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小学数学课程总体目标通过义务教育阶段的数学学习,学生能够1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;2.初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;3.体会数学与自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;4.具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展具体阐述如下知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问提数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间概念,发展形象思维经历运用数据描述信息作出推断的过程,发展统计观念经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果初步形成评价与反思的意识情感与态度能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯以上四个方面的目标它是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提小学数学课程学段目标第一学段1---3学段知识与技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程认识万以内的数、小数简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能2.经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测、识图、作图等技能3.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象数学思考1.能运用生活经验对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象2.在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中发展空间观念3.在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比4.在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考解决问题1.能在教师指导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题2.了解同一问题可以有不同的解决办法3.有与同伴合作解决问题的体验4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感与态度1.在他人的鼓励和帮助下对身边与教学有关的某些事物有好奇心、能够积极参与生动、直观的数学活动2.在他人的鼓励和帮助下能克服在数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验有学好数学的信心3.了解可以用数和形来描述某些现象感受数学与日常生活的密切联系4.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受数学思考过程的合理性5.在他人的指导下能够发现数学活动中的错误并及时改正一年级上册教材分析教学内容数一数、比一比、10以内数的认识和加减法、认识图形、分类、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、用数学、数学实践活动教学目标1.熟练数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内数的组成,会读写0-20各数2.使学生初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,能比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题4.使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,会用这些符号表示数的大小5.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形6.初步了解分类的方法,能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类7.初步认识钟表,会认识整时和半时8.使学生体验学数学、用数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心教学重点1.掌握10以内数的加、减法和20以内数的进位加法2.会比较多少、长短和高矮3.掌握分类的方法,能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类4.初步认识钟表,会认整时和半时教学难点1.20以内的进位加法2.初步认识钟表,会认整时和半时3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题德育目标1.使学生体验学数学、用数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心2.培养学生认真倾听他人意见,和他人团结协作的良好学习习惯3.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系教具准备挂图、各种图片、计数器、绒板、钟面、各种立体图形学具及数位表课时安排
一、数一数(1课时)
二、比一比(3课时)
三、1-5的认识和加减法(10课时)1.1-5的认识3课时2.加、减法的认识5课时3.0的认识和有关0的加减法2课时
四、认识物体和图形(3课时)
五、分类(2课时)
六、6-10的认识和加减法(20课时)1.
6、7的认识和加减法5课时2.
8、9的认识和加减法5课时3.10的认识和有关10的加减法4课时4.连加、连减和加减混合4课时5.整理和复习2课时
七、11-20各数的认识(4课时)1.数11-20各数、读数和写数2课时2.10加几的加法和相应的减法2课时
八、认识钟表(2课时)
九、20以内的进位加法(11课时)1.9加几3课时2.
8、
7、6加几4课时3.
5、
4、
3、2加几3课时4.整理和复习1课时
十、总复习(4课时)第一单元数一数教学内容美丽的校园(教科书2-5页)教学目标1.在和谐愉悦的探讨氛围中,让学生了解学生数数和认数的情况2.初步培养学生的观察能力,让学生体验与人合作交流的快乐3.帮助学生了解学校生活,使学生感受到数学来源于生活,从而激发的学习兴趣4.充分利用课本上的材料,使学生受到思想品德教育教学重点1.在了解学生数数的过程中,初步培养学生的数感2.运用多种形式,激发学生爱数学的情感教学难点组织学生开展小组学习,使学生初步感知合作学习的要求和快乐教材分析这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景,一方面给初入学的学生展现校园生活,帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育使学生知道,自己已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师、爱护同学,还要好好学习、热爱科学,锻炼身体另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数,使学生通过数这些数,初步感知10以内各数,并体会到数存在与我们的生活中,数是人类的好朋友使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备教材第2—3页是一幅“万象更新、生机勃勃”的美丽校园的画面这是一个富裕的乡中心小学,校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼,还有和蔼的老师、活泼的学生,还有小小气象站等;校园外有高耸的大楼、飞翔的鸽子,路边有葱郁的树木,美丽的农舍等图中每种数量的事物不止一种,为了是给数数提供尽可能多的信息资源,通过让学生数同一种数量的各种事物,充分感知10以内的数教科书第4—5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的,每个集合圈的旁边都标上了相应的数,让学生认一认、读一读,使教师了解一下学生认数、读数的情况,这里还不是正式教学生认和读这些数教学课时1课时课题数一数教学内容教科书第2—5页教学目标1.了解学生数数、认数的情况,让学生了解认数、数数的意义2.初步学会数数的方法,培养学生的观察能力和口头表达能力德育目标1.使学生体验与人合作、交流的快乐;初步培养学生的合作参与意识2.激发学生的学习兴趣及爱人、爱物的情感;初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯教学重点初步了解学生认数、数数情况教学难点培养学生的合作参与意识教具第2—3页主题图学具1—10的数字卡片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境、激发兴趣
1.情境引入拿出礼物——金龟子的信伴随着美丽的画面和动听的乐曲让学生缓缓听录音(信)
2.小结并提问听了金龟子的来信,你们想去神奇、有趣的数学王国吗?
3.小结过度现在大家集中注意力,我们立刻就出发!
二、认真观察、小组讨论,了解数数情况
1.出示主题图,引导学生观察,并提问这幅图所画的是什么地方?图上有些什么?
2.组织学生在小组里相互交流主题图上有那些景物及各种景物的个数
3.深入到小组里了解、搜集情况,并且在个别组里探讨数数规律(如先数数目大的,再数数目小的、先数远的,再数近的……)
4.听取汇报
5.引导评价你们认为自己组的组长有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
1.让学生观察课本第4-5页的集合圈和数字
2.指名让学生读一读集合圈旁边的数字
四、作业设计操作感知,及时强化
1.引导学生数周围的实物,如教室里的黑板、窗户,自己的书、本、文具……
2.出示数字卡片让学生认读,进一步了解认数情况
3.引导学生按方位数数
4.让学生猜一猜、想一想、说一说、验一验手里最多能拿几根粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?
1.听录音,从中领悟数学就在自己的身边;数学书里都是一些有趣的游戏活动,充满了神奇;学好数学非常有用……
2.充满向往,齐答想去
3.集中注意力,齐答好
1.观察主题图,思考教师提问,并回答这副图画的是学校;图上有房子、国旗、老师、学生、树、花、垃圾筒……
2.小组内交流观察的情况
3.听取老师指导,体会数数方法先数数目比较大的,如男同学有10个,女同学有9个;再数数目小的,如1面国旗;或者先数远的,如7只小鸟;再数近的……
4.初步感知数数的方法
5.评价他人和倾听他人的言论
1.数一数集合圈里人或物,边数边读个集合圈旁边的数字
2.认真听其他学生读数,在课本上找到相应的数字
1.数周围的实物,感知到数学就在身边,离自己很近
2.认数字卡片,巩固认数
3.按方位数数,逐步明确方位
4.按要求完成练习,先估计,再动手去拿一拿、放一放通过轻松优美的音乐,拉近师生之间的距离,对学校老师产生亲切感,也让他们了解数学,激发他们学习数学的兴趣从主题图的情景入手,能使学生体验到数学与现实生活的密切联系,调动学生学习数学的积极性通过画面“美丽的校园”教师全面了解学生数数,读数的情况,并培养了学生观察的兴趣和语言表达能力给学生展示的机会,让学生体验成功,又有利于培养学生主动发言,交流的习惯将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起,使学生感知生活中也有数学板书设计数一数12345678910教学反馈第二单元比一比教学内容比多少、比长短、比高矮(教科书6-13页)教学要求1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,并会用一一对应的方法比较物体的多少2.使学生初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义,并学会比较物体长短、高矮的方法3.培养学生互助合作的精神和用数学的意识教学重点1.使学生通过操作,学会用一一对应的方法比较物体的多少2.使学生通过观察、操作,学会比较物体长短、高矮的方法教学难点使学生通过操作,学会用一一对应的方法比较物体的多少教材分析本单元主要包括两部分内容一部分是“比多少”,另一部分是“比长短、比高矮”这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识通过这些内容的学习,可以使学生初步感知|“多”“少”“长”“短”“高”“矮”的含义,同时体验学数学用数学的乐趣低年极儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了有关“比多少”“比长短”“比高矮”的感性经验教材从学生已有的知识经验出发,根据儿童的年龄特点和认知规律,提供了生动有趣的情境,创造了观察、操作的机会,让学生在已有的感性经验的基础上,充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”“短”“高”“矮”的含义,并通过合作交流,体会相互学习的乐趣教学课时3课时课题比多少教学内容教科书第6—7页教学目标1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义德育目标1.培养学生团结友爱、互相帮助、热情待人的良好品德2.激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣教学重点理解“多”、“少”的含义,会比较“多”、“少”教学难点学会用一一对应的方法比较物体的“多”、“少”教具录音机、投影仪学具各种图片若干教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、听故事,提问题,教学“同样多”
1.放录音《三个猪兄弟》,让学生听录音后回答问题
(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
(2)图上有几只小兔?每只小兔搬多少块砖?
2.肯定学生的回答,向学生示范用一一对应的方法贴小兔图片和砖头图片
3.提问一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
4.讲解一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头,我们就说小兔和砖头同样多(板书小兔和砖头同样多)
5.提出要求让学生模仿说一遍
6.提问图上还有哪些物体同样多呢?
二、指导操作,完成“做一做”第1题
1.引导学生摆“同样多”
(1)让学生摆六块橡皮提出要求请大家对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多
(2)指一名学生到投影仪上摆,要求其他学生在课桌上摆
2.对上讲台学生的情况进行评价,让全班学生独立摆“同样多”
(1)提出要求在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多
(2)巡视指导,帮助有困难的学生摆梨片和苹果片
(3)学生按要求摆好后提问梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?
三、教学“多些”、“少些”
1.继续引导学生看图,提问图上有几头小猪?一共有几根木头?
2.听学生回答,向学生示范一一对应着贴小猪头图片和木头图片,然后提问一个小猪头对着一根木头,最后没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?(板书多、少)
3.讲解木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少
4.请同桌交流,模仿说出谁多谁少?谁比谁多?谁比谁少?
5.提问图上还可以用什么和什么比出多少?
四、作业设计摆一摆、比一比,巩固“多些”、“少些”
1.指导学生动手操作,要求第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个,要求学生思考回答第2行摆几个○,然后让一名学生到投影仪上操作
2.让学生摆红花提出要求第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几多黄花?
3.再次巩固新知,要求学生完成练习一第1—4题
4.小结今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才能得到正确结果
1.边听录音边思考教师的提问回答
(1)三个猪兄弟爱帮助别人、乐于助人等
(2)图上有4只小兔;每只小兔搬1块砖
2.观察教师用一一对应的方法贴小兔头图片和砖头图片
3.看图回答一只小兔搬一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头
4.听讲解,看板书,理解“同样多”
5.模仿教师讲一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头,我们就说小兔和砖头同样多
6.看图比较,回答萝卜和凳子同样多;苹果和小猪同样多;木头和小兔同样多……
1.准备好橡皮和铅笔,听老师提出要求
(1)先摆六块橡皮,然后在每块橡皮的下面对应着摆一只铅笔
(2)举手到投影仪上按要求对着橡皮摆铅笔,其余在课桌上摆
2.独立摆“同样多”
(1)听老师提出要求
(2)按要求,先摆5个梨片,再对着梨片摆同样多的苹果片
(3)认真观看摆好的学具,回答梨片有5个;一个苹果片对着一个梨片没有多余;梨片和苹果片同样多
1.看图回答老师提问;图上有3头小猪;一共有4根木头
2.看图片,回答一个小猪头对着一根木头,最后没有多余的小猪头;有多余的木头;木头要多一根
3.认真听讲解,互相交流对“多”、“少”的描述,加深对“多”、“少”的理解
4.交流后请小组长代表回答小猪头比木头少,木头比小猪头多5.看图后互相比较交流
1.按要求摆△和○第1行先摆5个△,在△下面一一对应摆○,最后剩余一个△下面不摆○,然后看投影仪集体订正
2.根据要求摆小红花
3.在老师的指导下完成练习一第1—4题
4.听老师小结,进一步体会“同样多”、“多些”、“少些”通过生动有趣的故事引入激发了学生的兴趣让学生在愉悦的环境中展开说让学生通过观察去感悟“同样多”学生通过实践操作进一步体会“同样多”让学生通过观察去感悟“多”、“少”并进行交流培养学生的语言表达能力让学生通过动手操作既培养了学生动手操作的能力还让学生进一步体会了“多”和“少”板书设计比多少△△△△△○○○○教学反馈:课题比长短教学内容教科书第9页教学目标1.让学生通过实践活动,初步感知“长”、“短”的概念,掌握比较物体“长”、“短”的方法2.学会比较物体“长”、“短”的方法,能准确地表述物体间的“长”、“短”关系德育目标在探究过程中培养学生与他人合作交流的意识,从中体验学习的乐趣教学重点学会正确比较“长”、“短”的方法教学难点学会比较物体“长”、“短”的方法,能准确描述物体的“长”、“短”关系教具挂图学具物品袋、两枝不同长度的铅笔教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、初步感知物体有长有短
1.课前谈话,引入课题,再让学生拿出各自的物品袋,请同桌猜一猜自己物品袋里有些什么,激发学生的学习兴趣
2.引导学生拿出自己物品袋里的东西,互相比一比长短并交流汇报
3.听汇报,板书长短
二、探究比较长短的方法
1.提问你们是怎样知道这些物体有长有短的呢?
2.听汇报,并在师生对话中及时引导学生用“谁比谁长”、“谁比谁短”、“谁和谁一样长”等语言进行描述
3.引导学生归纳
三、作业设计
1.引导学生利用身边的物体进行比长短的活动
2.听取汇报,给予适当的指导
3.巡视,指导学生完成练习一第
5、6题
1.回答玩具、吃的、文具……
2.玩一玩、比一比,同桌间说一说各自的发现,并向全班汇报;有的长,有的短,有的大,有的小;有的是……
3.看板书
1.积极回答;看出来的、用手摸、用物体比一比等
2.汇报比较方法把一端对齐进行比较;用眼睛仔细观察;把铅笔立在桌子上进行比较
3.回忆比较物体长短的一般方法
1.学生间自由比较身边的物体比手掌、比两臂伸长、比袋子里的各种文具
2.汇报交流自己的结果和方法
3.完成练习一第
5、6题通过观察使学生初步感知物体有长有短激发学生的学习兴趣让学生亲自体验比物体长短的方法让学生参与知识的形成过程进一步加深学生对长短的认识培养学生的言语表达能力和动手操作的能力板书设计长短长短教学反馈课题比高矮教学内容教科书第10—12页教学目标1.初步感知物体有高有矮2.学会比较物体高矮的一般方法3.培养观察、合作交流的能力和语言表达能力德育目标1.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣2.使学生体会到生活中处处有数学教学重点掌握比较高矮的方法,能比较物体的高矮教学难点能比较物体的高矮教具学具积木块教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、在活动中探索比较高矮的方法
1.请高矮差距比较大的两名学生上讲台,让其他学生比较他们两人的高矮
2.请高矮差距比较小的两人上讲台,让学生探索如何比较他们的高矮
3.提问在没有旁人时,他们怎样比高矮?
4.根据学生的汇报,指导学生归纳比较高矮的一般方法
二、室外游戏比高矮
1.带领学生到操场上,让学生自由比较高矮
2.让学生分小组按从高到矮的顺序排队
3.让学生分小组按从矮到高的顺序排队
三、作业设计
1.让学生独立完成练习一第7题,教师巡视指导
2.指导学生完成第8题
3.指导学生看练习一第9题,讨论图意
1.两名学生在讲台上比高矮,其余学生观察他们是怎样比的
2.探索比较高矮的方法;直接看;让两人背靠背比较
3.讨论比较的方法,回答;可用标记号的方法;也可以用“背靠背”的比较方法
4.在教师指导下总结方法
1.自由找同伴比较高矮
2.分小组按从高到矮的顺序排队
3.分小组按从矮到高的顺序排队
1.独立完成练习一第7题
2.观察练习一第8题题目,全班交流,说说自己的想法
3.看练习一第9题,讨论图意让学生在观察中发现比较高矮的方法学生通过讨论和教师一起总结比较高矮的方法在游戏中巩固学生所学知识激发了他们的学习兴趣通过练习,让学生用所学知识解决数学问题初步培养他们解决问题的能力板书设计比高矮
1.直接看比较高矮的方法
2.标记看
3.背靠背教学反馈第三单元1~5的认识教学内容1.5以内各数的认识2.5以内数的加法和减法教学要求1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整会用5以内各数表示物的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成3.使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小4.使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流教学重点1.教学生写数,初步建立数感、符号感2.解决好多种算法与利用数的组成进行计算教学难点1.教学生写数,初步建立数感、符号感2.数的认识和大小比较,利用数的组成进行1~5各数的口算教材分析本单元教学1—5的认识先安排教学1—5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法这部分内容是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始大部分学生在入学前对5以内各数都有了一定的认识,但对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右位置搞错,同时由于学生年龄小,手指不灵活,书写数字有一定难度在教学时,要让学生在教师精心设计的具体情境中学习数字,让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试用恰当的方法进行5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学的乐趣打下基础教学课时10课时课题1—5的认识教学内容教科书第14—16页内容教学目标1.会用1—5各数表示物体的个数,知道1—5的数序,能认读1—5各数,建立初步的数感2.初步的观察能力和动手能力德育目标1.体验与同伴互相交流学习的乐趣2.感知生活中处处有数学教学重点1.能理解基数1—5的含义2.能掌握数序1—5教学难点培养学生合作交流的学习习惯教具数字卡片、点子图学具5个小图片、5根小棒教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、从现实中抽象出数
1.出示主题图“野生动物园”,提问请观察图,你看到了什么?数一数各有几个?
2.把卡片1—5贴在黑板上引导学生认数、然后让学生找出自己手重相应的数字卡片,摆在桌子上
二、反馈实践
1.指导学生开展实践活动
(1)说一个数字,让学生用小棒表示出来
(2)问你还能用其他方式表示吗?
(3)拿出3个苹果,提问你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
2.同桌之间互相考一考
三、感知数的顺序
1.让学生按1—5的顺序摆圆片,感知1—5的顺序
(1)提出要求;请大家先摆1个圆片
(2)让学会生再摆1个原片,问;再摆1个是几?这个“2”是怎么得来的?
(3)同样方法让学生感知“
3、
4、5”的来历
2.出示1—5的点子图,让学生给它们按从小到大的顺序排排队
3.指导学生书写1—5各数
四、作业设计
1.引导学生思考在日常生活中有那些事物能用1—5表示?
2.提问在1—5中,有一个数比2大,可能是几?有一个数比4小,可能是几?有一个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?
