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S版语文一年级下册单元学教设计教材分析本单元是围绕“多彩的春天”这一专题编排的,包括《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》《世界多美丽呀》五篇课文及“语文百花园”,这些内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象从体裁上看,有儿歌、古诗、童话;从内容上看,有的写春天的景,有的写春天的事,有的写春天的人,其语言生动活泼,通俗易懂,贴近生活,充满童趣《山青青》《小树谣》以朴实的语言,简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,读起来琅琅上口;《春晓》只用寥寥数笔就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意,勾勒得淋漓尽致;《村居》则是美丽的景物和快乐的生活融为一体,大好的春光和可爱的少年交相辉映,情趣盎然、意境悠远;《春雨的色彩》采用拟人和比喻的手法写出了春雨的特点——细如丝、柔似水、美如画,象甘泉、乳汁一样滋润着、哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;《世界多可爱呀》以活泼的语言讲述了一只小鸟出生前后所见到的景象,激发了学生对大千世界的喜爱学生分析识字写字是一二年级的教学重点,学生通过一个学期的学习,已经掌握和很多自主识字的方法,通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字,但是,识字量大,巩固识字是难点,要增加汉字复现的机会,引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字,提高识字的效率另外,学生喜欢春天里的各种各样的事物和多姿多彩的景物,在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌,更是一个讲不完的故事,对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了,所以理解课文内容不是难点,如何通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力、想象力是难以把握的,所以,教师要精心选择教学策略教学设想
一、走向生活“课堂小天地,天地大课堂”教师引导学生走进春天的图画,走进生活的大课堂,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天,激发学生热爱大自然的思想感情
二、活化形式好的教学形式,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的情感参与教学中,可通过找一找、说一说、画一画、读一读、背一背、问一问等多种形式,使学生融入春天,关注生活
三、创新思维教师要善于创设情景,激活学生的思维,放飞学生的想象,在反复读文的基础上,引导学生展开联想和想象,培养学生的创造力和口语表达能力学习目标
1、会认54个生字,会写33个生字,学习16个偏旁
2、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文
3、培养学生主动积累词语的意识
4、理解课文内容,激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的思想感情
5、根据课文内容展开想象,培养学生的创造力和想象力课前准备
1、生字、生词卡片,教学挂图或多媒体课件
2、引导学生收集描写春天的词语、古诗,剪一剪春景图片
3、教师收集描写春天的短文,课上向学生提供阅读教学过程
一、课前准备在学习本单元之前,可以把学生带出教室,走进多彩的春天,投入大自然的怀抱,让学生获得真切的情感体验,让孩子们在和春天对话的过程中,激发情感,让自然风光成为我们可以利用的语文课程资源还可以让学生拍下春天的美景,画一幅春天的图画,写一首赞美春天的小诗有了真切的感受,有了快乐的生活,可以为学好课文做好了积淀同时,给学生提供了创造空间,给学生的语言表达提供了素材
二、基本策略
1、引导学生自主识字,培养学生主动识字的愿望教学中教师要善于创设情景,设计符合学生实际、便于操作、省时高效的游戏活动,和学生一起快快乐乐的学好生字在这个过程中,不断引导学生发现识字规律掌握识字方法,组织学生交流记字的好方法、识字的有效途径,引导学生在生活中识字,拓宽识字的渠道,扩大识字量
2、创设情景,读好课文本组课文内容浅显,语言通俗易懂,学生一读就懂,不要进行内容分析,引导学生读通、读熟、读好课文是重点教学中应采用多种方式读文,如指名读、自由读、分角色读、表演读、比赛读、评读等,同时,教师要充分发挥朗读指导作用,对一些长句子、不好读的句子要进行示范指导,让学生习得方法
3、引导学生主动积累课文中的好词佳句在学生熟读成诵的基础上,引导学生选择自己喜欢的词语进行积累,培养学生主动积累的兴趣和愿望还要把课内积累和课外积累相结合,如写一写课外积累的描写春天的词语和古诗等
