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文本内容:
2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第1课时总第17课时课题名称6jqx教学目标
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用
6、会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木教学重点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼教学难点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形课时安排2课时教学过程
(一)成果展示
1、认读6个韵母比较u和ü的区别声母b-----dp------g顺口溜念
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(ptk)
(二)引出新课,提出要求 我们已经学了6个单韵母,13个声母学会了拼读音节,帮助我们认字今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写
(三)教学声母jqx
1、教学声母j
(1)说图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j板书j
(2)听教师示范,学生边听边看
(3)读学生试读,齐读,开火车读
(4)记看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶) 教顺口溜鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj(边念顺口溜,边书空j的笔顺)
2、教学声母q
(1)看图说话图上画了什么?(七只气球在天上飞)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的)教师领读、指名读、j—q对比读
(3)q像什么?教顺口溜气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq
3、教学声母x
(1)看图说话图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx)
(四)教学声母jqx与i的拼音
1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读
2、指名读,开火车读,齐读
3、对比读j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些)
(五)教学jqx和ü的拼音
1、自由拼读n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了) 讲故事j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了出示ju、qu、xu、问被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住ü上两点省略的规则小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü
3、ju、qu、xu带调认读
(六)巩固练习2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第2课时总第18课时课题名称6jqx教学目标
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用
6、会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木教学重点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼教学难点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形课时安排2课时教学过程
(一)成果展示
1、做找朋友的游戏拼读音节,复习两点省略的规则
2、读音节,口头组词
(二)学习jqx与介母的i三拼音
1、出示guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连) 读音节guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说我来做个介绍人吧 出示jqx—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音
(三)拼读儿歌
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字
1、练读学过的带调音节
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读
5、出示生字下、洗、衣、服、鸡这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习
1、拼读音节
2、跟录音读课文
(六)小结 学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第3课时总第19课时课题名称zcs教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识5个生字,会读儿歌教学重点
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声教学难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础zuo的读音课时安排3课时教学过程
一、复习引入,谈话激情 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音
1、学习z的读音 ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z) ⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音自由试读 ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音 ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会 ⑸老师小结发音方法发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些 ⑹检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导
2、学习c的读音 ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——” 出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音 ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强 ⑶学生练读,体会发音要领(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——” 出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同 ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来 ⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论
3、你是怎么记的?带大家一起说当小评委说说谁记的方法好
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词重点指导zuo的读音
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写(边写边强调书写时应注意的地方)
3、学生练写,师巡视,相机指导在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正
六、小结,下课2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第4课时总第20课时课题名称zcs教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识5个生字,会读儿歌教学重点
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声教学难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础zuo的读音课时安排2课时教学过程
一、成果展示
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面) 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、复习声母z、c、s及相关音节(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音 ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些) ⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会 ⑶检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导 ⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记 ⑸练读zi、ci、si的四声 A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么? zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì B、让孩子自己说说整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉 C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读 D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声 E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读
2、认清形 ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处 ⑵在桌面上书空 ⑶读读比比 z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第5课时总第21课时课题名称zcs教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识5个生字,会读儿歌教学重点
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声教学难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础zuo的读音课时安排3课时教学过程
一、成果展示复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”游戏(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、拼读词语卡片 cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”
2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求 ⑴不会读的字用记号标出来 ⑵想想读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑如“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”
5、在老师的带领下读儿歌,在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听
6、学习小组讨论怎样记住生字集体交流区别“了”和“乐”的音形义
7、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读 2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第6课时总第22课时课题名称zhchshr教学目标
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节
3、学会zhichishiri四个整体认读音节
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用
6、会读、会认、会用词语竹子、日出、骑车、读书教学重点使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节使学生能够初步连起来说一句话教学难点使学生能够初步连起来说一句话r的发音比较难掌握课时安排2课时教学过程
(一)成果展示
1、认读卡片
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节
1、出示书上的音节zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读指名读,开火车,齐读谁能给这些音节加上声调,并且组组词
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌
(五)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字出、读、书、骑、车、的、话这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习 跟录音读课文,试着背诵儿歌2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第7课时总第23课时课题名称zhchshr教学目标
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节
3、学会zhichishiri四个整体认读音节
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用
6、会读、会认、会用词语竹子、日出、骑车、读书教学重点使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节使学生能够初步连起来说一句话教学难点使学生能够初步连起来说一句话r的发音比较难掌握课时安排2课时教学过程
(一)成果展示
1、认读卡片
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节
1、出示书上的音节zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读指名读,开火车,齐读谁能给这些音节加上声调,并且组组词
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌
(五)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字出、读、书、骑、车、的、话这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习 跟录音读课文,试着背诵儿歌2014-2015学年上学期语文学科备课设计人任教年级一年级第3周第8课时总第24课时课题名称复习二教学目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母
2、运用事物摆字母的字形
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词课时安排2课时教学过程
(一)第一题我会连
1、卡片认读23个声母
2、讲清方法从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连
3、问你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形(同桌互相检查,教师巡查)
(二)第二题我会摆
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜
(三)第三题我会想
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如……,但也有两个字的姓,如……跟在姓后面的就是你的名,如……
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母 。