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文本内容:
一年级下册第四单元备课主备人谷兴祥参与集体备课人员董绪霞张悦冯其永白雪峰刘万元徐菊福朱伟伟【单元教材简析】
一、教材简析本单元包括《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四他们是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有些夏天情趣的,还有写夏天的气象知识的学生可在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣教师可通过指导学生朗读这组教材的导语,激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天,让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情《夏夜多美》是一篇童话故事,通过学习课文,让学生体会到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美《要下雨了》是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识,倡导学生在生活中学习《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事,,课文以连环画的形式呈现,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点《语文园地四》共有四项内容,分别是我的发现、日积月累、口语交际,展示台通过认字,引导学生发现识字方法;通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同;引导学生积累好词好句,优秀段篇;口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力学习本组教材,要引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景象气候;引导学生运用形声字的规律自主识字;提醒学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累另外,注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯
二、教学重难点
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等结合生活实际体会夏天的美好感受夏天的情趣
2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写【单元总体目标】
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等结合生活实际体会夏天的美好感受夏天的情趣
2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写
3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式,积累词语
4、初步了解动物与自然现象的关系,了解动物尾巴的作用【单元教学建议】
1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望并且喜欢阅读,感受阅读的快乐
2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思,在阅读中积累词语
3.让学生朗读儿歌和童谣,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美本组课文的教学,可以从以下几个方面进行引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,明白快乐的真谛引导学生结合生活实际,联系上下文来理解词语,通过体会重点词句来感悟课文内容在每课的教学末尾,可以引导学生由课文内容延伸开去,联系自己的经历过或读过的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福【单元教学时间】本单元安排15课时识字四2课时古诗两首2课时荷叶圆圆2课时夏夜多美2课时要下雨了2课时小壁虎借尾巴2课时语文园地四3课时沂南县小学语文一年级年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中小主备人张悦课题第四单元《识字4》课型识字课文参入备课人员谷兴祥冯其永刘万元白雪峰徐菊福董旭霞朱玮玮教材简析本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好快乐本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识记生字 大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力教学目标知识与能力
1、认识14个生字及相关词语
2、认识“虫”字旁的字和“展”、“网”、“运”,会正确规范书写6个生字
3、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词
4、正确、流利、有感情的朗读儿歌
5、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然过程与方法教师用看图谈话导入新课,学习本课生字、词语在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会孩子们的童真本课采用合作学习为主的教学方法情感、态度、价值观培养学生观察小动物的兴趣体会自主学习带给我们的快乐教学重点识字、写字、背诵课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然 课前准备挂图、生字卡片、动物图片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字课前谈话演示课件(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?指名说一说谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话(出示文中插图)引导学生想象图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说,教师相机出示相关词语蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛㈡、活泼多样,自主识字
1、指名读词小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!
2、认读生字⑴、自主认读,师出示所有的生字词⑵、同桌交流请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他⑶、指名同桌赛读随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声⑷、愿意读的同学一起读谈话讨论图中内容,引导学生有条理的说话自主认读生字,讨论识字方法
1、使学生产生好奇心、求知欲
2、培养学生自主学习的能力二合作交流
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关⑴、小组讨论(出示生字卡片)你发现了什么?小组里讨论讨论
(2)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?出示小黑板蝴虫胡师这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢?(这些都是昆虫)
2、出示“前”、“空”⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充“前”是上小下大,“空”是上大下小⑶、学生描红、书写,教师巡视,个别指导⑷、展示学生写的字,评议
3、出示“房”、“网”(方法同上)
4、识记生字⑴、自主识记(出示生字卡)盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里⑵、全班交流说说你是用什么方法记生字的⑶、摆一摆人人动手,把14个生字分成两类摆一摆小组交流说说你为什么这么摆⑵、小组讨论(教师巡视,参与讨论)⑶、全班交流注意提醒学生“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提 教师小结像这样的字,一部分表示这个字的意思,另一部分表示这个字的读音,就叫做——形声字在汉字中,有许多字都是形声字,只要我们抓住这个特点,就可以牢牢地记住这些字了教师引导学生观察生字 都有“虫”字旁从一个形声字分析入手“蜻”,左边表示意思,右边表示读音教师范写,学生仿写进一步培养学生的自主发现能力、自主学习的能力三品读领悟师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧
1、过渡同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样
2、把课文读得正确、流利个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读
3、指导表演读读你喜欢的句子自由练读,指名表演读,全班自由表演读
4、引读(边拍手边说)什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文师范唱、生练唱、生表演唱学生读书并尝试表演唱培养学生的想像能力
四、巩固延伸运用儿歌熟记生字及课文虫字旁,昆虫多小蜻蜓,像飞机 蜘蛛忙,忙结网小蝴蝶,穿花衣 虫字旁,有动物爱劳动,小蚂蚁 小蝌蚪,水中游小蚯蚓,在翻地边读儿歌边回忆生字及课文内容在玩中学,培养学生的抽象想象能力板书设计识字4蜻蜓飞蝴蝶捉蚯蚓造蚂蚁运蝌蚪游蜘蛛结教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人刘万元课题
13、古诗两首《所见》课型精读课文参入备课人员谷兴祥、白雪峰、冯其永教材简析 《所见》这首古诗可以说是绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图从不同侧面表现夏天的情趣教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶教学目标知识与能力
1、认识本课生字词,理解其意思
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并默写
3、感悟诗歌的内容,想像诗歌所描绘的情景过程与方法
1、提示主题
2、品味诗意
3、拓展延伸情感、态度、价值观
1、了解夏天美丽的景色
2、培养学生课外主动积累古诗的良好习惯教学重点
1、引导学生理解诗句的意思
2、背诵默写古诗教学难点感受夏天的美丽景象,体会作者的思想感情课前准备熟读古诗,借助注释引导学生了解诗意教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字
一、导入
1、挖掘积累小朋友们谁会背诵古诗?板书课题《所见》领读课题
2、观察描绘出示放大的课文插图,引导学生观察画面图中都画了些什么?是什么季节?你能把观察的内容用自己的话说一说吗?
