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电大语言学概论期末复习考试小抄
1.鼻化元音:发元音软腭和小舌下垂打开鼻腔通道呼出的气流不仅从口腔而且也从鼻腔通过形成两个共鸣腔发出的元音就会带上鼻音色彩这种利用口腔和鼻腔两个共鸣腔发出的元音叫鼻化元音.鼻化元音符号的标写方法是在符号上面加一个表示鼻化的符号~如[a][e]等.汉语许多方言有鼻化元音比如厦门话馅[a].
2.词的理性意义同词的语音形式结合在一起时,对一定对象的区别性特征的认识就是词的理性意义
3.词形变化就是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式具体说词形变化又包括附加,屈折,异根和零形式四种情况
4.词义的模糊性语言形式所反映的对象只有一个大致的范围,而没有明确的边界,是指一个意义与别的意难以绝对划分清楚
5.第二语言教学:指母语教学之外的外语教学,包括第二外语、第三外语等的教学例如我国学校教育中的英语教学,我国少数民族地区的汉语普通话教学
6.调类:
7.发音部位:指发辅音时发音器官形成阻碍的部位例如发辅音[P]时,上下唇形成对气流的阻碍,因此,双唇就是[P]的发音部位
8.仿译词用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素所造的词如汉语的“黑板”来自英语的blackboard,“足球”来自英语的foot-ball
9.功能词:是虚词的一个小类指与另一个词没有必然联系的虚词或者说是不由别的词决定而又决定别的词的关系和意义的一种词.各种语言中功能词的种类很多但最主要的是介词连词和语气词这三种.
10.构形语素:即在词中位置固定但既不是词的主干也不参与构造新词并且不改变词的词汇意义和语法类别只改变词的语法范畴意义的词尾性语素.如英语表时态的-s-ed-ing.
11.国语:在一个多民族的国家里为了维系整个国家内部各民族之间的联系还需要有共同的语言作为交际工具.
12.会意字:有些属于行为动作的词语只得用某些已有的字的复合图形来表示.传统文字学称这些字为会意字.
13.基础方言
(1)一种语言的共同语并不是凭空产生的,而是在某一个方言的基础上形成的,这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”
(2)所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言
(3)例如,意大利共同语的基础方言是多斯岗方言,现代汉民族共同语的基础方言是北方方言
14.聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中因而聚合成一个类.
15.口语语言的客观存在形式首先是有声的口头语言,也就是口语
16.例如,希腊文字和拉丁文字都是他源文字
17.派生词附加构词就是词根语素+词缀语素构成一个新词,这样得到的合成词叫附加式合成词,即“派生词”构成派生词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素,词缀语素是不成词、粘着、定位和虚义的语素按照词缀在词中的位置,派生词可分为三种前缀式、后缀式和中缀式
18.轻音1轻音是指音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象,读轻音的音节叫轻音音节;2轻音的特征同音强,音高,音长,音质等方面的变化都有关系,而并非只同音强的减弱有关;3轻音可以同非轻音构成对比,形成对立,因而可以起区别意义的作用
19.认知说:认为在儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用又有语言环境的作用或者说二者是相互作用这种理论是建立在皮亚杰提出的认知心理学的基础上的.
20.社会方言一种语言或地域方言内部同一定的社会特征和社会群体相关联的变体和特点就被称为“社会方言”
21.书面语:是语言的客观存在形式之一在口语的基础上产生相对于口语是第二性的是经过加工提炼和发展的口语的书面形式.
22.双语现象指某一言语社团使用两种或多种语言的现象
23.他源文字在已有的别的文字的基础上创制的文字叫“他源文字”“他源文字”的特点是音符一般跟语言单位的意义没有联系
24.文化局限词语由于每个民族的历史传统、生活环境、风俗习惯等的不同,往往都有一些比较独特的词语例如汉语里的“窝头”、“馒头”、“筷子”、“京剧”都是中国所特有的,在很多民族中没有相应的事物对应词,只得把“馒头”译成“Steamedbread(气蒸的面包)”把京剧叫做“PekingOpera(北京歌剧)”而很多外来语如“hotdog(热狗)”、“沙拉(salad)”、“芭蕾(ballet)”等在汉语中也找不到对应的词,只好采用直译或音译这样的词语就是所谓的“文化局限词语”
25.文化语言学:从文化到语言这头看通过考察不同民族的社会历史和文化传统可能帮助我们了解不同语言的特点.这种研究就是所谓的文化语言学.
26.向心词组:是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组例如偏正词组的功能与中心语相同,“木头房子”等于“房子”,“仔细看”等于“看”,就是向心词组还有动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组
27.洋泾浜洋泾浜语是汉语对混杂语言的称呼指母语不同的人在交往时所使用的由两种或多种语言混杂而成的交际工具
28.义素:
(1)义素是理论分析的结果,是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位
(2)义项可以进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合,这种由分析义项得到的语义特征叫做义素
(3)例如,“哥哥”词义经过与同类的其他词(如“弟弟、组组、妹妹”等)对比,可以得出它的义素[同胞][男性]、[年长]
29.意音文字指一部分字符是意符,一部分字符是音符的文字如汉字就是意音文字,汉字中许多字符是直接表意的,而假借字则是假借意符直接表音、间接表意的音符
30.音节结构的元辅音分析法这种音节结构分析方法以元辅音为基本分析单位,把音节结构分为V、C—V、V—C、C—V-C等四种基本类型其中的V代表元音,C代表辅音例如汉语普通话中的
一、[t‘i]题、[an]安、[t‘an]谈等四个音节分别属于上述四种基本类型
31.音节文字:指全部字符只跟语言单位中的音节相联系的文字例如日文的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音节,而且同一个音节只由一个假名字符来表示,是典型的音节文字
32.音素从音质角度划分出来的最小语音单位例如,汉语普通话的电视,可以切分出d-i-a-n-sh-i五个单位,它们不能从音质角度继续进行切分,所以它们都是音素
33.音位变体音位是从社会功能角度划分出来的特定语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位,同属于一个音位的不同音素叫做“音位变体“,例如汉语普通话/a/的三个音位变体等
34.音位文字
(1)全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字”全音位文字常常也简称音位文字
(2)例如,古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字;古希腊文字既有表示辅音的字符,又有表示元音的字符,是全音位文字
35.应用语言学是研究语言学应用问题的语言学分支学科有广义和狭义之分广义的应用语言学包括面向人的和面向机器的语言学应用研究,如语言信息处理研究;狭义的应用语言学仅指语言教学研究
36.语法单位的形成关系
(1)形成关系指同级语法单位之间的功能性差别即语素和语素组获得选句功能就成为词,词和词组获得表达功能就成为句子但各级语法单位所含成分的数量不一定增加
(2)汉语“好”,即是语素,也是词,还可能直接成为句子,就反映了这种关系
37.语法范畴根据某些语法意义的共同内容,把语法意义概括为几个基本类别这种语法意义的类就叫作“语法范畴”例如“数”范畴,就是表示事物数量的一组特征一些语言的数范畴是把可数名词分成单数和复数,大多用词缀表示例如,英语的book和books,前者是单数名词,后者复数名词
38.语法手段1根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段语法手段可分为词法手段和句法手段两大类2词法手段包括词形变化,词的轻重音和词的重叠;句法手段包括虚词,语类选择,语序和语调
39.语流音变在连续的语流中一个音可能由于邻近音的影响或自身所处地位的不同或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生了一些变化,这种现象就叫“语流音变”例如,在汉语北京话中的“晨”[t‘n]在“早晨”中读成[n]
40.语气意义反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义,包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义
41.语系:1)语系是按照“谱系分类”的方法,根据语言间亲属关系的有无,把世界上的语言所分成的不同的类,凡是有亲属关系的语言都属于同一语系,反之则属于不同的语系
(2)比如汉语、藏语、壮语、傣语、苗语等是亲属语言它们都属于汉藏语系
(3)世界上的诸语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗毘语系、马来—玻利尼西亚语系、南亚语系九大语系
42.语言的谱系分类:语言的谱系分类是指根据语言的历史来源或语言的亲属关系对世界上的语言进行分类把有关属关系的语言归在一起把没有历史同源关系的语言相互分开.
43.语言的亲属关系:
(1)从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系,这种关系称作语言的亲属关系
(2)语言的亲属关系是语言谱系分类的基础具有亲属关系(历史同源关系)的各个语言就是亲属语言归属为同一语系
(3)例如,汉语和藏语都来自原始汉藏语,它们之间有亲属关系,是亲属语言,归属汉藏语系
44.语言符号的强制性语言符号是社会约定俗成的,因此在同一社会,同一时代,对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的,是不能任意改变的,因为如果个人可以任意改变,那就互相听不懂了,也就从根本上丧失了交际工具的作用
45.语言规划是指社会对语言文字问题所作出的有组织,有意识的管理,调节和改进语言规划是对语言的一种人为干预,这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施如我国有关机构进行的推广普通话,简化汉字,汉语规范化等工作
46.语言规划是指社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进例如,我国国家语言文字工作委员会所作的推广普通话、文字改革、语言规范化、制定正确的民族语言政策等工作
47.语言获得、
(1)儿童会说话虽然不是完全不需要学习,但更深一种自然而然的发展过程,甚至是一种创造过程儿童不可能先把词语和句子都模仿下来存在脑子里以后再说出来,也不可能在说出新的句子时先去学习规则,而完全可能说出许多从未听过和说过的句子
(2)儿童说话能力的这种发展和创造过程叫做“语言获得”
48.语言迁移
(1)在外语学习过程中,作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响,叫做“语言迁移”
(2)语言迁移包括语言上的影响,如语音、语汇、语法、语义等方面的影响
(3)语言迁移还包括语言之外因素的影响,如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响
49.语言遗传机制又称“语言获得机制”,是美国语言学家乔姆斯基最早提出的,指人出生时大脑的构造就已经决定的,通过生物进化和遗传获得的知识2,这种知识主要指语类,层次最基本的句法原则如人们说话都需使用句子,句子的基本构造形式“名词短语加动词短语”,就属于这类知识
50.语义指向语义指向是指句子中某个成分在语义上指向哪儿,或者说同哪个或哪些成分发生语义联系例如,补语位置上的成分,在语义上既可能指向主语,如“我吃饱了”中的“我”;也可能指向宾语,如“我吃光了碗里的饭”中的“碗里的饭”
51.语音对应关系指方言之间或亲属语言之间所具有的,有规律而非个别的语音之间相互对应的关系便如,上海话以/p/为声母的字,在北京话里也以/p/为声母;上海以/p,/为声母的字,在北京话里也以/p,/为声母;2这种有规律的语音对应关系不可能是偶然的,而只能用历史同源来解释,因此,语音对应关系是语言间亲属关系的重要标志
52.韵律特征又叫超音质特征,或超音段特征,指的是语言中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化如从音位层次上看,音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”’从音节层次上看,音高的变化可以构成“声调”;从音节组合层次上,音强等因素的变化又可以构成轻重音;从语句层次上看,音高、音强、音长等因素的变化又可以构成语调长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成音素
53.蕴含就话语本身所表达的意义而言,如果有句义甲就必然有句义乙,甲就蕴含乙,可以用公式表示为“甲→乙”例如“他买了萝卜→他买了菜”,“他踢了小张的腿→他踢了小张”
54.中介语是外语学习者在外语学习过程中建立的一种既不同于母语又不同于所学外语的语言系统;是不断地从母语向外语靠近的语言形式,在学习初期发展较快,越到后期发展越慢;是只属于个人的语言系统
55.中介语在外语学习过程中,学习者往往会建立一种既不同于母语而又不同于外语而只属于个人的语言系统这就是“中介语”,例如很多外语学习者在学到一定程度之后,虽然已经可以用外语与外国人交流,但外国人会明显地感觉到他的外语“不地道”,这是因为学习者所用的“外语”只不过是较为高级的中介语
56.组合关系组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,是横向关系
57.组合规则:就所有的语法成分[小到语素和词大到词组和句子]之间的关系而言从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系这就是组合规则.简答题
1.简要说明元音和辅音的主要区别答a发元音的时候,声道完全开放,呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阴碍;发辅音的时候,声道的某一部位封闭起来而形成阴碍,气流必须克服这种阴碍才能通过b,发元音的时候,发音器官各个部分的紧张程度是均衡的;发辅音的时候,要形成阴碍不让气流外出,因而形成阴碍的部位就会特别紧张c,发元音的时候,呼出的气流畅通无阻因而气流较弱,发辅音的时候,呼出的气流必须冲破阻碍才通过,因而气流较强d,发元音的时候,声带振动;发辅音的时候,有的振动声带
2.简要说明复合词的几种主要类型可以分为几类1陈述式复合词,即前后两个语素分别表示被陈述的事物和对这个事物陈述的意义如汉语“胆怯,性急”2,偏正式复合词,即前一个语素表示性质状态或方式程序等意义,后一个语素表示被修饰的事物或动作等意义比如布鞋,汉语“3,支配式复合词,即前后两个语素分别表示动作行为和动作行为所涉及事物的意义如悦耳,动人4,并列式复合词,即前后两个语素分别表示相关,相近或相反的事物,性质或动作的意义如裁缝,道路5补充式复合词,即前后两个语素分别表示动作行为和相关结果的意义如改善,证实,纠正,打动,抓紧等
3.词义的模糊性和歧义有什么区别?答词义的模糊性与歧义性质不同语义学所谓的“模糊“,是语言形式所反映的对象只有一个大致的范围,而没有明确的边界,是指一个意义与别的意难以绝对划分清楚歧义则是指同形的语方符号序列可以具有两个或两个以上不同的意义在言语交际中,歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除,而模糊词语则始终是模糊的,除非能以定量化的方法来定义它们比如”新“是模糊的,它与”旧之间并没有绝对的界限,“新汽车牌照”是歧义的,如果换个说法,说成“新的汽车牌照”和“新汽车的牌照”,歧义就消除了但‘新“依然是模糊的
4.一般语汇的主要类型有哪些?非基本语汇即一般语汇主要类型包括新造词,古语词,文言词,外来词等新造词又称新词,指过去没有而新创造出来的词,这是一般语汇最重要的来源随着人类社会的发展,一些旧事物消失了,大量新事物又不断涌现,这些都会通过新造词表现出来比如汉语中原来的苏区,土改已不是新词,而现在提到的千年虫,互联网是新造词古语词与新造词相反,是指古代就已产生,但又不算基本语汇,现在只是偶尔还使用的词,所以也是一般语汇的一部分它又包括两类现实生活中已经消失的事物或现象的名称这种词又称历史词语如“皇帝,状元“等,基本是古代的事物或要领现在还存在,但已经由别的词语替代了,这种词又称“文言词语”如余(我),足(脚)等等方言词中的“方言”通常指一种语言的地域方言,这样方言词顾名思义就是在某一地域方言中使用的词语比如吴方言中的“尴尬,名堂”等,外来词也叫借词,即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语,这也是一般语汇的来源之一比如汉语中的咖啡,沙发等
8.使用国际音标应注意哪些问题答1,要注意将国际音标与字母区分开来一个字母可以有大写和小写的区别,还可以有手写体和印刷体的不同,国际音标则没有这些区别2,要注意将形体相似的音标区别开来3,要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别
9.划分文字类型有哪几种标准答文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类1根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类;可以分为词语文字,语素文字,音节文字,音位文字(辅音音位文字和全音位文字);2根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类
10.关系意义和词汇意义有什么不同答语言意义可以依据表达形式的不同而大致分析为词汇意义,关系意义和语气意义三个主要部分1,词汇意义词是句子的基本构成成分,句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分理解一个句子的意义,首先要懂得句中词语的词汇意义比如理解“他正在洗衣服”这句话的意思首先要知道“他,正在,洗,衣服”这几个词的意思2,关系意义句子通常都是由词语组合而成的,词语在组合时总要形成一定的结构关系,由这些结构关系所赋予的意义就是我们所说的“关系意义”此二者的不同表达在词汇意义是词语本身所具有的意义,一个词语即使孤立存在,也会具有一定的词汇意义,而关系意义则是词语进入组合之中才会产生的意义,它只存在于一定的句法结构之中,孤立的词是没有这种意义的关系意义也是句子意义的重要组成部分因此,理解一个句子的意义,不仅要懂得句子中词语的词汇意义,还必须知道词语之间的关系意义11简述语言符号的强制性和可变性答语言符号是社会约定俗成的,因此在同一社会,同一时代,对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的,是不能任意改变的,因为如果个人可以任意改变,那就互相听不懂了,也就从根本上丧失了交际工具的作用但是,又正因为语言符号是社会约定俗成的,所邓小平是一成不变的同一社会在不同时代不论是语言符号的声音实体,还是所表示的意义,以及这两者之间的关系是会随着时间的推移和社会的变化而变化的一方面,因为语言不是先天遗传的,而是后天获得的,每一代人都必须从头学起,而在口耳相授的过程细微的偏离现象是不可避免的,经过时间的推移,细微的偏离就会积累成明显的差异另一方面,整个社会在不断发展,社会生活也在不断发生变化人口的增加,居住地域的改变和扩大,民族的形成,国家的出现,书面语的产生,生产和科学技术发展,社会内部的阶层和行业等等的分化,这一切都必然会引起语言在功能上的分化和发展但是这种变化和发展在正常情况下是十分缓慢的,一般人是不容易觉察到的,甚至是根本觉察不到的例如,1949年解放前后,很多称呼一下子都改变了,人人称“同志”,“妻子”改称爱人,老爷太太,少爷少奶奶这样一些称呼在几年之内就完全消失了12,辅音的发音部位分类答双唇音下唇和上唇形成阴碍发出的辅音如汉语普通话中的bpm.唇齿音下唇和上唇形成阻碍发出的辅音如汉语普通话中的f[f]英语中的very[veri]里的[v]齿间音舌尖置于上下齿之间形成阴碍发出的辅音如英语中的thank里的TH,that里的TH发音舌尖前音舌尖和上齿龈或上齿背形成阴碍发出的辅音如汉语普通话中的dtnlzcs舌尖后音舌叶和上齿龈后部形成阴碍发出的辅音如英语china里的CH发音舌面前音舌面前部和硬腭前部形成阻碍发出的辅音如汉语普通话中的jqx.舌面中音舌面中部和硬腭后部形成阻碍发出的辅音如英语yes[jes]里的[j]舌面后音又叫舌根音,舌面后部和软腭形成阴碍发出的辅音如浙江永康话“虎”[xu]里[x]喉音又叫声门音,在喉部声门处形成阻碍发出的辅音如广州话“喜”[hei]和英语hope里的[h].
13.辅音的发音方法答狭义的发音方法只指辅音发音时形成阻碍和克服阻碍的方式,广义发音方法还包括声带振动不振动,送气不送气等发音特征根据阻碍方式的不同,辅音可以分为塞音,擦音,塞擦音,鼻音,边音,颤音,闪音,半元音14.简述国际音标的优点答国际音标是国际语音协会于1888年制定并开始使用的,后来经过多次修订,补充,最近一次修订是在1989年优点有1它是根据“一个音素只用一个音标表示,一个音标只表示一个音素”的原则制订的音素和标写音素的符号一一对应,没有标音含混的缺陷2,它的会号以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础,或直接采用拉丁字母,如abc等或将两个拉丁字母合为一体,如等3,它的符号比较完备,不仅可以标写各种音素,而且还有一套附加符号,可用来标写语音在音高,音强,音长以及各种特殊色彩方面的特征,比如音素右边标“”表示长音,音素右边或下边标“+”表示舌位或发音部位较前轻此它能够比较精确地记录世界上各种语言的语音15.汉语的语素、音节和汉字是一一对应的吗?答不是汉语都是方块字,一个字又是一个音节,这个字或音节又往往有一个意义,所以一字一音,单音成义,这确实是汉语语素的一种特点,通常也可以这样来辩认汉字的语素但是严格说来并不是的首先,汉语的字不一定都有意义大多数汉字当然有意义,比如人,车,我,游表词汇意,了,子,也表语法意义但也有的汉字没有意义如“葡,萄”永远没有意义如译词“沙,发“单个字也没有意义所以不可能是语素了其次,即使有意义的汉字也不一定只有一个意义比如有的字有两种读音,如会(开会/会计),有的字两种词性,如花(开花/花钱)等等可见实际上只有当一个汉字有意义,并且只有一个意义的时候,才等于一个语素,否则就不能简单地说等于语素只不过汉语中真正一字一义的的情况秀少,有时一个字到底有几个意义也不容易说清楚因此一般又可以把意义明显不同的字算作不同的语素16.举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用答1语言符号的离散特征是指话语并不是浑然一体的,而是可以分解成大小不等的组成成分,如“我写信”这句话,可以分解成“我”和“写信”两个组成成分;“写信”又可以进一步分解成“写”和“信”两个组成成分2,语言符号的线性特征是指人们说话时,语言符号只能依时间的先后成线性排列,正是在这种线性的排列中,语言符号才得以形成各种组合关系,产生各种不同的语法结构如“我”和“找”这两个语言符号只能线性排列为“我找”和“找我”,前者形成主谓关系,后者形成动宾关系3,正是因为语言符号是离散的,才有可能依线性序列对这些语言符号进行不同的排列组合;使数量有限的语言符号通过这种反复的重新组合,可以表达无限的意义内容17.举例说明汉语词双音节化的作用答1双音节化后可以减少同音词如“衣,依”同音,变为双音节“衣服,依靠”后,就不是同音词了2,双音节化后的可以养活多义词如“道”有“道路,道理,道德道学,道义”等不同意义,变为双音节后,不同意义得到了有效的区分3,双音节化后可以调节韵律节奏如“制电影片”没有“电影制片”顺口18.说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”答1“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论2,“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的,与语言环境隔绝的儿音,如聋哑儿童,就不可能学会语言3“强化说”认为儿童学会语言除了模仿,还需要外界的强化刺激来形成语言习惯,如,父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激
19.文字对语言的积极作用是什么?答1,文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性,使语言的功能大大加强和扩展了2,文字的类型会影响语言之间的相互影响,因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的,文字类型相同会促进这种影响,而文字类型不同会在不同程序上阻碍这种影响不过总的来说,文字对语言的影响是有限的20.什么是语言符号的任意性?答语言符号的“任意性”符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系,语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系,完全是任意的,约定俗成的
21.如何理解语言符号的任意性?答“符号”有一个根本的特性,即任何符号都是约定俗成的,符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系语言符号也是一种符号,所以也有“任意性”;不同语言和方言用法同的声音符号来表示同一个意思,正好说明语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系,是任意的;语言符号的任意性只是就其单纯的初始符号而言的,是就绝大多数的符号的特性而言的;极少数的语言符号可以说不完全是任意,但是那只是极少数的例外,不足以否定绝大多数的语言符号的物质实体和所表示的意义之间是任意的结论;语言符号的“任意性”应该理解为单纯的初始的语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系;一旦在一个社会群体里形成了某一个单纯的寝符号,对每一个个人而言就不能任意改变,因为语言是全社会约定俗成的,不是个人任意决定的
22.文本中的自校对和摘要中有哪些语言学知识答:文稿校对对有些语言来说比较简单如英语的拼写检查只要在计算机中储存了一部词典和词形变化词表即可语法错误也可通过限定动词和其他词语的关系来判断.对于有些语言如汉语来说文稿校对就比较困难看字形无法判断文字正误而词语是否写错须先切分词再联系上下文才能看出来这就需要向计算机提供词语切分和搭配的更多信息.文稿摘要一方面是利用语料库信息如选择时间地点动作等要素词语文本中复现频率最高的关健词语和各自然段的首句等;同时也要利用必要的语言学知识如把重要的语句通过一定的关联词语加以连接.23简述双语现象和双语制的区别答:双语现象指的是社会上实际使用双语的情况双语制指的是某个国家的官方语言是两种或多种也就是指一种以法律的形式规定两种语言或多种语言并用的制度.从实际情况来看双语制和一个社会的双语程序没有必然联系.在一单语制的国家内社会的双语程序可能很高例如菲律宾在一个双语制的国家内社会的双语程度却可能很低如比利时.
