还剩61页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
S版小学一年级语文下册教案(2012-2013学年第二学期)单位姓名
1、有趣的汉字教学目标
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”
2.正确、流利地朗读课文
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣教学重难点
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能课前准备
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料
2.挂图,生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、激情导入
1.猜字出示挂图(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字
2.出示教材P1中的图请你们看一幅图画,发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字出示“从”叠在两个人身上
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁我觉得那个字像“休息”的“休”
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题,说说“有趣”是什么意思
二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了
1.自由读课文、识字要求
(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字
(2)找找有几个自然段,标上序号
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况
3.利用生字卡片检查生字识记情况
(1)出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读
(2)出示本课的认读生字
①学生轮读
②游戏巩固生字第二课时
一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律
1.这课有几个自然段?用手势告诉老师
(四)
2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?
3.小组交流,说说汉字怎么有趣
4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容
(1)引导学生读、议
一、二自然段,了解象形字的造字规律
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读
一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字
②演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展 你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话,齐读第四自然段
(4)总结谈话,分角色朗读全文
①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法一种是——,另一种是——(教师板书)
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣
二、指导书写
1.指导书写“毛”字
(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置
(2)学生说,教师范写重点指导竖弯钩从竖中线的左边起笔
(3)学生练习书写“毛”
2.指导书写“笔”
(1)出示实物毛笔问笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”
(2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”
(3)学习新偏旁“竹字头”出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?
(4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置
(5)学生练习书写“笔”字
3.指导书写“元、太、字、写、示”
(1)学生自己观察字形
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看
①“元”和“示”进行比较 “元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔
②“写”与“字”进行比较 a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别 b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置
(3)学生练习书写 板书设计
1、有趣的汉字口-鸟----鸣人-木----休
2、合在一起成新字教学目标1.知识与技能
(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首“日字旁”、“小字头”
(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语2.过程与方法
(1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程
(2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动3.情感态度与价值观
(1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情
(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长从而促进学生综合素质的提高教学过程 第一课时
一、利用图片(简笔画),揭示课题
1、出示挂图同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)
2、显示独体字小嘴说一说图中有什么?木、水、石……小手写一写书空字的笔画我们读一读复习学过的独体字
3、提出问题一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?
4、揭示课题今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》
二、朗读儿歌,学习生字1.听儿歌,想原因为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形2.读儿歌,讲道理
(1)教师教集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形
(2)学生学小组读儿歌第二节,讨论生字的字形
(3)师生合作读儿歌、理解字义 师一个太阳和和一个月亮合起来是……生日月明
(4)男女生对读通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣 男日月女明3.游戏激趣,巩固生字 《碰碰撞》教师组合独体字,并说“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答“碰出生字我来认,日+月就念明”4.认读生词,巩固生字游戏悄悄话教师出示生词卡片学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他词卡明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画 1.出示从林观察两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点2.学写从林
(1)观察教师书写,点部分描红
(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头
四、齐读儿歌
五、布置作业自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成 第二课时
一、检查学习情况游戏激趣复习生字1.找朋友发独体字的字卡,让学生找朋友找到就大声地说“……合在一起就念……”2.开火车认读合体字生字卡片3.小老师带读生词卡
二、学写生字1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画2.讲讲甘中间的小横靠左不靠右尖小字的竖勾变成竖明日字旁变小、变窄右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔3.教师范写学生描写
三、读课文让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌
四、布置作业复习生词板书设计
2、合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
3、添“口”歌教学目标
1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌
2、认识13个生字,会写7个
3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情重点难点能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句教学准备;有关挂图、词卡等教学过程 第一课时
一、激情导趣,引入新课
1、师同学们,今天老师给你们带来了一个礼物你们想知道是什么吗?出示谜语东南西北四道墙,围在一起四方方你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张小朋友,你知道我是什么字吗?学生猜字并说说猜的理由师它的名字叫小口,今天它来找朋友,它的朋友在哪里?请你们帮它认一认
2、师你的朋友在这里我们先和“口”的老朋友打声招呼出示字卡门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词)
3、师谁来试着认一认“口”的新朋友?出示字卡合欠未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正学生齐读)师“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起有的字你们不认识,怎么办?没关系它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认今天我们来学习《添“口“歌》板书课题
二、组织游戏认读词语
1、师同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做 图片出示1)用——和---分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读2)同桌之间互相读,互相纠正读音学生活动,老师巡视、指导
2、做游戏我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况规则请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了
3.多种方式巩固生字 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等
三、指导朗读课外延伸
1、师这些词语你们都认识了,你们真行现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》师读“门”字添“口”生齐读“问”你早
(1)师生交换读
(2)男女对读
(3)齐读课文
2、师同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读) 师总结小小口字本领高,千变万化真奇妙要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》 (老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作)
(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》 师还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说)
(2)学生分别上台写出自己想好的字
(3)学生分别领读自己编好的句子 师总结同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?第二课时
一、检查读书识字情况
1、分男女两组读课文
2、出示生字卡片,开火车读一读
二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧卡片出示未——味 欠——吹 合——哈土——吐 下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)
2、你们仔细看看这些字,发现了什么?(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关)(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样) 总结这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音
三、指导书写 我们中国的汉字历史悠久许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画下面,我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺
2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势
3、写完后同桌互评
4、展示把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过
四、小结今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习板书设计 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语
2、引导学生背俗语、猜字谜
3、辅导学生进行说话写话训练重点难点 指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来教学时间2课时 教学过程 第一课时
一、激趣导入 今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!
二、园中寻宝
(一)、我会写
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字有什么异同
2、指导书写
(二)、读一读,说一说
1、教师带读词语
2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?
3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说
4、把词语写下来
(三)、看图选字填空
1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用
2、学生独立完成课本里的填空
3、教师检查,并让学生说说为什么这样填
(四)、背一背
1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍
2、同桌互相读,互相纠正读音
3、指导读,读出停顿和感情
4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论
5、集体交流
6、把这两句话背下来
三、总结收获 第二课时
一、猜一猜
1、指导学生读谜面
2、同桌互读,理解谜面的意思
3、小组讨论,得出结果
二、能说会道——“我的识字办法多”
1、导入话题除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?
2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说
3、小组代表谈识字方法,师评价
4、小结识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友
三、看图写话
1、出示图下提示,指名读
2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话,再写下来
(1)引导学生按提示观察图画
①在提示中的“季节”下画点 图上画的是什么季节?(春天)板书春天
②在提示中的“什么人”下画点 图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书爸妈
③在提示中的“干什么”下画点 他们在干什么?(他们在划船)板书划船
(2)引导学生按提示说一句完整通顺的话 请你们用一句话说说图上画的是什么季节,都有什么人,他们在做什么?
①自己练习说
②同桌互相说
③全班交流教师倾听学生发言,及时点评指导学生把句子说通顺连贯,鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语3)指导写句子 你们说得真好,现在愿意把这句话写下来吗?
①指导格式
②写句子的时候,遇到不会写的字可以用拼音代替注意写上学过的标点符号
③学生写句子,教师巡视,发现问题及时纠正,随时提醒学生写字姿势
④写完的同学读读自己写的句子,看看有没有丢字、错字,句子是不是完整通顺,标点符号写得对不对
⑤展示学生写的句子,进行点评谁愿意把你写的句子展示给大家看看?
四、总结谈话第二单元
1、山青青教学目标
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽重点难点重点朗读课文,背诵课文正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字难点从诵读中感受春天大自然的美丽景色教学过程 第一课时
一、设置情景,引入课题
1、看图说话挂图显示山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)
2、引入课题这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》
3、齐读课题看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次
2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音
3、指名读生字词齐读,开火车读去掉拼音认读生字词
4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字
5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺
6、指名读全文;评读
三、再读课文,读中感悟
1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍边读边标出课文一共有多少句话
2、小声读课文,边读边想课文写了哪些景物?用横线画出来
3、你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止
4、指名读、评读
5、把课文美美地读给你的同桌听6 、全体诵读课文
7、指导背诵课文
8、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
四、总结全文,布置作业
1、读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)
2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文 第二课时
一、复习引入
1、上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?
2、再放图片,边看边感受春天的美丽看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?
二、学习生字
1、屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读
2、去掉拼音读生字词,开火车读
3、自由认读生字,想想你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、观察这几个要求写的字,你发现了什么?
6、看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空注意看清楚难写的地方,再自己动笔写
7、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8、老师检评
三、布置作业
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听板书设计
1、山青青山水 鸟儿叫树草 山花笑苗田 风雨绿
2、小树谣教学目标1认识12个生字,会写“成、对”等6个字认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首2正确、流利地朗读和背诵课文3培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情重点难点重点正确、流利地朗读和背诵课文难点在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话教具准备挂图、生字卡片教学时间两课时教学设计 第一课时
一、激趣引入,揭示课题1展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问你看到了什么能说说你的感受吗2揭题,释题齐读题目,你觉得课文会写些什么内容小树谣就是小树的歌谣小树会唱些什么歌谣呢
二、初读课文,读通读顺1自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读2边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字词读准3同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正4开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读5再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字6四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺7指名读,评读,自荐读他读的有哪些地方值得你学习哪些地方你可以超过他
三、再读课文,读中感悟1读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想课文写了什么内容2选你最喜欢的一节反复读好,想想读了这节,你明白了什么然后四人小组交流交流你的收获3检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么1读了第一小节,你明白了什么我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴指导学生看小树长出绿芽的图,你能把这节读好吗指导读,两个“绿”字应读得稍重一点2读了第二小节,你懂得些什么我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了指导学生看小树长出红花的图,你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗指导读,两个“红”字应读得稍重一点3读了第三小节,你又知道了些什么我明白了小树很想长成大树,然后让小鸟来筑巢小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好再想想小鸟听了小树的话,会说些什么
四、总结全文,回归整体这节课,你知道了些什么 第二课时
一、复习,引入新课1认读生字2回忆课文内容
二、背诵,诵中感悟1谁能把课文准确、流利地读一读2练习背诵,同桌互相背背看3指名背;会背的同学站起来背
三、书写,学会生字1认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺3你发现了什么比如你觉得哪个字最难写哪些部首你认识,哪些是新出现的这些字是什么结构你最快记住了哪个字你是怎样记住它的这个字写的时候要特别注意哪些笔画小组交流,互相说说4教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空5指导学生先描红,再独立书写6引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观
四、识词,积累运用1认读“词语花篮”里的词2你从这课里还学会了哪些新词把你最喜欢的几个填在花篮里3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话板书设计
2、小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树----大树(小鸟筑巢)
3、古诗两首教学目标1.认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字2.会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首4.正确、流利地朗读课文,背诵课文教学重点、难点
1.正确读准12个会认字按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构认识并正确书写4个部首
2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学准备图、字卡教学过程 第一课时
一、谈话前面我们学习了两首儿歌,你们能背下来吗?(全班齐背两首儿歌)背得真好!对于春天,你最想说的一句话是什么?(指名说话,进行语言训练,同时激发学习情趣)请看这首诗(图片(或看书)出示《春晓》诗文)
二、读课文,读准字音请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等)1.检查读音情况
(1)抽读卡片指名、开火车认读夜、落、少、、知、处
(2)讨论认准这些字的方法春
三、再读诗文检查读音 1.自由读2.同桌互相读3.指名读
四、识字、理解、感悟、朗读学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决具体解决问题
(1)理解题意,学习“春”理解“晓” A学习“春”时可以采取猜字谜的形式“三人观日”既而理解“春”的意思,指名进行组次练习B读题目质疑(如果学生初读时已经提出就直接解决)有什么不懂的地方?C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关指早晨D再读课题,导入这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢?
(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境A春眠不觉晓引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉引导朗读春眠/不觉晓B处处闻啼鸟通过图片演示,理解“处处”(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境)引导朗读处处/闻啼鸟学习“处”分析字形半包围结构,先外后内与“外”、“夜”对比记忆C夜来风雨声,花落知多少通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情引导学生读出自己的情感D学习“知”分析结构,认识“失字旁”重点指导第四笔不出头、第五笔是点E学习“少”引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比第二笔是竖,不要写成“竖钩”区别多音字“shǎo”“shào”F整体感悟情景,有感情地朗读课文
五、熟读成诵采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等
六、写字少独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排(自己描、写互评)处正方形,外边三笔老师带写,注意撇短捺长、找准斜度知左右对比,可以用画线法比较左高右低、左长右短特别是与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹春学生小组学习,讨论教师指导(横与横之间的距离、长短)[针对不同的字,通过不同方式进行指导,调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间重点突破难点]
七、布置作业背诵古诗、抄写生字第二课时
一、谈话导入、解题、学习“村居”
1、上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背?
2、学生背诵《春晓》
3、激趣下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》
4、齐读课题,学习“村”问关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等)
二、激发兴趣、整体感知
1、带入情景诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象(出示挂图)
2、整体感受看到这种情景你有什么想法?
