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文本内容:
北师大版四年级数学上册教学设计《摸球游戏》
1、教学目标
1、结合摸球游戏的各种具体情境,体会有的摸球结果是必然现象,有的摸球结果是随机现象
2、通过罗列摸球所有可能发生的结果,感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小,能对一些简单的随机现象的可能性大小做出定性描述,并进行交流教学重点能准确判断事件发生的可能性的大小教学难点能根据事件发生的可能性的大小解决实际问题
2、教学过程
(1)激情导入今天在上课之前呢,老师要告诉大家一个秘密,其实,老师会读心术,我能够猜出来你们心里的想法,同学们信不信啊?(生:不信)不信的话我们就来试试看,看我到底说的是不是真的(准备一个不透明的纸盒,里面放10个白球)师老师这里有一个纸盒,里面有10个球,现在要找几名同学上台来,配合老师进行一个摸球游戏交代课题,板书摸球游戏(交代游戏规则老师背对着同学们,一名同学摸出球,在心里默念然后告诉老师准备好了,之后我就能猜出来你摸到的是什么球)就这样,几名学生摸完球之后就会问“为什么老师每次都能猜到你们摸到球的颜色呢?”这时有的同学就会提出疑问,老师你的盒子里是不是就只有白球啊?(揭晓谜底)盒子里10个球都是白球,所以并不是老师真的会读心术,是因为什么啊?(生盒子里都是白球,我们摸到的球就一定师白球)(板书一定)师同学们,想……是不是我们在任意一个盒子中都一定能摸到白球呢?
(2)自主观察,交流汇报
1、出示一个盒子,盒子里面有2个红球师同学们,观察这个盒子,一定能摸到白球吗?为什么?(生不可能因为盒子里没有白球)(板书不可能)
2、出示三个盒子,第一盒里面有一个白球,三个红球;第二个盒子里面有一个白球,七个红球;第三个盒子里面有七个白球,一个红球师同学们继续观察这三个盒子,如果从中任意摸出一个球,可能摸什么颜色的球?第一个盒子,可能摸到白球,也可能摸到红球第二个盒子,可能摸到白球,也可能摸到红球第三个盒子,可能摸到白球,也可能摸到红球师通过刚我们的观察,我们知道了,原来摸出的球还有可能性存在(板书可能)
(3)小组探究,合作交流师同学们说一说这三个盒子里摸到白球的可能性一样大吗?(生不一样)(说明摸到白球的可能有大有小,板书有大有小)这只是我们的猜想,接下来,我们就分小组合作交流来验证我们的猜想
1、(游戏要求小组成员有记录的,监督的,先统计盒子里球的总量,一人摸一个球,记录颜色,然后放回其他人再摸,重复20次)小组讨论之后进行汇报,对汇报结果进行汇总、分析,找规律{教师引导,我们发现这三个盒子中摸到白球的次数都是多少啊?发现第三个盒子摸到白球()次数,第二个盒子摸到白球()次数,第一个盒子摸到白球()次数}师通过对比,这三个盒子中哪个盒子摸到白球的可能最大?(生第三个盒子,因为这个盒子中白球的数量最多)(摸球的可能性大小与数量有关,板书数量)师继续观察前两个盒子,从球的总量和摸到球的次数来看,你发现了什么?(生回答教师引导总结:在总数中,所占数量越多,摸到的可能性就越大;所占数量越少,摸到的可能性就越小)师大家现在根据刚刚自己发现的总结的规律,练习下,看看你学会没有
2、同步练习我手上有4张卡片,上面分别写着l,2,3,4,把它们倒扣着混放,每次抽出1张,记录结果,再放回去和其他卡片混合
(1)任意抽出1张卡片,有()种可能
(2)抽出比4小的卡片的可能性()(填“大”或“小”)
(3)抽出比2大的卡片有()种可能,分别是()和()
(4)可能抽到比4大的卡片吗?()(填“可能”或“不可能”
(四)反向应用师现在我们已经知道可能性的大小与所占数量多少有关系了,那么现在有4个盒子,在这几个盒子里必须放6个球,满足以下对应的条件让我们来一起填一填(条件摸到白球的可能性比红球大)(条件一定能摸到红球)(条件不可能摸到红球)(条件摸到红球的可能性比白球大)(生自主研究,回答问题)师看来我门大家都学明白了,老师出几道练习题来考考大家
三、巩固练习
3、选择题1.一个盒子里装着6个黑球,4个白球,从盒子里任意摸出1个球,摸出()球的可能性大A.白B.蓝C.黑2.盒子里装着一些球,摸20次,摸到蓝色球5次,摸到黄色球15次盒子里可能()球多,再摸一次,摸到()球的可能性大A.蓝色B.黄色C.白色3.在一个小正方体的6个面上,1面涂红色,2面涂蓝色,其他面涂黄色,任意抛1次,出现()面朝上的可能性最小A.红色B.黄色C.蓝色
四、小结同学们这节课你学了什么呢?
五、板书设计摸球游戏一定有大有小可能数量不可能。