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文本内容:
第4单元图形的变化折一折,做一做教学目标:知识与技能:通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形过程与方法:让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象情感与态度:感知显示世界中普遍存在的对称现象教学重点:认识对称现象教学难点:体会对称图形的特征教学用具:剪纸艺术作品,绘画颜料,白纸,剪刀等教学时间1课时课堂类型新授课教学过程:
一、组织活动,揭示课题
1.教师动手操作,学生认真观察
(1)教师取一张白纸、对折
(2)在白纸的一边画上一个图案(如图1)在图案中,添加彩色(或其他比较明显的颜色)颜色
(3)把白纸沿原来的折痕对折,并用力按一按,使这个图案印到白纸的另一边上整个过程,要让全体学生看得清清楚楚,然后把它贴在黑板上说说这图案有什么特点?(沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的)这是图形,都是“对称图形”(板书对称图形)
二、认识对称图形
1.展示民间剪纸艺术(出示课本上剪纸图)
2.学生动手操作
(1)各人取出一张纸,对折,并画上图案(参照课文)
(2)用剪刀剪下图形,再打开
(3)告诉学生,这样的图形是对称图形
3.认识对称轴
(1)告诉学生,刚才对折时出现的折痕,是这幅图的对称轴对称有什么功能呢?
(2)把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合
(3)让学生自己试一试
4.猜一猜,剪一剪(课本27页的下半页部分)
三、课堂活动
1.生活中你见过哪些图形是对称的?让学生互相说一说,在这样交流中,能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用
2.练一练第
1.2和3题
五、作业设计
1.给对称图形打“√”
2.找一找哪些字是对称的6 8 H M 责 文 育教学反思:玩一玩,做一做教学目标知识与技能:能够自己动手解决图形或平移或旋转的运动问题过程与方法:结合游戏活动,初步感知平移和旋转现象情感与态度:在数学学习活动中,体验获得成功的喜悦教学重点:认识平移或旋转现象教学难点:,初步感知平移和旋转现象教具准备课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教学时间1课时课堂类型新授课教学过程:
1、创设情境,引入课题小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋,今天老师就带你们去棋类商店看看,知道这是什么棋吗?
2、动手操作,探究新知活动一玩一玩,华容道
1.教师介绍华容道游戏的由来师华容道是个非常有趣的游戏,发明的人受到三国故事华容道的启发,制作了这个游戏棋了解故事华容道的玩法介绍游戏规则4个人物只能横向或纵向移动谁来演示?(板书左右、上下)
(1)分组活动
(2)教师引导学生发现数学问题
2.练一练超级小司机谁知道是什么意思?(前进、后退)
3.列举生活中的平移现象升国旗、缆车你还知道哪些?
4.小结玩一玩的台式,发现了物体可以上下、左右、前进、后退,真有数学的眼光活动
二、做一做,制作陀螺
1.任选一个喜欢的图形,制作陀螺
2.自己选择图形,制作
3.反馈转一转,发现了什么?
4.列举生活中物体旋转的样子
5.对比小结这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做活动
三、做一做,竹蜻蜓
1.介绍竹蜻蜓演示玩法
2.放飞竹蜻蜓观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的
3.介绍书上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓
3、课堂小结这节课,我们在玩中学习,在完整感受了物体的运动,希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学,玩中的乐趣,玩中的美教学反思第五单元2—5的乘法口诀数松果(5的乘法口诀)教学目标
1.知识与技能:经历编制5的乘法口诀的过程,使学生知道5的乘法口诀的来源,初步体会口诀的优越性
2.过程与方法:掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题
3.情感与态度:培养学生初步的观察和分析能力教学重点掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题教学难点培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系教具准备课件教学时间1课时课堂类型新授课教学过程:
一、复习准备出示下面各题,指名口算,并把加法算式改成乘法算式3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、学习新知
1.创创设数松果情境,导入新课
2.提出问题,探究新知
(1)看着主题图,你能提出哪些数学问题? (一共有多少个松果?)
(2)有什么好办法解决这个问题吗?那可以怎样数呢?
①1,2,3,4,…1个1个地数
②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数
③5,10,15,20,…5个5个地数
(3)大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?
(4)你能用乘法算式表示吗? 生答师板书1×5=52×5=103×5=154×5=20 5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
(5)你知道这些算式表示的意义吗?
(6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式看着这些算式,你有什么想法?(算式和得数都有一定的规律)
(7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数(学生讨论)
(8)利用口诀顺口、方便1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是“一五得五”你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句 学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上
三、巩固练习
(1)教师和学生对口令记口诀
(2)任意两小组“开火车”背口诀
(3)同桌一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式
(4)自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀
四、课堂总结今天的学习,你有什么收获?有哪些进步?在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?板书设计:教学反思:做家务(2的乘法口诀)教学目标知识与技能:掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题过程与方法:结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法情感与态度:培养学生初步的观察和分析能力教学重点探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题教学难点培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系教学用具多媒体课件教学时间1课时课堂类型新授课教学过程
一、创设情境、导入新课
1.同学们,你们在家里会做家务吗?(投影仪出示主题图)
2.星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?
3.这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀(板书课题做家务)
二、操作探究,学习新知
1.看图说一说
(1)请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?(同桌互相说说,再汇报)
(2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
2.摆一摆,数一数
(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆想一想共要摆几次(9次)要求边摆边说一双筷子有2根,2双筷子有4根……
(2)学生自己动手摆,边摆边说 (学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范)
(3)你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?
(4)比一比看谁数得又对又快! (有的学生一根一根地数1,2,3,4,…,18根;有的学生两根两根跳着数2,4,6,8,…,18根) 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说
3.填一填(用小黑板出示这个表格) 几双筷子123456789 几根筷子24
(1)观察思考这个表格表示什么意思?
(2)试一试独立把书上的表格填完整
(3)你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法
4.试一试
(1)根据表格写乘法算式
①1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?(同桌交流、汇报老师板书1×2=2)
②2双筷子呢?(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?(交流、汇报老师板书2×2=4)
③同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(要求学生通过小组合作的方式完成)
(3)交流订正让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,根据学生的回答按顺序写出乘法口诀
(4)学生齐读乘法口诀同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注)
5.读一读、记一记 1按顺序齐背 2教师与学生、学生与学生对口令 3教师指表格中任一组信息,学生说口诀
三、巩固新知、拓展思维
1.游戏(对口令)两道乘法算式与一句口诀对如,2×3,3×2,对口诀二三得六
2.圈一圈观察这些圈起来的数,你发现了什么?没有圈起来的数呢?
3.比一比,看看谁最棒!每一个同学先独立完成第15页第3题
4.综合拓展题(15页第4题)学生独立完成,然后反馈订正,说说你是怎样想的
四、课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获板书设计:教学反思:课间活动教学目标知识与技能:巩固5的乘法口诀,能够用
5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题过程与方法:结合“课间活动”的具体情境,运用乘法口诀解决实际问题情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力教学重点巩固5的乘法口诀,能够用
5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题教学难点培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系教学用具多媒体课件教学时间1课时课堂类型新授课教学过程
一、故事引入
1.绘声绘色地讲童话故事
2.出示主题图比赛前,先带领学生复习5的乘法口诀
二、摘桃比赛
1.两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛其余学生在书上写得数,跟同桌分别从两边算起,进行比赛
2.每位同学与同桌交换“登山位置”,再比赛一次
三、介绍乘法口诀让学生谈谈比赛的体会师介绍“乘法口决”是我们的祖先传下来的,已有两千多年的历史了它读起来很顺口,使乘法算得又对又快学生自由读教材第35页”的内容,相互交流体会学生由此受到祖国传统文化的熏陶,并从中领略到数字的美,同时进行民族自尊、自强的教育
四、巩固练习完成“练一练”中的第
1.