24.简述乔姆斯基关于语言遗传机制的假设答:美国当代语言学家乔姆斯基最早提出了语言遗传机制的假设.他认为人的大脑中储存的语言知识应分作两类一类叫做语言能力知识或普遍语法这是全人类语言共有的;另一类叫做语言运用知识或个别语法这是各民族语言特有的.前者是一种通过生物进化和遗传获得的知识后者则人出生以后在一定的环境下通过学习掌握的.人出生时的大脑构造决定了人具有一定的语言能力人可以把大脑中的普遍语法作为内因基础以所处的语言环境为外因条件最终获得完整的语言知识和语言能力.
25.重音和轻音通过常由音强音高音长音质等联系而不仅仅同音强的增强减弱有关.答:重音指音节组合中某个或某些音节听上去比较突出的现象.重音通常都是由音强音高音长音质等多方面的因素综合在一起来表现的而不是仅仅同音强的增加有关.实验证明英语法语和其他一些语言的重音都不是以音强的增加为主要特征.比如英语总的来说音高和音长对表现重音所起的作用都要比音强大.在实验中人们发现英语中音高较高的音节比音高较低的音节容易听成重音有音高上升或下降变化的音节比没有音高变化的音节容易听成成重音.此外两个音节的音长相差越大人们越容易把较长的音节听成重音音节音强对重音也能起一定的作用但不及音高和音长重要.重音的改变往往会使音质发生一些变化这种变化对表现重音也起一定的作用.比如英语中conduct重音移到第二个音节时重音的改变使前后两个音节里的元音音质也有所变化.因此重音通常是由诸多因素共同来表现的.轻音指音节组合中某个音工听上去比较微弱的现象轻音的特征同音强音高音长音质等方面的变化都有关系而并非只同音强的减弱有关.实验证明汉语普通的轻音主要表现为与重音音节相比音长大大缩短.同时它还会失去原有的声调音强减弱单质出现弱化和脱落现象.
26.简述语音中不同音质的决定因素.答:语音中音质的不同是由三个方面的因素决定的:1发音体:声带振动与否2发音的方法:肺里呼出的抟流所碰到的阻碍用什么方法克服3共鸣器的形状:肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍如果没有受到阻碍口腔的形状又是什么样的.
27.举例说明什么叫综合性语言什么叫分析性语言答:一般来说主要使用形态变化词的轻重音等综合性语法手段的语言如俄语德语叫做综合性语言这些语言词法范畴的内容比较丰富或者是用词法范畴覆盖了在另一些语言中属于句法范畴的意义;而主要使用虚词和语序分析性语法手段表示语法意义的语言如汉语英语等叫做分析性语言这种语言句法范围的内容比较丰富或者是用句法范畴覆盖了在另一些语言中属于词法范畴的意义.这实际上也就是综合性语言和分析性语言在语法范畴方面的差异.
28.什么是语音语汇语法语义的四分答:指采取语音语汇语法语义四分的方式.这样保留了词语作为最小音义结合意义凝固独立使用的造句基本单位和重要语言要素的地位又可以把意义问题归入语义学.不过这样语汇学的研究对象也就需要重新定义将词的构造放在语汇部分因为词内部的语素与语素的组合形式不完全等于句法结构的形式词内部的语素与语素的意义关系也不完全等于句法成分的关系.所以将整体的词作为最基本的语法成分把词与词或更大的词组与词组的组合形式作为语法结构而词的内部结构就作为语汇问题了.
29.以汉语为便说明语法和逻辑的关系
30.简述音位理论的基本原理答:音位理论对具体语言或方言里的所有音素并非一视同仁而根据它们在语言中的作用区分出重要的和不重要的.凡是具有辩义功能的就是重要的不论它们之间的音质差别多么细微都必须设立为不同的音位以便严加区分凡是没有辩义功能的就是不重要的对它们就不必严格区分而可以归并在同一个音里这样具体语言或方言里数目繁多的音素就可以归纳为一套为数有限的音位从而使语音系统的结构特征得以呈现出来这就是音理论的基本原理.
31.简述语法的单位答:语法单位通常分为四级或四种即语素词词组和句子.1语素:最小的音义结合的语音单位2词:最小的有意义的能独立使用的语言单位3词组:有意义的能独立使用的语言单位4句子:由若干个词或词组按照一定的规则组成的能表达相对完整的意义前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调的语言单位.
32.为什么专有名词的词义也是概括性的.答:专有名词虽然用来指世界上独一无二的事物而不是指称整类的事物但它的词义也是概括的.比如鲁迅专指中国历史上的一个人物在他生活的不同时期里这个人物的外貌衣着举止性格思想社会关系等都不尽相同这就像是许多不同的鲁迅然而在这些不同的鲁迅中总有其区别于其他人的特点将这些特点概括起来的就是鲁迅这一词的意义.
33.简述语言的相对封闭性和相对自主性?答语言的相对封闭性指整个语言系统是在封闭状态下运转的,在一般情况下不依赖外界因素的支撑不受外界因素的影响语言的相对自主性就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释,而不需要向外界去寻找解释的理由
34.简述复辅音不同于复元音的特点.
35.词的语汇学分类角度有哪些答:词的语汇学分类有以下四种:1根据词的音节分类看一个词由几个音节构成.汉语词根据音节的数量一般分成单音节词双音节词和双音节词三类.2根据词的语素数量分类看一个词由几个语素构成一个词中只有一个语素的是单纯词包含两个或两个以上的语素则是合成词3根据词的音形关系分类看一个词的语音或语形是否相同.语音相同的叫做同音词语形相同的叫做同形词.4根据词的地位用途分类首先从词的重要程度看可以先分出基本语汇和非基本语汇.其次从词的用途和特点看词还可以分成常用语汇非常用语汇和通用语汇非通用语汇等.
36.简述到目前为止语言学家进行语言研究的角度.答:1着眼于语言的本体也就是重点研究语音语法语汇等语言系统内部的结构规律.2着眼于语言的社会功能也就是重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响.3重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响.以上三方面是语言学界最主要的研究角度.
37.简述韵律特征的特点及其在不同语音层次上的表现.答:韵律特征指的是语音中除音质特征之外的音高音长和音强方面的变化.它的构成要素有两个特点:一是它们永远只能和音质成分同时出现自身不能单独占据一个时间段落;二是它们都是一种对比性特征对韵律特征而言重要的不是音高音长和音强方面的绝对值而是这些方面的相对值也就是通过与同类特征的对比而存在的音高音长和音强的变化形式和幅度.韵律特征在不同语音层交个表现为:从音位层次上看音长的变化可以构成有区别意义作用的长短音;从音节层次上看音高的变化可以构成声调;从音节组合层次上看音强等因素的变化可以构成轻重音;从语句层次上看音高音强音长等因素的变化可以构成语调.
38.简述教学语法与面向信息处理的语法的区别.
39.简述各种语言词类划分的特点.
40.简述语音学的任务.答:语音学是研究语音的学科它的任务是研究语音在发音-传递-感知过程中的生理物理和心理特性分析语音的各种要素的社会功能彼此之间的结合关系以及语音系统的构成和发展演变规律等.
41.词与词组的区别哪些语素的组合会产生词和词组的区别问题答:汉语中词与词组的区分难度较大因为两者的权成方式基本一致词也没有严格的形式标记或界限标记如没有连接符空格等所以一部分组合的性质很难确认.当两个或两个以上语素全部为既能够独立又能够充当构词语素的万分即成词的自由的实义语素组合成一个语言片段时会出现判定困难.其中可以插入或扩展的形式是最难区分的.42.基本语汇的主要特点是什么?答1,产生的历史长,很多词都是千百年彰就已经有了,比如“人,天,火“等2,使用的范围广3构词的能力强43.举例说明音位和音素的区别答1音素是从音质角度划分出来的语音单位,音质不同便是不同的音素;音位是从辩义功能的角度划分出来的语音单位,几个音即使音质不同,但如果没有区别意义的作用就可以归并为一个音位如汉语普通话的前A中A后A彼此间的音质差别没有区别意义的作用,因而可以归并在同一个/A/音位里;2音素是具体的发音,音位则是由一组彼此的差别没有辩义作用而音感上又相似的音素概括而成的抽象音类如从音素角度看,汉语普通话的三A是三个不同的音素,但从音位角度看,它们都属于同一个单位;3音位总是属于特定的语言或方言的,而不同的语言或方言却可能具有相同的音素如汉语普通话和法语都有A都二者的/A/的音位却具有不同的内容44.说明文字类型的分类标准,指出汉字所属的类型答1文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类一根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类;在理论上各种文字可以分为词语文字语素文字音节文字和音位文字音位文字还可以分为辅音音位文字和全音位文字.二根据文字系统中的字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类在理论上各种文字可以分为表意文字表音文字和意音文字.2汉字的类型一根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准,汉字是一种词语文字二根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准,汉字是一种意音文字45.举例说明社会方言和地域方言的异同答1社会方言和地域方言都是一种语言的变体,都是社会不完全分化和语言发展演变共同作用的结果如汉语存在着北方方言,吴方言,客家方言,粤方言等不同的地域方言,在同一个地域方言内部还在不同的社会方言,如老年人的话和年青人的话,知识分子的话和体力劳动者的话2,从形成条件上看,社会方言是因社会的社群分化而导致的语言社群分化,地域方言是因社会的地域分化而导致的语言地域分化造成语言社群分化的社会因素主要有阶级,阶层,性别,年龄,职业,文化程度,宗教信仰等,造成语言地域分化的因素则主要是地理环境对交际活动的阻隔3从结构系统上看,社会方言没有自己独立的语音,语汇,语法和语义系统,它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共有的,不同社群的语言特点一般不会妨碍人们之间的言语交际如北京话“女国音”的存在,并不妨碍男女北京人之间的言语交际地域方言有自己独立的语产时,语汇,语法和语义系统,它们之间的差别可以大到不能通话的程度,在这一点上,地域方言与独立的语并没有本质的区别如北京话和广州话在语音,语汇,语法上差别很大,以致北京人无法听懂广州话
46.举例说明为什么说音位的辨义功能实际上是由区别特征负担的
(1)具体语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征,不同音位之间的对立实际上可以进一步分解为区别特征之间的对立,因此音位的辨义功能实际上是由区别特征来负担的
(2)例如,汉语普通话里/k//k‘/和/p/三个音位具有辨义功能,它们的语音特征分别是“舌根、闭塞、不送气”、“舌根、闭塞、送气”和“双唇、闭塞、不送气,”/k/通过“不送气”和/k‘/相区别,通过“舌根”和/p/相区别因此,像“干”/kan51八“看”/k‘an51/和“办”/pan51/等三个词在语音形式上的区别可以归结为这三个音位在区别特征上的对立
47、请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面
(1)所谓“抽象”即对具体的东西进行类的概括语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括
(2)语法单位类别的抽象如以从词的用法建立词类为例
(3)语法关系类别的抽象如以从结构形式建立语法结构为例
(4)语法意义类别的抽象如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例
48、以实例说明义素分析的方法和主要步骤答
(1)确定对比的范围一般来说,义素分析应该先从指称事物最小类别成员的一组词语开始,如有需要,再进一步扩大对比分析的范围分析“男人”的义素,可以先从“男人”与“女人”、“男孩”的对比开始,因为它们同属于“人”这个最小类别
(2)比较词义的异同对比的范围确定之后下一步就是运用对比分析的方法,找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点,也就是提取它们的共同义素和区别义素比如要分析“男人、女人、男孩”的义素,可以首先比较这三个词的意义,从中提取出共同义素[人],然后将“男人”与“女人”比较,提取出区别义素[±男性],再将“男人”和“男孩”比较,提取出区别义素[±成年]利用这些共同义素和区别义素,不仅可以使这三个词的意义互相区别开来,而且也可以使它们同其他的词语相区别通过对比分析,找出不同词语的共同义素和区别义素,这是义素分析最关键的一步,
49.在汉语和英语中可以发现1作为初始符号,“猫”这个意思,汉语用“猫”māo来表示,而英语用cat来表示;“书”这个意思,汉语用“书”shū来表示,而英语用book来表示2汉语的复合符号“新书”不同于初始符号“书”;英语的复合符号newbook不同于初始符号book请用语言符号性质的理论对上述现象作出简要说明答
(1)语言初始符号的音和义之间的联系是任意的,不可论证的例如,同是“猫”这个意思,汉语用“猫”(mao)表示,而英语用cat表示相同的意义,联系着不同的音
(2)但是语言中的复合符号不是任意的,而是可以论证的复合符号是由单纯的初始符号根据一定规律组合而成的例如,“新”可以修饰限制“书”,类似的例子又如“旧书”、“好书”等英语的newbook同理
50.为什么在汉语普通话中,同是不同的元音,[pi51]壁中的和[pu51]布中的应该分属于不同的音位,而[pin]边中的[]和[Paη55]帮中的[ɑ]却应该归入同一个音位请根据音位的性质和归纳音位的原则对以上问题作出说明答
(1)音位是社会功能角度划分出来的具有区别意义功能的语音单位凡是具有这种辨义功能的音就应该分立为不同的单位根据归纳音位的对立原则,几个可以在相同的语音环境中出现,彼此间的差别又可以区别不同意义的音位就应分属不同的单位在汉语普通话中,[i]和[u]可以出现在相同的语音环境里,并且可以区别不同的意义,例如,“力”[li51]和“路””[lu51]的意义就是靠这两个元音的差别来区分的,所以它们应分属不同的音位
(2)根据归纳单位的互补原则和语音相似原则,几个各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现的音,彼此间的差别不能起区别意义的作用,当它们在语音上又相近时,就可以把它们归入同一个音位,看作同一个语音功能单位在汉语普通话里,[]和[a]处在互补关系之中,而且人们并没有明显地感到它们之间的差别,因而它们可以归入同一个音位
51.举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系答
(1)单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的;单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的
(2)合成词一定是多音节词,但单纯词不一定是单音节词
(3)合成词是多单节词,如“飞机”单纯词是单音节词的例子,如“书”单纯词是多音节词的例子,如译音词“沙发”,拟声词“轰隆”,连绵词“逍遥”等
52.举例说明语言符号的离散特征和线性特征答
(1)语言符号的离散特征是指话语并不是浑然一体的,而是可以分解成大小不等的组成成分例如“我找他”这句话,可以分解为“我”、“找他”两个组成成分“找他”又可以进一步分解为“找”和“他”两个组成成分
(2)语言符号的线性特征是指人们说话时,语言符号只能依时间的先后成线性排列,正是在这种线性的排列中,语言符号之间才得以形成各种组合关系,产生各种不同的语法结构例如,“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”,前者形成主谓关系,后者形成动宾关系
(3)正是因为语言符号是离散的,才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不同的排列组合,使有限的语言符号通过这种反复的重新组合,可以表达无限的信息和思想
53.举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的
(1)语言是人类最重要的交际工具,语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行,这一性质要求语言必须有一定的稳因性例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今意义基本没有变化,一直沿用于今
(2)社会在不断发展变化,社会交际活动的内容也总是不断发展变化的,为满足社会交际的需要,语言必须随着社会的发展变化的,为满足社会交际的需要,语言必须随着社会的发展而发展例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇
(3)稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变,一方面又不能突变,因此,语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行54.说汉语的人可以用“苹果”这个词指称大小、形状、颜色、味道各不相同的苹果,而不必为每一个具体的苹果设立一个名称;另一方面,当人们听到“把盘子里的苹果给我”之类的话语时,又很容易确定话语中的“苹果”具体指的是哪个或哪些苹果请根据语义的性质说明其中的道理从其中我们可以发现这样的道理
(1)词义具有概括性的重要属性词义从具体事物中抽象概括出可以使一类事的区别于他类事物的特征,同时舍弃同类事物之间的各种差别“苹果”这一词可以指称各不相同的苹果就印证了这个道理
(2)同时,语言形式所表达的意义都是概括的、一般的,而在平常的交际活动中人闪谈论的对象却往往是个别的、特殊的,表达概括意义的语言形式要同个别的对象联系在一起,就要依靠上下文和交际环境对语言形式所指的限定作用当他听到“把盘子里的苹果给我”时,人们很容易确定“苹果”的具体所指,就反映了这个道理55.结合实例说明字符与一般图形符号的异同字符也就是文字符号,是直接跟某种语言单位相联系的符号,如汉字的“字”和拼音文字的字母字符不同于一般图形的地方在于字符眼一定的语言单位建立了稳定的联系,不论是音位、音节,还是语素或词语字符与一般图形也有相同点,即字符本身是一种视觉图形,不论是由直线、折线,还是曲线组成的图形56.结合实例说明社会的地域分化对语言发展所产生的影响社会的地域分化会导致语言的地域分化,在同一种语言内部形成不同的地域分支或变体,即地域方言地域方言在语音、语汇和语法上都有所差异,比如北京人把“叫”字读做[tiau51],广州人却读做[Kiu33],北京人说“客人”,广州人说“人客”;北京人说的“自行车”,广州人却叫做“单车”;北京人说“你先吃”,广州人却说“你食先”另外,在同一个方言区内,由于社会的地域分化,仍存在着分岐,产生次方言和土语比如在“北方方言”内部,又可分出“华北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四个次方言57.《现代汉语词典》对“鸟”的释义是“脊椎动物的一纲,体温恒定,卵生,嘴内无齿,全身有羽毛,胸部有龙骨突起,前肢变成翼,后肢能行走一般的鸟都会飞,……”一般人对“鸟”的词义的理解并非如此科学、准确,但并不妨碍人们在日常生活中正确使用和理解“鸟”这个词请根据有关词的“通俗意义”和“科学意义”的观点,对这种现象进行说明
(1)词的通俗意义是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映,词的科学意义是人们对事物本质特征的反映《现代汉语词典》给出的是“鸟”的科学意义,而一般人对“鸟”的理解是“鸟”的通俗意义
(2)尽管通俗意义不太科学、准确,但一组非本质特征的总和也可以起到使不同的事物相互区别的作用,因而在日常生活中(专业活动除外),只要掌握了词语的通俗意义,就足以使人们正确地使用词语来指称不同的事物
(3)词语的科学意义一般只用于特定的学科领域,而在日常生活中人们通常都是按照通俗意义来理解和使用词语的 58.文字改革有哪些类型,请结合实例予以说明文字改革有三种类型
(1)整个文字类型和字符类型不变,只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整如我国在1956年推行的汉字简化方案;英文、法文在19世纪进行的正字法改革;俄文在十月革命以后取消了某些字母和对正字法的改革
(2)整个文字类型不变,但是字符类型变了如1928年土耳其进行的文字改革,废弃了阿拉伯字母,改用拉丁字母改革前后两种文字类型没有变,都是表音文字,但字符类型变了
(3)整个文字类型和字符类型都变了如从一种意音文字改成一种表音文字越南的文字改革就是将在汉字基础上创制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼写的表音文字 59.简要说明语言起源必须具备的三个方面的条件据马克思主义关于语言起源的学说,以及现代科学有关方面的研究成果,人们认为,语言的起源必须具备三方面的条件
(1)心理条件人类的思维能力要发展到一定的水平,应该能够对客观世界的事物进行分类和概括,并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力,只有具备了这种心理条件,才有可能产生语言
(2)生理条件人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音,只有具备了这种生理条件,才可能产生有声语言
(3)社会条件人类社会必须发展到一定的阶段,产生了相互交往的迫切需要,即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”,只有具备了这样的社会条件,才有必须产生语言60.以词类和音位为例说明什么是聚合关系答1在相同的组合位置上可以互相替换的语言单位之间的关系就是聚合关系2词类就是一种典型的聚合类别例如“散文”“小说”“诗歌”等名词都可以出现在“看”“写”等动词之后,可以相互替换,属于名词聚合类
(3)在一个语言的音位系统内部,不同的音位可以凭借相同的组合关系和区别特征聚合成群如汉普通话中的/TC//TC`/C/三个音位都具有“舌面前”的特征,都可以跟齐齿呼,撮口呼韵母组成音节,而不能跟开口呼,合口呼韵母配合,它们自然开成聚合关系61.举例说明汉语吸收外来词的几种手段答37.1汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译,即直接借用外语词的音例如“咖啡”2第二种手段是半音译半意译,即一半音译一半注释例如“卡车”3第三种手段是音译兼意译,即虽然是音译,但能从汉字的意义获得跟外来词词义相关的某种提示例如“基因”62.简要说明语言和思维有什么不同之处答1功能上,虽然思维要用语言来体现,如概念要用词语来表达判断、推理要用句子和复句来表达,但思维的内容是对客观事物的反映,语言的内容是意义,包括语汇意义和语法意义而且思维除了以语言作为工具外,还有其他物质载体;而语言除了作为思维的工具外,还是人类交际的工具2范畴上,概念和词语、判断和句子、推理和复句等,也不一一对应虚词不表达任何具体概念多义词可能是一个词对应多个概念同义词可能是多个词对应一个概念句子中的疑问句、祈使句也不表达任何判断论述
1、简要叙述语言的客观存在形式和人的主观认识的关系答:语言的客观存在形式和人的主观认识之间不是完全相同的.语言的客观存在形式是非常复杂的具体的发音人人不同一个词具体的表达方式也可以不同.例如”说话”一词不同的人可以在中间加入不同的助词”了、着、过”等;还可以加入不同的语气词”呢、啊、嗯”等.而把这一词记录为”说话”
2、书面语产生的重大社会意义答:口语是转瞬即逝的在没有书面语的社会里由于受时间和空间的限制人们的交际范围极其有限经验和知识的传授和积累极其缓慢.书面语的产生克服了这种局限极大地加快了人类社会经验和知识的传授和积累的速度和传播范围从而大大加快了社会发展的步伐.现代生物考古学表明人类文明的发展在书面语产生后大大地加快了.因此世界各国都把书面语的产生作为文明史的开端.
