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文本内容:
教学内容识字5教学目标
1、认识“团、量”等12个生字会写“谁、怕”等6个字
2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学流程备注第一课时 教学目标
1、认识“团、量”等12个生字会写“谁、怕”等6个字
2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣 教学重点认识12个生字,会写6个字 教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣 导学流程
一、谈话导入新课
1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字大家有兴趣吗?有信心吗?
2、先听教师说说猜谜的窍门“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的必要时教师可示范接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字
3、表演读请小朋友上台表演,先分说,再齐说分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁”认记他们并给“量”编个字谜元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏
5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论
8、尝试背诵谜语
三、指导写字 出示生字“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正 第二课时 教学目标
1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的
2、认识5个生字,学写5个生字
3、交流所收集的谜语,并展示 导学流程
一、导入
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准
2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动
二、学习新内容
1、教师读一则谜语(第三首),学生猜
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同
3、让生表演生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈提示学生看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解
4、再读谜语,说说体会到了什么再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的有兴趣的同学可以背一背谜面
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
三、指导写字 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜 教学内容四个太阳教学目标1.认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学流程备注第一课时课时目标1.认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程
一、欣赏音乐,育情导学 1.教师引述欣赏歌曲 2.交流感受你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识 3.导入课题歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(
二、初读课文,整体感知 1.指导读法同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢? 2.自读课文师巡视,随时接受学生的求助 3.小组合作,识记生字每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们 4.认读字词老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?
(1)师点击课件出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音
(2)去掉拼音,随机认生字(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音)
(3)认读词语去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸) 5.读通长句老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸) ( 品读想象,感受奇妙 1.自由选读这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧! 2.组内合作,展开想象选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面? 3.全班交流,评议补充 A.指名品读哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一第二课时教学目标
1.理解“多彩”的意思,感受春天的美丽
2.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第4段
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿 教学过程
一、复习检查 通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活
1、认读词语 清凉温暖尝尝香甜冻僵 2.你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗? 3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽 1.读读第4段选择你喜欢的句子多读几遍 2.指导朗读设问句教师导读“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问? 3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答我们也像课文那样悄悄地问问自己(教师适时范读) 4.理解“多彩”教师导读“因为春天是个多彩的季节”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天(出示课件) 5.看插图4彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么? 小组合作涂色,说一说春天的颜色 说说你为什么要涂上这些颜色如“阳光撒在草地上,草地绿了……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……” 画绿色的小朋友,还有不同的说法吗? 6.这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是——“多彩的太阳”
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿我们把这个心愿记在心中 自己试着背背第4段
四、综合拓展,表达心愿 1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季我们心中也都有一个太阳老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情(教师出示自己制作的心愿卡) 2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳 3.四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡自由准备,说说自己的心愿四人小组交流 4.全班交流同学相互评价 5.小结我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好课后小结教学内容乌鸦喝水教学目标
1、认识“乌,鸦”等9个字会写“可,石”等6个字
2、正确,流利地朗读课文背诵课文 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理教学流程备注 第一课时教学目标
1、认识“乌,鸦”等9个字会写“可,石、办”2个字
2、正确,流利地朗读课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片谈话导入老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字
二、初读课文,学习生字
1、明确学法用感情朗读的方法感悟课文内容
2、教师范读
3、学生回答课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺并自学课文中的生字
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报
三、再读课文,感悟内容
1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4、想办法如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、指导书写“石、可、办”
1.注意“办”字的两个点的书写2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边第二课时教学目标
1、会写“法、找、许”3个字
2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文能用“渐渐”说句子
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理
一、复习巩固生字
二、实践活动
1、探究活动 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验
2、讨论你发现了什么? 体会“渐渐”一词的含义
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好同时也可随学生说的进行演示
三、识字写字 指导”喝、渴“两个字的区分
四、写字指导
1、复习笔顺规则从左到右、从上到下、先中间后两边
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习课后小结教学内容司马光教学目标
1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字
2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文
3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质
4、培养学生创造性的思维能力教学流程备注 第一课时教学目的
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课的生字,并能正确书写教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
2、“司马”是个复姓,“光”是名 简介司马光
二、范读课文初步了解课文内容
1、范读课文
2、思考讨论主要写了司马光小时候的一件什么事?
三、看图回答,出示生字词
1、图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示古时候)
2、图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示一口水缸)
3、图上画了哪些人?他们在干什么?这时候发生了什么事?(出示都找大人砸那口缸)
四、教学生字词
1、自学生字词要求看出示的词卡,读准字音,认清字形,想想词义
2、检查乍学情况
3、指名分段朗读课文评析字音是否主导准,句子是否读通
五、指导写字
1、巩固字音
2、你用哪些方法记住了这些生字?
3、指导书写
4、师范写,生描红、仿写 第二课时教学目的
1、能有感情地朗读课文
2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题 教具准备教学挂图、小黑板教学过程
一、看图,学习第1自然段
1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?干什么?
2、自读第1节用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物
3、再指名说说假山、水缸的位置
4、指导朗读
二、学习2~3自然段
1、这时发生了什么事?自读第2节
2、出示句子有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里
(1)这时情况怎么样?谁来读?
