、总结全文 1.齐读后理解“珍奇”、“繁多”,赞不绝口 2.联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”,“繁多”分别表现在哪些地方 3.假若你也是一位游人,你会怎样赞美台湾蝴蝶?4.课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料?
七、作业布置 1.正确、流利地朗读课文 2.完成课后的思考题 3.写写你读了这篇课文后的感受语文百花园四教学要求1.知识与技能l语海畅游——巧记成语、形容词2积少成多——读读背背《乐游原》、采集本中关于台湾的简介3阅读平台——大理的“风、花、雪、月”4能说会道——小小辩论会
(5)笔下生辉——环境的变化
2.过程与方法l通过多音字,反义词的学习与积累,熟练掌握汉语知识2通过读读背背《乐游原》,采集本中关天台湾的简介,养成积累好词好句的习惯3通过本次的课外阅读,让学生了解云南的著名景观4通过“小小辩论会”国语训练,培养学中头语言表达能力以及想象、创新的能力5通过本次的习作,培养学生的调查能力和写作能力3.情感态度与价值观通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和社会实践能力和协作能力重难点、关键1.能说会道——小小辩论会2.笔下生辉一一环境变化课时划分2课时教学设计第一课时教学目标
1.学习“语海畅游”——巧记成语、形容词2.积少成多——读读背背《乐游原》、采集本中关于台湾的简介.3.阅读平台——大理的风、花、雪、月教具准备文字课件、格言集教学过程
一、学习“语海畅游”1.出示文字幻灯板书课本中的成语风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加2.认真读以上成语,你发现了什么?-一写出关于风雨的成语3.小组内讨沦、交流你能举出一些这样的例子吗?学生找例子,教师巡视4.反馈学生学习情况(风狂雨骤狂风暴雨……)5.反馈出示泡泡里的话,全班齐读6.出示幻灯1红彤彤的朝阳从东方徐徐升起2一群群蝴蝶就会围着他们飞舞7.学生完成教材中的练习1读一读带点的词语2校对学生的答案带点的是形容词3学习做练习——给带点的词语进行换词训练
二、积少成多——读读背背《乐游原》、采集本中的好句l.出示文中读读背背《乐游原》乐游原向晚意不适,驱车登古原夕阳无限好,只是近黄昏(唐李商隐)2.全班齐读同桌互相抽查,熟读成诵3.展示我的采集本中关于祖国宝岛台湾的知识4.学生展示自己收集的关于台湾的资料5.全班互相评价,看谁收集的资料最好,教师适时进行评价,以激发学生积累语言文字的热情
三、阅读平台----大理的风、花、雪、月1.指明分段朗读短文《大理的风、花、雪、月》,要求读得通顺、连贯2.你读懂了什么?(学生只要围绕大理的风、花、雪、月进行讲解都可以)3.作者在这篇短文里告诉我们什么?学生大理的风、花、雪、月指的是下关风,上关花,苍山雪,洱海月学生下关风有一个美丽的传说,上关花指的是木莲花学生苍山的雪景是大理的著名景观学生洱海的湖水清澈透明,映着天光、云彩、月亮,形成了一幅优美的图画4.自读短文想一想,每个自然段写了什么内容?5.短文介绍了大理哪几个地方的风光?它们各具什么特色?(要求学生根据短文中介绍的内容进行讲述)6.你喜欢哪个景观?说说你喜欢的原因是什么?7.读了这遍短文,你有什么话要对大家说的吗?(我们伟大的祖国,真是幅员辽阔,地大物博,旅游胜地更是数不胜数,我们要好好学习,将来把亲爱的祖国建设得更加美好)
四、作业布置1.写一写你读完《大理的“风、花、雪、月”》后的感想2.背诵《乐游原》第二课时教学目标1.能说会道——小小辩论会
2.笔下生辉——环境的变化教具准备课件——大自然美丽的风景、遭到人类污染的环境教学过程
一、复习,导入新课1.背诵并默写《乐游原》2.同桌互相批改,教师反馈学生默写情况3.请你说说大理的四景观大
二、能说会道——小小辩论会1.教师读题目的要求2.本次的练习对我们有什么要求呢?3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表4.各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求具体要求如下I辩论前,几个同学组成一个小组,选择一个或几个地方进行调查了解,并作好记录2按照观点的不同分成正方和反方,认为“环境变好了”的同学为正方,认为“环境变坏了”的同学为反方3辩论时,要讲清楚你了解了什么地方那里环境如何,你有什么感受4辩沦中要注意听清对方的观点,用事实进行反驳5.开展辩论会,教师当裁判6.辩论会小结,为本次的习作做好准备
三、笔下生辉——环境变化1.指名读题日,其余思考题目给我们提出了什么要求?2.反馈思考情况
3.幻灯出示要求1在调查了解和口语交际的基础上,我们再以“……变了……”为话题,写一个地方的环境变化.,2想想这个地方的环境发生了什么变化,为什么会发生这样的变化3把自己的所见所闻按一定的顺序写下来,能写出自己的感受更好4写完以后和同学交换着读一读.互相提出修改意见互相帮助,再认真修改4.学生分小组进行交流、总结,教师巡视、指导5.学生开始写作文,教师巡视并适时进行写作指导
四、总结经过小组的学习.大家对自己周围的生活环境有了更深刻的了解,大家—定感受到了环境的变化给人民带来的不同作用,.希望大家今后要留心观察周围的环境,保护大自然中的一草一术,不让它们遭到破坏,让我们赖以生存的地球母亲变得更加生机勃勃
五、作业布置1.将自己收集的资料向同学们展示2.写一写本次的习作课后反思有教无类,用心教好每一个学生让平凡的生命焕发出灿烂的光芒!2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人曲淑娟课题17莲叶青青教学目标扫清文字障碍,初步感知课文的内容理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语正确、流利地朗读课文重、难点及考点分析学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义锻炼学生的概括能力和口语表达能力课时安排两课时教具使用生字卡片、幻灯片教学环节安排备注第一课时谈话导入新课
1、同学们,在我们的周围,有不少人需要帮助你帮助过他们吗?(学生自由谈)
2、教师总结后谈今天,让我们一起走进《莲叶青青》,来感受一下作者的内心世界,同时来体会祖孙之间的美好感情
3、板书课题
17、莲叶青青
4、学生齐读课题,并进行课题的质疑学生1“莲叶青青”是什么意思?学生2为什么写“莲叶青青”?
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语一望无边左邻右舍念念有词
2、解决上面质疑中容易解决的问题检查读书效果
1、出示生字卡片,练读如肘、疮、缸、玄等
2、分自然段读课文
3、再读课文,思考你读明白了什么?还有哪些问题不明白?学生针对课文内容进行自主学习、交流,互相解疑
四、再读课文,整理文章脉络
1、以小组为单位讨论每个自然段写了什么内容?
2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进并推荐代表准备发言
3、将意思相近的段落合并成一段
4、反馈学习情况第一段
(1)写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里,我想起了祖母的笑脸第二段(2~3)写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花,她守着荷花,让莲叶冒尖第三段(4~7)写祖母总是让人欣赏自家的莲叶,在一年夏天把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮第四段
(8)写我看着一池的莲叶想到了祖母
5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落,说说你有什么感受学习课文第一段
1、指定小组朗读第一段
2、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的?(喜欢我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子)
3、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?(因为那些句子跟祖母相比,作者自然就想到祖母来)
六、总结是呀!看着满池的莲叶,我在寻找那些斑驳陆离的诗句中,我想起了我的祖母,祖母的笑脸,把我的心事照亮了作业布置有感情朗读课文抄写生字重难点及考点巩固性练习看拼音,写词语GeYongDuTeRenShouXiaoTiaoMaoJianZhangWangXinXianKeXi ( )BanBoLuLiYiWangWuJiZuoLinYouSheNianNianYouCi多音字组词挑Tiao倒DaoTiao Dao2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人曲淑娟课题
17.莲叶青青教学目标
1.学习课文内容
2.学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义
3.正确、流利、有感情的朗读课文
4.通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来重、难点及考点分析
1.学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义
2.锻炼学生的概括能力和语言的表达能力课时安排第二课时教具使用课件,课文中的插图教学环节安排备注
一、复习导入新课
1、听写本课的生字和词语
2、通过上节课的学习,你知道了什么?
3、过渡当作者看着满池的莲叶,他想起了亲爱的祖母来究竟想到了那些事情来?今天让我们一起进入作者的内心,来感受那份对祖母的思念
二、再读课文,加深对课文内容的理解
1、指名分段朗读课文,其余思考课文各段的主要内容是什么?
2、指名评价朗读情况是否读出对我的思念,是否读出我当时激动地心情?
3、指名回答各段的段意
三、精读课文,体会人与人之间的美好情感
(一)学习课文第二段
1、讨论祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的呢?小组讨论让学生各抒己见(引导学生明白祖母对荷花下的功夫让人吃惊)
2、找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受“一年一年地种着一缸荷花”………
3、讨论看着祖母这样的照顾荷花,你有什么感受?你从这件事情体会到了什么?
4、孩子都很不以为然的看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像一个新生的孙子分析这句话所用的修辞手法(比喻,把莲叶比作新生的孙子)
5、你从这句话中体会到了什么?你此时理解我当时为什么吃惊了吗?
(二)学习课文第三段
1、指名分段朗读课文
2、出示自学提纲
(1)夏天的时候祖母是怎样做的?你体会到她喜欢莲叶吗?
(2)这段中什么事情最让你感动?说说理由
(3)当家人都在可惜那荷叶的时候,祖母说了什么?你理解这句话吗?
3、让学生自读,讨论的出最后的结论,反馈学习情况
(三)学习课文第四段
1、全班一起朗读第四段
2、你读懂了什么?你理解最后一句话吗?(作者认为,如果祖母拥有这一池的莲叶,那么她就会像往常一样把清凉送给村里的人,还会帮助那些需要帮助的人)
四、总结全文
1、学习了这篇课文,你有什么感受或收获?(学生联系实际回答)
2、是呀,又是你的举手之劳,或许会给别人带来莫大的帮助我问要关心爱护身边的每一个人,只要人人都献出一份爱,世界也将变成美好的人间作业布置
1、抄写本课的词语
2、理解课后练习3重难点及考点巩固性练习
一、比一比,再组词班()缸()肘()斑()缺()寸()雇()疮()萧()谁()苍()潇()
二、修改病句
1、我断定老师今天大概不会来了----------------------------------------
2、这部小说的作者是王芳写的-----------------------------------------
3、杂技演员为我们演出了许多精彩的表演--------------------------------------------2010-2011学年二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人曲淑娟课题
18.萧山杨梅教学目标扫清文字障碍,初步感知课文的内容理解“鼓励.遨游陪伴,探索”等词语正确,流利的朗读课文学习课文第一段重、难点及考点分析学习课文,体会重点句子的含义理解重点句子,体会浓浓的父子之情课时安排两课时教具使用杨梅的资料.图片生字卡片.幻灯片教学环节安排备注第一课时一.谈话,导入新课
1.板书课题
18.萧山杨梅
2.你们吃过杨梅吗?说说杨梅的滋味
3.你们知道萧山的杨梅吗?(播放课件——萧山杨梅)
4.过度同学们,欣赏了萧山杨梅你有什吗想说的吗?下面我们就来学习这篇课文二.检查预习情况
1.指名分段朗读课文要求学生读得正确.流利,不读破词破句其余学生用笔画出本课的生字以及有生子组成的句子
2.师生共同评价许是哪个朗读情况
3.幻灯片出示本课生字
4.指名认读生字,并做到口头组词,“开火车”读生字
5.学生轻松自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受三.再读课文,理清文章的脉络
1.这篇课文写了一件生么事请?