3、论述口语和书面语的联系和区别
4、为什么说语言虽然是民族的重要标志但不是最可靠的标志答:”民族”和”语言”
5、在分析语言与民族的关系时西方有的语言学家运用”相互理解程度”作为区分”语言”和”方言”的唯一标准请分析此种观点并指出实质答:运用”相互理解程度”作为区分”语言”和”方言”的唯一标准这一观点是由新兴的民族国家的语言和社会历史的特殊情况决定的.在那些国家里”语言”、”民族”、”国家”几乎是同义词虽然不同地区”口音”不同但相互理解不成问题.因此所谓”相互理解程度”是指:相互能理解的是同一语言的不同方言相互不能理解的是不同语言.同时也指:相互能理解的各个方言从属于同一民族的语言使用同一语言的人属于同一民族;相互不能理解的是不同语言使用不同语言的人属于不同民族.但是这种观点不具有普遍意义.因此单纯依据”相互理解程度”也就是语言结构本身差异的程度来确定几种身份未定的”话”是属于同一”语言”的不同”方言”还是不同的”语言”从而确定有关的社会群体是一个”民族”还是几个不同”民族”这种方法是把复杂的问题过于简单化了而且很可能在政治上引起严重的后果.而且坚持这种观点的语言学家是持实用主义的”双重标准”的:对弱国坚持自己的主张强调”相互理解程度”的原则不惜割裂原本属于同一民族的各个相互通话有困难的群体拒绝承认他们使用的口头交际语言是同一语言的方言而坚持认为是不同的”语言”从而认定这些原本属于同一民族的社会群体是不同的民族.而他们在处理自己国家和强国的民族问题时却放弃了”相互理解程度”的原则转而充分尊重这些国家的社会政治历史尊重这些国家的主权和民族感情了.由此可见”相互理解程度”的原则并非区分”语言”和”方言”的唯一标准它不具有普遍性而且还成为了某些强权主义者和种族歧视者的工具.
6、语言和种族有没有必然的联系为什么答:没有.因为语言能力和心理因素、生理因素有关但是语言不是一种生理现象也不是一种心理现象不是先天遗传的它是一种社会现象完全是在一定的语言环境中后天获得的.
7、语言符号的离散特征和线性特征答:我们说话只能一个字一个字的说因此语言符号是离散的是可以分解的并且在时间这根轴上是成线形排列的.语言符号的线形特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的语言单位组合成连续的语流.人类语言的奇妙之处在于:传递不同信息和不同感情的一串串跟不同意义相结合的不同的声音可以分解成有限数量的一定的声音和一定的意义相对稳定地结合在一起的语言单位而这些有限的语言单位是可以根据一定的规律再重新排列组合的;不同的排列组合可以传递不同的信息表达不同的思想感情.这样一来人们就能用有限的语言单位创造出无限的表达方式了.
8、简述语言和言语的区别与联系并说明区分这两者的意义答:这两个概念是索绪尔在普通语言学教程中提出的.索绪尔认为:我们首先应该在口头交际活动或者说从语言活动这样的社会现象中区分出两个因素也就是”语言”和”言语”;语言等于”言语活动”
9、举例说明语言符号的聚合关系和组合关系答:因为语言符号在时间上是线性展开的反映口语的局面语同样也是线性展开的因此语言单位和语言单位的组合也只能采用线性的序列形式.不同长度语言单位的组合可以称为”句段”所以组合关系也可以称为”句段关系”.如”鸟儿能飞.”、”别烦我!”.参与组合关系的语言单位可以是”词”“短语”“句子”只要这些单位都是按照约定俗成的模式组合而成的就都属于语言.组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位或和前后两个之间的关系也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中因为整体并不就是部分之间的简单相加部分跟整体之间的关系和部分跟部分之间的关系是同样重要的.例如”胡说”一词在这一组合中两个词是相互制约的.”胡”受到后面”说”
10、为什么说语言是客观存在的但语言学家可以从不同的角度进行研究答:因为虽然语言是客观存在的但不同的学者对语言的主观认识可以不同甚至大不相同.把人和人之间的口头交际行为以及在口头交际过程中产生的一句句具体的话概括为抽象的言语行为和言语把某一社会群体使用的这种传递信息、表达思想感情的交际工具概括为语言这已经是主观的抽象概括.客观事物和客观现象固然是客观存在但人类对客观世界的认识却只能是对客观世界的能动的主观反映这种反映当然是有客观依据不过也掺杂了各种主观因素并且还可以有不同的观察角度、不同的研究目的等.因此两者不完全是一回事.语言的客观存在形式多种多样这些现象和语言学家的理论不是一回事;再加上语言的问题关系到社会、历史、文化等多种问题语言又是处于不断变化发展的所以可以从不同角度进行研究.
11、论述语言学发展的历程”语文学”
12、简论索绪尔及其以后的语言学答:索绪尔开创了结构主义语言学.他的主要贡献在于从语言本体的角度界定了”语言”明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点使语言学脱离了早期什么都研究什么都难以深入的的缺陷走上了研究对象相对单纯因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路.20世纪的语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究语言系统本身的内在规律得到了蓬勃发展取得了举世瞩目的成果语言学的理论和方法甚至超越了语言学领域对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响.到20世纪50年代单纯研究语言本体内部的结构系统的路子尽管在分析语言结构的方法论方面取得了重大成就但是由于过分强调语言的”自主性”企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系并在不同程度上忽视语义研究而暴露出自己的弱点.因此又兴起了社会语言学、功能语言学、认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派.但是随着发达国家信息时代的逐步到来对语言学提出了更高更迫切的要求研究语言的结构系统也就是研究语言本体的社会需求仍然在不断加强因此生成语言学等新的结构主义语言学流派由于信息时代社会的需求和支持仍然充满了生机可以预见语言本体的研究是语言学的一个永恒的主题.
13、从声音的产生方面分析语音音质不同是由哪些因素决定的答:从声音的产生方面分析语音音质的不同是由以下三方面音素决定的.1发音体不同音质就不同.声带振动发出的音和声带不振动发出的音音质不同而且不同人不同质地的声带发出的音也各有自己的特色.2发音方法不同音质也不同.同一把小提琴的同一根弦用弓拉和用手指弹拨发出的声音就不一样.3共鸣器的形状不同音质就不同.把同样的弦安在二胡和京胡上再用同样的弓支拉发出的声音仍不相同.
14、论述为什么说语音本质上是一种社会现象答:语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性.语音的社会属性表现在以下几个方面:1语音是和语言的意义联系在一起的这种联系是由社会约定俗成的.语言是人们用来交流思想、传递信息的交际工具语音是这个工具的物质载体因此任何语音都表达一定的意义同一定的意义保持着相对稳定的联系.语音的这种表义功能是社会赋予的是社会的交际需要使人发出的声音成为意义的载体又是社会习惯使特定的音同特定的意义结合在一起.因此离开了社会的交际需要离开了社会的约定俗成就没有语言的产生也就没有语音的存在.2任何民族语言在语音上都有自己独特的系统这种系统都是在特定的社会中形成的都是特定社会独特选择的结果而不是由人的生理条件决定的.不同的语言会使用不同的语音.3语音的地域性同语音的民族性有相似之处即同一语言在不同的地方也可能有不同的语音系统使用不同的语音赋予语音不同的功能和价值.比如汉语中以北京话为代表的北方方言和以苏州话为代表的吴方言就具有不同的语音系统.语音的这种地域性特征同样是由社会决定的而不是由人的生理条件决定的.
15、如何理解语音的心理属性答:语音与人类心理活动之间的密切联系就是”语音的心理属性”.人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音心理属性的重要方面.实验证明:人的听觉虽然是由客观的声音引起的但作为心理现象的主观听觉和语音的客观声学效果之间并不总是一对一的关系语音声学要素的变化并非都能在听觉上得到对等的感知.我们知道一个音在听觉上的高低是由声波的频率决定的但主观听觉上对音高的感知与客观的声波频率并不一致.对于一个400Hz的声音只需提高1Hz人们就可以感觉到音高的变化而对于一个3000Hz的声音只有当提高幅度达到9Hz以上时人们才能分辨出声音的高低变化.主观听觉上对音强、音长的感知与客观的音强、音长之间的关系也是如此.实验还证明:听觉感知具有很强的选择和概括性.我们知道人的声道的形状同人的相貌一样各不相同每个人都有自己特有的音色特有的声波特点.但是不管这种个人特点之间的差异有多大声学的效果多么不同都不会影响人们对语音的正确感知.即使同一个人连续发同一个音这些音的声波也不可能完全相同但人们一般感觉不到其中的变化而把它们听成同一个音.这些都说明大脑听觉中枢在进行语音识别时显然对听觉器官传送过来的声波进行了一定的过滤与筛选只选择并提取与识别语音有关的特征而舍弃其他信息.这是一个十分复杂的心理过程.
16、国际音标的优点以及学习和运用国际音标需要注意几点答:目前国际上通行的国际音标是国际语音协会于1888年制定并开始使用的它有很多优点.首先它是根据”一个音素只用一个音标表示一个音标只表示一个音素”的原则制订的音素和标写音素的符号一一对应没有标音含混的缺陷.其次它的符号以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础或直接采用拉丁字母或将两个拉丁字母合为一体或将拉丁字母倒写或对拉丁字母稍加变形.只有当拉丁字母不够用的时候才采用一些希腊和别的符号.因此它的符号不仅形体简单清晰而且接触过拉丁字母体系的人学习和应用起来也比较容易.最后它的符号比较完备不仅可以标写各种音素而且还有一套附加符号可用来标写语音在音高、音强、音长以及各种特殊色彩方面的特征因此它能较精确地记录世界上各种语言的语音.学习和运用国际音标应注意以下几点:第一要注意将国际音标与字母区分开来.一个字母可以有大小写以及手写体和印刷体的不同而国际音标则没有.在国际中一个字母不同的形体就是不同的音标代表不同的音素.第二要注意将形体相似的音标区别开来.国际音标中有些音标符号是对同一个字母进行不同的变形而产生的应注意区分.第三要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别.
17、元音和辅音的主要区别是什么答:元音和辅音有以下几方面的区别:1发元音的时候声道完全开放呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阻碍;发辅音的时候声道的某一部位封闭起来而形成阻碍气流必须克服这种阻碍才能通过.2发元音的时候发音器官各个部分的紧张程度是均衡的发辅音的时候要形成阻碍不让气流外出因而形成阻碍的部位就会特别紧张.3发元音的时候呼出的气流畅通无阻因而气流较弱;发辅音的时候呼出的气流必须冲破阻碍才能通过因而气流较强.4发元音的时候声带振动.发辅音的时候有的振动声带有的不振动声带.
18、音位是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位其中”音位是……的最小的……”应如何理解答:所谓”最小的”是指从中不能再切分出更小的语音单位.比如汉语普通话里的[pai]和[pan]具有辩义功能可以区别”败”和”盼”等一系列不同的词义但它们不是音位因为从它们当中还可切分出更小的语音单位[pai]可以切分出[p]和[ai][pan]可以切分出[p]和[an]其中[ai]和[an]也具有辩义功能可以区别”爱”和”岸”等一系列不同的词义但它们仍然不是音位因为从它们当中也可以切分出更小的语音单位[ai]可以切分出[a]和[an]可以切分出[a]和[n].[p]、[p]、[a]、、[n]不但具有辩义功能而且都不能再加以切分所以它们都是汉语普通话里的音位.
19、简要说明音质音位和非音质音位的区别答:音质音位是以音素为材料通过音质的差别来起辨义作用的音位.因为说话时产生的连续语流总占据一定的时间音质单位在语音组合的线性序列中都各自占有一个时间段落.所以音质音位又叫做”音段音位”.而非音质音位是通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位因为它所依附的并不局限于一个音段音位而且常常依附在音段音位的组合序列上因此非音质音位又叫做”超音段音位”.
20、简要说明音位理论的基本原理答:音位理论对具体语言或方言里的所有音素并非一视同仁而是根据它们在语言中的作用区分出重要的和不重要的.凡是具有辨义功能的就是重要的不论它们之间的音质差别多么细微都必须设立为不同的音位以便严加区分凡是没有辨义功能的就是不重要的对它们就不必严格区分而可以归并在同一个音位里.这样具体语言或方言里数目繁多的音素就可以归纳为一套为数有限的音位从而使语音系统的结构特征得以呈现出来.这就是音位理论的基本原理.
21、简要说明音位和音位变体的关系答:音位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音.同属一个音位的变体无主次之分但需从中选出一个放在//中作为该音位的代表被选中作为音位符号的通常是较常用的变体或者是便于说明各变体出现条件的变体.如汉语普通话里[AaAB]位的变体多数人选择常用的”a”为代表但也有人先”B”以便能说明各变体出现的规律.音位符号选定后属同一个音位的所有变体在音位标音中应用同一个符号标写.如汉语普通话|a|音位的四个变体[AaAB]在音位标音中可统一用”a”来标写.
22、举例说明什么是音位的区别特征它有什么优越性答:音位的区别特征是具有区别音位作用的语音特征音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别形成对立而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起聚合成群.如汉语普通话的|tc|一方面以发音方法的特征”不送气”和”塞擦音”与|tc|、|c|相对立一方面又以发音部位的共同特征”舌面前”与|tc|、|c|构成一个聚合群.音位的聚合群不仅仅反映了音位之间的相关性而且同属一个聚合群的各个音位往往涉及共同的语音规则.比如汉语普通话里|tctcc|都只能和齐齿呼、撮口呼韵母组合而不能和开口呼、合口呼韵母组合而|tstss|、|tstss|、|kkx|中的各个音位则正好相反.
23、举例说明什么是音位的自由变体答:音位的自由变体是指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素.自由变体的音质虽有不同但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音或者觉得它们的差别并不重要总把它们当作一个语音单位来使用.如汉语兰州话里的[n]和[l]可自由变读而不会引起意义的改变.在这种话里”脑”和”老”同音都可以读做[lC42]也可以读做[nC42];”泥”和”犁”同音都可以读做[li31]也可以读做[ni31].[n]和[l]就是兰州话|n|的两个自由变体.
24、试举例说明一个音位具有什么样的区别特征是由特别的音位系统决定的”双唇”和/t/相区别以”闭塞”和/m/相区别以”不送气”和/p/相区别但并不通过”清音”这个特征与其他音位相对立因为汉语普通话里没有和/p/同部位的浊塞音音位.总括起来汉语普通话/p/的区别特征是:双唇闭塞不送气.通过这三个区别特征/p/就可以与汉语普通话辅音音位系统中的所有音位区别开.英语里也有/p/音位但英语辅音音位系统的内容不同于汉语普通话英语/p/周围的音位与汉语普通话/p/周围的音位也不尽相同所以二者的区别特征也就有所不同.英语的/p/以”双唇”和/t//k/相区别以”闭音”和/m/相区别以”清”和/b/相区别但并不通过”不送气”这个特征与其他音位相对立因为英语里没有和/p/同部位的送气塞音音位.可见一个音位具有什么样的语音特征是由其物理属性和生理属性决定的一个音位具有什么样的区别特征则是由特定的音位系统由其周围所有的其他音位决定的.
25、如何理解归纳音位应遵循的三个原则请举例说明答:归纳音位首先应根据具体语言或方言中音素之间的相互关系.音素之间存在着两种重要的关系一是”对立关系”一是”互补关系”.音素间的对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境里它们的差别会引起语素或词的音素都具有辨义功能因而分属不同的音位.从归纳音位上说这叫”对立原则”.如将汉语普通话的[p]、[p]、[m]、[f]、[t]、[t]、[n]、[l]分立为不同的音位实际上就是依据的这一原则.互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境里是互相排斥的因而不能起区别意义的作用.据此我们可以把它归并为一个音位使它们成为这个音位的几个条件变体.从归纳音位上说这叫”互补原则”.如汉语普通话[A]、[A]、[a]、[B]四个音素出现的语音环境是各不相同的[A]出现在[i-]、[y-]与[-n]之间[a]出现在[-i]、[-n]之前[A]的出现环境是无韵尾[B]出现在[-u]、[-N]之前在正常情况下出现[A]的地方不会出现其他三个元音[a]、[A]和[B]的情况也是如此.这四个元音音素的出现环境互相补充不会出现对立现象因此我们可以把它们归入同一个/a/它们就是/a/的四个条件变体.互补关系是归纳音位条件变体的重要依据但不是唯一的依据.把几个不同的音素归并为一个音位除了要考虑它们是否处于互补关系之中还要看它们在语音上是否相似看它们的音质差异是否可以从各自出现的语音环境中得到解释.只有在不但互补而且说这种语言的人听起来又差别不大的条件下才可以把几个不同的音素归入同一个音位.如果语音相差太远听起来完全是不同的音那么几个音素即使是互补的也不能归并为一个音位.这是归纳音位的”语音相似原则”.比如汉语普通适里的[p]和[-N]也是互补的[p]只出现在音节开头[-N]只出现在音节的末尾但这两个辅音的音质差别太大所以只能让它们分属不同的音位而不能归入同一个音位.
26、如何理解音素和音位的区别答:音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位音质不同便可以看作不同的音素.音位则是从辨义功能的角度划分出来的语音单位这种划分只关注那些与意义的区别有关的语音差别而对那些与意义的区别无关的音质上的细微差别则可以忽略不计.由于划分角度和关注焦点不同功能方面的语音单位与音质方面的语音单位也就不会一一对应.因此若干音质略有不同的音素只要彼此之间的差别不能起区别意义的作用就可以把它们看作是同一个音类的成员归并为一个音位当作一个功能单位来使用.比如汉语普通话中的[A]、[a]、[B]它们都不能从音质角度继续进行切分所以它们是三个不同的音素.同时它们与其他元音的差别能起区别意义的作用因此从功能角度看这些差别可以忽略不计这样就可以把它们看作是同一个音类的成员并归在同一个/a/里.
27、举例说明音节的划分要受语音的社会性的影响答:音节的划分除了要根据音节在发音机制上的特性之外还要考虑到语音社会性的影响要受到特定社会语言习惯的制约.每一种语言都有自己特有的音节结构不同的音节结构会使音节划分产生不同的结果比如听到[peid]这样一串音说英语的人会认为是paid付清的是一个音节因为英语的音节结构允许塞音出现在一个音节出现在一个音节的末尾说汉语普通话的人会听成”配的”是两个音节因为普通话的音节结构不允许塞音出现在一个音节的末尾.
28、汉语普通话和英语在音节结构有什么明显区别答:汉语普通话和英语在音节结构上存在着一些明显的差别.普通话虽然同英语一样也具备V、C一V、V一C、C一V一C这四种音节结构的基本类型如”衣”是V型”比”[pi]是C一V型”音”[in]是V一C型”民”[min]、是C一V一C型但是其中的辅音C都不能扩展也就是说普通话的音节中不允许出现两个或几个辅音相连的辅音群而英语没有这样的限制音节中可以出现辅音群如strays[strei]走离里有辅音群[str]ask[a:sk]询问里有辅音群[sk]sprints[sprints]疾跑里有[spr]和[nts]两个辅音群普通话闭音节中的收尾辅音一C只能是鼻音而英语没有这样的限制除了鼻音之外塞音、擦音、塞擦音、边音也都可以做闭音节的收尾辅音如gate[geit]大门life[laif]生命.普通话音节中的元辅音最多不能超过四个英语的音节则没有这样的限制如上面的sprints就是由七个成分构成的音节.
29、复元音与几个相连的单元音的区别答:复无音与几个相连的单元音是不同的.第一复元音的几个成分同属于一个音节发音时发音器官只有一次肌肉紧张相连的单元音则各自分属于不同的音节发音时有几个元音就有几次肌肉紧张.第二复元音是一个整体发音时发音器官的运动是连续滑动的元音的音质是不间断地逐渐变化的中间会产生一连串的过渡音;几个相连的单元音是彼此独立的个体发音时发音器官的运动是跳跃式的元音的音质是突变的中间没有过渡音.比如发复元音[ai]时是由发[a]的状态逐渐向发的方向滑动元音下音质逐渐变化中间没有明确的界限不是发完[a]以后再发一个.