3.小组活动用圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具
1.观察图画,用语言描述出图中的人和物的个数,互相交流
2.认读黑板上的1—5的数字卡片,并找出自己相应的数字卡片
1.进行实践活动
(1)根据老师说的数字,把相应的小棒摆在桌子上
(2)用相同数量的图片表示
(3)摆出3根小棒;摆数字3;摆3个图片
2.同桌合作学习
1.按要求动手摆圆片,感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的
(1)摆1个圆片
(2)再摆1个圆片是2;1个圆片砸加上1个圆片就是2个圆片
(3)方法同上
2.按照从1—5的顺序给点子图排队,整体感知1—5各数的顺序
3.在书上按笔顺书写1—5各数
1.举出生活中不同的例子,进行小组交流,集体汇报
2.积极参与猜数游戏,在游戏中感知数的顺序
3.充分发挥想象力和创造力,积极参与摆图活动创设学生喜欢和熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望通过小组交流、认读数等活动逐步抽象出数让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念发展数感通过点子图让学生整体感知数与数之间的横向联系加深学生对数的概念的理解让学生体会身边处处有数学利用游戏引导学生逐步建立良好的数感体验学习的乐趣初步建立数与图之间的联系,体验与同伴交流的乐趣板书设计1—5的认识●● ●● ● ●● ● ● ●● ● ● ● ●12345教学反馈课题比大小教学内容教科书第17页的内容教学目标1.认识“>”、“<”、“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用2.会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小,建立符号感3.初步判断、分析及处理问题的能力德育目标培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德教学重点会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小教学难点能正确判断数的大小,并能正确运用“大于”、“小于”、“等于”符号表示教具主题图、图片学具数字卡片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、复习旧知
1.出示1—5各数,请学生认读
2.知道学生学会排序
(1)报数字,让学生拿卡片
2、
5、
3、
1、4
(2)出示
4、
2、
5、
1、3请学会僧把以上几个数字按从小到大的顺序排列
二、探究新知
1.出示主题图,讲故事,让同学们帮小猴分水果提问
(1)图上有哪些水果?分别是多少?
(2)图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
2.引导学生操作学具,学习“>”、“<”、“=”
(1)教学“=”
①提出要求请大家拿出猴子与桃子的图片学具,用一一对应的方法排出来,比一比谁多谁少?
②出示相应数字图片,讲述当桃子和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃数量相等(板书“=”);等于号是两条一样长的线
③教读“3等于3”
(2)教学“>”和“<”
①让学生操作猴子与香蕉的图片学具,用一一对应的方法排列比较,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)
②让学生观察“>”,教师及时板书“>”,并教说顺口溜“一条大鱼和一条小鱼,大鱼在前读大于”
③教学“<”,方法同上让学生观察“<”,并继续教说顺口溜“一条大鱼和一条小鱼,小鱼在前读小于”
④让学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现
⑤听学生回答后,用顺口溜帮助学生进行记忆大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于,大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数
3.培养学生发散思维提问
(1)图中还可以用谁和谁比较?几大于几,几小于几?
(2)提问同学们,那么知道小猴在分水果时出现了什么问题吗?那么说说怎样分才公平?
三、作业设计
1.指导完成“做一做”第1题
2.指导完成练习二第5题请小组互相说一说图意
3.游戏看谁找的快
4.指导完成第6题提出要求请大家独立完成,同组互相评价
1.认读1—5各数
2.按要求排序同桌互相检查
(1)根据教师报的数字依次拿出数字卡片
(2)根据要求排列数字
1、
2、
3、
4、
51.看图听故事,回答老师提问
(1)图上有梨、香蕉、桃子;其中梨有4个,桃子有3个,香蕉有2只
(2)图上有3只猴子;如果每只猴子吃1个梨,还多1个梨;如果每只猴子吃1个桃子,桃子刚够;如果每只猴子吃1根香蕉,还差1个根香蕉
2.操作学具,用一一对应的方法摆起来,比多少,学习、认读“>”、“<”、“=”
(1)学习“=”
①拿出学具,用一一对应的方法把猴子和桃排出来,它们同样多
②观察,听老师讲解,认识“=”
③跟读“3等于3”
(2)学习“>”和“<”
①摆学具,用一一对应的方法把猴子和香蕉竖排出来;比较得出猴比香蕉多
②观察“>”,看板书学教说顺口溜,对“>”形成形象记忆
③学习“<”,方法同上学生观察“<”,并继续学说顺口溜“一条大鱼和一条小鱼,小鱼在前读小于”
④让观察三道算式,小组讨论,说说自己的发现
⑤学说顺口溜“大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数”对“>”、“<”、“=”形成形象记忆
3.看图,回答问题
(1)桃子和香蕉比,3大于
2、2小于3;梨和桃子比,4大于
3、3小于4……
(2)小组讨论,各抒己见
1.听老师读题,学生回答
2.学习小组的同学互相说明图意
3.按要求参与游戏
4.独立填写第6题,相互评价复习旧知识为新课做准备让学生体会关心他人,帮助他人的良好品德培养学生积极思考的好习惯解决问题感受成功的快乐让学生在视觉、听觉、交流中完成对知识的记忆培养学生的语言表达能力、思维能力和解决问题的能力让学生在游戏中巩固知识让学生快乐的学习板书设计比大小3=33>23<43等于33大于23小于4教学反馈课题第几教学内容教科书第18页的内容教学目标1.学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同,并能分别用它们表示生活中事物的次序或多少2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力,训练学生的思维,培养其创新意识德育目标1.使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中树立用数学的意识2.区分基数与序数,明确事物的方向决定数的次序教学重点区分基数与序数,明确事物的方向决定数的次序教学难点区分基数和序数,理解几个和第几的不同教具学具课件、投影片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境
1.教师今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪吗?
2.展示动物园售票处,许多人井然有序的排队买票问小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?
二、初步感知“第几”
1.教师引导请大家猜猜谁最先买到票?你怎么知道的?
2.接着问那个小朋友排第几?排在他前面的阿姨呢?你是怎么知道阿姨排第2的?
3.请学生阐述一下两位叔叔排第4和第5的理由
三、初步感知基数与序数
1.指导学生看图,提问请大家数一数一共有多少人在排队买票?谁能说一说排在第5的是谁?
2.展示穿红衣服的阿姨已买票走了,后面的人依次上前提问有几个人在排队?这时谁排第4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?
四、进一步体会基数、序数的含义
1.请5位同学上讲台,提问请大家数一数共有几人?从左数第3是谁?从右数××同学是第几?他还可以看成排第几?
2.将学生分小组做排队游戏要求学生在游戏中互相交流我们组有几人?从左数我排第几?从右数我又排第几?
五、作业设计
1.出示5只小鸟,要求学生把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色提问圈起来的有几只鸟?涂上颜色的是第几只
2.小组交流,用生活中的实例说一说“几”和“第几”
1.听老师说,看画面,进入学习情境,回答问题,体会数学与生活的密切关系
2.观察画面,回答;这是售票处;有叔叔、阿姨和小朋友;他们在排队买票
1.回答;穿红衣服的阿姨最先买到票;因为她排第
12.学生回答各种可能
3.分析两位叔叔排第
4、第5的理由
1.看图回答一共有5人在排队买票;排第5的是解放军叔叔
2.看展示,初步感知基数与序数的联系与区别回答问题有4个人在排队;这时解放军叔叔排第4;小朋友排第
21.积极参与时间活动,观察并用“几”和“第几”回答教师提问进一步体会“几”的不变性和第几的相对性
2.分小组做排队游戏,回答老师提出的问题在游戏中体会“几”和“第几”的含义
1.先根据要求完成,然后回答提问圈起来的有4只鸟;涂上颜色的是第4只
2.小组互相用“几”和“第几”描述生活中的实例,体会数学与生活的密切关系将数学与生活情境紧密联系在一起,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感教育学生在公共场所自觉排队,遵守公共秩序以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的氛围中学习板书设计第几第
1、第
2、第
3、第
4、第5教学反馈课题几和几教学内容教科书第19—22页的内容教学目标1.理解并掌握2—5各数的组成,为进一步学习加减法打基础2.动手能力和与人合作交流的意识德育目标让学生在动手操作中体验数学的乐趣教学重点掌握5以内各数的组成,建立初步的数感教学难点掌握5以内各数的组成,建立初步的数感教具准备红花、小棒学具准备小棒、数字卡片、小圆片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、初步感知4的组成
1.师贴4朵红花,让学生拿出与红花同样多的小圆片,要求学生把它们分成两堆
2.让学生先在组内交流分圆片的结果,再推选代表汇报展示学生分圆片的结果,板书圆片的不同组成方式○○○○ ○○○○ ○○○○
4443113223.引导学生明确前两种分发是一样的
二、在游戏中进一步体验4的组成
1.教师示范并讲解猜数的游戏规则
2.指导小组活动
三、作业设计
1.布置任务,讲清活动要求把5根小棒分成两堆,然后分小组汇报5555和和
233214412.巡视,个别指导完成第20页的“5的组成”练习
1.拿出和教师同样多的圆片,并自由分成两堆
2.小组交流,并由小组代表汇报不同的分法可以分成1个和3个;还可以分成2个和2个;还可以分成3个和1个
3.在教师的引导下,明确前两种分法是一样的
1.认真观察、倾听
2.在小组进行猜一猜活动(开展
2、
3、4各数的组成)
1.拿出5根小棒,独立进行分一分活动,看一看有几种分法可以分成2根和3根,还可以分成1根和4根
2.独立完成第20页的“5的组成”的连线练习通过动手操作,让学生亲自感知4的组成通过游戏的学习方法,符合底年级学生的特点,激发了他们学习数学的兴趣板书设计几和几444555531132214412332教学反馈课题加法教学内容教科书第23—24页的内容教学目标1.初步理解加法的含义,能正确地进行计算2.培养学生的动手操作能力和初步的数学交流意识德育目标让学生通过积极参与数学学习活动获得成功的学习体验教学重点理解加法的含义,能正确地进行计算教学难点引导学生掌握用数的组成进行加法计算的方法教具准备3只彩色纸鹤、4个气球教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、初步感知加法的含义
1.创设情境,拿纸鹤进行表演,让学生认真观察,说一说自己的发现2讲解把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,这样的计算就叫做加法计算
3.板书1+2=3,然后范读再让学生读一读,说说用加法列式的原因
二、联系生活,进一步体会加法的含义
1.引导学生举例说明生活中还有哪些情况可以用刚才的加法式子来表示
2.引导启发学生回忆刚才的情境,思考是否用另外一种加法式子来表示
三、在做一做中体会加法的形成出示气球图,引导学生观察,用自己的小棒摆摆,叙述图意并列式
四、作业设计
1.指导学生完成“做一做”教师一边示范,一边作说明,要求学生观察后独立操作
2.指导学生完成练习三第1—2题
1.观察并交流各自的发现原来有1只纸鹤,又有飞来2只,共有3只纸鹤
2.认真听教师讲解
3.齐读算式,同桌间互读互说把1和2合起来,用加法计算
1.举出生活中能用1+2=3表示的例子
2.回忆刚才的情境,讨论还可以用2+1=3的加法来表示观察气球图,积极地用小棒代替气球摆一摆,同桌之间互相说一说图意,再列式交流列式3+1=4或1+3=
41.先观察教师示范,接着自己操作,表述含义
2.完成练习三第1—2题激发了学生学习数学的兴趣使学生明白原来加法就在我们的身边更体现了数学与生活紧密相连培养了学生的语言表达能力板书设计加法1+2=3加号等号1加2等于3教学反馈课题5以内的加法教学内容教科书第24页的内容教学目标1.会正确计算5以内的加法2.初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法德育目标通过学生积极主动地参与数学活动,使他们获得成功体验,增强自信心教学重点学会用“数的组成”计算5以内的加法教学难点能用5的组成正确计算5以内的加法教具准备课件、苹果图、小草图学具准备小棒教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,导入新课
1.演示从美丽的大森林外景到草地内景、再到陆续飞落草地吃食的小鸟,并对四只小鸟加以特写
2.提问图中有几只小鸟?你是怎么知道的?
3.继续演示又飞来一只小鸟提问你看到些什么?想到些什么?
4.引导学生思考怎样求“一共有多少只小鸟”板书4+1
二、合作交流,探究发现
1.提问4加1得几?你是怎样算出的?
2.小结本课的内容
三、作业设计
1.指导学生完成“做一做”第1题
(1)出示左、右图,让学生说说图意
(2)听汇报,出示3+2=52+3=5
(3)提问说说你是怎样算的?
(4)接着提问仔细观察这两道题,你能发现什么?
2.指导完成“做一做”第2题
(1)提出要求请大家一边摆学具,一边列算式
(2)全班订正,出示3+1=41+3=
43.布置作业练习三第
3、4题
1.看图,进入学习情境
2.观察并回答4只;数出来的
3.继续观察并由老师引导回答先有4只小鸟,又飞来1只;一共有多少只小鸟?
4.全班交流“一共有多少只小鸟”的算法,并回答列式4+
11.全班交流,出现各种算法
2.听老师小结,同桌互相交流体会,用数的组成计算加法
1.在老师的指导下,认真做题
(1)学生看图说图意,全班交流,汇报
(2)看板书,齐读板书
(3)交流算法
(4)初步感知“交换两个加数的位置和不变”的规律
2.完成“做一做”第2题
(1)一边摆学具,一边列算式
(2)纠正自己的错误
3.独立完成计算使情境活动化,让学生在眼看、脑想、口说的过程中,理解图意,激发学习的积极性发挥学生学习的主体性,学生可以采用不同的算法通过动手摆的过程,进一步理解加法的算理板书设计5以内的加法4+1=5思考4和1组成5所以4加1等于5教学反馈课题减法教学内容教科书第25—26页的内容教学目标1.初步知道减法的含义,能正确地计算5以内数的减法2.培养动手操作能力和初步的数学交流意识德育目标通过系列学习活动,培养学生探索数学的兴趣和交流意识教学重点知道减法的含义,会正确计算5以内数的减法教学难点引导学生掌握用数的组成进行计算的方法教具准备3只彩色纸鹤、4个气球教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、初步感知减法的产生和意义
1.出示3只彩色纸鹤,表演纸鹤飞走的情境
2.引导学生明确从3只纸鹤中拿走1只可以用减法计算(板书3-1)
3.指导学生认识减法,读写减法
二、进一步体验减法的形成
1.引导学生举出身边的例子,说一说生活中能用“3-1”表示的事例
2.出示气球放大图,引导学生观察、交流,然后要求学生用小棒摆一摆
3.根据学生汇报板书4-2=2
三、作业设计
1.出示练习三第5题的放大图,引导学生在充分观察理解的基础上用学具摆一摆,列式
2.出示“做一做”,向学生介绍虚线框图的含义用虚线框的意思就是拿去
3.巡视,个别辅导完成练习三第6题
1.观察交流各自的发现
2.学习减法算式,明确“从3里拿走1,还剩多少”用减法“3-1”计算
3.看板书,认识并读写减法
1.积极举例互相交流
2.观察气球图,解说图意;然后用小棒摆一摆;最后列式汇报4-2=
23.看板书,齐读算式
1.先理解图意,然后利用摆学具的方法完成练习三第5题
2.听讲解,独立完成算式4-1=34-3=
13.独立完成练习三第6题先用小棒摆一摆,然后再填入得数通过用纸鹤实物演示,学生感觉更直观亲切,加深了学生对减法的认识让学生发现减法就在我们的身边通过练习,对减法进行了巩固板书设计减法3-1=2减号3减1等于2教学反馈课题减法练习教学内容教科书第27—28页的内容教学目标知道减法的含义,能正确地计算5以内数的减法德育目标培养学生良好的学习习惯教学重点知道减法的含义,会正确计算5以内数的减法教学难点引导学生掌握用数的组成进行计算的方法教具准备教学挂图教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、在师生交流中引入5-2=
31.从回顾上节课中启发学生用生活中的实例说明如何用减法计算
2.出示刺猬般苹果图,引导学生说出图意并列式
3.听回答,板书5-2=3
二、探索5-2=3算法
1.引导学生先用小棒摆一摆,再表述自己的想法
2.引导学生思考由算式“5-2”可知5可以分成2和几?所以5-2等于几?
三、作业设计
1.引导学生观察第26页的“做一做”第1题的图并说说图意,再计算引导学生比较本题中两个算式的相同和不同的地方
2.引导学生汇报并交流第26页“做一做”的第2题
3.布置作业练习三的第
7、
8、9题
1.举例,并用减法算式表示
2.观察图意,并独立列式说出图意原来有5个苹果,小刺猬背走2个,还剩3个苹果列式5-2=
33.看板书,齐读算式
1.利用手中的小棒展示各自的算法
(1)摆小棒先摆5根,拿走2根,还剩3根
(2)把5根小棒分成2根和3根两堆,拿走2根,还剩3根
2.回答5可以分成2和3;所以5-2等于
31.先说出图意,再完成第26页的“做一做”第1题交流汇报两幅图和两个算式的相同和不同之处
2.用学具边摆边计算
3.独立完成作业让学生发现生活中处处有数学通过学生亲自动手操作,对减法的算理加深了理解培养学生的观察能力和语言表达能力板书设计减法5-2=352()教学反馈课题0的认识教学内容教科书第29—30页的内容教学目标1.知道0的含义
(1)没有;
(2)起点;
(3)界限2.规范0的写法能规范整洁地书写“0”,培养认真书写的好习惯3.想象力与合作探究的能力德育目标通过让学生参与与生活紧密联系的实践活动,激发学生的学习兴趣,使其初步认识到数学与生活息息相关教学重点联系生活实际,体会“0”的含义教学难点规范0的写法能规范整洁地书写“0”教具准备挂图、米尺、数字卡片、温度计、投影片学具准备直尺教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情景,激情引趣
1.导入新课老师给大家带来了三位好朋友,看看是谁?(出示三副表情各异的猴子主题图)
2.提问请你们看看这三只猴子表情有什么不同?猜猜为什么会有这些不同?
二、揭谜底,教学“0”的第一种含义什么也没有
1.谈话引导这副图画的是猴子吃桃子,但他们吃了几个桃子?为什么有不同的表情?
2.揭示0的第一种含义——什么也没有
(1)出示图片2个桃,问用几表示?(说明小猴看吃了2个桃子,乐呵呵)
(2)出示图片1个桃,问用几表示?(说明小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)
(3)出示空盘子,问用哪张卡片表示?
(4)讲解盘子里什么也没有用“0”来表示(板书“0”,并领读)
3.握起拳头,讲解我一根手指也没有竖起来,这时我的指头的个数可以用“0”表示那么,你能想办法用桌上的文具,书包里的书或其他东西表示“0”吗?
三、出示直尺,讲解“0”的第
二、第三种含义
1.讲解“0”的第二种含义——起点
(1)出示直尺图引导表示“什么也没有”时用“0”,直尺上也有“0”看看“0”在哪儿?在几的前面?
(2)讲解直尺从0开始,数字会越来越大;数越大,离0就越远利用此原理,可以用直尺量东西,则0就表示起点要用0对齐物体的一端看物体另一端到了数几,物体的长度就是几,看到的数越大,东西就越长(强调量东西长短时,0就是起点)
(3)试量三角板和黑板擦的长短,从起点0量起利用测量结果说明焦距三角板长,黑板擦短
2.组织学生活动,让学生体会“起点”
(1)讲解见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
(2)组织跳远比赛,让学生体会起点为“0”
3.提问想想生活中还有什么用“0”表示起点?
4.利用温度计上的“0”起点,引导学生想到“0”的另一含义——“界限”讲解温度计的刻度“0”以上的数表示零上几度,“0”以下的数表示零下几度
四、教学书写“0”
1.总结学习了0的这么多作用,我们更应该掌握好0,写好
02.示范写0,并让学生跟着练习
3.提问怎样才能写好0?要注意什么?