2.以小组为单位讨论每个自然段的句子写了什么内容
3.小组内讨论.交流,并概括隔断的含义
4.反馈分段,概括段意情况第一段(1—2)写我最喜欢杭州水果中的萧山杨梅,因为它使我想起我小学时代的金老师第二段(3—4)写金老师很注重鼓励学生课外阅读,把学生应到一个新奇的世界遨游知识的海洋,去领略人间的喜怒哀乐第三段(5—7)写在有一年的暑假时期,我们帮金老师整理图书馆,金老师请我们吃萧山的杨梅,让我们阅读图书馆中的许多书第四段
(8)写虽然我再也没有见过金老师,但我永远忘不了金老师小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句
四、学习课文第一段
1.全班一起朗读课文第一段
2.你从第一段中读懂了什么?(学生围绕课文的内容进行发言)
3.学习这一段你有什么疑问呢?(为什么萧山杨梅会给作者带来一丝温暖?)
4.你认为我对金老师的感情如何?找出具体的语句来(至今我还记得金老师那瘦瘦的脸喝咖啡色的中山服,却总也想不起他的名字”)
5.你是怎样理解这句话的?你有过这样的经历吗学生联系自己的实际情况进行谈感受)五.总结我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了由于看到了萧山的杨梅,我就想起了我小时候的金老师,这带给我意思的温暖,究竟这是为什么呢?我们下节课再来学习这篇课文作业布置正确.流利,有感情的朗度课文正确书写本课生字重难点及考点巩固性练习一看拼音,写词语Qieyibaokujinliangkafei()()()()Guliaoyoupeibantansuo()()()()Xinuailetianyahaijiao()()二,多音字组词()()()()分宁()()()()()()()()还重()()()()2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人曲淑娟课题
18.萧山杨梅教学目标
1.学习课文,理解课文2.理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情
3.正确、流利、有感情地朗读课文
4.把最使你感动的句子摘抄下来,好好体会句子的感情重、难点及考点分析
1.学习课文,体会重点句子的含义
2.理解重点句子,体会浓浓的父子之情课时安排第二课时教具使用杨梅课件、课文中的插图教学环节安排备注复习、导入新课听写本课生字,词语过渡;通过上节课的学习,你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)这篇课文写了一件什么事情?学习课文第二段3----4指名朗读课文第二段,要求正确、流利、有感情学生评价朗读情况,自主学习本段反馈学习情况你读懂了什么?你有哪些质疑呢?(学生质疑后,教师根据具体情况进行点拨)
(1)、我在金老师的教育下,养成了什么习惯?(我养成了课外阅读的习惯,在中学、大学还保持着这种习惯)
(2)、他是怎样培养我们的课外阅读习惯的?(有时他指定一两本书,要求人人阅读;有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍,分别指导)
(3)、课外阅读给我带来了什么?(课外阅读把我带到了一个新奇的天地,让我结识了外国老师和学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐)新奇是什么意思?我为什么感到新奇呢?(课外阅读,让我学到了许多课本中学不到的知识)学习课文第三段5----7指名分段朗读课文第三段要求正确、流利、有感情学生评价朗读情况,学生自主学习本段反馈学习情况你读懂了什么?有哪些质疑呢?(教师明确)小组讨论,金老师为什么请我们吃萧山的杨梅?用横线划出课文中反映出金老师和蔼可亲的句子
6、
(1)解释词语“尽钱”、“惬意”
(2)你从金老师“尽钱”给我们买杨梅,体会到什么?(体会到金老师对我们的爱)3你还从哪些地方看出金老师爱我们?(我捧着一大包回来,忘记了是几斤,反正我从来没有买过这么多)学习课文最后一段全班齐读本段你是怎么理解最后一自然段的第四句话的?(师明确)你从最后一句话体会到作者的感情?(小组讨论,互相交流)(金老师虽然不教我们几十年了,但是我永远不会忘记金老师对我的关爱作者将永远记住金老师的爱,表达了作者对金老师的思念之情)总结全文课文写了一件什么事情?读了这篇课文你有什么感受?作业布置课后练习3有感情朗读课文摘抄最令你感动的句子,并写出自己的感受重难点及考点巩固性练习比一比,再组词杭()阅()籍()抗()问()藉()擦()沧()兼()察()疮()谦()用下面的词语造句只有……才又……又尽量2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人课题19地震中的父与子教学目标
1.学习父子俩在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的品格
2.有感情的朗读课文,体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情和深深信任
3.认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字,会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个生字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语重、难点及考点分析
1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情和深深信任
2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧课时安排3课时教具使用教学环节安排备注第一课时
一、揭题,交流资料1.读完题目,你想知道什么?2.生讨论汇报3.说到地震你想到了什么?你有关于地震的那些资料学生交流资料4.小结地震这一天灾让人触目惊心不寒而栗!然灾难无情,但是人间有爱在1994年的洛杉机大地中也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇让我们一起走进这感人至深的故事中去
二、初读课文,汇报预习读课文,了解内容
1.自读课文,做到正确、流利
2.说说主要写了一件什么事?生用自己的话说说读课文,汇报生字词及词意
1.按自然段汇报你学会的、理解的生字词;
2.按自然段轮读课文,师相机指导,正音;
3.理解体会生字词;
4.出示“词语花篮”词,并自己添加其他好词佳
三、浏览课文,理清脉络
1.默读课文,看看这篇课文按什么顺序写的?这的文章以前是怎么分段的呢?还可以怎么分?
2.小结分段的方法不是唯一的,但要有根据、道理
四、再读课文,初步体会情感
1.把课文中让你感动的地方多读几遍,说说为什感动?
2.汇报读,师相机指导
五、总结布置作业从文中找到描写父子神态、语言、动作的句子,写批注第二课时
一、直奔重点、整体把握1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子?(了不起)2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层意思?(父亲了不起、儿子了不起)
二、体会父亲的了不起
(一)请大家自由品读课文,从哪里我们感受到了这位父亲的了不起?请你边读边想象画面,在你有感触的地方做上记号,也可以用一两个字或词,记录下你读时的感受
(二)引出重点段1.你从那里感受到了父亲的了不起?哪一个地方最让你感动,甚至有潸然泪下的感觉(生答后课件出示第11自然段)(展示课件第三屏)2.指名交流并初步引导读出感受
(三)、体会重点段读这段话的时候,那一句话首先抓住了你的心?(
1、2的顺序可随学生回答变更)1.体会“他满脸灰尘,双眼布满血丝衣服破烂不堪,到处是血迹”
(1)这句话里又是那些词抓住了你的心?(到处、破烂不堪)引导学生想象具体样子
(2)父亲为什么会变成这样?在这38小时里会发生哪些触目惊心的场面,请你闭上眼睛想一想,你看到了什么?(生讲述想象内容,师引导读好此句)2.体会“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻止他”
(1)你在这些表示时间的词里感受到了什么?(比较课后第三题文句)(展示课件第四屏)
(2)你能把这种漫长和艰难读出来吗?
(3)从这个“再”字你体会到了什么?在课文里找找看那些人曾经阻止过他,为什么阻止他?(指导读人们劝说的话,读出着急、担心的语气)
(4)小结但为了救儿子,父亲早已将自己的生死置之度外了,确实了不起让我们来配合读课文5—9自然段,读出这份沉甸甸的父爱3.体会重点句“无论发生什么,我总会和你在一起”
(1)父亲36小时不眠不休,哪来的力量?(展示课件第五屏)2这是他“常对儿子说”的一句话,平常他什么时候会对儿子说这句话?3小结高兴的时候,父亲会对儿子说(),悲伤的时候,父亲会对儿子说()胆怯的时候,父亲会对拍拍肩膀,鼓励儿子说别怕,()
(4)如今儿子在废墟下生死未卜,父亲虽没说一句话,可是我们能感到他心里对儿子的一声声叮咛,一次次呼唤他会在心里一遍遍对儿子说什么?他又会在心里一遍遍对自己说什么?
(5)小结是对儿子的承诺,是对儿子深深的爱支撑着父亲所以尽管挖掘得如此艰难,尽管希望如此渺茫,但他没有放弃
(6)36小时过后,父亲已成了什么样呢?(课件展示第六屏)师范读后生再读此段总结此情此景,谁看了会不为之动容!我们要对这位父亲说您真——了不起!第三课时上节课我们被父亲了不起的行为震撼了,心中满是沉甸甸的父爱下面让我们把目光聚集到儿子阿曼达身上
一、体会儿子的了不起1.默读课文11—23自然段,看看从哪儿可以看出儿子了不起?2.为什么他不怕?(无论……,我总会跟你在一起!)3.想象补白
(1)就在父亲进行着漫长而艰苦卓绝的挖掘的同时,儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待在等待中,他们会遇到什么困难?阿曼达又是怎样做的呢?(生自由说)
(2)那是怎样惊心动魄的38小时,怎样饥饿恐惧的38小时可惜文章没有描述,请大家发挥自己的想象,阿曼达是怎样鼓励13个小伙伴熬过这艰难的38小时的先小组内说一说,再写下来可以学习文章中对父亲描写的方法(生补写故事,进行练笔)
(3)生交流练笔内容
(4)小结阿曼达就是这样不断地鼓励自己,也鼓励着同学,他把对父亲的信任化作了战胜一切困难和恐惧的勇气,所以我们说这位儿子真了不起!
二、赞美父子,照应开头1.让我们齐读20-23自然段,让我们看看爱创造出了什么奇迹!2.地震是残酷的,但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震此时,我们不由地发自内心的赞叹这对地震中的父与子真了不起!
三、总结升华1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱,父亲对儿子的承诺下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程当父亲看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时支撑他的是这句话;当人们都来阻拦他,劝他放弃时,回响在他耳边依然是这句话;当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下时,给他力量的还是这句话;不在乎那38个小时的不吃不喝,不眠不休,因为他知道,此刻,他儿子一定跟他一样,在默念着那句话,那就是;当安全出口在十四个孩子面前打开的时候,儿子却最后一个出来,那是因为父亲的话给了他巨大的精神力量,那就是!2.小结生命因为坚持而变得坚强,因为希望而变得坚韧,因为爱而变得永恒!3.推荐《感悟父亲》作业布置有感情的朗读课文会写本课的生字与生词重难点及考点巩固性练习说说主要写了一件什么事?根据课文说说,熟悉生字词及词意
3.学习“词语花篮”词,并自己添加其他好词佳句2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人课题20母亲的呼唤教学目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱
2.激发学生孝敬父母、关爱他人的情感,懂得“身在福中要知福”的道理
3.认识“憔、悴、愚”3个生字,理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语4.了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点重、难点及考点分析教学重点从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大教学难点结合自身体验,理解作者为什么说“身在福中不知福”,懂得“身在福中要知福”的道理课时安排第一课时教具使用1.课件2.搜集有关赞美母爱的名言、诗句教学环节安排备注
一、谈话导入,揭示课题
(一)曾有人说,我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲;最美好的呼唤就是妈妈(板书母亲)1.让我们用最甜美的声音来读一读2.母亲给过我们多少关爱呀,让我们带着爱意,再来深情地读一读
(二)我们一天天长大,母亲已不再年轻,然而,永远不变的是母亲那一声声呼唤(板书母亲的呼唤)
二、初读课文,识记生字
(一)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子
(二)指名分段读课文
(三)学习生字词
1.认读词语(展示课件第三屏步骤
12.交流识记生字“憔、悴、愚”的方法(展示课件第三屏步骤2)
3.提出不懂的字词,查字典或联系上下文理解
三、再读课文,整体感知
(一)母亲的呼唤,是世界上最美的声音对母亲的呼唤,作者有着怎样的感受?找出有关句子说一说,并齐读(展示课件第四屏)
(二)从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤,都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示”呢?同学们用自己喜欢的方式再读一读课文,边读边想围绕着“母亲的呼唤”,课文写了哪几件事?(学生读后交流概括)第二课时
一、品读课文,领悟深情
(一)选择自己感受最深的一件事自主学习,画出自己感受最深的句子,想想从中体会到了什么并把你的想法对小组内的同学(或同桌)讲一讲,再有感情地读一读
(二)全班交流汇报(教师根据交流适时引导学生品读感悟)1.第一件事
(1)“总是”什么意思?“总是可以看到”说明什么?
