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文本内容:
《认识位置——左右》教学设计库老小学赵虹幸教学内容教科书第10页的内容教学目标
1.在生活情境中认识“左、右”,感知“左、右”的位置关系,能用“左、右”描述物体所在的位置
2.经历观察、操作和活动的过程,初步判断左、右位置的方法
3.在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性教学重点建立左右的标准,初步判断左、右位置的方法教学难点能正确用左、右来描述物体的位置教学准备课件、图片、磁铁教学过程
一、创设情境,导入新课 在上课前的休息时间里,教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌上课铃响,录音机关,师生问好师刚才播放的儿歌,同学们喜欢听吗生愉快地喜欢【设计意图音乐《健康歌》一年级的学生比较喜欢,有利于激发学生兴趣】 师喜欢听的同学请举手举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手 生1我举的是右手 生2我举的是右手师另一只手是哪只呢 生左手师每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手 生争先恐后地说给同桌听 师今天,我们要来认识“左右”板书课题左右 “左”字和“右”字有什么不一样的地方根据学生回答,师用红粉笔描出不一样的地方【设计意图通过学生回答问题举手,自然的引入课题】
二、联系自身,体验左右
1.摸一摸 师左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的 生1脚 师哪只是左脚哪只是右脚 生1这只是左脚,这只是右脚边摸边说 师对!左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚――右脚…… 生2还有左耳和右耳 生3还有左眼和右眼 生4还有左肩和右肩 …… 生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸
2.动作游戏 师下面我们来活动活动自己的双手老师喊口令,你们做动作 生十分高兴起立!伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰【设计意图学生结合自身的身体,自己感知左右,体验左右;动作游戏让学生很快觉得枯燥的数学课变的很趣】
三、实际操作,探索新知
1.摆一摆,辨别物体的左右师游戏做完了,现在我们要开始给水果摆一摆位置了(师生合作,黑板演示)
(1).把梨放在中间
(2)把南瓜放在梨的左边,把香蕉放在梨的右边
(3)把苹果放在最右边,把桃子放在最左边
2.说一说,,谁在谁的左边,谁在谁的右边 师现在我们来玩一个对口令的游戏,哪个同学愿意和老师对口令其他同学当裁判 学生纷纷举手 师小红,小红,我问你, 香蕉的左边是什么 香蕉的右边是什么 小红香蕉的左边是梨,香蕉的右边是苹果 这时学生都把手举得高高的,都想和老师对口令 师同学们都很想对口令是不是那么学老师的样子,同桌的同学互相对口令好不好 生兴奋地好! 同桌的同学互对口令 师同学们都知道水果的左边是什么,右边是什么能不能说说你自己的左边是谁,右边是谁提问两个同学,然后每个人说给自己的同桌听)【设计意图动手操作,联系生活实际,师生互学,巩固学生对左右的认识】
4、拓展练习
1.提问瞧,你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思,你知吗? 小结判断时应把自己当成上下楼梯的人平时我们上下楼梯和走路时,也要像这些小朋友一样靠右走在校园里同样,马路中咱们也该遵守交通规则【设计意图让学生体会数学与生活的联系,并从回答问题中掌握知识】
2.请同学们说一说下面的物体摆放在什么位置合适【设计意图学生通过自己给物体摆放位置,在动手操作中掌握知识】
五、总结今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己老师表现得怎样?下课铃响师休息的时间到了,请左边一大组的同学起立,再请右边一大组的同学起立,挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”【设计意图下课铃响,通过让学生用右手和老师挥手告别,再次让学生体会数学与生活的联系,更展示了学生对这节课知识的掌握】板书设计左右。