3、导入识字诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?
三、初读课文,识字,读正确、流利
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助
2、用卡片检查生字、指导识字
3、检查指导读课文,指导读流畅
四、理解词句,了解诗的大意
1、自己学习自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思有什么不懂的问题
2、小组讨论读懂的内容、讨论不懂的词句
3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意重点指导词义 拂轻轻地擦、扫纸鸢风筝烟春天蒸腾起的烟雾
五、指导朗读,体会诗情画意
1、学生自己试读,小组汇报、评议推荐读得好的同学给全班同学听
2、师生共赏
3、朗读指导 草长/莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟儿童散学/归来早,忙趁东风/放/纸鸢
六、熟读成诵自由背诵、同桌检查
七、指导写字同桌研究,重点指导忙重点板书“竖心旁”,注意左右笔画的穿插(右边的横插在左边点的下面)村左右同高同长,注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系放板书四笔反文的书写方法可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受
八、布置作业抄写、听写字词、背诵
4、春雨的色彩教学目的 1.认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个字 2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化 3.有主动积累词语的意识教学重点识字、写字、朗读课文教学难点感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识教学方法以读代讲、读中感悟教学用具媒体资源视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》教学时间两课时教学过程 第一课时
一、视频导入,激发兴趣
1、播放视频《春雨的色彩》
2、同学们,我们刚才感受了下春雨时的情景,现在,我们来具体感受一下课文吧?同学们在听读的时候,自己在心里默读,并标记好自己不认识的生字,同时通过拼拼音的办法记住它们,读会它们
3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字(线论趣题底颜淋洒滴油欢……等)
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词
6、看视频演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利
2、朗读比赛,师生评价
3、感知内容,相互交流你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸自由组合表演课本剧《春雨的色彩》 第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并选择自己喜欢的一段精读
2、讨论交流,指导朗读 调整方案 方案一通过读课文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学) 方案二小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们,春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴…… 欢 欢乐 欢笑…… 题 题目 数学题…… 线 纺线 棉线……
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导“绿”字的笔画
4、对照
5、拓展春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来 教学总结 探究活动 1.课前活动 通过观察或者调查,思考春雨是什么颜色的 2.课中活动 分角色演一演可以照课文演,也可自编相近的内容演演之前要把课文读熟可先在小组里合作准备和表演,再在全班表演 3.课后活动 跟你的朋友或爸爸妈妈一起把这个故事演一演板书设计
4、春雨的色彩 小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄
5、世界多美呀教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2.学会本课生字,理解由生字组成的词语3.通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情教学重点正确识字、写字,有感情地朗读课文教学准备生字卡片、几张大自然的风景图教学过程
一、谈话导入,质疑激趣1.今天我们学习一个有趣的童话故事——读题世界多美呀 这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!出示第二自然段配画2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想蛋壳外面是不是也黄乎乎的蛋壳外的世界又是怎么样的
二、情境朗读,理解课文1.第二自然段1出示小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿师述并出示它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子谁来大胆地读给大家听评议你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读2小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢映示插图,仔细观察谁来说说指名说,随机显示蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄出示句子它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的我们和小鸡一起看到了这么美的景色愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由]谁愿意来读给大家听评一评大家听到的这景色美吗说说你为什么这么读请同桌的两个小朋友再一起读上一遍小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师和大家一起美美地来读一读3出示小鸡想的两句话师小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢出去看看,外面的世界一定更美丽2.第三自然段1小鸡和大家想的一样,急着要出来啦! 出示句子它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来2现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的指名一人上台演钻出来时你心里是怎么想的生演,老师念小朋友边演边念3过渡钻出了壳,小鸡还会怎么想(四处走走看看)
3.第四自然段 师看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的叽叽,叽叽,小鸡是在说出示齐说世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的
三、小组合作,拓展说话
1.小鸡往前一看,田野里更美了!看图说话出示太阳——油菜花——山坡——师叽叽,叽叽,小鸡是在说——生世界多美呀——红艳艳的,黄灿灿的,绿油油的2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下播放欢快的音乐,师巡视了解、指导交流花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……3.小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;引说红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!第二课时
一、复习齐读课文
二、指导书写,把字写美1.过渡课文读美了,我们还要把字写美2.看笔顺表,自学字的笔顺3.电脑显示笔顺,再说一说4.小组学习交流、汇报5.按正确笔顺在书上描红6.在《写字本》上描红、临写
三、课外延伸,选择练习1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧3.写话小鸡来到__________,看见_________,_________小鸡来到_________,看见_________,_________,_________小鸡来到_________,看见_________,_________,_________叽叽,叽叽,小鸡说世界多美呀!板书设计
5、世界多美呀天空 蓝湛湛树木 绿茵茵小河 碧澄澄 语文百花园二 教学目标1认识左右结构的字,了解一些识字方法2认识“,!”几个常用标点 3在连连、读读、背背中积累语言;在看图说话写话中运用语言 4了解春天,感受春天 重点难点 重点培养学习兴趣,积累词句 难点体会汉字的特点;把自己了解的春天与同学们交流 教学时间三课时 教学过程 第一课时 本节课学习的内容是语海畅游
一、激趣导入同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗这个百花园里的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识
二、学习第一题我会写 1你会读这8个字吗自由认读,读准字音同桌互读开火车读齐读 2仔细观察这些字,在桌面书空一次,看看你发现了什么结构、部首、笔画、读音、组词…… 3再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置,看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的 4示范,书写,同桌互相交换欣赏,评一评
三、学习第二题汉字真有趣 1你认识这10个字吗自由读,读准字音开火车读2在桌面书空一次这些字,你发现了什么3你最快记住了哪个字,你是怎样记住的4选择你最喜欢的一个字来组词、说话
四、学习第三题连一连,读一读 1自由连一连2把你连的内容读一读,要求读准字音 3谁愿意既准确又流利地读给大家听4四人小组合作读,看谁读得最准确最流利 5你觉得这些句子写得美吗可以告诉学生,这些都是打比方的句子,好处是把事物描写得更加具体生动 6我们再美美地把它们读一遍,好吗 7你觉得这些事物还可以像什么比如细细的春雨像牛毛弯弯的月亮像一根香蕉,弯弯的月亮像一把镰刀 8你还能说出其他类似的句子吗
五、学习第四题看谁读得好 1自由读,要求读准字音2你发现了什么 3再自由读,要求读得流利,注意“,”的停顿和“!”的语气 4指名读,评读5师范读6自由练读、齐读 第二课时 本节课学习的内容是背一背、我的采集本、看图说话写话
一、学习“背一背” 1自由拼读,不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙,然后再多读几次 2同桌合作,认真听对方读,互相纠正错误读音3指名读,检查、正音 4自由读,注意把字音读准,做到不加字不漏字 5四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方 6指名读7你知道这首诗写了什么内容自由读,注意停顿,优美地读一读 8齐读,然后试着背一背
二、学习“我的采集本” 1自由拼读,把采集本里的词语读准确2同桌互相读、听,纠正错误读音 3自由读,想想采集本里的词语写得好吗为什么 4你还想到哪些描写春天的词语5拿出你的采集本,把你最喜欢的词语写到你的采集本里
三、学习“看图说话写话” 1自己看图,同桌之间互相说一说图中都有些什么 2说一说图中画的是什么季节?你是从哪些地方看出来的? 3看图说一段话,要点出季节,并把画中主要内容都说清楚看谁说得完整、流利 4以“春天到了”为起始句,写一段话 5个别同学上讲台朗读自己写的话,其他同学评议 第三课时 本节课学习的内容是“语文大课堂”
一、了解活动要求 1自由读内容,要求读准字音2再读,你明确了什么要求 3你想和春天交朋友吗你准备怎样做 4四人小组讨论讨论,把你的想法、做法对你的小伙伴说一说
二、课外自主活动 1搜集一些赞美春天的歌曲,或者选(画)一两幅春天景物的图画 2在老师或家长的带领下春游,体验春天的美
三、课内交流成果 1说说你和春天怎样交朋友,把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流 2小组合作演一演,评一评谁和春天是最好的朋友鼓励每个同学都要做一做可以唱一支关于春天的歌,背一首写春天的诗,画一画春天的景色,还可以说很多描写春天的词语…… 3把你想的、说的、做的都写下来
四、课后举办小展览 在《学习园地》办一个“我和春天交朋友”小展览内容可以是歌曲、图画、照片,也可以是诗或你写的几句话
6、阳台上的小鸟教学目标 知识与能力
1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字,学习2个新部首“双耳”、“女字旁”
2.正确、流利地朗读课文
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小过程与方法
1.有感情地朗读课文
2.在自主的读书活动中,学会表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想情感与态度有爱鸟、护鸟的意识,教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然 教学过程
一、初读激活经验,感知文本——明“空白”师孩子们,老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢? 师春天的脸说变就变轰隆隆,突然下起了雨,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)师请大家轻声地读一遍课文,遇到不认识的字,借助拼音宝宝拼一拼并用笔圈出生字新词(学生自读自画,教师巡视指导)师(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物,你们想要吗?认真的孩子都能得到,看谁能正确读好它们同桌同学互相拼读,并说说你用什么办法记住这些生字(学生兴趣很高,先同桌互相合作自学字词老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况)师你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来,让我们一起读读课文(教师范读后,给予充足的时间,让学生充分地读书)师你能告诉大家,你都读懂了什么?师同学们真棒,才读两遍课文,就读懂了这么多,有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢
二、研读放飞想象,体验文本——补“空白”师(图片展示)看,这只小鸟正用尖尖的小嘴,啄着身上湿漉漉的羽毛(相机理解“湿漉漉”的意思)如果你看到了,你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)师大家都是有爱心的好孩子,都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟师文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟,我们一起来读读课文第二自然段,看看他是怎么想的师文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它?师是呀,小鸟都有点儿害怕着急了如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它,它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)师文中的小朋友是怎么做的?读读课文(学生自由练读后,又指名读个个读得很有感情)师老师听出了你们怕惊动小鸟,如果能加上些动作就更好了到书中找找表示小朋友的动作的词生拉、指、说(学生表演读)师妈妈为什么笑着点了点头?师可爱的小鸟好象听见了他们所说的话,这时,雨停了——生(读)我看见小鸟拍了拍翅膀,朝我欢快地叫了几声,“噌”地一下飞走了师小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”)师这时小鸟的心情怎么样?生太高兴了,因为它可以回家了!师来,把高兴劲儿读出来吧!学生齐读最后一个自然段,很投入)师此时此刻,你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗?师是啊,有了大家的关爱,鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐
三、赏读升华情感,丰满文本——无“空白”师在生活中,我们应该像文中的小朋友一样,常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文(自由读全文后,再赛读) 板书设计
6、阳台上的小鸟小鸟迷了路(可怜) 爱悄悄地瞧我连忙拉住妈妈 轻声说高兴地说
7、大熊猫 教学目标 1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底” 2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫教学重点、难点 认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落教学过程第一课时
一、由图入手启发谈话1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子2.师大熊猫真可爱那我们今天一起学习这篇课文吧!(板书大熊猫)
二、自读感悟,读通全文1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么课文共4个自然段第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物它是珍贵的动物板书珍贵第2自然段,写大熊猫的样子第3自然段,写大熊猫的活动情况第4自然段,写大熊猫的饮食板书样子活动饮食
三、指导朗读.理解感悟1.再读全文2.把自己喜欢的段落多读几遍1小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听2读给全班同学听,大家评议3试着把自己最喜欢的段落背下来3.播放大熊猫的生活录像片感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫1大熊猫的样子板书身子胖尾巴短毛很光滑,四肢黑身子和头白黑眼圈2大熊猫活动情况板书小活泼爬上爬下长大不爱活动爱睡觉3吃什么板书竹叶竹笋第二课时
一、巩固练习1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字
二、指导书写生字1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”2.指导学生在《写字》本上练习写生字
三、实践活动 1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语
四、课外阅读读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识板书设计
7、大熊猫样子身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白 黑眼圈 黑耳朵 小时候活泼 爬上爬下 长大不爱活动 爱睡觉 吃竹叶、竹笋
8、演一棵大树教学目标
1.知识目标A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文
2.能力目标A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力
3.情感目标A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度课前准备生字、词语卡片,教学挂图教学过程第一课时
一、谈话引题,导入新课
1.师喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?
2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)
3.齐读课题并认读生字“演”
二、自由读文,初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺
2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如读半边“帽”、部首比较法“浪~狼”等)
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字
4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言
三、再读课文,理解内容
1.自由地读课文,根据你的理解完成填空阿海演一棵大树,演得很()先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读)
2.引导学生思考阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢? 师是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待
3.小组讨论交流如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?(在小组内说说,并派一位代表上能汇报)
四、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?为什么?第二课时
一、巩固课文,深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论你喜欢课文中的阿海吗?为什么?
