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文本内容:
潼川三小五年级语文集体备课教案教学内容小麻雀本课计划学时2教学目标 1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语 2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子 3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情 4.指导学生有感情地朗读课文教学重点把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子教学难点把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子第一课时
一、教学要求 1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语 2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情
二、教学重点、难点 初步把握文章的主要内容
三、教学过程
(一)导入 同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇? 这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示, 让我们知道为人处世的道理呢今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?板书小麻雀
(二)新课
1、自学课文 一读小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事? 二读画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思标出自然段
2、检查自学效果
(1)认读生字摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
(2)记、写生字蹈、瞪、舔、懊 重点指导蹈(形声字,左边表形,右边表声) 右边部分谁认识?舀(yǎo) 你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬) 你有什么发现?这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边) 你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅韵母是an) 开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅
(3)词语区分恼脑 恼生气、使生气烦闷 脑头脑筋…… 你能根据意思,选正确的字填空吗? 懊()、大()、()袋、烦()、()人
3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程
(1)拉出成长发展阶段 默读课文思考普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读 出示课件开始(),后来(),最后() (第八自然段不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)
(2)根据成长阶段分段 文中哪些自然段分别讲述了上述内容? (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告 (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了
(19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过
4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?二次备课教学反思:第二课时
(一)导入同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢
(二)新课
1、整体把握课文主要内容 浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?
2、细读课文,体会成长过程 这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受
(1)以读代讲,初步体会人物特点 默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
①妈妈妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识生怕孩子有危险
②普季克 小普季克对外界很好奇,求知欲很强 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子 分角色朗读 同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚 指名读
(2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长 普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会 抓住重点词句感受母爱 妈妈不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句
①15自然段 A对比读 出示15自然段 妈妈从树上扑下来她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫一副凶猛的样子 花猫麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊 通过对比读,你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己 朗读 B展开想象 a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面) b出示书中的图教师激情同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿此时此刻,你仿佛听到什么? 朗读
②16自然段 还从哪感受到这种伟大的母爱? 出示16自然段 紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问“怎么样?怎么样?” 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地” 谈感受,朗读
③让我们再一次感受那母爱指名朗读14——16自然段
(3)角色对话感受小麻雀的成长 多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领)
(4)学习19自然段 普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的 你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如一方面……另一方面……) 普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗? 引导学生从两方面谈一方面感受妈妈的爱一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领二次备课课后反思潼川三小五年级语文集体备课教案教学内容
3.没头脑和不高兴本课计划学时1教学目标
一、教学要求 1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失 2.认识“咒、暂”两个生字教学重点把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失教学难点把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失教学准备多媒体课件.
(一)导入 同学们,你们喜欢学习童话吗?为什么? (故事吸引人我们不仅了解文章主要内容,还受到教育,知道为人处事的道理) 今天,我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
(二)新课
1、自学课文 一读小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事? 二读画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思,标出自然段 三读提出不懂的问题
2、细读课文
(1)整体把握课文内容
①初读了课文之后,谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段? 起因 (“没头脑”和“不高兴”是好朋友“没头脑”做事总想不周全,丢三落四“不高兴”做事总和大家相反,经常闹脾气他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑”作了建筑师,“不高兴”作了演员) 哪几个自然段介绍了这个内容?(1——11) 经过 他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来 哪几个自然段写了这个内容?(12——20) 结果 最后结果呢?(“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病)
②归纳文章主要内容 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导同学说出文章主要内容) 刚才同学说的就是文章的主要内容以事情发展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容
(2)探究明理
①提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,一下子找到它?浏览课文,画出来(文章最后一段“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!”) “没头脑”为什么这么说?默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识
②分段汇报 A第一段,体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害 谁从第一段中,找到答案?(引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,经常丢三落四;“不高兴”脾气古怪,做事与别人反着干,经常不高兴而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他人带来危害) B第二段,体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事是不是长大就能改好呢?我们快看看第二段,谁从第二段中,找到答案? (引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且忘记设计电梯和指示牌,观众要想找到剧场,就得像行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死,就不顾剧情要求,以致于一连演了好几天,这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸)
③角色换位,明道理 此时,你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法?(引导学生明理知道从小养成好习惯,没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失,给大家带来更大的危害有问题应该马上就改)
④你喜欢这个童话吗?