4.要求学生在书上写0请几名学生上讲台写0
五、作业设计
1.指导学生完成练习四第1题,出示投影让学生观察后,数一数每个鱼缸里各有几条鱼,用数表示
2.指导学生完成第2题
1.看图,回答小猴
2.观察后可能回答
(1)第一只猴子在微笑,第二只猴子在咧嘴笑,第三只猴子不好意思地笑
(2)第一只猴子吃饱了桃子很高兴,第二只没有吃饱不太高兴,第三只没吃上绦子,在舔馋嘴巴
1.观察图画并猜想猴子脸上有不同表情的原因
2.了解0的第一种含义
(1)回答用“2”表示“2个桃”,并举数字卡片“2”
(2)回答用“1”表示1个桃,并举数字卡片“1”
(3)因拿不出表示“没有”的卡片,产生疑问
(4)看板书,跟读三次“0”
3.认真听老师讲解,充分联想把桌子上的文具全部放在抽屉里,说桌子上有0本书;桌子上有0个文具盒……..
1.讲解“0”的第二种含义
(1)观察直尺图回答0在1的前面
(2)听讲解,读直尺刻度上的刻度0-5体会数越大,离0越远,再从5读到0,体会数越小离“0”越近
(3)观察发现三角板达到5,黑板擦达到2体会教具三角板长,黑板擦短
2.从活动中体会0表示起点
(1)集中注意力听老师讲解,边听边思考,体会0也表示起点
(2)积极参与跳远比赛使“从0点起跳”的规则深入人心
3.联系生活,展开联想,可以想到秤盘上的0起点,还可以想到了温度计上的0起点……
4.看温度计,体会0的第3个含义界限
1.听总结,体会0的作用
2.观察老师写0,跟随老师书写
03.回答老师提问坐端正;按笔顺写……
4.全班在书上第29页描0举手上讲台写0,其余学生评价优缺点
1.看投影,依次数出每个鱼缸各有几条鱼,用数来表示;然后在书上填写,注意书写
2.在老师指导下完成第2题利用学生喜爱的小猴子形象,创设悬念,引起学生好奇心和求知欲,使学生展开合理的想像,迅速进入最佳学习状态通过学生活动,感受数的意义,初步建立数感,同时使学生感受到数与日常生活的紧密联系将知识教学融于有趣的跳远比赛活动中,以动促思,为学生营造一种学习的情趣氛围,让学生在玩中学使学生感到数学就在我们身边,体现数学的工具性让学生掌握“0”的书写方式培养学生解决实际问题的能力板书设计0的认识“0”的含义
(1)没有;
(2)起点;
(3)界限“0”的写法教学反馈课题0的加、减法教学内容教科书第30—31页的内容教学目标理解有“0”的减法的含义,能熟练地进行有“0”的加减法计算德育目标激发学生的学习兴趣教学重点体会“0”的含义教学难点联系生活实际,理解有“0”的加、减法的含义教具准备挂图学具准备直尺教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,理解得数是0的减法的含义
1.出示小鸟图,引导学生说出图意
2.提问求还剩几只小鸟?该怎样列出算式?为什么?
3.听汇报,板书3-3=
04.情境展示拿出5颗星,送给刚才表现优异的5位学生提问请你根据刚才老师的动作提出问题,并列出算式?
二、联系生活,进一步体会0的加、减法的含义
1.出示青蛙图,引导学生弄清图意并提出问题
2.引导学生思考如何计算
3.听汇报,板书4+0=
44.出示“5-0=”,引导学生联系身边的事思考结果该是多少?
5.听汇报,板书5-0=
56.小结提问通过这节课的学习,你学到了什么?能给大家讲讲吗?
三、作业设计
1.指导学生完成“做一做”
2.让学生任选一题说明算理
3.作业练习四第1—9题
1.仔细观察图,试着用自己的话说出图意
2.同桌互相合作,列出算式3-3=0,并讲述原因
3.看板书,齐读算式
4.看情境,提出问题还剩几颗星?列出算式并计算5-5=
01.观察青蛙图,在老师的帮助下弄清图意
2.回答该用加法计算;列式4+0=
43.看板书,齐读算式
4.同桌互相合作,联系身边的事情思考
5.看板书,齐读算式
6.自主小结,建构认知体系
1.独立完成课后“做一做”
2.试着说出算理
3.完成练习四第1—9题创设情境,激发学生的学习兴趣,通过理解图意培养学生的理解能力和语言表达能力培养学生提出问题解决问题的能力通过巩固练习,进一步体会0的加、减法的含义板书设计0的加、减法3-3=04+0=45-0=5教学反馈第四单元认识物体和图形教学内容1.立体图形的认识2.平面图形的认识教学要求1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形2.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力4.使学生初步感受数学与实际生活的联系教学重点1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形2.认识长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形,初步建立空间观念教学难点能够辨认长方体、正方体、圆柱和球以及长方形、正方形、三角形和圆教材分析本单元内容虽然不多,但很重要,对丰富学生对现实空间几图形的认识、建立初步的空间观念、发展形象思维起着重要作用本单元为了体现与形之间整体的联系,将平面图形放在对立体图性的初步认识的基础上进行教学,同时为了有利于向学生渗透一些分类、统计的思想,有将长方形、正方形、三角形、圆合在一起进行教学教学中的各种立体图形和平面图形都是从现实生活中引出的数学内容,都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体,学生已有了一些的感性经验教学时主要是通过观察和操作实物图形,使学生对这些图形有一些感性认识,在愉悦的学习中直观地认识、辨认、区分这些图形,获得对简单图形的直观经验,并在合作交流中初步发展空间观念,体会数学与自然及社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心教学课时2课时课题立体图形的认识教学内容教科书第32—33页的内容教学目标1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们各自的名称;会辨认着四种物体2.建立初步的空间观念德育目标通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学教学重点会辨认四种基本的立体图形教学难点区别出有两面是正方体的长方体教具准备主题图、画有长方体、正方体、圆柱和球的图片、盒子学具准备自带各种形状的物体教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、“分一分、说一说”活动
1.分组发放盛物体的盒子,让学生把各自的物体放进盒子里
2.指导小组分类活动,把形状相同的物体放在一起,再推选代表汇报
3.根据学生的汇报,在黑板上贴出画有四种物体的图片
4.引导学生说出各类物体的名称特点,板书课题立体图形的认识
二、“拿一拿、贴一贴”活动
1.继续利用学生自带的物体引导学生在小组内进行“看谁摸得对”活动要求小组成员中一人说名称,其余小组成员中的拿相应物体
2.出示不同日常物体的图片,让学生取下图片贴在相应的物体名称下面
三、作业设计“数一数、搭一搭”活动
1.出示练习五第2题的放大图指导学生看图数一数
2.要学生用盒子里的物体进行“搭一搭”活动
3.引导学生说一说生活中还有哪些东西是我们今天学习的立体图形
1.以小组为单位,将自带的日常物体放进桌上的盒子里
2.通过看一看、摸一摸的方式分别把四类基本物体分开,并选代表汇报
3.观察老师贴的图片,加深对各种物体的感知
4.在教师的引导下记住各类物体的名称和特点
1.积极开展小组活动
2.踊跃参加活动
1.先看图独立数一数,再在班上交流自己是怎样数的
2.小组合作进行“搭一搭”活动,体验学习乐趣
3.进行交流汇报让学生大胆地尝试将“形状相同的物体”放在一起,不仅使学生对长方体,正方体,圆柱体,球等各类物体的外观形状有了初步的认识,又培养了学生观察,比较的能力通过游戏,加强学生对各类立体图形的形状的感知通过搭一搭的活动,加深了学生对各类物体特征的认识,又培养了学生动手做,用脑想的能力,在活动中还学会了合作与创新板书设计立体图形的认识长方体正方体圆柱球教学反馈课题平面图形的认识教学内容教科书第34—37页的内容教学目标1.直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,知道它们各自的名称;能够辨认和区分这些图形2.充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,初步建立空间观念3.合作探究与创新意识德育目标激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与实际生活的联系教学重点1.直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,知道它们各自的名称;能够辨认和区分这些图形2.充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征教学难点培养合作探究与创新意识教具准备盒子、各种立体图形的积木、长方形、正方形、三角形、圆形教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、质疑激趣
1.引导同学们,数学王国将给我们每个小组送来一个数学宝盒,里面装着许多宝贝,你想打开它吗?
2.向每组分发一个盒子,提出要求请大家利用桌上的几个物体(长方体、正方体、圆柱、三角积木、球体等),想办法得到以下的图形(长方形、正方形、三角形和圆形)这样你就能顺利打开宝盒快利用你们集体的智慧,试试看,哪个组最先打开
二、操作感知
1.画一画,分一分,初步感知
(1)巡视学生的画图情况
(2)听小组汇报,提问你是怎样画出来的?为什么这样画?又是怎样分类的?
(3)拿出大小、形状不同的图形,让学生给图形命名,然后板书出相应的名称
2.提出要求请动手摸一摸,折一折,数一数这些图形,然后把自己的感受和发现在小组内交流
三、形成表象,初步建立空间观念
1.出示各种长方形,引导学生说出这些图形都是长方形,使学生对长方形形成抽象概念同样方法出示并抽象出正方形、三角形和圆形
2.记忆想象
(1)分别出示长方形、正方形、三角形和圆形,让学生辨认,然后将图形贴在黑板上,并请学生从学具中拿出相应的图形
(2)说图形让学生闭上眼睛回忆四种图形的各自的形状,用手画一画
(3)要求学生按照老师所说的图形名称,闭上眼睛拿出不同形状的图形
(4)教师给出一种图形,让学生闭上眼睛摸一摸,判断出它的形状
(5)出示大小、颜色不同的各种图形,让学生辨认
四、作业设计分组活动,体验特征
1.完成“做一做”第1题,提问你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.完成练习五第1题
3.练习五第3题提问你看到了什么?它是由哪些图形拼成的?各用了几个?
4.出示一个长方体,问通过两天的学习,你能告诉大家这个物体是什么吗?
5.提问你还能拿桌上的其它物体举例吗?
6.指导完成“做一做”第2题,提出要求请大家想一想,用不同形状的图形可以画出什么来,请把自己的想法画一画
7.谈话小结数学来源于生活,生活中到处充满数学回家后,找一找家里有没有所学过的图形的物体,给爸爸妈妈说说看
8.全课小结,提问这节课你有什么收获?在哪些活动中感觉最快乐?
1.齐答想
2.分组活动用桌上的长方体、正方体、原柱、三角积木、球体等描画投影出示的四种图形;画好后,从宝盒中取出与它相同的图形放在一起复习长方体、正方体等立体图形的辨认,初步认识长方形、正方形等平面图形是立体图形的一个面
1.画一画,分一分
(1)画好后选代表在班上汇报
(2)回答老师提问
(3)给图形取名字,初步认识长方形、正方形、三角形、圆,知道它们的名称
2.动手摸一摸,折一折,数一数这些图形,然后在小组内交流自己的感受和发现,并向全班汇报,进一步感知各图形特点
1.仔细观察出示的各种长方形、找出它们共有的特征都有4个角;都有4条直的边依次观察正方形、三角形和圆形,找出它们的特征
2.积极参与记忆想象
(1)看图形进行辨认,并从学具中拿出相应的图形
(2)按要求听教师说图形,闭上眼睛回忆四种图形的各自形状,用手画一画
(3)闭上眼睛按老师要求拿出不同形状的图形
(4)闭上眼睛摸一摸,判断出老师所给图形的形状
(5)看老师出示的大小、颜色不同的各种图形,进行辨认
1.观察并回答老师提问
2.加深对圆形、正方形、长方形、三角形的认识
3.看图回答问题
4.看图形,观察并交流自己的认识
5.互相交流,运用所学
6.展开想象,运用所学图形画画,培养空间观念和创新意识
7.听小结,弄清课外作业要求,体会数学与生活的密切关系
8.回答老师提问,交流收获通过这样的活动,让学生初步感知“面在体上”,并感知立体图形和平面图形的区别通过折一折,摸一摸一系列的活动,让学生感知各种平面图形的特点通过一系列的活动,激发了学生的学习兴趣,让学生对平面图形有了进一步的认识培养了学生的空间观念和创新意识使学生获得成功的体验和学习的愉悦,建立自信心板书设计平面图形的认识长方形正方形三角形圆教学反馈第五单元分类教学内容分类教学要求1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性教学重点1.能按单一标准给物体分类2.加强学生的自主探索和合作学习3.培养合作交流和创新的意识教学难点能按不同的标准对物体进行不同的分类教材分析分类这个单元从形式上看是新增加大,但从内容上看却是已有的新教材把分类作为一单元出现,使学生比较系统地掌握初步分类方法分类是一种非常重要的数学思想方法无论是在日常生活和生产实践中,还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用例如商场陈列商品、书店摆放书籍要分类,垃圾站处理垃圾要分类,学生归纳整理复习所学知识也需要分类可见掌握分类的数学思想方法,对一个人的一生都有着重大影响分类时必须选好标准,这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力和操作能力,因此教材不是在第一单元就安排分类而是从第一单元起就渗透分类思想第一单元“数一数”不是见人就数或见物就数,而是要分类数;第二单元不是乱比,而是要分类比;第
三、四单元的数学知识也是分类出现的这样经过一段时间的训练,学生已具备了学习分类的认知水平,于是在第五单元安排了分类教材还组织了丰富多才的活动,引导学生体验分类,尝试分类,并用多种方法进行分类这样安排,不仅使学生能真正体验到分类的意义和作用,掌握分类方法,有效地培养学生的合作交流的意识和创新意识,而且由于内容与现实生活密切联系,可以增强学生用数学的意识,激发学生热爱数学的积极情感教材首先安排了“老师领着学生到商场实地考察”这样一幅主题画,以帮助学生切实体验和理解分类的意义和作用;接着安排了按不同标准分类的活动,给学生以充分的自主探索和合作学习的机会,有利于激发学生开动脑筋、求新求异,培养学生合作交流和创新的意识教学课时2课时课题分类
(一)教学内容教科书第38页及练习六的部分内容教学目标1.按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类2.通过分一分、看一看的活动,培养学生的操作能力、判断能力德育目标学会与他人合作交流,获得积极的情感体验教学重点使学生会按单一标准分类,培养学生合作交流和创新意识教学难点按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类教具准备录像、小黑板学具准备铅笔若干、图片若干教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境
1.放录象,设置情境引入新课
2.提问你看到了什么?发现了什么?
3.听学生的回答,引导学生说出售货员把同样的商品放在一起
4.小结像这样,把一样的物品放在一起就叫分类
二、进一步体验分类的方法
1.出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里问可以怎样分?
2.听学生汇报分类的方法及理由
3.指导学生完成第38页“做一做”的题目提出要求以小组为单位进行分类活动
三、作业设计
1.指导学生完成练习六第1题要求将同类的物体圈起来
2.巡视,指导学完成第2题
3.指导学生完成练习六第3题,说明题意找出与其它三个不同类的一个
4.提出要求独立思考练习六第4题和第5题
5.引导学生分类整理桌上的文具
6.巡视知道,教育学生养成良好的学习、生活习惯
四、操作实践,巩固发展
1.提出要求请拿出准备的水果图片,独立分一分
2.巡视,指导
1.看录像
2.仔细观察,回答提问商场有很多商品;放的都很整齐,一样的商品都放在一起,买的人都很清楚
3.根据老师的引导说出售货员把同样的商品放在一起
4.听教师小结,结合录像说说什么是分类
1.小组讨论怎样分,然后动手分一分,把同类的物品放在一起
2.初步感知什么是按一定的标准分类
3.小组活动,先在组内交流怎样分,体验分类的方法,然后动手分一分,进一步体验分类的方法
1.在书上找一找、圈一圈,并说出圈的方法和理由
2.积极完成第2题
3.小组交流,独立完成
4.提出要求独立思考练习六第4题和第5题
5.同桌合作,整理课桌上的物品
6.懂得分类整理自己的物品,从小养成良好的学习以及生活习惯
1.拿出准备的水果图片,独立分一分
2.同桌交流自己的分法激发学生的学习兴趣,初步感知分类的意义让学生通过活动,感知按一定的标准如何分类学生通过练习进一步感受分类的重要性通过各种不同形式的练习,让学生进一步体会分类的方法让学生了解分类的重要性板书设计分类
(一)分一分按同一标准分教学反馈课题分类
(二)教学内容教科书第39页及练习六的部分内容教学目标
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义2.通过分一分、看一看的活动,培养学生的观察能力、语言表达能力教学重点使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类教学难点能选择不同标准对物体进行不同的分类教具准备铅笔一捆(14根),铅笔分类图学具准备铅笔(同桌一捆)、图片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、引入上节课我们已经学习了对不同的物品进行分类,今天我们继续学习分类(板书课题分类)
二、新授课 1.教学分铅笔 a.老师手里有一把铅笔,仔细观察,这些铅笔都一样吗? 想一想都是铅笔,可以怎样分一分呢? b.同桌合作分铅笔 (教师巡视,指导) c.汇报 问哪组同学愿意向大家介绍,你们是怎样分的? (学生边汇报,老师边将分得的情况图贴在黑板上) d.小结 同学们观察得真仔细,通过动手操作,我们将同一种物品──铅笔进行了分类,可以按照颜色分,可以按照有没有橡皮头分,可以按照有没有削过分,可以按照笔杆的形状分,这些都是按照不同的标准分的,每次分的标准不同,分得的结果也是不同的 2.小组合作──分实物卡片 a.活动要求 ◆先将口袋中的物品倒出来,仔细观察,讨论一下你们想怎样分; ◆把分好的物品放在纸上摆一摆,再贴在纸上; ◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好!分完后,再小声说一说还可以怎样分 b.学生合作 (老师巡视、指导) c.汇报 ◆水果卡片 ◆花 ◆衣服 d.小结 通过小组合作,我们又对同样的物品进行了分类,大家分得都很好!
三、练习设计 1.你能将公园里的人分一分吗? 2.举例 我们已经学习了分类,想一想,你的生活中有没有分类的情况 想一想,可以怎样整理你书包中的物品呢? 师分类摆放可以为我们的生活带来便利,希望同学们都养成放置物品有序、有条理的好习惯 3.提高题(第41页第6题) 将这些图形分一分,你有几种分法?比一比,谁的分法多?a.请同桌两个人合作,先观察,然后一边分一边说,你们是怎样分的?b.同桌合作分铅笔c.小组汇报◆按颜色分◆按有没有橡皮头分◆按有没有削过分◆按笔杆的形状分◆按铅笔的型号分a.理解活动要求b.学生合作分实物卡片c.学习小组汇报培养学生的动手能力让学生初步感知按不同标准进行分类的方法加强分类方法的练习通过各种不同形式的练习,让学生进一步体会分类的方法板书设计分类
(二)◆按颜色分◆按有没有橡皮头分按不同的标准分◆按有没有削过分◆按笔杆的形状分◆按铅笔的型号分教学反馈第六单元6~10的认识和加减法教学内容1.
6、7的认识和加减法2.
8、9的认识和加减法3.10的认识和有关10的加减法4.连加、连减、加减混合教学要求1.使学生熟练地数出6~10各数,会读、写这些数,并会用这些数表示物体的个数或物体的顺序和位置2.使学生掌握6~10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成3.使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展教学重点6~10各数的认识和加、减法教学难点能用10以内的加减法解决生活中的简单问题教材分析本单元是在学生系统学习了1~5的认识和加减法之后,再集中学习10以内数的认识和相应的加减法全单元教材主要由“
6、7的认识和加减法”、“
8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学中占有非常重要的地位教学课时20课时课题6和7的认识教学内容教科书第42—43页的内容教学目标1.能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和72.知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小德育目标对学生进行热爱劳动的教育教学重点能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字教学难点会正确书写数字6教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、鱼图学具准备实物投影、小棒、三角形教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、设疑激趣,导入新课
1.复习提问我们以前学习了哪些数字?