3.4题
1.第1题
(1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意
(2)学生独立列式计算
(3)集体交流与订正答案
2.第3题
(1)出示图片,让学生观察你从中发现了哪些数学信息?
(2)学生口头解答或在练习本上列式解答
(3)交流
3.第4题
(1)读懂题意
(2)独立思考
(3)小组内讨论
(4)统一认识
五、小结学生在小组内谈体会和收获
六、作业第35页第2题板书设计:教学反思:需要几个轮子(3的乘法口诀)教学目标知识与技能:结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力过程与方法:通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感情感与态度:会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题教学重点巩固3的乘法口诀,能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题教学难点培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系教学用具多媒体课件教学时间1课时课堂类型新授课教学过程
一、创设情境,提出问题
1.同学们,你们坐过三轮车吗?今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”好吗?
2.板书3的乘法口诀
3.1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子呢?3辆呢?……9辆三轮车有几个轮子呢?
二、直观操作,解决问题
1.画一画、说一说
(1)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?如果一个方格表示一辆三轮车,在一个方格里,你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?请同学们来画一画(学生画图,教师巡视)
(2)同学们,同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?3辆车呢?……9辆车呢?”
2.填一填,议一议
(1)请同学们打开课本,每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整(学生动手填,教师加强巡视)
(2)“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车
(3)小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律?
(4)小结轮子随着车辆的增加而增加;每多1辆三轮车就要增加3个轮子
三、利用表格,编制口诀
1.请同学们打开课本,利用“表格”,独立完成口诀编制
(1)请同桌同学互相交换课本,互相检查,再读一读,看口诀编得顺不顺口
(2)展示一位学生所编的乘法口诀,让大家再读一读
2.乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢你是怎样记住3的乘法口诀的,有什么好办法?
四、加强练习,熟练口诀
1.请同学们打开课本,独立完成“练一练”的第
1.2题
2.完成“练一练”的第4题,同桌进行“过河”比赛
五、总结收获,体验成功今天你学到了什么?有哪些收获和体会?谁愿意来说一说?板书设计:教学反思:小熊请客(4的乘法口诀)教学目标知识与技能:掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题过程与方法:结合“小熊请客”的具体情境,经历乘法口诀的编制过程情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力教学重点经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀教学难点培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系教学用具多媒体课件教学时间1课时课堂类型新授课教学过程
一、创设情境
1.小朋友,喜欢看动画片吗?那我们一起来看一段动画片吧!
2.课件出示小朋友们,你们好!我的生日马上就要到了,那一天,我想请大家吃果子串可是我一个人忙不过来,你们能不能按照我的要求帮帮忙?我想给每桌小朋友串9串果子,每串请串4颗
二、探究新知
1.小熊想把4个红果串成一串,那么2串有多少个红果呢?3串、4串……9串分别有多少个呢?你能用所学的方法列式解答,并编出乘法算式吗?
(1)独立思考,填写表格红果有几串123456789 红果有几个
(2)小组交流填表结果和自己的思路
(3)小组派代表汇报结果
2.板书算式和口诀
3.帮助了小熊,你感到开心吗?
4.请仔细观察你们串的果子,你发现了什么?你能提出哪些数学问题?
5.你们会看着果子提问了吗?能不能把问题解决了?请四人小组试一试!
6.请2个四人小组来汇报活动成果
7.谁来评一评,他俩说得怎么样?如果你们四人小组说得跟他们一样棒,请你送给自己一些掌声!你们小组有没有需要帮助的小朋友?你帮助了别人,你感觉怎么样?
8.你有信心把个表格填对吗?给你3分钟时间填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?(用数的,用加法,用乘法)
9.你们都很棒!看到这个表格,你能猜到今天我们学习的课题是什么吗?(板书4的乘法口诀)有没有信心,通过自己的努力,编出4的乘法口诀?请打开书20页动手试一试1×4=一四得四2×4=二四得八3×4=三四十二4×4=四四十六4×5=四五二十4×6=四六二十四4×7=四七二十八 4×8=四八三十二4×9=四九三十六
10.小熊也把口诀写出来了,你们写的跟它一样吗?请你大声读出来
11.谁来说说,编这些口诀时,你是怎样想的?
12.请你把4的口诀读给同桌听,看谁能最快把乘法口诀背出来
13.谁记得这些乘法口诀?然后抽2至3人背一背
14.小朋友,你们观察这些口诀,相邻两句口诀之间有什么联系?相邻两个口诀之间相差
415.你打算怎样记住这些口诀?(让学生讨论并汇报)
三、运用新知,解决问题
1.记忆口诀请你选择自己喜欢的方法试一试背好了请同桌互背;师生对口令;小组选代表比赛对口令,看谁说得又对又快
2.说一说请你想一想,生活中,哪些问题可以用4的乘法口诀解决?
3.“练一练”第1题学生理解题意,再独立完成,指名说说自己的想法
4.“练一练”第4题此题也应先让学生弄懂图意,再独立填写算式,说说自己列算式的思路和算式的含义
5.“走迷宫”先算出每个算式的结果,小组合作找出规律,按规律走出迷宫
四、巩固练习,深化应用
1.看图,想一想,填空一辆汽车有个轮子,乘法算式______或_____口诀_________二辆汽车有个轮子,乘法算式______或_____口诀_________三辆汽车有个轮子,乘法算式______或_____口诀_________四辆汽车有个轮子,乘法算式______或_____口诀_________
2.实际应用有4条船,每条船只能坐4人,有15名学生能坐下吗?□×□=□(人)
五、小结这节课你学会了哪些知识?有什么收获?你有什么不明白的地方吗?板书设计:教学反思回家路上(2~5的乘法口诀的应用)教学目标知识与技能:在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算过程与方法:结合具体情境,逐步发展提出问题、解决问题的能力情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力教学重点灵活运用2~5的乘法口诀解决生活中的问题教学难点运用口诀解决数学问题,熟练掌握口诀教学用具多媒体课件教学时间1课时课堂类型新授课教学过程
一、讲故事,展现信息同学们,今天老师要带大家到动物学校去看一看(出示主题图)真巧,正好赶上小动物们放学他们三个一群,两个一伙,蹦蹦跳跳地往家走
1.仔细看图,你能把看到的情景讲给大家听吗?
2.自己在下面练习说一说
3.同桌互相说一说
4.指名说
二、利用信息提出问题
1.根据这幅图你能提出哪些数学问题?
2.小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多,同时找一组学生到黑板上书写所提问题船上有几只小动物?4×4=16(只)河里有多少条鱼?3×4=12(只)一共有多少只小鸟?5×3=15(只)草地上一共有多少多花?2×6=12(朵)岸上一共有多少只小动物?3×3=9(只)
3.同学们真聪明,提出了这么多的问题,那么你们会解答吗?
三、运用信息解决问题
1.小组为单位,合作解决看哪个小组解决的问题最多
2.你解决了哪些问题,用什么方法解决的?
3.有没有不会解决的问题?
4.同桌合作,你问我答
四、联系生活拓展应用
1.基本应用让学生独立完成“练一练”中的1~3题(第2题组织学生交流时,让学生讲清自己的想法,鼓励学生从不同角度观察,列出算式)
2.拓展应用请同学们认真观察教室,你能否提出一些数学问题?并请你喜欢的同学帮你解答问题(引导学生应用口诀解决现实中的简单问题,培养学生的应用意识,也便于让学生更好地理解乘法口诀,自觉地记忆口诀)
五、走出课堂,感受数学的价值
1.在我们生活中到处有数学,在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题
2.出示一箱酸奶,谁能提出问题并解决问题?