(2)把你的体会送进词语里,送进句子中,再读读这句话
(3)读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景,你们还有什么样的感受?
(4)带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段
2.第二件事
(1)请大家再细细地读一读第三自然段,找找看,你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心?(相机抓住“近乎绝望“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味)
(2)引读重点词语看,因为担心,母亲——泪眼模糊;因为一声声近乎绝望的呼唤,母亲——声嘶力竭;因为不停地寻找呼唤,母亲——憔悴不堪(展示课件第五屏文中插图)
(3)谁能抓住这些词语来读一读,读出一位母亲对孩子的无限担心
(4)想象一下,因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的?创设情境引读夕阳就要西下,却不见了孩子的踪影,母亲急切地呼唤着海水正在涨潮,母亲近乎绝望地呼唤着潮来潮去,波浪滔天,母亲声嘶力竭地呼唤着
(5)这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤,都可以化为一个字,什么?
(6)一声声呼唤,流露出的是对孩子深切的爱!我们一起再来读读第三自然段
3.第三件事
(1)对母亲的呼唤,作者为什么有时会感到心烦呢?后来发生了什么,让她改变了看法?
(2)你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗?那现在,你又怎么想?
(3)引读是呀,此时,我们都深深地领悟到——而愚笨的我们,竟然……
(4)既然意识到自己的愚笨,那聪明的你们,能不能给“身在福中不知福”这句话改个字?
(三)引读中心句身在福中要知福!因为那一声声的呼唤,都是——都是——现在,还是常听到母亲的呼唤,但我们已了解那一声声的呼唤,都是……都是……(展示课件第六屏步骤一)
二、总结写法再读一读课文的开头,想一想文章的开头和结尾有什么联系?拓展延伸,升华情感
(一)你们有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗?讲给大家听一听
(二)母亲给了我们生命,更给了我们无私的关爱生活中的母亲或许并不完美,但那声声的呼唤是母爱的流露,是我们最甜蜜的体验希望我们能用心去体会这份爱,珍惜这份爱,用爱去学会理解,用爱去学会感恩(展示课件第六屏步骤二播放歌曲《懂你》)作业布置搜集有关赞美母爱的名言、诗句,抄写在采集本上重难点及考点巩固性练习有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱
2.熟读课文学生学生体会到孝敬父母、关爱他人的情感,懂得“身在福中要知福”的道理
3.认识“憔、悴、愚”3个生字,理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人课题语文百花园五教学目标1.“语海畅游”部分,目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法,对学生进行逻辑思维训练,学习顿号、引号、书名号的用法2.“积少成多”安排了《别董大》一诗,引导学生熟读成诵,感受语言魅力体会挚友深情
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》一文真挚感人,引导学生独立阅读,感受小女孩儿纯真的爱心
4.“能说会道”——“讲述我家的故事”,意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事,感受亲情的平凡与伟大,对学生进行爱心教育,提高学生的口语交际能力
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情教学时引导学生以本单元课文为例,学习把最感人的部分写具体,写出真情实感重、难点及考点分析
1.“能说会道”——“讲述我家的故事”,引导学生与家长充分交流,选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流
2.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情,要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体,注重细节描写,从细微处见真情课时安排3课时教具使用多媒体课件教学环节安排备注第一课时
一、激趣导入
1.同学们,结束了本单元四篇课文的学习,今天我们又要结伴去百花园畅游一番了,你们做好出发准备了吗?
2.过渡大家都知道,我们中国的语言可谓是博大精深,深入进去,便能感受到它的妙趣无穷!
二、学习“语海畅游”
(一)词语真有趣
1.(展示课件第三屏)山和水太阳和月亮鼓励和指导《水浒传》和《西游记》请同学们自己读一读第一组词语,看看有什么发现?
2.指名读,正音
3.学生谈谈发现四组词语中都用到了“和”(课件第三屏步骤一),“和”能够起到连接的作用
4.生齐读第一组词语
5.(展示课件第四屏)父与子老人与海长江与黄河优点与缺点
(1)同法学习第二组(操作课件第四屏第一步)
(2)通过对两组词语的观察,你们又有什么发现呢?(展示课件第五屏)同桌讨论,班内交流老师小结“和”及“与”作用是连接前后两个词,前后两个词语无轻重、主次之分,我们把它们叫做连词
(3)你们能试着用“和”及“与”说几个主要的词语吗?
(4)齐读两组词语
(二)下面每组词语中各有一个站错了队,把它找出来,写在括号里1.导入刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣,现在啊,我们要组成一个纠错小队到汉字王国去因为那里有一些成员站错了队伍,自己却不知道,让我们去帮帮他们吧!2.指名读题(展示课件第六屏)下面每组词语中各有一个站错了队,把它找出来,写在括号里儿童老人学生青年()农民商人少年演员()话剧电视京剧芭蕾舞()电冰箱电风扇电影微波炉(
(1)老师提出要求纠错小队员们注意了,我们不仅要指出谁站错了,还要让他们心服口服,知道自己为什么站错了
(2)生自读思考,可同位或小组交流合作完成
(3)集体交流,小结(操作第六屏一至四步)第一组学生因为“学生”是一个人的身份,而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类第二组少年因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类第三组电视因为“话剧、京剧、芭蕾舞是按艺术形式分的类第四组电影因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器
(三)给下面的句子加上标点符号1.同学们,回忆一下,我们都学过哪些标点符号啊?2.生答,师板书、,;?!“”……——《》3.今天,我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号,敢于接受老师的考验吗?(展示课件第七屏)4.集体交流订正(展示第七屏一至十步)
(1)电灯、留声机都是爱迪生发明的,人们称他为“发明大王”
(2)他小时候记性很好,不到三岁,就能背诵杜甫的《绝句》人们称赞说“这小孩多可爱呀!”师提示顿号表示句子中并列词语之间的停顿;引号的通常用法是引用别人说的话,如第二句中,人们称赞那个小孩说的话就要用引号标出来;还有个特别的用法,剧中有特殊含义的词语也用引号标出,如“发明大王”的含意是说爱迪生的发明创造特别多书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名
(四)积少成多1.导入结束了“语海”的一番畅游之后,我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧!2.(展示课件第八屏)
(1)从题目中,你知道了什么?
(2)自读自悟
(3)集体品读交流
(4)感悟再诵,练习背诵第二课时
一、阅读平台《心灵创可贴》
(一)导入同学们,第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱,在今天的阅读平台中,爱仍在继续
(二)板书题目、质疑1.心灵受伤了,能贴创可贴吗?2.“心灵创可贴”指的是什么?
(三)生带着问题自读短文,并思考短文写了一件什么事?(邻居史密斯太太失去了女儿,妈妈告诉苏茜,史密斯太太非常伤心难过得心都碎了,应该想办法帮助她充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴,史密斯太太十分感动)
(四)指名分自然段朗读短文,交流短文后问题史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴很管用?(引导学生体会虽然创可贴不能贴,可苏茜纯真的爱心却温暖着伤心的史密斯太太的心)
(五)集体有感情朗诵
二、能说会道
(一)导入又一个爱的故事深深感动了我们听起来是那样的平凡而又微不足道,可却让人心中充满了温暖其实,就在我们的身边,就在我们的小家里,也不乏这样感人至深的小故事在今天的能说会道环节里,就让我们一起来分享吧
(二)明确要求(展示课件第九屏)1.指名读出2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动,把最感人的部分说具体
(三)指导交际1.昨天,我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情,还让大家带来了有关照片,赶快把你们的感人故事在小组里交流吧!2.分小组交流,教师参与其中3.小组推荐代表,集体交流,全班评议代表在讲述时,有条件的把照片放在实物投影仪上展示第三课时
一、导入同学们,在口语交际课上,我们分享了家中感人的故事,但由于时间关系,很多同学没能为大家讲述那么在今天的“笔下生辉”环节里,你们便可一吐为快
二、明确习作要求
(一)我们讲述了自己家中感人的故事,现在就动笔写一写自己的一位亲人吧!(展示课件第十屏)
1.你想写谁?为什么写他(她)呢?
2.写人离不开写事你打算选他(她)做的哪件事来写呢?
3.要写出自己的真实感受
(二)指名读出,明确要求板书要点写一位亲人选一件事来写写出真情实感
三、构思选材1.播放轻音乐,生构思2.班内交流选材,师生共同评议
四、习作指导1.写一个人,怎样才能将人物写得栩栩如生、跃然纸上呢?2.以《地震中的父与子》为例(展示课件第十一屏)在混乱和废墟中,……他疾步走到那里,开始动手清理、挖掘这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写?让我们感受到了什么?(抓住人物的动作、语言、心理,生动形象地刻画出一位地震后因找不到儿子而万分焦急,悲痛欲绝的父亲)展示课件第十二屏12小时、24小时、36小时……他不停地挖着没人再来阻止他他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲?(抓住人物的外貌细致刻画,便可表现出父亲救儿子的坚定信念)
五、赏析范文《我的外公》
六、学生列提纲2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人李红梅课题21爬山教学目标
1.扫清文字障,初步感知课文的内容,
2.理解“似懂非懂、慢条斯理、凝视、灯火辉煌”等词语
3.正确流利朗读课文
4.学习第一自然段重、难点及考点分析
1.认识生字及新词的理解
2.学习课文的第一自然段课时安排第一课时教具使用文中的插图及生字卡教学环节安排备注谈话导入
1.师板书课题
21.爬山
2.生齐读课题,并进行课题的质疑学生1学生2学生3……
3.过渡是呀!究竟是谁爬上、爬的结果怎样我们就带着这些问题来学习这篇课文
二、初读课文感知
1.请同学用自己喜欢的方式读课文师要求1)、读时要用普通话读正确、流利、不读破字破句2)、读通课文,画出生字及词,并多读几遍3)、不认识的字动手查字典2.师生共同评价朗读情况
3.学习本课生字
1.出示生字卡片
(1)翘舌音煮智蝉哲
(2)前鼻音燃蝉
(3)后鼻音凝煌
(4)其他字崎岖慧
2.指名认识生字,并做到口答组词
3.出示文中的生字组词再读一读
4.指定小组进行“开火车”读生字,新词比赛
5.生轻声读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受
4.再读课文,理清文章的脉络
(1)、小组讨论,每个自然段写了什么内容?
(2)、小组交流改进,并推荐代表准备发言
(3)、各组互相修改自然段的段意
(4)、同桌互相读课中自己喜欢的段落和句子
(5)、划分段落第一段1父亲在一个夏日的清晨带我去爬山第二段2—7:在上山途中,父亲告诉我其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽力了第三段10:我从青山那里学到沉静,但是我从父亲身上学到了智慧
5.学习第一段
1、齐读第一段
2、你读懂了什么?从课文中学到了什么?
3、总结我们知道了父亲是一个热爱大自然的人,也是十分疼爱我的好父亲作业布置正确、流利、有感情朗读课文正确书写本课生字重难点及考点巩固性练习
一、看拼音,写词语ɡùránhòushìqíqūzhìhuìzhǔshúyànlìhuīhuángníngshìshìdǒngfēidǒngmàntiáosīlǐdènghuǒhuīhuáng
二、用下面的词语造句一五一十慢条斯理似懂非懂2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人李红梅课题21爬山教学目标
1.理解课文第2---10自然段内容
2.体会父亲说的话的含义
3.正确、流利、有感情的朗读课文4.背诵最后一段重、难点及考点分析
1.学习课文,体会重点句子的含义
2.说说我跟父亲爬山时学到了什么课时安排第二课时教具使用教学环节安排备注导入听写生字听词语过渡通过上节课的学习,你知道了什么?(自由发言)学习课文第二段2---7指名读本段要求读时流利、有感情学生自主学习本段反馈学习情况你读懂了什么?你有哪些质疑?爬山过程中,父亲对我说了些什么话?找出画下来我听懂父亲话了吗找出这个词语生齐读父亲的话,思考父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?当登上山顶时,父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话吗?为什么我的脸就像煮熟的虾一样红?联系上下文理解“自以为是”
10、分角色朗读父亲和我的对话
三、学习第三段8---
91、朗读与思考下山时,父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?从哪句话可以看出来
2、父亲让我怎样欣赏大自然的美丽呢?