(1)学生自由发言
(2)及时点评,引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度
4、联系实际,加深认识
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的13个生字,认读
2、出示要求会写的8个生字,认读
3、逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义
4、教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺笔画
5、归类识记字形,指导书写
(1)半包围结构左右布还
(2)上下结构直真
(3)左右结构认让
(4)比较“直真”与“认让”的异同点
(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置
(6)学生仿写
(7)教师巡视,个别指导
三、课时总结
1、书写展示、评议2总结有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们的异同点,认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成了“小马虎”板书设计
8、演一棵大树让 穿 站 举 摇摆认真 演得真好
9、寄给青蛙的信教学目标1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容3懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐教学重点难点1学会生字新词2体会小鸭的话“看到你这么快活,我也非常快活”教学过程第一课时
一、初读课文 1板书课题寄给青蛙的信2揭题生疑看到这个题目,你有些什么问题想提3大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧要求遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来难读的地方多读几遍开始自由读课文4小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准5学生认读词语(出示图片)重点指导难读准的字封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音6小组同学再读课文,认真听评一评谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读7指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)
二、学习生字新词1 学习生字(出示卡片)说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主
(1)重点指导引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字熟字加一部分言——信京——惊卖——读熟字减一部分海——每令——今形近字比较蛙——封鸡——鸭
(2)扩词练习给“生字宝宝”找朋友信()()()()()安()()()()()2指导书写安、今、每、采
(1)请同学上台书写“安、今、每”,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好老师相机指导“安”和“每”的间架结构是上小下大,“今”是上大下小学生在田字格中练习书写
(2)老师示范书写“采”字指导学习“爪字头”,笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字,老师巡视指导3巩固认读生字(出示图片比比谁摘的生字苹果多) 第二课时
一、自由朗读,体会图文内容1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示图片)2说一说这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?3到课文中找一找,画一画,读一读老师有针对性地指导朗读4小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?5练习朗读小鸭和青蛙的对话(多种形式分角色朗读)6再观察小青蛙的表情(出示图片),说一说小青蛙为什么变得这么高兴学生朗读、讨论、再朗读
二、感情朗读,升华认识情感1小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句“看到你这么快活,我也非常快活”3联系生活实际体会小鸭的话
(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?
(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说指导完成4老师、学生共同完善板书老师概括课文内容,学生齐读课文5老师送给同学们一句话“赠人玫瑰,手有余香”学生自己体会理解6复习、运用生字新词
(1)学生书写“非、过、边”3个生字,老师检查并指导
(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,老师相机指导书写这两个字时应注意左宽右窄
(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中由学生任选两个词语说话
三、教学总结被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话板书设计
9、寄给青蛙的信写信小鸭----------青蛙(快活) (快活)10谁住顶楼教学目标 知识与技能
1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字;会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字学习2个新部首“八字头”“牛字头”
2.练习分角色有感情地朗读课文教学重难点指导有感情地、分角色地朗读课文,感悟“为什么小动物们要争着住项楼”教学准备生字、词语卡片挂图教学过程第一课时
一、创设情境,引入课题
1.看图讲故事,引入课题教师图片显示——郁郁葱葱的树林,几个小动物,一栋漂亮的楼房教师讲故事——在一片茂密的大森林中,住着许多小动物,它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起,今天它们一个个神情严肃,你知道它们为何事而这样严肃吗学生请你们来说一说学生畅报欲言教师下面我们就来学习第10课《谁住项楼》板书课题学生读课题读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗想知道什么吗
二、角色见面,众说纷纭教师图片显示各小动物,提示重点看有哪些小动物,认识角色出示问题这时都有哪些小动物那你想让谁住顶楼呢学生生生交流,师生交流共同认可让小猴住项楼教师出示——小猴住顶楼学生认读生字“住、项”在交流、读课题的过程中认识了生字
三、初读课文,扫清障碍学生自由读课文,标出自然段的序号,画出生字词把画出的牛字词多读几遍 学生同桌合作认读画出来的生字词,互干甘纠正字音,认读汉字学生再读课文,看刚才的生字放到课文中你是否依然认识学生在小组中轮流练读课文,互相评价,小组内评出最佳朗读者
四、自主识字,合作交流学生拿出各自的字卡,自由认读生字,给自己说记字方法学生同桌合作识字,用最短的时间把这些字学一学学生小组交流——小组长主持交流识字方法
六、指导写“户、年、休、体”四个字教师出示要写的“户、年、休、体”四个字学生自由认读这些字,互说你是怎样认识这些字的教师检查识字用要写的字组个词,用组的词写句子学生引导观察在田字格中的位置,说说写时该注意什么写一写教师巡视指导
五、小结、布置作业教师这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢教师课后大家再认真读课文,准备下节课分角色表演课文内容 第二课时
一、复习引入,情境再现教师范读课文播放录音挂图显示郁郁葱葱的树林,一栋漂亮的楼房,几个小动物,让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场
二、细读课文,指导读出感情教师用自己喜欢的方式朗读课文,速度快一些,尽量多读几遍课文前6个自然段都写了一种小动物,你最喜欢哪一自然段的哪个小动物戴上各自喜欢的动物的头饰,把你喜欢的段认真、反复地读一读1写小马的这自然段谁最喜欢呢来试读一下相机出示“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气反复练习读一读2那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢逐一找出它们的话自己读,教师指导读小马→信心十足小兔→轻声细语小猴→心急口快小狗→耐心细致3通过指导分两个小组,练习分角色的朗读表演4各小组分组展示分角色朗读表演
三、总结表演,陶冶情操学生各组互评表演情况教师教师补充评价,热情鼓励,肯定学生的表演教师拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼,那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗
四、巩固识字,指导写字
1.出示字词卡片,开火车读一读
2.写“轻、分、告”三个字学生认读,分析字形教师补充讲解——认识“八字头”、“牛字头”学生观察字在田字格中的位置互相说说该如何写练习描描写写
五、布置作业,拓展课外
1.熟读课文
2.回家后把本文的故事讲给家人听!语文百花园三教学目标学习《汉语拼音字母表》,完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习,培养写字能力,积累词汇教学准备汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图教学过程第一课时
一、认读小写字母
1、教师按顺序书写小写字母abcdefghIjklmnopq rst uvw xyz
2、学生自由读
3、分行指名读,评议
4、按要求在四线格里写小写字母
二、认识大写字母
1、出示书本中的路标,看看上面写的是什么?
2、这些字母与小写字母一样吗?
3、区分大小写,识记提示学生大小写字母读音一样
4、练习书写大写字母
三、我会写
1、出示田字格里的8个生字
2、指名读并扩词
3、引导观察,说说自己的发现
4、讨论上下结构的字在书写时要注意什么?
5、书空笔顺,并讲解在田字格中的具体位置
6、教师板演,强调关键笔画
7、学生仿写,评议
四、连一连
1、出示八个数量词
2、指名认读
3.学生按顺序认读图片上的事物,,再独立进行连线
4、指名上台板演,订正
五、背一背
1、学生自由读
2、分句指名读,评议正音3,说说你读懂了什么?
4、指导背诵
六、布置作业第二课时
一、看图选句子
1、出示图
(1),引导观察说话,判断句子表达正误
(1)指名说说图片上画了什么?
(2)学生观察说话
(3)评议谁说得对,谁说得好出示图片下方的两句话,加以选择A、学生自由读句子B、指名选择表达正确的句子,并说明为什么选这句话C、辨析“已经----快要”意思的不同D、小结我们在看图说话时,先要看清楚图上画了什么,再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确
(4)同样方法让学生独立完成图片
(2).
二、能说会道
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》,学生边听故事边看插图
2、谈话你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么?
3、联系自身,引导说话,启发教育
(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一说
(2)指名反馈
(3)适时指导学生正确表达,并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评
(4)评一评谁做得对,说得好
(5)以后你们准备怎么做呢?
三、课时总结在生活中,还有很多时候都需要大家的爱心,比如无家可归的小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助
11、这个办法好教学目标1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好2.认识生字11个伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提; 规范书写生字7个们、伙、份、伴、法、组、背3.准确、流利地朗读课文重点、难点1认识生字11个,规范书写生字7个2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识教具准备教学图片、生字卡片教学时间两课时教学过程 第一课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?(板书课题这个办法好)齐读课题引导质疑读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)引入课文学习让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等)请你想办法解决吧2.检查字音掌握情况
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆伙、伴、份都是什么偏旁?为什么?砍、柴什么偏旁?为什么?组用哪个字记忆?喂与“口”有什么关系?饱左边什么?与什么有关?背上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)篮与“蓝”意思有什么不同?提什么样的动作?(演示从下向上用力)
(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考课文讲的是谁,干什么的事?
(3)小组汇报讨论结果(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事)3.介绍毛泽东,激发学习热情
(1)出示毛主席像,问他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)出示图片或介绍毛泽东毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?让我们赶快来读读课文吧三.品读、感悟,理解课文一初读课文整体感知
1.默读课文思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;如从哪里感到毛泽东爱劳动?板书常理解“常”请你带着这种心情读读第一自然段
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……板书思考引导思考你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出理解毛泽东为什么会想到这个问题?出示句子有一回,他想怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思(三样工作都能同时做好)试想在这之前他们是怎样干这些活的?(放牛的可能砍不了柴砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾)由此可见毛泽东善于思考怎样才能读出他当时的心情呢?学生练习朗读,指名读,评议B导入还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说C理解什么办法?怎样好?a出示挂图,分别讲解分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好一组放牛,一组砍柴,一组捡果子把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子高高兴兴每人一份每人一份b体会小伙伴们的心情他们什么表情?会说什么?想什么?C小组讨论该怎样分工合作朗读?试试d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样? 第二课时 一.复习会认字老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字, 二.学写生字1观察本课要写的字们、伙、份、伴、法、组引导学生思考你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构)2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?3你觉得哪两个字最难写?4.同桌互相讨论、研究一下5.自己写一写,再评一评6.展示写好的字,全班评议
三、拓展实践刚才我们也进行了分工合作你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?想一想今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?板书设计
11、这个办法好一组放牛毛主席 二组砍柴 每人一份(高高兴兴)三组捡果子
12、小英雄王二小教学目标 1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情2.认识“军、根、敌”等14个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字,理解“根据地“扫荡”等新词3.正确、流利、有感情地朗读课文课前准备挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲录音课时安排两课时教学设计 第一课时
一、情境导入,烘托气氛1.出示挂图在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景——抗日战争时期,把学生带入教学情境之中师同学们想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》(板书课题)2.请读课题,读出你现在的感受(指读、齐读、点拔重读“英雄”)
二、初读课文,自主识字,借图解词1.初读课文,明确要求师请大家以自己喜欢的方式自由读课文借助拼音,把音读准多读几次,边读边画出生字和不理解的词语2.学生质疑,提出生字、新词
3.自主识字,合作交流
(1)学生自学字、词四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解
(2)检查识字情况做摘果子游戏出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),生认读,并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等
(3)说说解决了哪些刚才不懂的词(划掉板书上相应的词)4.借图解词,降低难度(集中解决
一、二自然段的生词,其余随文解决)
(1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解 抗日根据地就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方
(2)在图片“根据地的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”学生读词后,教师讲解5.看图说词,理解巩固师让我们连起来说说画面的意思(师)这个村庄是一块抗日——(生)根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨6.齐读课文第一自然段7.指导写字 第二课时
一、导入新课师同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄(板书课题)要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?
二、复习生字、词1.图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读(先加音读,再去掉音读)2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读
三、看图读文,理解大意1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思
(1)王二小帮助八路军放哨
(2)敌人迷了路让王二小带路
(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈
(4)敌人杀害了王二小
(5)八路军消灭了敌人
四、研读感悟1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄(教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)
(1)生敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄出示句子王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨师指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读师你会用“常常说句话吗?学生口头造句师(出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨)指读课文第二自然段指导突出“常常”“一边……一边……”
(2)继续研读我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?(讨论后回答)2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心
(1)出示第二幅插图看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?
(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议
(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士
(4)理解埋伏圈
(5)出示句子王二小装着听话的样子师为什么要“装着听话”的样子?说明什么?
(6)出示第四幅图看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子
(7)第5自然段
(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界师面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)
(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事
3.小结师现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?图片出示,填空的王二小
4.激发情感师(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活师你能通过朗读把这种感情表达出来吗?