3、师生交流图画内容在此基础上引入学诗看看古代诗人是如何描绘的?
二、初读课文借助拼音,自读诗句,达到正确流利,培养识读能力
1、出示诗句,让会读背的学生领读,教师相机指导
2、抓住生字和难点音,强调读准如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等
3、自由练读
1、回顾自己会背诵的古诗
2、跟老师书空课题并朗读课题
3、观察图画,交流图画
4、朗读诗句
5、学习生字“所”
6、自由练读说说自己背诵的古诗回忆平时读过的古诗,细细体会关于描写夏天美景的古诗通过看图了解古诗的背景,对于理解古诗有很好的作用二合作交流细读课文抓住重点字词,了解诗句大意
1、引导学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案学生可能提出的问题,如“樾、意欲”的含义等教师应在充分引导学生观察,讨论的基础上,得出问题的答案
3、引导学生结合插图和自己的理解,粗略讲讲诗意,教师适当点拨指导
1、读课文了解诗句大意
2、相互交流、讨论
3、根据插图粗略了解诗意明确学习方法,注意学习习惯的培养和指导通过读通顺,并且质疑在“通”的基础上来“品”才能更好的走进诗的意境(引发自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成符合学生心理需要,有利于学生的发展)三品读领悟
一、细读古诗,了解诗句的意思
1.自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨 a.学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾”问牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到? b.学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”问牧童行走间听到了什么他想做什么为什么却“闭口”呢
2.指名说说每句诗的意思
3.组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结 a.前两句诗写了牧童的神态,心情声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图” b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”c.整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上
二、朗读古诗,背诵古诗
1.教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏 牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉, 歌声/振林樾,忽然/闭口立
2.指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化(自己练习——指名读——评读指导——练读)
3.要求学生有感情地背诵古诗
1、细读古诗,小组交流
2、学生品读“牧童骑黄牛,歌声振林樾,”思考想象感悟
3、学生品读“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立,”思考想象感悟
4、学生品悟诗意
5、听老师朗读古诗
6、学习朗读古诗
7、背诵古诗学习古诗,了解古诗的大体意思,对于了解古诗的意境,走进古诗有很好的作用指导古诗的朗读,对学生能够正确掌握故事的读法停顿、节奏从而更好的去背诵古诗
四、巩固延伸
一、欣赏古诗,展开想象学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?
二、感受意境,精炼强化谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事
1、学生听音乐欣赏古诗
2、自己思考尝试编故事 通过配乐欣赏古诗编写故事让学生深对古诗的深刻了解板书设计所见 牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉, 歌声/振林樾,忽然/闭口立教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人刘万元课题古诗两首之小池课型精读课文参入备课人员谷兴祥、白雪峰、冯其永教材简析 《小池》是七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里在这首诗里,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画教学目标知识与能力
1、认识本课生字词,理解其意思
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并默写
3、感悟诗歌的内容,想像诗歌所描绘的情景过程与方法
1、提示主题通过看图了解古诗,从而导入新课揭示主题
2、品味诗意多方面的读,深刻了解诗的大意,让学生在读中了解作者的思想感情
3、拓展延伸配乐欣赏古诗,更深一步的了解古诗情感、态度、价值观
1、了解夏天荷花美丽的景色
2、进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣教学重点
1、引导学生理解诗句的意思
2、背诵默写古诗教学难点感受夏天荷花的美丽景象,体会作者的思想感情激发学生热爱大自然的情趣课前准备师音乐、图画生熟读古诗,借助注释了解诗意教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字
一、创设情境,导入新课 出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐 同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物今天我们就来学习其中的一首《小池》(板书2小池)齐读课题
二、指导看图,初读课文 1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓) 2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧不认识的字,请拼音朋友帮帮忙 3.学生自由读诗 4.检查自读情况出示生字惜、洗、柔并指名读全诗,老师正音 5.全班齐读
1、看图内容,了解图画内容
2、看图了解本课小池的写作意境,并且相互交流
3、自由读古诗
4、学习生字,并练习通过看图了解古诗的背景,对于理解古诗有很好的作用二合作交流
1、引导学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案学生可能提出的问题教师应在充分引导学生观察,讨论的基础上,得出问题的答案
3、引导学生结合插图和自己的理解,粗略讲讲诗意,教师适当点拨指导
1、学生自读质疑
2、结合插图和自己的理解,粗略讲讲诗意明确学习方法,注意学习习惯的培养和指导通过读通顺,并且质疑在“通”的基础上来“品”才能更好的走进诗的意境三品读领悟1.指导
一、二句
(1)、指名读诗的一二句
(2)、看课件老师配乐说一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见
(3)、这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)要求学生自由练读
(5)指名读
(6)男女比赛读2.指导朗读
三、四句
(1)、看课件老师配乐说荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了)
(2)、哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)、多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)、指名反复读读出欣喜的语气
(5)、全班朗读
3、有感情的朗读整首古诗
1、生读古诗
一、二句
2、看课件
3、想一下应该怎么读
4、学生自由练读
5、比赛读
6、学生相互交流
7、全班朗读结合多媒体,调动起学生的生活体验,对于了解古诗的意境,走进古诗有很好的作用
四、巩固延伸
一、欣赏古诗,展开想象学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,展开想象
二、感受意境,精炼强化 配乐欣赏古诗更深一步的了解古诗板书设计《小池》泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人冯其永课题第四单元
14、《荷叶圆圆》第一课时课型阅读课文参入备课人员谷兴祥白雪峰刘万元董绪霞朱伟伟张悦教材简析荷叶圆圆的、绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶这是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天,让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情教学目标知识与能力
1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美过程与方法能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言情感、态度、价值观抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往课前准备课件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字出示一黑板“荷叶”贴画说说你看到了什么?〔板书“荷叶”〕;B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字,说说你发现了什么?C、让我们再看看荷叶是什么样子的?〔板书“圆圆”〕
2、揭示课题14荷叶圆圆A、让我们一起把课题齐读两遍;B.用卡纸出示“荷叶圆圆的,绿绿的”指导朗读
3、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱呀!在这儿还发生了一个有趣的故事呢!你们想听吗?播放课文动画朗读
4、师喜欢这个故事吗?这个有趣的故事就藏在我们课本中62页,请同学们快快打开书A、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺,读流利B、找出本课的生字宝宝,借助拼音多读几遍学生观察学生回答看到的东西观察“荷”字学生说一说荷叶的样子学生读课题学生认真观看动画
7、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺,读流利
8、学生找出本课的生字,借助拼音多读几遍通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望播放生动有趣的课文动画朗读,让学生整体感知课文内容,为学习下文埋下伏笔二合作交流
1、看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦!相信同学们的生字一定也掌握得挺棒你们有信心接受老师的检查吗?A、大屏幕出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字B、生字宝宝去掉拼音帽,你们还认识吗?那我们开火车喊喊它们的名字C、这些生字你们有什么好方法记住它们?或你有什么要提醒其他小朋友要注意的D、你们的识字方法可真多,看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢?E、认识它们吗?那我们一块大声地喊喊吧!