3.下课后,请同学们走出教室,到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找;放学后,我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现板书设计:教学反思:练习三(复习2~5的乘法口诀)教学目标
1.通过1~5的乘法口诀和1~5乘法口诀以内两个数相乘的练习,提高学生的计算能力
2.引导学生发现乘法口诀的排列规律,能发现其中积相同的部分,培养学生分析、综合能力
3.创设情境,在活动中,学会与他人合作,培养竞争能力教学重点巩固乘法运算教学难点发现乘法口诀的排列规律,能发现其中积相同的部分,培养学生分析、综合能力课堂类型练习课教学时间1课时教学过程
一、复习2~5的乘法口诀
1.口算
2.把口诀补充完整
二、创设情境,激发兴趣
1.提供数学信息
(1)老师星期天去超市,观察了一些商品的价格,请同学们看(老师边往黑板上贴图片,边让学生说出图片上商品的名称和价钱)
(2)这样贴,好不好?为什么?那应该怎么办呢?谁能帮帮我?(把它们整理整理,归归类)
(3)请一名学生到黑板前,对贴在黑板上的图片进行整理
2.提出数学问题
(1)看着黑板,同学们能提乘法问题吗?
(2)你能解决这些问题吗?
二、游戏(采用比赛形式)1.先由学生独立完成,同桌相互检查2.集体交流、反馈3.评一评哪个小组完成最好,并给这个小组一颗星星4.请小朋友说说怎样读表内乘法5.对口令,同桌相互提问6.卡片抢答(完成练习一第2题)
三、数学活动1.出示卡片,用“开火车”的形式,说出乘法口诀2.找朋友,用数学语言描述题中情境,提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果(完成第3题)
四、游戏1.谁能说说青蛙的形状2.播放歌曲《数数歌》片断3.独立填写第4题4.小组相互检查5.集体交流反馈(完成练习一第4题)
五、找座位1.“找新家”活动,将算式写在卡片后,让学生扮演小动物上台“找新家”2.对号入座悄悄的坐上,然后说明原因
六、总结今天你有什么收获?你还能提出什么问题?教学反思整理与复习教学目标让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思教学重点复习本阶段所学的知识的技能教学难点对本阶段所学知识进行归纳总结与反思课堂类型复习课教具准备实物投影仪教学时间:1课时教学过程
一、谈话导入师;在最近的一段时间里,大家学会了很多东西,我们一起来整理一下,看看你都学会了什么好吗?
二、解释运用,建立模型
1.你学到了什么?(出示44页主图)师;今天,老师带着小朋友们去果园游玩,找找看果园里有没有我们学过的知识,好吗?⑴让学生观察图,明确图意师;来到果园里,你们看到了什么?生1我看到了3排果树,每排有8棵生2……师大家观察得很仔细,那么,你们能根据这幅图,提出哪些问题呢?请小朋友们小组讨论一下,提完后想一想,哪些问题可以用乘法解决,哪些问题可以用除法解决?⑵生小组讨论⑶反馈
2.我的成长足迹师在这段时间里,小朋友们觉得自己长大了吗?如果是,你愿意和大家说一说,在数学方面,你觉得最骄傲的自豪的事吗?(让学生自由说一说,也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看)
三、解释运用,巩固练习
1.乘车游戏(练一练第1题)师;今天,老师准备带着大家乘车去森林公园游玩,老师给每个小朋友一张车票,小朋友们要找对车才能去游玩师车票老师都藏在课本的第一题中,找到的小朋友就可以开始了,我们比一比,看谁先上车?(生独立完成,后反馈)
2.运木头师我们班的小朋友可真厉害!都很快地上车了我们的目的地——森林公园到了小朋友们,你们看到了什么?生1我看到一头大象和一头小象生2……师既然大家观察得这么仔细,老师就要提一个问题了,你知道“大象一次运几根木头吗?”生大象一次运10根木头,因为2×5=10(根)
3.可爱的昆虫(练一练第2题)师接着我们一起去昆虫园看看有什么可爱的昆虫好吗?师我们来到了昆虫园,小朋友们,你们看到了什么?生我看到了4只蝴蝶生……师真棒!大家也能学着老师这样提问题吗?(能)(生小组讨论,后反馈)
四、小结师今天,小朋友们的表现老师很满意,大家不但在课上找到了很多的数学问题,而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听,真不错
五、作业完成书本知识教学反思巩固应用教学目标让学生对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思,并在具体的情境中轻松地解决问题教学重点对本阶段所学的知识进行统一的复习教学难点能在具体的情境中轻松地解决问题课堂类型复习课教学用具投影仪教学时间3课时教学过程第一课时
一、谈话导入师今天是小冰的生日,我们一起去看看他是怎样过生日的好吗?
二、创设情境,解决问题
1.商店购物(练一练第4题)师小冰生日这天,他请了好多的小朋友来做客这不,一大清早,他就和妈妈和来到商店购物了,我们一起去瞧瞧,商店里有什么呢?生1我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包生2……师两位同学都观察得很认真现在老师要考考你们,我有12元钱,可以买几饼汽水呢?生可以买6饼因为12÷2=6(饼)师那买3饼苹果汁够吗?生够因为12÷3=4(元)/12÷4=3(瓶)或34=12(元)/4×3=12(元)师除了这些外,12元钱我还能买哪些食品呢?买多少?请大家小组交流一下,看看哪一组买的食品样式又多,数量又多?(小组讨论,后反馈)
2.排座位(练一练第5题)师小冰和妈妈接受了小朋友们的提议,他们很快买完东西回家了,我们再到小冰的家去看看,接着发生了什么事,好吗?师妈妈和小冰回家后不久,客人们就到了,于是他们准备给客人排位子请小朋友认真观察图,看看他们是怎样安排的?师请一位同学来说一说第一幅图,他们是怎样排的?生有两绛张桌子,每张坐4个小朋友师那第二幅图呢?生把2张桌子并成一张桌子,就坐6个小朋友师从1张桌子并成1张大桌子,人数有什么变化?生;增加了2人师老师现在就要提个高难度的问题如果把3张桌子并起来能坐几个人呢?4张呢?5张呢?……请小组之间讨论这个问题,然后再把下面的表格填完整(生互动活动,后反馈)
3.智力测验⑴按规律写数师他们玩的第一个游戏是按规律写数先请同学们观察数的规律,可以小组讨论然后试一试,填写一填(学生讨论,后反馈)⑵机灵狗探险师他们玩的第二个游戏是机灵狗探险也请小朋友观察图中画了什么,说了什么然后试一试走一走(学生讨论,后反馈)
三、小结师今天,我们看了小冰过生日,小朋友们能说说,你有什么收获吗?
四、作业复习本单元的知识第二课时(教学内容试卷测评)第三课时(教学内容试卷讲评)期中复习计划
1、复习各单元知识点,对知识进行归类总结第一单元100以内连加连减口算、列竖式计算方法第二单元
1.人民币的分类
2.元、角、分之间的进率
3.购物方法
4.人民币加减法第三单元
1.乘法的意义
2.乘法各部分的名称
3.用乘法解决问题时数数的方法
4.用乘法解决问题第四单元
1.轴对称图形
2.平移和旋转第五单元
1.2~5的乘法口诀
2.乘法口诀编制
3.乘法口诀解决问题计划课时2课时
2、试卷测评及讲评(2份试卷)计划课时4课时第六单元测量教室有多长教学目标知识与技能:认识厘米体会1厘米的实际长度会用尺子中的厘米作单位测量物体的长度过程与方法:经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程,体会建立统一长度单位的必要性情感与态度:学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解教学重难点重点使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用难点在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解教学准备课件教学时间1课时课堂类型新授课教学方法自主学习、合作探究教学过程
一、问题情境师同学们,我们上学时每天都在教室里学习,你知道我们的教室有多长吗?我们应该怎样测量我们教室的长度呢?学生可能会说看一看有几把尺子长看看有几本书长看看有多少个脚印长……师同学们想到的方法可真多呀!