30、复辅音不同于复元音的特点”复辅音”这个名称而改称为”辅音丛”或”辅音群”.
31、试说明语音流变的含义及其类型答:在连续的语流中一个音可能由于邻近的影响或自身所处地位的不同或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化这种现象叫”语流音变”.常见的语流音变现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等.
32、简述韵律特征的特点及其在不同语音层次上的表现答:韵律特征指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和高强方面的变化.它的构成要素有两个特点:一是它们永远只能和音质成分同时出现自身不能单独占据一个时间段落;二是它们都是一种对比性特征对韵律特征而言重要的不是音高、音长和音强方面的绝对值而是这些方面的相对值也就是通过与同类特征的对比而存在的音高、音长和音强的变化形式和幅度.韵律特征在不同语音层次上表现为:从音位层次上看音长的变化可以构成有区别意义作用的”长短音”;从音节层次上看音高的变化可以构成”声调”从音节组合层次上音强等因素的变化可以构成轻重音;从语句层次上看音高、音强、音长等因素的变化可以构成语调.
33、单纯词与单音节词合成词与双音节词或多音节词有什么关系答:它们之间有一定联系但不是相同的概念.特别是对汉语来说单音节词除极个别的如”俩”“仨”等几个合音词外基本上都是单纯词;但单纯词却不限于单音节词也就是说单纯词既包括由一个单音节语素构成的词也包括一个多音节语素构成的词.反过来说汉语的合成词绝大多数是多音节词但多音节词却不一定是合成词.汉语中多音节而又不是合成词的主要指拟声词、连绵词、叠音词、译音词等.
34、词的语汇学分类角度有哪些答:根据词的音节分类看一个词由几个音节构成.汉语的词根据音节的数量一般分成单节词、双音节词和多音节词三类.根据词的语素数量分类看一个词由几个语素构成一个词中只有一个语素的是”单纯词”包含两个或两个以上的语素则是”合成词”.根据词的音形关系分类看一个词的语音或语形是否相同.语音相同的叫做”同音词”语形相同的叫做”同形词”.从词的重要程度可以先分出”基本语汇”和”非基本语汇”.从词的用途和特点看词还可以分成”常用语汇、非常用语汇”和”通用语汇、非通用语汇”等.
35、试论汉语的词为什么有双音节倾向现代汉语的双音节化有什么作用”
一、医、衣、依”等改成”医疗、衣服、依靠”等双音节词就不是同音词了;其次是将多义词的意义分化如文言”道”有”道路、道理、道义、道学、道德””制/电影片”要变成”电影/制片”使表达变得合乎韵律.
36、语素的性质是什么如何理解语素的意义答:语素是最小的音义结合的语言单位.需要充分考虑”最小”和”有意义”两个因素.语素必须是最小的但这种”最小”要从音和义结合的角度来看.比如”姐”是一个语素而”j”“ie”和”姐姐”都不是.语素的意义有两种:一是指有具体的所指如”爸”指向一个具体的人”吃”指向一个动作;二是指能够表达一定的语法意义如汉语的”的”本身并无具体的所指但如将其加在动词后该动词就变为表事物的名词英语”books”中的s具有表名词复数的意义这里的”的”和”s”所表现的就是语法意义.
37、词缀语素作用的异同答:词缀语素的作用有一致的地方它们本身都没有太实在的词汇意义但又能表示某种抽象的构词意义.比如英语”一er一ist”本身没有什么词汇意义但附加在其他实义语素后面可以使整个词具有”从事某种职业的人”的意义如”writerpianist”.不同的词缀的作用也有差异:一般说前缀在构词中通常只改变词的抽象意义不改变词类.如英语possible是形容词加上前缀im一后的impossible只增加否定义但仍是形容词;后缀则除了改变词的抽象意义也往往改变词类如英语real本来是形容词或名词加上后缀一ize后的realize就不但改变了意义而且也变成了动词.
38、语在构造上的特点如何理解这些特点答:第一语的总体结构特点是结构的固定性和整体性.结构的固定性是说语的结构是一种特定的组合形式大多不能像普通词组那样随意改变否则改变后的形式即使成立也不再是语的格式了.包括:一般不能颠倒原有成分如”乱七八糟”不能说”乱七八糟”;一般不能插入其他成分如”远见卓识”不能说”远见和卓识”.一般不能替换原有成分如”拍案叫绝”不能改成”拍桌叫绝”.结构的整体性是说语表达的意义不一定就是词语的搭配结果大多不能简单地像一般词组那样根据组成成分来分析整体的意义.比如”风声鹤唳”是形容惊慌和恐惧的情形”听到风的声音、鹤叫的声音都会害怕”而不是”风的声音和鹤叫的声音”;第二语的结构基本上就是词组或句子的结构形式但又有各自的特殊格式.语由词构成且比词长一般就是词组或句子的结构形式.比如:专有名词多是偏正词组如”中国人民大学”
39、外语的语素类型与汉语的语素类型有哪些相同点和不同点”—ly—ful—able”这样专门构成词的语法类别的语素很多而汉语除个别词后面能加”子、儿、头”构成名词、个别词后面能加”化”构成动词外几乎没有这类语素;汉语的实义不成词语素如”民、友”等在古汉语中都是词而英语的”anti—dis——ist”等从来不是词只是构词词缀意义也不特别实在;英语等语言中大量表动词时态的成分是词尾形式而汉语对应的”了、着、过”等则是独立的虚词.
40、语素的组合与语素义的组合是否对应答:二者并不完全对应.首先一般说语素与语素的组合就是语素义与语素义的组合即词义等于组成成分的语素义如”性急”就是”性子急”.但也有些情况是词义并不等于语素义的组合.第一种是语素义比较模糊如”江米、麻利”中的”江”和”麻”;第二种是词义引申如”鱼肉”非”鱼和肉”或”鱼的肉”而是”像对付菜板上的鱼和肉那样欺凌残害人民”;第三种是语素义脱落好”忘记、妻子”等词中一部分语素义脱落消失.外语中的情况跟汉语大致相同.
41、语素的组合与语素类的组合是否对应答:语素的组合与语素类的组合不完全对应.一般复合词的词类与组成成分的语素的功能大体一致比如作为组成成分的语素都是名词性的或者中心语素是名词性的组合后很可能是名词.比如汉语的”电灯、宿舍”等中心语素是名词性的复合词也是名词;支配式如”留神”补充式如”推广””开关”的语素都是动词性的复合词是名词;偏正式的”速写”中心语素是动词性的复合词是名词;支配式和陈述式的不对应现象更加普遍.形态丰富的语言中不对应现象较少但也存在.
42、重叠词与叠音式单纯词和重叠式词组语法的重叠形式有何区别答:重叠词是词根语素通过重叠形式而构成的一个新词如”爸爸”.它有两个特点首先它是词第二是由词根重叠构成.叠音式单纯词的意义不能分解只是一个语素如”猩猩”;而重叠式词组则未定型为词如”个个”.
43、怎样分析复杂的合成词答:复杂的合成词可以是多个词根语素的组合也可以是多个词根语素和词缀语素的组合.无论是哪种组合其内部都一定按组合的先后顺序形成不同的层次而每一层也就是不同类型的简单的合成词的多次组合.找到这些层次逐层分析即可.如”资产阶级化”第一层是”资产阶级/化”第二层是”资产/阶级”第三层是”资/产”和”阶级”.
44、语法规则的性质和特点答:1语法规则具有高度的抽象性.所谓”抽象”指的是对具体东西进行类的概括.语言词语和句子无限多不可能每个词语和句子都去建立一条规则这就需要把各种现象加以归类.语法规则实际上就是对人们所说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括.比如”桌子、书包”等词语虽然意思不同但根据某种共同特点比如大都能受数量词修饰就可以建立”名词”这个类这就是从词的用法对语法单位类别的抽象.2语法规则具有强大的递归性.所谓”递归””系统””稳定”指的是语法规则与语音、语汇这样一些与地域差异、社会发展关系十分紧密的语言要素比较起来变化现象比较小变化过程也十分缓慢.
45、什么是语法规律什么是语法规则二者之间是什么关系答:”语法”这个术语有两种内涵:一种是指语法规律另一种是语法规则.语法规律是客观存在的语法即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感.对于说本族语的人来说语法规律只有一种只要能正常说话的人都具有运用这种规律的能力或者说共同受到这种语法规律的制约.语法规则是主观认识的语法即语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明这种意义上的语法又可以称作”语法学”.人们平时所说的”语法”一般是指后者即语言学家通过研究发现的关于语法的一些规则.不过大家通常说语法时并不特别区别上述两个概念.这是因为语言学家说的语法虽然指的是某种主观认识但又都希望自己的研究成果与客观存在的语法规律尽可能一致即最大限度地去描写各种语法现象提示客观的语法规律.
46、历时语法与共时语法的区别答:根据语法研究的不同材料区分历时语法与共时语法.历时语法指的是从语法发展变化的角度纵向地、动态地研究语法研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律.比如研究古代汉语中”之、乎、者、也”等语气词在现代汉语中全部消失并发展为”的、了、呢、吗”
47、组合关系和聚合关系的区别答:结构语法学把语法分成两种规则即组合规则和聚合规则.就所有语法成分之间的关系而言从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系这就是组合规则;从线性的某个位置看都是相互能不能替换的关系这就是聚合规则.组合规则管辖着哪个语法成分在前哪个语法成分在后的问题所以组合规则实际上就是语法结构的构成规则.聚合规则管辖着什么样的成分能替换某个组合位置的问题所以聚合规则实际上就是语法成分的归类规则.组合规则是现实的聚合规则是潜在的.
48、语法形式和语法意义有什么样的对应关系答:语言中不管是语音的表现形式词形的变化形式还是成分的组合和类别形式凡是能够体现一类语法意义或有共同作用的形式就是语法形式.语言中不管是词语意义还是结构意义凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义就是语法意义.语法形式与语法意义就像是语法这一张白纸的两面二者互相依存不可分割.因此可以说语法研究的重要意义就是发现语法形式与语法意义的对应关系即抓住一种形式的时候要问这种形式有什么用处发现一种意义的时候要问这种意义是怎么来的.当然各种语言的语法形式与语法意义又有不同情况彼此有错综的表现.比如同样表现动作发生在过去的意义英语用动词加词缀”—ed”的词形变化形式汉语就用动词后面加虚词”了、过”的形式.一种语言中的语法形式和语法意义也并非简单对应相互有复杂的关系.有的是一种形式对应一种意义还有的是多种形式对应一种意义.
49、划分词类有哪些标准答:第一种意见是说可以根据词形变化确定词类这就是形态标准.这种标准对形态丰富的印欧语言比较管用但对汉语不太适用.第二种意见是说可以根据词的意义确定词类这就是意义标准.这种标准对印欧语言还可以但对于汉语的词类确定仍有一些无法克服的困难.第三种意见就是根据词的聚合位置来确定词类这就是分布标准这条标准不仅适用于印欧语言也适用于汉语.
50、各种语言词类划分结果的特点
51、怎样看待语素的语法地位”大家学哲学”这个结构它包括”大家”、”学”、”哲学”三个词.一般只要知道这三个词的聚合关系如分别是名词或动词进一步知道这三个词的组合关系如先后是”主谓/动宾”
52、句子变换形式有哪些情况答:语言中的特殊句式实际上都可以看作是基本句的变换形式或者说是通过主谓结构中句法成分的位置变化或删略添加等形式构造的.句子的变换形式主要有以下几种情况:一是”XY—YX变换”即成分移位造成的句式.例如”我认识这个人—这个人我认识”宾语前移.二是”XY—X变换”即成分删略造成的句式.三是”X—XY变换”即成分添加造成的句式.四是”X—X变换”即成分替换造成的句式.汉语”你去上海—你去不去上海”中”去—去不去”就是一种成分替换.这些变换也可以综合运用.
53、为什么说句子的意义和词的意义具有突出的地位
54、举例说明什么是语言意义什么是语境意义答:一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义通常称做语言意义.个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的意义通常称做语境意义.比如”今天有点冷”这句话表示”今天气温比较低”这是它的一般的和稳定的系统;在不同的情况下它还可能表示客人请主人关上开着的窗户或是母亲提醒孩子多空一点衣服这些同特定的情景联系在一起的意义是难以穷尽列举的它们是这句话的个别的和临时的意义.
55、举例说明民族性的含义和表现”狗”似乎和英语的”DOG”意义相同但在汉语里的”狗”这个字眼常用于贬义可以英语里”DOG”这个字眼常用于褒义.一个词语由最初只有一个意义发展为具有多个意义这在语言中是一种普遍的现象.这种词语多义化的过程也会受到民族特点的制约.
56、为什么说语义的模糊性是社会交际活动的需要答:语义的模糊性是社会交际活动的需要并在其中起着积极的作用.人们在社会交际活动中不可能也没有必要时时、事事都像科学家实验那样对谈论的对象做出精确的测定.在这种情况下如果没有语义的模糊性而是对所有的语义都做出严格的、精确的规定那么社会的交际活动将难以进行.比如在谈论一个人的身高时由于语义的模糊我们才可能在不知道他的身高的确切尺寸的情况下说他个子高或者不高.如果”高”的词义是精确规定的身高
1.85米以上才可以算高
1.84米就不行那么我们只好先问问他的身高究竟是多少或者找尺子给他量一量然后才能说话更何况许多现象根本就无法做出严格的、精确的规定如”好”和”坏”因此语义的模糊性是社会交际活动的需要.
57、词的理性意义的产生”比较大的水道”这一共同特征这一特征使”河”这一类事物的区别于世界上的其他事物汉语中把这一区别性特征用语音形式来表示.就产生的”河”这个词”比较大的水道”就成为这个词的理性意义.
58、语体色彩的含义及主要类型答:语言作为人类社会最重要的交际工具存在于人与人交往的一切环境之中.为了保证语言表达同交际环境相适应人们会根据不同交际环境的特点调整自己的语言表达形式从而使同一种语言在不同的交际环境中显现出不同的状态产生与特定交际环境相关联的变体这种由交际环境达到不同而导致的语言变体就是”语体”.口语体和书面语体是语言中两种最基本的语体如果一个词语只用于或经常用于某种语体之中就会带上这种语体的色彩这就是词的”语体色彩”.词的语体色彩分为口语色彩和局面语色彩两种类型.带有口语色彩的词语经常用于日常交谈也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学用品的对话描写中;带有书面语色彩的词语经常用于书面写作和比较庄重、正式的交际场合.不带任何语体色彩的词语是通用词语它们通用于口语和书面语.
59、为什么义素是理论分析的结果是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位答:语言中的语素、词、词组、句子都是音义结合的单位它们一方面有一定的意义一方面又有一定的语音形式.义素则与之不同它没有语音表现形式不是音义结合的语言形式比如”哥哥”的义素”同胞、男性、年长”就与”哥哥”的语音形式毫无关联正因为如此义素在语言中是不能直接观察到的它只有以一定的方法和步骤通过分析才能得出.所以说义素是理论分析的结果是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位.
60、语义场研究的意义答:语义场研究对词义研究和语言间语义对应关系的研究都有一定的意义.首先语义场研究以系统的观点来看待语言中的词汇意义可以更多地了解词义间的互相影响、互相制约在词义的形成和发展演变过程中所起的作用更清楚地看到语言内部因素对词义形成和变动的影响从而能更全面、更深入地认识词义形成和发展演变的原因.其次语义场研究可以为义素分析提供一个分析的基础.再其次语义场的研究为词义体系的建立提供一种可供选择的理论和途径.最后语义场研究为认识不同语言之间的语义对立关系提供了一种可以利用的手段和框架.
61、词为什么会由单义发展为多义答:词由单义发展为多义是具有其各方面的根源的首先客观对象之间的各种相关性和相似性联系是词语多义化的现实基础.由于客观事物间具有这种相关性或相似性在使用语言的过程中人们就有可能根据客观对象之间的某种关联用指称甲类对象的词去指称乙类对象从而产生出与原来的词义有联系的新的意义.比如英语的”pen”本来是”羽毛”的意思由于古代用羽毛蘸墨水写字羽毛便和书写工具联系在一起人们用同一贯词去指称这两个虽不同但又有联系的事物就使”pen”增加了”笔”的意思.其次词语的多义化是语言经济原则的必然产物.语言中的语音形式总是有限的而随着社会的发展和人的认识的深化语言要表达的意义又总是不断增加的用数量有限的语言形式去表达数量庞大且不断增加的意义就必然会出现一个语音形式表达多个意义的多义化现象.
62、应如何看待语义场的系统性答:语义场最重要的是它的系统性.一个语义场就是一个局部的词义系统在这个系统中类属义素划定的意义领域被划分成若干块并分配给不同的词语这些词语以一种互补的方式来对同一意义领域进行反映.在意义领域恒定或封闭的情况下一个词义占据的地盘大了其他词义的地盘势必就会缩小;一个词义占据的地盘小了其他词义的地盘必然就会扩大.在这种情况下系统中某个词语的意义会受到系统中其他词的制约系统中某个词义的变化或词语数量的增加会导致意义领域的重新划分和分配从而引起系统中其他词义的变化.如在先秦时代”牙”和”齿”指中间的牙齿后来”齿”退出了口语交际领域”牙”便扩大了自己的意义范围指所有有牙齿.
63、词汇意义和关系意义的区别答:词是句子的基本构成成分句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分.理解一个句子的意义首先要懂得句中词语的词汇意义.句子通常是由词语组合而成的词语在组合时总要形成一定的结构关系由这些结构关系所赋予的意义就是关系意义.关系意义和词汇意义不同词汇意义是词语本身所具有的意义一个词即使孤立存在也会有一定的词汇意义关系意义只存在于一定的句法结构中孤立的词语是没有这种意义的.理解一个句子的意义既要懂得句中词语的词汇意义还要知道词语的关系意义.
64、语气意义的内容及其表达形式答:反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是”语气意义”.语气意义包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义.在语言中语气意义一般都是通过语调形式来表达的在有些语言中一向虚词和语气副词也有表达语气意义的作用如汉语普通话里的语气词”吗”就可以独立表达疑问语气语气副词”竟然”、”居然”都可以表示惊诧语气.
65、从属述谓结构和降级述谓结构的区别答:述谓结构中的变元本身也是一个述谓结构这种充当其他谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构例如”我希望你去.”中”你去”就是一个从属述谓结构作谓词”希望”的变元.从句法结构上看述谓结构中的变元可以带有修饰或限制性的成分以表示变元某方面的特征充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构.如”小李正在看我昨天送给他的小说.”中”我昨天送给他”是一个述谓结构充当变元”小说”的限定成分因而是一个降级述谓结构从句法结构上看充当定语的述谓结构都是降级述谓结构.如果说从属述谓结构是从述谓结构下降到变元的地位那么降级述谓结构则更是下降到了变元的地位它的作用相当于一个语义特征因此降级述谓结构又被称做”特征化了的述谓结构”.
66、歧义与模糊有什么区别答:歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象.语义学所谓的”模糊”是指语言形式所反映的对象只有一个大致的范围而没有明确的边界是是指一个意义分别与别的意义难以绝对划分清楚歧义则是指同形的语言符号序列可以具有两个或两个以上不同的意义.在言语交际中歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除而模糊则始终是模糊的除非能以量化的方法来定义他们.比如”新”是模糊的它与”旧”之间并没有绝对的界限”新汽车牌照”是歧义的如果换个说法说成”新的汽车牌照”和”新汽车的牌照”歧义就消除了但”新”依旧是模糊的.
67、歧义以语言符号序列的同形为前提答:歧义以语言符号序列的同形为前提条件.形式不同就无所谓有歧义有歧义则语言符号序列必然形式相同.所谓形式相同韵律特征也相同;从书面表达上说则要求书写符号及其排列形式相同.由于口头和局面的同形条件不一样口头同形和书面同形并不总是一致的.口头同形的书面不一定同形;书面同形的口头也不一定同形.进一步说口头上有歧义的书面上不一定有歧义.书面上有歧义的口头上不一定有歧义.又如”北京人多”在局面上是有歧义的但在口头上说出来一个是”北京/人多”停顿在”北京”和”人多”之间一个是”北京人/多”停顿在”北京人”和”多”之间二者不同形歧义当然也就不存在了.
68、如何理解文字是语言的书写符号系统答:文字是语言的书写符号系统.说文字是语言的书写符号那就是说文字不是一般的符号而是用来书写某一种语言单位的符号.如果不是用来书写某一种语言单位的符号即使表示一定的意义也浊文字.十字路口的红绿灯也表示一定的意义:可以通行或不可以通行.但是红绿灯不直接跟哪个语言单位挂钩所以是一种符号但不是语言的符号因而不是文字.旗语和莫尔斯电码直接代表文字符号可以说是文字的符号是语言的符号的符号.说文字是一个符号系统那就是说文字不是一堆杂乱无章的、孤立的符号而是互相有联系有一定规则制约的.文字系统由一定数量的”字符”以及字符的组合规则和书写规则组成.
69、简要说明音符最初都是由已有的意符转化而来的答:意符就是文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符也就是表意的字符.文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在语音上有联系的字符就是音符也就是表音的字符.但是语音没法由图形来表示因此音符最初都是由已有的意符转化而来的例如古汉字的”其”原来是”簸箕”的意思原本是一个意符后来采用这个字的字音去记录同音的虚词”其””簸箕”的意思就抛开了不管了在这种情况下”其”就是成了只在语音上跟有关的语言单位有联系的音符.
70、简要说明文字类型的分类标准及其分类情况答:文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类:一种是根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类另一种是根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类.根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类在理论上各种文字可以分为”词语文字”、”语素文字”、”音节文字”和”音位文字”音位文字还可以细分为”辅音音位文字”和”全音位文字””表意文字”“表音文字”和”意音文字”.全部字符都是意符的文字是表意文字.全部字符都是音符的文字是表音文字表音文字习惯上又称为拼音文字.一部分字符是意符一部分字符是音符的文字是意音文字.