2、你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友,真了不起,老师相信你们接下来的课文一定会读得更好A、老师该请几个小朋友来接读课文,其它同学认真听,我们等会来评一评他们读得怎么样读完后,指名评一评B、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴?老师根据学生地说,快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画学生读生字自由读、指名读、当小老师带读
2、学生开火车读
3、学生说一说用什么方法记生字,以及提醒其他的同学要注意的地方
4、学生认读荷叶词语卡片,不出声、只做口型喊喊它们的名字
5、学生接读课文,读后其他同学评一评
6、学生说一说荷叶上有哪些小伙伴将单
一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中,采用多种形式认读生字如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯,并指导学生评议,来增强学生的学习意识三品读领悟
1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩谁来读这一自然段(课件出示课文第二自然段)A、指导朗读,小水珠把荷叶当成了什么?贴“摇篮”B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮?C、小水珠是怎样和荷叶玩的?你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的?D、同学们,你们就是可爱的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么?E、你们喜欢这摇篮吗?让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮,我们一起再把这一段读一读
2、小水珠说“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢?学生自学3-5自然段提出要求A、老师要求各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听,要读得正确、流利、有感情B、说说它把荷叶当成了什么?它在荷叶上是怎么玩的?C、同学们汇报学习情况预设学生自主学习情况a、我喜欢小蜻蜓(学习第3自然段)
①指名朗读,指导朗读
②小蜻蜓把荷叶当成了什么?贴“停机坪”
③“停机坪”是什么意思?
④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍,请找出动词板书“立”
⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来,展开你那透明的翅膀让大家看看(指名表演)
⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来,让我们边读课文边做动作(朗读第3自然段)b、我喜欢小青蛙(学习第4自然段)
①小青蛙把荷叶当成了什么?贴“歌台”
②小青蛙在荷叶上怎样玩?你能做个“蹲”的动作吗?
③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱,你觉得声音应该怎样?(大)那我们一块放声歌唱吧!(学青蛙叫三声)
④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读c、我喜欢小鱼儿(学习第5自然段)
①哪些同学们喜欢小鱼儿,老师也喜欢这一段,让我也来读一读好吗?(师范读)
②谁想来读一读?(指名读)
③荷叶是小鱼儿的什么?贴“凉伞”
④你觉得这是一条怎样的小鱼儿?我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴?
⑥让男女同学比赛读一读,看看谁是快乐的小鱼儿
1、学生感情朗读,看谁读得好
2、积极回答老师的问题联系实际说一说
3、带着自己的感受去读
4、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听
5、学生说一说小动物把荷叶当成了什么他在荷叶上是怎样玩的
6、学生朗读,并回答“停机坪”是什么意思小蜻蜓怎样和荷叶玩耍,并找出动词
7、学生模仿小蜻蜓表演边读课文,边做动作
8、喜欢小青蛙的同学,说一说她把荷叶当成了什么小青蛙在荷叶上怎样玩做做动作,学着小青蛙唱唱歌然后读一读
9、学生读一读
10、回答荷叶是小鱼儿的“凉伞”说一说从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴男女同学比赛读一读这一部分的学习以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放、民主和谐的课堂气氛,让学生读一读、做一做、唱一唱学生爱学、乐学四巩固延伸
1、荷叶圆圆的,绿绿的,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐,让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”,同时也让我们欣赏大自然的“美”,今天我们就一起来学写一个“美”字(1)师在田字格中范写一个“美”字(2)让学生说说写“美”字时须注意什么?(3)学生书空“美”字(4)在田字格中描红一个,写一个看看谁写得漂亮
2、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩?它们会对荷叶说什么?点击课件出示______说“荷叶是我的______”(学生汇报)
3、同学们的想象力太丰富了!神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色让我们一同走进绚丽多彩的夏天,细细领略那美好的风光
4、走进“快乐作业园”A、画一幅“荷叶是我的……”图画B、唱一唱有关夏天的歌曲C、读一读有关夏天的儿歌
1、学生观察老师范写,说一说写“美”字需注意些什么
2、学生书空写“美”字
3、在田字格中描红,看谁写的漂亮
4、学生说一说
5、做一做几道作业题几道开放性的题拓展了学生的眼界,激发了学生的学习兴趣板书设计14 荷叶圆圆小水珠(简笔画)躺小蜻蜓(简笔画) 立小青蛙(简笔画) 蹲小鱼儿(简笔画) 教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人冯其永课题第四单元
14、《荷叶圆圆》第二课时课型复习参入备课人员谷兴祥董绪霞朱伟伟白雪峰刘万元教材简析荷叶圆圆的、绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶这是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情教学目标知识与能力复习巩固本课学习的生字新词,加深对课文的理解,感知课文语言的优美过程与方法进一步了解文中词句的意思,继续在阅读中积累语言情感、态度、价值观通过美读课文,继续使学生感受夏天和大自然的美好教学重点有感情地朗读课文教学难点巩固练习与提高练习课前准备贴画大屏幕教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一字词梳理
1、多音字组词 膀bǎng páng
2、同音字组词 篮 停 平 蓝 亭 坪
3、形近字组词 是 晶 足 品
4、近义词 展开── 躺── 立── 笑嘻嘻──
5、反义词 展开── 笑嘻嘻──
1、学生给多音字组词 膀bǎng翅膀 páng膀胱
2、学生给同音字组词 篮篮球 停停当 平平常 蓝蓝色 亭十里长亭 坪停机坪
3、学生给形近字组词是是否 晶结晶足足够 品品质
4、学生找出近义词展开──张开 躺──睡 立──站笑嘻嘻──笑眯眯、笑吟吟
5、反义词 展开──合拢 笑嘻嘻──气冲冲通过练习加深多音字、同音字、形近字、近义词的理解,巩固对这几个字、词的认识,练习时,答案不拘一,只要合适、合理就行,鼓励有创意的答案二句子品读
1、荷叶是什么样的
2、看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情出示1段“荷叶圆圆的,绿绿的” 指导朗读重点指导“圆圆的”、“绿绿的”
