还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第九课时课题走进花果山信息窗5导学内容教科书第44页、45页导学目标1.知道连加连减的含义,能够正确地进行10以内的连加连减计算2.培养学生学会观察、分析题目,从而培养学生的发散思维能力3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神导学过程
一、创设情境,激发爱好(出示第44页信息窗5)1.师一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏,可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光,还引起小田鸡,小鱼的留意,我们也看一下好吗?2.让学生在认真观察画面理解图意的基础上,提出题目“你看到了什么?”
二、自主探索,合作交流
二、整理信息,提出题目
1.根据画面上提供给我们的信息,你能提出哪些数学题目?学生根据图意,可能会提出下列题目草地上一共有多少名同学?小河里一共有多少条鱼?河岸上还剩下多少只田鸡?树上还剩下多少只小猴子?草地上一共有多少朵花?……
2.独立思考,探索题目师同学们的题目提的好极了!那么第一个题目谁来解决?该怎样列式?请同学们利用学具试着自己解决一下好吗?3.小组合作,探究问题小组交流教师巡视指导,留意倾听学生的想法小组长组织好小组成员的发言顺序,并做好总结4.组间交流,解决问题
(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?学生根据自己的想法说相应的算式
(2)这几个小组的想法又对又正确那么这道题即是几?你是怎样算的?学生4个同学坐在大树下,站着看小猴跳水的3个同学,一共是7个同学再加上跑来的2个同学,就是9个同学(学生列的算式不同,说法也可以不同)那么这道题也就是几加几再加几?(指名学生4加3再加2)
(3)今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同?教师在适当时机总结把三个数加在一起的算式,叫做连加并板书连加出示小猴子图片先跳下1只猴子,这是树上还剩几只猴子?怎样列式?板书5-
1.又跳下2只猴子这是树上还剩几只猴子?怎样列式?学生尝试,教师板书5-1-
2.让学生说说算式中每个数的意思观察一下这和以前学习过的减法算式有什么不同小结像这样从一个数里连续减去几个数的算式,我们叫它“连减”.板书连减
(4)请同学们动脑筋想一想,在这幅图里,还有哪几道题可以用连加、连减的方法来计算?学生自己试做,并和同学们交流自己的想法
三、走进生活你能用今天学到的连加、连减来解决我们生活中的实际题目吗?提出生活中的题目自主解决,不能解决的题目我们先把它放到题目口袋里,以后再来解决
四、课堂小结今天我们学会了什么?计算连加题要先算什么?再算什么?课堂检测4+3+2=□先算4+3=7,再算7=2=
9.5-1-2=□先算5-1=4,再算······板书设计10以内数的连加连减计算导学反思第十课时课题走进花果山10以内的连加、连减练习课导学内容教科书第45――46页的自主练习导学目标
1.进一步体会和运用加法和减法的意义,能够列连加连减的式子解决有关问题
2.掌握连加连减的运算顺序和计算方法
3.进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力导学重点:能够列连加、连减的算式解决有关问题,掌握连加连减的运算顺序和计算方法导学过程
一、谈话引进同学们,在观看猴子跳水的情境图中,我们又学习了哪些知识?
二、自主练习
1、自主练习第1题是连加、连减的操作练习题练习时,让学生说说先算什么,再算什么,是学生进一步体会连加、连减的意义以及运算的顺序
2、自主练习第2题、第3题分别是连加连减的看图计算题练习时,可以让学生先说说题意,在提出问题,在列式计算交流时,要重点让学生说说计算顺序的合理性
3、自主练习第4题是连加、连减口算练习练习时,可让学生直接写出算式的得数,不管哪种形式的练习,都要强调先算什么、再算什么加强对口算方法的具体指导2+2+2+2”和“8-2-2-2”的含义,并尝试口算出结果
4、自主练习第6题以统计表的形式引导学生填数,巩固连加计算的练习题引导学生先数出西红柿、青椒、茄子的数量,让后计算三种蔬菜的总个数教师要引导学生先明确表格填写的内容及方法,在正确填写根据整理的数据,让学生列出算式,算出结果
三、课堂小结计算连加、连减时要知道先算什么,再算什么课堂检测看图列算式★★★★★★★★□〇□〇□=□板书设计连加、连减的算式计算方法导学反思第十一课时课题走进花果山信息窗6-----小猴学钓鱼导学内容教科书第47页信息窗6导学目标1.结合“小猴子学钓鱼”的具体情景,体会10以内数加减混合运算的意义,能正确口算10以内数加减法混合运算2.进一步体会加法和减法的意义,能够列加减混合的式子解决有关问题
3.掌握加减混合运算的顺序和计算方法4.在交流算法过程中,养成初步的合作意识进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力导学重点掌握加减混合运算的顺序和计算方法导学难点能够列加减混合的式子解决有关问题导学过程
一、创设情境小朋友们,我们一起游了花果山,游了水帘洞,看了小猴子跳水,还美美地野餐了一顿,那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢?好,老师就带小朋友一起往看一看,好吗?