3、你理解父亲这句话的意思吗?(不论做什么事情,我们都要尽自己的最大努力,不管遇到什么事情,我们都要用心体会,用脑袋去思考)
4、整体朗读本段
四、学习第四段
111、齐读本段、自主学习
(1)、学生质疑
(2)、你认为父亲是一个怎样的人呢?
(3)、读了这段话,你想说些什么?
(4)、父亲是怎样带我走出那个黑暗而宁静的山林呢?
2、你是怎样理解最后一句话的?
(1)、同桌交流说一说
(2)、把你的理解写在本子上,准备发言
(3)、评价理解情况
3、总结全文
1、学习了本课你有什么体会?(自由发言)
2、你懂什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做,并且告诉我们大自然的美丽不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体会,用脑子去思考)
21.爬山爬山上山------尽力下山------留心自然------用眼、用心、用脑作业布置有感情朗读课文完成课后练习背诵最后一段重难点及考点巩固性练习给带点的字选择正确的解释透
1、渗透、穿透
2、暗地里告诉
3、透彻
4、达到饱满的充分程度
5、稍稍喘一口气小草芽使劲向地面透·星期日,我做完作业去外面透气·这棵苹果熟透了·这个秘密是他透露给我的·比一比、再组词凝()呈()知()疑()逞()智()煮()煌()燃()著()蝗()然()2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人李红梅课题22语言的魅力教学目标扫清文字障碍,初步感知课文内容理解“斑白,浓厚,良辰美景,万紫千红”等词语正确流利地朗读课文重、难点及考点分析
1.生字,新词的理解与学习
2.理清课文的来龙去脉课时安排第一课时教具使用生字卡片教学环节安排备注谈话,导入老师板书课题学生读课题说说你是怎么理解魅力这个词的说说生活中你有什么魅力这节课我们一起来感受语言的魅力检查预习情况自学生字新词音形难点魅,黎,丐、衷组词语魅()衷()丐()绅()牌()辰初读课文理解课文层次,整体感知课文学生清读课文老师泛读课文学生再次读课文,要求有感情地朗读并划出不认识的词利用工具书理解课文抽查理解情况分组讨论:1课文主要写了什么内容?《2》每个自然段主要写了什么内容?《3》先口头说说,在写到本子上4各组发言反馈分段情况.第一段《1》在巴黎大街边过往的行人对衣衫褴褛的乞丐无动于衷第二段《2_5》法国诗人让彼浩勒在木牌上添上几个字,结果又许多人给乞丐钱第三段6一句富有诗句的语言,能产生巨大的作用,发挥其他独特的魅力学生自主学习课文自由读课文自主学习课文对课文提出的各种质疑,并写在傍边写出自己的感受和备注五,总结全文;思考课文写了什么内容?按什么顺序写的?(生回答)作业布置抄写本科生词,词语正确流利地朗读课文重难点及考点巩固性练习看拼音,写词语MeiliqigaishenshiNonghoubanbaiqiheiYinggeyanwuwudongyuzhong多音字组词()行()()()()为()()2011学年第2学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人李红梅课题语言的魅力教学目标了解法国著名诗人用有魅力的语言帮助盲人的是,体会诗人的同情,帮助残疾人的善良品质通过理解课文,体会句中重点字的作用正确,流利有感情地朗读课文重、难点及考点分析
1.体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用,感受语言的魅力
2.引导学生在各种公共设施旁写一些提示牌课时安排第二课时教具使用教学环节安排备注一导入1.齐读课题,回忆课文写了一件什么事?
2.还记得这有魅力的语言吗?让彼浩勒添上了什么字?读一读魅力的句子
3.这语言起到了什么作用?添字前后有什么变化?(划出那些方面有了变化)
4.汇报《1》行人的表现无动于衷———帮助行人的收入什么也没得到——钱多盲人的神情悲伤叹息——笑《2》添字后行人,盲人各有什么表现5小结添上这几个字就使路人由无动于衷到帮助,使盲人得到了收入,增减,转悲为喜,让我们不得不佩服这几个字起的作用,这就是语言的魅力
6.我们读懂了课文,体会到了语言的魅力,还要在学吗?二.魅力所在——学习第六自然段
1.默读课文体会魅力所在
2.汇报令人产生联想-------对比——产生同情
3.联想《1》读句子《2》欣赏《3》扩展《4》概括对比《1》这篇美景对于盲人来说——一片漆黑,想对这你的心情如何?《2》读出什么语气《3》读有魅力的句子师生共读第六自然段这是怎样的语言,产生了巨大的作用在于什么?春天到了,使我们联想到——同时也形成了鲜明的对比,产生同情之心练习背诵三.能力扩展
1.写警示语
2.选择写作四.激发学生富有爱心的情感诗人是仅仅用语言帮助盲人吗?找出诗人动作,神态,体会他是个怎样的人?五.总结全文诗人让彼浩勒运用自己的富有诗意的语言帮助盲人,在这个世界上,还有许许多多这样的人,他们默默无私的奉献自己的爱心说一说身边默默奉献爱心的人爱无处不在,无处不有,让我们为他人为社会献出一份爱心,让爱洒满人间作业布置修改自己的警示语,使之更有魅力有感情朗读课文重难点及考点巩固性练习照样子,改句子例春天不是养蚕的季节吗?春天正是养蚕的季节你难道没有发现我在观察蚂蚁吗?这道题难道还不简单吗?造句无动于衷-------魅力---------风光秀丽------2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人曲淑娟课题23《寓言两则》教学目标能正确理解“待遇、装腔作势、排场、腮帮”等词语的意思能理解课文内容,明白“滥竽充数”的寓意能正确、流利、有感情的朗读课文重、难点及考点分析学会寓言,懂得寓言的寓意用过自己的话来讲述这则寓言故事续写《南郭先生逃跑以后》课时安排第一课时教具使用教学挂图,生词卡片教学环节安排备注
一、游戏导入,揭示课题
1、全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛师总结比赛进行的非常激烈,同学们不仅把学过的成语记得牢,而且还记住了许多自己学会的成语揭题今天我们再来学习一个成语——“滥竽充数”师板书滥竽充数什么叫寓言?(指名回答)师小结语言这种文学作品形式我们以前已经接触过,它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理列举你所知道的寓言故事(指名回答)
二、检查预习情况
1、指名读生字词
2、指名朗读课文要求读的通顺连贯,最还带有一定的感情色彩
三、学习寓言理解寓意
1、生齐读课文第一自然段,思考这一自然段主要讲了什么内容“排场”是什么意思?(场轻声读)(本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面)这一段主要讲述了什么内容?(指名答,齐宣王喜欢听竽,而且喜欢听三百人一起吹)
2、指名读课文第二自然段他看到这个机会,这个机会指什么?(常常叫三百人一起吹给他听2“待遇”是什么意思?(本文指齐宣王给南郭先生的报酬)3“装腔作势”是什么意思?(装出一种腔调,作出一种架势来蒙骗人或吓唬人这句话生动的描写出南郭先生装模作样,弄虚作假的丑态)4总结南郭先生作假成功的原因(客观原因常常叫三百人一起吹主观原因他很会做假引申制度的缺陷,选拔制度等)
3、学生齐读
3、4自然段
(1)事情突然出现了转折什么转折?(齐宣王死了,齐湣王继位)
(2)南郭先生为什么混不下去了?(齐湣王不喜欢齐奏,他喜欢听独奏)
4、这则寓言告诉我们一个什么道理?(分小组讨论,选代表发言)
5、师生共同总结没有真正才干而不会装会,弄弄虚作假,混在行家里充数的是经不起考验的,他的真面目终究会暴露的
四、拓展内容(机动安排)
1、成语“滥竽充数”的三种日常用法
(1)用来比喻没有真正才干而混在行家里充数的人
(2)比喻那不好的东西混在好的里面充数,近义词以次充好、鱼目混珠
(3)有时也用来自谦,表示谦虚,并不真正意义上的滥竽充数
2、请同学们想一想你准备采取什么措施让“南郭先生们”无机可乘?重难点及考点巩固性练习学了《滥竽充数》你懂了一个什么道理?用自己的话来讲这则寓言故事续写《南郭先生逃跑以后》看拼音,写词语daiyuzishiyouyawangu()Lanyuchongshuzhuangqiangzuoshi()()作业布置
1、熟读课文,抄写生字词
2、《滥竽充数》这个故事用自己的话讲给朋友听2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人曲淑娟课题《寓言两则》教学目标能正确理解“姿势,优雅,顽固,彻底”等词语的意思能理解课文内容,懂得“邯郸学步”的寓意能正确,流利,有感情的朗读课文重、难点及考点分析
1、懂得这则寓言的寓意
2、用自己的话来讲这则寓言
3、《邯郸学步》新编课时安排第二课时教具使用教学挂图,多媒体课件教学环节安排备注
一、谈话、导入新课
1、昨天我们学习了寓言《滥竽充数》,谁来说说这个寓言故事告诉大家一个什么道理?(我们大家不要做南郭先生那样的人,而要做一个诚实的人,一个有真才实学的人,一个对社会有用的人)
2、今天,我们继续来学习一则寓言故事,我们不仅要学会还要会讲
3、板书课题《邯郸学步》齐读课文
二、读课文,讲故事
1、请同学们自读课文
2、为了展示最佳的读书效果,我们再将课文读一遍(出示课件边看边听)
3、同桌互相讲故事
4、再以第一人称在学习小组中编故事深入领会课文
1、读了这则寓言你有什么疑问?
2、
(1)对于走路,我问从一岁开始就已经学会了,那么这个人为什么要学走路呢?
(2)你认为走路的姿势有没有存在着不好看?那为什么要学习呢?指名自由回答
3、解释词语“优雅”“一扭一摆”
4、谁来做一做“一扭一摆”(指名作动作)
5、对于这“一扭一摆”是他学习走路的动作,你从这个动作中体会到了什么?(他学的很认真、专一)
6、你说他做的对吗?
7、他学了几天后有什么结果,他又做了什么决定呢?
8、解释词语“彻底”你认为他想的对吗?那之后他是怎样学走路呢?结果怎样?你知道为什么会这样呢?
9、现在你认为他做的对吗?为什么?解释词语“机械”
10、那么你从他学走路的这件事中,体会到了什么?师总结邯郸学步也是一个成语,意思是光有向别人学习的精神是不够,如果想真正学到手,不能邯郸学步,别热播走路的优雅没学着,自己怎样走路也忘记了,落得个只好爬行的下场,这是不足取的
11、同桌互相说一说
四、总结同学们,你们从这位学步者身上应该吸取什么教训呢?作业布置用自己的话讲述故事《邯郸学步》新编(说说自己做过的意见蠢事)重难点及考点巩固性练习
1、学会寓言,说说这则寓言的寓意
2、比一比,再组词滥()宣()编()槛()宜()遍()腔()雅()彻()控()谁()沏()
3、词语搭配艰难地移动观察得认真缓慢地挪动学习得仔细快步地跑动讨论得流泪飞速地走动感动得热烈2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人曲淑娟课题24《米芾学书》教学目标1.认读4个生字,以及由生字组成的新词2.正确、流利、有感情地朗读课文3.通过理解课文,体会重点句子的含义4.说说米芾是怎样学书的?学书的结果怎样?你从中体会到了什么?重、难点及考点分析1.学习课文,体会文中重点句子的含义2.谈谈自己对“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会”这句话的体会课时安排一课时教具使用课文中的插图、生字卡片、幻灯片教学环节安排备注谈话、导入新课板书课题
24、米芾学书学生齐读课题,并进行课题的质疑学生1米芾是什么人?学生2米芾到底向谁学书?学书的结果如何?过渡是呀!米芾到底是怎样学书的?学的结果究竟怎样?我们学习这篇课文就知道了答案检查预习情况指名分段朗读课文要求学生读得正确、流利,不读破词破句(师生共同评价朗读情况)幻灯片出示本课生字塾、琢、窍、枉指名认读生字,并做到口头组词学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受再读课文,理清文章的脉络以小组为单位讨论这篇课文写了一件什么事?反馈学习情况找学生发言,师总结小组内互相修改自然段的段意学习课文指名分段朗读课文
(1)米芾给你一个怎样的印象?