3、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了…… 首先出场的是──小水珠 ⑴ 出示“小水珠”段小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛 小声自读,你知道了什么
① 小摇篮是用来做什么的
② 小水珠说什么是它的摇篮
③ 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了! 指导朗读“摇篮”
④ 聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么
⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮 ⑵ 第二段 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀 ⑶ 第三段小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱 ⑷ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花
1、学生说一说荷叶的样子
2、学生在老师的指导之下有感情的读一读读出味道
3、学生自己小声读一读,边度边体会、边想问题
4、学生说一说,会看到什么通过这几道习题的练习使学生更加熟悉这篇课文的主要内容,加深了对这篇课文的理解三巩固练习
1、连线成句,并照着说一说
2、比一比,读一读学生自己连线成句,并照着说一说
2、学生分清字形,对比着把这几个字记一记,读一读,并组词巩固理解课文内容的同时,锻炼学生的语言表达能力通过让学生自己比较字形上的细微差别,加深学生的记忆记得准、记得牢
四、提高练习
1、你能帮它们找朋友吗 圆圆的 翅膀 亮晶晶的 荷叶 透明的 水花 美丽的 眼睛
1、学生仔细观察、认真连线稍具开放性的问题,发散学生思维,锻炼学生的能力板书设计
14、荷叶圆圆同音字组词形近字组词近义词反义词教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人董绪霞课题第四单元
15、《夏夜多美》第一课时课型精读课文参入备课人员谷兴祥张悦冯其永刘万元白雪峰朱伟伟徐菊福教材简析这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美教学目标知识与能力
1、认识“莲、哭”等13个生字会写“她、他”等6个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、理解课文内容,边读边体会夏夜的美,助人为乐的精神更美过程与方法教师用讲故事导入新课,学习本课生字、词语在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会孩子们的童真本课采用合作学习为主的教学方法情感、态度、价值观培养学生体会助人为乐的精神
2、激发学生的浓厚兴趣,使他们乐学,愿学,主动的学善于运用所学知识教学重点在读书交流中体会夏夜的美,并有感情地朗读课文教学难点从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美 课前准备教师准备词语卡片制作上课用的课件课前指导学生把课本翻到64页,反扣在桌子上把文具摆放整齐,做好上课的准备教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字师小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事故事发生在一个夏天的夜晚,(板书夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事想知道是怎样的一个故事吗?那就赶快的读一读15课夏夜多美在读之前老师要给你们两条读书建议
(1)、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?
(2)、读准字音画出生字新词自己想办法解决直到读通为止喜欢纷纷举手要求回答大声地齐读课题兴趣大增学生走进童话故事,自读课文,画出生字新词自由大声的读课文
1、由学生喜欢的童话故事导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文
2、带着问题读书调动了学生的求知欲,在老师的巧妙引导下,能提高学生的思维能力
3、把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力二合作交流检查自学情况
1、谁来说一说讲了一个什么故事?故事中都有谁?
2、师范读课文识记识认生字
3、在你们读书的时候,有四个调皮的读书宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了你们愿意帮忙,把他们送回家吗?请大声的喊出它的名字(分别把蚂蚁、蜻蜓、睡莲、萤火虫贴到相应的位置)
4、师我这里还有一群有趣的字宝宝,出示带拼音的生字卡片
(1)、识记“莲、根”等字‘组词并能说就话
(2)、做动作学习生字(识记“趴、爬、哭”等字)
5、大家读得真认真,现在,请同桌之间互相听一听,比一比谁读得准
6、交流识字方法和经验
1、举手回答 夏天的夜晚,公园里静悄悄的,一只小蚂蚁不小心掉进池塘引导学生回顾课文
2、认真倾听
3、积极性大增,急于试读大声的读卡片上的词语
4、速认生字卡片
5、同桌之间互读并指正
6、听老师点评
1、重点检测学生的自学情况,体现了学生为主题,教师为主导的教学原则,从而激发学生的学习兴趣
2、引导学生回顾课文让学生整体感知,尝试着自己叙述,,使其感受自学语文的成就感三品读领悟转换角色,细读课文
1、师课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听(教师给予学生适当的鼓励)
2、想像读教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美
3、评价读师请小朋友读倒数三个自然段师你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价
4、教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导 分角色朗读,体会夏夜美 出示字幕动画课件,师生分角色朗读教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白 5.师我们分角色朗读得真不错, 出示第二段,教师加上动作描述水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上 6. 出示第四段“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来教师加上动作描述
(1).教师根据字意讲解 出示“时”字师大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天(根据学生的情况可以详细说明) 2.教师出示带拼音“我会认的字”“莲”、“哭”、“根”认字,组词,请学生根据课文说一句话
7、.教师加上动作描述“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来小蚂蚁如何做的?”出示第9段落小蚂蚁非常感激,连声说“谢谢您睡莲姑姑”师生达成共识
8、师总结.歌谣感激,感谢要有心,诚心才感人感谢有言行,“谢谢”最好听
1、选择自己喜欢的地方读,加深对夏夜美的印象
2、认真倾听
3、发挥想象,读出夏夜的美
4、高兴地听老师表扬
5、学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子学生有感情的朗读
6、学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动伸出手做爬的动作区分“趴、爬”分小组练读认真听老师讲解,速认生字卡片试着说句子
7、带着感激的心情读第9段落
8、跟读歌谣
1、这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景通过朗读、配动作表扬读等方式,让学生处在一个童话般的世界里让语文课活起来使学生的思维、想象、朗读、口头表达能力都得到提高
四、巩固延伸指导写字
1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?
