还剩33页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
槎路小学电子备课教案教材版本人民教育出版社一年级下册2011——2012学年度下学期班级一
(2)班科目数学执教梁加祝第一单元位置知识目标l.能初步描述物体的相对位置2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念能力目标1.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验2.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力德育目标结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育教学重点准确描述物体的相对位置教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题课时安排5课时第一课时上下、前后累计
(1)课时教学内容《义教课程标准实验教科书数学》第
2、3页教学目标
1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置
2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验教学重点、难点正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性
4. 锻炼学生的口头表达能力教具准备挂图、小动物贴图教学过程
一、联系生活,揭示课题师谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?学生自由说师谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?学生汇报板书课题上下、前后
二、新课
1. 上、下出示主题图,师这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述学生独立完成课本的填空联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系2.前、后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说
三、集体游戏1. 一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”
2.画鼻子在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子
四、全课小结今天学习了什么内容?板书设计上后前下第二课时:左右累计
(2)课时教学内容《义教课程标准实验教科书数学》第3~4页教学目标1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣2.通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程3.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育教学重、难点正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性教学过程
一、感知自身的左右1.创设问题情境师小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?2.体验左、右
(1)师请伸出你的右手,再伸出你的左手
(2)看一看师请小朋友们看一看自己灵巧的小手
(3)说一说师谁来告诉大家在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)师小结左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说(要求学生摸着说)
(6)揭示课题3.小游戏听口令,做动作举左手,举右手;举右手,举左手左手拍左肩,右手拍右肩左脚跳两下,右脚跳两下拍一拍在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感1.找一找
(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁?师小结同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同
(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流2.解决生活中的实际问题
(1)创设问题情境一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家
(2)学生展开讨论
(3)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
三、体验左右的相对性,加强理解1.创设问题情境
(1)师老师和你们是面对面站的请你判断老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说你是怎样想的?师小结两个人面对面站的时候,左、右刚好相反2.游戏巩固认识
(1)师生齐举左手
(2)师与生演示老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上学生的左手搭在老师的左肩上
(3)两生演示伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上自己的左手搭在对面同学的左肩上
(4)全班齐做3.解决生活中的实际问题,增强应用意识
(1)判断上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流你是怎样想的?师小结方向不同,左右不同判断时应把自己当做走路的人平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走
四、联系学生生活实际,拓展运用1.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境2.师小结,全课结束板书设计左右第三课时位 置累计
(3)课时教学内容教科书第5~9页教学目标l.能初步描述物体的相对位置2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力德育目标结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育教学重点准确描述物体的相对位置教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题教具准备座位号、电影票等教学过程
一、巩固旧知、激趣引入
(一)捉迷藏游戏教师你们最喜欢什么游戏?生(齐答)捉迷藏教师有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边教师(小结引出课题)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置(位置)
(二)联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听
二、新授:l.引导学生熟悉整幅图这是一年级5班的同学们瞧!他们坐得多整齐数一数,一共有几组?每组有多少人?2.发散思维找朋友教师描述位置,学生说出那个学生的名字教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置3.指出说位置要确定方向
(二)联系实际,学习新知l.明确数的方向教师你们和这么多的同学成为好朋友了其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)教师请同桌间互相说一说你们的位置同桌间互相说,后指名说四名学生描述自己的位置
三、创设情境如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法
1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面
2、中间因为转学落了一些课,中间听课清楚
3、最后一排,放在前面就看不见了大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!
四、练习练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报
五、总结今天你学到了什么知识?
六、板书设计位置前后左右上下第四课时单元测试累计
(4)课时
1.下面是小芳家的客厅,小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢!请你说一说
(1)坐在小芳左边的是_________,坐在小芳右边的是_________
(2)小芳的前面和后面分别是什么?
(3)电视放在桌子的_________面,桌子的下面是什么?
(4)观察你家里的物品是怎样摆放的,说说他们的位置
2.在第3排,第4列的格子中画一只在第4排,第6列的格子中画一只在第6排,第2列的格子中画一只在第2排,第2列的格子中画一只在其它格子中画上你喜欢的小动物,并指出它们的位置
3.红灯在黄灯的_________面,绿灯在黄灯的_________面红灯亮,汽车停,绿灯亮,汽车行汽车、行人靠马路的_________侧前进小朋友们!你们也要遵守交通规则啊!
