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文本内容:
11-20各数的认识教学内容教科书62-63页,11-20各数的认识教学目标
1.结合具体情境,能正确地数出数量在11-20之间物体的个数;认识11-20各数,并能正确地读、写
2.在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;知道11-20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小教学准备图片、小方块、学具教学时间1课时教学过程
一、活动一今天我们一起来认识11-20各数
1.观看海鸥飞翔的海景图师这是我们美丽青岛,为了让我们的生活环境更加美丽,人们开展了挽留海鸥的行动你也到海边喂过海鸥吗?
2.提问图上都有什么?看看图,你想知道什么?
二、活动二
1.数出岩石上海鸥的个数
(1)我们先来解决“海滩上有多少只海鸥”好吗?那就快来数一数吧!
(2)你是怎样数出来的?数给大家听
2.教学11的认识及数位的认识
(1) 如果用一个小方块代表一只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示?你们动手摆一摆(学生摆一摆,教师巡视)
(2) 用投影出示摆成一堆的11个小方块引导你能一眼看出这些小方块有多少个吗?你有什么好办法,能让大家一眼看出小方块的个数吗?请做对的学生到投影上演示,引导学生观察,他是怎么摆的?引导学生用这样的方法摆出“11”
(3) 一个塑料槽中有10个小方块,可以说这就是一个十你能说一说吗?
(4) 看着自己摆的“11”说一说11里面有几个十和几个一?学生指着自己摆的1个十和1个一回答
(5) 把方块图出示在黑板上,引导学生这1组方块表示什么?这1个表示什么?
(6) 这一组表示1个十,它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”十位专门用来表示有几个十这1个表示1个一,它对着的位置也有一个名字,叫做“个位”个位表示有几个十“11”这个数我们还可以用计数器表示看看手中的计数器,你能找到个位和十位吗请学生边指边说学习结果
(7) 怎样用计数器表示“11”呢?有1个十,就在十位上拨1个珠子,这1个珠子就表示1个十还有1个一,该怎样拨珠表示?学生自己动手拨珠,并说出自己怎样拨的学生指着对应的珠子说出11的组成
(8)“11”怎样写呢?有1个十,我们就在十位上写1,这个1表示1个十有1个一,就在个位上写1,这个1表示1个一
(9)讨论“11”十位和个位都是“1”,这两个“1”表示的意义相同吗?
三、活动三
1.出示开课时学生提出的问题,继续解答我们来看“天空中有多少只海鸥?”这个问题
2.教学19的认识
(1)你能用小方块表示“19”吗?
(2)怎样拨珠?
(3)在题纸上写出这个数
(4)1个十和9个一合起来就是“19”
四、教学20的认识
1.刚才天空中有19只海鸥,现在又飞来一只有多少只海鸥?
2.怎样用小方块来表示?
3.这2个十应该放在什么位上?
五、自主练习
1、
21.拨珠比赛教师说数,学生快速拨出这个数
2.拼图游戏学生独立完成,集体订正教师总结今天,我们认识了11-20各数,并且能够自己动手摆出来。