2、出示生字“她、他”仔细观察,你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析)
3、学生描红,临摹练习讨论师说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?教师给予表扬下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何 师生共同表演走进童话师在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了只有星星在高兴地眨着眼睛看到这些情景,你想说些什么?让我们一起来赞美“啊,夏夜多美啊!结束本课行,回答响亮注意力集中,认真观察认真观察,书写生字举手示意试一试:学生各抒己见学生积极性大增,大声的有感情的朗读回顾环节重点达到温故而知新的效果通过拓展让学生对本课,更进一步的深化知识,让学生真正学到知识让学生体会到只有认真观察、书写才能真正掌握好生字板书设计夏夜多美睡莲蚂蚁蜻蜓萤火虫他她啊,多美的夏夜呀!沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人董绪霞课题第四单元15课夏夜多美第二课时课型精读课文参入备课人员谷兴祥冯其永刘万元白雪峰朱伟伟徐菊福张悦教材简析这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美教学目标知识与能力
1、复习“莲、哭”等13个生字学写“她、他”等6个字
2、有感情的分角色朗读课文
3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美过程与方法通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索体会孩子们的童真情感、态度、价值观
(1)、运用多种方式,激发学生学习兴趣
(2)、培养学生喜欢童话的情感教学重点体会夏夜的美教学难点继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯课前准备生字卡片、夏夜的图画、动物头饰教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习生字激趣巩固
1、出示生字词,开火车读
2、课件出示带生字词的句子,指明读、比赛读、小组都等例腰弯腰睡莲弯弯腰,让他爬了上来学生速认生字卡片认真看课件,练习读词语句子识字的关键在于经常复现,此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词,有助于理解词义二感情朗读体会感悟
1、师要求自读
2、教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟
3、师在评价学生朗读时,通过创设的故事情景来进行如在学生读的到位,教师可以指着动物图片,说“你读得真好,看,睡莲在向你弯腰致敬了”;“你读得太棒了,小蚂蚁非常喜欢你”
1、学生选择自己喜欢的部分自读
2、学生有感情的朗读
3、认真听老师讲评,再次品读创设情境引导学生入情入境,让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验,有助于体会课文所蕴含的思想内容,朗读不仅是手段,更是理解课文内容的过程三角色朗读深化体验
1、师拿出各种动物头饰,分角色读
2、教师随机指导语气、表情、动作如睡莲姑姑(奇怪的问)“小蚂蚁,你怎么了?”小蚂蚁(揉着眼睛,伤心地)说“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
3、请学生上台分角色演读课文学生积极性大增学生根据老师的指导,有感情的表演读
3、学生积极性大增让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加提示语,能使学生读得有情有趣,有滋有味深化了体验
四、拓展延伸写字指导说夏夜你觉得夏夜美在哪里?认读“送、过、时、让”四个字,学生先观察再描红学生练习写字展示优秀作业写几个都行,直到自己满意为止学生自由说一说生认真观察,描红互评作业从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣板书设计夏夜多美睡莲蜻蜓萤火虫蚂蚁(回家)送过时让心灵更美教后反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人白雪峰课题第四单元
16、《要下雨了》第一课时课型精读课文参入备课人员谷兴祥刘万元潘荣杰教材简析 《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因这篇课文,用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法教学目标知识与能力
1、会认12个生字,会写6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文过程与方法通过小组之间合作交流的学习方法,掌握相应的知识与能力;分角色朗读课文,感受“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,总结出天气变化的规律情感、态度、价值观培养学生认真观察,积极思考的良好习惯教学重点
1、认识12个生字,会写6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系课前准备1.生字生词卡片2.教学挂图或投影片3.朗读课文的录音带 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字激发兴趣,提示课题
1、听录音,让学生说说听到了什么声音?同学们听到这些声音,知道了什么?(板书下雨了),下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识(补全课题)其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?你想知道这些知识吗?)今天我们就来学习与此有关的一篇课文2.学生自读课文初步了解课文内容提醒学生读准生字的读音,把句子读通顺,课文有几个自然段,标上序号;文中先后出现了哪些小动物,做上记号,主要写的动物是谁,打上着重号仔细听录音学生汇报所听到的声音齐读课题学生自读课文做好标记充分调动学生的积极性,为学习课文做好准备思考生活中下雨前的所见通过自读课文,找出阅读中的障碍,为进一步的学习明确目标二合作交流出示本课的生字、词语多种方式检查词语的认读
3、纠正读不准的字音交流识记生字的方法,兔、低不要漏写最后一笔“点”;往左边是双立人,不要写成单立人;弯上半部不要写成“亦”;得右边笔画多上下要写紧凑 同桌交流读了课文知道了什么学生相互提醒要读准的字音小老师带读开火车读交流识记生字的方法交流课文的内容多种方式读生字,巩固识记的效果,为进一步品读课文做准备提高学生概括课文内容的能力三品读领悟学习1—3自然段⑴、学生自由读课文,并交流读懂了什么⑵、学生读课文,用“”画出小白兔说的话,用“”画出小燕子说的话⑶、指名读、评议,小组分角色读⑷、重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这一句话⑸、全班分角色读,注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气小组合作学习4—7自然段⑴、让学生总结学习方法⑵、小组自由合作读⑶、小组练说小白兔又碰到了谁?问了什么?小动物是怎么回答的?⑷、小组派代表到台上说⑸、小组分角色朗读;指名分角色朗读⑹、全班齐读、表演读同桌交流划相关的句子分角色读注意对语气的把握总结方法分组展示齐读课文分组表演全班齐读、表演读提高学生对语气的把握准确度提高学生的自主合作学习能力通过表演,使学生得到最直观的感受,使学习的效果得到最有效的提升
四、巩固延伸巩固练习1、练习分角色朗读课文特别注意对话的朗读指导,注意指导读出疑问句、感叹句的语气2、指导学生做课后练习3、背诵课文分角色朗读课文做课后练习背诵课文巩固学习效果板书设计 16 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人白雪峰课题第四单元
16、《要下雨了》第二课时课型精读课文参入备课人员谷兴祥刘万元潘荣杰教材简析 《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因这篇课文,用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法教学目标指导学生把握角色,进一步品读课文指导学生书写生字巩固知识,提高能力教学重点
1、进一步品读课文