2.引入你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书
6、7的认识)
3.让一名学生领读,其余学生跟读
二、教学数数体会不同的数数方法及相邻两数间的关系
1.投影出示主题图,引导观察提问
(1)图上有些什么?
(2)请同学们数一数,图上有多少人?
(3)你是怎样数教室里的人数的?
(4)还可以怎样数?
(5)数一数图上有几张桌子和几把椅子?
(6)你们是怎样数出数量的?
(7)谁会从1数到7,从7数到1?
2.引导学生用多种方式数数提出要求请同桌互相数一数
3.小结我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才是按顺序数数的,在数数中我们发现数字5再添1个就是6个,接着6再添1个就是7,7比6多1,6比5多1
三、教学认数和数序
1.提出要求请数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别是多少人和圆点?听汇报,贴出数字卡片6和
72.提出要求请拿出自己的数字卡片在数字中找到6和7,读一读
3.提问仔细观察数字6和7的形状分别像什么?
4.提出要求请你们分别数出6根和7根小棒,摆出自己喜欢的图形
5.请学生到投影仪前演示自己摆的图形
6.复习提问到目前为止,大家学习了哪些数字?
7.小结5以内的数我们已经会比较大小了,今天我们将继续学习比较7以内数的大小
8.出示计数器,一个一个拨珠,依次拨5个珠子,引导学生数数
9.提问5个珠子再添1颗是几?
10.听学生回答,板书5添上1是
611.接着问6个珠子再添1颗是几?(板书6添上1是7)
12.出示直尺图,在图下板书
0、
1、
2、
3、
4、
5、()、()提问你知道括号里填什么?该写在什么地方?
13.继续提问谁能从1顺数到7,从7倒数到1?
四、比较数的大小
1.提出要求请先数出5个图片,再数出6个图片,最后数出7个图片
2.提问你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?
3.听回答板书5○66○7提问○中应该填什么符号?
4.听回答板书5<66<7提问这3个数谁比谁大呢?
5.听回答板书6○57○6提问○中应该填什么符号?
6.听回答板书6>57>6
五、教学序数
1.奖励学生红花,先发5朵,再发1朵提问一共有几朵?
2.请6名学生到讲台上排成一行提问从左数第6个同学是谁?从右数第6个同学是谁?
3.出示金鱼图,要求学生独立完成第43页“金鱼图”
4.讲解
6、7的写法,注意6下半圆要圆起来让学生练习写
6、
75.要求学生在课本上写
6、7
六、作业设计
1.谈话激趣小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中有一个问题,让学生任选一个苹果号码出示一道题目
①号
2、
3、()、5()、()
②号5○66○7
③号()、()、5()
④号5添上1是几?6添上1是几?
⑤号6○57○6
⑥号数一数有几朵花?
⑦号从左数第6朵是什么颜色?
七、教学6的组成
1.出示第44页圆片图,让学生在每一排的6个圆片涂色,要求每排涂的个数都不一样
2.听学生汇报,展示涂色的结果,并板书
3.引导学生明确板书中竖行的两种分法是一样的让学生用各种不同的方法记忆6的组成
4.教师巡视,收集学生各种方法
5.听学生互相交流,适时指导
八、在活动中感知7的组成
1.布置任务,讲清活动要求把7个木块图片分成两堆,总数不变
2.听汇报,引导学生将分法进行整理,并使其明白7的组成
3.提问看到每一组分法,你还能想到什么?
4.听回答,板书
5.指导学生完成练习七第1题巡视,个别指导
1.回答
0、
1、
2、
3、
4、
52.回答问题,进入新课
3.一名学生领读,其余学生跟读
1.看图回答
(1)图上有人、桌子、椅子、黑板等
(2)有7人
(3)学生回答
(4)先数学生6人,再数一位老师,一共是7人
(5)图上有7张桌子和7把椅子
(6)先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把,6个再添1是7
(7)举手数数
2.同桌用不同的方法数数齐数;一人数数,一人倾听
3.听老师小结,接受教育,体会相邻两数之间的关系
1.看图报得数左边有6个学生,它下面的点子图上有6个圆点;右边有6个学生和1个老师一共7人,下面的点子图上有7个圆点
2.从数字卡片中找6和7并齐读
3.观察后互相交流6的字形像哨子,7的字形像镰刀
4.边数数边摆小棒,体会数学活动的乐趣
5.积极上讲台演示,其余学生仔细观察,加深对6和7的认识
6.学生齐数
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
77.听老师小结,准备学习新知
8.齐数
1、
2、
3、
4、
59.回答5添1是
610.齐读板书
11.回答提问并齐读6添1是
712.看图思考并回答提问括号里应该填“6”、“7”;6写在5的后面,7写在6的后面
13.拍手顺数、倒数1~
71.按要求数出图片先数5个圆片,再加1个图片就是6个图片,再加1个图片就是7个图片
2.独立思考并回答教师提问5比6小,6比7小
3.看板书,比大小,填符号
4.看板书,回答老师提问这三个数6比5大,7比6大
5.思考并回答老师提问6大于5,所以应该填“>”;7大于6,所以应该填“>”
6.看板书,齐读
1.思考并回答5朵红花再发1朵,一共有6朵红花
2.仔细观察思考,举手回答老师提问
3.数一数,独立完成课堂作业
4.认真听讲,仔细观察认真地练习写数
5.完成课本第43页填空,写6和
71.参与游戏,完成游戏题目
①
2、
3、
4、
5、
6、7
②5<66<7
③7654或
3、
4、
5、6
④67
⑤6>57>6
⑥
71.按要求在书上涂色,然后向班上汇报
2.小组内交流,然后由小组代表汇报不同的涂色方法
3.在老师的引导下,明确板书中竖行的两种分法是一样的尝试用不同的方法记忆6的组成
4.用自己喜欢的方法记忆6的组成
5.全班进行交流、汇报
1.拿出7个木块图片,独立进行分一分活动,看一看有几种分法
2.小组汇报把7个木块图片分成两堆的几种不同分法
3.思考后回答7还可以分成6和
1、5和
2、4和
34.看板书,齐读7的组成
5.独立完成第48页的练习七第1题复习旧知识,引入新课让学生通过数数,体会6和7可以表示数量让学生体会相邻两数之间的关系通过学习让学生进一步理解基数和序数的含义使学生加深对6和7的认识通过学习,让学生清晰地掌握数的顺序,并调动了学生学习的积极性培养学生解决问题的能力学生掌握6和7的写法通过游戏活动,激发了学生学习的乐趣,让学生在学中玩,在玩中学使学生熟知6的组成使学生熟知7的组成板书设计6和7的认识●●●●●●●●●●●●●675<6 6<77>6教学反馈课题6和7的加减法教学内容教科书第45—46页的内容教学目标1.认识
6、7的加减法算式2.能根据算式之间的联系,利用联想推出含有6和7的所有加减法算式的得数,培养学生的思维能力3.初步发展学生的动手能力、观察能力、理解能力,培养学生自主探索的精神德育目标体会数学与生活的密切联系教学重点通过动手实践、自主探索、合作交流得出有关
6、7的加减法计算方法教学难点通过动手实践总结出6和7的加减法计算方法教具准备口算卡片学具准备小棒、五星教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、利用游戏活动进行计算训练,同时复习
6、7的组成
1.出示5以内加减法口算卡片让学生口算
2.组织学生做猜数游戏
(1)老师先出示6根小棒,再藏起来一些,让学生看剩下的小棒,猜藏了几根,然后说说6可以分成几和几
(2)让学生用同样的方法玩7根小棒的猜数游戏
二、动手操作,学习
6、7的加减法
1.指导学生摆小棒一边摆5根,一边摆1根
(1)让学生根据所摆小棒列出加法算式
(2)指导学生比较5+1=6,1+5=6,体会一图可以列两式,并说说自己是怎样计算的
2.指导学生摆花要求先摆7朵,再拿走1朵
(1)让学生根据摆的过程列出减法算式
(2)指导学生比较7―6=1,7―1=6,体会一图可以列两式,并说说自己是怎样计算的
3.依次摆出花图、小棒图和三角形图,让学生分别列出算式,说说列式如何算
4.指导学生总结
6、7的加减法的计算方法
三、作业设计
1.指导学生完成第46页“做一做”的练习
2.布置作业练习七的第4—7题
1.开展口算接力
2.做猜数游戏
(1)先猜数,再齐说6可以分成几和几
(2)先猜数,再说7的组成
1.两生对坐摆小棒,一边摆5根,一边摆1根
(1)从左到右看图列式5=1=6
(2)观察算式,讨论为什么同一幅图可以列出两个算式
2.学生对坐,先摆出7朵花,再拿走1朵,还剩6朵
(1)根据摆的过程,列式7―1=6,7―6=1
(2)比较7―1=6,7―6=1体会一图可以列两式;说出自己是怎么算的
3.看图列式,同桌互相检查同桌互相说说自己是怎么计算的
4.在教师指导下归纳
6、7加减法的计算方法
1.独立计算
2.独立完成练习七的第4—7题使学生在游戏中进入学习,提高学生学习数学的兴趣通过学生自己动手摆一摆,不仅轻松掌握6和7的加减法,也培养了学生的动手能力初步培养了学生比较的能力通过练习巩固了6和7的加减法板书设计
6、7的加减法5+1=64+2=65+2=71+5=62+4=62+5=77―1=66―2=47―2=57―6=16―4=27―5=2教学反馈课题用数学
(一)教学内容教科书第47—50页的内容教学目标1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题2.感受数学存在于我们的生活中3.培养学生的环保意识德育目标体会数学与生活的密切联系,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心,自然地渗透思品教育教学重点能从生活中发现问题、提出问题、解决问题,初步认识大括号和问号教学难点能从生活中提出问题,理解大括号、问号的意义教具学具课件、投影仪、练习用题卡教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、情境导入(课件出示主题图)师看,多美的乡村风光,美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树,多美啊!师现在老师带大家到草地上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?(出示课题用数学)
二、观察探讨,研究新知师我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题
1.(出示第一幅图)师你看到了什么?自己思考一下(课件演示)师那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,好吗?(课件出示大括号)师请你猜一猜这个朋友叫什么?对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬师我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起师你能根据这幅图提出一个数学问题吗?(课件出示?个)师你的问题提得真好“?”就代表了我们同学提出的问题谁能用学过的知识解决这个问题师(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?师谁有问题要问?
2.师同学们真聪明我太佩服你们了这么快就帮老师解决了问题,而且还认识了一个新朋友,老师真替你们高兴现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么(课件出示第二幅画)师看这幅画与第一幅比较有什么不同?师你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题呢?师这个问题我们分小组来解答师请小组汇报,说清楚你们采用什么方法,为什么这么列式?师小结同学们,你们真棒这次郊游你们发现了很多问题,并用数学知识解决了它们老师真替你们高兴
3.反馈强化(课件出示石榴树)师你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下师大家快来看,谁飞来了?(课件出示蝴蝶图)师你们能解决蝴蝶的问题吗?
三、作业设计
1.创设情境,让学生列式解答让4个同学起立,又让3个同学起立
2.让学生联想生活中的此类数学问题,进行小组交流奖励会听、会说的孩子
四、课堂小结同学们真聪明,解决了这么多问题,非常了不起通过今天的学习,你想对大家说什么吗?教师适时对学生进行环保意识的教育观察主题图,进入学习情境,感受数学课的美,产生学习数学的兴趣生思考后汇报草地上有4个小朋友在捕蝶,又来了2个生大胆地发言生一共有几个小朋友?自己先想出解决问题的办法,然后再分小组讨论研究一下,要勇敢地说出自己的想法,研究后把答案写在本子上生我们小组的列式是4+2=6,草地上一共有6人生这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?生原来有4人,又来了2人,求一共有多少人,就是要把两部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法来计算生4和2可以组成6,所以4+2=6生第一幅画大括号下面是 ?号,求一共有几人?第二幅画大括号下面是7个,?在上面生一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个?小组讨论、交流生我们小组用减法来计算因为一共有7个向日葵,摘下2个,就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算列式7-2=5学生独立完成后订正学生写算式,集体订正当堂巩固
1.叙述情境,列式解决
2.联想生活中的此类数学问题,进行小组交流,互相评价学生随意说创设情境,吸引学生的注意力进入学习情境,感受数学课的美,产生学习数学的兴趣培养学生提出问题,解决问题的能力再次培养学生解决问题的能力通过讨论,使学生获得成功的体验,增强自信心板书设计用数学
(一)4+2=67-3=46-3=35+2=7教学反馈课题用数学
(二)教学内容教科书第51—52页的内容教学目标1.引导学生观察画面并理解画面内容,选择有用条件和恰当的方法进行计算2.进一步认识大括号和问号3.培养学生的观察、思考、语言表达及解决简单实际问题的能力德育目标体会数学与生活的密切联系教学重点进一步理解大括号、问号的意义教学难点学会用数学知识解决简单的实际问题教具学具主题图教学课时1课时教学活动教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,导入新课谈话引入新课同学们,在我们的生活中到处都有数学知识想不想到美丽的湖泊去看一看
二、学会分析问题,解决问题
1.展示美丽的湖泊上有天鹅、青蛙、金鱼等指导学生观察并讲述看到了什么
2.出示天鹅图,引导学生观察提问大括号表示什么?问号表示什么?
3.提问求剩下几只怎么列式?
4.听学生汇报结果,适时指导
5.出示金鱼图
6.对学生进行爱护环境、保护动物的教育
三、作业设计
1.指导学生完成第52页第14题,然后进行全班订正
2.让学生拿出0—7的数字卡片摆算式,并在四人小组内交流
3.听汇报,板书算式
四、联系生活,解决问题引导学生举出生活中的数学问题,用一句完整的话叙述出来,然后再列式解决,如开学时妈妈给我买了6枝铅笔,用了4枝,还剩几枝?听谈话,表示很希望去看一看
1.观察画面,小组交流
2.观察、思考,并回答大括号表示共有7只;问号表示还剩几只
3.抢答,并说出自己是怎么思考的
4.全班交流,汇报讨论结果
5.独立观察,完成列式,再全班交流
6.受到爱护环境、保护动物的教育
1.独立完成第52页第14题,
2.拿出0—7的数字卡片摆算式,并在四人小组内交流
3.全班交流一名学生举例,其他学生列出算式,解决问题培养学生观察能力,并能获得有效的数学信息,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力使学生受到爱护环境、保护动物的教育使学生明白数学来源于生活,并服务于生活板书设计用数学
(二)7-3=46+1=76-2=401234567教学反馈课题8和9的认识教学内容教科书第53—54页的内容及练习八的第
1、2题教学目标1.学会
8、9的数数、认数和读、写数,会用“<”、“>”、“=”符号来表示数的大小,对数字
8、9的概念获得全面的认识2.熟悉8和9的组成并熟练口算
8、9的加减法3.能根据已知数量和问号之间的关系,选用合适的方法列式计算德育目标培养学生热爱自然、保护环境的意识教学重点1.能全面地认识、掌握数字
8、9的概念2.熟练地掌握8和9的加减法的计算方法教学难点正确书写
8、9,能根据一幅图写出四个算式教具学具课件教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、观察主题图,学会数
8、
91.课件出示第53页主题图,引导学生观察
2.对学生进行“热爱自然、保护环境”的教育
3.引导学生找出图中数量是
8、9的物体
4.贴出数字卡片
8、9的点子图,引导学生明白7添1是8,8添1是
95.引导学生认读8和
96.让学生摆学具,先摆8个○,再摆9个△巡视、个别指导
7.问生活中有哪些数量可用“8”和“9”表示?
二、探究
8、9的序数和基数的含义
1.出示计数器,拨出8和9,引导学生数数
2.投影出示直尺图
3.引导学生数直尺图上的数
4.出示点子图
7、
8、9
(1)引导学生数出点子图
(2)引导学生比较两个数的大小,然后汇报结果
5.听汇报,板书出示第54页蝴蝶投影,引导学生弄清要求,并涂色
6.提问8只和第8只、9只和第9只的区别是什么?
三、学习
8、9的写法
1.引导学习弄清
8、9的字形
2.示范书写
8、9
四、作业设计要求完成第59页第
1、2题,教师巡视指导
1.观察主题图,同桌交流看到的景象
2.从讲解中受到教育
3.汇报交流数量是8的有树、小朋友、花、字……数量是9的有9人、蝴蝶、盆花等
4.看数字卡片
8、9的点子图,理解7添1是8,8添1是
95.认读8和
96.摆学具摆8个○;摆9个△
7.联系生活实际列举出生活中能用数量“8”和“9”表示的物体
1.看老师拨珠时数数
2.看直尺图
3.数数
(1)从0数到9
(2)从0数到8
(3)倒着从9数到
04.看点子图数出
7、
8、9
(1)数出点子图
(2)小组交流比较两个数的大小的方法,派代表回答比较结果
5.动手涂色
(1)给左边第8只蝴蝶涂上红色,
(2)给从右数第9只蝴蝶涂上绿色
6.讨论回答8只是指共有8只,第8只只有一只9只和第9只与此类推
1.分析
8、9字形
2.仔细观察教师示范,然后在课本上第54页书写
8、9第
1、2题让学生独立作培养学生的观察能力,并对学生进行“热爱自然、保护环境”的教育使学生把所学知识应用到生活中去让学生进一步体会基数和序数的含义板书设计8和9的认识89教学反馈8和9的组成教学内容教科书第55页的内容及练习八的第
3、
4、
5、6题教学目标1.让学生在拼摆的过程中去感受8和9的组成2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识德育目标培养学生热爱自然、保护环境的意识教学重点能全面地认识、掌握数字
8、9的组成教学难点正确理解
8、9的组成教具学具圆片等各种卡片教学课时1课时教学活动教师活动学生活动设计意图
一、复习旧知,创设情境
1.提出要求全班学生一齐从0数到9,再从9数到
02.出示口算卡片看谁算得又快又对3+4=2+4=1+5=2+5=7―3=6―2=6―1=7―5=
3.让两个学生说出口算的方法
二、探究
8、9的组成
1.要求学生拿出8个★分一分,提问把8个★分成两堆,有几种分法?
2.巡视指导,让小组交流分法
3.听学生的交流,板书8的组成
4.问板书图示的意义是什么?
5.问看到上面每一组,还能向导什么?
6.提出要求把9个○分成两堆,你有几种分法?