4.说一说,其它的包放在什么位置
5.小朋友们在牵着手跳舞,从左数排第5,从右数排第9,你知道跳舞的小朋友一共有多少人吗?第五课时讲评单元测试累计
(5)课时第二单元20以内的退位减法教学目标
(1)、知识与能力1使学生能够正确的、比较迅速的计算20以内的退位减法2使学生初步学会运用减法的计算,解决生活中的一些问题
(2)、过程与方法经历与他人交流各自算法的过程,了解算理,掌握与自己喜欢的计算方法
(3)、情感态度与价值观1培养学生的数感及与他人交流、合作的优良品质2体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣3能主动克服数学活动中遇到的困难,增强学好数学的能力教学重、难点
1、重点正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题
2、难点减数小于差的退位减法教学课时16课时第一课时:20以内的退位减法累计
(6)课时教学内容义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性教学过程
一、回顾准备
1、复习十几组成
2、拍手组成
3、创设情景出示过年的主题图过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什么?你们能从中提出什么数学问题吗?
二、探究交流
1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗?你会解答吗?
2、整理算式观察这几道算式,你能发现什么?
3、大家就一起来研究十几减915—9= 14—9= 12—9=
4、探索十几减9的计算方法
(1)分组探究
(2)汇报成果
三、自主练习,巩固方法,体验成功
1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子
2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?
3、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗? 板书设计15—9= 14—9= 12—9=第二课时:十几减9的减法练习课累计
(7)课时教学内容练习课完成第13页的第4题-第8题教学要求要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力教学重点能够用不同的方法来进行计算教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力教学准备口算卡片多张教学过程
一、基本练习听算 (视算)13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9 (全班齐听)1)、集体订正2)、评讲谁能说一说18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(学生口答,教师板书) 4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听
2、看图写算式 ◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎(指名板演,全班齐练)板书9+6=156+9=15 15-6=9 15-9=
63、算一算第14页的第5题要求先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励
1、比一比,看谁算得又对又快,口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
二、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好板书设计9+6=156+9=15 15-6=9 15-9=6第三课时:20以内的退位减法——十几减9累计
(8)课时教学内容P12例1和做一做,练习一第
1、2题教学目的使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力教具、学具准备小棒20根教学过程
一、复习:1.9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22.填未知数9+()=11 9+()=159+()=12 9+()=16 9+()=13 9+()=17 9+()=14 9+()=18
二、新课1.教学例1
①出示例1左图请一名同学说一说图意列式计算板书9+2=11
②出示右图比较左右两图的不同然后说一说图意请一名同学到黑板前列式板书11-9=请一名同学说一说得几,怎样计算?鼓励学生说出不同的算法
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点联系左右图,说一说,哪一种方法更快
④归纳指出9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11因为9加2得11,所以11减9等于2这样,比较快请一名同学说一说算法齐读9+2=11 11-9=22.教学例21让学生摆出12个小棒问一共有多少根小棒?把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思根据意思列出算式板书12-9=问要算12减9得多少,如何想?学生说出算法后,写出得数然后再请几名同学说一说是如何想的2教学14-9=5,方法同上课间活动3教学例3方法同例24.教学例4学生试着完成题目5.小结“想加算减”的方法
三、巩固练习:1.做一做的第
1、2题2.练习一的第
1、2题板书设计:作业1.9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22.填未知数9+()=11 9+()=159+()=12 9+()=16 9+()=13 9+()=17 9+()=14 9+()=189+2=1111-9=12-9=第四课时:十几减9的巩固练习累计
(9)课时教学内容课本P12——15页教学目标通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力教具准备口算卡片教学过程
一、复习:
(1)9+()=13 9+()=16 9+()=1513-()=9 16-9=() 15-9=()9+()=18 9+()=14 9+()=1718-9=() 14-()=9 17-()=9