二、提出问题1.指导学生观察情境图图上都有什么?它们都在干什么?给学生充分的时间和空间,让学生根据情境图编一个数学故事,并提出数学题目学生独立编出后,先在小组内进行交流,把自己编的故事讲给小组内的同学听,并思考提出的题目组内交流完后,教师指名让学生讲一讲他们编的数学故事,(组织学生对他们的表现进行评价)并组织全班解决提出的题目2.解决问题
(1)现在有几只猴子学钓鱼?让学生结合图中的说明独立思考怎样才能求出有几只猴子学钓鱼?让学生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见
(2)教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式列式计算5-3+1=3或5+1-3=3都是合理的让学生看算式,每个算式应先算什么?再算什么?3.解决学生提出的其他问题学生独立思考解决,让学生来当小老师讲解现在鱼缸里有几条鱼?列式计算3-1+2=4或3+2-1=4都是合理的课堂检测
1、自主练习第2题
(1)观察此图你想到了什么?
(2)引导学生提出湖里有几只天鹅?
(3)根据自己的想法列出算式8-2+3=9(只)8+3-2=9(只)
(4)结合算式说一说为什么这样列?你是怎样想的?并说一说运算顺序课堂小结你学会了什么?你有什么收获?板书设计加减混合计算的方法导学反思 时第十二课课题走进花果山10以内数的加减混合运算练习课导学内容教科书第48―50页的自主练习导学目标1.通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式,达到对加减混合运算的正确、熟练计算2.理解情境图的思维方式是开放的,理解解决题目的方法是多样化的3.通过具体情境,用数学知识解决实际题目,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣导学重难点理解10以内数的加减混合运算以及解决问题的策略导学过程
一、创设情境师上节课,小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事,又解决了一些题目,同学们很棒!今天老师带同学们走到生活中,去解决生活中的数学题目,好吗?
二、自主练习1.出示口算卡片要求二人合作一人读算式,一人作答然后判定,错误的改正2.出示“小羊过河”图片,引导学生理解图意
(1)引出解决的题目小羊要踩什么样的石头过河?
(2)“妈妈告诉我,从得数是3的石头上过河最安全”算一算哪些石头上的算式得数是3?在石头旁标得数
(3)说一说石头上的得数有哪些?
(4)画一画小羊过河的路线?3.出示小猫钓鱼图片
(1)引导观察图片小猫在做什么?能钓哪条鱼?
(2)引导理解图意看桶上有什么?鱼上有什么?看第一只小猫和它钓的鱼鱼背上算式10-5-3的结果是2,这条鱼就钓到了另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗?讲一个数学小故事4.出示50页图片按照自己的想法来编一个故事要求有意思、有趣味、有数学题目课堂检测4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=5-5+4=0+9-3=10-7+3=5+0-5=板书设计加减混合运算现在有几只小猴在学钓鱼?5-3+1=3(只)现在鱼缸里还有几条鱼?3+2-1=4(只)第十三课时课题走进花果山探索规律导学内容教科书第51页探索规律导学目标1.通过观察信息,进一步运用加法和减法的意义解决实际问题,初步的培养独立思考的习惯并能运用规律解决问题2.合作交流说明自己发现的规律,留意倾听、欣赏他人的想法,共享探索成果,养成初步的合作意识3.培养学生观察、归纳和运用知识的能力导学重点难点探索图形或数字的排列规律并能运用规律解决问题导学过程
一、创设情境师我们已经学会了10以内的加减法今天的知识更有趣,比比看,谁学的最好,发现的规律最多
二、自主探索1.出示51页第1题
(1)3+2=5,那么2+3=□你知道方框里填几吗?你是怎样想的?再出示几个类似的例子,学生解答后,让学生观察算式你发现了什么?4+1=56+3=92+6=81+4=□3+6=□6+2=□引导总结规律交换相加两个数的位置得数是不变的利用发现的规律解决题目出示几个类似的题,让学生利用学习的规律解决教师要及时肯定学生的回答
(2)教师出示蘑菇+苹果=9,根据刚才学习的知识,你能想到什么?为什么?让学生说说发现的规律(自己解决问题)2.出示51页第2题观察,你发现了什么?后面的三个南瓜应该是什么颜色?学生观察,在小组内交流后面的三个南瓜分别是什么颜色?3.出示51页第3题观察这些数有什么特点?你发现了什么?应该填几?为什么?发现有什么规律相邻的两个数是几个几个的增加的还是减少的?4.出示51页第4题学生独立完成,集体订正并说一说自己发现了什么规律全课小结今天我们主要学习了什么知识?你觉得有趣吗?(学生交流)生活中有很多规律,同学们只要细心观察,就会发现他们!课后拓展
1.请同学们走进“聪明小屋”,带领学生审题
2.学生独立思考,在全班交流板书设计探索规律024□□109□□31导学反思第十四课时课题走进花果山回顾与整理导学内容教科书第52―58页回顾整理导学目的1.整理排列加减法的意义和计算方法,进一步学习10以内加减法的计算能力2.培养学生观察、分析、归纳的能力以及对知识的整理意识和整理的方法与能力3.进一步提高学生的计算能力导学重点复习加减法的意义及其运用,熟练10以内加减法的计算导学难点培养学生整理知识、反思自己学习过程的意识和能力教师准备10以内的加减法表格导学过程
一、创设情境激发兴趣[出示花果山美景]师同学们认识这个地方吗?你喜欢花果山吗,为什么?[学生交流]师前几天花果山上突然刮来一阵奇怪的大风,树倒了,花儿也枯萎了,小猴子们可伤心啦!他们经过商量,决定让聪明勇敢的毛毛去寻找“七色花”,只有找到了七色花,花果山才能变回原来的样子你看,毛毛来了[出示小猴子,配音“七色花”藏在一个神秘的城堡里,要得到它,必须要有勇气和智慧,连闯三关小朋友们,你们愿意帮助我吗?]