五、指导朗读1.练习有感情地朗读
3、
4、5自然段,同桌互读互评2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听(先自评“我比我”,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行评价)3.教师范读4.学生配乐朗读5.师王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流齐读最后一段
六、总结全文师同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题)小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
七、实践活动1.把这个故事讲给周围的小朋友听2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲板书设计
12、小英雄王二小敌人扫荡 迷失方向带进埋伏圈 机智英勇英勇牺牲
13、夜色教学目标
1、正确、流利的朗读课文背诵课文
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字教学重点
1、认读本课十三个生字
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质教学准备生字词卡片、挂图等教学课时两课时教学设计第一课时
一、情境导入
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗? (教师和学生一起表演一起唱)
2、师你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色? 老师想知道你们眼中的夜色是什么样的? 今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它板书课题《夜色》
二、读通课文,识记生字
1、师请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”
3、检查读文情况
三、读读悟悟
1、教师配乐范读,提问听了老师的朗读,你们都听懂了什么? 教师随机板书害怕——不害怕
2、师你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办? 教师追问对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报通过再读文,你读懂了什么? 教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会
4、师小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说
5、总结后投影“美丽的夜景”图片
6、教师在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)引导学生体会意境
7、教师指导感情朗读课文
四、游戏背诵
1、猜词游戏
2、背诵课文
五、作业
1、美读课文
2、搜集所学生字 第二课时
一、学习第二节
(一)初读第二节,读准字音
1、自由读课文,边读边画出生字
2、借助拼音朋友或同学帮忙,读准字音
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好
4、(出示课件)同学们,现在有几个小动物想跟你们交朋友,大家响亮地和他们打招呼好吗?
5、大家和他们真熟,能告诉老师你是怎么认识这些小动物的或是对他们有什么了解吗?
6、拍手游戏,同桌拍手拼读生字
7、再次自读课文,注意把课文读通顺
(二)、再读课文,感知内容
1.自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换个词来说说,使句子意思不变
2.和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
3.思考请大家闭起眼睛想想,你平常看到的花草好看吗/它们是什么样的?
4.指导朗读
5.说话训练你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说
二、复习巩固
(一)送生字宝宝回家
1、再在小鸟好像()和我说()
2、步布我进()了,妈妈送我一个()娃娃
(二)写出下面字的反义词 黑夜()推()外()上()出去()
三、指导书写
1、出示田字格中的生字,让学生观察书写规律?
2、教师范写
3、学生练习
四、总结课文,布置作业
1、学习了这篇课文,你有什么体会?
2、回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里 小结这节课我们学习了课文的内容,知道了只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的 板书设计 夜色 害怕------------不害怕
14、毽子变乖了教学目标
1、学习本课生字新词,认识13个生字,书写8个汉字,掌握双人旁
2、正确、流利地朗读课文
3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣教具准备生字卡片、挂图、毽子课时安排两课时教学过程
一、谈话导入
1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?
2、学生表演后,评一评谁踢得好
3、刚才一些同学踢得好,一些同学踢不好为什么同是一个毽子,会出现两种情况呢?
4、指名发言,导入新课
5、板书课题
二、认识生字,读准课文
1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号
2、学生自由读课文,找出生字读读、认认
3、教师出示文中本课生字认读
4、从词中抽出本课生字认一认
5、回到课文,分段指名读课文内容
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、问题导学,读懂课文
1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?1学生自由读第二自然段
(2)指名反馈
(3)出示图一,引导理解毽子听话极了
(4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣
2、看着毽子这么听话,我们真想踢,可是刚开始时,毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?
(1)学生自由读第三自然段
(2)引导理解
3、听了老师的话,我是怎么做的?结果呢?
(1)指名反馈
(2)出示图二引导感受毽子变乖了
四、课时总结毽子原来是很不听话的,可是练习多了它就会很听话了我们做事情、学东西也一样,刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的方法,就能做好学好了第二课时
一、巩固全文、练习说话
1、分段开火车读课文,评议
2、指名说说毽子是怎样变乖的?
3、齐读课文中老师的话
4、引导说话我喜欢________________,刚开始时__________________,我就_____________________,后来__________________________
5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好
二、识记生字,积累词汇,练习书写
1、识记生字
(1)抽读生字
(2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义
(3)指名说说你用什么方法记住了哪些字
(4)学生反馈识字难点,教师重点指导识记2积累词汇
(1)认读“词语花篮”中的五个词语
(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记陌生----熟悉
(3)找出其它词语填在“词语花篮”里3练习书写
(1)认读田字格里的8个生字
(2)逐字扩词,理解字义
(3)归类识记字形,练习书写
三、课时总结我们在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、认真地去发现它其中的方法,一定会做得又快又好的
四、作业布置
1、书写生字,练习扩词
2、写一写你喜欢玩的活动板书设计
14、毽子变乖了开始一点儿也不听话(陌生)每天都抽时间玩不久变乖了(熟悉) 语文百花园四 教学目标
1.正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语
2.培养看图说话的能力,进行词语和句子的训练
3.指导学生进行说话训练 教学重点看图读字词和说句子的训练 教学难点进行说话训练 课型练习课 教具准备课件、字卡、插图 教学时间三课时 第一课时
一、激趣导入 今天,我们又去逛语文百花园,让我们到园里走一走,相信你们一定能寻找到很多知识
二、学习第一题
1.连一连 出示第一题,百花园里,苹果成熟了,一个个像大灯笼,你们想不想把它摘下来?请你动手吧,把它们摘到合适的篮子里(动笔连一连)
2.自由读一读
3.出示卡片认读,先带拼音读,再去掉拼音读里你兰南流牛龙农
三、学习第二题汉字真有趣 百花园里汉字游乐园真有趣有些字读音相同但字型不同它们表示的事物也不相同你发现这个秘密了吗请赶快去找吧
4.出示本题汉字一元公园队员圆球
5.说一说,读一读
6.小组讨论你是怎样记住这些字的?
7.教师小结
四、学习第三题(看图说一说)
8.百花园里的水果和蔬菜也真丰富,你能说出这些水果和蔬菜的名称吗?逐个出示课件让学生说一说
9.你还认识哪些水果和蔬菜?把你知道的告诉大家
10.说一说______、_______、_____和_______是水果 ______、_______、______和_______是蔬菜
五、巩固练习
11.仿写词语 花花绿绿高高兴兴——————————— 亮晶晶光秃秃——————————— 高高的凉凉的——————————第二课时
一、读一读
1、学生看图听教师范读诗歌
2、学生自由读诗歌,要求读准每个字音
3、分节指名读,评议
4、齐读诗歌,说说你喜欢雪花吗?为什么?
5、拓展仿说如果你是一片雪花,你会飘落到什么地方去?
二、我的采集本
1、出示采集本中的句子,加以认读
2、说说你喜欢这句话吗?为什么?
3、你知道这句话是哪里来的吗?
4、教师小结
5、学生动手从学过的课文中查找自己喜欢的句子进行摘抄
6、展示采集本,交流所积累的句子第三课时
一、谈话引入 同学们,在我们中,有一种非常重要的东西,人、动物、植物都离不开它它是通常是一种液体能猜出来是什么吗? 对于“水”,同学们一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家说说吗?教师出示有关水的资料水的重要作用、水资源的贫乏等
二、出示图片,整体观察 1.仔细观察图画想一想你从图中看懂了什么?自己试着说说 2.指名说,大家评议、补充、教师点拨 有的同学看懂了第一幅图,知道了有人没有关水龙头 有的同学看懂了后来水龙头被关上了3.引导学生用简单的话说明图中说明的事情(有人没有关上水龙头,后来有人关上了) [说话和写话是小学低年级作文的特有形式,它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点一年级小学生,口语表达能力已有一定发展,但要说得清楚、完整、流畅、准确,还需进一步训练因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说] 板书没关头水 龙关上了水龙头 4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么? [把学生带入情景,进入角色,得到个人的深刻体验,学生才能有所感、有所想、才有得说,有的写] 通过学生讨论,教师归纳学生问题并板书
(1)谁关的?
(2)怎样发现的?
(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)
三、自己试着想象当时的情景,说一说
四、小组交流,选出代表
五、各组代表发言,全班评议 [看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律因此教师大胆放手,让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言,在学生说的过程中进行点拨评议,这样才能避免雷同]
六、指导学生练笔习作 1.回忆写话格式题目写在中间,正文开头空两个格 2.学生当堂写话 3.教师巡视,随时投影展示、讲评 4.写完的学生进行展示同学评议 第五单元
1、小粗心区分“己”和“已”教学目标 1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的 2认识12个生字,会写7个字 3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门教具准备“己”和“已”头饰和生字卡片第一课时一引导发现,导入新课 [卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处
2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧
二、自由读课文,要求读得准确流利
1、自由读课文,画出不会读的字
2、开火车认读12个生字
3、互为小老师认读生字,注意纠正读音
4、指名读课文,让学生们评一评
三、分角色读课文
四、讨论,交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的
2、你还有什么好方法记住吗?
3、做课后习题2
五、总结 第二课时
一、复习认读生字
二、自学,交流识字方法
三、组词说句
四、指导书写
1、出示要求会写的7个字
2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红,写字板书设计
1、小粗心区分“己”和“已” 己 蛇口大开 自己 (像条蛇) 已 蛇口半开 已经
2、猫和老鼠教学目标
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁
2、正确流利地朗读儿歌
3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力教学准备猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰教学课时二课时教学过程 第一课时教学目标
1、 认识本课11个生字,能准确地区分咪、眯、迷、谜
2、 正确、流利地朗读课文
3、 理解课文内容教具准备猫、老鼠图片、生字词语卡片
一、激趣导入 小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图)(贴猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92面,(板书和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)
二、读儿歌,识生字
1、读儿歌,找出会认字 1)学生自由读儿歌 多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如有不认识的字怎么办? 这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读) 2)学生齐读课文 3)出示卡片,认读会认字同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很 喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读) 4)回到课文,圈生字 生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到(发现有同学找到了,师你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧其他的同学可要加油哦!)
2、认读会认字 1)贴字卡,识记会认字 聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡) 这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排) 课间休息读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读) 同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)
3、认记字形 1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音 (从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出) 你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀? 生读音相似、都有一个米字…… 是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀? 生“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点 2)指名学生说说记字方法 同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗? 指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字 3)去掉拼音读 现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生互 相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读) 全认识的同学请起立,我们大声读! 小结同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!第二课时教学目标
1、 巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁
2、 拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识
3、 实际运用了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字教具准备生字词语卡片教学过程
1、自读课文,师生表演 这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!
2、理解“谜” 问哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?
3、对对歌教学目标
1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”15个字,会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字
2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思
3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质教学重点识字、写字和朗读对对歌教学难点理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思教学准备;挂图、生字卡片教学过程 第一课时
一、由找反义词引入课题 师小朋友们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?(学生自由发言,教师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?(指名说) 师你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边(板书对对歌)
二、初读对子歌,学习生字新词
1、师请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧(学生自由读对对歌,教师巡视)
2、师听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢
(1)卡片fǎntuìróngyìkùnnánjiùshēnqiǎnshènglìshībàijiǎndān 反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、 失、败、简、单) 小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢? (学生再次自由认读,教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读(评价学生) 小朋友们读得真好,老师现在要奖励大家一个游戏游戏的名字叫做“猜一猜”谁愿意来? (教师出示卡片,依次出示胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声鼓励,猜错了大家帮帮他)
①胜既是翘舌音,又是后鼻音
②难组词,指出“难”单独念时可念第二声,和“困”字做朋友时应该读轻声;读准“困难”
③困你有什么好办法记住他的模样?(指名说)认识新偏旁□你还知道哪些字也是□?指导笔顺规则先里头后封口师范写,学生仿写
④齐读生字
(2)师小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了(图片出示词语虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单) a指名带读词语 b师细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词(卡片虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍 理解“虚心——骄傲”的意思 看着这对反义词,你会想起哪句话?(图片出示):虚心使人进步,骄傲使人落后(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词(进步——落后) 理解“胜利——失败”的意思 看着这对反义词,我想起了一个童话故事老师今天把这个故事带来了,让我们一起来看看吧(播放动画《龟兔赛跑》)提问兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说) 看了这次比赛,你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是胜不骄,败不馁(卡片出示) 如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天 理解“容易——困难、复杂——简单”的意思小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面,现在老师奖励大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着许多反义词呢 第二课时
一、熟读对对歌 师现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来
1、自由练习读
2、指名读带读
3、分男女声读师生合作读
4、读后填空小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?
5、试着背一背
6、指名背
7、拍手齐背
二、反馈拓展
1、游戏找找反义词师我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词下面让我们一起来找找反义词老师和一个学生并排站着,让学生说反义词
2、编对对歌 我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌怎么编呢?我们还是再来读读课文,边读边想怎么编对对歌 自由选择同伴编对对歌 指名编
三、总结 孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌回家之后你还可以把你编的对对歌写下来语文百花园五教学目标
一、知识与能力复习巩固利用偏旁识字的方法,积累词语,培养学生认真观察和语言表达能力
二、过程与方法创设情境,引导学生发现每道题目的特点,在读中积累词语,通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展
三、情感态度价值观 激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养学生主动识字及积累语言的习惯 教学过程
一、导入 同学们,快看,这个大花园里,风景多美呀!这就是(板书)语文百花园你们想不想去逛一逛?走呀,咱们瞧瞧去!