三、各有侧重
(一)《山青青》本课的教学重点是识字、写字和指导学生有感情的朗读课文通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力和想象力教学中,重点抓住以下环节
1、生活引入,调动学生的生活积累引导学生说一说自己眼里的春天(学生畅所欲言),形成对春天的初步感受
2、课件展示,调动学生的情感参与播放万物复苏的春景图,通过观察,引导学生说出“青青的山”、“青青的水”、“绿色的树”、“绿色的草”、“青青的禾苗”、“绿色的田野”然后引导学生感悟,美丽的春天来了
3、指导读背,感悟语言优美,丰富语言积累教学中,可抓住“一声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”等词语,通过换词、动作表演等方式体会课文用词的准确,感受春天到来时的兴奋激动心情
4、课文延展,丰富感受读了课文,你想说什么?把你想说的话跟老师和同学说一说你想画什么?用彩色的笔画一画
(二)《小树谣》本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文通过朗读,激发学生对树木的爱护,同时培养学生的想象力教学中,重点抓住以下环节
1、自主识字,培养独立识字能力本课生字较多,要充分考虑学生的差异,把差异作为一种教学资源出示生字后,可以问一问学生,哪些生字以前就认识了,怎样认识的,引导学生充分交流借鉴,提高识字的效率同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字,如拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等等
2、引导想象,培养学生的口语表达能力学完课文之后,说一说,小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言,进行创造性的积累小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流,体现学生的个性化思维和想象,强化学生的口语表达,培养学生的创造力和想象力
(三)《古诗两首》本课的教学重点是引导学生识字写字和朗读背诵古诗教学中,重点抓住以下环节
1、引导学生充分交流课前积累开课伊始,以比赛的形式交流学生课前积累的有关描写春天的诗句,可扩展为描写四季景物的诗句,把学生带入到浩瀚的古诗长河中
2、诵读古诗,丰富积累引导学生自读古诗,说说自己读懂了什么?体会到了什么?学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解点拨,在反复诵读的过程中,理解感悟教师要做好示范指导,读出诗的韵味,给学生以熏陶感染还可以配上音乐和画面,给学生以身临其境的感受,美读、赏读古诗
3、补充内容,扩大信息量教师可推荐古诗,引导学生诵读,也可以以小组为单位组织交流,以一拖多,提高古诗教学的效率
(四)《春雨的色彩》本课的教学重点是识字、写字和指导学生有感情的朗读课文通过朗读,感受春雨给大地带来的变化,同时培养学生的想象力教学中,重点抓住以下环节
1、趣味导入,调动参与的积极性如歌曲导入阳春三月,万物复苏,桃红柳绿听,窗外春雨沙沙播放歌曲《小雨沙沙》,会唱的同学可随唱谜语导入老师知道大家很喜欢猜谜语,那么谁能出一个谜语让大家猜一猜呢?今天老师也为你们带来了一个谜语,请大家认真听谜面千条线,万条线,数不清,剪不断落在田里,秧苗绿,落在河里,看不见
2、表演朗读,激发创造欲望在充分读书感悟的基础上,引导学生分角色表演读可以让学生每组推选一名代表,戴上头饰边读边演四五节,其余同学齐读一二六节
3、激发想象,补充课文内容学完课文后,组织学生交流讨论春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春雨有颜色呢?你能像课文那样说上一两段内容吗?如青蛙说“春雨是……”
(五)《世界多美呀》本课的教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文,通过指导朗读,激发学生对大千世界的喜爱,鼓励学生大胆想象,培养学生的想象能力教学中,重点抓住以下环节
1、图画入手,形象感知出示挂图或放映多媒体课件,让学生认真观察画面上有些什么?它们是什么样子的?让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”等词语的意思引导学生体会“世界多美呀”
2、读中品味,积累词语通过多种方式读课文,结合图理解“蓝湛湛的”、“绿茵茵的”、“碧澄澄的”几个词语的意思,可通过换词的方法加深感受词语的准确,体会世界的美丽
3、展开想象,强化口语表达理解课文内容后,让学生交流,你想对小鸟说些什么?
四、交流展示学习完五篇课文之后,可以召开一个“和春天交朋友”的交流展示会,会上可以交流为春天拍下的照片、赞美春天的小诗、会唱的春天的歌曲、剪下的春天的图片等等,让学生获得一种成就感S版语文一年级下册学教设计浑河站小学黄玲2008年12月。