2、生字的读写教学难点生字的读写课前准备生字卡片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课复习检查1、找学生背诵自身喜欢的段落2、教师出示生字卡,指名抽读出示生字卡检查读音并组成词语
3、教师评价背诵相关段落认读生字回顾课文,复习旧知,巩固生字的认读细读课文感知内容
1.指导学生分段读2.小组合作,讨论这篇课文读懂了什么用不同标记画出小白兔与小动物们的对话3.课件演示小白兔与小燕子对话情景A.指名读,并评议B.师指导读“…呢!”句子C.分角色有感情地朗读D.表演读4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景A.指名读,并评议B.男、女生分角色读C.同桌互读对话,互相评议D.学生自由合作读5.小组合作讨论听了小动物的话,小白兔是否相信天真的要下雨了6.师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程7.全班分角色朗读课文头饰分段朗读课文讨论交流课文内容观看课件,有感情地朗读表演对话同桌互读,相互评价分角色朗读课文本环节的教学中,重点让学生体会不同角色的心理感受,通过分角色朗读,深入感知课文的内容指导书写1、描红寻找关键笔画2、教师出示字贴 同学说出关键笔画,教师描黑4、同桌同学互换课本再写5、展示评价同学临写同桌同学互换课本再写掌握关键字的书写交流学习,提高书写水平课堂作业设计
1.口()、()、()彳()、()、()2.读句子,加标点1是要下雨了吗()2我正忙着捉虫子呢()3天气很闷()练习巩固巩固知识板书设计16 要下雨了吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往吧 很虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人徐菊福课题第四单元
17、《小壁虎借尾巴》第一课时课型精读课文参入备课人员谷兴祥、冯其永朱伟伟董旭霞教材简析 这篇课文是一篇童话故事,通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生能保护自己的特点文章内容比较简单趣味性情强比较适合孩子们表演教学目标知识与能力1.学会本课10个生字和由生字组成的词组 2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点过程与方法能按事情的先后顺序练习说话情感、态度、价值观理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点教学重点1.学会本课10个生字和由生字组成的词语 2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点 3.分角色有感情地朗读课文教学难点1.理解课文内容 2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生课前准备多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字
一、激趣导入(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?师板书壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧
2、揭题,学习“借”你借过什么?听说过借尾巴吗?
3、想知道小壁虎怎么借尾巴吗?
4、借助图画独立读课文,同桌之间互相提醒字的读音,注意平舌音和翘舌音
5、分小组互助读书,把课文读通顺全班交流你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师及时提醒)通过自读课文了解课文大意,学生找出难写、难认的生字用自己喜欢的方式识记字词通过激趣让学生提高学习积极性多种练习读的方式,加强学生的记忆二合作交流
1、出示词语卡片(带拼音)小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴、指名读,齐读⑵、去掉拼音再读
2、出示生字卡片,开火车读生字小壁虎向谁借尾巴?它借到了吗?请同学们带着这个问题自由读课文一起参与识字,并纠正字音速认生字卡片明确学习方法,注意学习习惯的培养和知道三品读领悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它的心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,看谁读得最难过(指名读,齐读)
2、小壁虎向谁借了尾巴?(自由读第三段)读小壁虎说的话,看谁读得最好
3、读得真好,这么有礼貌!从哪个词语看出来它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?出示练习小鱼的尾巴要用来()学生填空
4、对,小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作小结如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能把尾巴借给小壁虎
5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话,教师范读,男女生分读
6、是啊,小壁虎像小鱼借尾巴没借到,那么小壁虎又是怎么做的呢?
7、自由读四五段,交流读懂了什么,还有什么不懂
8、全班交流读懂的问题,教师相机指导
9、学生读老牛与燕子说的话,想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎?
10、出示小黑板,帮助学生了解动物尾巴的用途()的尾巴要用来()(学生用图片边摆边说)边读边回答问题完成填空练习分角色朗读本环节以情感激励为主,变化读的方式,使课堂充满了生活情趣
四、巩固延伸
1、你们想想看,老牛、燕子的话又该怎么读呢?(注意各自的语气)
2、分角色朗读课文
3、了解各种动物尾巴的用途发挥想象,自由说话同学相互交流说一说各种动物尾巴的用途本环节发展了学生的思维能力和口语表达能力,并从交流中体验学习的快乐板书设计17小壁虎借尾巴壁虎长出新尾巴 小鱼 摇 拨水 老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人徐菊福课题第四单元《小壁虎借尾巴》第二课时课型精读课文参入备课人员谷兴祥、白雪峰、冯其永朱伟伟董旭霞教材简析 这篇课文是一篇童话故事,通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生能保护自己的特点文章内容比较简单趣味性情强比较适合孩子们表演教学目标知识与能力1.学会本课10个生字和由生字组成的词组 2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点过程与方法能按事情的先后顺序练习说话情感、态度、价值观理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点教学重点1.学会本课10个生字和由生字组成的词语 2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点 3.分角色有感情地朗读课文教学难点1.理解课文内容 2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生课前准备多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入
1、猜字谜 1)你错一半 2)虫子爬到文字边 3)看字它是虫,其实不是虫
2、读词语 (多媒体课件出示画面墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语) 师小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧 指名学生读,读准了,蚊子就不见了
3、师上节课我们已经自己读懂了好多问题,如小壁虎为什么要借尾巴? (指名学生说说)他向谁借尾巴?—— (学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗? 今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧学生用互动的方法加强记忆通过激趣让学生提高学习积极性多种练习读的方式,加强学生的记忆二读中悟文 师小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的,怎么回答对方的作好准备大家作好了准备,我们的游戏就开始了 师大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?