二、自主探究
1.小组合作,选择一种测量工具,量一量,填一填完成教材49页表格学生分组活动,教师巡视了解情况组织学生交流一下各小组测量过程及结果只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定
2.测量的过程中要注意什么?师你觉得测量过程中我们要注意什么?如何才能使测量的结果比较准确呢?师生总结
三、总结提升师通过今天的学习你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究作业设计测量自己卧室的长度板书设计教学反思课桌有多长教学目标知识与技能:初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象过程与方法:让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念情感与态度:学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解教学重难点重点:让学生初步建立对1厘米的印象难点:能刻度尺测量较小的物体的长度教学准备课件教学方法自主学习、合作探究教学时间2课时课堂类型:新授课教学过程第一课时
一、问题情境师今天这节课我们继续研究测量的相关问题课件出示教材51页第一幅图师为什么同样长度的课桌,这两个同学测量的结果却不相同呢?学生思考,汇报
二、自主探究
1.认识刻度尺师现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么学生观察后交流汇报直尺上有小格,有数字
0、
1.
2.3……还有cm等师尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示1厘米有多长呢?直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢?启发学生找一找,说一说如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等师请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等师我们已经认识了1厘米,2厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2厘米的长度,然后用手比一比学生观察直尺,交流如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2厘米
2.用厘米测量师请仔细观察图中铅笔的长是多少?它们这样测量对吗?说一说测量物体长度时应该注意什么、课件出示教材51页第三幅图生交流汇报
3.量一量、画一画师同学们,我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米,请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段,量一量它有多长学生操作,教师巡视,注意了解学生的测量方法是否正确师你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢?注意线段有两个端点哦学生动手操作,教师巡视指导展示画图结果,可以与同桌比比看画的是否正确
三、总结提升师通过这节课的学习,我们认识了长度单位——厘米,知道了1厘米大约有一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位,还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起板书设计第二课时练习设计教材第52页
1.估一估,量一量先估计,再测量
2.画一条长8厘米
3.说一说各是几厘米
4.思考怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线?教学反思;1米有多长教学目标知识与技能:初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米过程与方法:通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度情感与态度:学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解教学重难点重点:初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米难点:用米尺测量较长的物体的长度教学准备课件、米尺教学时间:1课时课堂类型:新授课教学方法自主学习、合作探究教学过程
一、问题情境师同学们,你们去过游乐园吗?看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题?课件出示教材53页情境图生观察汇报
二、自主探究
1.认一认,想一想师上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看学生找出1厘米的长度,展示给同桌看师同学们找的非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的新朋友注意看,自己数一数是不是有100厘米学生自己数,明确1米就是100厘米我们可以写成1米=100厘米测量比较短的物体,一般我们用“厘米”作单位在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示
2.比一比,说一说师现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长对于学生的多种回答,只要合理都要给予鼓励学生用米尺进行测量,教师巡视,指导个别有困难的学生组织学生交流,演示自己伸开手臂比划1米长
3.小组合作,用尺子量一量师现在请同学们以小组为单位,合作测量,从教室的一头到另一头大约有多长?教室里的黑板大约有多长?小组同学分工合作,测量教室的长、黑板的长
4.巩固练习师“厘米”和“米”在生活中应用很广泛,结合实际情况完成下面的填空课件出示教材第53页最下面练习题学生独立完成练习,教室巡视了解情况组织学生交流,重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的
三、总结提升师通过这节课的学习,我们认识了一个长度单位——米,知道了课桌的长度大约有1米,并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位,测量较长的物体要用“米”做单位,要记住1米=100厘米还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起练习设计教材
54、55页板书设计教学反思练习四教学目标
1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
2.培养学生估计测量物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技巧技能
3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯教学重难点重点:培养学生初步的估测意识难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测的技能技巧教学准备课件教学方法自主学习、合作探究课堂类型:新授课教学时间:1课时教学过程
一、问题情境师同学们,我们学过了哪些长度单位?生米和厘米师一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体长度或距离,“米”用来表示较长的物体长度或距离你能举出例子吗?生举例,师评价课件出示教材53页情境图
二、自主探究师看下面的物体,比1米长的画“√”,比1米短的画“×”说说你是怎么想的课件出示教材第57页第4题学生判断,说理由教师讲解当选择合适的单位时,就应该这样结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作比较,进行判断区分,才能选出合适的
三、总结提升师通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题练习设计教材
56.57页教学反思第七单元分一分与除法分物游戏教学目标知识与技能:让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动,体会在分的过程中出现的不同情况,着重理解“平均分”,为学习除法打下基础过程与方法:注重学生进行操作,培养学生的动手能力情感与态度:经历与同学进行讨论、交流的过程,培养学生的合作精神教学重点理解“平均分”的含义,会将物体平均分教学难点发现、经历多种分法的操作过程教学时间:1课时课堂类型:新授课教学准备挂图、每人20个圆片或者小棒教学过程
一、情景创设1.谈话一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子,俩人合作摘了8个桃子,回来后,开始分桃子
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想,8个桃子分给两只小猴,每只小猴吃几个好呢?(猴哥哥吃几个?猴弟弟吃几个?)
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片师听汇报后根据学生说的板书
3.评价同学们的分法都有道理,日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物刚才分的这几种方法,你们认为哪种方法最公平呢?板书:同样多
4.请学生分小棒,老师巡视,指导
5.出示“小猫分鱼”要求分得同样多
6.出示小狗分骨头老师相机指导平均分分的同样多.
三、体验感悟
1.角师问一个奥运会标志须要几个圆环这些圆环可以拼几个五环
2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位,第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学(4名)请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本?还剩几本?针对
(2)题,问剩下的1本还能不能再分?
四、实践应用
1.试一试第5题,飞走了一半后,还剩几只?一半是什么意思一共有几只,这里的一半是几只,还剩的一半是几只
2.下课后,请同学们细心观察,找一找生活中平均分的事物,和你的家人,朋友说一说
五、小结这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子 一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子,每个猴子分
(4)个桃子
2.每只小猫分到
(3)条鱼
3.每只小狗分到
(6)根骨头教学反思:分苹果教学目标知识与技能:经历分苹果的过程体会平均分的意义过程与方法:进一步引导学生在分一分的活动中,体会平均分的意义情感与态度:通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系教学重点进一步领会平均分的含义教学难点提高自己语言表达能力教学时间1课时课堂类型新授课教学准备挂图、20个圆片教学过程
一、情景创设
1.谈话淘气家里来客人啦妈妈拿出了一些苹果招待客人要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上
2.问看到了什么能帮淘气分一分吗?
3.老师收走盘子问:现在没有盘子了还可以怎样把这些苹果平均分呢A老师巡视,指导B老师边听汇报边板书12个苹果,每个盘放()个,需要 个盘子
三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么?基本练习试一试第2题,帮助学生弄清题意
四、实践应用第4题
1.出示做操图2.还可以怎样排?