二、新课
1.汉字真有趣 进了百花园,首先看到了什么?(带有汉字的花) 读读这些汉字,你们发现了什么? (这些字都是上下结构;这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴) 图片艹、宀、穴 你们观察得真仔细花字第一个跑出来,看看它应该站在哪个队?谁该站在它后面?(图片出示6个字) 其他的字呢? 下面请你们再读一读,想一想这些字的意思和偏旁有什么关系?
(1)草字头请一位同学读字你能说说“草字头”的字和什么有关系吗? (草字头与草本植物有关) 教师小结你们的发现真有价值,偏旁能表示字的意思以后再看到带艹的字,就知道它和草本植物有关,其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢?让我们看看下一个偏旁
(2)宝盖头读字你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系? “宝”(出图及甲骨文)先看图,说说图上画什么?在一间屋子里,有贝(表示财富)有玉(表示珍宝)这些都是珍贵的东西猜旁边的甲骨文念什么? “安”(出图及甲骨文)先看图,你能猜出甲骨文念什么?能看图说说甲骨文的意思? 女子坐在屋顶下表现了一个人安宁的感受,就像女子静坐在家中,没有灾祸及战争,平静的生活安定、安全 猜猜这个字念什么?你能看图说说它的意思吗? 你发现宝盖头的字和什么有关了吗?
(3)穴宝盖 读一读,穴宝盖头的字和什么有关?你们有问题吗? 谁知道空为什么用“穴宝盖”? “穿”“穿”字可有趣了牙把食物咬个洞也是穿衣、穿针的穿 你们觉得汉字有趣吗?什么地方有趣? 教师小结中国的汉字,是世界上最悠久的文字之一,我们的祖先在造字时,想到用偏旁表示字的意思,使汉字成为惟一能表示字义的文字,他们多聪明呀 你还知道哪些带有这三个偏旁的字?说一说 刚才,同学们说了那么多字,看来你们都很会学习和积累 你们听,这些偏旁在告诉我们什么? 草字头同学们,在汉字花海中,我可是个大家族,我有5百多个呢 宀盖头字典中收录我的兄弟姐妹有90个 穴字头和他们俩相比,我是小弟弟,我才有52个兄弟姐妹 教师小结今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解,中国的汉字还有好多,有许多有趣的地方等着我们去发现呢!你们可要努力呀!
2.读一读、说一说 我们赏过了百花,继续向前走,一条河挡住了去路,看,那有一座小桥(出示第二题的6个成语),同学们,你们又发现什么了? (桥上有字) 多有意思的桥呀,我把每块砖上的字抄下来了你们看,这些都是什么呀?快读一读你有什么发现?(指名读)是四个字的词语组成的,第一和第三个字是数字 老师告诉你们,这些词语都是成语,自己读读这些成语,想一想成语的意思,不懂的地方和同学在小组内商量商量,还不懂的再提出来 你知道哪些词语的意思? 一干二净十分干净,一点不剩 七上八下形容心情十分慌乱 三心二意犹豫不决,拿不定主意 九牛二虎极大的力气 四面八方指周围各处 五颜六色形容色彩或花样繁多 小桥看见你们很高兴,听,它和你们打招呼呢!(我是小桥,欢迎你们现在我们做个游戏,你们能说出一些像我身上的带有数字的成语,就能从我这儿过去)你们快想想,互相商量商量,看哪个小组说得多 成语是汉语独特的词语形式,像这样带有数字的成语还有很多你们看,语文百花园里不仅汉字有趣,词语也很有意思呢!小桥,我们能过桥了吗? (你们真聪明,积累的词语真多,说出这么多带有数字的词语,现在请你们过桥吧)
3.看图填词语,读句子 小结过渡在大家共同的努力下,我们很快过了小桥,这边一片绿草地,不仅吸引了我们,还吸引了许多小动物你看,它们是谁? 它们在哪?做什么?你能看图说说吗? 小明也写了三句话,请你读读 孔雀在草地上散步 青蛙坐在荷叶上唱歌 鸭子在小河里游水 你听,他又说什么?(小朋友们,我想用上这三个词把句子写具体,不知怎样加,你能帮助我吗?) 我们先读一读这三个词语这三个词语有什么共同的特点? 结构相同XX的形容颜色、形状、程度等 读读这两个词语,你有什么发现?有什么区别? 怎么加呢,看图想一想,()的草地、()的荷叶、()的小河小组商量,再填写 (学生动笔写后,实物投影指名读读) 出示三个句子,小结句式,出示在句子上边 谁在什么样的地方做什么? 和原来的句子比较一下,加上这些词语句子就更具体了 看还有好多小动物呢(将动物图补充在中),你能具体地说出谁在什么样的地方做什么?请你选择一种最喜爱的小动物说一句话 总结同学们,今天我们游览了语文百花园,在花丛中赏花时,我们发现了许多汉字,它们的偏旁能表示字的意思在过桥的时候,还积累了一些带有数字的成语,最后我们在绿草地上,帮助小明把句子写具体,锻炼了自己语言表达的能力,你们真能干!【教学目标】1通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母2复习和认识一些包围结构的汉字,并从中引导学生发现它们的一些共同特点3通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣4通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力5培养学生的口语交际能力,懂得与人交际时态度要自然大方,说话要音量适中,同时要讲究文明礼貌等【教学重点】1“语海畅游”第一题“认一认,读一读”2“读一读”3“能说会道”【教学难点】 1“读一读”2“能说会道”【教具准备】1大、小写字母表2大、小写字母卡片若干3电脑键盘放大图4纸做的四间小屋子5多媒体课件或挂图【教学时间】三课时【教学设计】第一课时
一、导入新课小朋友,今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛,请跟我来
二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题) 师瞧,我们已走进“字母宫”了(出示课件或挂图——“字母宫”),我们来读一读题目(生读题) 1出示大、小写字母表,学生按字母表的顺序开火车认读 2出示放大的电脑键盘图,让学生开火车认读 3学生分四人小组拿卡片互读互认(每组26个字母卡片,分给四个学生) 4字母“找弟弟”(手举大写字母卡片的同学到讲台上说我的小弟弟在哪里手拿相应小写字母的同学上去说你的小弟在这里)然后让学生读一读
三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题) 师穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”),咱们进去看一看 1自由读一读这些生字,边读边想你有什么发现 2在四人小组内说一说你的发现(让学生自由说) 3生字找“家”(贴出四间“小屋子”,“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下)
四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题) 师咦!小朋友,这是什么地方(出示课件或挂图——“接龙阵”) 1听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙” 2全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙 3分组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组
五、漫步“读书林”(学习“背一背”和“读一读”)师出示课件或挂图——“读书林”
(一)学习“背一背” 1借助拼音自由读一读《对对歌》,想想《对对歌》中讲了哪些内容 2指名读,再指名说说每句的意思,老师小结 3试着背诵
(二)学习“读一读” 1老师范读儿歌,要求学生听准字音 2自由读 3指名学生读,评议 4交流儿歌主要讲了什么读后你懂得了什么
六、学习“我的采集本”师同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获,赶快打开你的采集本,让大家分享一下你的成果吧! 1自由读采集本上的词语 2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上,再在班内交流一下
七、总结谈收获第二课时
一、短文阅读
(1)谈话揭题,激发阅读兴趣
1、师小朋友们,我们用什么来保护我们的小脚呢?(鞋子)
2、揭题
(2)认读生字,熟读短文
1、大声读文,圈出文中生字
2、教师出示生字卡片,教学生读生字
3、全班通过学看教师出示的生字卡片独立认读
4、指名反馈认读情况,集体正音
5、大家一起读一读
(3)再读短文,感悟理解
1、教师小朋友们,你们发现自己穿的鞋子和爸爸妈妈穿的鞋子有什么不一样?
2、教师这位小朋友说鞋子像什么?
3、引导学生再读短文小朋友分别怎么称呼爸爸、妈妈还有自己的鞋子的呢/
(4)有感情地朗读短文
二、摘抄叠词第三课时内容“能说会道怎样过‘六一’儿童节”
一、激趣导入新课 1小朋友,“六一”儿童节快到了,大家看,这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢(放多媒体课件或挂图让学生看) 2这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢把你的想法跟大家说说吧!
二、提出说话要求; 态度自然大方、音量适中、专心听别人说话
三、学生分小组说说自己的打算,再推选代表在班上说
四、“小记者”采访活动 同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算,现在你想了解一下你的朋友是怎么想的吗谁愿意来扮演小记者,采访自己的朋友?(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”,自由进行采访)
五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访,其他同学进行评议
六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写 15月亮和云彩教学要求
1、 知识与技能
(1) 学习并掌握新课生字词
(2) 正确流利地朗读课文
(3) 理解课文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快
2、 过程与方法
(1)以学生为主体,充分调动学生的主动性,引导自读,掌握生字,感知课文
(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文
3、 情感态度与价值观培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯重难点
1、 识字、写字
2、 理解课文内容,从李小文的做法中得到启发留心观察,勤于动脑教学过程第一课时
一、 谈话引入,激发兴趣
1、 小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗?一群小朋友观察夜空的时候,还发现了云彩和月亮的秘密呢
2、 出示“亮”“彩”,学生认读
3、 指导朗读课文
二、 提纲引路,指导自读
1、 教师出示要求,学生自读
(1)借拼音读课文,用“ ”画出生字词
(2)划出小朋友们说的话,读一读,想一想,他们发现了什么?
(3)学习并掌握本课生字新词
2、 集体反馈
(1) 指名反馈本课生字
(2) 指名读,评议
(3) 出示生字卡片,开火车认读
(4) 指名分段朗读课文,集体评议
(5) 自由读课文,在读中巩固生字
三、 图文结合,理解课文
1、同学们,小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请大家读一读课文,想一想
3、 学生自由反馈
4、 品读理解
(1) 指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的
(2) 学生试用“一会儿……一会儿……”说句子
(3) 讨论小朋友们相信大勇说的话吗?说出你的理由
(4) 集体交流
(5) 大家一开始相信小文的话吗?不相信会露出怎样的表情或说些什么?(请上来演一演,说一说
(6) 如果小朋友们不相信你,你会感觉怎样?小文是怎样做的?
5、 了解判断月亮云彩谁跑得快的方法
(1) 小文是怎样做的?
(2) 结果大家发现了什么?
(3) 出示句子,一起读一读4) 如果你是那几个小朋友,你要对小文说些什么?
四、 课时总结同学们,小朋友不相信小文的话,小文用了一个积极的方法让大家相信她,也知道了云彩比月亮跑得快 第二课时
一、巩固生字,积累词语
1、 出示生字卡片,学生认读
2、 齐读,用口头组词并说说句子
二、馈观察情况
1、 学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况
2、 巩固旧知为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢?
3、 教师总结小文是一个观察认真,善于动脑的好孩子
三、角色朗读,背诵课文
1、 教师指导学生朗读
2、 以小组为单位,学生自由反馈
3、 学生推荐优秀学生朗读,集体分角色朗读
四、指导书写
1、 教师规范地书写课后生字,学生观察
2、 大家一起认读生字
3、 指导学生观察生字在田字格中的位置
4、 学生练习,并展示优秀作品
五、课时总结同学们,生活是不停变化的,希望你们能和小文一样,留心观察周围的一切,遇到问题要多动脑筋想一想你们一定能自己解决问题的
六、作业
1、 抄写本课生字
2、 找伙伴,分角色朗读课文
16、燕子妈妈笑了 教学目标 1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字 2、会用课文中的生字进行口头组词 3、熟读课文 教学重点掌握本课的课文及上字 教学难点规范正确的数写本课的生字 教学时间2课时 教学用具生字卡片、小红花、田字格卡片 第一课时 学习过程
一、复习 教师出示生字卡片,学生认读生字
二、新授 1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》 师同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听 找熟字 学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学 教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词 在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字, 同学之间可以互相教一教,把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读) 请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下 用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字? 教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字 教师同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法) 在小组中进行巩固和练习 教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习 第二课时 教学过程
一、复习 出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习 在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况 除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?
2、课文教学 教师这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文) 请一名学生读一下课文要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方 请学生读课文分小组读、齐读教师提出问题 燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜? 本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别? 第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气 第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的? 第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书 请学生分角色读出课文 学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)通过这篇课文你明白了一个什么道理?