71、如何正确认识汉字的类型答:关于汉字的类型现在比较一致的意见是:汉字根据字符跟语言中什么样的语言单位样联系的标准来归类是一种词语文字;而根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来归类是一种意音文字.但是社会上还有各种不同的意见有的仅仅是分类角度稍有不同有的则是误解甚至是有意曲解.有人认为汉字是一种语素文字那是”现代”的情况因为在创制汉字的时代汉语的词语绝大多数是单音节的现代的语素在当时绝大多数还是地地道道的”词语”.不过说汉语是词语文字还是语素文字仅仅是立足点和着重点不同而已.从汉字创制时期来看汉字字符代表的绝大多数是词语但是从今天来看也可以说多数汉字代表的是语素因为现代汉语的多音节词语在绝对数量上已经占多数.还有人说汉字是一种语素、音节文字那是因为一方面现代汉语的词语从绝对数量上来说已经多数是双音节和多音节的所以在这些词语中汉字代表的只是语素而不是整个词语另一方面每一个汉字只代表一个音节.不过一般说”音节文字”是指一个字符代表一个音节、一个音节由一个字符来代表的表音文字可汉字说不上是表音文字有些汉字往往不止代表一个音节而同一个音节又常由很多不同的汉字来代表因此说汉字是一种语素、音节文字至少是不确切的.而认为现代的汉字是一种”象形文字”或”表意文字”的观点也是不正确的.”象形”是只指制定原始字符图形的方法或者说是一种”造字法”例如要表示”日”的意思就画一个像太阳的圆圈.象形字符最初直接表意但是同时也间接表音.至多很多虚词、语法形态和抽象的概念则是根本无法用任何”象形”的方法来表示的只能假借意符的读者来表示.因此全部字符都只表意的文字是难以存在的.至于说现代汉字还是”象形文字”就没有任何根据了.也有人认为汉字是一种典型的表意文字说汉字能够直接”表意”似乎任何一个民族的人见到一个汉字就可以懂得那是什么意思因此说汉字是可以适用于任何一种语言的最神妙的文字.这种说法是完全把汉字神话了同样是没有任何根据的.
72、简要说明不少人将文字和书面语等同起来进而把文字和语言等同起来的原因答:书面语是用文字书写下来的语言的一种存在形式因此书面语和文字的关系十分密切.正由于文字和书面语的关系十分密切所以混淆文字和书面语甚至混淆文字和语言的情况是很常见的.如在现代汉语中”文字”有三个不同的义项:1书写或记录语言的符号也说”字”或”字母”如汉字、英文字母等2语言的书面形式或书面语如中文、英文等;3文章如”文字通顺”.正因为现代汉语中”文字”不仅有”书写或记录语言的符号”的意思也有”语言的书面形式或书面语”的意思而书面语也是语言存在的一种重要形式所以不少人就把文字和书面语等同起来进一步就把文字和语言等同起来.
73、如何理解”语言的特点对文字的特点是有影响的但不能将这种影响绝对化”.”字喃”现在则改用拉丁字母的表音文字系统.这些就是最好的证明.
74、如何理解”文字也会影响语言但无限夸大文字对语言的影响是没有根据的”.”种”“众”和”重”这三个不同的词语文字怎么能强行区别现代汉语经常利用古汉语的词语来创制新词这跟西方语言经常利用古希腊拉丁语词根来创制新词一样这是利用古代语言的实例来创制新词的实例不能说是文字本身能创制语言中的新词新语.总之现在说的文字的种种神奇作用归根到底都是语言本身包括口语和书面语的作用并不是作为语言的书写符号系统的文字的作用.
75、简要说明结绳跟文字的起源没有直接的关系答:有一种意见认为文字起源为”结绳”但从谈到结绳的种种资料来看结绳都只能起一种记数的作用或者起一种帮助记忆和提示的作用并没有跟任何一种语言单位结合而且现在已知的任何一种文字也都没有迹象表明脱胎于结绳因此结绳只是在文字诞生以前人类使用过的一种记数、帮助记忆和起提示作用的工具跟文字的起源没有直接关系.
76、如何看待”文字发展三阶段论”的观点答:文字发展三阶段论认为文字的发展从低级到高级可分为三个阶段即:象形文字或表意文字阶段、音节文字阶段和音位文字阶段.从现有文字史的资料来看最早出现的字符就造字的方法而言的确大都是”象形”的就其跟语言单位的语义和语音的关系而言也的确大都是”表意”的字符都是后起的而就表音文字而言大致先有音节文字后有音位文字.从使用字符的多寡和学习的难易而言的确音位文字使用的字符是最小的是最经济、最容易学的音节文字次之意音文字或词语文字使用的字符最多最不经济因而也最复杂最难学.但是一个符号系统的优劣首先应该就其功能而言.就服务于语言的功能来说以上各种文字似乎都能很好地为有关的语言服务难分高低似乎说不上哪个高级哪个低级.这个问题可以暂时不做结论.
77、简述汉字字体演变
78、”已知的所有自源文字都是意音文字词语文字”如何理解答:古老的独立发展起来的”自源文字”总是选择词语作为制定字符的依据这大概是因为那个时代的人大都认为最明确的语言单位是词语.如果一种语言的词语绝大多数是多音节的并且音节的界限不那么明确那么选择词语作为制定字符的依据就是十分自然的.例如古埃及文字的字符不论是单纯的字符还是复合的字符代表的语言单位都是词语不管这些词语是单音节的还是多音节的.因为这样的文字以词语作为字符代表的单位所以后人称之为”词语文字”.从已知最古老的自源文字来看最初的字符都是表意的不论字符的图形结构是”象形”是”会意”的还是”指事”的.但是语言中有些词语的意义是比较抽象的特别是一些虚词和语法形态更是没法用图形来表示的只能用表音的办法来记录.自源文字最原始的字符图形同有直接表音的这大概是没法用图形来直接表示语音的原故.不过表意的字符直接表意也间接表音.所以自源文字都是利用原来有的意符间接表音的作用假借某些意符来作为表音的字符也就是音符.因此这些文字就既有意符又有音符所以这些文字又都是意音文字.
79、为什么说”汉字的偏旁跟用做独体字的意符和音符不完全相同”答:汉字合体字里面的”形旁”是表意字符但是跟独体字中的表意字符不完全相同.由意符构成的独体字是跟语言中确定的词语相联系的但是合体字中的形旁只表示某个语义类别不跟语言中的具体词语相联系如”江河湖”等合体字中的”水”旁就只表示这些词语都跟”水”有关只是起一种语义分类的区别作用.汉字合体字里面的”声旁”是表音字符但是情况比较复杂.一部分声旁在合体字里面的确只表音不表意如”花朵”的”花”里面的”化”.可是另一部分声旁作为独体字的时候原来就是一个表音字符是通过语音上的联系来表示某个词语的字符因此是有相应的语义内容的而在合体字里面加上去的形旁只起区别作用并不承担合体字所代表的词语的语义内容.因此有人认为这些偏旁实际上不是严格意义上的意符或音符至少跟用作独体字的意符和音符是不完全相同的.
80、简述劳动在语言起源过程中的关键作用答:劳动提出了产生语言的社会需要;劳动发展了原始人的思维为语言的产生提供了必要的心理条件;劳动也改善了原始人的发音器官为语言的产生提供了必要的生理条件.
81、人类语言的起源必须具备哪三方面的条件答:首先人类的思维能力要发展到一定的水平应该能够对客观世界的事物进行分类和概括并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力只有具备了这样的心理条件才有可能产生语言.其次人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音只有具备了这种生理条件才有可能产生有声语言.最后人类社会必须发展到一定的阶段”已经到了彼此之间有些什么非说不可的地步了”只有具备了这样的社会条件才有必要产生语言.这三个条件都是语言产生的必要条件三者缺一不可而创造这三个条件的是人类劳动.
82、举例说明语言的发展演变都体现在哪些方面”斜、家、花”三个字应该是押韵的但用今天的普通话读”斜”与后两个字并不押韵这是因为古今汉语的语音已发生了变化.语汇、语义和语法的发展演变通过古今语言以及不同时期的语言的比较也可以清楚地看到.”劳模”、”德育”“电脑”等一大批新的语汇大大地丰富了汉语的语汇库.像”探花、榜眼”等词现在一般只有在讲述历史时才可能被使用在日常的言语交际中人们一般是不会用到它们的.”脸”原来指两颊上部北宋词人晏殊的词中有”轻红淡白匀双脸”的句子其中的”脸”就是这个意思后来”脸”的指称范围扩大了用来指整个面部.”臭”本来指气味、香味臭味以及别的什么气味都可以说是”臭”因此易经中才有”其臭如兰”的廉洁后来”臭”的指称范围缩小了指不好闻的与”香”相对的气味.语法的发展演变虽然非常缓慢但通过对比仍不难发现古今语言在语法上的差异.除了语言系统内部各组成部分的发展演变之外在一定的条件下一种语言的内部会分化出不同的方言有些方言在一定的社会政治历史条件下还可能成为不同的语言;而随着社会的发展一种语言也可能消除方言分歧走向统一不同的语言也可能通过各种方式统一为一种语言这些现象也都是语言发展演变的重要方面.
83、语言发展演变的特点答:特点有二:渐变性和不平衡性.”渐变性””不平衡性”指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间语言发展演变的速度和方向是不一致的.语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系紧密程度是各不相同的其中联系最为直接的是语汇.语汇必须随着社会的不断发展变化而发生变化社会生活中新事物、新概念出现、旧事物的消失、人的观念的更新都是经常发生随着这些变化的发生社会生活就会不断地提出新的交际需求语汇必须随时对社会生活中的这些变化作出反应才能使语言满足社会不断变化和发展着的交际需求因而与语音和语法相比语汇的新陈代谢最快.语言中虽然有成千上万的词语但是表达这些词语的语音形式却极其有限几十个音位的排列组合就可以完全满足语言表达的需要.新词语的产生只能使用已有的语音形式否则就不会被社会接受;旧词语的消失一般也不会造成某个语音形式的消失因为这个语音形式还会保留在其他词语里.可见语言中的语汇即使迅速发展也不会立即引起语音系统的演变.所以语言中的语音系统是比较稳定的它的演变速度是缓慢的.
84、语言发展演变的原因
85、简述语言分化的过程并归纳方言产生的条件答:语言自产生之是起它的语音、语汇、语法、语义各组成部分就在不断地变化之中这些变化总是开始于某一人群然后借助人们之间的言语交际向四方扩展.在远古时代由于受食物资源的限制人类社会的规模不可能很大社会成员也很少.但随着生产力的不断发展人口的增长人们不得不分成不同的人群而分开居住并且一分再分越走越远不断扩大自己的生活范围.对这些原先住在一起后又分开的人们来说如果彼此居住和活动的地点越来越分散相距越来越遥远相互之间的效也就会越来越少原本统一的社会就会逐渐发生不完全分化在地域上分成几个相对独立的部分.在这种情况下不同地区的人们之间的言语交际频率很低甚至难以发生一个地区内的语言发展演变也就难以借助言语交际的力量扩散到其他地区各地区使用的原本相同的语言共同点就会不断增多时间一长不同地区的语言就会各自形成一系列自己的特点不同的方言就形成了.由此可见社会的不完全分化是一种语言内部产生方言分岐的必要社会条件可以说没有社会的不完全分化就没有方言的产生;但如果只有社会的分化而没有语言的发展演变一种语言内部的方言分歧也是不可能出现的.所以方言的产生是社会的不完全分化和语言的发展演变共同作用的结果.
86、方言在语汇和语义上的差异主要表现在哪些方面答:表现在:首先同样的事物在不同的方言里可能有不同的称呼.如北京话的”家具”广州话叫”家私”.其次相同的词语在不同的方言里可能具有不同的意思.如长沙话的”蚊子”包含了”苍蝇”的意思但北京话的”蚊子”就无此义.
87、简要说明语言的谱系分类答:根据语言的历史来源或语言的亲属关系对世界上的语言进行分类把有亲属关系的语言归在一起把没有历史同源关系的语言互相分开这种分类叫语言的”谱系分类”.谱系分类首先根据语言间亲属关系的有无把世界上的语言分为不同的语系.语系是谱系分类中最大的类凡是有亲属关系的语言都属于同一个语系.世界上的诸语言按其亲属关系分大致可分为九大语系.其中汉藏语系和印欧语系是使用人数最多的两个语系.同一个语系之下又可以根据亲属关系的远近程度把语言分为若干个语族比如英语和德语有比较直接的亲属关系它们同属于印欧语系的日耳曼语族.同一个语族之下还可以分为不同的语支有时甚至还能在语支下分出语群.语系、语族、语支、语群这种谱系分类的层次体系反映了原始基础语随着社会的分化而不断分化的历史过程和结果.
88、社会方言和地域方言有何异同答:在一个语言社会中不同的人说话可能会使用不同的语言变体而呈现出不同的特点这些不同的语言变体和特点又同说话人的社会特征相关联同一定的社群联系在一起这种语言或地域方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点被称之为”社会方言”.社会方言和地域方言相同点都是一种语言的变体都是语言分化的结果.社会方言虽然也是一种语言内部的变体但却与我们前面讲述过的地域方言不同.除了地域方言同社会的地域分化有关而社会方言同社会的社群分化有关这一区别之外从结构系统上看地域方言有自己独立的语音、语汇、语法、语义系统它们之间的差别可以大到不能通话的程度汉语的一些地域方言就是如此.社会方言却没有自己独立的结构系统它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共同具有的仅仅是有某些值得注意的不同于其他社群的特点而已因而它们之间的差异一般并不会妨碍人们之间的言语交际.
89、社群分化给语言的分化带来了哪两个直接后果答:在社会的发展过程中社群分化会带来两个直接后果.一是会在不同的社群之间造成程度不同的社会距离社会距离又会在不同的社群之间造成交际障碍甚至有可能使一些不同的社群处于相对隔绝的状态结果社群内部的交际活动要比社群之间的交际活动频繁得多最后各社群就会在语言上逐渐形成各自的特点产生不同的社会方言.二是会在社会上或特定的社群内形成与特定社群相关联的社会行为规范从而影响人们的言语行为.
90、有些学者将”共同语”和”通用语”合称为”共同语”它们的实质一样吗答:”共同语”和”通用语”有本质上的区别.”通用语”是指在存在方言分歧的社会里人们为了不同地区之间的交际而选择的一种作为各方言区之间的交际工具的方言.比如我国古代所谓的”雅言”、”通语”以及后来的”官话”就是当时人们给这种通用语起的名称.但是在社会处于半统一半分化的条件下由于不同地区之间的相互来往很不普遍频率也很低通用语的使用者就可能只局限于一些官员、商人和读书人人数势必不多.这样一来通用语也就难以对广大民众所使用的方言产生大的影响对消除方言分歧也不会起多大的作用.而共同语则不同它是社会打破地域封闭状态走向完全统一时出现的语言形式.对方言来说共同语是一种高级形式它能够积极地影响方言引导方言的发展吸引方言向自己靠拢并准备最后取代方言.虽然在大多数情况下共同语就是过去的通用语但我们仍应看到二者在所处的社会历史条件以及在语言统一过程中所起的作用等方面的重要差别.
91、现代汉民族为什么要以北方方言为基础方言答:这主要是由政治上的原因决定的.北方方言区的代表点北京是辽、金、元、明、清各代的都城近千年来一直是一个政治中心;以北京话为代表的北方方言几百年来被用作中央政府实施国家管理的工具被称作”官话”;加之近千年来许多重要的文学作品如宋人话本、元曲和明清的白话小说等大多是用北方方言或者是以北方方言为基础写成的而且使用北方方言的人也最多.这些因素使北方方言在汉语众多方言中地位最为重要影响也最大因而它就成了现代汉民族共同语的基础方言.
92、简述共同语在其普及过程中对方言的影响答:影响有二:首先引导方言的发展方向吸引方言向自己靠拢.如上海方言中的大批语汇已经或正在被普通话语汇所替代像”影戏”被”电影”替代等.其次共同语会逐渐扩大自己的使用范围而方言的使用范围将随之不断缩小.比如现在很多方言区的中小学都逐渐开始使用普通话教学.
93、造成语言差异的因素有哪些答:阶级和阶层的差别会对语言产生影响从而造成语言的差异.如在一项著名的社会语言学调查中表明纽约社会中高阶层的人在发[r]音时会特别强调地发出卷舌音而低阶层的人则不.职业的差别也会语言产生影响从而造成语言的差异.这种与不同职业集团相关的语言差异突出地表现为不同的行业由于工作的需要而各有一些自己特殊的用语即通常说的行话.如教师把讲课前的准备的教学方案叫做”教案””女国音”现象就是指当时的女学生爱发”尖音”
94、语言规划的特点答:其一语言规划是对语言的一种人为干预这种干预主要由政府或政府授权的机构实施.其二语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切.它并不是单纯的语言问题而更是一个政治问题关系到国家的统一和社会的稳定.
95、为什么要进行语言规划乱现象保障社会交际的正常进行维护民族共同语的统一性使其更好的这社会的发展服务.
96、简述思维和思想的区别和联系答:思维和思想不完全相同思想是人们对现实世界认识的结果;而思维是人们认识世界的过程.思维侧重于用何种方法想问题想得多少是否想得到;而思想侧重于用不同的方法去想因而得到不同的认识从这个意义上说思维和思想并不是一回事.但思维和思想又有联系:因为不管怎么想总会得到某种结果;反过来不管是什么样的结果总是经过想的过程得出来的;更进一步说想的过程有深有浅在深入去想的过程中也要利用以前想出来的结果.从这个意义上说思维和思想事实上又分不开.所以广义的”思维”既包括不同程度呀不同阶段想的过程也包括不同程度或不同阶段想的结果.
97、要正确认识语言和思维的关系我们应该从哪些方面入手答:要真正搞清楚语言与思维的关系需要从以下三个具体问题入手:一个问题是从起源和发生上说语言和思维是同时出现的还是有先有后甚至各有各的产生过程再一个问题是从范围和功能上说语言和思维是始终对应的还是既有交叉又有区别或者各有不同的表现形式还有一个问题是语言和思维是相互作用的还是思维决定语言或语言决定思维
98、关于语言和思维产生的先后问题历史上曾有哪些不同的看法请分别列举出两个代表人物答:第一种意见认为思维和语言有各自的发展过程二者不是一回事也没有多少关系甚至认为语言出现后还干扰了纯正的思维主要的代表人物是古希腊哲学家柏拉图和英国哲学家贝克莱.第二种意见认为语言和思维是同时产生的而且由于坚持思维只能在语言的基础上才能进行所以如果一定要分出先后那么甚至应该先有语言然后才有思维主要代表人物是古希腊哲学家亚里士多德和德国语言学家洪堡特.第三种意见认为思维先于语言发生虽然语言出现后成了思维的主要工具但语言出现前人类就有了思维甚至直到语言出现后也存在着不需要语言参与的思维活动主要代表人物是英国哲学家洛克和美国科学家爱因斯坦.
99、简述思维的分类答:思维大致可分为三大类:第一类叫做”感性思维”.狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界的活动这是一种直观思维.广义的感性思维也包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动也称为表象思维.第二类叫”抽象思维”它是以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动.第三类叫”发散思维”它是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动例如感情、意志、美感等.
100、简述语言和思维相互对应表现在哪些方面
101、语言和思维相互不对应表现在哪些方面答:相对于抽象思维其他两种思维活动不一定须借助语言来进行或者说即使其中与语言有关语言的作用也远比不上在抽象思维中那么大这是语言与思维不对应的地方.感性思维特别是直观思维是对客观事物的直接的古籍这种思维并不是人类独有的它不借助语言进行只有在语言参加以后才可能上升到抽象思维的阶段.发散思维特别是表现为民族特有的文化意识时是思维活动对人类社会生活其他方面产生的影响但语言与发散思维活动的关系比较疏远可以说此时的语言不但已不是思维的工具而且也成了受其影响的对象了.
102、简述语言和非抽象思维的关系答:抽象思维以外的思维特别是感性思维叫做非语言思维文化意识和艺术创作中的思维活动叫做形象思维这二者统称为非抽象思维非抽象思维虽不一定需要语言但非抽象思维也不是完全没有或不需要语言参与.根据瑞士心理学家皮亚杰的观察儿童在手势思维和直觉思维阶段不但逐步把手势和直觉与词语联系起来而且词语也帮助儿童发展了这一个阶段的思维活动.至于发散思维无论是人的情感、美感还是文化意识都必然在一定程度上要通过语言文字来表现或者反映到语言文字上面.
103、简述儿童的思维活动与儿童语言的关系答:儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉而不是用语言来思维的儿童的思维还算不上抽象思维.虽然这时语言不但是儿童学习的对象而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用.皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动.
104、简述发散思维和语言形式的关系答:发散思维包括人的情感、美感以及深层的文化意识它们在一定程度上要通过语言文字来表现或者反映到语言文字上面.文学家、艺术家进行创作时主要是运用属于发散思维范畴和形象思维而这种形象思维恰恰离不开语言文字的手段.小说、戏剧本身即需要语言进行创作而音乐、绘画的创作也需要语言的参与甚至它们的意义、内涵最终也得靠语言来说明和阐释.
105、简述语言和思维在地位、作用上的两种不同观点答:一种观点就是语言决定思维即有什么样的语言就有什么样的思维包括会有什么样的思维能力和思维结果这种观点的代表人物是美国人类学家萨丕尔和语言学家沃尔夫他们的主要观点是”语言相关论”.另一种观点认为尽管语言确实对思维会有一定的影响但不能无限夸大语言的作用不能说语言决定思维而更主要的是思维决定语言.这种观点目前得到了大多数人的认同.
106、目前在思维和语言的地位作用上比较一致的观点是什么答:在语言和思维的关系中思维起主导作用思维决定语言语言虽然对思维活动有一定的影响但可能无限度地夸大这种影响语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动.