五、小结这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果 平均每个盘子放3个每个盘子里放2个可以放6个盘子教学反思分糖果教学目标知识与技能:通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义过程与方法:使学生能用除法解决一些简单的实际问题,初步体验除法运算与生活实际的密切关系情感与态度:让学生在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见教学重点体会除法的意义教学难点用除法解决一些简单的实际问题教学时间:1课时课堂类型:新授课教学准备黄豆一杯教学过程
一、情景创设
一、参加生日聚会,唤起“主角”的意识一上课,我就问学生“小朋友,你们知道今天是什么特殊的日子吗?”然后,我很神秘的告诉他们“今天呀,是老师的生日!”接着说“我买了很多好吃的东西,想请我们班的小朋友参加我的生日Party,好不好?”等他们稍微安静,我就为难地说“可是老师今天太忙了,你们能不能帮帮老师?老师想摆六桌,你们能不能帮我把这些好吃的东西(同时在电视上出现这些小吃的数量柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块)都平均分成6份?”出示课题“分食品”接着,我让他们小组自由选择想帮老师分的东西小组长到讲台前领取要分的物品
二、问题探究
1.动手实践、自主探索要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份,然后请一个小朋友来分,小组长做好记录,看哪一组分得又好,又快学生开始小组讨论,然后进行分一分分完后进行全班交流.
2.全班交流让各个小组长汇报小组分的情况,并说一说为什么要这样分要鼓励学生分法的多样化,并评价哪个小组做的较好
三、体验感悟讲述大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆,是不是有点奇怪吧?我们老家有个习俗是要在生日那天吃黄豆所以我为大家准备了黄豆在吃黄豆之前,我拿黄豆来跟大家玩个游戏,好吗?玩游戏之前跟学生讲清楚游戏规则小组内派个小朋友抓一把黄豆,然后拿这一把黄豆来分,如果能平均分成2份,得2分;如果还能分成3份,再得3分;如果还能平均分成4份,再得4分;一直分下去,能分成几份,就再得几分;看哪一组得分最高学生开始活动完成后将他们的分数打在准备好的表格里,在电视机里呈现出来都做完后,让学生根据打出来的分数,判断哪一组获胜,然后给获胜组奖励
四、实践应用
五、小结讲述在老师的生日Party上,玩的开心吗?然后引导学生自己总结今天学到了什么?是怎样学到的?
六、布置作业课堂作业本板书设计分糖果第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次 2次 3次 4次 教学反思分香蕉教学目标知识与技能:掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称过程与方法:结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义情感与态度:会用除法算式表示并解释平均的具体过程教学重点理解用除法表示等分的过程,了解除法算式的读法以及各部分名称教学难点在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系并加深体会教学准备主题图教学时间:1课时课堂类型:新授课教学过程
一、情景创设
1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1.通过看图同学们想提出什么数学问题把12个香蕉平均分成2份每份多少同学用小棒代表香蕉分一分.
2.谈话:把12根香蕉分成2份我们可以用除法来计算除法的运算符号是÷读作:除以(把12分成2份怎样列式为什么等于6如果把12平均分3份能用除法表示吗)
3.讲解除法算式中各部分名称
三、体验感悟出示18根小棒图片让学生自己分一分用除法算式表示组织学生汇报并说出算式表示的意义
四、实践应用完成练习二123题要求学生独立完成教师巡视集体订正
五、小结这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业课堂作业本教学反思:练习五教学目标
1.能在活动中正确体会理解除法的含义
2.提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力
3.通过游戏活动,提高学习兴趣教学重点能在活动中正确体会理解除法的含义教学难点提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力教学准备课件教学过程
一、 动手操作分一分、填一填第
1.2题
1.学生独立动手圈一圈,填一填
2.分组讨论
3.集体交流、汇报第
3.
4.5题
1.学生集体读题,教师帮助学生理解题目的意思
2.学生独立完成
3.分组讨论
4.集体交流、汇报为什么这样列式,是怎么分的?
二、知识应用数学故事学生根据书中三幅图的意思,编数学故事先让学生说一说故事的情节,在解决除法问题的同时,发展学生的兴趣和语言表达能力
三、小组活动看算式编故事
1.让学生看算式,再根据自己的生活经验编故事进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系,引导学生发现身边的除法问题
2.组内交流;
3.集体汇报
四、布置作业课堂作业本
五、板书设计 练习五
1.可以给
(2)件上衣钉上扣子 10÷5=2(件) 小熊开店教学目标知识与技能:初步体会除法运算与生活世纪的密切关系学会用2到5的乘法口诀求商使学生感受用乘法解决除法的简便性.过程与方法:体会乘法除法的互逆关系能用除法解决一些简单的实际问题情感与态度:提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力教学重点建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点拓展对“除法意义”的理解认识和运用的空间.教学准备课件、教具教学时间1课时课堂类型新授课教学过程
一、情景创设师刚才你们听到了什么声音?生鞭炮的声音师对了,爱睡觉的小熊今天起的特别早原来阿!小熊开的店今天开张了它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了你们想不想去看看?想那我们一起去看一看好不好电脑出示课件主题板书:小熊开店小熊请我们进去了我们来看看小型的店里有些什么东西那位小朋友跟大家说说电脑出示课本主题图请小朋友仔细观察看看你都收到了那些数学信息跟你的同桌说一说.
二、问题探究小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己可是小猴总也算不出他要付多少钱这下可把小熊给难住了小朋友你们愿意帮助小熊吗
1.算一算:买4辆坦克要多少钱?1独立思考 2独立列式3交流汇报4汇报4×5=20(元)或5×4=
202.20元可以买多少辆坦克1独立思考 2独立列式3交流汇报4汇报20÷5=
43.深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢独立思考个人汇报小猴小狗都买到了坦克他们可高兴了你们高兴吗现在老师要考考你们了在4*5=20/4=5中你发现了什么
三、体验感悟
1.老师的问题现在老师有个问题,要靠靠大家,我有12元钱,如果要买铅笔盒,可以买多少个?买皮球呢?1)独立思考,列式计算 2)学生反馈3)将答案写到书上4)解决“买什么东西,正好用完24元?”引导学生说自己的想法
2.学生的问题 互动活动小组内提问、解答,说说所用的口诀
四、实践应用
1.试一试(提醒大家边想口诀边计算)1)独立尝试 2)交流,说说所用的口诀
2.练一连1)小鸟回家出示该题图片,引导学生读懂图意,独立完成,集体交流并订正2)蚂蚁搬家出示该题图片,引导学生读懂图意,独立完成,集体交流并订正说说所用的口诀3)动物搬家出示该题图片,引导学生读懂图意,独立完成,集体交流并订正比比看,那个队做得快!
五、小结
六、布置作业课堂作业本板书设计教学反思快乐的动物教学目标知识与技能:在情境中体会“倍”的意义能动手操作找出“倍”的数量关系过程与方法:初步建立“倍”的概念,使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”情感态度与价值观培养学生学习数学的学习兴趣,培养学生思维的灵活性教学重点理解“倍”的含义,知道“一个数是另一个数的几倍”教学难点知道“一个数是另一个数的几倍”教学时间:1课时课堂类型:新授课教学准备课件、教具教学过程
一、情景创设
1.谈话引入,老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会,好不好?(板书课题,播放课件)
二、问题探究
2.师同学们,参加聚会的都有哪些小动物呀?数数看,它们各有多少只?(学生说完,教师点击课件,出示猴子,鸭子,松鼠,小鸡的图像,然后出示只数
3.
6.
2.8)师如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数,(边说边贴动物图像)谁能告诉老师,我应该怎样贴呢?师请同学们拿出你的围棋子,也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上,能摆好吗?师小朋友们仔细观察一下,根据我们摆的情况,你能发现什么吗?大家说的都很好,小鸭的只数是6,(板书6)小猴的只数是3(板书3),6里面有几个3呀?6里面有2个3,(边说边圈)我们就说6是3的2倍,也就是说小鸭数是小猴的2倍(边说边板书)生6是3的几倍,我们可以用除法来算,6÷3=2(板“倍”不是单位名称,所以2后面就不用写“倍”字了师如果又来了3只小鸭,(加3个磁扣,请小朋友也加3个围棋子),谁知道现在谁是谁的几倍?为什么?学生尝试练习,进行讨论,再集体汇报,教师讲解现在小鸭是9只,小猴是3只,(板书9),9里面有几个3呢?9里面有3个3,我们就说9是3的3倍,也就是说小鸭数是小猴的3倍(把2倍改成3倍)师如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍,谁会?(把6÷3=2改成9÷3=3)
三、体验感悟
1.请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想,根据这四种小动物的只数,除了小鸭数是小猴的2倍,还能找到其它的倍数问题吗?