2、写字教学 出示小黑板田字格中的生字 学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听 教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下 瓜起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置 屋这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些 错这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些 认这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置 现左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置 学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学 作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励 板书设计 燕字妈妈笑了 冬瓜 茄子 第一次 大 小 第二次 青的 紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺
17、小蝌蚪找妈妈
一、素质教育目标
(一)知识教学点 1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词 2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思 3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”正确、流利、有感情地朗读课文
(二)能力训练点 1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力 2.通过生字的学习,培养学生的自学能力 3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力
(三)德育渗透点 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙
二、重点、难点、疑点及解决方法
(一)重点1.学会生字新词 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.图文结合,理解课文内容
(二)难点1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程 2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法 3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化 4.通过教师引导学习第二段,掌握自学
三、四段的方法
(三)疑点了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈
三、课时安排2课时教学过程 第一课时
一、导入课题,解题 同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了(板书课题)
二、看图,了解图意 1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想这几幅图向我们讲述了一件什么事? 2.利用挂图出示,看图说说图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的? 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化? 用观察第二幅图的方法自己观察
三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容 1.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音 2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话 3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准 群读qun,不要错读成qon 捕声母b,不能读成p 裳读轻声shang,衣裳(shang) 4.教师范读课文,学生边听边思考小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲第一段 1.读第一段,看第一幅图,问xkb
1.com
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词? 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语 一群指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群” 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象最好通过观察实物或录像在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴” 快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴自由自在地在水中游着 2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气 3.投影出示课后练习2的
(1)题,口头填空,齐读句子
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去 正确答案池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业有感情地朗读第一段 第二课时
一、图文对照,读讲第二段 1.出示第二幅图问过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说 2.继续观察小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答 理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置
(2)捕食捉取食物
(3)迎上去正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来 3.指导朗读要读出孩子问话那种天真的语气鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气 过渡语小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段 1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见 2.体会“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情 3.解决疑点为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面 4.引申扩展我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话 5.听录音,指导朗读第三段要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气
三、学习理解
四、五段 1.小组讨论通过看图和朗读
四、五段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁? 2.品析重点词语比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙 3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈 4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想) 5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读 6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固 投影出示练习题 1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________ 正确答案后腿、前腿、尾巴、青蛙 2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________ 正确答案宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮
五、布置作业有感情地朗读全文
六、板书设计
17、小蝌蚪找妈妈长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮
18、鸭子和白兔请客【教学目标】 1认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁 2正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的 3培养学生的认知和思维能力【重点难点】 重点正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字 难点了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的【教学过程】 第一课时
一、图片引入,激发兴趣 1出示挂图依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问你知道哪个动物最喜欢吃什么吗根据学生的回答分别贴图鱼、萝卜、虫子、荤菜2引入课题这么美味的东西指板书,小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》 3读课题师读了课题后,你想知道些什么你最感兴趣的是什么
二、初读课文,读准字音 1出示课文,自读课文,注意读准字音不会读的字可借助拼音朋友多读几遍 2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读 3出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音 4去掉生字词的拼音,个别读,开火车读 5自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利 6学生范读课文,师生共同正音
三、认记生字,指导书写 1出示生字,四人小组交流这些字中你认为哪个字最难写呢哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈 2师生交流怎样记住这些字哪个字最难写 3指导书写先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看 4学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示
四、布置作业,课后巩固 1读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么 2把课文里你最喜欢的小动物画下来,说说它喜欢吃什么 第二课时
一、谈话引入,再现情境 1谈话师上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗谁来说说贴图鸭子、白兔 2引入这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么它们都爱吃吗 同学们想了解这个故事吗
二、细读课文,读中感悟 1自由读课文,想想读了课文,你们知道了什么 2四人小组合作学习,交流读懂的地方 3引导探究,感悟课文 1读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗请再读课文,准备要讨论的问题2重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话 3从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段4小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话划出句子后出示 5分角色朗读课文 6分角色演一演让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演
三、总结课文,扩展延伸 1学习了这篇课文,你有什么收获 2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗 3练一练课后第三题
四、作业与活动 1回家后把故事说给家人听 2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里
19、小猪画画教学目标
1、朗读、感悟课文内容,让学生学会尊重事物真相,养成独立思考的习惯
2、通过听、说、读、演的过程,培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等
3、在朗读、感悟的过程中,培养学生合作探究和自主学习的能力,同时提高学生学习语文的兴趣和信心 教学重难点
1、认字、写字
2、了解故事揭示的道理,并从中受到启发教具准备多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图 教学过程第一课时
一、复习引入,再现情境
1、同学们,上节课我们开始学习《小猪画画》一课,我们在里面认识了几位新朋友,他们是谁呢?(根据学生回答,课件逐一出示动物图像)
二、认读生字,指导写字 这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友,现在我们就来看看本课的生字吧(课件出示生字词)
1、读带调生字,并行机组词,讨论记忆方法
2、去掉拼音,检查读
3、男女生配合读生词
4、指导生字,重点指导“次”“加”的写法,并认识部首“两点水”“力子旁”
三、合作学习,探索领悟
1、同学们上节课的字学得可真棒现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧(学生齐读课文) 师读了课文,我们知道小猪一开始画了什么? 师课文中哪个自然段告诉我们,找出来读一读(生读第一自然段) 师后来小猪又继续画,画成了这样(师贴图)生哈哈大笑很好笑吗?
2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来,看看(课件出示最后一段)(学生齐读) 师哈哈大笑是怎样?(学生一起哈哈大笑)
3、同学们一起看看(贴图)原来可爱的小猫,画成了这样,看到这样的画,你有什么问题想问吗?(学生畅所欲言)
4、这些问题的答案就在课文中,让我们认真学习课文吧 第二课时
二、逐段学习,解决问题
1、全班同学一起交流小猪为什么会有又粗又大的尾巴? 师是嘛?听听小松鼠怎么说(课件出示松鼠说话) 你自己再读读小松鼠的话,想想小松鼠为什么要让小猪画呢(学生自读,并思考) 师谁来当小松鼠,说小松鼠的话(指名学生读)说说他读得怎么样? 师全班同学带着这样的语气读一读(齐读) 师小猪听了怎么做? 师你怎么知道小猪没有想的?(让学生在文中找出相关的句子学生回答后,看课件) 师你真聪明“马上”是表示动作很快的意思所以这里说小猪马上就画,就表明它连想都没想那我们以后要说很快去做一件事,就可以用上“马上”你会用“马上”说个句子吗? 引导学生把这个画尾巴的过程读一读,注意读出小松鼠满意的语气,读出小猪动作很快的语气(学生齐读)
2、师尾巴是这样被画大的,角呢? (师生看课件判断回答正误) 师你怎么知道小猪这次又没有想?(让学生在文中找出相关的句子) 师对了,“连忙”也表示动作很快的意思你会用“连忙”说个句子吗? 师是的“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思,我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读(齐读)
3、师知道了尾巴、角是怎么画成这样的了那翅膀又是怎么一回事呀? 师你们怎么知道?课文哪些自然段告诉我们(学生回答) 师一起读一读(学生齐读) 师谁当当小白鹅,说说小白鹅的话(指名学生读) 师你觉得这同学读得怎样?(指几名同学评评) (课件出示相关句子,指名读) 师全班同学一起读读吧[=www.XXJXSJ.cn=] 师这次,小猪听了,有没有动脑筋想想、行不行?(生回答) 师你真聪明同学们,回想一下,前面我们还用哪些词表示很快去做一件事 师看看,就是这三个词了,这三个词都表示动作很快的意思,它们是近义词(课件出示马上—连忙—立刻)我们说上课铃响了,我马上进教室也可以把“马上”换成“连忙”、“立刻”
4、师同学们,在刚刚的交流中,还有没有解决不了的问题?提出来,让同学们帮你 师现实生活中的小猫到底长的怎样呢?我们来看一看(课件出示小猫图)你觉得这只小猫可爱吗?可是就是这样的一只小猫,现在却被小猪把它的尾巴画粗画大,给它加角,添翅膀,看到这样一只怪模怪样的小猫,你想对小猪说什么呢?同桌先说一说 师谁来说一说?
5、教师总结发言又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看,角在羊的头上很神气,翅膀在白鹅的身上就更美了可是这些不能画到小猫的身上,小猫本来就没有这么大的尾巴,没有角,更没有翅膀小猪把这些都画了,就把猫画成了一只大怪物正如刚才同学们说的一样,凡事要多动脑筋,尊重事实,才能把事办好 (板书多动脑筋,尊重事实) 师你有什么话想对小猪说吗?(学生自由发言)
6、听了同学们的话,小猪一定会知道错了,相信它以后一定会知错就改,做什么事情前都会多动脑筋,尊重事实,花好美一幅画,做好每一件事!)
7、小猪知错能改,我们也得向它学习同学们现在想想日常生活中,我们有没有遇到和《小猪画画》的故事相类似的事,该如何处理?
8、看来,同学们都知道做事之前得先动脑筋的道理了真棒!
二、角色朗读,深化感悟 师让我们回过头读读这篇课文,再次感受这个故事这次,你喜欢谁就先读谁的话,也可以站起来,也可以加上动作
1、学生自由分角色朗读
2、指名分角色朗读
三、作业超市,拓展延伸 师同学们这节课学得真好老师为大家留了一个作业超市 (课件出示)像去超市买东西一样,你现在喜欢哪道作业,就选哪道作业
1.喜欢读书的你,把课文有感情地读一读
2.喜欢讲故事的你,把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听
3.喜欢表演的你,和朋友演一演《小猪画画》的故事(学生选作业)
四、分角色朗读
五、总结课文,扩展延伸 1.学了这篇课文;你明白了什么 2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来 语文百花园六教学目标 培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养使学生养成自主学习、合作学习的意识,通过语文实践形成技能和能力 教学准备生字卡片,小黑板等 教学重点看图说话表达 教学课时3课时 教学过程 第一课时 语海畅游
1、汉字真有趣教给学生记字的方法,如像“花、苗”等都是与草有关,所以都是“草字头”;而“宝、安”都是有“宝盖头”的字,可以想像因为在一个物体的遮挡下,宝贝的安全才能得到保障等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字
2、读一读,说一说先让学生观察这些成语的特点,使他们发现这些是按照一定的规律排放的,以激起学生的兴趣,这时教师再启发他们找到更多带数字的词语,进行记忆
3、看图填词语,读句子先让学生弄清楚被选的三个词语的意思,再分别根据句子需要,将其填入空格中 第二课时
一、背一背《风》 先让学生借助拼音自己读,把诗读通顺、再由熟读到背诵诵读时,要注意读出重音和停顿,读出节奏和意味
二、读一读《桥》 可让学生先借助拼音把短文读通、读懂注意读准字间然后在充分朗读的基础上,让学生说一说你通过学习短文,知道了什么?
三、总结 第三课时能说会道《看谁想得妙》
1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的
2、引导学生读题,弄清楚韪的具体要求
3、鼓励学生大胆创造,并指导学生将三个圆圈上添上几笔,画上颜色,变成不同的画
4、画好的同学请向大家介绍自己的画,并说说是怎样想的
5、最后,大家评出画得最好的同学,并将画贴出来展示
20、小熊和小鹿
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁
2、正确、流利地朗读课文
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子
(二)能力训练点
1、培养学生识字,写字能力
2、培养学生的朗读能力
3、训练学生的思维能力
二、教学内容这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释教学重点
1、正确、流利地朗读课文;
2、识字、写字练习教学难点让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯建议学时教2课时
三、设计流程 第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题 (师板书和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)
2、读题质疑,齐读课题师问你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字
2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音
3、读后释疑通过读书,你读懂了什么?
4、师范读,生圈画带生字的词语
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语,生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
4、小组合作,交流识字方法
四、再读课文,整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
五、总结课文,布置作业请同学们认真、流利地朗读课文 第二课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准
2、出示生字,开火车认读
3、提问上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段,其他人划出对话
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调答应)
3、男女生分角色读对话
(三)学习5—6自然段妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来这时,小熊会想些什么呢?指导朗读小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来
3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说
4、试着读读第6自然段,提问怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的
1、师生分角色读
7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?小结是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说“”
2、齐读第9自然段
3、提问你是个守信用的孩子吗?说一说
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子 我们都爱踢足球 _______________都
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字
2、重点指导“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干” “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格 “奶”字的最后一笔为撇
3、师范写,生临写
4、练写,互相评价
五、拓展训练课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?小熊( )说“太好了,我正想奶奶呢”妈妈( )说“明天再去种行吗”小熊( )说“不行,我要在家等他”小鹿的爸爸( )说“今天小鹿发高烧住院了他让我来说声‘对不起’”小熊( )说“没关系明天我还要去医院看望小鹿呢”总结括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、书写生字
21、只听半句第一课时教学目标识记生字,会读课文教具准备挂图,生字卡片教学过程
(一)、谈话导课
1、卡片出示“话”字同学们认识这个字吗?你能用这个字组词吗?能够用数量词跟它组词吗?
2、我们听别人说话时,听一句好呢?还是听半句好?
3、今天,老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友,大家有兴趣吗? 板书只听半句,学习生字“听”
(二)、初读课文,识记生字,指导写无、半、及、句
1、学生借助拼音自由拼读课文,边读边标出小节
2、同桌按小节互读互听,互相提示并帮助纠正读错的字音 (目的用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确,培养学生互相听读、互相纠错的能力)
3、反馈
(1)、帮助同桌纠正了哪个字的读音,能够带领大家读一遍吗?
(2)、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?
(3)、你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?