7.引导学生说出一种分法,联想出相应的另一种分法
8.指导同桌学生开展对口令,练习
8、9的组成引导学生独立理解、记忆
8、9的组成
三、作业设计
1.要求学生完成第55页“做一做”,做后小组交流、检查巡视,个别指导
2.要求完成第60页第
3、
4、
5、6题,巡视指导
1.全班一齐数数
2.看卡片,进行口算,并且很快说出每道题的得数
3.举手说出口算方法
1.动手把8个★分成两堆
2.小组交流有哪些分法
3.汇报交流8的组成
4.讲述板书图示的意义
5.抢答问题
6.动手把9个○分成两堆,同桌交流不同的分法
7.汇报交流9的分法
8.同桌利用“
8、9的组成”的对口令,记忆理解
8、9的组成
1.独立完成第55页“做一做”同桌互相检查
2.独立完成第60页第
3、
4、
5、6题复习旧知识,引入新课通过活动,学生自己探究出8和9的组成,获得了成功的体验,体会了学习的乐趣学生通过交流,逐步提高了学生的语言表达能力学生通过理解记忆8和9的组成,为学习他们的加减法打下了基础通过练习,巩固新知识板书设计8和9的组成888899997162534481726354教学反馈
8、9的加减法教学内容教科书第56—57页的内容及练习八的第
7、
8、
9、10题教学目标1.通过观察操作,使学生感受加减法之间的关系,会计算
8、9的加减法2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神德育目标培养学生热爱自然、保护环境的意识教学重点熟练地掌握8和9的加减法的计算方法教学难点能根据一幅图写出四个算式教具学具投影、两种不同颜色的圆片不少于9个教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,引入新知
1.谈话你们喜欢恐龙吗?谁来说一说有关恐龙的知识?
2.谈话真正的恐龙已经灭绝了,但灭绝的原因还在探讨中,这有待于大家去发现
二、探究新知
1.投影出示第56页主题图——恐龙图片,问你从图上看到了什么?
2.提问根据题意,你能写出几个算式?
3.巡视辅导
4.听汇报,板书算式
5.引导学生观察算式,问一幅图能列出几个算式?哪几个算式?
6.提出操作要求同桌合作摆圆片,左边摆7个红圆片,右边摆2个蓝圆片,摆好后,看着图说出4个算式
7.评讲学生所写的算式
三、作业设计
1.提出思考要求不看图,不摆学具,怎样计算5+
3、8-3的得数?
2.布置作业第61页第
7、8题
四、联系生活实际,感知生活中的数
1.小结本节课主要内容
2.启发思考在生活中还能看到哪些数?
1.介绍所了解的恐龙知识
2.听讲,受到激励
1.观察投影,回答图上画的是恐龙,左边有6只,右边有2只,一共有8只
2.看图,独立写算式
3.小组交流
4.看板书,齐读算式
5.回答问题一幅图能列出4个算式;6+2=8,2+6=8,8-2=6,8-6=
26.同桌合作摆圆片、说算式,再写在书上
7.听评讲,巩固所学的知识
1.思考并讲出自己的口算方法
2.独立完成第61页第
7、8题
1.听小结,整理所学知识
2.全班交流在生活中看到的数用恐龙知识引入新课,引起了学生的学习兴趣进一步培养学生的观察能力和语言表达能力通过活动,让学生轻松掌握一图四式的知识使学生感受生活中处处有数学板书设计
8、9的加减法☆☆☆☆☆●●●●●●●○○☆☆☆6+2=82+6=87+2=92+7=98―2=68―6=29―2=79―7=2教学反馈课题用数学教学内容教科书第58—63页的内容教学目标1.进一步掌握加、减法的意义和9以内数的加减法的计算方法2.培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力3.能根据已知量和问号之间的关系,选择合适的计算方法并列式计算德育目标让学生在学习中受到热爱自然、保护环境方面的教育教学重点进一步掌握加、减法的意义和9以内加减法的计算方法教学难点根据已知量和问号之间的关系,选择合适的计算方法并列式计算教具学具课件、小黑板、卡片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,引新设疑
1.播放森林的早晨提问
(1)请听!这是什么地方?
(2)你见过的大森林是什么样子的?
2.导入这节课,我们就一起去森林看一看,你们高兴吗?那就让我们赶快出发,一同走向“快乐的森林”吧!
3.演示森林画面激情设疑瞧!这里都有什么?你有什么感想?
二、合作探究,体验发现
1.引导学生体验加法的含义课件演示动态的蘑菇园,提问
(1)通过观察,你知道了什么?是怎样知道的?
(2)你还知道些什么?
(3)谁来帮小蘑菇算一算一共有几个呢?说说你是怎么想的
(4)引导理解列算式2+6=8对吗?小朋友这么聪明可爱,小蘑菇为感谢你们对它的帮助,特意邀请你们一起去看节日表演——小鹿跳舞
2.引导学生体验减法的含义
(1)演示小鹿图
(2)引导观察,组织讨论你看到些什么?请说给你的同桌听根据这幅图,你能提出些数学问题吗?请先自己想想,然后小组讨论
(3)提问谁先来说你们提出了什么数学问题?
(4)引导解决问题我们先来看“不跳舞的小鹿有几只”这个问题该怎样列算式计算?你是怎么想的?
(5)提问求“跳舞的小鹿有几只”又该怎么解决呢?你又是怎么想的呢?
(6)引导小结通过解决我们提出的这两个问题,你发现了什么?
三、联系生活,整体感知
1.谈话引入问题根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题而且还自己解决了问题,为表示祝贺,爸爸特意买了4个桃子,妈妈买来5个桃子请你根据他们买来桃子的个数,提出一些数学问题并想出解决办法,好吗?
2.请学生用卡片把提出的问题在小黑板上表示出来
3.小结引导像这样用加、减的例子,生活中还有许多,想一想,你能试着举出几个吗?
四、作业设计
1.指导完成课本第58页“做一做”
(1)谈话引入大家知道吗?你们的聪明好学把森林里其他动物都吸引来啦他们要和你们比一比,赛一赛,你们有信心吗?
(2)提问翻开书第58页,看看是谁在考查我们?
(3)提出要求请先把小鸭图和小猴图的图意说给你的同桌小伙伴,然后再把算式填完整
2.指导学生完成课本第63页第
13、14题
(1)提出要求互说图意
(2)指名汇报,并提问第14题是两幅企鹅图,为什么第一幅是用减法计算,而第二幅却是加法计算呢?
五、小结收获,渗透联系
1.通过这节课的学习,你知道了什么?
2.这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
1.听录音,进入学习情境
(1)回答这是大森林
(2)展开想象,描述心中的大森林
2.激发起兴趣
3.看画面,体验情感回答有小鹿、小猴、小河等
1.主动探究,体验加法的含义
(1)通过观察,回答老师提问走边有6个蘑菇;上面写着“6个”,所以不用数,一看就知道了
(2)通过观察回答右边有2个蘑菇,小问号问我们共有几个蘑菇
(3)交流算法6+2=8一共有8个蘑菇;要求“共有几个蘑菇”就是把“左边的6个”和“右边2个”合起来,所以用“6+2=8”表示
(4)交流想法要求“共有几个蘑菇”只是把两边蘑菇的个数和合起来就可以了,算式可以是2=6=8,也可以是6+2=
82.小组合作,体验减法的含义
(1)观察画面,同桌互相交流
(2)小组同学思考、讨论,看图提出问题一共有9只小鹿,跑走了3只,还剩几只?
(3)汇报结果,尝试小结有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有几只?有9只小鹿,6只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞?
(4)思考并解决问题9-3=6,因为一共有9只小鹿,从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿,就得到不跳舞的小鹿,是6只
(5)共有9只小鹿,从总共的9只里去掉休息的6只小鹿,就得到跳舞的小鹿3只,所以用9-6=3表示
(6)自由交流,总结回答从总数中去掉一部分,就得到另一部分
1.思考,和同桌小声商量,提出问题
(1)爸爸买来4个桃子,妈妈买来5个桃子,他们一共买来几个桃子?4+5=9
(2)爸爸妈妈一共买来9个桃子,爸爸买了4个,妈妈买了几个?9-4=5
(3)爸爸妈妈一共买了9个桃子,妈妈买了5个,爸爸买了几个?9-5=
42.举手上台,并用卡片把提出的问题在小黑板上表示出来
3.试举生活实例,加深对加减法意义的理解,体验数学与生活的密切联系
1.完成第58页“做一做”
(1)听谈话,进入比赛情境
(2)看书回答问题是小猴子,还有小鸭子
(3)同桌互说图意
2.完成第63页第
13、14题
(1)看第63页第
13、14题的图,互说图意
(2)思考后回答老师提问第一幅的问号在上面,求还剩几只企鹅,所以用减法计算,而第二幅图的问号在大括号的下面,求一共有几只企鹅,所以用加法计算
1.回答、交流
2.列举出相应的生活实例通过情境,激发学生学习的兴趣培养学生的观察能力培养学生解决问题的能力培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力让学生感受生活中处处有数学学生加减法意义的理解,体验数学与生活的密切联系通过巩固练习,加深学生对加减法的理解让学生体验数学与生活中的密切联系板书设计用数学?只3只小鹿6个蘑菇2个蘑菇9只?个9-3=66+2=8教学反馈课题10的认识教学内容教科书第64—65页的内容教学目标1.学会10的数数、认数、比较大小和数的组成及写法,对数字10的概念获得全面认识和掌握2.培养学生时间能力、观察能力及初步的数学交流意识德育目标引导学生感受数字10与实际生活的密切联系教学重点掌握10的组成教学难点掌握10的组成教具准备投影仪、课件学具准备尺子、卡片等教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、活动引入
1.开展抢答活动,引出已认识的数0—9
(1)问有一个数,表示一个也没有,还表示起点它是什么?
(2)问0和6之间有哪些是我们认识的数?
(3)伸出5个指头,问它添上2是几?
(4)7的相邻数是几?
(5)8添上1是几?
2.提问9添上1是几?
3.导入今天我们就来学习10的认识板书10的认识
二、动手操作,探究新知
1.引导学生认识10的含义及10以内数的顺序
(1)提问生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)组织活动请小朋友数数教室里第一排有几个人?老师走进去,现在有几个人?
(3)提问想让第一排有10个人,有什么办法?
(4)另找出一名学生站到第一排,提问数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
(5)课件出示直尺图,讲解提问同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察,可以发现9在8的后面,10在哪里?为什么?
(6)提出要求刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在小组里说说,然后选一个最好的说给大家听
2.比大小
(1)出示10○□,问10和一个数比大小,谁能说一说□里可以填什么?
(2)出示9○□,问谁来说说怎么填?
(3)指导学生完成书上第65页比小的填空
3.讲解10的写法
(1)提问10的写法和0—9这些数的写法有什么不同?谁能说说10怎样写?
(2)要求学生练习写10,巡视,个别指导
4.讲解10的组成
(1)提出要求请同学们拿出10根小棒,分成两堆
(2)提出要求请小组交流一下自己的方法
(3)请一个小组汇报,并进行投影展示根据学生汇报,教师板书10的组成
(4)引导讨论10的组成的记忆方法你有什么办法记住10的这些组成?把你的方法说给同桌听
(5)提出要求请独立完成第65页“10的组成”
三、游戏(10的组成练习)
1.教师说一个数,学生说一个数,两个数组成
102.生生互动
四、作业设计
1.练习九第1题
2.练习九第2题
3.独立完成第3题
五、课堂小结
1.师今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2.质疑谁有什么不明白问题,可以提出来
1.积极参加活动,复习对0—9的认识举手抢答
(1)表示一个物体也没有,还表示起点的是0
(2)0和6之间有
1、
2、
3、
4、5
(3)5添上2是7
(4)7的相邻数是6和8
(5)8再添上1是
92.思考并回答9再添上1是
103.导入新课学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序
(1)交流生活中与10有关的事情
(2)观察第一排小朋友,回答第一排有8个人;老师走进去,现在有9人
(3)回答再让一个小朋友站进去就可以
(4)回答教师提问
(5)在老师的引导下回答9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大
(6)小组交流,编有关10的谜语全班交流
2.依次比较大小,回答、填空
(1)观察,回答方框里可以填
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9
(2)观察,回答方框里可以填
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、10
(3)完成书本第65页比大小的填空
3.学习10的写法
(1)尝试说说10的写法先写1,再写0,1和0的距离要合适
(2)独立练习,在课本第65页的田字格里练习写
104.学习10的组成
(1)学生动手操作分小棒
(2)小组内汇报交流10的组成
(3)听小组汇报,看投影展示,归纳10的组成
(4)同桌交流记忆方法在教师的引导下总结出记忆方法看一个记两个
(5)独立完成作业
1.师生互动练习
2.同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是
101.一个学生上来演示,其余学生在书上完成
2.
(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令,让学生体会数学和生活的密切联系
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景学生对本课内容进行回忆、小结复习旧知识,对新知识进行铺垫让学生体验生活中处处有数学通过各种活动,体验10的含义以及10以内数的顺序使学生掌握10以内数的大小使学生掌握10的写法通过活动,培养了学生动手操作的能力,并自己探究出10的组成,体验了学习的快乐复习10的组成板书设计10的认识●●●●●10●●●●●10101010101928374655教学反馈课题10的加减法教学内容教科书第66—67页的内容教学目标1.能正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题能力和合作交往能力德育目标使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣教学重点让学生通过操作探索,合作交流,自主学会10的加减法教学难点理解相应的加减法算式之间的联系教具学具课件、数字卡片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,激发兴趣
1.谈话引入今天,我们来进行一场有趣的数学“足球”赛比一比,哪组“进球”的个数多
2.提出要求分组进行10的组成接力赛
3.进行评讲全体小朋友经过共同努力,赢得了本场比赛的第一“球”
二、自主探究10的加减法计算方法
1.课件出示情境,探讨10的加减法中一组算式的计算方法
(1)引导看图提问看,球场的移交,小朋友也在踢球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?
(2)引导小结小朋友观察得真仔细在足球比赛中一般是按服装颜色的不同分成两队如果按颜色分,你能说出哪些算式?
(3)提出要求你们能自己算出得数吗?
(4)引导评讲请任选一题,把你的算法告诉大家
2.小结小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算这些算式就是今天要学习的10的加减法中的3组算式,10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书10的加减法)
3.讲解10的加减法
(1)指导学生看第66页点子图,观察后独立列算式并解答
(2)提出要求请学习小组交流算式、算法
(3)让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报,演示点子图,从而逐步引出10的加减法的全部算式
(4)激励谈话小朋友真行!你们通过看图、交流,自己学会了10的所有加减法题
(5)提出要求请独立填写第66页第10题的加减法算式
三、作业设计,巩固深化
1.引导学生表演“凑十歌”,放音乐,和学生一起表演
2.指导学生完成练习九第4—6题
3.让学生拿出0—10的数字卡片,根据要求找卡片,看谁找得最准最快要求请找出得数是10的两张卡片
1.听谈话,置身于比赛的模拟情境,增添了学习动力
2.各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
3.听教师评讲,增加自信心,准备进入本课的学习
1.在情境中探讨10的加减法的计算方法
(1)看图回答可以分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄色衣服的6个小朋友和穿蓝色衣服的4个小朋友;还可以把小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……
(2)根据老师要求说算式6+4=10-6=4+6=10-4=
(3)独立完成计算6+4=1010-6=44+6=1010-4=6
(4)交流算法
2.听小结,初步体会算法多样化
3.学习10的加减法
(1)看图独立列算式解答
(2)小组交流算式及算法
(3)观看并记忆10的所有加减法算式
(4)听教师谈话,激发起学习兴趣
(5)独立完成加减法算式
1.随着优美的音乐,跟着老师表演“凑十歌”边做边说一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五合成一双手
2.在课本上独立完成练习九第4—6题
3.拿出0—10的数字卡片,根据要求找卡片找出卡片后举起来,有4和
6、3和
7、2和8……激发学生学习的兴趣复习10的组成培养学生的观察能力和解决数学问题的能力让学生初步体会算法多样化激发起进一步探究新知的欲望培养学生独立解决问题的能力巩固练习有关10的加减法板书设计10的加减法●●●●●●●●●○9+1=1010-1=9教学反馈课题10的加减法练习课教学内容教科书第68—69页的内容教学目标1.熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系2.逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等德育目标体验学习数学的乐趣教学重点熟练计算10以内加减法算式教学难点熟练计算10以内加减法算式教具学具课件教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情景师瞧,今天我们班来了一位新朋友,今天我们就到松鼠家里去做客吧课件出示小松鼠
二、合作练习
1、看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?那你能算出来吗?
2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数比一比,哪个同学做的快?
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛(课件出示P68孔雀图)请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛有多少?
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多(课件出示P68第8题) 独立看图并填空
5、P68第7题 看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜
三、练习设计
1.第68页的第
9、10题
2.看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示听谈话,表示很希望去看一看
1.观察画面,思考并提出问题
2.抢答,并说出自己是怎么想的
3.独立观察,完成列式,再全班交流
4.独立完成P68第8题
5.学生列出算式,解决问题学生独立完成,集体订正同桌互相说,全班交流培养学生观察能力,并能获得有效的数学信息,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力使学生受到爱护环境、保护动物的教育使学生明白数学来源于生活,并服务于生活教学反馈课题填未知数教学内容教科书第70—71页的内容教学目标1.熟练地掌握10以内的加减法2.培养逆向思考的能力,掌握解题的策略德育目标在数学操作中体会数学学习的趣味性,激发学习兴趣教学重点巩固10以内加减法教学难点逆向思维能力的培养教具准备
8、
9、10的组成卡片、口算卡片学具准备6面小旗、小棒教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、巩固复习
1.出示卡片,让学生看后抢答,说出算法8□ 105□263□9□4□
632.出示口算卡片组织开展口算游戏
二、探究新知
1.出示教科书第70页笔盒图,引导学生观察,理解图意提问盒子里能放几枝笔?已经放了几枝?还要放几枝?
2.小结,写算式7+()=1教学生读算式
3.要求小组讨论括号里应填几?你是怎样想的?
4.引导学生摆小棒先摆6根小棒,再摆几份就是8根?
5.在黑板上贴6面问再贴几面,就是8面?(板书算式6+()=8)
6.让学生独立思考完成第70页主题图下的算式,并进行个别辅导
7.小结填未知数加数的思维策略
三、作业设计
1.要求学生完成第70页“做一做”第1题,巡视指导
2.引导学生明确“做一做”第2题题意,再把它算出来
3.布置作业第71页第1—3题
1.看卡片抢答,并说出思考方法8可分成5和3;2和6组成8;10可以分成3和7;9可以分成4和5;6和3组成
92.参加“开火车”游戏,进行口算比赛
1.观察投影图,回答图意图上有一个铅笔盒,里面装有铅笔,但没有装满;盒子里能放10枝笔;已经放了7枝;还要放3枝
2.齐读算式7加上几等于
103.小组按要求讨论,得出结果括号里填“3”;从图上看出来盒子共有10格,装了7格,还有3格没有装
4.按要求动手摆一摆先摆6根,再摆2根就是8根
5.回答再贴2面小旗就是8面小旗
6.独立思考后完成课本第70页主题图算式
7.理解填未知数的方法
1.独立完成第70页“做一做”第1题
2.明确题意后独立完成课本上“做一做”第2题
3.独立完成第71页“做一做”第1—3题通过复习,为学习新知识做铺垫通过游戏,调动学生学习数学的积极性培养学生的观察能力和语言表达能力初步培养学生小组合作学习通过摆一摆,培养学生的动手操作能力和逆向思维的能力巩固所学的新知识板书设计填未知数7+
(3)=106+
(2)=87+
(1)=85+
(4)=95+
(3)=82+
(5)=74+
(6)=10教学反馈课题连加教学内容教科书第72—74页的连加内容教学目标1.理解连加意义,掌握连加运算顺序和计算方法,并能正确、熟练地进行计算2.提高观察能力和思维能力,能根据图意正确列出连加算式德育目标培养学生学数学用数学的乐趣教学重点掌握连加运算顺序和计算方法教学难点理解并掌握连加的计算顺序教具准备课件学具准备小棒7根、△10个教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、复习准备
1.出示口算卡片,开展口算练习
2.出示图,让学生看图写出算式△△▲△△▲
二、探究连加的意义,理解连加的计算过程
1.课件出示有5只小鸡在吃食,跑来2只小鸡
2.提问谁能把看到的意思完整地叙述出来
3.引导提问根据图意,能提出什么问题?怎样列式解决?