2.在小组内交流,可以摆一摆,算一算,然后在老师发给你们的答题纸上做好记录
3.汇报、交流根据学生填的情况,请小组派代表上台来做小老师讲解小鸭数是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3小鸡数是松鼠的4倍8是2的4倍,8÷2=4
四、实践应用
1.课件演示其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢,看看还来了谁吧!书上练习题
2.尝试解决问题,把你的算式写在自己的算草本上,行吗?集体订正,在电脑上操作
3.还有很多的小动物呢!(出示蝴蝶,蜻蜓) 集体订正,在电脑上操作
4.出示在这个聚会上,还有我们最熟悉的朋友呢?猜猜是谁吧!(出示淘气,机灵狗比身高的图) 师知道他们在做什么吗?他们碰到难题了,你们能帮助他们解决这个难题吗? 打开书,小组讨论一下,看怎样解决这个问题,然后把书上的空填好 集体订正,教师重点讲解(电脑上操作课件)
5.找一找生活中有倍数问题吗?
五、小结小朋友们,今天我们学习了什么知识呀?
六、布置作业课堂作业本板书设计:教学反思:试一试教学目标知识与技能:通过创设“文具店”这一情境,让学生进一步体会“倍”的含义过程与方法:培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力情感与态度:培养学生学习数学的学习兴趣,培养学生思维的灵活性教学重点理解和体验“倍”的含义教学准备课件、教具教学时间:1课时课堂类型:新授课教学过程
一、情景创设
1.CAI课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事,同时出示价钱1支铅笔2元钱问学生观察到了什么?想一想、说一说学生在回答问题时尽量让学生说完整
2.让学生根据图中的意思提出不同的问题这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题小兔买了1支笔用了多少钱?小牛买了3只笔需要多少钱?狐狸买了4只笔需要多少钱? 老师根据学生回答的内容板书在黑板上
二、问题探究
1.学生根据同学们提出的问题自己解决教师根据同学们解决的情况板书
(1)小牛买了3只笔需要多少钱? 2×3=6(元)
(2)狐狸买了4只笔需要多少钱? 2×4=8(元)
2.有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说 有同学回答小牛用的钱是小兔的3倍 狐狸用的钱是小兔的4倍 老师引导这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系,现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试,好吗?
3.如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件,又应该怎样提出这个问题呢?比如小明用的钱是小兔的2倍,小明用了多少钱?说法变了,但实质没变同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题
(1)小牛用的钱是小兔的3倍,小牛用了多少钱?
(2)狐狸用的钱是小兔的4倍,狐狸用了多少钱?
4. 如何解决这些问题呢?找同学举例说说“几倍”是什么意思有同学回答,4的3倍就是3个4小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多,小兔用了2元钱,也就是2×3=6(元)小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多,也就是2×4=8(元)
5.解答完以后要注意什么?写答语
三、体验感悟摆珠子游戏规则按要求摆两行不同颜色的珠子,看谁摆得又对又快
(1)上面摆3个白珠子,下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍摆完了以后与老师比比看看摆对了没有
(2)上面摆2个蓝珠子,下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有
(3)上面摆10个蓝色珠子,下面摆白色珠子,使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍这一小题对于学生来说有一定困难,可以先让学生想一想,说一说再摆
四、实践应用
1.3片叶子配1朵花,15片叶子配( )朵花
2.的个数是的2倍, 有( )个做完后小组同学商量讨论,交流想法
五、小结这节课学习了什么内容?你学习得怎样?
六、布置作业课堂作业本教学反思:花园教学目标知识与技能:结合全体情境,提出并解决与“倍”有关的数学问题,培养提出问题和解决问题的能力过程与方法:通过解决问题的活动,进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系情感与态度:培养学生学习数学的学习兴趣,培养学生思维的灵活性教学重点进一步理解“倍”的意义教学难点培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力教学准备主题图、课件教学过程
一、情景创设引导学生看图同学们,你们经常到花园去玩吗?师今天老师给你们带来一幅图,图画上是花园的一角,这里有许多数学问题,看谁发现的多
二、问题探究
1.理解图意出示挂图让学生自己看图,独立思考,小组交流,教师巡视
2.提出问题同学们看懂图意了吗?根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
三、体验感悟出示试一试1题让学生理解图意,自己在书上圈一圈、画一画订正结果16÷4=4出示2题笑脸是哭脸的2倍请画出笑脸订正结果4×2=8(个)
四、实践应用完成练一练1,2,3题1题让学生自己估计,测量,让后填写2题先数一数在提问3题让学生收集正确信息,提出问题并解答
五、小结你在本节课学会了什么?
六、布置作业课堂作业本板书设计 花园小鸟是蝴蝶的几倍?24÷4=6 蜜蜂有多少只? 4×2=8(只)红花是白花的几倍?8÷2=4教学反思:练习六教学目标
1.通过练习使学生熟练掌握表内乘除法
2.提高在实际情境中解决问题的意识教学重点通过练习使学生熟练掌握表内乘除法教学难点提高在实际情境中解决问题的意识教学准备课件教学过程
一、填一填第1题看谁算的又快又对学生独立完成,集体校对
二、第二题第2题学生独立完成,集体校对
三、填一填第3题让学生认真看清题意,独立填表,然后在小组内交流
四、看图列式计算第4题学生观察图意,独立思考算法,再在小组内进行交流
五、根据要求列式学生独立思考,列式计算集体汇报
六、知识应用第6题通过解决日常生活中的实际问题,培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识教学时,要引导学生看懂图意,说一说自己的想法,再集体交流
七、布置作业板书设计练习三
(1)买6副手套需要多少远?4×6=24(元) 2钱的价钱是袜子的几倍?24÷3=8(元)教学后记第八单元6—9的乘法口诀有多少张贴画教学目标知识与技能:使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果过程与方法:培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力情感与态度:让学生在合作中感受数学的乐趣教学重点整理和应用6的乘法口诀教学难点整理和应用6的乘法口诀教学时间:1课时课堂类型:新授课教学准备课件、实物投影教学过程
一、情景创设师同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?你是怎么知道的?
二、体验感悟
1.在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀
2.组织学生记忆6的乘法口诀
3.用二种方法计算6乘7的结果
四、实践应用
1.组织学生独立完成P79的第1题到第5题
2.找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台
3.灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流如学生没想出方法,师可适当引导
五、小结你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?
六、布置作业板书设计:教学反思:一共有几天教学目标
1.知识与技能:编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源;每一句口诀含,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算
2.过程与方法:利用乘法解决简单的实际问题;编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识
3.情感与态度:让学生在合作中感受数学的乐趣教学重点理解和记忆7的乘法口诀教学难点初步建立估算意识教学时间:1课时教学准备课件、实物投影课堂类型:新授课教学过程
一、情景创设
1.你们都过过生日吗?笑笑的生日也快到了看投影P80的插图,笑笑多么高兴!你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?淘气为什么那样高兴?
2.四个星期呢,5个星期,…
二、问题探究
1.你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?提问你是怎样编7的乘法口诀的?组织学生交流
2.组织学生记忆口诀
三、体验感悟
1.组织学生完成P81第
1.
