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文本内容:
高中语文《教育技术能力培训》作业
(二)王颖学习内容分析语文课程致力于学生语文素养的形成与发展这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面即在提高学生语文能力的同时,注重丰富学生的人文素养依据这一核心理念,《动物游戏之谜》的课堂设计就能充满趣味,让人耳目一新本课是篇典型的科普说明文学生一般都认为枯燥无味,但如果将抽象变具体、将乏味变生动,充分发挥学生的主体性=主动性,用心感悟,用自己的观点判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达,将生活与科学相结合,那么,他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵,同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神教学案例描述教学目标一知识与技能1:复习说明文的文体常识了解并掌握科普说明文的相关知识.2:了解并概括文章的大致内容理清课文的层次结构.3:学会品味说明文的语言.二过程与方法1:了解文章的基本内容辨析各种假说的区别.2:理清文章的基本思路.3:让说明文变的生动有趣.三情感态度与价值观1:培养学生勤于探索勇于钻研的科学精神.2:领悟文中蕴涵的人文内涵形成健康的情感态度价值观.教学重点1:把握文章思路理清层次结构.2:品味本文的语言特点.教学难点描写与说明相结合的语言特点.教学方法:引导法、教授法、自主-合作-讨论-探究法、品读-感悟法教具准备:多媒体、实物投影、多媒体CAI课件、动物游戏图片学生画课时安排:1课时信息技术应用分析知识点资源名称素材类型来源时长应用方式和作用导入《动物世界》视频视频下载2分钟视频情景导入,激发兴趣动物游戏动物游戏学说图像+文本下载3分钟动过阅读加欣赏,开阔视野动物其他习性《人与自然》图像+文本+音频下载3分钟拓展延伸,发散思维巩固说明文教师自我组织材料文本创意3分钟复习说明文,掌握说明文特点教学过程:一:导入在上新课之前我们先检查一下上节课的作业通过实物投影同学们出示自己的图片作品并讲解教师总结:同学们很有想象力和创造力我也看到了同学们画画的天赋希望大家都能成为赫赫有名的大画家刚才展示的图片显示了一种什么现象说明了一个什么问题学生自主讨论探究并回答问题明确:动物在游戏引导:动物为什么会游戏是一种生理行为还是它无所事事今天让我们共同走进小动物的世界.板书:动物游戏之谜二:推进新课方法策略:学生概述复习说明文教师点拨.多媒体展示相关资料链接本文采用何种说明结构方式又用了何种说明顺序只有简要的概括出每一段的内容并弄清各段落之间的内在联系我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.学生速读课文教师出示说明文阅读程序阅读科普说明文的程序:1:整体把握微观勾勒关键句中心句要点句过渡句2:准确寻找筛选提取3:识别混淆准确答题三:诵读全文整体感知把握层次四:合作探究一引导:同学们都陈述了自己的见解那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢明确:没有为什么找学生回答并出示结论二引导:文章内容我们已经知道的一清二楚了从中影射出了什么人文内涵板书:德育渗透三导学策略:四人一组互相讨论教师巡回点拨排疑学生感受本文语言特点并找出特殊例句.五:课堂小结这节课我们对课文的文体特点已经了解并且对课文的结构层次进行了划分并结合课文学习了把握文章结构特点的一些方法.同时我也看到了同学们钻研科学的精神最后希望大家都能成功六:巩固练习:阅读科普文章,不能只是被动地接受相关的知识,还应该自己去探索、补充归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例,并补充有关资料或自己观察发现的事例设题意图培养学生对文本的归纳能力,以及扩展学习的意识七:布置作业1:将有关文体知识内容制作成卡片保存2:关于人类从事体育活动、艺术活动的目的,现在有种种理论,莫衷一是请搜集资料,看看专家们是怎么说的设题意图人类的体育活动、艺术活动,有学者认为就是起源于“游戏”,由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动,让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体;引导学生进行跨学科学习八:板书设计动物游戏之谜1结构提纲见多媒体课件2人文内涵:动物智力潜能创造性多样交流方式3语言特点:准确全面充满趣味教学效果
1、以学生为中心,最大限度地激发学生的参与意识,让学生能说、敢说、会说,把每个“假说”描述的都十分详尽透彻,而且大胆提出了自己的另外一种假说,具有创新性
2、搭建学生展翅的舞台,营造学生积极参与的气氛,主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维
3、在讨论中进行德育渗透大家知道了虽然“动物游戏之谜”无法揭开,但我们对其中的人文内涵一清二楚,倡导学生重新认识自己,爱护动物,因为它们也和人类一样是有智慧的生命体
4、学生带着自己的观点入课堂、入文本,教师要尊重倾听学生的观点,并在此基础上创造条件,给学生联想的空间,他们会发挥的更出色、更精彩
5、讲科普说明文,教师不能说太多,要引导让学生自己成主人更重要的是,课堂实况与教师的预测相差甚远,教师一定要有灵活应变的能力,才能使这一课上的精彩教学过程评析这样一堂科普说明文的讲授课,变成了一堂培养学生发散性思维,提高合作-讨论-探究能力的开放课,有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥对那种”填鸭式“教学法是一个有利的冲击而且能与高考写作挂钩,为学生以后的学习打下良好的基础,但是教师要有灵活的应变能力,要很好的驾驭课堂,因为学生的思维是多面的,教师的处理方法也应是多面的这就需要教师提高自身素养,不要让课堂变的群龙无首该教学完全适应了新课改的要求,注重提高学生的语文素养,促进学生均衡有个性的发展,课程内容加强了学生生活经验和实际需要的联系,德育渗透及时,有高效的推广价值。