107、语言和思维谁是主导答:语言和思维在地位作用上到底谁更重要谁决定谁主要有两种不同的观点.一种观点是语言决定思维即有什么样的语言就有什么样的思维这是一种较极端的看法.最有代表性的是美国人类学家萨丕尔和语言学家沃尔夫的”萨丕尔—沃尔夫假说”.其核心内容是不同的语言就有不同的思维方式又称”语言相关论”.另一种观点认为尽管语言确实对思维会有一定的影响但不能无限夸大语言的作用不能说语言决定思维而更主要的是思维决定语言.因为一方面从整个对思维产生影响的多种因素看即使承认语言影响思维也并不是只有语言才影响思维.另一方面从整个思维活动和思维结果的现象看即使承认思维受语言的影响也不是所有的思维都受到语言的影响世界上使用不同语言的人通过翻译可以相互理解就是因为尽管不同语言其语言符号的语音形式和组织方式不同但是表达的思维内容是相同的或基本相同的.因此应该说目前在语言和思维地位作用问题上比较一致的观点是:思维起主导作用思维决定语言.SampleText
108、抽象思维是否必须以语言为工具人有语言.不过即使如此即抽象思维与语言是对应的在思维和语言在范围和功能的对应问题上也仍然不能绝对化.有时抽象思维活动只借助于语言还不够不能绝对地说语言就是抽象思维的惟一工具.实验还部分证明人脑的神经元并不是单通道线性排列的而似乎是一种多通道的全息装置可以进行所谓”跨越式思维”.所以复杂的思维活动也并不是完全凭借线性的语言来进行的.
109、简述人的语言能力是先天就有的答:现代科学实验证明人类的大脑具有”遗传机制””语言能力的知识”或”普通语法”这是全人类语言所共有的另一类叫做”语言运用知识”或”个别语法”这是各民族语言所特有的.前者是一种通过生物进化和遗传获得的知识后者则是人出生以后在一定环境下通过学习掌握的.人出生时大脑的构造已经决定了人具有一定的语言能力这部分能力人人都有人人都一样.根据这种假设人以大脑中的普通语法为内因基础以所处的语言环境为外因条件最终才获得完整的语言知识和具有完备的语言能力.当然”语言遗传机制”到底是什么东西目前还不能肯定若能通过更进一步的研究最终证明人类语言是否合格和各种变化的现象都是受到普遍原则限制的结果就不难解释为什么儿童在短短丙三年内就能学会复杂的语言因为这一部分普通原则是不必学的是人与生俱来的或者更准确地说是本来就储存在大脑的某个部位中的.
110、举例说明语言如何反映民族文化”窝头”、”筷子”是中国特有的仪器餐具.再如有些词义色彩不同如汉语的”狗”和英语的”DOG”在褒贬上有差异.从语言到文化这头看通过分析不同语言的特点可以帮助我们分析研究不同民族的社会历史和文化传统这种研究就叫做语言文化学或语言民族学这种方法对于研究没有历史文献资料可资参考的早期历史乃至史前史都很有好处.如商代称父亲的兄弟为”诸父”反映了在商以前的远古社会时期也曾经实行过一个氏族的兄弟和另一个氏族的姐妹共同互为夫妻的制度.通过语言材料研究古代的历史研究民族的历史也是一种卓有成效的方法.
111、试论是否所有的语言教学都需要或都用得上同样的一些语言知识答:不是人们掌握或者学会一种语言主要有两种途径:一种是”获得”一种是”学习””教”和”学”的问题因此跟狭义的语言教学的关系并不直接也不需要太多通常说的语言学知识.而”语言学习”才较多涉及”教”和”学”的问题因此跟狭义的语言教学的关系并不直接也不需要太多通常说的语言学知识.而”语言学习”才较多涉及”教”和”学”的问题这也就是狭义的语言教学或者说语言教学指的主要是语言的”学习”这其中需要更多的通常说的语言学知识.
112、举例说明语言发展的渐变性和参差性.答:普通语言的发展规律具有渐变性和参差性两大特点.
①渐变性语言结构系统只能按照量变到质变的规律逐渐地变化采取渐变的而不是突变的方式.语言的渐变性说明:语言系统是变化的这种变化是缓慢的而不是爆发的.这两点都是由语言的发展与稳定决定的一方面是由于社会的需要另一方面是由于语言内部的原因.
②参差性语言结构系统的各要素发展的速度是不整齐的.语言是一个相对平衡的差异系统各结构要素的各个单位都在这个系统中取得一定的价值.但这个系统并非是一成不变的其中的各个要素会出现参差不齐的变化:非基本词汇及其语义发展得最快社会上有什么风吹草动都可以中得到反映语音变化较慢最慢是语法.语言系统内的各要素的相互作用使得语言系统不断地又平衡到不平衡再到新的平衡从而不断地发展下去.语言的渐变性是从语言的外部宏观地考察;语言的参差性是从语言的内部微观地观察.这两个特点存在于一切既稳定又发展的语言之中.
113、为什么说抽象思维必须要以语言为工具答:
①抽象思维的第一个特性是概括性.思维揭露的是事物的本质特征和内部联系需要对个别现象和外部特征进行概括.形象思维可以用形象来概括抽象思维则需要靠概念、判断、推理的形式来概括的而概念、判断、推理是要靠语言来完成的.概念要靠词固定、表达;判断要靠句子固定、表达;推理要靠复句固定.例如:给”人”下一个定义就不能停留在人的表面特征上而应该通过一个个具体的”人”抓住他的本质特征:所谓”人”就是”能制造工具和使用工具进行劳动的动物”.在这个概念里”制造”、”使用”、”工具”、”劳动”等各种概念都是靠词固定、表达的;如果继续推理:”如果我们是人所以我们能运用工具进行劳动.”这就是所谓的推理三段论其中的大前提、小前提、结论都是靠句子完成的.抽象思维的概括性离不开语言.
②抽象思维的第二个特性是社会性.——语言.语言是思维的工具也是思想交流的桥梁.抽象思维的社会性离不开语言.
114、音位和音素有什么区别答:音位是具体语言在一类发音中从能否区别词或语素的角度划分或归并出来的最小的语音形式.音素是人类语言在一次发音中从音质角度切分出来的最小的语音单位.音位和音素是迥然不同的两个概念:
①研究音素可以超越具体语言或方言着重从语音的自然属性上研究;研究音位则必须落实到某种具体语言或方言不但要从语音的自然属性上更要从语音的社会属性上研究.一些音素在某种语言是不同的音位在另一种语言可能就是同一个音位.如清、浊音[b]、[p]在英语中是两个不同的音位而在汉语普通话中是同一个音位.送气音[ph]和不送气音[p]在英语中是一个音位而在汉语普通话中是两个音位.
②音素只能从音质角度上切分音位却可以从语音四要素的任何一个要素上划分与归并.从音质要素上划分与归并的音位叫”音质音位”;从非音质要素上划分与归并的音位叫”非音质音位”.音位的”精髓”在于区别词或语素.在一个语言或方言中无论在音质要素上还是在非音质上都可能存在着两种不同性质的关系:一种是对立的关系即某类音质要素或非音质要素出现在相同的语音环境时会引起意义的改变;一种是非对立的关系即某类音质要素或非音质要素出现在相同的语音环境时候不会引起意义的改变.凡是具有对立性关系的音质要素和非音质要素必定分属于不同的音位;凡是具有非对立性的音质要素和非音质要素可以归并为同一音位.汉语普通话[p]、[ph]、[m]、[f]音质要素出现在相同的语音环境
[51]前时会引起意义的改变如[p51]爸、[ph51]怕、[m51]骂、[f51]发可见[p]、[ph]、[m]、[f]是不同的音位.汉语普通话非音质要素之一的四种音高
[55]、
[35]、
[214]、
[51]出现在相同的语音环境的时候也会引起意义的变化如[m55]妈、[m35]麻、[m214]马、[m51]骂.可以归并为同一个音位的例子如汉语普通话的[a]、[]、[æ]、[ɑ]、[]他们出现在相同的语音环境中并不引起意义的变化如[xua55]、[xu55]、[xuæ55]、[xuɑ55]、[xu55]都是”花”的意思.可见[a]、[]、[æ]、[ɑ]、[]是同一个音位.
③音素是一次发音就要分析出来的音位则往往涉及一类发音.划分与归并音位时确定音质要素或非音质要素是对立还是非对立往往要考察一类或几类音质或非音质要素.如[p]、[ph]、[m]、[f];[a]、[]、[æ]、[ɑ]、[].
④音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位音位则要具体分析.音质音位本身也是音素但不是一般的音素而是能区别词或语素的音素它们当然也是最小的语音单位;非音质音位则是一些能区别词或语素的音高、音长、音强的最小形式.其中的音高和音强必须要附加在一个或几个音素音段上在语音线性序列中不占有位置.
115、举例说明划分与归并音位的基本原则.答:划分与归并音位的应遵循的三个基本原则是:非对立原则、互补原则、相似原则.
①非对立原则一定语言或方言中的两个或两个以上的音素如果在同样的语音环境中能起区别词或语素的作用那么它们之间的关系就是对立性关系就可能成为各自独立的不同的音位.确立一类音素是否有对立关系最有效的方法是替换法.[m]、[n]、[p]、[l]出现在相同的语音环境
[214]前会引起意义的变化:[m214]马、[n214]哪、[p214]把、[l214]喇;将[m214]马的元音分别替换成[i]、[o]、[u]会引起意义的变化:[mi214]米、[mo214]抹、[mu214]母.替换的结果说明[m]、[n]、[p]、[l]、[]、[i]、[o]、[u]出现在相同的语音环境汇总能起区别意义的作用具有对立性关系因而是各自独立的不同音位.
②互补原则æ]、[ɑ]、[]在相同的语音环境中并不区别意义但在正常情况下他们有各自出现的位置[a]出现在[i]或[n]之前、[]只出现在辅音后面或单独使用、[æ]只出现在[i]和[n]之间或者[y]和[n]之间、[ɑ]只出现在[u]或[]之前、[]只出现在儿化音之前它们是互补分布的.如:”大桃花儿开”[t51thɑu35xu55kai55].
③相似原则如果一类音素是互补分布而且在语音上相似或相近那么这些音素就可能归并为同一音位.汉语普通话的[a]、[]、[æ]、[ɑ]、[]就符合”非对立”、”互补”、”相似”等原则因而可以归并成同一个音梯形.但有些因素如[f]、[]虽然互补分布但发音相差很大.不能归并为同一个音位.除了上述三条规则外划分与归并音位还可以参考历史原则、经济原则、匀称原则、土人感原则等.
116、举例说明语义在语境中的变化模式.答:语言环境简称语境指人们用语言进行交际时的具体环境.狭义的语境指一个语言单位出现的前后环境即上下文.广义的语境指交际的场合及语言交际的背景.语义在语境中的变化模式:
①具体义即具体化.在一定的语境中语义的内涵变得具体、丰富或增加一些附加意义由概括的概念变成特指某一具体的个体.语言意义一般具有抽象概括性外延较宽内涵比较概括、空灵所反映的是事物的共性.进入语境后因为与特定的事物联系起来所指事物的外延缩小、内涵具体、丰富了.比如”油”的语言意义是”各种碳氢化合物的混合物一般不溶于水容易燃烧”这个意义是十分概括的抽象出了”煤油、石油、汽油”等油的特征.当一个司机对乘客说”车里没油了”这里的”油”是”汽油”的意思.
②虚化义语言单位进入语境后内涵变得空洞甚至完全消失.如”周末玩他个痛快”这句话里的”他”语言意义完全虚化了不再具有内涵意义完全是一种语气.虚化义的语言单位只有形式意义已经虚化到最少或完全消失的程度.
③反义语言单位感情的临时改变可以由褒到贬也可以由贬到褒.如妻子怒斥其夫:”你真英雄!”这里的”英雄”就由褒义变成了”贬义”.反义模式把一种两极对立的语言单位颠倒过来使用使交际更加生动活泼曲折有效从而起到正面使用这些语言单位所起不到的作用.
④转义语言单位进入语境后所指对象发生变化产生字面外的意义.如”他真是个事后诸葛亮”这里的”诸葛亮”的的意思就发生了变化不再指真正的三国人物孔明而是指善于出谋划策的人.转义使句子或段落发生整体变化产生字面以外的隐含意义.语义在语境中变化的模式是动态的通过几个途径发生变化其结果产生各种言语意义.
117、举例说明语义演变的结果.答:语义演变的结果是语言历时变化的结果.只有对比同一语言单位在不同共时层面的含义才能看出这种变化通过对比可以发现语言演变的三种结果:扩大、缩小、转移.
①扩大.”节”的本义是”竹节”后演变出”关节”、”气节”、”节制”等意义.
②缩小.语言单位所概括和应用的范围比原来小.如汉语”汤”原泛指”热水”现指”食物煮熟后所得的汁水”.
③转移.语言单位的意义由指称一个范围的事物变成指称另一个范围内的事物.·通过比喻或借代等途径而产生的转移.如”风雨”本来指自然界的气候现象后来比喻”考验、磨难”.又如”涕”在古汉语中是”眼泪”的意思在现代汉语中是”鼻涕”的意思.·语言单位感情义的转移.如”喽罗”原指”聪明能干的人”是褒义现在概念意义和感情意义都发生转移指”坏人的仆从”.
118、举例说明词的结构类型.答:根据词干的构成情况可以把词分为单纯词、复合词和派生词.一单纯词:由一个语素构成的词.单纯词有单音节的如”天、地、看、好”等也有多音节的多音节单纯词中又以双音节为主可分为:联绵词和叠音词.
①连绵词:指两个音节连缀成义而不能拆开的词.其中有双声、叠韵、非双声叠韵三种.·双声联绵词:指两个音节声母相同的联绵词如:参差、仿佛、蜘蛛、崎岖·叠韵联绵词:指两个音节韵母相同的联绵词.如:窈窕、逍遥、螳螂、烂漫·非双声叠韵联绵词:如:窗体顶端窗体底端蝴蝶、蝙蝠
②叠音词:指由两个相同音节重叠而成的单纯词如:猩猩、姥姥、蝈蝈、蛐蛐
③音译外来词:如:咖啡、沙发、巧克力、可口可乐二合成词:由两个或两个以上的语素构成的词.包括复合词、派生词和重叠词.
①复合词:由两个或两个以上的词根复合构成.如:英语的”black-board黑板”、”rail-way火车”、汉语中的”心疼”、”审视”.
②派生词:由词根附加词缀构成在汉语中不多见但在形态丰富的语言中大量存在如英语中的以前缀”un-”、”in-”构成的词.
③重叠词:由相同的词根相叠构成.在汉语中重叠词要注意与叠音词区分叠音词的意义不能再分解本身就是一个语素属于单纯词.重叠词还要注意与重叠形式的词组或语法的重叠形式区分重叠词既不像语法上的重叠形式可以增加某些语法意义也不能改变重叠语素本身的词类.汉语中的重叠词包括:名词性重叠词如:姐姐、星星;副词性重叠词如:刚刚、常常.
1.语音的心理属性答:语音与人类心理活动之间的密切联系就是语音的心理属性.伯听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音的心理属性的重要方面实验证明;人的听觉虽然是由客观的声音引起的但作为心理现象的主观听觉和语音的客观声学效果之间并不总是一对一的关系语音声学要素的变化并非都能在听觉上得到对等的感知我们知道一个音在听觉上的高低是由声波的频率决定的但主观听觉上对音高的感知与客观的声波频率并不一致的对于一个400HZ的声音只需要提高1HZ人们就可以感觉到音高的变化而对于一个3000HZ的声音只有当提高幅度达到9HZ以上时人们才能分辩出声音的高低变化主观听觉上对音强音长的感知与客观的音强音长之间的关系也是如此.实验还证明:听觉感知具有很强的选择性和概括性.我们知道人的声道的形状包括声带的长厚薄等同人的相貌一样人人各不相同每个人都有自己特有的音色特有的声波特点但是不管这种个人特点之间的差异有多大声学的效果多不同都不会影响人们对语音的正确感知不同的人发出的a这个音声学要素的数值会有很大的差异但听上去都是a.即使同一个人边疆发同一个音这些音的声波也不可能完全相同的.但人们一般感觉不到其中的变化而把它们听成同一个音.这些都说明大脑听觉中枢在进行语音识别时显然对听觉器官传送过来的声波进行了一定的过滤和筛选只选择并提取与语音有关的特征而放弃其他信息.这是一个十分复杂且目前尚知之不多的心理过程.
2.为什么说语音本质上是一种社会现象
3.为什么说每个语言成分都既处在组合关系中又处在聚合关系中答:结构语法学把语法分成两种规则即组合规则和聚合规则就所有语法成分[小到语素和词大到词组和句子]之间的关系而言从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系这就是组合规则从线性的某个位置看都是相互能否替换的关系这就是聚合规则.比如汉语中我/看/电影这三个词理论上可以有六种搭配组合但只有我看电影是成立的[在特定的环境下也可以说电影我看]这种哪个成分在前哪个成分在后的问题就是由组合规则来管所以组合规则实际上就语法结构的构规则不光句子的组合是这样词和词且的组合也是如此说话不能只是说一句但并不是每说一句话就得有一条组合规则.比如他写字小王唱歌都是按照我看电影的组合规则说出来的它们之所以都是正确的句子还因为这种组合形式实际上存在三个可替换的位置比如在我的位置上可以替换出现的他小王我在买的位置上可以替换出现写唱如果不是同类成分就不能替换出现在同一位置上否则就不合语法可见组合其实不是一个一个成分的组合而是一类成分一类成分的组合这种什么样的成分能替换出现在某个组合位置上的问题就由聚合规则来管所以聚合规则实际上就是语法成分的归类规则不光这种结构是这样所有的词词组和句子形式也都是这样组合规则和聚合规则是互相依存的;一方面可以说每个语法万分都是处在既可能跟别的成分替换[聚合]又可能跟别的成分连接[组合]的关系之中另一方面也可以说聚合规则是潜在的组合规则是现实的.
4.为什么说语法规律只有一种而语法规则可以多种多样答:语法这个术语有两种内涵:一种是指语法规律另一种是语法规则.语法规律是指客观存在的语法即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感.对于说本族语的人来说语法规律只有一种只要能政党说话的人都具有运用这种规律的能力或者说共同受到这种语法规律的制约.语法规则是主观认识的语法即语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明这种意义上的语法又可以称作语法学.人们平时所说的语法一般是指后者邓语言学家通过研究发现的关于语法的一些规则不过大家通常说语法时并不特别区别上述两概念.这是因为语言学家说的语法虽然指的是某种主观认识但又都希望自己的研究成果与客观存在的语法规律尽可能一致即最大限度地描写各种语法现象提示客观的语法规律.对于同一语法事实不同的语言学家所说的语法规则可能很不一样就拿汉语吃过饭了这种句子来说有人说它是受事宾语倒装的变换句式有人则说它本来就是受事名词当主语的原型句式有人从表达角度说这是话题句有人从语义角度说这是被动句.造成这种情况有多种原因如语言学家主观认识会有某种局限即不可能一下子就把所有的语法规则都说得很清楚很准确;又可能因为语言学家采用的理论方法和语法体系有所不同即有意识地从不同的角度做出说明和解释不过即使不考虑上述原因语法研究的结果也不可能完全一样因为语言学家研究的侧重点研究限定的范围研究的用途等不同所说的语法的规律就会有所区别.
5.句子变换形式有哪些情况答:语言中的特殊句式实际上都可以看作是基本句的变换形式或者说是通过主谓结构中句法万分的位置变化或删略添加等形式构造的.句子的变换形式主要有以下几种情况:1XY_YX变换即成分移位造成的句式.例如我认识这个人_这个人我认识宾语前移.2XY-X变换即成分删略造成的句式.如英语goaway滚开就是删略主语构成的.3X-XY变换即成分添加造成的句式.如英语的疑问句除了疑问词前移在原来主谓结构前面还要添加一个助动词如whodoyouknow中的do4X-X变换,即成分替换造成的句式,如汉语“你去上海-你去不去上海”中“去-不去”就是一种成分替换,这些变换也可以综合运用
6.试述索绪尔的主要贡献及其以后的语言学的发展概况.答:索绪尔开创了结构主义语言学.他的主要贡献在于从语言本体的角度界定了语言明确地限定了语言学了的研究对象范围和重点使语言学脱离了早期什么都研究什么都难以深入的缺陷走上了研究对象相对单纯因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路.20世纪的语言学在索绪尔语言学理论的影响下集中主要精力研究语言系统本身的内在规律得到了蓬勃发展取得了举世瞩目的研究成果;语言学的理论和方法超越了语言学领域对哲学人类学心理学社会学等其他科学产生了重大影响.到20世纪50年代单纯研究语言本体内部的结构系统的路子尽管在分析语言结构的方法论方面取得了重大成就但是由于过分强调语言的自主性企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系并在不同程度上忽视语义研究也就越来越显示出自己的局限性因此就兴起了社会语言学功能语言学认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派.但是随着发达国家信息时代的逐步到来对语言学提出了更高更迫切的要求研究语言的结构系统也就是研究语言本体的社会需求仍然在不断加强因此生成语言学等新的结构主义语言学流派由于信息时代社会的需求和支持仍然充满了生机.可以预见语言本体的研究是语言学的一个永恒的话题.
7.语法形式和语法意义有什么样的对应关系答:语言中不管是语音的表现形式词形的变化形式还是成分的组合和类别形式凡是能够体现一类语法意义或有共同作用的形式就是语法形式.语言中不管是词语意义还是结构意义凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义就是语法意义.语法形式与语法意义就像是语法这一纸的两面二者互相依存不可分割.因此可以说语法研究的重要意义就是发现语法形式与语法意义的对应关系即抓住一种形式的时候要问这种形式有什么用处发现一种意义的时候要问这种意义是怎么来的.当然各种语言的语法形式与语法意义又有不同情况彼此有错综的表现.比如同样表现动作发生在过去的意义英语用动词加词缀-ed的词形变化形式汉语就用动词后面加虚词了过的形式.一种语言中的语法形式和语法意义也并非简单对应相互有复杂的关系.比如有的是一种形式对应一种意义例如英语中冠词the指表示后面的名词是有定的或特指的如thehouse.也有的是一种形式对应了多种意义例如德语中的冠词除了表示名词定指还表示名词的性或数如dertisch桌子定指/阳性/单数.还有的是多种形式对应一种意义例如汉语中表示名词的定指意义既可以通过语序形式即出现在动词前的光杆名词就是有定的如房子塌了也可以通过加指示代词或特定介词的形式表示名词是有定的如喜欢这房子把房子卖了.