1、学习第三自然段
(1)引读 师小朋友,看大屏幕(课件出示第三自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师 师小壁虎爬呀爬,爬到——生(略) 师他看见小鱼——生(略) 师小壁虎说“——”生(略) 师小鱼说“——”生(略)
(2)练读对话的不同语气 小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气) 小鱼队,是因为你们很高傲吗? (找出小鱼的话,读出热情的语气)
(3)教师指导有感情地朗读这一段
(4)表演读,品悟“摇” 你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演学生站起来边读边自由做动作
(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续 师小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?——原来小鱼的尾巴有那么大的用场要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?
(6)小结,请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)
2、合作学习第
四、五自然段 学习方法基本与上面相似
(1)各队找到段落,四人小组学习先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答然后交流自己读懂及有疑问的地方再分角色感情朗读
(2)引读
(3)有感情地朗读对话
(4)引导学生品读第四段 师你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗? (教师读第三段,故意读错一些地方) 师你们喜欢这样读吗? 学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方 师我们一起读读吧!
(5)放手让学生读第五自然段
(6)表演读品悟“甩”、“摆” (课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画) 学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”并让学生用手势表演 两两合作,表演赛读
(7)及时鼓励,分发“奖品”
3、全体起立,戴上“奖品”,表演第
3、
4、5段带着问题读课文认真读课文师生练习对话分小组有感情的读课文改变读的方式,引起学生读的兴趣在不同形式的读的过程中,学生不知不觉地了解了课文内容,理清了句子关系,领会了作者写作的顺序为后面的续述打下基础在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作精神三叙述故事
1、还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后收集的资料学生自由说
2、学生选一种动物,看图借一借,说一说,小壁虎爬到什么地方?看见谁在干什么?小壁虎怎么说?对方怎么答?分小组交流通过收集资料,交流资料,不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力,而且从交流中获得了许多课外知识,使课内与课外自然地沟通了,使生生之间的感情沟通了,使语文教学的层面拓宽了]
四、积累感悟读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法?生自由回答本环节通过自由发言使语文教学的层面拓宽了]板书设计17小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水 老牛 甩 () 燕子 摆 ()老虎()()教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2011年1月15日单位高里中心小学主备人冯其永课题语文园地四课型复习课参入备课人员谷兴祥白雪峰刘万元董绪霞朱伟伟教材简析《语文园地四》的学习是通过认字,引导学生发现识字方法;通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同;引导学生积累好词好句,优秀段篇;口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力教学目标知识与能力
1、利用自己喜欢的方法,认识7个生字,认识带提手旁的字
2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字过程与方法
1、懂得在生活中识字,并愿意留心观察周围事物,主动认字
2、会积累词语,感悟词语的搭配
3、能有感情地朗读短文,提高学生的朗读水平
4、能结合图画编故事,发展学生的口语交际能力和想象能力情感、态度、价值观.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情.教学重点利用自己喜欢的方法,认识7个生字,认识带提手旁的字;在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字;懂得在生活中识字教学难点感悟词语的搭配;能有感情地朗读短文,提高学生的朗读水平;能结合图画编故事,发展学生的口语交际能力和想象能力课前准备生字卡片、词语卡片、小黑板教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一我的发现
1、创设情境,复习导入(出示课件)今天,我们一起到奇妙的识字王国游玩,国王要跟我们讲话了“国王”说“欢迎你们来到识字王国做客!现在,老朋友要来和大家见面啦,你们还能叫出他们的名字吗?”大屏幕出示18个学过的字
2、识记生字瞧王国里有一群新朋友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出)你们想认识他们吗?A、小组合作先认读生字,再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友(每组各有一叠生字卡片)你们能准确叫出新朋友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最好B、那么,有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢?C、跟老师一起做“拨开”的动作D、(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来拦住老师E、刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师拾起来?F、小朋友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?小朋友真聪明,懂得这么多识字的好办法国王可高兴了,看,他来了,听听他在说什么,(课件出示国王<动画加声音>小朋友们,识字王国的荷花池里的荷花开得可美了,你们想采荷花吗?只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了,就能得到一株荷花怎么样,敢试试吗?)(大屏幕出示美丽的荷花池,鼠标点去一朵荷花,花中即亮出一个生字)现在,国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车(分发荷花图卡)
3、给生字“排队过桥”,发现规律小朋友们采莲采得真高兴!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺利过桥呢?我们来给他们排排队吧要求学生边说课件边出示归类的字师真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧(课件出示兰兰和丁丁的对话)兰兰识字王国真有趣,你发现了什么秘密?丁丁我发现了“目字旁”的字和眼睛有关师你们也能发现什么秘密吗?师小朋友真聪明!现在,我们带朋友们排队过桥吧!
4、拓展练习小朋友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?(学生边发言,教师边打字出示在大屏幕上)今天小朋友们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后小朋友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!