(2)解释词语“著名”你是从哪些句子看出他的著名?(“不仅、、、、、、而且”可以看出来)出示学习提纲你读懂了什么?从这件事中你体会到了什么?你了解此时米芾的心情呢?给学生充分的时间进行自学,反馈学习情况你从哪里看出米芾一心想把字练好呢?(“总想、跑去”)你还可以从哪一句话体会到米芾的决心呢?(只要能写好,怎么都行)继续学习课文你知道“目瞪口呆”是什么意思吗?听了这句话,你会目瞪口呆吗?哪有这么贵的纸?——这句话是什么意思?此时的你会怎样想?(学生自由发言)面对这样的情况,米芾放弃了吗?你是从哪些地方看出来的呢?解释词语“百般央求”
10、拿着这五文钱的纸张,他是怎么做的呢?
11、秀才回来时,他看到了什么?当米芾再写字时,写的怎样?
五、总结
1、这篇课文讲了一件什么事情?
2、学了这篇课文你受到了什么启发?或者你有什么感想?作业布置把《米芾学书》这个故事讲给父母听听写一写你学习完这篇课文后的感受重难点及考点巩固性练习
一、看拼音,写词语ZaoyiweinanzuomozebeiGankaoqingyishangwuqiaomenMudengkoudaixinlingshenhuiDuokuangerchumomingqimiao
二、缩小句子
1、白发苍苍的老校长向全体师生作报告
2、一个天真可爱的小女孩为大家表演节目
3、大家赞扬具有拾金不昧高尚品质的少先队员2010-2011学年第二学期语文学科集体记录主持人时间参加人员地点主备人课题语文百花园六教学目标1.理解古人造字的意图,学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字2.体会同一个词在不同句子里的意思,正确理解和运用词语3.阅读《我向奶奶学语言》,积累友谊格言,养成在生活中留心积累的好习惯4.通过与他人交流,知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办,表达自己独特的见解,培养听说能力和交际能力
5.写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事,将事情的过程写具体,写出自己当时真实的感受重、难点及考点分析通过引导学生进行阅读,口语交际和习作训练,提高学生综合运用语文知识的能力课时安排3课时教具使用幻灯片、课文中的插图教学环节安排备注第一课时
一、谈话激趣,导入新课同学们,今天我们一起再次走进奇妙的语文百花园,去采撷一朵朵智慧的花朵,相信在这里,你会有更多的收获,现在就让我们一起出发先到茫茫的语海中畅游一番吧!
二、学习新课
(一)汉字真有趣(展示课件第三屏)1.同学们,仔细观察这两幅图,你们发现它们有什么不同了吗?(学生观察回答)谁能根据泡泡框里的提示,说说古人是怎样创造出这两个字的呢?(生看图回答)2.师小结“即”“既”这两个音形相似的字,常常会读错用混,如果想一想古人造字时它们所包含的意思不同,就不会弄错了让我们把这两个字工工整整地写在黑板上吧(师板书,生书空)3.谁能说说这两个字在字形上有什么不同?字义上有什么区别?你能为它们找一些知心朋友吗?(指名板书,其余学生写在课本上)4.指名领读组成的词语5.师总结汉字的识记方法还有很多种,但我们今天学的用古人造字法来识记,图文并茂,可真有趣!学习第二题读一读,体会带点词的意思,再互相说一说1.同学们,读一读每一组中的两个句子,你们发现了什么?2.每组中的两个句子分别表达了什么意思?四人小组互相交流交流3.各组选派代表反馈
(1)指名读第一组句子(展示课件第四屏指名回答第一句中的“结实”是“牢固”“耐穿”的意思,第二句中的“结实”是“勇敢,坚强”的意思
(2)指名读第二组句子(展示课件第五屏指名回答第一句中的“琢磨”是“打磨的意思,第二句中的“琢磨”是“思考”的意思师强调读音并板书zhuómó打磨琢磨zuómo思考
(3)指名读第三组(展示课件第六屏指名回答第一句中的“沸腾”是指水烧到一定温度,热气上升第二句中的“沸腾”是指气氛热烈
(4)小结同学们,同一个词语在不同的句子里它们的意思不同,要结合具体的语言环境来理解词语的意思
(5)用心的读一读这三组句子,想一想你还知道哪些字词有类似的用法(指名答“深”“狡猾”等)(展示课件第七屏)拓展练习
1、海水很深夜深了,老师还在灯下批改作业这篇文章很深,我读不懂
2、老师抚摸着他的头说“你这个狡猾的小家伙”狡猾的狐狸灰溜溜地逃跑了
(三)接下来进入积少成多的环节,让我们在不断的积累中成长1.自读这四句友谊格言,弄清每句格言的大致意思2.指名说说对每一句格言的理解3.读了这些格言你明白了什么?4.熟读格言,练习背诵5.通过课前预习,你还知道哪些关于友谊方面的格言?(生展示搜集的资料)6.布置作业通过各种方式搜集更多这样的格言,抄在自己的采集本上
(四)爱读书的男生光明磊落,才气逼人爱读书的女生落落大方,灵气照人让我们走上阅读平台,向文中的奶奶学习朴实而生动的语言1.自由朗读短文,说说短文主要讲了什么?2.小组讨论,奶奶的话好在哪里?小作者有什么新发现?3.指名反馈4.再读短文,说说读了这篇短文后你有哪些体会?(生答听别人说话、看电视、听广播也是学习语言的好途径;要做生活的有心人,遇到有趣的话应及时记录下来)总结课堂生活处处皆语文,愿大家平时都能注重积累,成为生活当中快乐的有心人第二课时教学内容“能说会道”——应该怎么办
一、创设情境,引入话题
(一)两生表演情境A生丢失了一支钢笔,他看到B生拿着一支和他一模一样的钢笔,A生责怪B生私自拿了他的东西,B生受到委屈,心里很难受
(二)同学们,如果你是B生,受到这样的委屈,你会怎么办?
(三)学生畅所欲言
二、启发回忆同学们,回忆一下在自己的生活和学习中,有没有受到过委屈或者不经意间也委屈过别人?
三、引导交流
(一)仔细的回顾一下事情的全过程,以及自己和别人当时的心情
(二)跟小组内同学说一说,你受到委屈的这件事和难受的心情,请同学帮助自己,消除内心的痛苦也可以说一说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情,请同学帮你想想办法,应该怎样向别人道歉?注意一定要把事情说清楚
(三)选个别小组在全班交流,其他小组可做补充(生可参照泡泡框中的提示)
四、总结课堂在平时的学习和生活中,受到委屈可以真诚的不急不躁的向别人解释,还可以把自己的委屈向好朋友倾诉,请求朋友的理解和帮助委屈了别人时要态度诚恳地向别人道歉,获得他人的原谅这样我们才不失为通情达理、心胸豁达的人第三课时“笔下生辉”
一、谈话导入上节课,我们通过交流,知道受了委屈或委屈了别人应该怎么办,这节课我们就把自己亲身经历过的这件事写下来,展示我们的写作水平明确习作要求
(一)默读课本中“笔下生辉”部分
(二)说说你读明白了哪些习作要求,师相机出示习作要求(展示课件第八屏)1.把自己印象最深的一件受到委屈或使别人受到委屈的事以及当时真实的感受写清楚,写具体2.写出自己是怎样向别人解释或道歉的3.根据要写的内容,自拟题目4.习作完成后,认真修改
三、指导学生按顺序把事情写具体1.同学们,这是一篇写事的作文,我们应该按什么顺序把事情写出来呢?(生答事情发展的顺序)2.按事情发展的顺序就应先介绍事情发生在什么时候,起因是什么?然后把事情的经过和自己当时的心情写具体,最后还要交代事情发生后你是怎样向别人解释或道歉的3.范文引导(展示课件第九屏)4.指名按顺序把要写的事情说具体,集体互评
四、学生自由写作,教师巡视,相机指导
五、同学之间交换,互提修改意见,自修作文
六、教师选择有代表性的习作在班中点评
七、把修改好的文章誊写一遍,自读欣赏2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员雷黎丽苗玉芹地点下峪中心校主备人雷黎丽课题《鸟的天堂》教学目标
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容
2、理解“不以为然、勤奋、温文而雅、坚苦卓绝”等词语
3、正确、流利地朗读课文
4、学习课文6~9自然段重、难点及考点分析教学重点理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景教学难点体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情课时安排两课时教具使用多媒体课件教学环节安排备注第一课时激情导入,扣题质疑
1、出示大榕树的画面、图片或多媒体课件,让学生观察,然后问你们知道这是什么树吗?在我国广东有一个美丽的地方,那里生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!今天,我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这美丽的地方
2、板书
25.鸟的天堂
3、天堂是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?
4、下面就让我们来看看巴金爷爷眼里的“鸟的天堂”是什么样的
二、初读课文,整体感知课文内容
1、自由朗读课文,把句子读通顺
2、想一想课文写了一件什么事,想好后同桌之间相互说一说
3、提出疑难问题,交流讨论
三、学习生字、新词
1、在课文里画出生字,借助拼音读准字音
2、用自己掌握的认字方法识记字形提示让学生通过查字典区分“桨”和“浆”的用法
3、理解词语留恋不舍得舍弃或离开不禁不由自主地展示明显地表现出来南国本课指我国南部颤动本课指微风吹动,树叶一闪一闪的样子逼近主动地靠近、接近应接不暇本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来
四、朗读课文,理清课文层次
1、听课文录音,思考作者去了几次“鸟的天堂”?
2、处读课文,找出最能体现鸟多的句子画下来
3、课文哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的?
4、课文开头讲什么?结尾呢?
5、请按“上路、第一次、第二次、离开”的顺序分段小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落可语句
五、学习课文第一段
1、请同学们自由朗读文中描写榕树的段落,看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树?作者又是怎样描写这棵榕树的?
2、学生自由交流感受“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”a听了你们的描述,我觉得你们确实读懂了这句话这句话写的多好啊!把叶子写活了我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)老师非常喜欢这句话,也想来读一读(师配乐范读)b老师读的怎样?(学生评价)谁也想来试一试,指名读c想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)“我们的船渐渐逼近榕树了我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上”a是一株什么样的榕树?b“不可计数”是什么意思?c说的真不错,你们都感受到了榕树的气势,感受到了榕树的美,我们一起来看看读(出示图片)看了图,谁能和着音乐读一读这句话?d大家觉得他读的怎么样?那就让我们象他那样有感情的朗读一遍(配乐齐读)
3、看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹?“这美丽的南国的树”你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树,这美丽的地方,这美丽的大自然,让我们带着赞美的感情读一读这句话
4、齐读第一段作业布置正确、流利、有感情地朗读课文正确书写本课生字思考课后习题
2、3题2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员雷黎丽苗玉芹地点下峪中心校主备人雷黎丽课题《鸟的天堂》教学目标
1、理解课文中重点句子的意思,逐步体会鸟的天堂壮美
2、正确、流利、有感情地朗读课文
4、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象重、难点及考点分析教学重点理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景教学难点体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情课时安排二课时教具使用教学环节安排备注第二课时
一、设境激趣,触发感悟
1、通过上节课的学习,我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”,两次看到了不同的情景谁能具体地来说一说
2、请你用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树?