4.出示有7只小鸡在吃食,又跑来了1只小鸡,现在又是什么意思?
5.提问算式中
5、
2、
7、
1、8各数分别表示什么?
6.完整出示以上过程,提问谁能完整地说出图意并提出问题?
7.引导学生列出算式5+2+1并让学生读出算式
8.提出要求同桌互相说一说算式表示的意义
9.提出问题这个算式与以前学过的算式有哪些不同?请互相交流
10.提出要求小组讨论,怎样计算?
11.听汇报板书,结合图意引导学生弄清计算顺序
三、动手摆学具,理解计算过程
1.提出要求先摆4根小棒,再摆3根小棒,再摆1根小棒
2.提出要求看小棒,口述题意
3.根据学生的口述题意,提问求“一共有几根小棒”怎样列式?怎样计算?
4.个别指导,要求学生同桌互相交流
四、作业设计
1.提问谁能看书说说第73页第
1、
2、3题题意
2.提出要求请独立完成出第73页第
1、
2、3题然后巡视指导
3.小结连加的意义和计算方法
1.看卡片,开火车完成口算
2.看图写算式(四式)
1.观察,说出图意
2.完整地叙述题意原来有5只小鸡在吃米,跑来2只小鸡
3.回答可以问“一共有几只小鸡”,并列式5+2=
74.说出图意并列式7+1=
85.思考并回答算式中
5、
2、
7、
1、8各数表示的意义
6.完整说出题意原来有5只小鸡,开始跑来2只,后来又跑来1只现在一共有多少只小鸡?
7.看板书,读算式
8.同桌互相说一说算式表示的意义
9.同桌讨论这个算式与以前的算式不同之处多一个加号;多一个加数
10.小组讨论计算方法
11.在老师的指导下明白计算顺序先算5+2=7,再算7+1=
81.根据老师要求摆出小棒
2.口述题意有4根小棒,先加上3根,再加上1根
3.根据摆的过程列出算式,并计算出得数列式4+3+1=
84.同桌交流计算方法
1.看书说题意
2.独立完成出第73页第
1、
2、3题
3.听小结,理解和巩固连加的意义和计算方法通过开火车,调动学生学习的积极性培养学生的观察能力和语言表达能力理解算式中各个数的含义理解连加的含义结合图意引导学生弄清计算顺序通过活动,让学生进一步加深对连加算式的意义进一步培养学生提出问题的能力巩固练习连加的算式板书设计连加5+2=77+1=85+2+1=8教学反馈课题连减教学内容教科书第72—74页的连减内容教学目标1.理解连减意义,掌握连减运算顺序和计算方法,并能正确、熟练地进行计算2.提高观察能力和思维能力,能根据图意正确列出连减算式德育目标培养学生学数学用数学的乐趣教学重点掌握连减运算顺序和计算方法教学难点理解并掌握连减的计算顺序教具准备课件学具准备小棒7根、△10个教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、复习准备
1.出示口算卡片,让学生口算
2.提出要求计算下列算式,并说出计算过程7+1+25+2+
23.割据学生回答板书结果
二、探究连减的意义和计算方法
1.出示8只小鸡的动态画面,让学生数出小鸡的只数
2.演示2只小鸡离去,问走了几只小鸡?还剩下几只小鸡?
3.听回答,板书8-
24.演示又有2只小鸡离去,问又走了几只小鸡?还剩下几只小鸡?
5.板书8-2-2问这个算式表示的意义是什么?
6.要求小组讨论计算方法
7.听汇报,指导计算方法和过程,并提问先算几减几?再算几减几?
8.小结连减算式的计算顺序和方法
三、操作实践,理解计算方法
1.提出要求让学生摆10个△,拿走3个,再拿走5个
2.要求学生根据活动过程口述题意
3.提问求“还剩下几个△”该怎样列式?怎样计算?
四、作业设计
1.指导学生完成第74页第5题引导学生先观察图,理解题意,再把算式写在书上
2.布置作业完成第74页第
6、7题
1.完成口算
2.计算,并说出计算过程
3.看板书,加深认识连加的计算顺序
1.数画面上小鸡的只数,并回答一共有8只小鸡
2.仔细观察画面,回答走了2只小鸡;求剩下的小鸡用减法计算,列式8-
23.看板书
4.继续观察画面,回答教师提出问题又走了2只小鸡;列式8-2-
25.看算式,说出算式表示的意义原来有8只小鸡,开始走了2只,后来又走了2只,求剩下还有几只小鸡?
6.小组讨论计算方法
7.汇报计算过程和结果,回答提问先算8-2=6,再算6-2=
48.听小结,巩固连减算式的计算顺序和方法
1.按要求摆△先摆10个△,拿走3个,再拿走5个
2.口述题意原来有10个△,先拿走3个,再拿走5个
3.列算式10-3-5;先算10-3=7,再算7-5=
21.完成第74页第5题先仔细观察图,理解题意再把算式写在书上
2.独立完成第74页第
6、7题使学生初步体验连减的含义使学生掌握连减的计算方法使学生掌握连减的计算顺序和方法通过练习,使学生进一步理解连减的含义板书设计连减8-2=66-2=48-2-2=4教学反馈课题加、减混合教学内容教科书第75—76页的内容教学目标1.掌握加减混合计算的顺序,能正确地进行10以内数加减混合计算2.提高观察、分析能力以及10以内数的计算能力,初步学会用加、减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题德育目标体会加减混合计算与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣教学重点加减混合运算的意义和计算顺序教学难点加减混合运算的计算顺序教具准备课件学具准备小棒、圆片等教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、复习准备
1.出示复习题5+3+2,10-5-3,让学生汇报计算过程
2.请几名学生汇报计算过程
3.听汇报,板书计算过程
二、引入新课
1.出示算式5+3-
2、10-5+3,引导学生观察比较这两道计算题与复习题与什么不同
2.小结谈话既有加法又有减法,这样的计算叫做加减混合计算
三、探究加、减混合计算的意义和计算方法
1.出示湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅
(1)引导提问湖里原来有几只天鹅?又飞来几只?可以提出什么数学问题?怎样列式?
(2)听回答,板书4+
32.出示飞走两只天鹅
(1)引导提问湖里天鹅发生了什么变化?现在还有几只?怎么算出来?
(2)根据学生回答,板书4+3-2问为什么要在4+3的后面减2?
3.再次出示完整画面,引导学生结合画面讲述算式“4+3-2”所表示的意义
4.引导学生讨论根据画面上反映的湖里天鹅的变化过程,应该先算什么?再算什么?
5.听汇报,强调第二步是几减2?为什么?
6.出示第75页例2湖里天鹅连续变化过程的画面,引导学生写算式
7.听回答板书4-3+
28.提出问题上面的算式应先算什么?后算什么?算第二步时是哪两个数相加?为什么?
9.引导学生总结加减混合计算的运算顺序
10.出示5+3-
1、10-5+3,请学生独立完成
四、操作实践,巩固新知
1.引导学生摆小棒先摆7根小棒,拿走3根,然后又增加4根
2.提出要求根据活动的过程,把书上第75页“做一做”算式写完整
3.听汇报,板书计算过程,然后让学生讲述算式的意义及计算过程
五、作业设计
1.请学生独立完成练习十二第1题评讲提问你是怎样做的?为什么?
2.请学生说说练习十二第2题题意,并按要求独立完成
3.指导书写格式,请学生独立完成练习十二第3题
1.独立计算
2.汇报
(1)先算什么,再算什么?
(2)第二步是哪两个数相加或加减
3.看板书,巩固连加、连减的计算顺序
1.观察比较后说它们的不同复习题每道题的运算符号都是一样的,这两道算式每道题既有加、又有减,第一题是先加后减,第二题是先减后加
2.听小结,齐读课题
1.观察画面,回答教师提问
(1)湖里原来有4只天鹅;又飞来3只;一共有几只天鹅?列式4+3
(2)看板书,齐读算式
2.再次观察画面,回答提问
(1)这时又飞走了2只天鹅;现在还有5只天鹅;列式4+3-2
(2)回答因为飞走了2只天鹅,所以要减
23.观察画面,讲述4+3-2表示的意义湖里原来有4只天鹅,飞来3只,过一会儿又飞走了2只天鹅
4.小组讨论先算4+3=7;再算7-2=
55.汇报、交流
6.仔细观察图意,根据图意独立写算式4-2+
37.齐读算式
8.思考并回答应先算4-2=2;再算2+3=5;第二步是2+3;是把剩下的2只天鹅和又飞来的3只天鹅加起来
9.总结加减混合计算的运算顺序从左到右依次计算
10.独立完成黑板上的两道算术题
1.按教师要求摆小棒先摆7根小棒,拿走3根,然后又增加4根
2.填写第75页“做一做”算式,并计算出得数
3.说出算式所表示的意义和计算过程
1.独立完成练习十二第1题
2.看书理解练习十二第2题题意并独立完成
3.按要求独立完成练习十二第3题复习旧知识,为新课做准备初步培养学生比较的能力培养学生观察能力和提出问题分析问题解决问题的能力通过学习,进一步提高学生语言表达的能力培养学生的理解能力使学生理解加减混合计算的运算顺序培养学生的动手操作的能力板书设计加减混合计算4+3-2=54-2+3=5教学反馈课题加、减混合练习教学内容教科书第76—77页的内容教学目标
1.通过观察,理解计算顺序
2.加深理解计算方法,增强对计算过程的感受
3.通过观察交流,培养学生口头表达能力德育目标教育学生遵守社会公德教学重点加减混合运算的意义和计算顺序教学难点加减混合运算的计算顺序教具准备课件学具准备口算卡片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、基本练习
1.出示口算卡片,要求学生口算
2.出示计算题,然后让学生独立计算,说说计算过程及最后得数4+3+13+4-29-5+3
二、作业设计,指导练习
1.课件出示第77页第5题图
(1),引导学生理解题意后独立完成
2.板书算式4+3+
23.投影第77页第5题图
(2),请学生独立完成
4.评论学生的回答,板书算式
5.出示第77页第6题,引导学生弄清题意
6.听学生汇报,适时指导计算方法
三、游戏活动
1.组织游戏活动先出示算式,口算出得数;以后依次出示加几或减几,就用前一次计算的结果去加或减
2.出示计算卡片
3.结束活动,指导学生评选优胜组并给予奖励
1.开火车进行口算
2.仔细看题,独立完成计算,并汇报计算过程和最后得数
1.看图
(1),说出图意车上原来有4人,先上去3人,过一会儿又上去2人,一共有多少人?
2.计算出结果
3.看图
(2),说出图意,并在书上独立完成
4.根据板书计算结果
5.先弄清图意,然后在书上独立完成第77页第6题
6.根据计算方法迅速计算
1.分组参加游戏竞赛
2.看卡片进行口算
3.积极评选出优胜组复习加减混合的运算顺序培养学生通过图意,提出问题解决问题的能力通过游戏,不仅调动学生学习的积极性,也对所学知识进行了巩固性练习板书设计加减混合练习5+3+2=1010-5-3=27-3+4=85+3-2=610-5+3=86+3-4=5教学反馈课题整理和复习
(一)教学内容教科书第78—79页的内容教学目标
1.加深学生对10以内数的概念的理解,进一步形成10以内数的数感
2.进一步熟练掌握10以内数加减法的计算方法,并提高相应的口算能力
3.培养学生整理所学知识的能力,提高综合掌握知识的水平
4.提高学生用10以内数的加减法解决生活中简单问题的能力,培养创新意识德育目标引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯教学重点10以内的概念和10以内数的加减法计算教学难点加法表和减法表的整理教具准备投影片、加减法表教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、整理和复习10以内数的认识
1.引导学生回忆10以内数的认识包括哪些内容?
2.引导学生数数
3.出示第87页第1题,让学生讲述图意
4.引导学生说出10以内数的组成,要求由一个数的一组组成想到它的另一组组成,即每人说一种
5.引导学生有序整理10以内数的认识的其他内容
6.出示第80页第1题并让学生独立完成
二、整理10以内数的加法表
1.出示加法表,引导学生观察加法算式是怎样排列的?你发现了哪些规律?
2.组织学生互相交流,
3.提出要求你能按照一定规律重新排列这些加法算式吗?
4.教师巡视,个别辅导
5.展示学生自制加法表
6.任意指定一些算式让学生口算
7.提出要求独立完成练习十三第
4、5题
1.说出10以内数的认识包括的内容
2.从0数到10,再从10数到
03.观察图,联系生活实际讲述图意
4.两人一组说出1—10所有数的组成
5.举例说明
6.独立完成第80页练习十三第1题
1.观察加法表,回答表里加法算式的排列规律
2.讨论交流
3.分组讨论,把自制加法表中的算式填写完整,并口述得数
4.在老师的辅导下更正错误
5.观察比较自制加法表
6.根据老师的要求进行口算抢答
7.独立完成第81页第
4、5题使学生对所学的知识进行一定的整理和复习培养学生的观察能力和数学思维能力培养学生的动手操作能力板书设计整理和复习
(一)
一、10以内数的认识
1.数数
2.数的组成
3.比较数的大小等
二、10以内数的加法表教学反馈课题整理和复习
(二)教学内容教科书第80—81页的内容教学目标
1.亲历整理知识的过程,感受不同知识之间的内在联系和差异
2.提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
3.让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值教学重点10以内数的加减法计算教学难点10以内数的加减法计算教具准备口算卡片教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、加法口算练习
1.出示口算卡片,让学生口算
2.出示加法表,任意指算式组织学生口算
3.出示减法表,引出新课
二、整理10以内数的减法表
1.出示只有第一竖排减1和第二竖排减2的不完整的减法表,引导学生观察减法表,找出算式的排列规律
2.让学生填出其余部分
3.展示学生填写的减法表
4.再次引导学生观察完整减法表里的排列规律
5.根据表上某一行算式的顺序,让学生很快说出它们的得数
6.让同桌互相考一考一个学生任意说出一个加法算式及得数,另一个学生说出相应的两个减法算式和得数
三、整理用数学的知识
1.出示第79页第5题图要求看懂图意,再计算
2.要求独立完成第80页第
2、3题
3.组织接力赛,要求5个人一组,先从0开始依次加2;再从1开始依次加
24.小结复习内容,引导学生理解第81页思考题题意,指导学生完成思考题
1.口算
2.看加法表,口算指定算式
3.观察减法表,进入新课
1.观察减法表,说一说排列规律
2.边讨论边完成填表任务
3.汇报交流
4.分组交流自己发现了哪些排列规律
5.根据教师所指算式,很快说出得数
6.积极参与到同桌互考活动中,进一步理解、掌握减法表
1.观察图,列出算式并算出得数,同桌交流
2.独立完成第80页第
2、3题
3.参加口算接力赛游戏
4.独立填写第81页思考题,然后同桌互相交流培养学生的思维能力培养学生的小组合作意识和动手操作能力通过活动,使学生进一步理解加法和减法的含义让学生会用所学知识解决数学问题板书设计整理和复习
(二)10以内数的减法表教学反馈课题数学乐园教学内容教科书第82—83页的内容教学目标
1.进一步掌握10以内数的大小顺序,加深对基数和序数的认识
2.进一步掌握10以内数的加减法,提高口算能力德育目标培养学生团结、合作的意识,体验学数学、用数学的乐趣教学重点巩固10以内数的有关知识教学难点组织数学实践活动教具学具投影仪、数字卡片、小球、筐4个、红花若干、口算卡片若干教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、走迷宫
1.出示迷宫图,介绍地图及行走要求按1—9的顺序,用彩色笔在迷宫图上画出行走路线,能找到几条就用集中不同颜色的笔画几条
2.展示学生的不同行走路线,并引导学生用数一数的方法检查正误,进行评比
二、起立游戏
1.让学生观察教室前排第一排6个学生,出示问题从左往右数,第一名学生在哪里?第四名学生呢?从右往左数,第二名学生在哪里?
2.让学生观察自己在教室中的座位,然后同桌互相说一说,从左往右数,自己在第几位?从右往左数呢?从前往后数自己是这一列的第几个?从后往前数呢?
3.让所有学生起立,提出要求每一列前面4个同学站起来,后4个同学站起来;从前往后数第4个同学站起来;从后往前数第3个同学站起来比一比,看谁做的对
4.组织学生讨论前面4个和从前往后数第4个有什么区别?
5.评比,发红花奖励
三、对口令
1.宣布活动规则根据教师出示的数字卡片,比出手势,要求由一名学生说出一个数的组成,另一名学生推想它的另一组组成
2.任意出示数字2—10的卡片,让学生进行对口令活动
3.组织评选出表现好的学生,发红花奖励
四、送信游戏
1.宣布活动规则每人一张口算卡片,口算出得数后将卡片投到写着相应数字的信箱中,若送不出去,便将卡片交给小组长
2.组织评选出表现好的学生,发红花奖励
五、投掷游戏
1.宣布活动规则和室外要求每组选出两名队员参加比赛,六组同时进行投掷,投完后,说出自己投进了几个球,每两个同学互相比多少,没有参加的同学当裁判
2.组织评选出表现好的学生,发红花奖励
六、活动小结
1.组织学生对前面五项活动综合评比,评出表现好的个人或小组
2.宣布综合评比结果
3.总结每个同学都要做生活的有心人,从生活中发现问题,并努力尝试解决问题
1.仔细看图后,在自己准备的迷宫图上按老师的要求画路线
2.参加评比
1.抢答问题
2.积极思考,认真思考在不同情况下自己所处的不同位数,并回答
3.根据教师的要求起立
4.讨论“4个”和“第4个”的区别
5.看评比,激发学习兴趣
1.准备开展活动
2.同桌两人一组根据教师出示的数字卡片进行对口令
3.参与评比
1.每8人一组进行送信活动
2.参与评比
1.分组进行投掷游戏,并按要求比多少
2.参与评比
1.对自己的活动进行简单总结,交流自己在活动中的收获积极参与评比
2.听评比结果,向优胜者祝贺
3.听教师总结通过迷宫图,调动学生学习的积极性通过游戏,让学生在玩中复习所学知识通过讨论,进一步理解基数和序数的含义通过各种游戏,不仅调动了学生学习数学的兴趣,而且还轻松地复习了数学知识板书设计数学乐园
1.走迷宫
2.起立游戏
3.对口令
4.送信游戏
5.投掷游戏教学反馈第七单元11~20各数的认识教学内容
1.11~20各数的认识
2.10加几的加法和相应的减法教学要求
1.使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小
2.使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解进制;能够正确地、迅速地读、写11~20各数
3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法教学重点
1.掌握数的组成
2.理解十位和个位表示的意义教学难点理解十位和个位表示的意义教材分析本单元主要是使学生掌握20以内的数的大小和11—20各数的读法和写法教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图,让学生从自己的生活经验和已有知识出发,启发学生观察情境图中还有什么,有多少通过让学生数一数,因出例1数数,在讲解数数时,让学生通过数出10根小棒捆成1捆再接着数到20根,然后把另外10根再捆成1捆,突出把“十”作为一个计数单位,让学生直观地了解11—20各数的组成讲解例2数的读法时,教师通过实践操作,引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习讲解例3数序,要求学生把直尺上的数读出来,有助于学生理解20以内数的顺序和大小例4利用小棒图和计数器教学数的写法,通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解十进制课时安排4课时课题11~20各数的认识和写法教学内容教科书第84—87页的内容教学目标
1、能够正确地数出数量在11—20之间的物体个数,初步建立11—20各数的数感
2、在计数器的帮助下理解“十位”、“个位”;能正确地书写11—20各数德育目标进一步培养学生的参与及合作意识,养成良好的书写习惯教学重点11—20各数的读写和组成教学难点正确理解“十位”、“个位”的意义教具准备投影片、小棒、计数器学具准备直尺教学方法讲授法合作法练习法教学课时2课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,引入新课
1.出示第84页情境图,引入学生观察,激发学生数数的欲望
2.组织学生汇报观察结果
3.导入新课,并板书课题11—20各数的认识和写法
二、动手体验11—20各数
1.提出要求先一根一根地数出10根小棒,捆成一捆,体验10个“一”就是1个“十”;然后再一根一根地添上再数
2.在黑板上出示一捆小棒,让学生数一数共有几根小棒
3.指导学生拿出刚才捆的小棒再添上一根小棒,引导学生讨论
(1)共有多少根?