8.如何理解已知的所有的自源文字都是表意文字词语文字答:古老的独立发展起来的自源文字:总是选择词语作为制定字符的依据这大概是因为那个时代的人大都认为最明确的语言单位是词语.如果一种语言的词语绝大多数是多音节的并且音节的界限不那么明确那么选择词语作为制定字符的依据就是十分自然的.例如古埃及文字的字符不认旨单纯的字符还是复合的字符代表的语言单位都是词语不管这些词语是单音节的还是多音节的.因为这样的文字以词语作为字符代表的单位所以后人称之为词语文字.
9.试述汉语的词的双音节化的作用答:双音节化对汉语来说有重要意义.首先可以养活同音词如yi这个产时节,文言有"一,医,衣,依"等,改成"医疗,衣服,依靠"等双音节词就不是同音词了;其次是将多义词的意义分化,如文言"道"有"道路,道理,道义,道学,道德"等许多意思,改成双音节词后,意义就分开了.这两项事实上为养活汉语的歧义起到了重要作用.除此之外,双音节化还有韵律的作用,如本来是"制/电影片"要改成"电影/制片",使表达变得合乎韵律.
10.语言转用和哪些社会因素相关答:语言转用是在一定的社会条件下发生的在语言转用过程中哪一种语言在竞争中获胜而取代对方也是由相关的社会因素决定的.首先语言转用与民族部族部落的融合的密切相关.民族的融合有时是借助军事和政治上的征服进行的在这种民族融合的过程中征服者往往会强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的语言.民族融合也可以不领先强制的手段而发生伴随着这种民族的融合过程语言的转用也可以自然地发生.语言转用虽然同民族的融合关系密切但由于语言并不是民族最根本的特征因而语言转用了并不等一示同的民族也融合了如我国的回族很早就转用了汉语但至今仍作为一个独立的民族而存在.其次同数量占优势的民族生活在同一地区形成杂居的局面在一个较长的时期内保持密切的联系只有在这种条件下语言转用才有可能发生.例如鲜卑族在中原建立政权之后杂居在数量占优势的汉族人民中间加之鲜卑族统治者实行有利于民族融合的政策鲜卑语才逐渐被汉语替代.最后在民族融合过程中哪一方发生语言转用哪一种语言能够替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具主要取决于语言使用者在经济文化发展水平和人口数量上的优势语言使用者在政治上的统治地位并不是决定的因素自魏晋以来匈奴鲜卑羯氐羌契丹女真等民族都曾把汉民族置于自己的统治之下但由于汉族人口众多文化发展水平比较高经济比较发达最后发生一语言转用的不是被统治的汉民族而正是这些人口较少经济文化比较落后的统治民族.
11.试述人的语方能力是先天就具有的.答:现代科学证明人类的大脑具有遗传机制其中有一部分肯定是后天才获得的非本能的知识如词语发音等个别的语言现象而另一部分则可能是人先天就具有的本能的知识如语类层次等最基本的句法原则.美国当代语言学家乔姆斯基最早提出这样一种假设:他认为人的大脑中储存的语言知识应分作两类一类叫做语言能力的知识或普通语法这是全人类语言所共有的;另一类叫做语言运用知识或个别语法这是各民族语言所特有的.前者是一种通过生物进化和遗传获得的知识后者则是人出生以后在一定环境下通过学习掌握的.人出生时大脑的构造已经决定了人具有一定的语言能力这部分能力人人都有人人都一样.根据这种假设人以大脑中的普通语法为内因基础以所处的语言环境为外因条件最终才能获得完整的语言知识和具有完备的语言能力.当然语言遗传机制到底是些什么东西目前还不能肯定若能通过更进一步的研究最终证明人类语言是否合格的各种变化的现象都是受到普遍原则限制的结果就不难解释为什么儿童在短短两三年内就能学会复杂的语言因为这一部分普通原则是不必学的是人与生俱来的或者更准确地说是本来就储存在大脑的某个部分中的.
12.试述汉语自身的特点对其引进外来词的影响.答:由于民族间的接触是经常发生的所以各种语言中都有一定数量的借词但不同语言对借词的接受程度却是有所不同的.汉语不像英语英语无论是在历史渊源上还是在语言结构上都易于接受外来词而汉语自身的结构特点以及由其结构特点导致的人们的语言习惯决定了对借词的一种心理上的抗拒.比如汉语的语素大都是单音节的汉字又基本上以字为单位来记录语素汉语汉字的这些特点使得说汉语的人在习惯上认定汉语的每个音节和每个汉字都是有意义的因而在吸收外来词的时候就不习惯完全借音的借词形式而是喜欢用自己的语素来构成新词喜欢用意译词和仿译词的形式来吸收外来词因此很多借词后来都被意译词所取代.如用小提琴取代了梵婀玲用电话取代了德律风等即使要利用借词的形式汉语也总是想方设法地使借词形式带有意译的成分常见的做法是在音译形式上加上汉语表示类名的万分即在音译形式上面加上一个意译的成分\对所表示的事物的类属作出说明例如:比萨饼pizza拉力赛rally等.或者在音译外来词时尽可能选用与外语原义相关的汉字使人们能从汉字的意义上获得借词词义的提示.例如:可口可乐coca-cola等.另外借词虽然音义都借自外语但在语音语法上一般都要顺应借入语言的结构规则.如果在翻译外语词并形成借词时遇到了借入语言所没有的音就要用借入语言里相近的音去代替.比如汉语的雷达借自英语其中的雷[lei]是英语原词radar中的ra的对音但汉语普通话里没有[r]这个音于是就用相近的[l]去代替不过如果借词的数量很大外语的一些语音万分和语法万分也可能随着借词的大量进入而借入一种语言.41.怎样理解语言和种族之间没有必然的联系?答1,人类从生理学的角度能确定的种族只有几种,如蒙古人种,欧罗巴人种等;人类语言却有很多种从语言和种族的对应关系上看,同一种族的人可能说不同的语言,不同种的人也可以说同一种语言因此语言和种族没有必然联系2,就语言的本质来说,语言不是一种生理现象,也不是一种心理现象,而一种社会现象尽管语言能力和生理因素,心理因素有关,但是语言主要是在一定的社会环境中后天获得的,不是先天遗传的,所以语言和种族没有必然联系42.按照不同的角度,语法现象可以分为“词法部分和句法部分”、“组合规则和聚合规则”、“核心语法和外围语法”,举例说明上述不同划分的两个部分分别包括哪些内容答1传统语法学把语法分成词法,句法两个部分词法也称“形态学“,主要指词的形态特征和变化规则,即跟词的形态变化有关的现象,包括构形,构词,词类等句法主要指句子成分和句子类型,包括语序,虚词,结构等举例略2,结构语法学把语法分成组合规则和聚会规则两种规则组合规则是线性序列不同位置语法成分相互搭配的关系,包括构词和句法结构等问题组合规则实际是语法结构的构成规则聚合规则是语法成分在线性序列某个位置上能够相互替换出现的关系,包括构形和词类等问题聚合规则实际是语法成分的归类规则举例略3,现代形式语法学把语法分成核心语法,外围语法两个层面,核心语法仅指句法结构规则外围语法则包括与语法有关的词语知识,语义知识和语音知识,比如词语的搭配,成分之间的语义关系和语音的实现等;举便略4以上第一种划分不适用于汉语这种缺乏形态的语言,而后两种划分比较适合汉语41.举例说明普及民族共同语的实质和特点答1民族共同语指全体社会成员共同使用的语言形式,对方言而言,是一种高级形式(2语言的统一不可能采取消灭方言的方式来实现,史能通过推广共同语,逐步用共同语来取代方言这种方式来实现,因而,从实质上说,共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别,使语言趋于统一的过程例如,我国方言分歧严重,但方言作为特定人群的交际工具不可能简单地加以消灭,而只能通过推广普通话,使其逐步取代方言,最后在全社会达到语言的统一3在普及的过程中,共同语可以引导方言的发展方向,吸引方言向自己靠拢例如,新中国建立以来,汉语各个方言都出现了向普通话靠拢的明显趋势4在普及的过程中,共同语会逐步扩大自己的使用范围,方言的使用范围则相应地不断缩小例如,过去不少方言区的教师使用当地方言进行教学,随着普通话的日益普及,现在越来越多的方言区教师开始使用普通话进行教学5共同语的推广和普及是一个长期的过程,所以对我国来说,推广普通话,缩小方言差别,将是一个长期的任务42.结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径答1客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础其中主要有相关性联系和相似性联系两类在使用语言的过程中人们有可能根据客观对象之间的某种关联,用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出与原来的词义有联系的新的意义2派生义产生的一个基本途径是借代借代是指甲、乙两类对象之间没有相似性,但存在比较稳定的联系如汉语从“锯子”的“锯”的意义引申出“锯东西”的“锯”的意义,就是通过借代途径3派生义产生的另一个基本途径是比喻比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性如汉语的“顶峰”由“山的最高处”衍生出“事物发展过程中的最高点”这个意义,就是通过比喻途径
41、.举例说明为什么在描写句子的语义结构时,常常要从谓词入手,也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分
(1)一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元,都是由谓词的语义规定的比如“咳嗽”指一种生理活动,在这种活动中,只有行为发出者,而不会有另外的涉及对象,因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元,而且这个变元只能是施事“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”,在这种行为中,不仅要有一个行为发出者,而且一定还要有被“咽下去”的东西,因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元,而且这两个变元一个是施事,一个是受事
(2)一个述谓结构是由谓词和变元组成的,既然变元的数量和性质都是由谓词决定的,因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求,在述谓结构的框架中填入适当的变元,就可以产生一个句子的命题意义这可以从人们理解省略句的事实中得到证明,比如问某人“你去不去北京”,某人回答“去”,任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句,但在语义上却等于“我去北京”,人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来,从而正确理解这句话的实际含义,就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用
42、结合实例说明语言接触的具体表现形式
(1)语言成分的借用与吸收不同语言之间相互影响一般总是从引进借词开始,语言成分的借用与吸收是语言接触最常见的现象例如,公元11世纪起,说法语的日尔曼人曾长期占领和统治英格兰,在长期的接触和交往中,英语从法语中吸收了大量的语言成分
(2)出现双语现象使用不同语言的人如果在同一个社会杂居,还可能产生双语现象例如,我国广西壮族自治区,由于壮族人长期和汉族人生活在一起,大部分壮族人都是壮语和汉语使用者
(3)出现语言转用现象在一定历史条件及长期的发展过程中,不同民族的接触和融合还会出现语言转用现象例如,我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语
(4)出现语言的混合
①在不同语言频繁接触的地区,会出现语言混合现象不同语言混合会产生“洋泾浜语’例如,在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”
②在一定的历史条件下,洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”,成为某一社会主要的交际工具,并被当作母语来学习和使用例如,广泛使用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语
43.什么是意译词请结合实例说明意译词与纯粹音译词及仿译词有什么不同
(1)意译词是用本族语言的构词材料和规则,把外语中某个词的意义翻译过来所构成的词如汉语的“银行”、“电话”是英语bank、telephone的意译词
(2)意译词与纯粹的音译词不同a、纯粹的音译词指的是音和义都借自外语的词如汉语的“沙发”、“咖啡”音义分别借自英语的sofa和coffeeb、意译词与纯粹的音译词的词义都来自外语,差别在于意译词的语音形式和构词方式是本族语言的,而音译词则是用本族语言的材料对外语原词的语音形式进行摹写如英语的microphone在汉语中有两种说法,意译为“扩音器”,跟汉语一般的合成词没什么区别,音译为“麦克风”,听起来跟英语原词很接近
(3)意译词与仿译词不同a、仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素所造的词如汉语的“黑板”来自英语的blackboard,“足球”来自英语的foot-ballb、意译词和仿译词都是用本族语言的构词材料构成的,差别在于意译词是按照外语原词的词义,用本族语言的构词材料构成的,差别在于意译词是按照外语原词的词义,用本族语言的构词材料和规则构造新词,仿译词则不仅把外语原词的词义翻译过来,而且保持了原词的内部构成方式如“水彩”,仿照英语watercolour(water+colour)构成;“黑匣子”仿照英语blackbox(black+box)构成
44.举例说明确定词类词的语法分类可以采用哪些不同的方法,确定汉语的词类用哪种方法比较好,具体说明理由
(1)确定词类可以采用三种方法a、根据词形变化来确定词类,即形态标准这个标准对于形态丰富的语言确实简单管用如印欧语的名词都有性、数、格的词形变化,动词都有时、体、态的词形变化,形容词都有级的词形变化,就很容易根据不同的词形变化分别这三类词(适当举例)另外构词词缀也可以用来确定词类(适当举例)b、根据词的意义来确定词类,即意义标准这个标准对一般人的感觉来说很有用(适当举例)但词的意义有两种一种是词汇意义,这对于确定词类不可靠(适当举例)另一种是语法意义,如名词表示人或事物,动词表示动作行为等意义,这对于有些语言有用(适当举例)c、根据词的聚合位置来确定词类,即分布标准分布指一类词可能或不可能出现的位置的总和,把这些位置加起来,或根据其中一些典型分布位置(或称语法功能),就可以得到词类(适当举例)
(2)上面三种确定词类的办法中,因为汉语没有严格意义上的形态变化,也没有词类与句法成分的对应,所以前两个标准不适用于汉语,汉语只能采用第三种子选手办法,即分布标准(或称语法功能)(适当举例)
(3)表面上看好像前两个标准比较适用于印欧语,第三条标准比较适用于汉语其实,只有分布标准才反映词类聚合关系的本质,形态变化和语法意义只不过是这种聚合关系的体现,即分布标准适用于所有语言(适当举例)因此印欧语的词类也需要利用分布标准反过来说,汉语的词类主要采用分布标准,但词的意义也可以作参考(适当举例)45谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系
(1)元辅音分析法以元辅音为基本分析单位,把音节结构分为V、C—V、V—C、C—V—C四种基本类型其中的V代表元音,C代表辅音
(2)声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位,更关注音节内部的结构层次,按照这种分析法,汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分声母指音节开头的辅音,韵母指音节中声母后面的整个部分,韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分例如汉语普通话“挑”[t`iau55]里的[t`]是声母,[iau]是韵母,
[55]是声调,在韵母[iau]里,是韵腹,是韵尾声韵调分析法能够比较好的揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌,是汉语音节分析最基本的方法
(3)声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的,可以看作是音节结构分析的两个不同层面如果从元音和辅音出发进行音节结构分析,仍要考虑它们处于音节结构的位置和层次,如果从声韵组合出发进行音节结构分析,也要考虑它们由哪些元音、辅音来具体实现例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的,韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的46举例说明语言和文化的关系答
(1)语言与民族文化的关系,一方面是不同民族的文化意识永定了不同语言的某些表现形式,另一方面不同语言的某些表现形式又可以反映不同民族的文化意识
(2)从文化到语言这头看,通过考察不同民族的社会历史和文化传统,可以帮助了解不同语言的特点这方面的研究就是文化语言学不同民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上最明显例如相同事物用不同的词语表示,相同词语有不同的意义和用法(适当举例)
(3)从语言到文化这头看,通过分析不同语言的特点,可以帮助了解不同民族的社会历史和文化传统这方面的研究就是否语言文化学这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史,都很有用处(适当举例)
47.试各举一例说明语法与语音、语汇、修辞、语境、逻辑等现象之间有一定的关系语言现象是一个整体语法和语音、语汇、语境、修辞、逻辑等都有密切的关系,主要表现在
(1)语法与语音语音形式有时可能影响语法比如说“想起来了”有两个意思(回想起/打算起床),也是两种结构(动补/动宾),这种区别在语音上就表现为“起来”要分别轻读和重读
(2)语法和语汇词语的意义和用法也往往影响到语法,因为某些特定词语会造成语法上的差异如“过意不去”的两个意思也会造成语法差异在表示“不安、抱歉”时,只需要联系一个名词(如“我很过意不去”);但在表示“刁难、苛待”时,就必须引出另一个对象(如“他跟我过意不去”)
(3)语法和修辞修辞也可能影响语法,即为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制比如在“别这么近视眼”、“太阿Q”、“很女性”这样的句子里,名词就话用为动词或形容词而作了谓语
(4)语法和语境语境对语法的影响也很大,即在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象比如“一张动物园”,看起来是量词误用,其它是“我要买一张去动物园的票”这句话的特定场所(公共汽车上)的成分省略现象
(5)语法与逻辑逻辑是语言表达内容的规律,语法是语言表达形式的规律,因此二者的关系非常紧密逻辑对语法的影响主要表现为语言成分之间搭配关系的制约一般人们说话既要符合语法,也要合逻辑如“门把风吹开了”,虽合语法,却不合逻辑,所以就不是正确的句子48举例说明口语和书面语之间的区别和联系答口语和书面语是语言在交际过程中由于交际环境的不同而产生的两种语言变体二者的区别在于带有口语色彩的词语经常用于日常交谈,也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写中;带有书面语中色彩的词语经常用于书面写作和比较庄重、正式的交际场合比如“头”,在口语中,人们经常会用“脑袋”来表达,而在书面语中则常用“头颅”;又如“散步”一词,在口语中,人们会说“溜达”,而在书面语中,则常可能用“徜徉”口语和书面语也是紧密相联在一起的,它们都以我们所共用的语言为基础,在语言用法上没有很大的差别而且往往会有不带任何语体色彩的通用词语与口语和书面语中的词语相对应如口语中的“好看”,书面语中的“美丽”其实都表达“漂亮”的意思,二者的意思是等同的
49.“语言”和“言语”具有怎样的区别?区别“语言”和“言语”对语言学和现代汉语研究有什么意义?答
(1)“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的,语言等于“言语活动”减去“言语”
(2)“语言”是社会的,是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分,是一个有规律可循的抽象的均质的系统“言语”则是个人的,是言语活动中具有个人特色的部分,不是全社会共同使用的,因此是异质的
(3)“语言”是主要的,而“言语”是次要的、从属的和偶然的语言学应该以“语言”为研究对象,而“言语”问题可以另行研究
(4)区分了“语言”和“言语”,就纯化了语言学的研究对象,把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内,这就使语言学成为一门现代意义上的真正科学区分“语言”和“言语”对现代汉语的研究也具有重大意义,要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律
50.语法意义的类叫作“语法范畴”,其中主要由词的变化形式表示的语法意义的类是“词法范畴”请参考下面的答题示例,试定义和举例说明语言中其他几种词法范畴(答出5种即可) 示例“性”范畴是一种体词属性范畴,指在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征如俄语、德语名词都分阳性、中性和阴性;俄语用词尾表示,德语用冠词表示动物词语的性往往跟动物本身的雌雄有关,但其他词语可能与事故的性属性不一致如德语“DasSofa沙发”是中性,法语“lefauteuil沙发”是阳性“太阳”一词在德语、法语和俄语中分别是阴性、阳性、中性答
(1)“数”范畴是表示事物数量的一组特征与词汇上表示事物具体数量的数量词不同,一些语言的数范畴只是把可数的名词分成单数和复数,大多用词缀表示如英语“house/houses(房子)”,前者是单数名词,后者是复数名词
(2)“格”范畴是表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征如英语“我”主格形式“I”,宾格形式“me”,属格形式“my”等
(3)“有定和无定”范畴是表示名词指称性质的一组特征在印欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定意义如英语“thebook”是有定的,“abook”是无定的汉语中要用“这本书”或“一本书”等形式表示名词的有定和无定
(4)“是”范畴是表示动词所反映的动作发射时间和说话时间的关系的一组特征包括现在时、过去时和将来时等如英语现在时“Heworks(他工作)”,过去时“Heworked(他工作过)”
(5)“体”范畴是表示动词所反映的动作行为进行状况的一组特征如英语“Iamreadingthebook(我正在读这本书)”是进行体,“Ihavewrittenthebook(我写完了这本书)”是完成体汉语在动词后面加“了、着、过”等助词表示相应的意义
(6)“态”范畴是表示动词与主语名词之间施受关系的一组特征主要分主动态和被动态如英语“ThecupwasbrokenbyMary(杯子被玛丽打碎了)是被动态
(7)“人称”范畴是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征如英语现在时主语是第三人称单数时动词加“-s”,将来时主语是第一人称用助动词“shall”,其他人称用“will”
51.结合实例说明述谓结构的构成和类型答一,构成1,从语义结构上看,一个句子包括情态和命题两部分情态部分包括时态,语态,语气等方面的意义,情态以外的部分是命题一个命题在语义结构上可以分析为一个述谓结构2,一个述谓结构由一个谓词和若干个变元组成谓词一般就是句子中的谓语动词或形容词,变元是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分,变元一般都是名词性的词语,在句子中经常充当主语或宾语如,“天气热”这个句子中,“天气”是谓词“热”的变元二,类型1,简单述谓结构比如2复合述谓结构如3,从属述谓结构如,4降级述谓结构
52.举例说明语言接触会造成哪些结果答1语言接触会造成语言万分的借用和吸收语言万分的借用最常见的是词语借用借词是音和义都借自外语的词如汉语中的“吉普,沙发“就是从英语借入的借词语音方面的借用包括音位和音位组合形式的借用语法方面的借用包括词缀,虚词,语法规则的借用53语言接触会造成双语现象双语现象指某一言语社团使用两种或多种语言的现象如,我国几乎所有的少数民族中都有一部分成员除了讲本民族的语言之外,还会讲汉语
54.语主方接触会造成语言转用语言转用指一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而改用另一民族的语言如,我国回族的先民放弃使用阿拉伯语,沙斯语而改用汉语
55.语言接触会造成语言混合语言混合指来源于不同语言的成分混合在一起,从而产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具语言混合的形式有“洋泾浜语“和“克里奥耳语”56.举例说明句法手段有哪几种类型?答句法手段主要包括“虚词,语类选择,语序和语调四个小类1虚词,这是通过使用虚词来表示一定语法意义的形式语言中凡是没有词汇意义只有语法意义的词就是虚词虚不依附于某个词,其语法意义又不是通过虚词本身表示的,而是在它与别的主发生关系才产生的,所以使用不同的虚词就是一种句法手段比如“我和老师”和“我的老师”中的“和”与“的”就是虚词虚词又分两小类辅助词和功能词辅助词指多多少少与另一个词的变化还有些关系的虚词,或者说只要有别的词就需要同时出现的词如英文中的“SHALL,WILL”,功能词指与另一个词没有必然联系的虚词,或者说是不由别的词决定而又决定别的词的关系和意义的一种词比如介词,连词和语气词三种2,语类选择通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式语言中各种结构都是词或词组按照一定的语法关系构成的比如“读书”是动宾结构之所以它们是正确结构就是因为这二个字能够组合3语序是通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式比如“天气好”是主谓关系,好天气“是偏正关系4,语调通过整个句子的音高,重,停顿等来表示一定语法意义的形式语调实际上已经是表达层面上的一种语法手段了比如他去吗?,你去吧!分别用不同的语气词来表示疑问,祈使语气57.举例说明组合歧义有哪些主要类型?答“组合歧义“是指由词语组合关系上的原因造成的歧义组合歧义又可以分为“语法结构歧义”和“语义结构歧义”两类先看语法结构歧义如果相同的词语之间可以有不同的句法结构关系,就有可能造成歧义如学生家长都来了可以理解为学生和家长都来了,这种是并列关系也可以理解为学生的家长都来了,这是偏正关系如果相同的词语之间可以有不同的层次构造,也有可能造成歧义如两个外语学院的学生这句话层次构造即可以是两个/外语学院的学生,也可以是两个外语学院的/学生再看语义结构歧义如果相同的词语之间可以有不同的语义结构关系,就有可能造成歧义如“盖被子”可以理解成两种意思可以“被子”是盖的工具,意思是用被子来遮盖人或物也可以是“盖”的受事意思是“用某物来遮盖被子”