(2)语汇议是否读出了危险的语气
(3)指导诗词“一不小心”
(4)指读,个别读,章读
3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?用“—”画出有关句子自读2~3节
4、反馈、交流、讨论
(1)出示句子别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人
①理解“都慌了”,指导读词
②引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的()还有的()
③谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?
④表演读这句话
⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗?
(2)谁画了司马光怎么做的句子?
①指导读词“没有慌”、“使劲”指导读句子,表演朗读
②司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?
③结果呢?小孩得救了,大家高兴吗?指导朗读最后一句话
④如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?
5、小结
6、有感情朗读课文
三、表演课文课后小结 教学内容称象教学目标
1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字
2、正确流利地朗读课文
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧
4、能用“一边 一边”说话教学流程备注第一课时教学目标
1.认识13个生字,会写6个生字
2.能正确流利的读课文
一、导入揭题
1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”
2、读课题后质疑,师梳疑谁称象?这是头怎样的象? 为什么要称象?怎么称象的?结果如何?
二、初读感知
1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音
2、出示生字,抽读,齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字
3、小组交流,介绍自己记住生字的诀窍注意“称、秤、和沉”的区别艘是平舌音株、址是翘舌音
4、识字的巩固认读生字卡片
三、自渎感悟
1、生自由读课文,看还有不认识的字吗?
2、教师示范朗读
3、自渎感悟课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法
4、实验演示,突破难点 教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,是船身压低位置,再演示装“石块,使船身压瑟与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字
5、老师小结,启发创新 曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,即不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性曹冲的办法实际利用了水的浮力原理想一想你还有没有比这更好的办法?]
6、读后表达读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤
四、生字要求一看,二描,三写注意指导关键笔画“点、照”二字指导四点底“象、像”二字指导象字下面的弯钩写正,起笔和收笔都在竖中线上“再”字要把下横写长,注意第四笔是“x”
六、实践把故事讲给爸爸妈妈听第二教时教学目标
1、巩固生字
2、有感情朗读课文
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧
4、能用“一边 一边”说话
一、我会认 生字检测巩固同桌互相检测
二、我会说小组联系用“一边-----一边------”说话在指名说
三、我会读同桌互相读课文,互相评议
四、我会讲 讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评最佳故事员
五、我会讲 选择你愿意写的一个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大
七、我会填 在 再我( )家里看电视放学了,我们和老师说“( )见“田方( )跑步比赛中获得了第一名我回家先看书,( )写字课后小结 教学内容语文园地五教学目标1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母会把自己的意思表达清楚2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦教学流程备注第一课时(我的发现)
一、激趣导入1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字
(1)出示长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字学生自己试着读一读这两个字
(2)出示猪──猴图,引出胖、瘦一对词
二、探索发现1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗师及时表扬、鼓励
三、激趣识字1.大屏幕出示高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧2.小组合作学习用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下教师巡视指导帮助稍差点的同学3.小组汇报任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字
三、游戏巩固1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法2.摘果子游戏在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴摘到的果子奖励给摘对的同学(多设些果子)3.看谁找得快请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”学生主要认六个生字4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推
四、读中感悟1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号(读一个出示一个)2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗(每个词中都有“打”字)3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变引导学生发现一字多意4.读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语5.互相交流一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词6.扩展积累引导学生用“打”字说出更多的词语第二课时(日积月累)
一、设置情境,引导发现1.大屏幕一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友2.它们为什么能做成好朋友呢(都是a)3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友
二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表1.找一找,有哪些大小写字母完全一样2.仔细看,哪些大小写字母相近3.剩下的是哪几对大小写字母怎样记住4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母
三、游戏巩固1.帮助小动物找家,大屏幕出示A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌3.“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母6.给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来
四、拓展应用学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗
五、游戏感悟(《人有两件宝》)1.出示谜语两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话2.画一画将自己的小手画在纸上3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)(大脑)
六、读中感悟,悟中读1.带着你的体会自由读儿歌2.请同学自己试着读3.师生共同正音,师范读4.指名读,小组读5.选择自己喜欢的句子读给大家听6.读过儿歌说说自己知道了什么7.选自己最喜欢的一段背下来第三课时(口语交际)
一、创设情境1.布置“谜语王国”会场,播放古典音乐2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上
二、猜谜高手过三关1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃教师要注意维持秩序鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物(桃子型小卡片)3.争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少!别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说猜对了哪个谜语是怎么猜出来的你抓住了哪些特点猜的大家认真听,评评他说的有没有道理语言叙述清晰,道理说得明白的同学,师就发给小礼物(桔子型小卡片)
三、全员互动,口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、评选猜谜高手1.出示自己已经获得的小礼物2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号
五、课后延伸1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记第四课时(展示台)
一、出示实物,激发兴趣1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢
二、分工合作四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字限时二十分钟
三、组内评比“识字小英雄”看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”
四、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话哪组识字最多,哪组为优胜小组
五、颁奖典礼为优胜小组发红旗,为“识字小英雄”发“奖品”课后小结。