3、这样的大树或者比这更大的树,你还想看吗?
二、充分诵读,激活语感
1、你是以怎样的心情来看大树的?那么作者又是怎样看大树的?请大家自由读第二段,边读边想作者是怎样看大树的?你又是从哪儿体会到这一点的?说出自己的理由
2、学生读,交流
三、潜心品读,领悟语感
1、我们来看看作者又是怎样写鸟的?课文哪几个段落具体写了鸟?自己读一读,看看你最喜欢哪个句子?
2、学生自由交流鸟儿真多啊,我们的眼睛都看不过来啦,课文中哪个词能说明这一点?(应接不暇)你能联系上下文解释一下吗?
3、我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿,听鸟鸣(视频录像)
4、师配合画面读课文段落
5、看了录像,你想说什么?
6、鸟的天堂多热闹啊!让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子,你可以坐着读,可以站着读,也可以找小伙伴一起读一读
7、刚才我们读书读的多带劲啊!就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光,在自己的家园里快乐飞翔,所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
8、理解句子,为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂?——和谐!
五、拓展延伸,学科整合
1、同学们,“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地请你根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告
2、展示交流
3、同学们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂希望我们每个人都能象今天这样,用自己的真情、真心感受,感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽,创造和谐的环境
六、总结今天我们读了《鸟的天堂》一课,领略了我们南国的奇异风光,欣赏了美丽奇特的大榕树,感受了众鸟欢闹的景象同学们,读书能使人聪明,读书能使人长见识让我们多读书,读好书板书设计榕树大茂盛25.鸟的天堂和谐鸟多欢乐作业布置有感情地朗读课文完成课后练习
2、3题重难点及考点巩固性练习
一、比一比,再组词桨()暇()律()浆()瑕()津()
二、作者两次经过“鸟的天堂”看到的有什么不同?第一次第二次原因2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员雷黎丽苗玉芹地点下峪中心校主备人雷黎丽课题
26.《鲸》教学目标
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容
2、能正确读写下列词语鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断
3、初读课文,理清课文脉络
4、学习课文第一段
5、正确、流利、有感情地朗读课文重、难点及考点分析学习重点了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱科学,热爱科学的情感学习难点认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法课时安排二课时教具使用多媒体课件教学环节安排备注第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、有一种海洋里的动物,单是一条舌头就有十几头猪那么重,这种动物就是鲸,谁能简单说一说你对鲸的了解?
2、播放录像(鲸在海洋自由自在的生活)
3、板书
26、鲸
二、预习课文
1、学习生字新词,读生字——组词——读句子,说说书写和记忆时就注意什么的问题
2、认真读读课文,想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性
3、由于环境的变化,把鲸逐渐发生变化的句子画下来,读一读
三、检查预习,整体把握课文
1、出示生字词指名读,纠正字音;齐读,指导“肺”的写法哺乳动物尾鳍过滤判断胎生肺部上腭
2、小组(两人)接读课文,并说出本段的内容
3、全班交流并板书大进化种类进食呼吸睡觉繁殖
4、找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读
5、理解词语上腭口腔的上壁,分隔口腔和鼻腔的组织哺乳动物最高等的脊椎动物,基本特点是用母体乳汁哺育幼儿胎生人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体,叫胎生鳍鱼的运动器官,按所在的部位可分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍退化逐渐消失本课指鲸在进化的过程中,后肢逐渐变小,最后完全消失
四、理清文章脉络
1、默读课文,思考并讨论
(1)鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象?
(2)根据鲸的特点,课文可以分几段?
2、学生讨论交流第一段1主要讲鲸非常大第二段2鲸是哺乳动物,不是鱼第三段3介绍鲸的种类第四段4~7描写鲸的生活习性
五、学习第一段
1、“鲸”被称为世界上最大的动物,它到底有多大?作者采用什么方法向我们介绍的?学习第一段
2、自读课文,你是从哪些语句中看出鲸很大,就画出来
3、交流并出示相关句子
(1)、不少人看到过象,都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物,那就是鲸(作比较)
(2)、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重(列数字、举例子)通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大
(3)、它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞(假设)选出班里个子最高的学生站起来,伸直胳膊摸不到鲸的上颚,来感受鲸很大
4、指导朗读,读出鲸之大
六、小结我们学习了这篇课文,我们知道了作者在说明时列举了很多数字,这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字在说明鲸大时,作者还列举了人们熟知的事物象作比较这样更通俗易懂,今后我在写作时用这种方法,会使文章更加清楚、明白作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、正确书写本课生字
3、理解课后练习32010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员雷黎丽苗玉芹地点下峪中心校主备人雷黎丽课题
26.《鲸》教学目标
1、学习课文第2~6自然段
2、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性
3、学习作者抓住事物特点的写作方法
4、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣重、难点及考点分析学习重点了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱科学,热爱科学的情感学习难点认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法课时安排二课时教具使用教学环节安排备注第二课时
一、复习导入
1、复习旧知本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?
2、听写本课生字、新词
3、你们学到过几种说明方法?
二、学习课文第2~6自然段
1、鲸很大,可是它的祖先却生活在陆地上,下面我们一起了解鲸的进化过程带着下面问题自读课文的第二段1鲸生活在海洋里,又十分像鱼,为什么不叫鲸鱼呢?2鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会生活在海洋里生活?
2、说说鲸的进化过程
3、自学课文3——7段,对哪一部分感兴趣,小组就重点学习哪一部分并填表内容鲸的特点 种类 须鲸齿鲸习性食性呼吸睡眠:繁殖:
8、交流鲸的进食采用的说明方法列数字、举例子呼吸采用打比方的说明方法,出示两张画面,有学生根据喷出的水来辨别须鲸还是齿鲸;睡觉引导学生摆一摆、画一画;繁殖采用列数字、举例子的说明方法
四、交流鲸的资料
1、学生说一说自己搜集到的有关鲸的资料
2、出示鲸的图片资料
3、出示“资料袋”,指名读鲸的繁殖能力很差,平均两年才产下一头幼鲸由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧减少如,鲸类中体型最大的蓝鲸,在20世纪有近36万头被杀戮,目前仅存不到50头在地球上生存了5000多万年的鲸,许多种类已经濒临灭绝
4、播放有关捕杀鲸的视频资料,谈感受作业布置
1、课后练习
2、
32、学习课文中介绍鲸的写法,介绍你喜欢的动物重难点及考点巩固性练习
一、比一比、再组词吨()哺()滤()顿()铺()虑()矮()判()潜()萎()叛()替()
二、按要求写句子
1、举例子
2、列数字
3、分类别
4、作比较2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员雷黎丽苗玉芹地点下峪中心校主备人苗玉芹课题27.麋鹿教学目标1.学会本课生字理解由生字组成的词语2.能给课文分段,归纳段落大意3.能准确、流利、有感情地朗读课文4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物重、难点及考点分析教学重点让学生体会保护野生动物的重要性教学难点激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情课时安排两课时教具使用多媒体课件教学环节安排备注第一课时
一、激趣导入 1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物? 2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿 板书课题麋鹿 3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识 二.初读指导 1.自由读课文,要求
(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音
(2)查字典或联系上下文理解生字词 2.检查自学效果
(1)指名读生字词
(2)理解词语的意思
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨 3.指导分段
(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事
(2)讨论分段 第一段
(1)写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群 第二段(2—4)具体描述麋鹿的外形和生活习性 第三段(5—7)记叙了麋鹿的传奇经历 4.小结 三.书写指导 1.分析字形 2.正确书写 作业布置四.作业 1.抄写生词 2.有感情地朗读课文2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员苗玉芹雷黎丽地点下峪中心校主备人苗玉芹课题27.麋鹿教学目标
1、指导朗读课文
2、让学生在了解麋鹿的传说经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情重、难点及考点分析教学重点学习课文,体会重点句子的含义教学难点让学生体会保护野生动物的重要性课时安排二课时教具使用教学环节安排备注第二课时 一.复习导入 课文可以分几段,各写什么? 二.精读训练 1.学习第二段
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容
①指名读
②为什么说麋鹿的外形很奇特? (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读注意重读“更”
(3)理解第二层内容. 过渡思考第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画 (角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点? 角——站着的时侯,个枝尖都指向后方 尾巴——鹿科动物最长的 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么? (生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥讨论有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
⑦引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流
2、学习第三段 过渡麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读 说说“传奇”的意思
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文
(4)讨论交流,指导朗读 第
一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了 第二,1865年后特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮 第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么? (一是要保护野生动物二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣)
三、配乐朗读第
二、三段
四、板书设计 鹿科动物 繁殖能力低 麋鹿 外形奇特 (“四不象”) 传奇经历 回归故土 作业布置
四、作业
1、有感情的朗读课文
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历重难点及考点巩固性练习20—20学年第学期年级学科集体备课记录主持人时间参加人员苗玉芹雷黎丽地点下峪中心校主备人苗玉芹课题28.小狮子爱尔莎教学目标
1、掌握12个要求会写的生字
2、理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思
3、正确、流利、有感情地朗读课文
4、 理清课文是以小狮子爱尔莎从出生到成长到回归自然的成长顺序记叙的,初步把握课文的主要内容
5、了解小狮子爱尔莎的生活习性,学习作者运用举事例的方法真实、具体的展现动物特点的表达方法
6、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用重、难点及考点分析教学重点理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感教学难点激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情课时安排一课时教具使用多媒体课件教学环节安排备注
一、谈话导入通过上节课学习,认识了老舍家那只古怪、可爱、淘气的猫今天,我们再来认识一只小狮子爱尔莎(板书课题《小狮子爱尔莎》)
二、整体感知
1、放声自由读文,只要认真、努力,一定会读准字音,读通句子
2、指名读文、正音,指导学生正确、流利地朗读课文
3、浏览课文,想想课文主要讲了一件什么事?
三、深入读文默读课文,边读边想想,文中的小狮子给你留下了怎样的印象?结合课文有关内容谈谈
四、集体交流谈到第一自然段“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了,水汪汪的眼珠滴溜溜地转”体会出小狮子是可爱的
五、作者是怎样具体、生动地为我们展现小狮子爱尔莎淘气、勇敢、温顺的形象的?
六、结束教学从这只淘气、勇敢、温顺的小狮子身上我们还能深切的感受到了什么呢?我们继续学习交流
七、板书设计抱摸喂开玩笑斗犀牛孙建立感情我换乳牙狮子感情深厚教训它恋恋不舍教捕食放回自然作业布置正确、流利、有感情地朗读课文正确书写本课生字思考课后习题
2、3题2010—2011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人时间参加人员苗玉芹雷黎丽地点下峪中心校主备人苗玉芹课题语文百花园七教学目标1.使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字,防止用字混淆,提高学生的识字能力2.懂得成语的字面意思,以及其引申义和比喻义3.通过自然段的训练,要求学生学会捕捉中心句,读懂自然段的意思4.通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识5.培养学生的阅读理解能力,想象能力、创造能力和语言表达能力重、难点及考点分析教学重点加强学生对语文基础知识的理解和掌握教学难点编、写动物寓言故事课时安排二课时教具使用教学环节安排备注第一课时
一、导入同学们,今天我们一起走进语文百花园七,相信在这里,你会更加了解我们人类的朋友----动物现在就让我们一起出发吧
二、分项训练
(一)汉字真有趣“度”渡”音同形相像,意义用法不一样“渡”字多指渡水上,过江过河用船渡,“度”字多指时间上,假日节日用欢度
1.请同学们自己读一读这首辨字歌,想一想,这首辨字歌是怎样区分渡”和度”的??