⑤生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?
(4)拓展 想象一下,如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?二次备课课后反思潼川三小五年级语文集体备课教案教学内容4.大拇指汤姆本课计划学时2教学目标
一、教学目标 1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语 2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐 3.指导学生有感情朗读课文教学重点理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情教学难点理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情教学准备讲授法、自主学习合作探究法等第一课时
(一)导入 同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇
(二)新课 1.自学课文 一读小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事? 二读画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思标出自然段 2.检查自学效果
(1)认读生字 出示拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款 自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大家 重点剖(pōu)读准字音剖开、解剖
(2)记、写生字拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记? 重点 褴褛形容衣服破旧因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁 鞠躬鞠,左边是革字旁,比较容易写错 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球所以是革字旁因为鞠有圆包之意,引申为弯曲记住了字的本意,我想同学们就不会写错了 款款字左上边是个“士”字
(3)词语意思 大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待 在这些词语中,你知道哪个词语的意思? 款待亲切优厚地招待 除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要? 喜出望外 在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗) 你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗? 喜出望外遇到出乎意料的喜事而特别高兴 你能再用“喜出望外”说一句话吗? 3.整体把握,捋出线索
(1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么? (引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索)
(2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容? (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)
(3)分段 默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面内容? (1—5介绍汤姆离奇的身世6—14介绍汤姆历险的经历15—19国王让汤姆带金币回家看父母,汤姆每月都看父母,成为父母的骄傲)
(4)提出不懂的问题 教师梳理学生的问题 教师提出为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?二次备课课后反思第二课时
(一)导入 今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文
(二)新课 1.整体把握,初步感知文章主要内容 昨天,我们给文章分了段,谁来说说这篇童话主要写什么? 教师总结方法把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容
2.在评价中读懂课文内容 你喜欢这篇童话吗?为什么? (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特 教师相机对学生进行引导
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受 谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特? 出示 默林很同情他们他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆几年过去了,汤姆一点也不见长大 引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特 大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗? 指名读
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特 谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆? 默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格 历险原因历险过程怎样获救 自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来 指名复述课文,同学评价是否说清楚了 简要说说你认为怎么奇特? 引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆 汤姆因为太小,遇到了很多危险他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……) 你能读出这“险”吗? 指名读
(2)体会童话故事蕴含的思想感情
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容? 读懂文章的最后两句话 出示 但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐是他们的善良,给自己带来了幸福 读了两这句话,你明白什么? (引导学生说出善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不为了索取;人与人之间需要善良) 朗读
②角色换位,进一步体会作者情感 此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么? 对魔术师说—— 对国王说—— 对汤姆说—— 总结正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福二次备课课后反思潼川三小五年级语文集体备课教案教学内容
5.坚定的锡兵本课计划学时1教学目标 1.引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情 2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字教学重点引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情教学难点引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情教学准备字词卡片、课件、相关资料
(一)导入 同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》
(二)新课 1.链接安徒生 你读过哪些安徒生的童话?对他有什么了解? 2.新课
①检查预习情况 抽读卡片铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”,品读课文 A整体把握,提出问题 题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁?突出写他的什么?(坚定) 坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇] “坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗? (引导学生提出从哪看出这是一个坚定的锡兵?他为什么这么坚定) 抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法 B围绕“坚定”全文探究 默读课文, 默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句 a第四自然段 出示 “多么可爱的小姑娘啊!”他心里想,“可是她也只有一条腿我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了他直直地望着她——她一直是用一条腿站着,丝毫没有失去平衡 默读,你读懂了什么? 锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她 读出他态度的坚决 过渡锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上开始了危险的旅程你还从哪感受到锡兵的坚定? b.5—12 你从哪些自然段中感受到了他的坚定?
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10、12 指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己) 角色换位你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己? 把
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10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读表达出自己不怕危险,坚定的决心 C.13—14 当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢? D.拓展延伸 如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?为什么?总结通过你的话,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!二次备课课后反思。