2.3题巡视并指导
2.第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式
3.开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流
四、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”
五、小结说说这节课给你的感受是什么?你对自己、同学、老师的评价是什么?你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?
六、布置作业
1.估计你和你的家人一天喝多少杯水,那一个星期呢?把了解的情况制定统计表板书设计:教学反思:买球教学目标知识与技能:编制
8.9乘法口诀,在探索中记住
8.9的口诀,并能正确应用过程与方法:经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识情感与态度:培养合作意识,体验数学学习乐趣教学重点编制
8.9乘法口诀,在探索中记住
8.9的口诀,并能正确应用教学难点在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识教学时间:1课时课堂类型:新授课教学准备课件、实物投影教学过程
一、情景创设师小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店看(投影P82的插图)“你会提出哪些问题?你能帮他们算算吗?”
二、问题探究
1.你能编出8和9的乘法口诀吗?
2.如何记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆
3.引导学生探索9的乘法口诀的规律“看乘法口诀,你有什么发现吗?”
三、体验感悟
1.组织学生对口令;完成练一练的第3题
2.第4题,让学生理解图意,独立解答
(1)
(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答
3.第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性
四、实践应用
1.小组玩“对口令”游戏(1题)
2.手指游戏(2题)
3.“口算游戏车”(3题)
4.第4题引导学生看懂题意然后列式计算
5.第5题学生独立完成,引导学生找出规律比一比,看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
六、布置作业
七、板书设计买球8×8=64 八八六十四8×9=72 八九七十二9×9=81 九九八十一教学反思:做个乘法表教学目标
1.使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思
2.使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结教学重点对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思教学难点对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思课型练习课教学方法讨论法教具投影仪学具每人准备一套1~9的口算卡片教学过程
一、你学到了什么
1.说一说你学到了什么⑴导入师同学们,今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识(出示课题)同学们想一想,你学到了有关乘法的哪些知识?可以和你最要好的同学说一说⑵学生自由说⑶集体交流
2.整理乘法表⑴师刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀,下面我们就来整理乘法口诀请各小组拿出准备好口算卡片⑵引导学生找一找卡片的规律⑶小组合作,排好算式⑷交流各小组是怎么排的让学生说一说反哪些算式排在一起,为什么这样排?⑸先引导学生说一说该怎么填,然后学生动手把乘法表填完整,最后交流
3.观察乘法表⑴师同学们填写得非常好现在我们来仔细观察一下这张乘法表,看看它有什么规律观察要有序,大家认为该怎样观察呢?⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果⑶小组汇报本组观察得出的规律
二、总结刚才同学们通过展示和交流,都感到自己是有进步的我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪一个有价值的问题,或者是一次有趣的数学课等,同学们都从中体验到了成功的喜悦,老师也为大家感到高兴
三、作业课堂内完成
1.连一连6×8八九七十二4个79×2四七二十八6个47×4六八四十八2个98×9二九十八8个
92.对口令九九三七二八二四五六七九
3.想一想,算一算9×8+85×9-97×6+76×4-63×8+88×4+4教学反思:第九单元除法长颈鹿和小鸟教学目标知识与技能:创设“长颈鹿安排住宿”的情境,激发学生学习数学的兴趣过程与方法:通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系,发展学生的应用意识情感与态度:进一步学习用乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系教学重点用乘法口诀求商教学难点培养学生应用意识教学时间:2课时课堂类型:新授课教学准备课件、实物投影教学过程第一课时
一、情景创设师同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(电脑出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图,你发现了什么?
二、问题探究师同学们观察员得可真仔细,是呀!我们替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢?46÷6=?应该怎样算呢,请同桌互相说一说
三、体验感悟师哪些同学说一说怎么样想?教师在学生交流的基础上板书师同学们想一想,如果来的小鸟是24只,36只,48只,54只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说引导学生反馈师同学们,如果飞来的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条件,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗?教师引导学生反馈刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题,同学们真了不起,接下来我们看一组练习(课后“练一练”第一题)我们比一比看谁应用
四、实践应用师同学们的表现真好,下面请同学们看一幅图出示学校有24个球分别装在大球筐里,要求每个筐里装的要一样多?
1.各小组讨论一下,可以怎样装?
2.说明你们的理由
3.教师引导学生反馈,看哪一组同学既对又合理
五、小结这节课你学懂了什么?
六、布置作业
七、板书设计长颈鹿和小鸟42÷6=8(栋) 六八四十八48÷7=6(栋)......6(只) 第二课时教学目标知识与技能:体验除法的意义,了解除法与乘法的关系,熟练掌握用乘法口诀计算除法过程与方法:通过学生对情境图进行观察、理解、思考,进而培养提出问题、解决问题的能力情感与态度:通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题,激发学生学习数学的举趣教学重点除法意义的理解教学难点使学生在具体的情境用除法解决问题,熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商教学准备课件、实物投影教学过程
一、情景创设师同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢小白兔吗?好,这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看电脑出示(小兔安家主题目图)师请同学们仔细看一看图中都有什么?
二、问题探究师同学们观察得可真仔细!小兔累了,要到后面的小房子去休息,你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗?师教师在学生提出来问题的基础上,帮助学生进行不早不晚(重点放在用除法解决的问题上)
三、体验感悟师好,下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题,是怎么样列式的?随着各组学生的回答,老师整理板书如下12÷2=6(只)12÷6=2(间)12÷4=3(只)12÷3=4(间)下面我们通过这些算式你们有什么发现?
四、实践应用师同学们观察的可真仔细,现在请同学们打开书84页,我们看填一填,请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整在此基础上教师引导学生思考如果每间房子住5只小兔,,3间能住宅区下吗?请同学们讨论一下
1.引导反馈,使学生明确,如果每间房子住5只小兔,3间房子可以住下15只小兔,把以能住下
2.如果现在有24只小兔,有8间房子,你们能提出来吧些数学问题呢?请同桌一问一答,列出算式
3.教师引导学生反馈
五、小结同学们,这节课你有什么收获?还有那些疑问?
六、布置作业
七、板书设计长颈鹿与小鸟12÷2=6(只)12÷3=4(只)12÷4=3(只)12÷6=2(只)教学反思:农家小院教学目标知识与技能:让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘法之间的关系过程与方法:数学思考、解决问题让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学生初步的数学思想情感与态度目标让学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣教学重点在生动的情境中,让学生轻松运用关于
6.
7.
8.9的乘除法综合知识教学时间:1课时课堂类型:新授课教学难点使学生运用
6.
7.
8.9的乘除法知识解决实际问题教学准备课件、实物投影教学过程
一、情景创设谈话同学们现在人们过惯了城市生活,周末时大家喜欢去农家乐去玩玩,呼吸农村的新鲜空气,你们去过吗?和谁一块儿去的?师今天老师带小朋友到了农村里的小院,你看到什么数学信息呢?
二、问题探究
1.观察主图,明白图意学生说出图中的一个个数学信息,老师板书
2.你能根据数学信息提出什么数学问题?墙上挂了多少个玉米?平均每个笼子住几只小兔?需要几个盒子?需要装几筐?
3.让学生同桌互动解答
4.反馈
三、实践应用练一练
1.第1题:提出哪些数学问题?
2.第2题:提出问题,独立完成,老师指导
3.第
3.4题:小组同学一起完成
四、小结这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么?
