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深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级一(5班)课题有几瓶牛奶主备教师钟伟容副备教师上课时间2014年12月18日星期四教学目标知识与能力结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法过程与方法借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理情感态度与价值观在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几教学难点理解“凑十法”的思维过程教具准备CAI课件,小棒教法运用合作探究法、创设情境学法指导分小组合作基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图导入新课(检查预习)创设情境有几瓶牛奶星期天,笑笑家来了几位好朋友,妈妈买回2箱饮料招待他们,小客人走后,笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)看着箱子里的饮料,笑笑想起了一个数学问题,你能猜出她在想什么问题?(现在一共有几瓶饮料?)学生自主思考,并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论初学新课(初步探究)你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一个同学汇报你们的想法根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=你能说说9加5可以怎样算吗?(鼓励学生说出不同的算法)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”观察小结“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算组织学生进行小组汇报学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)(鼓励学生说出不同的算法)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”学生动手操作出示具体的情景图,让学生明确知道怎么列式,了解本节课的知识点更直观的认识看图列式的方法引导释疑(合作学习)做一做,说一说
1、“9+3=”可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法请学生汇报,在书上圈一圈,说一说
2、请学生自己摆一摆,算算“6+9=?”观察书上的图,圈一圈并填出得数并问学生虚线框是做什么的?
3、圈一圈,算一算请你也用圈一圈的方法,算一算练一练的第一题请学生汇报自己的想法,允许学生有不同的想法,拆大数或拆小数都可以学生在开展观察周围的活动时,可以提出自己的想法,在分清图形的过程中,说一说理由请学生汇报,在书上圈一圈,说一说学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准初步掌握用“凑十法”计算9加几基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图拓展学习(深入探究)巩固练习,内化新知
1、随机报题9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题,学生所以说算法学生分小组讨论交流,并把掌握用“凑十法”计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案学生说说自己对这种题目有哪些认识学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几当堂检测(学习诊断)指导完成练一练第2—5题
(1)第2题目的在解决问题中巩固进位加法(实施方法仔细看图后,所以说图意,独立完成)
(2)第3题通过登山游戏,体会到交换两个加数的位置和一样(实施方法小组竞赛后核对答案,交流发现规律)学生先自己完成书本习题,在分小组讨论各自完成的情况学生在讨论中提高学生的学习兴趣课堂小结(梳理归纳)巩固练习,内化新知
1、随机报题9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题,学生所以说算法学生思考并举手回答巩固新知识作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)完成新概念配套练习完成书本练一练的习题有几瓶牛奶(9加几)9+5=9+3=6+9=教学反思结合本节课的教学内容,创设情境,看看有几瓶牛奶,这种实际的情景,既有感性认识的一面,又有理性认识的一面,极好的锻炼了学生们的实践能力,提高了他们的自主学习的积极性初步掌握用“凑十法”计算9加几是本节课的重难点,以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。