(2)11根是由几个“十”和“几个一”组成的
4.指导学生自主摆数、认数,并思考
(1)摆的是几?
(2)这个数是由几个“十”和几个“一”组成
5.引导学生明确10根一捆就是一个“十”,还有几根与前面的一捆放在一起,就表示十几,2捆就是两个“十”,就表示20
三、在认数中比较11—20各数的大小
1.出示直尺图,先引导学生从0读到10,再引导学生认识11—20各数
2.引导学生拿出自己的直尺思考
(1)10以内的数,你是怎样比较大小的?
(2)11—20之间的数又该怎样比较大小呢?
3.指导学生完成第85页的“做一做”和练习十四第
1、
2、3题
四、在活动中认识11—20各数的组成
1.引导学生一起拍手数数
2.让学生按教师的要求摆出
10、
14、17各数,再说一说这些数的组成
五、学习11—20各数的写法
1.出示计数器,引导学生认识从右起第一位是个位,1个珠子表示1个一;第二位是十位,1个珠子表示1个十
2.演示计数器计数把一捆小棒放在十位上面,就在计数器的十位上拨出一个珠子;把4根小棒放在个位上面,就在计数器的个位上拨出4个珠子
3.指导学生书写数字
144.出示1捆又7根小棒,让学生思考怎样拨珠?怎样书写?
5.引导学生小结十几的拨珠和写数的方法
6.任意报出一些数字,要求学生根据数字摆卡片
7.布置作业第86页第2题和练习十四的第
4、5题
1.观察图,再数一数它们的数量
2.汇报交流观察的结果
3.读课题
1.按老师的要求认真数数、体验11—20各数初步了解数位“十”
2.观察并汇报是10根小棒
3.同桌合作,其中一人拿出一捆,另外一人添上一根小棒,然后讨论回答教师的问题
(1)共有11根小棒
(2)由一个十和1个一组成
4.以同桌合作的形式进行“看谁会摆数”的游戏
5.汇报交流对11—20各数的认识
1.观察读数
2.看着自己的尺子,同桌互议,最后在班中交流自己的见解
3.在教师的指导下完成第85页的“做一做”和练习十四第
1、
2、3题
1.拍手数数先从0数到20,再从20数到
02.动手摆小棒先数出10根,捆起来放在左边,再在右边放几根就是十几,最后交流各数的组成
1.观察计数器,听教师介绍,记忆从右边起,第一位是个位;第二位是十位
2.分组讨论“14”在计数器上该怎样拨珠,并汇报
3.写数字
144.同桌尝试拨珠,写数
5.交流11—20各数的拨法和写法,小结有几个十就在十位上拨几或写几,有几个一就在个位上拨几或写几
6.拿出数位表,听老师报数自己摆卡片
7.独立完成第86页第2题和练习十四的第
4、5题通过情境图,激发学生的学习兴趣和欲望通过动手实践,让学生初步体验10个“一”就是1个“十”,了解数位“十”培养了学生的动手操作的能力通过讨论,初步培养了学生合作探究的能力让学生学会敢于发表与他人不同的见解在活动中进行巩固和复习,让学生快乐的学习板书设计11—20各数的认识教学反思课题十几加几和相应的减法教学内容教科书第88—90页的内容教学目标
1、能根据11—20各数的组成,进行十几加几和相应的减法运算
2、了解加减法各部分的名称
3、初步体会用凑十法计算加法和利用加法计算减法的方法德育目标培养学生合作意识和动手操作的思维习惯教学重点利用数的组成熟练地计算十几加几及相应的减法教学难点利用数的组成熟练地计算十几加几及相应的减法教具准备算式卡片、计数器、投影片、小棒学具准备小棒教学方法操作法、交流法、练习法教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、复习引入
1.出示10以内数的加减法算式卡片,让学生进行口算
2.出示10以内数图形应用题,让学生看图写出四个算式
二、学习“十几加几”及其相应减法
1.组织学生摆小棒,提出要求同桌合作,左边的同学摆1捆小棒,右边同学摆3根小棒,再说出4个算式
2.启发学生用同样的方法自主摆小棒,说算式
3.出示第88页的“做一做”第1题的放大图,完成作业
4.提问不摆小棒,不看图,怎样计算十几加几和相应的减法?
三、巩固练习掌握算法
1.出示11+2=()和13-2=(),让学生摆小棒算得数
2.根据学生叙述,在计数器上拨珠演示
3.引导学生认识加减法各部分的名称
4.启发学生说一说“十几加几”及相应减法的计算方法
5.指导学生完成练习十五第1题
6.布置作业第89页练习十五第2—5题
1.进行开火车游戏,复习10以内的加减法
2.看图,每人动手写出4个算式
1.同桌之间积极地按老师要求摆小棒,再说算式10+3=1313-3=103+10=1313-10=
32.同桌合作先摆1捆小棒,再摆出任意几根小棒,然后看着自己的小棒说出4个算式
3.看图,独立完成第88页“做一做”第1题
4.在老师的引导下总结归纳十几加几和相应的减法的计算方法
1.同桌合作摆小棒算出11+2=13和13-2=
112.认真观看演示
3.读一读、记一记加减法各部分的名称
4.交流说出“十几加几”和相应的减法的计算方法是在个位上加上几个一或者去掉几个一
5.理解图意先算出小动物身上卡片的得数,再把结果相等的两个的连起来
6.独立完成第89页练习十五第2—5题复习旧知识,为新知识做准备和铺垫培养学生独立探索新知识的能力培养学生的理解能力和解决数学问题的能力板书设计十几加几和相应的减法10+3=1313-3=103+10=1313-10=311+2=1313-2=11加数加数和被减数减数差教学反思课题10加几和相应的减法的混合练习教学内容教科书练习五第3-5题教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学的内容的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法做准备教学重点巩固复习10加几和相应的减法教学难点
1.能够熟练掌握10加几和相应的减法
2.能用所学的知识解决一些实际问题德育目标培养学生养成独立思考的好习惯教具准备数字卡片教学方法练习法讨论法课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一.复习
1.数一数从1数到20,从20数到12个2个地数,5个5个地数2.出示11-20各数,要求说出数的组成
3.口算(出示口算卡片)二.指导练习
1.练习十五的第三题看图数出辣椒的个数
2.练习十五的第四题看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的
3.练习五第五题三.数学游戏要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出得数并根据要求图色全班一起数1-20同桌互相数学生回答学生以开火车的形式进行口算学生独立完成,并交流数数的方法学生回答学生仔细观察,独立完成并交流各自的想法学生先独立完成,然后汇报结果通过复习,培养学生地数感复习数的组成使学生学会有序地数数培养学生的观察能力培养学生的语言表达能力教学反思第八单元认识钟表教学内容
1、认识钟面
2、认识整时、认识半时教学要求
1、使学生结合生活经验学会看整时和半时
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯培养学生的观察能力教学重点会认、会写整时、半时教学难点会认整时、半时教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针教材注意从学生的生活经验出发,让学生以生动具体的情境中学习数学第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图在这幅图中,学生正在起床,墙上挂着一个钟显示7时,并标明时针和分针;床头柜上有一个电子闹钟显示7时通过让学生观察,结合学生的生活经验向学生说明,日常生活中钟表主要有两种一种是像挂钟和手表这样的,钟表面上有12个数,长针是分针,短针是时针,分针指12,时针指几,就是几时;另一种是像闹钟这样的电子表,表面上有两个点,点的左边是几,同时点的右边是“00”,就是几时第91页下边是3个钟,显示了3个时刻,同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻通过这3个时刻的学习,使学生会看整时第93页教学半时,最上边给出了显示半时的3个钟表,同样用中文和电子表数字标明它们的时刻半时比整时学习起来更难,通过观察和操作,让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点,与整时的指向有什么不同用电子表数字显示半时,学生对点右边的“30”表示半时不好理解,只要知道“30”表示半时就可以了第93页下边是做一做,结合学生的生活经验,给出上学的路上、上课、锻炼、晚自习等几项活动,巩固对半时的认识教学课时2课时课题认识钟表教学内容教科书第91—95页的内容教学目标
1、初步认识钟面,认识时针和分针
2、会认、读、写钟表和电子表上整时和半时
3、初步的观察、分析、推理的能力德育目标使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯教学重点
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会认、会写整时和半时
3、培养学生学习数学的兴趣教学难点认识半时教具学具实物钟、模型钟、投影仪、录音机教学方法操作法、交流法、练习法教学课时2课时教学过程(第一课时)教师活动学生活动设计意图
一、创设生活情境,引入新课
1.放录音;闹钟报时间
2.问这是什么声音?它可以起什么作用?
3.在黑板上贴出模型钟,导入新课小闹钟是我们的朋友,我们生活和学习都离不开它你想认识它吗?
二、自主学习,认识钟面
1.提出要求
(1)拿出实物钟,观察钟上有什么
(2)把观察到的说给同学听
2.听汇报,讲解短针叫时针,长针叫分针(板书时针分针)
3.提出要求在学具钟上指出时针和分针
4.引导学生数钟面上的数字,讲解12个数把钟面分成了12个相等的大格
5.引导学生观察实物钟上的时针、分针旋转方向
6.在学具钟上把时针、分针按它们的旋转方向转一转
三、认识整时的两种表示法
1.指向黑板上的模型钟,问钟面上现在是几时?
2.讲解正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时(板书7时)
3.依次出示模型钟8时、3时、6时,问现在的钟面上的时刻是多少?并根据学生的回答板书
4.指导学生按要求拨钟
5.引导学生观察整时的时针特点
6.听汇报,引导学生总结出认读整时的方法分针指着12,时针指着几就是几时
7.现在我们来比比谁最能干提出要求
(1)老师拨钟面,学生说时刻
(2)老师说时刻,学生拨钟面
(3)问你还想拨哪个整时?为什么?
8.板书700,问你见过这种时间的写法吗?在哪里见过?
9.讲述这是整时的第二种表示法,叫电子表示法谁来写出我们刚才拨的其它三个时刻?
四、练习巩固
1.出示第92页图,指出这是小朋友一天的时间安排,请说一说他在什么时刻做什么
2.巡视,指导学生书写两种时刻表示法
3.投影展示
4.问他一天的安排合理吗?
五、综合运用,体验快乐
1.提出要求现在请你当一个小小设计家,设计你星期天的安排,小组合作完成
2.听汇报,引导学生合理安排时间
3.全课小结
1.听录音
2.回答这是闹钟的声音,它可以告诉我们现在是什么时间了
3.看教师贴出的钟面模型,初步感知时间
1.拿出自带的实物钟观察,再在小组内说一说观察到的东西钟面上有1—12的数字;还有刻度;有两根针,一根长的,一根短的……
2.听讲解,认识时针、分针
3.拿出学具钟,同桌互相指一指、认一认时针和分针
4.从1依次数到
125.互相交流钟面上指针旋转的方向
6.按老师的要求在学具钟上旋转时针与分针
1.认读钟面上的时刻,并交流方法
2.全班齐读7时,并在学具钟上拨出7时
3.依次说出钟面上的时刻
4.依次拨出8时、3时、6时,同桌互相检查
5.观察并进行小组讨论黑板上4个钟面的异同
6.默记认整时的方法
7.和老师合作
(1)根据老师拨的时刻,认时刻
(2)根据老师说的时刻,在钟面上拨时刻
(3)回答提问
8.看板书,回答老师提问电子表、手机、传呼机……
9.积极上讲台,在相应的钟面下写出时刻的电子表示法,其他学生进行评价
1.观察图画,互相交流小朋友在什么时刻做什么?
2.在书上分别写出两种时刻表示法
3.看投影,进行评价
4.进行自我教育
1.小组合作,设计星期天的时间安排分组汇报交流
2.认识合理安排时间的重要性
3.巩固本课所学的知识从生活情境入手,激发学生的学习兴趣培养学生的观察能力和语言表达能力使学生通过动手实践,对钟面有一个初步的感知和了解培养学生认真听讲的好习惯使学生通过拨钟练习熟练认识整时练习巩固课堂新知识让学生应用所学知识解决问题,体验解决问题的快乐教学过程(第二课时)教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,引入新课
1.导入前面我们学会了认整时,那么你们会认其它时刻吗?
2.出示拨到10时半的实物钟,问知道它是什么时刻吗?
3.板书课题认识半时
二、自主探究,认识半时
1.出示显示为3时半的钟面模型,引导学生观察时针指向什么位置?分针指向什么位置?与表示整时的时针和分针有何不同?
2.听汇报后讲解当时针指向3和4之间,分针指向6,就是3时半并板书3时半
3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型,提出要求独立观察钟面,认出钟面时刻,再在小组内交流自己认时刻的方法
4.听汇报,板书8时半、10时半
5.问知道电子表半时是怎么表示吗?
6.介绍电子表半时的表示方法中间写两点,点的左边是几时就写几,点的右边写“30”就是表示几时半
7.提出要求听老师念时刻,自己拨钟
三、结合生活经验,加深对半时的认识
1.提出要求结合生活经验,独立完成第93页“做一做”
2.提出要求请各组说说自己一天的生活中,下午2时半、5时半,晚上9时半等都在做什么?
3.布置作业完成练习十六第
3、4题
1.积极举出自己所知道的其它时刻
2.试认10时半
3.齐读课题
1.先独立观察钟面,再把自己想法说给小组同学听
2.听讲解,理解3时半的认读方法
3.积极尝试认读钟面上的时刻
4.进行全班交流
5.尝试回答电子表半时表示法
6.写出电子表8时半、10时半的电子表示法
7.听老师念时刻、拨钟,每拨一次,同桌互相检查、纠正一次
1.独立完成第93页“做一做”
2.分组说说自己一天的生活中,下午2时半、5时半,晚上9时半等的活动情况
3.独立完成练习十六第
3、4题初步认识半时让学生学会自主探究合作的过程通过练习,巩固半时的认识板书设计认识钟表教学反思第九单元20以内的进位加法教学内容
1、9加几
2、
8、
7、6加几
3、
5、
4、
3、2加几教学要求
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题
3、通过数学学习,使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用教学重点
1、比较熟练地口算20以内的进位加法
2、解决一些简单的数学问题教学难点
1、比较熟练地口算20以内的进位加法
2、解决一些简单的数学问题教材分析本单元20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础由于学生已经学过10以内的加法,在本单元的多种计算方法中,如“点数”、“接着数”等学生已经掌握而“凑十法”是学生新接触的一种方法,也是计算进位加法常用的一种方法,学生掌握起来有一定的难度,所以在教学时,应该让学生在具体的情况下,自己想出不同的计算方法,并且允许学生采用不同的方法进行计算,从而更好的发挥学生主动学习的积极性教学课时11课时课题9加几教学内容教科书第96—102页的内容教学目标
1、探索“9加几”的口算方法,初步理解掌握“凑十法”,并解决一些相关的数学问题
2、动手能力、概括能力、语言表达能力德育目标激发学生的求知欲,体验成功的快乐教学重点理解、掌握“凑十法”教学难点能熟练掌握“9加几”的进位加法教具准备主题图、11—18的数字卡片、口算卡片学具准备20根小棒、20个圆片教学方法操作法、交流法、练习法教学课时3课时教学过程(第一课时)教师活动学生活动设计意图
一、展示运动会场景,让学生提出多个数学问题
1.出师主题图,让学生观察,并提出数学问题根据学生的回答,选择性板书以下3个数学问题还有多少盒饮料?跳绳的和踢毽子的共有多少人?跳远和踢毽子的共有多少人?
2.让学生根据这三个问题列式,并板书
3.让学生分析这三个算式有什么相同点?(板书9加几)
二、动手操作,探讨“9加几”的计算方法
1.让学生分组讨论如何解决“有多少盒饮料”(9+4=)的问题
2.组织全班学生交流算法,并根据学生回答归纳算法,让学生上讲台进行演示
3.让学生比较几种算法,说说自己最喜欢的算法
4.指导学生动手操作,体验凑十过程要求
(1)先分别摆出9根和4根小棒,代表饮料
(2)让学生说说怎样移动小棒,才能凑十,根据学生回答板书计算过程9+4=
13135.出示另外两题目,让学生自己摆一摆小棒,再进行计算
三、练习设计
1.安排完成练习第98页“做一做”第
1、2题,让个别学生说说自己是怎样算的
2.安排课堂练习,巡视辅导,注意信息反馈要求独立完成第98页“做一做”第3题
3.布置作业练习十七1—2题
1.看图,说明从图中看到的情况并根据图意提出数学问题学生可能提问有多少人在赛跑?还有多少盒饮料?跳绳的和踢毽子的共有多少人?跳远和踢毽子的共有多少人……
2.根据问题列出算式9+4;9+6;9+
33.分析比较三个算式,找出它们相同的地方都是“9加几”而且得数超过了
101.分组讨论,交流算法
2.每组派一名代表,说说自己的计算方法,并上台演示给大家看
3.通过分析比较,选出自己喜欢的计算方法
4.在教师指导下用小棒摆9+4的凑十过程,同桌互相交流计算过程
(1)先分别摆出9根和4根小棒,代表饮料
(2)移动1根小棒和9根凑成10根,然后再把10和3合起来,就是13根小棒
5.根据题目,自己独立摆一摆小棒,再说出计算过程
1.完成第98页“做一做”第
1、2题,先独立完成,再全班交流
2.积极完成课堂练习
3.独立完成练习十七第
1、2题学生学会提出数学问题,提高他们提问题的能力让学生初步体会算法多样化让学生学会比较各种算法,并进行算法的优化教学活动(第二课时)教师活动学生活动设计意图
一、开展找钥匙游戏,复习“9加几”的口算方法
1.让学生到黑板上给标有“9+3”的锁片找钥匙
2.让找钥匙的同学讲述自己的计算方法
二、练习设计
1.出示练习十七第3题,先让学生观察,说说图意,再列式
2.引导学生进行“叮当”游戏师生对“叮当”儿歌,同时分发“9加几”口算卡片,再让拿卡片的学生到信箱投卡片其余同学做出批判
3.让学生做练习十七第4题,要求同桌互相讲述图意,再独立列式
4.组织学生进行分组讨论练习十七第5题可以写出哪些算式?