五、布置作业
六、板书设计 农家小院 提问 回答墙上挂了多少个玉米?平均每个笼子住几只小兔?需要几个盒子?需要装几筐?课后反思:练习七教学目标
1.进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法
2.在练习中采用多种形式和方法,激发学生的学习兴趣
3.关注学生技能发展的同时,关注学生思维能力、实践能力的发展教学重点进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法教学难点在练习中采用多种形式和方法,激发学生的学习兴趣教学准备课件、实物投影教学时间:1课时课堂类型:新授课教学过程
一、情景创设首先出示课件小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯,绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星,小狗怎么也不愿输,小猴就说你们俩不如比一比,好吗?小猫、小狗齐声说好!于是小猴告诉他们谁先闯过他的关,谁先得一颗智慧星师这节课,我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关,摘取那些闪闪发亮的智慧星,小朋友们,你们想不想成为最有智慧的摘星人呢?
二、实践应用活动一登智慧梯,看谁算得又对又快 1.学生独立完成1和2题 2.集体订正活动二爬智慧树看谁填得又快又对 1.完成3和4题 2.四人小组活动 3.小组汇报 4.老师总结(写得越多,智慧树爬得越高,最高为胜,然后换一个数试一试)活动三摘智彗树,看谁列得算式又对又快 1.完成第5题,弄懂第6题的题意 2.获取已知的数学信息 3.探究解决问题的方法活动四智慧房,找规律,写算式 1.先观察组算式的特点,后小组讨论 2.交流后说一说,写一写
三、小结谁获得的智慧星最多
六、布置作业总复习教学内容
1.乘、除法的含义(1课时)
2.表内乘、除法计算(1课时)
3.乘、除法的应用题(1课时)
4.概念问题(1课时)教学要求使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系,使学生对本学期所学的知识得到巩固和加深,计算能力和解答实际问题的能力得到提高,达到本学期规定的教学要求教学重点乘、除法的含义及表内乘除法的计算教学难点乘、除法的应用题教学关键
1.熟记乘法口诀正确理解乘、除法的含义
2.正确掌握乘、除法应用题的解答方法课时划分
1.乘、除法的含义1课时
2.表内乘、除法的计算1课时
3.乘、除法的应用题目1课时
4.概念复习(观察物体;方向与位置;时、分、秒;统计与猜测)1课时第一课时课题乘、除法的含义内容课本第
三、第七单元内容教学目标使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称教学重点进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称教学难点进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称课型复习课教学方法练习法教具准备实物展示台教学过程
一、复习乘法含义及各部分名称教师出示图师求一共有几朵,用加法计算怎样列式?生6+6+6=18师用乘法计算怎样列式?生6×3=18或3×6=18指名说出乘法算式中各部分名称教师小结求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便3个6相加既可以写成3乘6,又可以写成6乘3
二、复习除法含义及部分名称教师及时出示图1师说说这幅图的意思生有9朵花,平均分到3个盘子中,每个盘子有几朵花?师你会独立解答吗?生9÷3=3(个)师这个算式表示什么?生表示有9朵花,平均分成3盘,每盘有3朵花老师出示图2师说说这幅图的意思,并列出一个除法算式生有12个三角形,每3个为一份,可以分成几份?12÷3=4(份)指名说一说除法算式中的各部分名称
三、巩固练习
1.3+3+3+3=()×()2+2+2=()×()5+5=()×()
2.列式计算⑴7个8相加是多少?⑵8的6倍是多少?⑶把56平均分成7份,每份是多少?⑷72是9的多少倍?⑸48里面有几个8?⑹两个乘数都是9,积是多少?⑺除数是3,被除数是27,商是多少?
四、小结把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算;求一个数里面有几个另一个数,也是用除法计算
五、作业
1.完成同步训练第二课时课题表内乘、除法的计算内容课本总复习教学目标
1.使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表
2.使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商,提高计算能力教学重点熟记乘法口诀表教学难点利用乘法口诀求积、求商,提高计算能力课型复习课方法练习法教具口算卡片教学过程
一、复习乘法口诀
1.背乘法口诀采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀
2.把下面的口诀说完整七()五十六六()五十四()七三十五六八()六七()八()六十四
3.说出下面口诀所表示的两种意思“五六三十”、“七八五十六”、“八九七十二”如“五六三十”表示5个6相加是30,也可以表示6个5相加是
304.根据每句乘法口诀,说出两个乘法算式和两个除法算式(让学生一组说口诀,一组说算式)
二、复习乘、除法计算
1.用口诀求积7×68×45×96×89×76×98×79×94×89×84×98×56×67×58×6×95×7……(口算时,可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀)
2.用口诀求商35÷742÷654÷924÷856÷772÷864÷845÷9……
三、练习
1.总复习的第1题⑴让学生独立完成⑵集体订正
2.总复习的第11题⑴帮助学生弄懂题意⑵学生独立完成⑶小组交流反馈
四、口算比赛以小组为单位,小组内每个同学要在3分钟内完成24题然后小组交换批改,全对的小组获胜
五、小结这节课我们复习了表内乘、除法的计算,你还有不明白的地方吗?
六、作业
1.先把口诀补充完整,再写一道乘法算式和两道除法算式三九()四()三十二八()六十四
2.先想一想,再算一算9×4+9=6×7+7=8×5-8=3×8-3=4×5+4=7×3+7=第三课时课题乘、除法的应用题内容课本总复习教学目标
1.使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法
2.进一步提高分析和解决问题的能力
3.培养学生独立解答,合作交流的良好学习习惯教学重点进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法教学难点基课型复习课方法练习法教具实物展示台教学过程
一、复习乘、除法应用题
1.做课本总复习的第4题左边题⑴引导学生用两种方法解答⑵学生完成后老师提问“第一种方法是什么?怎样列式?”学生回答教师板书加法计算4+4+4+4+4=20(个)“第二种用什么方法解答?怎样列式?”学生回答,教师板书乘法计算4×5=20(个)
2.第4题右边题⑴指名读题,说出条件和问题⑵学生独立解答,然后反馈学生回答教师板书20÷4=5(个)⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题学生口述改编的应用题,教师反课前准备好的应用题贴在黑板上如
①有4种颜色的气球,每种买5个,一共要买多少个?
②一共要买20个气球,每种颜色的气球买5个,要买几种颜色的气球?⑷让学生列式解答改编的两道应用题教师在原题列式下面板书如4×5=20(个);20÷4=5(个);20÷5=4(种)⑸引导学生比较这三道题有什么相同点和不同点,说一说这三道题有什么联系和区别?
3.做总复习的第7题⑴让学生独立列式解答⑵做后提问“第一个问题是什么?怎样列式解答?为什么用乘法计算?”“第二个问题是什么?解答第二个问题所需要的条件中,哪一个条件,题目没有直接给出?这个条件要从哪里去找?”学生回答后,老师小结连续两个问题的应用题,其中的一个条件中第一个问题算出的结果,因此解答时,要先解答第一个问题;把第三世界一个问题算出的结果作第二个问题的已知条件,再解答第二个问题
4.做总复习的第8题⑴让学生独立列式解答⑵指名说出怎样列式解答教师板书
①7×5=35(岁)
②63÷7=9⑶指名说一说这两题有什么联系与区别
5.做总复习的第10题⑴学生观察图,弄清题意⑵学生独立完成,然后小组讨论,说说你是怎样想的?⑶指名说出怎样列式解答教师板书
①4×6=24(人)26>24坐不下
②3×6=18(元)20>18她带的钱够
二、练习做总复习第6题
1.让学生独立列式解答
2.集体订正(引导学生分析两道问题的不同之处)
三、小结同学们这节课学得非常的认真,又爱动脑筋,真是个爱学习的好孩子那通过复习及相应的练习,你还有不懂的地方吗?四作业解决问题
1.有12个南瓜,我们每次抬3个,要几次抬完?□○□=□(次)
2.
(1)每桌坐6人,正好坐4桌,一共菜多少个小朋友?□○□=□(个)
(2)25块蛋糕,发给每人一块够不够?()。