2.学生讨论,然后汇报,教师引导(渡”有三点水旁,表示与水有关,所以一般用在渡水上,如渡江”渡河”渡船”等;度”多指时间上,如“欢度”“度假”“一年一度”等)
3.你还能用渡”和度”再分别组几个词吗?(教师根据学生的汇报,及时纠正指导)
4.请同学们想一想,你还知道哪些音同形似的字呢?你是怎样区分的呢?说一说
(二)读一读,查查成语词典,理解它们的意思,再说几个带有动物名称的成语今天,老师带来了一些有趣的成语,你们发现这什么特点吗?
1.谁来读一读
2.你知道这些成语的意思吗?如果还有不理解的,赶快拿出词典查一查吧
3.学生查词典,理解词语的字面意思及其引申义和比喻义
4.学生汇报(鹤立鸡群像鹤站在鸡群当中比喻才能或仪表出众虎头蛇尾虎头硕大,蛇尾细小比喻做事有始无终,开始声势浩大,后来劲头不足鸡犬不宁鸡狗都不得安宁形容扰乱十分厉害井底之蛙井底的青蛙住在狭小的地方比喻见识少的人鼠目寸光形容目光短浅狡兔三窟狡猾的兔子有三个洞穴比喻采取多种预备措施躲避祸患,保全自己九牛一毛许多牛身上的一根毛比喻微不足道浑水摸鱼比喻趁混乱时机捞取不当的利益羊肠小道形容狭窄弯曲的小路)
5.你还知道哪些有关动物的成语,说一说,让大家共同来读(如马到成功,龙马精神,龙腾虎跃,猴年马月)
6.挑战成语
(三)读一读,想想下面一段话是围绕哪一句写的
1.请同学们自由读文,想一想,这段话主要写了什么内容
2.学生读文讨论后汇报
3.那么哪句话讲的就是这段话的意思呢?说说你的理由(这段话是围绕第一句科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的,因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行,也就是具体说科学家揭开了什么秘密从结构上看,这段话先概括地说,再具体地说)
4.知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密了吗?
5.同学们说得可真好,那么,在前面学习的课文中还有这样的段落吗?请你找出来,与大家交流交流四积少成多、读读背背
1.这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》,请同学们自由读一读,注意读准字音
2.学生自由读诗,然后教师指名读(提示学生注意诗的节奏)
3.谁能说说这首诗的大意?从中你体会到了什么?
4.学生汇报,教师引导(在开满鲜花的山岗上,在长着各种树木的林子里,画眉鸟的叫声婉转动听整天关在笼子里叫唤,不如在树林间自由自在地啼叫这首诗咏画眉鸟,表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦,反映了诗人追求自由生活的思想感情)
5.写画眉实是写自己,画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲看山花烂漫、叶木葱茏,管什么金带紫袍;无限的欣喜快慰如山间清流泻出,洗尽俗尘,只余下悦耳的音韵流转运用了对比手法前两句(写自由自在,任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼,失去了自由的画眉)构成对比!
6.理解了诗意,你能背诵下来吗?试一试
(二)我的采集本螳螂捕蝉,黄雀在后书读百遍,其义自见”在熟读中自悟,胜于千言鹬蚌相争,渔翁得利塞翁失马,焉知非福老骥伏枥,志在千里
1.请同学们仔细读一读,你发现了什么?
2.学生汇报
3.反馈出示泡泡里的话,全班齐读(都是有关动物的,包含两个分句,由8个字组成)
4.谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢?(学生能够说出的由学生讲,学生不知道的由教师讲解)
5.你还知道其他相类似的成语吗?说一说(如风声鹤唳、草木皆兵、不入虎穴,焉得虎子)
6.全班齐读,熟读成诵
三、课堂总结,留作业
1.师生总结本节课的收获
2.抄写成语第二课时(阅读平台)
一、导入同学们,你们喜欢听故事吗?这节课,老师要带给你一个寓言故事《狮子和鹿》(板书狮子和鹿)
二、学习短文
(一)观看课件,想一想这个小故事主要讲了什么内容?
(二)学生读文,小组讨论交流
(三)学生汇报,教师梳理(一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致,而认为自己的腿太细,太难看后来有一只狮子向它逼近,鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面就在狮子灰心丧气的时候,鹿的角被树枝挂住,鹿差点被狮子扑住,它用全身力气才从树枝中挣脱出来于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角,而喜欢上了让它狮口逃生的四条腿)
2.这个寓言故事中蕴含着什么道理呢?
3.学生小组讨论交流后汇报(任何事物既有它的长处,也有它的短处,我们不能只从外表上去看待事物)
4.在你的生活中,有没有类似的事情呢?学习了这则寓言故事,你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢?
5.这则寓言选自《伊索寓言》,读后令人深思,你还知道哪些寓言故事呢?
三、分项训练
(一)搜集动物的寓言故事,填写读书卡片
1.老师在课前,布置了大家去搜集寓言故事,你们都搜集了吗?又是从哪里搜集到的呢?
2.学生汇报搜集到的寓言故事
3.在这些寓言故事中,你最喜欢哪一个呢?这个故事中又包含了一个什么道理呢?学生结合实际,谈出自己的看法,教师要正确地引导
(二)讲、演动物寓言故事
(三)编、写动物寓言故事动物世界无奇不有你看,这里有活泼机灵的小白兔,有乖巧可爱的小鸡,有凶猛无比的狮子……同学们眼前会浮现更多的动物形象,在编写之前呢,老师提示
1.你为什么编这个故事,故事包含一个什么道理
2.故事里的动物们形象鲜明吗?用拟人的写法编写它们的神态、动作、语言
(四)同学们自主编写
(五)选好、中、差三篇作文,详细评讲
1.寓言故事是否蕴含深刻道理
2.描写是否具体生动,动物形象是否栩栩如生借鉴同学的优点,促进合作学习面向全班展示学习成果,同学之间互相交流学习成果进行合理的想象指导,培养学生的想象力作业布置
1、形近字组词旁()直()俭()傍()值()验()榜()殖()检()
2、做百花园七单元自测A卷2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题
29、孔子学琴教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、初步掌握文章内容
3、认识3个生字,会写4个字,掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词重、难点及考点分析教学重点联系上下文理解词语教学难点能概括文章主要内容课时安排2课时教具使用演示文稿(字词卡片)教学环节安排备注第一课时
一、板书课题,谈话导入
1、同学们,你们知道他是谁吗?(出示孔子照片)
2、他就是我国儒家学派创始人孔子,他一生致力于教育相传他的学生有三千多人,他是伟大的教育学家,思想家今天就让我们一起走近孔子(板书课题)
二、自读课文,整体感知学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺
三、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字
3、学生交流识字方法教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义理解毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅 悦耳知道厌倦、诚恳的近义词
四、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、初读课文,读通读顺
2、轻声朗读,想想课文写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己提出的问题
4、指名读作业布置
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题
29、孔子学琴教学目标
1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质
2、默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的重、难点及考点分析教学重点学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质教学难点默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的课时安排2课时教具使用教学环节安排备注第二课时
一、复习导入上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文,今天我们继续学习,请同学们回忆一下,文章主要写了一件什么事?
二、深入学习课文
1、读课文想一想,根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象?试着用课文中的词来回答炉火纯青
2、炉火纯青什么意思?(比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步)
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步,如此完美,看到这你有什么疑问?(为什么弹得这么好?他怎么练的?……)
4、哪部分写了孔子学琴的内容?(2——6自然段)
(1)自读2——6自然段,画出文中表示时间顺序的词语,想一想从中你体会到了什么?
(2)孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢,边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来,认真读一读,仔细体会试着填表,小组之间交流交流出示表格时间孔子弹琴的程度孔子的想法一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎样的人不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道作者是谁,心情激动
三、引导学生汇报交流,抓重点词句逐步体会
1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃课件(对比读) @他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子 @他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正弹着那首曲子
2、练习朗读
3、孔子如此刻苦的练习弹琴,但他并不满足于会弹琴,而是有更高的要求,根据孔子的动作、语言、神态的描写,和师襄听琴后的语句,说说自己的体会
四、朗读课文,总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发
五、课外拓展
1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句
2、积累孔子的名言作业布置
1、默读课文,体会从课文中受到什么启发?
2、从课文中找出孔子练琴,师襄听琴的句子,摘抄下来重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题
30、端午节的由来教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、通过默读课文,了解端午节的由来
3、抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀重、难点及考点分析教学重点能概括课文主要内容教学难点抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀课时安排2课时教具使用演示文稿(字词卡片)教学环节安排备注第一课时
一、审题导入同学们读到题目你想了解什么?(端午节到底是怎么来的?)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,把课文读通、读顺
2、检查字词
(1)重点指导“爱戴”
(2)文中指谁受到“爱戴”,结合句子说说屈原为什么受到爱戴?
(3)“悲愤”近义词是什么?
3、默读课文,说说这篇文章讲了谁的什么事?
三、深入学习,理解感悟过渡哪几个自然段告诉我们端午节的由来?
1、轻声读3—6自然段,边读边思考,屈原是个什么样的人,用书中的语句概括(他忠诚爱国、很有才干)
2、默读3—6自然段,划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读,把感受批注在书的边上
3、指名读,“在他的辅佐下……”一句
(1)为什么强调“十分”这个词语?(突出人民对他的爱戴)
(2)播放屈原的一段影片,看了这段影片,你有什么感受?(屈原为国为民操劳,他很伟大……屈原为国为民操劳,他很爱国……)
(3)读出你对他的赞扬
4、对比词语读,体会屈原的爱国
(1)出示课件屈原万分悲愤,就在……(悲痛悲伤)
(2)想想为什么填写悲愤?(为黎民的苦难而悲,为祖国的灭亡而悲,为自己报国无门而悲)
5、引入资料读,体会屈原的爱国投影屈原《离骚》中的两首,从中感受到什么?
6、对比句子读,感受人们对屈原的爱戴读读哪句话好,为什么?
四、通读全文,自己解疑端午节的理来是什么?用自己的话说说作业布置
1、抄写生字、生词
2、朗读课文重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题
30、端午节的由来教学目标
1、正确书写生字新词
2、写出课文中词语的相应近义词
3、根据提示复述课文内容重、难点及考点分析教学重点根据提示复述课文内容教学难点根据提示复述课文内容课时安排2课时教具使用教学环节安排备注第二课时
一、巩固复习
1、读词
2、写出下列词语的近义词 爱戴—— 辅佐—— 诬陷—— 流放——
二、指导练习复述课文内容
1、回顾全文,主要写了一件什么事?
2、小组合作填写题词
①端午节的习俗有( )( )( )( )
②屈原投江后,百姓们( )、( )、( )
3、自由的依据题词的顺序,试着复述课文内容
4、全班交流
三、资料扩展 你还知道中国哪些传统节日的由来,讲给大家听作业布置以“中华传统节日”为主题制作一期手抄小报重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题
31、西门豹教学目标
1、初步学会抓重点段给课文分段
2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思
3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官重、难点及考点分析教学重点初步学会抓重点段给课文分段教学难点理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信课时安排2课时教具使用教学环节安排备注第一课时
一、设置悬念,揭示课题 同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文,感知引疑
1、听课文录音, 思考课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2、检查生字、新词学习情况,再读课文
3、说说你读懂了什么,有什么疑问?
三、学习“单元提示”,指导分段
1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法
2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的? (小组合作学习,共同研究)
2、交流,汇报,得出结论
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论,写调查报告
4、交流
五、练习拓展 修改调查报告第二课时
一、复习检查
二、研读第
二、三段
1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?
2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里? 开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究
3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计
(1)他回过头来对巫婆说“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河
(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧”说完,又叫卫士把那个人投进漳河
(3)西门豹回过头来看着他们说“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去
4、想象说话漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
5、西门豹还为百姓做了什么事?