(2)12-9=() 11-9=( ) 27-9=( )
(3)听算练习
(4)看图列式请生上黑板板演,做完后口述计算过程
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题
2、完成第3题每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量
3、第5题
(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数再按逆时针方向,指定学生读算式并计算
(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算
4、学生独立完成6——8三.小结:今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)课堂作业设计 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6=14-9-3= 15-9-4=板书设计:
(1)9+()=13 9+()=16 9+()=1513-()=9 16-9=() 15-9=()9+()=18 9+()=14 9+()=1718-9=() 14-()=9 17-()=9
(2)12-9=() 11-9=( ) 27-9=( )311-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6=14-9-3= 15-9-4=第五课时:十几减8累计
(10)课时教学内容课本P15教学目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力教学重难点自主探索十几减8的方法教学过程
一、基本技能训练
1、看卡片写得数,做完集体订正
(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
(2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示8+()=12 8+()=1412-8=() 14-8=()8+()=15 8+()=1715-8=() 17-8=( )
二、探索交流 搽掉减法算式让学生观察这里
12、
15、
14、
17、都减一个什么数?今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法1.观察主题图四人小组观察主题图,然后提出问题解答2.想想刚才你是怎么算十几减8的?用小圆片代替金鱼摆一摆然后把你方法和你的同桌说一说3.交流汇报算法
三、自主巩固练习
1、可以边摆边算完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算说自己的计算过程
2、独立用自己的方法计算第2题集体订正四.基本技能训练
1、听算训练
2、限时口算20题板书设计:8+()=12 8+()=1412-8=() 14-8=()8+()=15 8+()=1715-8=() 17-8=( )第六课时:十几减8的巩固练习累计
(11)课时教学内容练习三教学目标
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯
3、培养学生的观察分析判断的能力教具准备口算卡片,小黑板教学过程
一、承上启下 先填()里的数,再计算(指定学生上台练习)看卡片说出得数,并说出计算过程12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
二、练习
1、游戏!找凳子,学生手拿算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快
2、找朋友游戏三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友
3、完成16页第1,2题先提出问题再列算式解答
4、第3题开火车完成
5、独立完成课本练习第5——8题板书设计:12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=第七课时:十几减8减9的混合练习累计
(12)课时教学内容十几减8减9的混合练习教学目标
1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题
3、继续培养学生良好的学习习惯教学过程
一、混合练习
1、复习十几减9,引导学生找规律111213141516171819依次移动9,让学生说出每个数减去9的得数,并填到方格里
2、引导学生发现十几减9的计算规律问十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特点?为什么会出现这种情况?老师举例说明3.口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=
二、复习十几减81112131516171819依次移动8,让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律(同上)
3、口算14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=
三、基本技能训练
1、听算练习
2、限时口算50题
四、独立完成第22页4——7题板书设计:!111213141516171819213-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=314-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=第八课时:十几减7累计
(13)课时教学内容教科书第16页例1,练习三的第
1、2题教学目的使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力教具准备教师复习用的口算卡片(参考十几减9和十几减8的制做),12个黄圆片和虚线圈教学过程
一、复习(准备题)1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数然后变换一下题目的顺序再做一遍”7+4 7+6+57+7 7+9+82.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些7+()=117+()=137+()=127+()=157+()=167+()=14