(4)、检查全部生字的认读情况A、读生字卡片,读一个拿一个B、小游戏生字宝宝很淘气,趁同学们不注意又逃回了课文里,同学们在课文里捉住他们,有信心吗?C、展示检查学生勾画生字情况D、再读生字卡片,读一个收一个 (目的用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果,充分唤起学生的生活积累,主动地识字,把识字过程真正落到实处)
(三)、细读课文,读准确,读通顺,有一定语气(会读)
1、自由练读课文,一小节一小节地读,读好一节再读下一节
2、四人小组合作练读课文1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读,互相提示、纠正,要读准确、流利
3、面向全班检查练读情况指名让学生读自己喜欢的小节,在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文(按课文的先后顺序逐一完成)
4、朗读全文
(四)、小结 第二课时 教学目标
1、巩固复习识记的生字,指导写术、丁、以、总
2、有感情地朗读课文
3、激活学生想象,发展学生语言和思维,明白听话只听半句是不好的习惯,从小养成听话听清楚,说话说明白的好习惯
(一)、复习导入新课
1、出示文中主人公图片同学们,你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好(板书课题只听半句)
2、复习认读生字这篇课文虽然短小,但要求我们认读的生字却不少经过上节课的学习,你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们
3、听写写过的生字词咱们的词语花篮还是空空的,能够装满吗?(无论、半句、来不及)
(二)、精读课文,激活学生想象
1、边看课文上的图边小声读课文(同学们把课文的生字生词记得这么准,肯定也记得,课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)
2、学生反馈后大屏出示指导朗读他无论听谁说话,都只听半句
3、根据小朋友的这个特点,你想给他取个什么名?
4、自由小声读课文,思考课文里写他都听谁说话了?
5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读重点指导朗读描写在家里的
2、3小节,重点指导“知道了,知道了”这一句,让学生体会到不耐烦的心情,并读出来
(1)、指名朗读第二小节奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?
(2)、听了奶奶的半句话,他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了,知道了”
(3)、分角色朗读第二小节
(4)、在家里除了奶奶说话他只听半句,还有谁说话他也只听半句?(按照第二小节的方法学习第三小节)
6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习,选择汇报方式汇报学习效果
7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样,在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)
(二)、思维和语言训练
1、根据课文内容画的哑剧画面以课文内容和平时的生活见闻为依据,为哑剧配解说词(任意选一,也可以自己画一幅图自己配解说词)
2、出示练习 面对马大哈的表现,我想说…… 面对马大哈的表现我想起了我曾经闹出的笑话,那就是…… (同学们,面对这个哭笑不得的马大哈,也许你肯定有很多话想对他说,也许这勾起了你相同的经历回忆你想说什么呢?你想起了什么呢?请与我们大家一起分享吧!)
(三)、分角色读全文后小结 所以,我们千万不能形成这样的坏习惯我们小朋友一定要从小做起,在爸爸妈妈的帮助下,在老师的指导下自觉的养成好习惯听话要听清楚,说话也要说清楚
四、指导写字丁、术、以、总(同学们,你们在读书,老师在读你们从你们的朗读中,老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子;从你们今天的表现中,老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子所以,老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好,你们担心自己吗?)
1、多媒体出示要写的字认读后仔细观察,你发现了什么(字的结构规律)
2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)
3、学生练写后展示欣赏评价听话听得认真,所以写得好
(五)、朗读全文
22、蝴蝶花教学要求
1、 知识与技能
(1) 学习并掌握本课生字词,积累词语
(2) 正确流利地朗读课文
(3) 理解课文内容,知道娟娟和太阳公公为什么笑了
2、 过程与方法充分调动学生的积极主动性,图文结合,引导学生展开想像,体会娟娟内心的感情变化,讨论交流,理解内容
3、 感情态度与价值观教育学生从小养成良好的卫生习惯,自己能做的事自己做重难点
1、 写字,识字
2、 知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因使学生养成良好的卫生习惯课时划分两课时教学过程第一课时
一、 谈话、设置悬念,导入新课
1、 教师出示草窝图片,问这是什么?
2、 出示板书“草窝”,指导认读
3、 出示蝴蝶花,指导认读
4、 你们知道蝴蝶花是什么样子的吗?
5、 设置悬念《蝴蝶花》说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事,这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢?
二、 读课文,整体感知
1、 学生借拼音读课文,思考课文讲了一件什么事?
2、 指名反馈
3、 那么,草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?
4、 教师读课文,学生倾听,圈出生字
三、 认读生字
1、 学生反馈刚才找到的生字
2、 教师出示生字卡片,学生借助拼音认读
3、 指名读
4、 小组交流,讨论如何记住这些字
5、 用生字做扩词练习
四、 学习第一部分,了解娟娟的头发变成草窝变成的原因
1、 教师引导学生回忆刚才,我们说草窝具体说的是什么?
2、 质疑导读娟娟的头发怎么就变成了草窝窝?请同学们大声朗读1到5自然段
3、 指名反馈
4、 对啊,妈妈不在,没有人帮娟娟梳头发,她的头发乱蓬蓬的,像个草窝窝
5、 指导感情朗读两只小鸟的对话
6、 引导想像体会娟娟的心里感受
五、 课时总结教师小结娟娟的妈妈不在家,没有人帮她梳头发,被小鸟认为是草窝窝,她心里不好受,她会怎么做呢?下节课我们继续学习课文
六、 作业
1、 熟读课文
2、 用生字口头组词第二课时
一、 复习旧知,导入新课
1、 教师出示本课生字新字,指名认读
2、 教师通过上节课的学生,我们知道文中的草窝窝指的是什么?
3、 导读同学们,娟娟的头发被人称为草窝窝,多难为情啊,她会怎样做呢?
二、 继续学文,理解体会
1、 学生自读课文,思考娟娟会怎么做呢?
2、 指名反馈
3、 导读当娟娟梳好头发,扎上蝴蝶结后,来到窗前,小鸟们又会怎样议论呢?
4、 出示相应句子,指名反馈
5、 分角色朗读这两句话,指导说出小鸟们的高兴情感
6、 想像听了小鸟们的议论,娟娟的心情怎么样呢?她会怎么想?
7、 教师从小鸟的谈论中,我们知道了蝴蝶花指的是什么?
8、 教师导是啊,娟娟的头发不再是草窝窝了,变成了一朵美丽的蝴蝶花,多美啊
9、 讨论交流太阳公公为什么眯眯笑?
三、 有感情地朗读课文
1、 读准确、通顺
2、 注意突出娟娟前后心理的变化
四、 讨论交流,启发教育学生
1、 从娟娟这一件事,你们受到了什么启发?
2、 指名说一说我们应该怎样养成良好的卫生习惯?
3、 教师小结良好卫生习惯的养成得从小做起,从自己能做的事自己做来做起
4、 再读,巩固认读
5、 学生练习写字,教师指导
五、 课时总结同学们,讲究卫生是件小事,但做起来却不容易,希望你们能相互监督,从一件件小事做起,养成良好的卫生习惯
23、快乐的小青蛙教学目标
1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读
2.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字,会写“下、井、心、来、你”5个字
3.理解课文,理解小青蛙为什么掉进井里,还有心思唱歌,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯教学准备课件、生字卡片、词语卡片教学课时2课时教学过程第一课时
一、激趣导入
1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱 板书“快乐”,说说你什么时候很快乐?生自由回答同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐今天我们还要认识一位新朋友,看看他是谁
2.板书课题,齐读这只小青蛙可不一般,他又是在什么时候很快乐呢?我们一起来学习课文
二、初读课文,在读中识字
1.教师范读,让学生整体感知课文
2.学生自由读课文,划出生字
3.学习小组合作识字学生相互出示生字卡片
4.教师采取多种形式检查生字学习情况教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读
5.引导学生说出是怎样记住生字的
三、自主朗读,感知课文
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听
3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气
四、分角色表演读
1.学习小组分角色表演读
2.抽一二组在全班表演读
五、在愉悦中下课 教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外第二课时
一、复习导入
1、集体交流,复习生字
(1)开火车认读生字井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难
(2)师(出示因、困)瞧,这儿有一对双胞胎呢,谁来帮我们来区分他俩
(3)学习口(方框)
2、.再读课文读完后说说你知道了什么?生读,自由说
二、学习课文,理解课文
(一)学习第一自然段1.(出示图片枯井)看,这是什么?谁能看着图说说什么叫枯井?生答2.(出示图片青蛙)瞧,这是谁呀?想一想小青蛙是怎样掉到枯井里的?
3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容,就是“不小心”(课件出示小青蛙不小心掉到了一口枯井里)
4.现在你就在这口枯井里井深深的,想跳也跳不出去井黑黑的,什么也看不到你会怎么办呢?生答,带着害怕、着急的心情来读句子5.快乐的小青蛙又是怎样做的呢?谁来读后面的句子?生读
6.(出示词语卡片“不急不慌”),指名读,体会
(二)学习第二自然段
1.现在让我们想象一下,此时我们就在森林里看,天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的,风儿轻轻的吹着,小树轻轻地摇着,真让人神请气爽突然,从一口枯井里传出了一阵歌声,你会怎么想呢?
2.(出示词语卡片“奇怪”)看来,大家都觉得很奇怪,(出示图片大象)瞧,这是谁?谁再来当大象,读读他说的话?(课件出示是谁在井里唱歌呀?)
3.生读
(三)学习第三自然段1.如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙,这时候后不容易听到大象伯伯的声音,你会怎么样?
2.小青蛙呢?他又是怎么说的?让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧
3.分小组读,男女生读
(四)学习第
四、五自然段1.同学们读得太好了,我也忍不住想读了我来当大象,你们来当小青蛙师生读大象和小青蛙的对话读完后,老师装着不解,挠脑勺,问奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢?请大家读第五自然段,拿起笔,用“——”画下小青蛙的话,读一读,体会体会
2.你明白了什么?师板书唱歌
3.你听到小青蛙的歌声,你会救他吗?如果我在那,我也一定会救小青蛙朋友们,你们也一定会去救他的,对吗?
4.(课件出示要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!)从这句话中,你又明白了什么?
5.你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
(五)学习第六自然段
1.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齐读最后一个自然段
2.(将小青蛙图片从枯井里拿出)问小青蛙得救了,他想对大象说什么呢?三.再读课文,提升情感师:看,小青蛙又高兴地唱起了歌,让我们拍起手来和他一起唱吧
1.播放《小青蛙回家》,生唱
2.师想当小演员来表演这个故事吗?生表演
3.师今天这节课上,你学会了什么?生自由说
4.师希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活,勇敢地面对困难!
24、咕咚教学目的
1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相
2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事教学时间2课时教学重点
1.读懂课文,并能悟出寓意
2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事 教学难点用自己的话讲述这个故事 教学准备4幅插图 教学过程 第一课时
一、揭示课题,设疑 今天我们学习第24课咕咚,这是一篇阅读课随后板书课题咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了
二、指导朗读课文,按整体——部分——整体三步来指导
(一)从整体指导读课文
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段
2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来
3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?
(二)分段指导读课文可带着课后问题读,读后再回答
1.指名读第1~2段
(1)师问咕咚指的是什么? 生答咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音
(2)师问木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答这声音很大很重因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的
(3)师问兔子为什么跑?(课后第1题) 生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了
(4)指导看第一幅插图说说图意 举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了它很害怕,一边跑还一边喊“不好了,‘咕咚’可怕极了”
2.指名读3~4段
(1)师问小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)
(2)师问还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?
