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《两位数减两位数(退位)》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书•数学》(青岛版)一年级下册第六单元信息窗四第60页教学目标
1.在解决具体问题的过程中,学会两位数减两位数(退位)的笔算方法,并能正确进行相应的计算
2.经历探索两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,体验算法的多样性,感受计算过程的合理性
3.让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程,感受数学源于生活,充分体验成功解决数学问题的喜悦,增强对数学学习的信心和兴趣教学重点笔算两位数减两位数(退位)的算法教学难点笔算两位数减两位数(退位)的算理教学准备教具准备多媒体课件、小棒72根(7捆,每捆10根;2根)学具准备小棒72根(7捆,每捆10跟;2根)教学过程设计
一、创设情境,激发兴趣师同学们,你们喜欢大海吗?谁知道海洋中都有什么生物?你们去过水族馆吗?今天老师想和你们一起到水族馆去看看,好吗?(出示多媒体课件)哇!真美呀!咦?我发现有许多同学还没看够呢,是吧?这样吧,为了让同学们更多的了解有关海洋生物的知识,老师再带你们到标本馆去看看,好吗?(课件显示标本馆的情境及配音)(课前交流自然流畅地带领学生进入海洋世界,丰富多彩、生动有趣的多媒体课件即刺激了学生的感官,感受到了大海的魅力,又激发了学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣)
二、收集信息,发现并提出问题师同学们现在你知道了什么?预想学生可能发现的信息生1我知道鱼类标本有72种生2我知道虾类标本有56种生3我知道贝类标本有80种师那根据这些信息,你能提出什么数学问题?预想学生根据以前学习的基础和经验可能提出的问题生1鱼类标本比虾类标本多几种?生2虾类标本比贝类标本少几种?生3鱼类标本比贝类标本少几种?生4鱼类标本和虾类标本一共有多少种?生5虾类标本和贝类标本一共有多少种?生6鱼类标本和贝类标本一共有多少钟?生7鱼类标本、虾类标本和贝类标本一共有多少种?……师同学们真是爱动脑筋的好孩子,一下子提出了这么多的问题,老师把同学们提出的问题整理了一下,你看看哪一个是你想提出的问题?(多媒体显示问题)(新课程为学生提供了个性发展的空间,不同的学生,可以从具有开放性的数学活动中获得不同程度的发展,在这个环节,只要学生根据以前的知识基础提出的问题有道理,教师都要给予肯定,使学生的思想得到尊重,在整理问题时再显示出与本节课内容有关的问题)
三、合作探索、解决问题
1.先解决第一个问题师要解决这个问题我们需要哪些信息?生我们需要知道鱼类标本有72种,虾类标本有56种师要解决这个问题,我们需要知道鱼类标本有72种,虾类标本有56种(课件显示
72、56)利用这两个信息,你想怎样来解决这个问题?生用72减56师对,我们可以用72-56(课件显示算式72-56=)那你们想怎样计算呢?预想学生可能会出现的情况生1我想口算生2我想列竖式进行计算……师请同学们在练习本上写出72-56的竖式,先不用计算结果师同学们写的真快,瞧!老师也写好了,(课件显示竖式)同学们看看你写的竖式和我的一样吗?师那列竖式可以怎样算呢?先在小组里讨论一下,如果感觉有困难可以用桌上的小棒摆一摆(小组活动)师同学们谁愿意来说一说你们小组讨论的算法?预想学生可能会出现的几种算法生1先用个位上的2减6,不够减,从十位拿来10,12减6得6,十位上6减5得1,所以72减56等于16师老师把你的算法写给同学们看看,可以吗?师强调为了记住从7退1,我们在7的上面点上一个点,只要看到这个点,我们就知道,7已经退1变成6生2个位上2减6,不够减,从十位拿来10,10减6得4,4加2得6,十位上7变成6,6减5得1,和起来就是16生3先从十位上的7减5得2,个位上2减6不够减,从2上借来10,2变成12,12减6得6,十位上的2变成1生4先用72减50得22,再用22减6得16生5先用72减52得20,再用20减4得师这种方法有点特别老师有个问题不太明白想请你解释一下这里为什么要再减去4呢?生5因为先减了52,减56还少4,所以要再减4……师同学们真了不起,想出了这么多的算法下面请同学们把这几种算法比较一下,说说你最喜欢哪种算法?生1我喜欢第1种生2我喜欢第2种……师同学们,通过计算我们知道了72减56得16,也就是说鱼类标本比虾类标本多16种
2.解决第二个问题师请同学们在练习本上用自己喜欢的算法解答出来(生独立做,师巡视检查)师谁愿意把你做的展示给大家看看?师你们真聪明!通过计算我们知道虾类标本比贝类标本少24种
3.观察分析师请同学们仔细看一看我们今天做的竖式计算有什么特点?生1它们都是减法生2它们都是两位数减两位数的减法生3它们的个位都不够减师个位不够减怎么办?生从十位借10师对,我们今天学习的就是两位数减两位数(退位)的笔算方法(课件显示课题)
四、实践活动,应用拓展师我发现你们都是爱学习的好孩子,在标本馆里都学到了新知识,那参观了标本馆,你想不想买点纪念品回家给爸爸妈妈看看?(课件显示卖标本的情境及两个小朋友的对话我有50元……)师这里有两个小朋友,想请同学们帮忙买一种纪念品,还要算出还剩多少钱?你们愿意帮助他们吗?学生自己选出想帮助的弟弟或妹妹,帮他们挑好纪念品并在练习本上算出剩下的钱数师谁愿意来说一说你帮助谁,买了什么?还剩下多少钱?生1我帮妹妹买了贝壳标本,还剩33元(多媒体显示50—17=33(元))生2我帮弟弟买了珊瑚标本,还剩12元(多媒体显示50—38=12(元))……师同学们真是热心的好孩子,都帮弟弟、妹妹买好了纪念品,还想交流的同学等下课后和同学们说一说,好吗?
五、课堂小结师同学们,这节课通过列竖式计算,我们解决了自己想知道的两个问题,那剩下的问题我们先放进问题口袋里,在以后的学习中再解决它们好吗?(课件显示问题放进问题口袋)这节课你们表现的真棒!。