二、回顾整理巩固提高1.师城堡闯关现在开始,请看第一关!小狗要进城取七色花,必须看懂我的画这里面藏着好多数学问题,你能找到吗?师小狗卫士给我们带来了六幅画,请同学们找出画中的数学问题,并解答出来[每组一张图画,以小组为单位结合图画内容提问题并口头解答]师哪个同学愿意上来交流一下?师小狗卫士听到同学们从它的画里面找出了这么多数学问题,可高兴啦,就让我们这些机智的勇士进入了第一关不过,还要闯第二关呢,有信心吗?2.出示长颈鹿摘桃图,长颈鹿想要第二把金钥匙,得先帮我分好这些桃子,要用不同的方法分,能做到吗?师请同学们拿出桃子图,分一分,分好了贴在这张作业纸上学生拿出卡片进行分类师分好了吗?哪个同学愿意交流一下?(学生可能会有的分类方法
①根据得数的不同进行分类
②根据算式的特点进行分类如分为“加法、减法、加减混合”三类或分为“一步计算的和两步计算的”两类或更细致地分为“一步加、一步减、连加、连减、加减混合”五类)师同学们用不同的方法分好了桃子,赢得了第二把金钥匙现在只剩下最后一把了,不知狮子卫士会给我们出什么样的难题呢?3.出示狮子图,狮子我把金钥匙藏在这个盒子里,盒子上有两道密码锁,只有猜出密码,才能打开盒子,试试看吧!出示加法表师请同学们好好观察一下这个密码表,看能发现什么奥秘,把你想到的密码填在表格中学生独立填写,有困难的可与同伴讨论师巡视并指导学生进行有序观察,找到一定的规律后再填写填完后以小组为单位进行交流师请同学们看黑板,(出示放大的加法表)老师这里有12张彩色卡片,每组抽几张,讨论一下这些卡片应该贴在什么地方?说说你是怎么想的?学生小组讨论,达成统一意见,派出代表把卡片贴到相应的位置上师从这个密码表中,你发现了哪些奥秘?[学生交流]师我们猜出了第一道密码,还有第二道呢,我们来看一下出示减法表,先独立填写,再小组交流师这里有12张卡片,谁能把它又对又快地贴在表格里?发给12个同学,分别贴好师(出示贴好的表格)同学们检查一下,有没有问题?从这个密码表中,你能发现什么奥秘?学生交流师我们已经猜出了密码,到底这把密码锁是什么样子呢,请同学们注意看师把加、减法表拼合,显出对称的图案师我们终于拿到第三把金钥匙了,让我们同毛毛一起打开城门,迎出“七色花”,好吗?
三、小结师看,花果山又像以前一样,花儿美丽,果儿飘香,小猴子们多开心哪同学们,你们开心吗?说说这节课什么事儿让你最开心?学生自由发言,可以说自己的表现,也可以说感受或收获等师看到同学们用自己学到的知识帮助小猴子重建家园,老师也感到很自豪,很开心板书设计回顾整理导学反思第十五课时课题走进花果山------找找周围的数导学内容找找四周的数导学目标
1、通过寻找周围数的实际活动,进一步巩固0~10的认识,培养学生的观察能力和数感
2、经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验
3、养成与同伴合作的习惯,初步培养学生对数学的爱好和与同伴合作学习的意识导学难点建立数感,体验数与生活的密切联系进一步认识0~10个数及其意义导学过程
一、创设情境,导入课题1.引导学生回顾前面我们学习了哪些数2.想一想,在日常生活中有数吗?在我们周围哪儿有数?请你找出来今天,我们就来找找四周的数板书找找四周的数
二、自主探索,合作交流1.找找身体上的数找找自己身体上有哪些数?(如1个头,1个鼻子,1个嘴巴,两只眼睛,两只耳朵,两只手,两条胳膊,两条腿,两只脚,10个脚趾等)2.找找教室中的数教室中有数吗?请你找一找,再和小组的同学说一说3.你还在哪儿看见过数?公共场所、体育厂、电视上等让学生说说在不同地点,找到的数都表示什么意思课后拓展1.你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数?2.你打算怎样往找你四周所熟悉的数?让学生讨论,制定出课外找找四周的数的活动计划3.我们每个同学回家后都找一找四周有哪些你熟悉的数,回家后跟爸爸、妈妈交流板书设计找找周围的数导学反思。