(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示
(4)指导看插图
(二)说出图意 举例很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情
3.指名读第5段
(1)师问狮子为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题) 狮子拦住小兔和其他动物,追问谁看见“咕咚”了结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里
(2)指导看插图
(三),并说说图意 举例狮子在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了
4.指导朗读6~7段
(1)师问他们来到湖边看见什么?听到什么?生答他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音
(2)师问最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题)生答因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑
(3)指导看插图
(四),并说说图意 举例大家的表情各不相同狮子在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌,变得不好意思了
(三)让学生读全篇课文,并回答问题
1.大家齐读一遍课文
2.师问你读了这篇童话,懂得了什么? 第二课时 指导作业
一、用自己的话讲讲这个故事(课后第2题)
(一)分段读课文1~
2、3~
4、
5、6~7段
(二)让学生看着插图试着说说这个故事(自己准备)
(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事
(四)指名讲故事,大家评论讲得如何
(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同桌的小朋友听 看图学词学句语文百花园七[教学目标]
1.使学生了解一字多音的现象;学会用音序法查字典;复习巩固内外结构汉字的书写
2.正确、流利的朗读短文,培养良好的阅读习惯,感受语言的魅力,培养学生的幽默感;培养学生的观察能力和语言表达能力
3.培养学生的语文实践能力,逐步提高学生的语文素养;加强学生的自主学习、合作学习的意识,通过语文实践能力逐步形成技能或能力 [重点难点]
1.学习用音序法查字典
2.看图说话的表达 [教具准备]字典、生字卡片、小黑板 [教学时间]两课时 [教学流程] 第一课时
一、情景导入 让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让学生评价一下哪些同学说得比较好
二、语海畅游
1.汉字真有趣
(1)先让学生按上下的顺序,把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍
(2)教师检查学生读的情况,纠正学生不正确的发音
(3)说一说自己发现了什么?指名回答
(4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出表扬
(5)老师提出“多音字”的概念,交待学生遇到多音字,要看和什么字组成词语,注意不要混淆读音
2.学习查字典 教师以“该”字为例,教学“音序查字法”师读课本上的步骤和学生一块来查这个字在练习过程中师巡视,及时纠正不正确的方法 可以让学生多练习几遍后,在查出“往”“过”在字典的那一页
3.我会写 出示课前准备好的小黑板 先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首,然后是讲解这8个字,只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿”;其余的字全是“先外后内”;“回、困、园”三个字的书写规则是先外在内后封口学生根据教师的讲解,自己写完练习
4.连一连、读一读 教师拿出课前准备好的生字卡片 先让学生读一下这些生字,然后让学生选择里面的词语指名在这些卡片中选出可以让学生找出同一个字的不同组词
三、读一读《登太阳》
1.先让学生自读短文,读的过程中圈出不认识的字
2.小组成员共同解决不认识的字
3.教师范读,学生认真听字的读音,纠正自己的错误
4.学生自由读可要求学生默读、不读出声来,也不用手指读
5.教师检查读的情况
四、教师总结 今天,同学们游览了语文百花园,收获真不少只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现老师希望同学们以后做语文百花园的小主人,收获更多的知识 第二课时 能说会道《请不要这样做》
一、交际指导
1.看图,说说每幅图画的是什么地方,谁在干什么,他们之间会说什么
2.想一想,在生活中有类似的情况吗?你能说说当时的情景吗?
3.讨论这些行为对不对?为什么?
4.演一演,要把话说清楚
二、交际例文 图一小刚把香蕉皮随手扔到地上,一位老爷爷叫住他“小朋友,不能随地乱扔,这样做破坏了环境,如果被人踩到还会发生危险”“老爷爷,我错了”说完,小刚主动把香蕉皮捡了起来 图二明明和同学去郊游,玩的口干舌燥突然,明明发现有条小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看见忙阻止“这水不能喝,没有经过消毒,里面含有大量细菌” 图三春天来到了,天上那么多蜻蜓,真让人喜爱文文拿着网子捉它们,一位小姐姐劝道“弟弟,蜻蜓是益虫,是人类的好朋友,请别伤害它”
三、学生练习 学生自由选择其中的一幅图写下来
25、古诗两首第一课时
(一) 登鹳雀楼教学目标 1学会本课生字、新词 2在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神 3有感情地朗读和背诵这首诗 教学重点、难点理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情, 教学准备;挂图、画纸,彩笔、生字卡片 教学过程
(一)导入新课,破题质疑 1师板书课题引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解 2简介《登鹳雀楼》作者王之涣 3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受
(二)初读古诗,整体感知 1借助工具书,读准生字字音 2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思 3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义 4在学生理解字义的基础上让他们用自己的话说一说诗句的意思 5师配音范读,学生思考哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?
(三)精读诗句,悟意明理 1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音 白日/依山尽,黄河/入海流 欲穷/千里目,更上/一层楼 2自由读3指名读 4出示填空题,学生填空
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)
③诗句中表示数量的词有(千里、一层) 5分小组讨论诗句中所描写的景色 6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来鼓励学生画得不要与文中插图雷同画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色 7展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评 8出示鹳雀楼山水画在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境 9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩
(四)总结全文,拓展廷伸 1指导学生有感情地背诵这首诗 2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来 3师小结
(二) 古朗月行第二课时教学要求 1.学会6个生字认识5个字 2.正确、流利地朗读课文背诵课文教学重点、难点学会本课生字朗读、背诵课文课前准备 1.布置学生观察月亮 2.本课生字卡片,月亮的图片,朗读课文的录音带教学过程
一、复习导入新课 1.背诵李白的诗《静夜思》(先指名背诵,再全班背诵) 2.揭示课题板书 古朗月行认读课题中的生字注意读准两个后鼻韵母的字 3.介绍作者这首诗也是李白写的
二、观察图画,范读课文 1.出示挂图联系课前观察,说一说图上的月亮是什么形状的?像什么? 2.范读课文听听诗人是怎么说圆月的
三、自学课文 要求1.借助汉语拼音反复读课文3遍 2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字,读准字音
四、读诗句,学生字 1.检查古诗朗读情况(指3-4名不同层次学生读) 2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字,区别字义 齐读第一行诗小时/不识/月, 3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行) 教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石或用实物举例) 认读“作”(平舌音作业的“作”就是这个字) 指导读他以为月亮是白玉盘呢,多有趣啊!把两行诗句连起来读……,呼作/白玉/盘 4.除此之外,他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导又疑瑶台镜认读“台” 5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它怎么了?(读第四行)指导飞在/碧云/端
五、朗读、背诵课文 同学们虽然都认识月亮,但在观月时也有许多想象,越看越觉得月亮美丽、可爱能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读 1.反复朗读课文(先学生自由读,再指名读) 2.背诵课文(背诵时仍要注意节奏)
六、识字、写字指导 以学生识记为主,教师作适当的补充,重点指导“彳”的写法 古“枯”的右半部分组词巩固古诗、古代 行左边是双人旁,上撇短,下撇长右边比左边低一些组词巩固自行车、行人、行不行 时日字旁加个“寸”“时”与太阳有关如时间、时候、时光 识言字旁加个“只”组词认识、知识、识字 作作业、工作、作用的“作”都与“人”有关,所以这个字是单人旁右边是“竹”的左半边再加两短横台上半部分要写得比“口”宽些组词讲台、台球、上台
七、抄写生字(课后练习2)
26、炎帝的传说教学目标
1、识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字
2、一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育课前准备
1、生字、词语卡片
2、有关炎帝的资料教学重点指导学生随文识字,学习自主阅读,提高阅读能力教学时间2课时 第一课时教学过程
一、导入新课 直接导入今天我们学习一篇传说故事,很有意思!出示课题,解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”
二、初读课文
1、老师范读课文,使学生对故事有初步的印象
2、自由朗读课文,并画出生字,注意读准字音,遇到生字时多读几遍
三、再读课文 注意把课文读通顺,做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事
四、细读课文、理解感悟
1、设问课文每个自然段说的是什么内容?
2、看图读读,说说 齐读第一自然段,看图一理解传说 指名读第二自然段,看图二理解庄稼、充饥 自由读第三自然段,看图三理解金灿灿、谷粒 齐读第四自然段,看图四理解稻穗 自由读第
五、六自然段,看图六理解采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段,看图七理解保障“神农”
3、讨论人们为什么样称炎帝为“神农”
4、引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案 读第
三、四自然段,师生小结,板书炎帝仔细观察 读第
五、六自然段,师生小结,板书亲自试种,有收获教给种植方法 反复读第七自然段,师生小结,板书人们生活有保障,尊称炎帝为“神农” 引导归纳炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获 得了丰收炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”
五、总结拓展
1、读了这个故事,你想说什么?
2、把炎帝的故事,说给小朋友听一听
3、读一读金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地 第二课时
一、复习引入 上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)
二、学习生字
1、出示生字齐读
2、开火车读
3、自由充分认读生字,并说说你是用什么方法记住的?
4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话
5、观察几个要求写的字,让学生说说发现了什么
6、老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空(教师提示学生注意难写的地方,后让学生自己动笔写)
7、学生练习写字后,老师检评
三、布置作业
1、把喜欢的词语写在词语花篮里
2、回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听
3、再去问问、查查有关炎帝的传说
27、尧帝凿井教学目标
1、认识“代、位、姓”等13个生字,会写“年、代、姓、些”等七个生字
2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德
3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题 教学准备生字卡片,磁带,尧帝相关资料 教学难点识字、写字、理解课文内容,从中得到启示 教学课时2课时 第一课时 教学过程
一、导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝
二、初读课文
1、画出生字新字,借助拼音读准字音
2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义
3、指导学习词语,巩固生字如古代、没有等
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段 重点理解
1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情
2、读第三自然段,讨论尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源)
3、读第
四、五自然段,说说挖井取水的方法好不好,说说自己的看法
四、总结讨论
1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说
2、课文的“读一读、说一说、写一写” 课后延伸 你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说 第二课时 教学过程
一、复习导入
1、认读生字
2、回忆课文主要讲了一件什么事
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、书写指导,学会生字
1、认读生字,然后用这些字组词,并说话
2、书写指导仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺
3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法
4、学生装独立书写
三、词语积累、运用
1、认识词语花篮中的词
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、让学生选择喜欢的词语说说句子
28、丑小鸭
(一) 教学目标: 1.认识12个生字 2.正确、流利、有感情 3.理解课文内容,体会丑小鸭不幸的遭遇和积极乐观、追求美好的生活态度 4.在自读自悟的基础上,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为 教学重点难点理解课文的积极意义,从中受到教育 教学过程第一课时
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生
二、揭题,读题
三、从整体入手,指导学生初读课文 1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通 2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来经过反复拼读,力求读准字音 3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复) 4.听教师(或请读得好的学生)范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文
四、精心设计问题,指导学生细读课文 1.读课文,然后讨论
①课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的)
②在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里,等她的孩子出世)板书卧草堆(dui)等(deng) 2.学习第二自然段可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后讨论下列问题
①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的这里讲这个蛋比其它的蛋大)谁能用“特别”说一句话?板书蛋特(te)别大读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话
②为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语)
③指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读 3.学习第三自然段让学生默读这段话,思考这是一只()的丑小鸭并画出相关语句讨论
①丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他,谁都欺负他)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱)
②具体说说他是怎样受欺负的?(让学生观察图2后,用书上的话来回答)
③丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家)
④指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话
五、小结 1.齐读课文
一、
二、三自然段 2.后来可怜的丑小鸭离家出走了,离家之后日子会好过些吗?下节课学习 第二课时
一、复习导入 1.认读生字词 2.同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,那位同学愿意来说说!
3.是啊我们都为丑小鸭难过,都为丑小鸭不平!丑小鸭也是离家出走了,可是他有没有想过离家之后的情形呢?
二、学习第4~6自然段 1.播放课文第4~6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,丑小鸭离开了家又是不是好过点呢?听后回答这是一只()的丑小鸭 2.丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的)板书小鸟讥笑猎狗追赶 3.丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现) 4.“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?
(1)播放多媒体课件丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过
(2)说说丑小鸭惊奇时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)
(3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)
(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”
(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?
(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段(自由读,男女生赛读)
(7)学生互评,评出各自的优缺点 5.读第六自然段
(1)天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?
(2)体会“冻得发抖”“幸亏”,说明丑小鸭处境凄惨指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的悲惨,表现出对它的同情“幸亏”是什么意思?(幸好) 6.有感情地朗读第4~6自然段 7.现在再说说这是一只()的丑小鸭
三、总结课文,拓展延伸 1.讨论
①“大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑)
②这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助) 2.展开想像可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?
29、丑小鸭
(二)教学目标
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段
3、能区分倒影和倒映的意思教学过程 第一课时
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6,思考哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇
2、自读
3、4段,先自学生字,再填空 来到哪里遇到什么不幸 水草地野鸭()()里小鸟()猎狗()()丛中天气()
3、再读课文
3、4段,填空 离开了水草地白天()晚上()()在芦苇丛中
4、朗读指导
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
三、学习
5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字
3、学习第5段,巩固单元学习提示 A、齐读,思考这一段是按什么顺序写的? B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读? C、自读,思考这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?
4、学习第6段 A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子B、训练有表情地朗读
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
四、作业 齐读3-6段 第二课时 教学目标
1、背诵、默写
5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭 教学过程
一、复习
二、理解、学用“极了”写句子
1、课后作业第
42、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话
三、背诵、默写
5、6段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
四、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结 树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来 语文百花园八教学目标 对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力教学准备字卡,小黑板教学重点培养学生的阅读和口语交际能力教学课时3课时 第一课时教学过程
一、语海畅游
1、汉字真有趣可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来
2、连一连,读一读让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适最后集体订正,读一读还可指导学生创造性地模仿造句如孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去
3、读句子,看谁读得好让学生先读一读,说说自己的发现再和同学对读,讨论一下,问句与感叹句的不同然后全班一起读,体会句子的不同语气词,学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句,学以致用
二、背一背《公民道德歌》让学生自由读准“年、灿、史、人”等音再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵(引导读得神气,让人引以为豪)新课标第一网
三、总结 第二课时 读一读成语故事《画龙点睛》 这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下 第三课时 语文大课堂
1、让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣
2、引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听
3、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?
4、指导学生用几句话表达可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听
5、大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性
6、在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来 。