5.教师计时,要求学生在规定时间里完成练习十七第7题
1.将标有“9加3”口算题的钥匙挂到相应的锁片下面
2.讲述自己的计算方法
1.观察并说出图意,然后独立列式
2.师生对“叮当”儿歌,拿到卡片的学生先口算出得数,然后到信箱投信其余学生做出批判
3.完成练习十七第4题题目,同桌互相讲述图意,然后独立列式
4.分组讨论,提出问题并列式解答
5.独立完成练习十七第7题通过游戏既复习了旧知识,又激发了学生的学习兴趣通过各种形式的练习,巩固9加几的知识,提高学生计算的能力教学过程(第三课时)教师活动学生活动设计意图
一、抽卡片游戏,进行“9加几”的口算训练任意从盒子里抽出9加几的口算卡片,让学生进行口算
二、展示情景图,探索解决同一问题的不同方法
1.出示情景图,让学生观察,弄清题意,然后列式
2.让学生利用圆片进行计算
3.请学生汇报算法
4.根据学生演示过程,完成板书9+5=149+5=
1414455.指导学生比较两种计算方法
6.指导学生完成第101页“做一做”,引导学生从收集数据,然后列式
7.听学生汇报,提问你是怎么算出来得?
8.布置作业练习十八第
1、
2、3题根据教师出示的卡片进行口算抢答
1.观察情景图,同桌互相叙述图意,列出算式9+
52.先用圆片摆一摆,有两种摆法
3.几名学生到讲台上操作演示,叙述自己的计算过程
4.将不同的思维过程填写在书上
5.在老师的指导下,比较“9+5”的不同计算方法
6.看一看,说一说,再写算式9+6=
157.回答,有以下几种算法
(1)看到9就想到从6分出1,再和9凑成10,最后和剩下的5组成15
(2)看到6就想到从9分出4,再和6凑成10,最后和剩下的5组成
158.独立完成练习十八第
1、
2、3题培养学生的思维能力板书设计9加几共有多少盒饮料?踢毽子的和跳远的共有多少人?踢毽子和跳绳的共有多少人?9+4=13(盒)9+6=15(人)9+3=12(人)1315129+5=149+5=141445教学反思课题
8、
7、6加几教学内容教科书第103—109页的内容教学目标
1、掌握“
8、
7、6加几”的计算方法,能熟练地进行有关计算
2、能用所学知识解决一些简单的数学问题
3、培养学生动手操作能力,多角度思考解决问题的能力德育目标增强学生合作意识,提高学生学习兴趣教学重点掌握“
8、
7、6加几”的口算方法,并能熟练计算教学难点熟练地口算
8、
7、6加几教具准备主题图、口算卡片、11—18数字卡片学具准备小棒20根教学方法操作法、交流法、练习法教学课时2课时教学过程(第一课时)教师活动学生活动设计意图
一、开展“找朋友”游戏,复习“凑十法”
1.出示“9加几”的口算卡片,让学生口算
2.让学生叙述“9+5”、“5+9”的计算方法
3.出示卡片,让学生填未知数8+()=107+()=106+()=10
二、在具体的生活场景中探讨算法
1.出示主题图,引导学生观察,同桌互相讲解图意后列式
2.让学生分组讨论算法
3.组织学生上讲台演示摆小棒,归纳用“凑十法”计算“8+5”的思维过程
4.出示例题2,让学生独立完成,教师巡视
5.总结“
8、
7、6加几”的计算方法
6.要求学生完成第104页“做一做”第1-3题
7.安排课堂练习练习十九第
1、2题,指导个别有困难的学生用“凑十法”进行计算
1.根据教师出示的题目,口算出答案
2.口述9+
5、5+9的计算方法
3.看卡片,口答填空
1.观察主题图,同桌互讲图意,列出算式8+
52.每小组先用小棒摆“8+5”的计算过程,再进行口算有两种方法
3.每组派一人到讲台上用小棒演示并叙述不同算法,分析比较不同算法
4.独立完成例2,并在全班交流算法
5.在教师指导下理解如何运用“凑十法”计算“
8、
7、6加几”
6.独立完成104页“做一做”第1-3题
7.独立完成练习十九第
1、2题通过游戏,激发学生的学习兴趣进一步培养学生的思维能力巩固新知识教学过程(第二课时)教师活动学生活动设计意图
一、开展计算训练,复习凑十法
1.出示练习十九第3题的转盘,转动转盘,让学生先读题再口算得数
2.让学生讲述“
8、
7、6加几”的凑十过程
二、探讨不同算法
1.出示题目“8+9”,组织学生分组讨论可以怎么计算?
2.各组汇报算法
3.让学生比较不同算法,着重让学生理解交换加数位置进行计算的方法
4.引导学生总结算法
5.让学生独立完成第104页第4题,再说说算法
6.布置作业练习十九第4-8题
1.每转动一次转盘,全班一起读题一次,并计算出得数反复练习
2.讲述“
8、
7、6加几”的凑十过程
1.小组讨论,找出不同的计算方法可能有以下两种算法
(1)从9分出2,2再和8凑成10,最后和剩下的7组成17
(2)从8分出1,1再和9凑成10,最后和剩下的7组成
172.从同学的算法中获得启示、加深理解“凑十法”
3.比较算法
4.在老师引导下归纳、总结算法
5.独立完成第104页第4题,再说说自己是怎样算的
6.独立完成练习十九第4-8题培养学生自主合作探究的能力巩固所学知识板书设计
8、
7、6加几8+4=127+6=136+5=112233418+9=178+9=149+5=14277145教学反思课题用数学教学内容教科书第107—109页的内容教学目标
1、进一步理解加法的含义
2、能运用所学知识解决生活中的数学问题
3、提高计算能力德育目标在生活情境中体会数学的作用教学重点进一步理解加法的含义,提高对
9、
8、
7、6加几的计算能力教学难点综合运用所学知识去解决生活中的数学问题教具准备主题图、口算卡片、11—18数字卡片教学方法操作法、交流法、练习法教学课时2课时教学过程(第一课时)教师活动学生活动设计意图
一、强化训练,提高计算速度
1.出示卡片,让学生计算,有针对性地进行强化训练
2.出示口算卡片,让学生抢答
二、创设故事情景,探索解决同一问题的不同方法
1.出示主题图,讲故事绿油油的菜地上,小兔们在津津有味的吃着草,甭提多快乐了,请大家计算一下菜地上共有多少只兔?(板书)
2.让学生分组讨论如何解决这个问题
3.组织学生汇报解决的方法,并板书
4.小结我们解决“共有多少只兔”这个问题,用了几种方法?分别是怎样得到这些方法的?
三、作业设计指导学生完成第107页“做一做”
1.让学生仔细看第107页“做一做”中的图,试着提出不同问题在小组内交流,然后全班交流
2.根据学生的回答,板书两个不同的问题,引导学生自主解决
(1)树上有7只鸟,又飞来3只,共有多少只?
(2)有9个松果,松鼠抱走3个,还剩几个?
1.看题目,准确计算,反复练习
2.根据教师出示题目进行抢答
1.听老师讲故事,积极思考问题
2.分组讨论解决问题的方法,可能有以下情况
(1)用数数的方法,一共有15只
(2)8+7=15(只)
(3)10+5=15(只)
3.汇报解决方法,
4.在教师的指导下,理解三种方法的不同解题思路完成第107页“做一做”
1.观察图,提出不同的问题,小组内交流,可能有以下问题
(1)树上原来有7只鸟,又飞来3只,共有多少只?
(2)有9个松果,松鼠抱走3个,还剩几个?……
2.小组代表汇报,全班交流思考老师提出的问题应该怎样解决,说出不同的解决方案通过创设情境,激发学生的学习热情培养学生小组合作的能力和解决问题的能力培养学生独立解决问题的能力教学过程(第二课时)教师活动学生活动设计意图
一、口算比赛,提高计算速度
1.出示卡片,让学生分组进行口算比赛
2.念口算题目,让学生口算
二、练习设计
1.出示练习二十第1题,让学生先看图思考如何列式,再全班汇报算法
2.要求完成练习二十第
2、3题
三、室外活动
1.将学生按每3人分为一组,每组准备11—18的数字卡片和“
9、
8、
7、6加几”口算卡片一套
2.将学生带到室外,分组活动巡视指导
1.分大组进行计算接力赛,每组分别完成“
9、
8、
7、6加几”的题目10道,其他学生作批判,计时,准确地评比
2.快速的口算
1.看图,独立思考如何列式,列式有按公鸡和母鸡分8+4=12(只);按颜色分9+3=12(只)
2.独立完成练习二十第
2、3题
1.每组准备11—18的数字卡片和“
9、
8、
7、6加几”口算卡片一套
2.分组活动,先由1人出示卡片,另两人比赛找得数,先找到得数者负责抽下一次卡片加强口算的速度和准确性培养学生独立思考问题的能力板书设计用数学
(1)按点数共有15只一共有多少只兔
(2)按色分10+5=15(只)
(3)按群分8+7=15(只)教学反思课题
5、
4、
3、2加几教学内容教科书第110—111页的内容教学目标
1、能熟练准确地计算
5、
4、
3、2加几
2、培养学生自学能力,分析选择能力德育目标体验合作的乐趣和成功的快乐,增强学生学好数学的自信心教学重点能熟练计算
5、
4、
3、2加几教学难点能根据题目特点,选用恰当的方法熟练地计算教具准备口算卡片、11—18数字卡片教学方法类推法、交流法、练习法教学课时2课时教学过程(第一课时)教师活动学生活动设计意图
一、口算训练
1.出示“
9、
8、
7、6加几”的口算卡片,组织学生抢答
2.出示“9+7”和“6+9”,让学生计算
3.归纳计算方法
二、独立思考,探索算法
1.出示例1让学生试算板书5+7=125+7=
1257232.出示例2,让学生尝试计算
3.出示题目2+
9、3+
8、5+
9、4+
7、5+
6、4+9,让学生观察有什么相同的地方?
4.让学生完成上面题目,请优胜者谈谈自己的算法
5.小结“
5、
4、
3、2加几”的计算方法
1.进行抢答
2.先计算,然后讲述“9+7”和“6+9”的计算方法
3.听老师归纳计算方法
1.试算并汇报算法
2.计算,同桌交流算法
3.观察题目,找出相同点第一个加数比第二个加数小
4.进行计算比赛优胜者汇报自己的算法
5.听老师小结,进一步掌握“
5、
4、
3、2加几”的计算方法加强口算的速度和准确性培养学生归纳类比的能力教学过程(第二课时)教师活动学生活动设计意图
一、练习设计
1.指导学生完成第110页“做一做”第
2、3题,并引导学生对每组算式进行比较,更好地理解交换加数位置进行计算的方法
2.布置练习”做一做”第1题
二、计算训练
1.出示20以内的进位加法口算卡片和11—18数字卡片,让学生分别找出它们的朋友
2.念读20以内进位加法口算卡片,让学生抢答
三、练习设计指导学完成练习二十一第1—4题第1题先将题目出示在黑板上,指导学生按序进行口算,再进行笔算,最后指导学生完成在作业本上第2题限时2分钟,组织学生进行计算比赛第3题先让学生认真读题,理解题目要求,明确解题步骤,然后归纳方法,再让学生独立完成第4题板书题目,指导学生从每横行、每一竖行的特点去理解图表的意思
1.完成第110页“做一做”
2、3题,并通过对每组算式进行比较,更好地理解交换加数位置进行计算的方法
2.独立完成“做一做”第1题
1.根据数字卡片,把相关加法算式题的卡片举起来
2.听算式抢答完成练习二十一第1—4题第1题先看黑板上出示的题目按序进行口算,再进行笔算,最后完成在作业本上第2题进行计算比赛第3题认真读题,理解题目要求,明确解题步骤,然后听老师归纳方法,再独立完成第4题看板书从每横行、每一竖行的特点去理解图表的意思明确题意后,完成题目通过各种形式的练习,巩固20以内的进位加法板书设计
5、
4、
3、2加几5+7=125+7=127+5=125+8=134+8=125+7=123+9=12教学反思课题整理和复习教学内容教科书第112—113页的内容教学目标
1、整理20以内进位加法表,提高计算准确率与速度
2、收集、处理数据的能力,能探寻事物之间的规律德育目标体验获得新知的快乐教学重点整理20以内进位加法表,探索规律教学难点提高计算速度教具准备空白加法表、20以内进位加法口算卡片、11—18数字卡片教学方法操作法、交流法、练习法教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、整理20以内进位加法表
1.让各组学生拿出自己准备的20以内进位加法口算卡片,然后按第一个加数的大小进行分类
2.出示空白加法表,让学生观察、思考;引导学生如何将整理好的算式放进去
3.指导学生整理完成“20以内进位加法口算表”
二、分组讨论,发现规律
1.出示讨论题目
(1)竖着看,各行是如何排列的?
(2)横着看,各排是如何排列的?
(3)还发现有什么规律?
(4)这些题目你是怎么计算的?
2.组织学生交流
3.利用20以内进位加法表开展数学游戏
(1)让学生看练习二十二第1题,出示数字是
11、
12、13等卡片让学生找出相关的算式
(2)教师任意出题目,让学生抢答
(3)让学生说说“9+6”、“6+9”的计算方法
二、练习设计
1.指导学生完成练习二十二第2题提出要求限时2分钟,由教师计时名次
2.指导学生完成练习二十二第3题,提出要求分组讨论后完成
3.指导学生完成思考题先给充分的时间让学生独立思考,再进行讲解
1.拿出自己的口算卡片按要求分类
2.讨论归纳对照空白加法表和分类卡片,按横排第一个加数从大到小的顺序,竖排第二个加数从小到大的顺序,把算式整理入表
3.认真地按老师的指点将算式整理入表
1.先独立思考,再与同伴讨论交流
(1)竖着看,分别是9加几、8加几、7加几、
6、
5、
4、
3、2加几
(2)横着看,每一排的得数都是一样的
(3)自由发言,谈论自己的发现
(4)讨论计算方法,有数数法、凑十法……
2.进行全班交流
3.积极参加游戏活动
(1)分组比赛
(2)看题目抢答
(3)说出6+
9、9+6的计算方法
1.在2分钟内独立完成
2.先分组讨论,然后独立完成
3.先独立思考,然后听教师讲解培养学生的观察能力以及归纳类比的能力通过游戏,激发学生学习的积极性巩固所学知识板书设计整理和复习9+28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+99+48+57+66+75+84+99+58+67+76+85+99+68+77+86+99+78+87+99+88+99+9教学反思课题我们的校园教学内容教科书第114—115页的内容教学目标
1、能根据各种活动的内容和情景,提出并解决数学问题,加深队本册教材所学内容的理解,培养从实际生活中提出数学问题的能力和压迫能够数学的意识
2、学会简单的数据整理和看简单的统计图德育目标培养学生的合作交流意识和创新精神,激发学生求知欲,增强学好数学的自信心教学重点能根据各种活动的内容和情景,提出问题,并利用所学的知识解决问题教学难点能根据各种活动的内容和情景,提出问题,并利用所学的知识解决问题教具准备课件、各项活动图片及头像图片教学方法操作法、交流法、练习法教学课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、引入
1.提问引入小朋友,刚才下课时,你们都去哪儿活动了?你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?
2.放映校园课外活动的录像,讲解小朋友们,你们喜欢我们的校园吗?校园就是我们生活学习的场所,有许许多多丰富多彩的活动可是你们知道吗?这些活动里面还有一些数学问题这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园,用我们所掌握的数学知识去解决活动中一个个问题,看水最灵活,好吗?
3.板书我们的校园
二、开展活动
1.出示场景图提问图上有哪些活动项目?
2.分组介绍各项活动的具体情况
(1)出示跳绳活动情境图
①提问大家看,教学楼旁边的小树下面有很多小朋友,他们在干什么?
②提问谁来说说这幅图的意思?图上提出了一个什么问题?
③激趣引导哪些小组的小朋友喜欢跳绳?
(2)出示踢球活动
①出示踢球场景,问操场上面椰油很多小朋友,他们在那儿干什么?
②提问你们从图上知道些什么?根据这幅图你能算出踢球的工有多少人吗?除了这个问题以外,你还可以提出什么样的问题?
③提问哪些小组的小朋友喜欢踢球?
(3)跑步活动办板报方法同上练武活动
3.组织各个小组汇报讨论的结果,并在全班交流根据学生发言,课件演示
三、指导学生完成统计图
1.指导学生完成统计图
(1)提问小朋友们?刚才我们进入校园参加了许多活动,你们都解决了哪些活动中的问题?
(2)在黑板上贴出各项活动名称的图片
(3)让学生数参加各项活动的人数,并在自己的统计图上涂色
(4)引导学生看书填图看书第115页,“办板报有4人”,我们就在第一栏办板报图的右边把4个头像涂上颜色,表示办板报的有4人大家照样子把其他几项活动的人数数清后也把人像涂上颜色
2.回答统计图下面的问题
(1)出示统计图,问根据我们校园里的这个活动小档案,你们能解决书上给我们提出的几个问题吗?
(2)出示教科书上的4个问题
(3)让学生看着统计图,回答前三个问题
(4)提出要求请同桌互相交流4个问题的答案及解决方法
(5)听汇报,对合理的提问进行鼓励与肯定
四、开放式练习
1.提问小朋友,我们的校园美丽吗?
2.出示统计图,讲解并提出要求这些花里面也有数学问题,老师这儿就有一朵花,叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数如6+7=
133.课件演示正确答案
1.回答老师提问,进入学习情境
2.观看录象,听老师讲述,激发兴趣,产生探求欲望
3.看板书,齐读课题
1.观察画面,给活动分类回答有跳绳、踢足球、赛跑、办板报、武术
2.看活动场景,解决数学问题
(1)观看“跳绳活动”,收集并交流信息,理解题意
①回答这些小朋友在跳绳
②说图意,提出数学问题一共有多少个小朋友在跳绳?
③积极举手,踊跃参与
(2)观看“踢球活动”,收集并交流信息,理解题意,提出不同问题
①回答他们在一起踢球
②看图思考回答图上一共有16个小朋友在踢球,有8个小朋友穿着黄色的球衣,有7个小朋友穿着蓝色的球衣,有1个小朋友在守球门……
③踊跃回答,积极参与
(3)依次观看“跑步、办板报、练武活动”,收集信息,理解题意,提出不同问题
3.各组代表汇报讨论结果,交流解题思路
1.完成统计图
(1)回答有跳绳活动、踢球活动、跑步活动、办板报、练武术活动
(2)看教师贴图片
(3)数清各项目人数,各自进行涂色活动
(4)按要求在每项活动的头像上涂色,进行集体订正
2.看图回答问题
(1)看统计图,思考
(2)观察4个问题
(3)看统计图,依次回答前3个问题
(4)看统计图,说说4个问题的答案及解决方法,并与同桌交流
(5)全班汇报、交流
1.看图回答老师提问
2.同桌之间进行连线练习
3.全班交流、汇报激发学生的学习兴趣,产生探求知识的欲望提高学生提出问题和解决数学问题的能力培养学生的统计意识让学生初步了解统计图,会看统计图,并应用统计图解决数学问题教学反思●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●。