三、总结,领悟人物品质 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
四、练习拓展 《西门豹,你真行》 板书
13、西门豹 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯取媳妇 破除迷信 ↓ ↓年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 作业布置
1、分角色朗读课文,让学生分组演一演课本剧
2、巩固“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题
32、汤姆·索亚历险记教学目标
1、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;
4、通过学习,提高利用网络搜集和处理信息的能力重、难点及考点分析教学重点
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
2、探讨分析人物形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力 教学难点信息技术与语文学习的整合课时安排1课时教具使用教学环节安排备注
一、引读
1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄其实,早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是汤姆·索亚
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚,那就让我们进入今天的课程图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》对于马克·吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概
二、导读
1、读书而有所感看了《汤姆·索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受写出来
2、我们的心中都有了汤姆这个形象,那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?
三、精读《当海盗去》
1、谈完了对汤姆的印象,我们的同学其实对书中的情节更感兴趣,因为情节是小说的生命线在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(《当海盗去》)那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?
2、在这个片断中,汤姆有一个最大的心愿,她会是什么呢?你读出来了吗?海盗汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”
3、提到海盗,我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长我也找到一个有关海盗的电影片断;《加勒比海盗》我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种?播放电影片断
4、很显然,汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗那他想当海盗的本意又是什么呢?
5、如果生活中你遇到了汤姆的际遇,你将采取怎么样的行动呢?
四、拓展
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象,你还喜欢哪一个?结合小说内容,说说你喜欢的理由
2、汤姆·索亚这个人物形象,对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响?
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料作业布置
1、朗读全文,复述课文
2、说说你读了《汤姆·索亚历险记》一课后有什么感想重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题语文百花园八教学目标
1、继续分类积累四字词语正确区分词义并会运用
2、运用已有的知识,初步了解古诗的意思并会背诵
3、通过朗读比较,体会反问句的强调作用
4、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读,理解短文的意思
5、通过查找资料,了解家乡的习俗
6、围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的重、难点及考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际教学难点围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的特点课时安排4课时教具使用课件教学环节安排备注第一课时
一、图片激趣导入
(一)同学们,今天我们再一次来到语文百花园,相信在这里,我们又会有很多收获
(二)看到这四种东西,你能想到哪个词?(展示课件第三屏)
1.猜词语、找规律小结每个词语的四个字分别表示一种事物,而这四种事物同属于一类,它们的构成属于并列式
2.想一想,在我们的生活中,还有哪些四字词语分别代表四种不同事物
3.学生汇报
4.积累词语百花园里还有很多类似的词等着你们积累呢!赶快把这些词记下来(展示课件第四屏)
二、词语闯关
(一)观察这七个词语,看看有什么异同(展示课件第五屏)小结都是两字词语,其中都有一个“然”字,但它们的意思不同
(二)借助字典,看看“然”字的几种解释,了解“然”字的基本意思
(三)想一想这七个词语是什么意思
(四)读句子,分别把这些词语填到合适的地方
(五)学生试填,并说明理由夏天还没到,天气忽然热起来了花落了一地,显然昨夜刮了大风端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏,不然村民们还会上当受骗指导学生从欣赏图片直观地感知词语的规律,能与学生的印象思维达成共识,回忆曾积累过的词语,并能区别于其他形式的词语帮助学生更好地思考,借助工具书弄清楚字的基本意思,为理解各词语起到铺垫作用通过试填词语,结合语境再次理解词语,能更好的使学生区分词义的差别和用法的不同语文(S)四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
(六)交流所填的句子读一读,感受这些词语意思不同,用法也不同
(七)同桌之间互相读读句子,并结合句子意思说说对所填词语的理解(“忽然”表示来得迅速而又出乎意料;“显然”是容易看出或感觉到,非常明显的意思;“竟然”是没想到,出乎意料的意思;“不然”表示如果不是上面所说的情况,就发生或可能发生下面所说的情况)
三、比较句子
(一)读读比比,说说哪句好,为什么1.读句子,想一想,这两组句子意思有无不同2.读句子,找出这两组句子的异同
(1)我怎么能饶你们呢?这样弹奏怎么会使人感动呢?
(2)我不能饶你们这样弹奏不会使人感动引导学生理解句组
(1)和句组
(2)表达的意思一样,但是句型不同句组
(1)是反问句,句组
(2)是陈述句它们表达的效果也不同句组
(1)比句组
(2)表达的感情更强烈3.认识反问句
(1)比较反问句与疑问句有什么不同反问句是无疑而问,不需要回答,答案寓在问话中疑问句是有疑而问,问句中没有答案
(2)反问句有强调的作用,能表达强烈的思想感情4.读这两组句子,读出感情,体会反问句表达的效果
(二)从课文中找出反问句
(三)小组交流,读一读自己找出的反问句,注意读出强烈的语气句子比较这一环节旨在让学生自己从读中区分异同,由此体会反问句的作用,并引导学生读中区别反问句及疑问句的不同,而后带着理解体会再读反问句,并在课文中找出反问句练习巩固朗读作业布置
1、读一读“忽然、竟然……”等词语,再填一填
2、读读比比“语海畅游”的两组句子,体会反问句的表达效果重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题语文百花园八教学目标
1、继续分类积累四字词语正确区分词义并会运用
2、运用已有的知识,初步了解古诗的意思并会背诵
3、通过朗读比较,体会反问句的强调作用
4、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读,理解短文的意思
5、通过查找资料,了解家乡的习俗
6、围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的特点重、难点及考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际教学难点围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的特点课时安排4课时教具使用课件教学环节安排备注第二课时
一、导入上节课,我们发现“字”“词”“句”都有它的奇妙之处,同学们通过自己的努力学习和探索,有了不少收获这节课,我们将在古诗与阅读中继续采撷百花园中的芬芳,希望大家能从其中有更多收获
二、读读背背、积少成多
(一)指导学生诵读古诗题目,并来说说有什么发现?
1.汇报
2.抓住文眼“送”字,指名背诵有关于送别的诗歌
3.学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗
(二)读诗指导
1.今天,我们所要学习的诗歌和其他送别诗有所不同,自己先读读
2.自由读诗,边读边想,从诗中读懂了什么?
3.指名说说,你读懂了什么?相机释疑“芙蓉楼”“辛渐”“吴”“平明”
4.老师介绍这首诗的作者及写作背景
5.同学们来朗读这首诗,说说诗的大意
6.指名生说说这首诗表达了作者怎样的感情?
7.学生有感情地朗诵古诗
8.练习背诵古诗
三、阅读平台
(一)过渡一首送别诗,我们被诗人王昌龄依依惜别之情及坚守高洁品质之志深深打动,接下来,我们一起认识认识俞伯牙,来体会他所演奏的友情之曲
(二)自读短文1.自读短文,借助字典,解决生字的音、形、义的问题“抓文眼”一环节,回忆其他送别诗体会作者的思想感情以旧知促新学,从而引导学生深入理解后再探知此首诗与其他送别诗的表达有所不同,自主感悟体验朗读孩子们的潜能是巨大的,相信他们,放手让他们在自主阅读中体会,探索新知,获得发展2.汇报
(1)介绍俞伯牙
(2)交流词语的意思如风雨交加琴弦欣赏头头是道巍峨高耸旋律浩荡奔放知音
3.再读短文,说说短文主要写了什么这是一个脍炙人口的故事写的是春秋时期著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中,遇到能从他的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期,俞伯牙称钟子期为知音4.说说短文中“知音”是什么意思短文中“知音”是指钟子期知道琴声表达的意思5.再说说现在我们说的“知音”是什么意思现在我们说的“知音”是指知己的朋友你有知音吗?6.读短文,把故事将给家人听
四、课堂总结,留作业
1.谁来说说,这节课你最大的收获是什么?
2.了解家乡的一些习俗作业布置背诵《芙蓉楼送辛渐》这首诗重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题语文百花园八教学目标
1、继续分类积累四字词语正确区分词义并会运用
2、运用已有的知识,初步了解古诗的意思并会背诵
3、通过朗读比较,体会反问句的强调作用
4、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读,理解短文的意思
5、通过查找资料,了解家乡的习俗
6、围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的重、难点及考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际教学难点围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的特点课时安排4课时教具使用课件教学环节安排备注第三课时
一、交流信息,扩展思路,感受我们丰富多样的民俗文化
(一)四人小组活动,交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料
(二)教师播放课件,展示我们各民族的典型习俗(展示课件第六至十三屏)
二、说说对“习俗”一词的理解
(一)解释词语,顾名思义,“习俗”即习惯与风俗
(二)“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活本环节旨在帮助孩子们树立搜集信息的意识,培养他们的搜集信息的能力语文(S)四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
(三)我国历史悠久,地域辽阔,习俗很多,而且各地有所不同
(四)习俗影响着我们的生活……
三、创设情境,进行口语交际的练习
(一)创办传统节日文化园
1.各小组对承办各节日分园竞标(小组讨论申报节日,每组限选一个)春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年元宵节——吃元宵、看花灯清明节——扫墓祭祖、踏青郊游端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香包、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒中秋节——吃月饼、赏月重阳节——登高、插茱萸冬至——吃饺子腊八节——喝腊八粥……
2.组成员分角色,各自进行准备(老师提示恰当的手势、动作的表演,有助于准确地表达)
(二)招募民族村的导游员导游员的要求
1.介绍你是哪个民族的,你们民族有哪些独特的习俗
2.要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因
(1)以小组为单位,先交流各民族独特的民族习俗,再选出不同民族的代表,在吸收大家意见,不断改进的基础上,在全班进行交流
(2)全体同学为评委,评一评谁的发言好,好在哪里,并向介绍者提出什么合理化的建议作业布置分小组说说家乡的习俗重难点及考点巩固性练习2010—2011学年第二学期四年级语文集体备课记录主持人时间2011年2月参加人员四年级全体语文教师地点下峪镇中心小学主备人董松波课题语文百花园八教学目标
1、继续分类积累四字词语正确区分词义并会运用
2、运用已有的知识,初步了解古诗的意思并会背诵
3、通过朗读比较,体会反问句的强调作用
4、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读,理解短文的意思
5、通过查找资料,了解家乡的习俗
6、围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的重、难点及考点分析教学重点
1、分类积累词语
2、能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际教学难点围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的特点课时安排4课时教具使用课件教学环节安排备注第四课时
一、谈话导入同学们,上节课,我们一起走入民族习俗园,领略了祖国丰厚的民俗文化同学们介绍的内容不少是节日的习俗,如春节、清明节、中秋节……这些都是传统节日你们还知道有哪些现代节日吗?你们最喜欢过哪个节日呀?节日里发生的事情往往令人难忘一提起这些节日,你回忆起了哪些事情?今天我们就来写一写在节日中令你记忆深刻的一件事
二、学习审题、交流定题
(一)指导学生认真读本次习作的要求
1.写一件事;
2.写一件发生在节日里的事;
3.写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事
(二)学生自主思考、交流
1.说说自己打算写哪个节日,这个节日有哪些特点?
2.在过节的这天,发生了什么事让你印象深刻?
3.同桌交流
三、教师指导,学生练笔
(一)同样的事情要写出节日的特点,怎样表现节日的特点?(提示通过描写场面,通过人物衣着、饮食的描写,通过典型的人物活动的描写……)
(二)把事情的起因、经过、结果写清楚,怎样把事情写具体、完整、生动?(提示事情的原因是什么?事情是怎样发生、发展的?结果怎样?这件事为什么给你留下深刻的印象?你把当时的情景、人物的表现、你的感受写清楚了吗?)
(三)学生练笔,教师巡视指导
四、自查互评,修改完善,展示共赏
(一)轻声朗读自己的文章,边读边修改
(二)以学习小组为单位进行评赏通过阅读习作提示,可以开拓学生的思路,明确习作的要求语文(S)四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
(三)认真预写,择优在“我能写我会写”习作栏中张贴,全班共赏作业布置认真修改作文并抄写在作文本上重难点及考点巩固性练习。