二、新课1.教学教科书第11页例1教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图,接着提问“这里一共有多少个图片?”(12个图片)提问“现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片),还剩几个圆片?该用什么方法计算,怎样列式?学生回答后,教师板书12-7=提问“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?那么12减7应该怎样算?要怎样想?”(要先想7加几得12,因为7加5得12,所以12减7等于5)教师对照黑板上的图,再说一遍教师再问“谁能再说一说怎样算12减7等于几?”再指名让学生说一说,然后再叫每个学生自己说一说然后让学生把书上例1中的两个空填好出示例2左边的题目11-7=提问“要算11减7得多少,应该想什么?得几?”(要想7加几得11,因为7加4得11,所以11减7等于4)再点名让一两个学生说一说想的过程出示例2右边的题目15-7=提问“这道题怎样想?”(学生答因为7加8得15或者8加7得15都可以)学生回答后,再叫一两个学生说一说想的过程让学生翻开教科书,把例2填完全然后集体订正3.教学例3让学生翻开教科书看着例3,教师提醒学生;“下面的3道题大家自己算,算的时候先要想一想,每道题减7,应该怎样想然后把得数直接填在□里学生做题时,教师行间巡视,发现问题可以记下来集体订正时,让有错误的学生说得数,并让他们说说是怎样想的然后让别的同学发表意见,共同帮助出错的学生改正
三、巩固练习1.做例3下面的“做一做”先让学生做第1题做之前教师说明,要先做左边的两题,再做中间的两题,最后做右边的两题订正每一组题时,让学生说一说做这些减法题是怎样想的,它的得数能不能利用上面的加法题来得到再让学生做第2题做的要求同第1题然后集体订正也要注意让学生把上下两道题对应起来看课间活动2.小结教师指着黑板上的几个减法算式,问今天我们学习了什么内容?(十几减7)板书十几减7然后指着具体的题目(如12-7和15-7),让学生说出想的过程最后教师总结说做十几减7的减法题,要想7加几得被减数3.做练习三的第
1、2题让学生独立完成第
1、2题订正时,可以再选
一、两道题让学生说一说想的过程板书设计:7+4 7+6+57+7 7+9+87+()=117+()=137+()=127+()=157+()=167+()=1412-7=11-7=15-7=第
九、十课时:十几减6累计
(15)课时教学内容教科书第16页例2和“做一做”,第17页练习三的第5~8题教学目的使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题,培养学生的抽象思维能力教具准备复习用口算卡片,把教科书第15页“做一做”中的第3题制成一组练习卡片,把练习五的第2题制成卡片教具教学过程
一、复习1.口算教师出示下列口算卡片,学生举卡片回答6+5=13-7=6+6=9+6=7+6=8+6=17-8=14-8=6+8=6+9=6+7=15-9=2.准备题看卡片,说出()里应填出的数6+()=126+()=146+()=136+()=116+()=156+()=10
二、新课1.教学例1教师将例1写在黑板上提问我们已经学过十几减
9、十几减8和十几减7的题,都是想加算减,那么“11-6”怎么想?得多少?学生说出得数后再指名一学生说说想的过程教师出示“13-6=□”提问计算13-6怎样想?让学生翻开书,在例1中的括号和□中填上适当的数,再指名中下生说一遍想的过程2.教学例2教师在黑板上出示例题提问请同学们看这三道题(手指三道例题),想一想,每道题得数是多少?教师逐个订正完以后,可以引导学生说一说十几减6的题怎样算算十几减6的题目,先想6加几得到这个被减数(可手指例题示范),那么想出来的这个数(用例题示范)就是要求的得数
三、练习1.做“做一做”中的第l~3题
(1)做第1题提问请同学们先看左边这幅图,有多少个小号?圈上6个是什么意思?怎样列式?右边这幅图表示什么意思,怎样列式?然后让学生把算式和得数写在书上集体订正,可以了解一下(通过举手)全班全对的有多少,有错误的有几个,以便差生及时得到辅导
(2)做第2题让学生做在书上,教师巡视,发现问题及时辅导集体订正时,引导学生把上、下两道题对应起来看
(3)做第3题让学生独立做,教师行间巡视,然后集体订正订正时也要引导学生观察上、下两题,看有什么联系课间活动2.做练习四的第1题教师板书出第1题随便指一个数,学生说得数,反复练习后,让学生把算式列在写字格内3.做练习四的第2题教师将第2题中的表格贴在黑板上,手拿6的数字卡片,随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数说完一遍后,可以再指名让两个学生说,教师指后,看谁说得快,训练学生的口算速度4.做练习四的第3题、第4题这两题可让学生做在书上,教师行间巡视,发现问题给予个别指导然后集体订正5.做练习四的第5题指定两名学生读题提问题目中的已知条件是什么?问题是什么?引导学生弄清题意后,让学生自己列出算式,算出得数然后集体订正订正时要求学生读出算式和得数,并口述答案
四、小结今天我们学习了什么内容?(十几减6)板书十几减6然后指着具体的题目(如11-6和13-6)让学生说出想的过程最后总结;做十几减6的题,要想什么?(要想6加几得被减数)教学设计:6+5=13-7=6+6=9+6=7+6=8+6=17-8=14-8=6+8=6+9=6+7=15-9=6+()=126+()=146+()=136+()=116+()=156+()=10第十一课时:用数学累计
(16)课时教学内容P18——19页用数学教学目标
1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题培养学生应用数学的意识
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲初步认识数学与人类生活的密切联系养成尊重他人与他人合作的良好的习惯教学重点:初步使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题培养学生应用数学的意识教学过程
一、情景引入
1、课件出示小明起床吃早餐图,告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游桌上有12个蛋糕,当妈妈进来的时候,请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?