1、学生以小组为单位开火车读这些生字
2、学生分小组合作认识生字,然后开火车认读生字
3、学生争着上台当小老师介绍识记办法A、用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄B、用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开”的“拨”C、学生做动作理解“拨”D、教师周围的学生举起手来做阻拦的动作,理解“拦住”E、一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师,体会“拾”即“检”F、学生很有兴趣的,做“擦、摔、摸”的动作学生以小组为单位“采莲”
1、学生在小组内合作,按照偏旁的相同点,给生字排队每组一份生字卡片分小组介绍A、把带有“提手旁”的字排成一排B、把带有“足字旁”的字排成一排C、把带有“目字旁”的字排成一排D、把带有“月字旁”的字排成一排
2、生回答A、我们发现了“提手旁”的字和手有关B、我们发现了“足字旁”的字和脚有关C、我们发现了“月字旁”的字和身体有关
3、学生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥
4、小组讨论后,全班交流A、“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”,它们的意思都跟水有关B、“虫字旁”的字和昆虫有关激发学生的学习兴趣培养学生自主学习合作学习的能力通过学习给汉字分类,加深对字的理解、认识通过做动作加深理解加深理解激发兴趣,调动积极性自主发现学习,寻找规律锻炼学生的自我发现能力学会在交流中学会方法二日积月累
1、识字王国的国王又跟我们说什么啦──(课件出示,国王说“小朋友们,你们今天表现得真棒,不但记住了老朋友,还记住了新朋友,我请你们吃水果大餐吧!”)(大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语)
2、读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果这些词语都藏在书里,请小朋友们先翻开书,自己读,把它们记下来,等一下看哪个小朋友吃的水果多?师吃水果比赛现在开始!生我想吃草莓……生我要吃香蕉……生我想吃哈密瓜……
3、品尝了香甜的水果,我们到识字王国去散散步吧!请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景(播放配乐的自然景观录像)师这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听生我看了一场精彩的球赛生小松鼠爱吃可口的松果生这是一个美丽的夏夜生青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌
4、回家后,把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现,向爸爸妈妈介绍介绍1学生读一读这些词语把它们记下来
2、学生都认真地作一作准备
3、学生选择自己喜欢的水果,读一读
4、学生说一说生1红红的太阳生2美丽的景色生3弯弯的小河生4清清的溪水生5晴朗的天气生6绿绿的草坪等等
5、说一说生1我看了一场精彩的球赛生2小松鼠爱吃可口的松果生3这是一个美丽的夏夜生4青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌等等激发学生的学习兴趣通过说一说,锻练学生的口语表达能力,积累语言板书设计我会认我的发现我会读日积月累读读记记教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时间2010年1月15日单位高里中心小学主备人朱伟伟课题续讲故事课型口语交际参入备课人员董绪霞徐菊福张悦冯其永刘万元白雪峰教材简析本课时是一年级下册的口语交际,续讲故事,根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力教学目标知识与能力根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力过程与方法积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论情感、态度、价值观在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣教学重点根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力教学难点积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并评论别人讲的课前准备1、自己找伙伴一人做一个小松鼠和小小白兔的头饰2、课件三张 ⑴ 小松鼠自我介绍⑵ 小白兔自我介绍 ⑶ 课本插图制成动画课件3、“最佳小演员”奖杯两个;“最佳合作星”数枚;“故事大王”奖杯一个教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一情境体验引起话题师同学们,告诉你们一个好消息,我们班今天来了两个非常可爱的小朋友,他们是谁呢?(故意作喊状)两个可爱的小朋友,出来和大家见面吧!出示课件1(小松鼠在树上蹿来跳去)小朋友们,你们好我是可爱的小松鼠出示课件2(小白兔蹦蹦跳跳地出现)哎,小朋友们,你们看,我有两只长长的耳朵,一双红眼睛,三瓣嘴唇,你们认得我吗?对,我就是爱蹦爱跳的小白兔啊,今天天气真好!我得去散散步出示课件3小兔高兴地去散步,走着走着,猛然看见小松鼠急急忙忙地向它走来……(暂停画面)师相机激趣小朋友们,机会来了,把你们的聪明脑袋转转,想想可能发生了什么事?看课件,小白兔和小松鼠课件1课件2课件3吸引学生注意力,提高学生学习的积极性二研究话题明确方法小组内互相编故事,讲故事2、师现在,我们要在班上评选出一个“故事大王”,把他的故事编成小品试着演出,同时,这位同学要把故事讲给我们班的张老师听,让张老师也高兴高兴3、各小组派代表在班上交流,师生共同评议 引导他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?他加上了表情和动作你觉得怎么样?4、评选“故事大王”,頒发奖杯,并给所在小组每人頒发“最佳合作星
1、小组内互相编故事,讲故事
2、、各小组派代表在班上交流,师生共同评议
3、评选“故事大王”,頒发奖杯,并给所在小组每人頒发“最佳合作星小组合作,提高团队意识加强小朋友之间的感情三围绕话题互动交流1、先把“故事大王”的故事编成小品,戴上头饰自找小伙伴进行角色扮演,在小组内合作完成对部分学生不对这个故事感兴趣的,可以另选故事进行角色扮演2、请小朋友在班上表演,师生共同评议然后评选出“最佳小演员”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”请小朋友在班上表演,师生共同评议然后评选出“最佳小演员”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”小朋友在班上表演,吸引学生注意力,提高学生学习的积极性
四、延伸话题综合运用师这节课,同学们真能干,根据一个故事的开头,把下面的故事编出来了,都是续编故事的小能手(出示续编故事),还把故事编成小品进行表演老师相信,你们肯定还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事,而且,不光会讲,还会画,那么今天,我们就把这个故事画出来吧,回家后给爸爸妈妈看,把故事讲给他们听,好吗?
2、课后,把小朋友的画贴在教室各处,便于小朋友课间交流
1、根据一个故事的开头,把下面的故事编出来了
2、把故事编成小品进行表演
3、小朋友的画贴在教室各处,小朋友课间交流根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力板书设计小白兔小松鼠教学反思荷叶圆圆的,绿绿的摇篮凉伞歌台停机坪。