58.举例说明语言的发展演变有哪些主要特点答语言是人类最重要的交际工具,这一性质决定语言的演变发展只能是渐变,而且由于系统内各个组成部分的特点不同,语言的发展演变是不平衡的渐变性和不平衡性是语言演变发展的两大特点语言演变发展的“渐变性”是指语言是逐步发展演变的,不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化语言是全体社会成员不可脱离的交际工具语言的这一根本属性决定它必须是稳固的,不能以突变的方式演变和发展如果语言不是稳固的而一下子变得面目全非,今天掌握的语汇和用法,明天就不能用了,必须重新学新的,那么人们就永远也不可能掌握语言这个交际工具语言发展演的另一个重要特点是不平衡性这里所谓的不平衡性主要是指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间,语言发展演变的速度和方向是不一致的语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系紧密程度是各不相同的,其中联系最为直接的是语汇比如,我国自改革开放以来,社会的政治,经济生活以及人的观念都发生了巨大而深刻的变化,与此相适应,汉语的语汇也得到了迅速的发展,出现了一大批新的语汇,如“法盲,廉政,合资自考等等语言中的语汇虽然变化很快,但其中的基本词汇却是不易变化,非常稳固的59什么是共同语什么是基础方言汉民族共同语为什么是以北方方言为基础方言,以北京方言语音为标准音答一种语言的共同语并不是凭空产生的,而是在某一个方言的基本上形成的这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”所谓作为共同语的基础,指的是共同语的语音,语汇和语法系统是来自基础方言的在一种语言的诸方言中,究竟哪一种方言成为基础方言,这并不决定于人们的主观喜好,而由客观的社会政治,经济文化等方面的条件决定的现代汉民族共同语,即普通话以北方方言为基础方言,这主要是由政治上的原因决定的北方方言区代表点北京是辽金元明清各代的都城,近千年来一直是一个政治中心;以北京话为代表的北方方言几百年来被用作中央政府实施国家管理的工具,被称做“官话“;加之近千年来,许多重要的文学作品,如宋人话本,元曲和明清的白话小说等大多是用北方方言或者是以北方方言为基础写成的,而且使用北方方言的人也最多这些因素使北方方言在汉语众多方言中地位最为重要,影响也最大,因而它就成为现代汉民族共同语的基础方言,北京语音就成为共同语的标准音
60.举例说明词法手段的几种主要类型答语法手段首先可以分为“词法手段”和“句法手段”两大类其中词法手段主要包括“词形变化”、“词的轻重音”、“词的重叠”三类词形变化又分为
(1)附加;
(2)屈折;
(3)异根;
(4)零形式词的轻重音是指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式词的重叠是指通过词或词中某个语素重复使用而产生的一定语法意义的形式
61.举例说明歧义产生的主要原因答词汇歧义和组合歧义是歧义产生的主要原因词汇歧义是指词汇上的原因造成歧义语句的意义都是在词义的基础上形成的,因而词语的同音异义,同形异义和一词多义都可能造成语句的歧义如到LIBAISI我再告诉你词语的一词多义也可能造成歧义如小吃店关门了,中的“关门“组合歧义分为语法结构歧义和语义结构歧义
62.什么是语言转用?语言转用和哪些社会因素相关?答语言转用是随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要的语言现象,指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象1语言转用与民族(部话,部落)的融合密切相关民族的融合有时是借助军事和政治上的征服进行的在这种民族融合的过程中,征服者往往会强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的语言2同数量占优势的民族生活在同一地区,形成杂居的局面,在一个较长的时期内保持密切的联系,只在在这种条件下,语言转用才有可能发生3,在民族融合过程中,哪一方发生语言转用,哪一种语言能够替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具,主要取决于语言使用者在经济,文化发展水平和人口数量上的优势,语言使用者在政治上的统治地位并不是决定的因素
63.举例说明汉语基本词组的几种主要类型答基本词组主谓词组;动宾词组;偏正词组;动补词组;聚合词组主谓词组,即两个成分之间具有被说明和说明关系的词组,被说明成分是主语,说明成分是谓语如他很聪明,他是主语动宾词组,即两个成分之间具有动作和所支配事物的关系的词组,动作成分是述语,被支配的成分是宾语如修理汽车偏正词组,即两个成分之间具有修饰限制和被修饰被限制关系的词组其中分两小类一种中心语是体词,修饰语是定语如优秀教师;一种中心语是谓词,修饰语是状语,如马上出发,十分紧张动补词组,即两个万分之间具有动作行为和补充说明关系的词组,动作成分是述语,补充万分是补语如,洗干净了聚合词组即两个万分之间具有并列的或互不从属关系的词组,一般都需要用连接词加接,而且前后两个词可以互换位置而意义基本不变如策划组织分析题
1、(A)和词类(B)两个角度对下列重叠形式进行分类,分别填入各项中星星猩猩妈妈刚刚蝈蝈个个试试大大方方热闹热闹A1叠音式单纯词猩猩蝈蝈A2重叠式合成词_星星妈妈刚刚大大方方A3语法重叠形式__个个试试热闹热闹B1名词性成分__星星猩猩妈妈蝈蝈B2动词性成分__试试热闹热闹B3其他词类成分__刚刚个个大大方方
2.、请指出下列两个语言片段各有哪些不同的结构和意义,并从语音影响语法的角度分析说明A想起来了B我们三个人一组
(1)
①A片段有两种结构和意思A1是动宾结构,意思是“打算起床”;A2是动补结构,意思是“回想起”
②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于A1中“起来”要重读,A2中“起来”要轻读
(2)
①B片段有两种结构和意思Bl“我们”是主语,“三个人一组”是谓语,意思是“我们有很多人,每三个人是一组”B2“我们三个人”是主语,“一组”是谓语,意思是“我们一共三个人,只有一个组”
②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于B1中在“我们”后停顿,B2中在“我们三个人”后停顿
3.从句子语义结构上看,A组的两个句子之间有何不同B组的两个句子之间又有何差异A1他正在找工作A2他来北京找工作B1那几盘菜他毫不客气地全吃光了B2那几盘菜他一点不剩地全吃光了
(1)A1是一个简单述谓结构
(2)A2是一个复合述谓结构
(3)A3是由“他来北京”和“(他)找工作”两个述谓结构复合而成B组
(1)B1中的状语“毫不客气地”在语义上指向施事“他”
(2)B2中的状语“一点也不剩地”在语义上指向受事“那几盘菜”
4.请把下列汉语合成词中所有的语素提取出来,分别填入下面A、B、C、D四项之中伟大第五老兄巧克力糖器皿盼头甜丝丝A.成词语素大五巧克力糖盼甜B.不成词语素伟第老兄器皿头丝丝C.实义语素伟大五兄巧克力糖器皿盼甜D.虚义语素第老兄头丝丝
5.下面两组例子都是“形容词+数量词”的结构,请指出它们分别是什么词组,表示什么意义注意其中A组有歧义,试具体说明造成这种区别的原因A1长2米B1长了2米A2高30毫米B2高了30毫米A3重5公斤B3重了5公斤注“长”音chng
(1)A组既是主谓词组(例如表示“长度是2米),也是动宾或动补词组(例如表示”超出了原长度2米“),B组只是动宾或动补词组
(2)A组中的“长、商、重”既有形容词的用法,因此可以构成动宾或动补词组也有“长度、高度、重量”的名词用法,因此又可以构成主谓词组
(3)A组中间没有“了”,B组中间有“了”,所以B组中的“长、高、重”没有名词的用法,只是动宾或动补词组,只有一种意思
6..下面都是“动词(着)+形容词”构成的词组,试从结构形式(A)和语义指向关系(B)进行分类,分别填入各项中坐着挺好显着不高兴看着伤心透着轻浮躺着不合适听着刺耳走着累闻着臭、吃着香A1主谓词组坐着挺好,躺着不合适;A2动宾词组透着轻浮,显着不高兴;A3连动词组看着伤心,走着累,闻着臭、吃着香,听着刺耳B1形容词陈述指向动词,或动词支配指向形容词透着轻浮,显着不高兴,坐着挺好,躺着不合适;B2形容词说明指向动词的施事看着伤心,走着累B3形容词说明指向动词的受事(客体)听着刺耳,闻着臭,吃着香
7.说明“他说不好”有几种意义,并分析歧义产生的原因
(1)至少有三种意义,a他不能把某件事或某句话说得讼人满意;b“不好”是他说出来的话;c由他来说不好
(2)a和b是由句法结构关系不同造成的“说”和“不好”若按动补关系来理解,则为a;若按动宾关系理解,则为b
(3)c和a(或b)是由层次构造不同造成的若按“他/说不好”来理解,则a(或b);若按“他说/不好”来理解,则为c8.假设某一语言音位系统中的辅音音位只有/pbtdtst/,请列出/t/的区别特征,并说明理由区别特征是具有区别音位作用的语音特征要知道/t/的音位特征,必先对这几个音位作一下比较分析音位语音特征/p/双唇闭塞清不送气/b/双唇闭塞浊不送气/t/舌尖前闭塞清不送气/d/舌尖前闭塞清不送气/ts/舌尖前塞擦清不送气/t/舌面前塞擦清不送气从图中我们可知,这几个音位都是不送气音,帮“不送气音”不能成为区别特征,而/t/以“舌尖前”与/p/、/b/、/t/相区别,以“闭塞”与/ts/、/t/相区别;以“清”与/d/、/b/相区别故音位/t/的区别特征应该是“舌尖前、闭塞、浊”
9.下列每组词语中各有一个与同组的其他三个在语汇类聚关系上不同,请指出该词语,并说明有什么不同A.妈妈奶奶姐姐妹妹B.音位泉水纳米函数C.汽艇火车地铁飞机A组“奶奶”一词不同于其他诸词因为其他三个词都是重叠词,属于合成词;而“奶奶”一词则是叠音词,属于单纯词,故不同B组“纳米”一词不同其他三词都是由两个词根语素构成的复合词;而“纳米”一词,则是音译词,是由一个语素构成的单纯词,故不同C组“地铁”一词不同其他三词都是表示偏正关系的复合词,而“地铁”一词则是由一个语素构成的单纯词10汉语普通语中的元音[]和[e]可以看作一个音位的两个变体请根据下列语音材料,分析这两个元音的分布特征,并说明将它们归并在一个音位中的理由 [mei35]煤[tuei55]堆 [mu35]谋[tun55]蹲 [mn35]门[tiu55]丢1)[e]只出现在韵尾前
(2)[u]不出现在韵尾前,而可以出现在韵尾和[n]前
(3)[e]和[u]呈互补分布,发音又相近,因为可以归并在同一个音位
11.下列A、B、C三组单位的两个成分之间都能插入其他成分进行扩展,但情况不同,请说明三组单位各自的扩展特点,并各举一个同类的例子 A.大车 B.铜壶 C.唱歌1)“大车”两个成分中间虽能插入其他成分,例如“的”,但插入成分数量有限,插入后整个组合意义就会改变举例(略)
(2)“铜壶”两个成分中间虽能插入其他成分,例如“的”,但插入成分数量有限,插入后整个组合的意义没有明显改变举例(略)
(3)“唱歌”两个成分中间可以插入其他成分,例如“一首”等,插入成分数量较多,扩展比较自由举例(略)
12.下列词组都是“动词+动词”的结构,可以分别构成联合词组(A)、动宾词组(B)和动补词组(C)请每类再各举一个例子,并说明各类词组中动词的特点A.研究讨论/讽刺挖苦B.打算回家/禁止通行C.挖掘出来/搬运上去答1联合词组的两个动词意义相近、构造相同,整个词组在意义上表示并列的动作行为举例略2动宾词组的前一个动词是谓宾动词带动词性宾语的动词,整个词组在意义上有支配和被支配关系举例略3动补词组的后一个动词是趋向动词表示趋向意义的动词,整个词组在意义上表示动作行为的趋向举例略13分析下列各组近义词在非理性意义上的主要差别A.水泥洋灰B.看法见解C.鼓动煽动答A组形象色彩不同“水泥”会使人联想到这种东西加水搅和后像泥一样的状态,“洋灰”会使人联想到此物是一种外采的粉末状的东西B组语体色彩不同其中“看法”是通用词语,“见解”带有书面语色彩C组感情色彩不同其中“鼓动”是中性,反则含贬义请您删除一下内容,O∩_∩O谢谢!!!【Chinas10must-seeanimations】TheChineseanimationindustryhasseenconsiderablegrowthinthelastseveralyears.Itwentthroughagoldenageinthelate1970sand1980swhensuccessivelybrilliantanimationworkwasproduced.Hereare10must-seeclassicsfromChinasanimationoutpouringthatarenottobemissed.Letsrecallthesecolorfulimagesthatbroughtthecountrygreatjoy.CalabashBrothersCalabashBrothersChinese:葫芦娃isaChineseanimationTVseriesproducedby Shanghai Animation Film Studio.Inthe1980stheserieswasoneofthemostpopularanimationsinChina.ItwasreleasedatapointwhentheChineseanimationindustrywasinarelativelydownedstatecomparedtotherestoftheinternationalcommunity.Stilltheserieswastranslatedinto7differentlanguages.Theepisodeswereproducedwithavastamountofpaper-cutanimations.BlackCatDetectiveBlackCatDetectiveChinese:黑猫警长isaChineseanimationtelevisionseriesproducedbytheShanghaiAnimationFilmStudio.ItissometimesknownasMr.Black.Theserieswasoriginallyairedfrom1984to
1987.InJune2006arebroadcastingoftheoriginalserieswasannounced.Criticsbemoantheseriesviolenceandlackofsuitabilityforchildrenseducation.Proponentsoftheshowclaimthatitismerelyforentertainment.EffendiEffendimeaningsirand teacherinTurkishistherespectfulnameforpeoplewhoownwisdomandknowledge.TheherosrealnamewasNasreddin.Hewaswiseandwittyandmoreimportantlyhehadthecouragetoresisttheexploitationofnoblemen.Hewasalsofullofcompassionandtriedhisbesttohelppoorpeople.AdventureofShukeandBeita【舒克与贝塔】AdventureofShukeandBeitaChinese:舒克和贝塔isaclassicanimationbyZhengYuanjiewhoisknownasKingofFairyTalesinChina.ShukeandBeitaaretwomicewhodontwanttostealfoodlikeothermice.ShukebecameapilotandBeitabecameatankdriverandthepairmetaccidentallyandbecamegoodfriends.ThentheybefriendedaboynamedPipilu.WiththehelpofPiPilutheyco-foundedanairlinenamedShukeBeitaAirlinestohelpotheranimals.Althoughthereareonly13episodesinthisseriesthecontentisverycompactandattractive.Theanimationshowsthepreciousnessoffriendshipandhowpeopleshouldbebravewhenfacingdifficulties.Evenadultsrecallingthisanimationtodaycanstillfeeltouchedbysomescenes.SecretsoftheHeavenlyBookSecretsoftheHeavenlyBookChinese:天书奇谈 alsoreferredtoasLegendoftheSealedBookorTalesabouttheHeavenlyBookwasreleasedin
1983.Thefilmwasproducedwithrigorousdubbingandfluidcombinationofmusicandvividanimations.ThestoryisbasedontheclassicliteraturePingYaoZhuanmeaningTheSuppressionoftheDemonsbyFengMenglong.Yuangongthedeaconopenedtheshrineandexposedtheholybooktothehumanworld.Hecarvedthebookscontentsonthestonewallofawhitecloudcaveinthemountains.Hewasthenpunishedwithguardingthebookforlifebythejadeemperorforbreakingheavenslaw.Inordertopassthisholybooktohumanbeingshewouldhavetogetbytheantagonistfox.ThewholeanimationischaracterizedbycharmingChinese paintingincludingpavilionsancientarchitectureripplingstreamsandcrowdedmarketswhichfullydemonstratetheuniquebeautyofChinasnaturalscenery.PleasantGoatandBigBigWolf【喜洋洋与灰太狼】PleasantGoatandBigBigWolfChinese:喜羊羊与灰太狼isaChineseanimatedtelevisionseries.TheshowisaboutagroupofgoatslivingontheGreenPastureandthestoryrevolvesaroundaclumsywolfwhowantstoeatthem.Itisapopulardomesticanimationseriesandhasbeenadaptedinto movies.NezhaConquerstheDragonKing(Chinese:哪吒闹海) isanoutstandinganimationissuedbytheMinistryofCulturein1979andisbasedonanepisodefromtheChinesemythologicalnovelFengshenYanyi.Amothergavebirthtoaballoffleshshapedlikealotusbud.ThefatherLiJingchoppedopentheballandbeautifulboyNezhasprungout.OnedaywhenNezhawassevenyearsoldhewenttothenearbyseashoreforaswimandkilledthethirdsonoftheDragonKingwhowaspersecutinglocalresidents.ThestoryprimarilyrevolvesaroundtheDragonKingsfeudwithNezhaoverhissonsdeath.ThroughbraveryandwitNezhafinallybrokeintotheunderwaterpalaceandsuccessfullydefeatedhim.ThefilmshowsvariouskindsofattractivesceneriesandthetraditionalcultureofChinasuchasspectacularmountainselegantseawavesandexquisiteancientChineseclothes.Ithasreceivedavarietyofawards.HavocinHeavenThestoryofHavocinHeaven(Chinese:大闹天宫)isbasedontheearliestchaptersoftheclassicstory JourneytotheWest.ThemaincharacterisSunWukongakatheMonkeyKingwhorebelsagainsttheJadeEmperorofheaven.Thestylizedanimationanddrumsandpercussionaccompanimentusedinthisfilmareheavilyinfluencedby Beijing Operatraditions.ThenameofthemoviebecameacolloquialismintheChineselanguagetodescribesomeonemakingamess.RegardlessthatitwasananimatedfilmitstillbecameoneofthemostinfluentialfilmsinallofAsia.CountlesscartoonadaptationsthatfollowedhavereusedthesameclassicstoryJourneytotheWestyetmanyconsiderthis1964iterationtobethemostoriginalfittingandmemorableTheGoldenMonkeyDefeatsaDemon【金猴降妖】TheGoldenMonkeyDefeatsaDemonChinese:金猴降妖alsoreferredasTheMonkeyKingConquerstheDemonisadaptedfromchaptersoftheChineseclassicsJourneytotheWestorMonkeyintheWesternworld.Thefive-episodeanimationseriestellsthestoryofMonkeyKingSunWukongwhofollowedMonkXuanZangstriptotheWesttotaketheBuddhisticsutra.Theymetawhiteboneevilandtheeviltransformedhumanappearancesthreetimestoseducethemonk.TwiceMonkeyKingrecognizeditandbroughtitdown.ThemonkwasunabletorecognizethemonsterandexpelledSunWukong.XuanZangwasthencapturedbythemonster.FortunatelyBajieanotherapprenticeofXuanZangescapedandpersuadedtheMonkeyKingtocomerescuethemonk.FinallySunkillstheevilandsavesXuanZang.Theoutstandinganimationhasreceivedavarietyofawardsincludingthe6thHundredFlowersFestivalAwardandtheChicagoInternationalChildrensFilmFestivalAwardin
1989.McDull【麦兜】McDullisacartoonpigcharacterthatwascreatedin HongKong byAliceMakandBrianTse.AlthoughMcDullmadehisfirstappearancesasasupportingcharacterintheMcMugcomicsMcDullhassincebecomeacentralcharacterinhisownrightattractingahugefollowinginHongKong.ThefirstMcDullmovieMcMugStoryMyLifeasMcDulldocumentedhislifeandtherelationshipbetweenhimandhismother.TheMcMugStoryMyLifeasMcDullisalsobeingtranslatedintoFrenchandshowninFrance.InthisversionMakBingisthemotherofMcDullnothisfather..。