2、小组讨论,并指名回答妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题
二、观察提问
1、我们经常有这样的体会,当我们遇到不懂的事情时,就会向别人提出问题其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题,你能试着说一说吗?指名说一说
2、出示主题图提问你看到什么?跟你的同桌互相说一说小组讨论从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来
3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题,并能提出关于减法的问题
4、要求学生口头解答所提出的问题
三、摆一摆学生用小圆片同桌一个摆一个提问题让学生上台展示刚才学习的情况看看哪桌小朋友配合得最好!
四、完成做一做,看看你还能提出什么别的问题老师从学生提出的问题中选出若干,让同学们自己动手解答请生上台板演,其他在练习本上解答五.知识应用仔细观察我们的周围,你能提出什么样的数学问题六.总结
1、请学生说说今天有什么收获?
2、今天我们学会了一个新的本领,用数学知识解决了很多生活实际问题教学设计:小明起床吃早餐图,告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游桌上有12个蛋糕,当妈妈进来的时候,请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?第十二课时:用数学练习课累计
(17)课时教学内容教科书p20看图列算式教学目标
1、能看懂图意,能提出问题能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中
3、培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活教学具准备数字卡片、教学挂图、口算卡片教学过程
一、复习
1、出示口算卡片13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
二、导入 出示P20森林动物图小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里?
三、新授
1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题你看到图上画了什么?他们在做什么?如草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿?
2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?算式里的
15、9和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格
四、练习 学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上如我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第一组有9个人,那么第二组有几个人?
五、总结今天我们学习了什么呀?教学设计:13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=第
十三、四课时:整理复习累计
(19)课时教学内容课本P23页教学目标
1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法
2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力教学过程
一、复习及基本技能训练
1、听算练习
2、限时口算
3、看图列式说算法
二、整理发现规律
1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=学生计算,请生上台计算然后说说最后两道题是怎么算的
2、己用小棒边摆边算
3、 说说自己的计算方法
4、练习
(1)完成课本P22页第4——6
(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快
三、引导观察
1、出示20以内退位减法表问你们能从这个表中发现什么规律吗?
2、四人小组里互相说说自己找的规律
3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表
4、展示学生排出是算术表
四、课堂练习教学设计:出示20以内退位减法表问你们能从这个表中发现什么规律吗?第十五课时十几减
9、
8、
7、
6、5的练习题累计
(20)课时1.口算5+8=________9+5=__________8+5=___________3+8=________8+4=__________5+9=___________12-4=_______12-3=_________11-2=__________11-3=________13-4=_________5+7=___________2.在○里填上>、<或=10-2○10-715+4○15-413-5○14-512-2○13-24+8○5+914-5○15-53.填空
(1)
(2)15比()多1
(3)
2、
4、
5、
8、
11、
13、
17、19
①这里一共有()个数;
②从左边起,8排在第()个;
③从右边起,最后数是();
④最大的数是(),最小的数是()4.看图列式计算□○□=□(个)5.上下两个数,先算加,再算减 812137911 735542和 差 6.计算13-5-5=9+4-8=11-4+8=8+6+5=16-8-4=5+7-4=16-7-9=14-9+5=15-2-7=7.应用题
(1)飞机场上午和下午一共起飞12架,上午起飞7架,下午起飞多少架?
(2)图画小组一共有15人,男生有8人,女生有多少人?
(3)小明吃了9个,还剩7个,小明家一共有多少个苹果?
(4)第一小组有8人,第二小组的人数与第一小组同样多,两组共有多少人?第十六课时单元测试累计
(21)课时
1.判断题113-7=5215-9=
62.填空题比9大3的数是比6大8的数是比15小7的数是
3.应用题1四通公司门前停有14辆,开走7辆,还有多少辆?□○□=□辆口答还有辆2看图写出两个加法、两个减法算式
4.选做14-7=10-7+ =14-4- 13-7=10-7+ =13-3-
5.判断题116-7=9 214-8=7
6.填空5+=144+=123+=1214-5=12-4=12-3=
7.填空分别减去8得多少
8.在里填上正确的数看一看有什么规律13-9=3+11-8=1+15-9=5+15-8=5+12-9=2+14-8=4+17-9=7+13-8=3+。